專業(yè)英語課堂教學設(shè)計論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了專業(yè)英語課堂教學設(shè)計論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、專業(yè)英語課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容

課堂教學設(shè)計一般包括下列幾個基本內(nèi)容：分析教學內(nèi)容、分析教學對象、闡明教學目標、制定教學策略、建構(gòu)教學過程以及進行教學評價。

1.分析教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學過程中所需要完成的教學任務(wù)。一般情況下，分析教學內(nèi)容必須先理清、確定知識點，技校專業(yè)英語的知識點一般分布在專業(yè)術(shù)語識記、文章閱讀、語言表達等方面。接著，從知識點中分析、確定教學的重難點，其中應(yīng)特別考慮學生對專業(yè)英語的應(yīng)用。最后是對教材進行加工，根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)、學生特點，根據(jù)教材存在的難、繁、舊、乏味、實用性不強等問題，對教材進行取舍、補充、簡化、加工，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化第一步。

2.分析教學對象

學生是課堂教學的主體，對學生進行分析是為了了解學生目前所達到的水平及存在的問題，以更好地幫助他們解決學習中的困難，最終順利高效地完成教學任務(wù)。在教學任務(wù)開始前教師做到以下兩點，就是對課堂教學設(shè)計做好了從實際出發(fā)的準備：

（1）分析學生認知、技能、情感態(tài)度等方面的水平，掌握這個初始能力，才不至于使所設(shè)計的課堂教學偏離學生實際，導(dǎo)致課堂教學設(shè)計無法順利實施。

（2）對主體進行層次分析。層次分析的目的在于預(yù)防整個課堂教學設(shè)計出現(xiàn)片面性。

3.闡明教學目標

課堂教學目標是指教學活動預(yù)期達到的結(jié)果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務(wù)所要達到的要求和標準。對專業(yè)英語課堂教學目標的理解與設(shè)計應(yīng)該注意以下兩個方面。

（1）教學目標的分類。美國當代著名的教育家和心理學家本杰明•布盧姆將教學目標分成認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域及動作技能領(lǐng)域三大類。專業(yè)英語教學也應(yīng)該學習基礎(chǔ)教育從維度出發(fā)，確立“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的“三維目標”。

（2）教學目標的編寫。目前，大多數(shù)技校專業(yè)英語教師對教學目標的編寫停留在模仿水平。依據(jù)《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》筆者編寫了專業(yè)英語教學目標的例子加以說明：例：通過小組討論，學生能迅速準確地翻譯出句子意思。完整的教學目標包含條件、對象、行為及程度四個部分。條件是學生形成某個行為結(jié)果時所處的情境。對象是某個、某部分或全班學生。行為是學生在完成學習后應(yīng)該達到的某個能力。而程度就是對學生所應(yīng)達到目標的標準的具體描述。以上四個部分并無順序上的限制，可根據(jù)教師需要自由排放。

4.制定教學策略

教學策略是教師為了實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)，依據(jù)學生的發(fā)展需要，以教學效率為導(dǎo)向，對組織形式、教學方法、教學步驟及教學媒體等措施做出的合理選擇、系統(tǒng)決策及綜合安排。教學策略的制定應(yīng)注意：教學策略的執(zhí)行能否真正在省時低耗中，讓學生習得最多語言知識與應(yīng)用技能，獲得最有效的發(fā)展。除了教學策略的有效性，制定專業(yè)英語教學策略還須考慮以下三個方面：

（1）教學組織形式。常用的現(xiàn)代教學組織形式有全班授課、小組學習、個別化教學三種?，F(xiàn)代化專業(yè)英語課堂提倡以自主體驗、合作交流、實踐探究的組織形式來發(fā)揮學生主體性，挖掘?qū)W生潛能。教育者應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的組織形式。

（2）教學方法。教無定法，教學有規(guī)。技校專業(yè)英語選擇教學方法的宗旨應(yīng)該是：營造民主和諧、寬松愉悅的課堂氣氛，讓學生釋放壓力、積極探究、快樂創(chuàng)造，“在做中學，在學中用，為用而學”。教師可遵循以下幾點選擇教學方法，力求事半功倍的教學效果：一是以技校教育目的、技校專業(yè)英語教學目標為依據(jù)；二是以技校專業(yè)英語教學內(nèi)容為基礎(chǔ)；三是以技校學生特點、認知規(guī)律為出發(fā)點；四是與英語教學法（語法翻譯法、聽說法、視聽法等）相結(jié)合；五是以教師自身性格特點及特長為前提條件；六是注意多種教學方法并用。只有通過科學、合理地選擇和系統(tǒng)、有效地將各種教學方法有機結(jié)合，才能設(shè)計出成功的課堂教學。

（3）教學媒體。教學媒體是教學活動中教學內(nèi)容呈現(xiàn)的載體，是師生傳遞信息的媒介，是教學環(huán)境設(shè)計的一部分。目前，黑板與計算機多媒體是兩大主流教學媒體。計算機多媒體具有創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、增加信息量等優(yōu)勢。教師設(shè)計課件時應(yīng)針對專業(yè)英語特點，變枯燥難學為生動直觀、變陳舊脫軌為現(xiàn)代實用、變照本宣科為學以致用，從而提高教學效率。而黑板可以為學生長時間展示重點內(nèi)容，方便學生做好課堂筆記，因此板書設(shè)計也是課堂教學設(shè)計中必不可缺的部分。

5.建構(gòu)教學過程

確立了教學目標，分析了教學任務(wù)、教學對象，選擇了教學媒體與教學方法，課堂教學設(shè)計到此僅僅完成了零零散散的組成部分，要想將它們設(shè)計成一個整體，可以遵循以下幾個步驟對教學過程進行構(gòu)建：

（1）根據(jù)技校學生自身特點和學習專業(yè)英語的認知規(guī)律，設(shè)計課堂教學的整體思路和各個環(huán)節(jié)、步驟。

（2）根據(jù)技校英語教學的指導(dǎo)思想，科學選擇各種教學方法，并處理好與教學內(nèi)容、教學對象之間的兼容性；同時注意體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”、學生的“學”。

（3）科學安排每個環(huán)節(jié)、每個步驟、每個層面，并處理好它們之間的連貫性與層面關(guān)系；最后簡明扼要地表述設(shè)計意圖及預(yù)期效果。

（4）科學分配課堂教學的時間。

（5）板書設(shè)計。

6.進行教學評價

課堂教學評價是指根據(jù)教學目標，對教師的“教”和學生的“學”進行價值判斷和評定的活動。評價方式主要通過教師自評、學生評價、同行評價等方式。它具有反饋信息、鑒別質(zhì)量、指導(dǎo)教學新方向等功能。進行教學評價的目的在于，鼓勵教師進行教學反思，讓教師知道自己的成功與不足，明確努力方向，改進教師的教學水平，提高教學質(zhì)量。

二、小結(jié)

教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、設(shè)計師，課堂教學設(shè)計是教學改革的起跑點，沒有教師的精心、科學設(shè)計，就沒有優(yōu)質(zhì)的課堂教學，更談不上專業(yè)英語的教學改革?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師應(yīng)該從最基本的課堂教學設(shè)計出發(fā)，使課堂教學最優(yōu)化，為專業(yè)英語的改革邁出關(guān)鍵一步。

作者：林華珍 單位：廣東省粵東高級技工學校