服務地方經濟高校英語教學改革

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1高校英語教學現狀

一方面，由于生源限制，高職院校學生的入學總分數比較低，加上沒有對單科分數的具體要求，英語科目分數在60分以下的學生比比皆是，部分通過自主招生進入高校的學生英語基礎更差，還有部分通過五普升入大專的學生英語水平更低。對于此等英語水平的學生來說，英語沒有興趣可言，他們強迫自己努力學習英語只是為了期末不掛科，因此，學生的自學能力差，寫作能力不強，動口能力弱，交際能力幾乎無。另一方面，很多高校教師習慣于“學科課程”的思考模式，只注重高等教育中“高等”的一般共性，而忽略了職業院校學生應該具備的實踐性特征。在教學過程中，他們照搬普通的填鴨式英語授課方法，強凋語言形式，語法和閱讀，在一定程度上影響了高職英語教育的定位，導致從教學內容的制定到教學方法的運用都沿用本科“壓縮版”模式，沒有體現職業能力本位的要求。這就導致了與教育部所要求的構建以工作過程為導向的課程內容存在著明顯的差距。再者，高校英語評價方式主要以試卷為考核形式，課程期末測試以固定教材為重心、全國大學英語等級考試和專業英語應用能力測試的標準和要求都相對較高，不能相對應地考核該層次學生的英語水平，尤其是口試、辯論和任務設置形式以及團隊協作等評價方式很少有涉及，這在很大程度上也導致了教學方式模式化、簡單化、缺乏創新。同時，高校英語課程的設置相對固定，很多時候沒有及時跟上地區經濟發展的步伐，由于高校與地方政府以及企業之間聯系不是很緊密，缺乏有效溝通和密切配合，對于有些企業急需的英語技能課程沒有開設或者開設不系統，對于有些已經不適應企業需求的課程仍然在繼續開設。高校個別科研項目也沒能很好地得到政策和政府的及時保護。

2高校英語教學模式的革新

高校英語教育教學服務地方經濟社會發展，增強為地方經濟社會發展服務的實力，關鍵還是在于大力發展高校自身能力，進行英語課程設置、教材、教學方式、評價方式等方面的改革。

2.1在課程設置方面，應該緊密結合經濟社會發展需要。

增設新近專業課程的同時，對不適應經濟發展或與企業發展前景不吻合的課程作出及時調整，或刪減或調整方向。如學前教育專業的英語課程就應該開設《英語語音》、《英語書法》等。專業課程設置就是對該專業學生所要求達到的知識能力目標的整體規劃，要讓學生明白他們所要求達到的目標，從而促使其養成自學的好習慣。

2.2在教學內容、教材使用方面，所選取教材應該與專業一致。

授課內容不應該僅僅局限于教材，網絡和社會案例都可以納為教學內容，但考慮到學生的英語基礎，難度選取應該考慮學生能接受的度和夠用的原則。在授課過程中，注重交際能力中聽說能力的培養，糾正長期以來的啞巴英語現象，可以將與專業相關的話題以日常工作交流的方式呈現，重視專業知識的同時又降低了降低難度；寫作方面注重賀卡、感謝信、邀請函、便條、通知等應用文的書寫和運用；結合教材同時將“工學結合社會實踐”內容的部分環節以課例或討論形式進入課堂，作為深化英語教學、豐富課堂的教學內容，培養學生英語實際運用能力。

2.3教學方式和評價方式方面，應該采用靈活多樣的形式，讓英語水平很低的學生愿意參與課堂教學，讓英語水平較好的學生能自如地運用。

課堂教學多采用情景教學法，讓大多數學生能通過理解-記憶-訓練的方式達到運用的目標，畢竟大多學生基礎很差，可以同時要求學生背誦進行機械記憶，然后達到運用的目標。也可以在課堂內外同時采取任務型教學團隊合作法，將學生分組并布置跟專業現象相關的任務，讓學生通過分工合作的方式集體完成，任務分課外和課堂兩部分，最后根據小組統一表現記整體成績。這樣能在一定程度上調動絕大部分學生的積極性，同時活躍思維、增強集體榮譽感和主人翁感。還可以在課堂上加強口語訓練，讓學生明白必須在課堂上開口說英語，讓他們知道考核方式跟課堂呈現方式是一致的，這樣在學生不能有僥幸心理的情況下進行強制性訓練，他們或多或少都能收獲一些實用口語，到企業里便能較快上手。學期考核方式一定要與授課進度和授課形式相結合，讓學生有“學習就是考核”的意識，他們便不會為了考試而學習，為了應付考試而不注重課堂表現。

2.4加強高校與企業合作，高校與地方政府密切聯系。

校企合作作為目前高職院校普遍采取的一種辦學模式，很多時候僅僅停留于表面層次，有時甚至成為企業考慮是否接受該畢業生為職員的平臺或者淪為讓學生為企業打工賺取利潤的手段。因此，我們需要深化與企業的合作和政府政策的保護，要讓所教授英語知識技能能在企業得到實際運用，即使涉及企業技術核心的也要有實習和剖析的機會，讓學生在“學中做”之后能“做中學”，提升動手能力。

3總結

為了使高校英語能更好地為地方經濟服務，我們必須轉變思想觀念，強化高校為地方經濟社會發展服務的意識，同時大力發展自身能力，進行英語教育改革，增強為地方經濟社會發展服務的實力，獲取政府有力支持，形成政府和地方高校的有效互動，還要加強校企合作，實現企業和地方高校的無縫銜接，縮短畢業生走向崗位的過渡期，從而促進校企和諧發展，真正做到為地方經濟發展服務。

作者：張莉 吳桂先 單位：南充職業技術學院外語系