建筑裝飾工程技術教師教學創(chuàng)新實踐
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摘要：結合當前建筑裝飾工程技術專業(yè)教學形式及該專業(yè)學生實際情況，本文針對建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新展開深入研究，簡要闡述該專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐的必要性和創(chuàng)新建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學的優(yōu)勢，探討目前我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學中普遍存在的缺乏教學反思、缺乏對學生審美能力的培養(yǎng)問題。然后以解決目前現(xiàn)存教學問題、提高教學成效、推進該專業(yè)教師教學的有效創(chuàng)新為目的，提供三點有效對策，如增設相關美學基礎課程、開展教學反思與培訓活動、改進授課方式及考核方式，以供參考。
關鍵詞：建筑裝飾；工程技術專業(yè)；教師教學；創(chuàng)新實踐
在新時展背景下，傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術專業(yè)教學模式已無法滿足現(xiàn)代學生學習需求與發(fā)展需求，甚至會在一定程度上制約該專業(yè)學生的全面發(fā)展。所以，面對這一發(fā)展形勢，應如何解決這些問題，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學模式的創(chuàng)新，是文章重點研究的內容。
一、建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐的必要性解析
與其他專業(yè)不同，建筑裝飾工程技術專業(yè)是實踐性極強的學科。該專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)機制、教學模式等方面的設置，大多偏向理論教學聯(lián)系實踐教學為主，也就是新課改理念中所設置的“理論聯(lián)系實踐”教學法。此方法是建筑裝飾工程技術專業(yè)教學的主流趨勢。然而，根據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)我國大多數(shù)學校在實施建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學活動時，雖然已足夠重視對該學科實踐教學體系的構建，但由于傳統(tǒng)應試教育理念在我國教育領域根深蒂固，一時間無法徹底改變和消除，所以建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學活動的開展，效率與質量始終處于中等狀態(tài)，并未充分發(fā)揮實踐教學的真正作用與價值。根據(jù)研究顯示，我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術專業(yè)所采用的實踐教學模式，大多是以“工地學校”“工學結合”“校企合作”等模式為主，即通過企業(yè)與學校之間的鼎力配合，完成實踐教學活動。此種教學模式，雖為建筑裝飾工程技術專業(yè)學生提供更廣闊的實踐平臺，豐富其實踐經驗，有助于提高學生就業(yè)競爭力，但是，因少數(shù)學校對建筑裝飾工程技術專業(yè)所開展的實踐教學活動重視不足，所開展的校企合作實踐教學模式也僅停留在表面，模式單一、內容缺乏創(chuàng)新、未融入本校建筑裝飾工程技術專業(yè)教學特色，導致其教學效率不高，實踐教學活動開展的意義不大。因此，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐就顯得尤為必要。
二、建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐的優(yōu)勢分析
（一）有助于提升建筑裝飾工程技術專業(yè)教師專業(yè)技能建筑裝飾工程技術專業(yè)教師創(chuàng)新課堂教學模式與實踐教學模式，并非僅通過照搬其他院校專業(yè)教學模式或國內外知名學校相關教學模式，便可實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)整體教學模式的改革。創(chuàng)新教學模式需要建筑裝飾工程技術專業(yè)教師花費大量時間、消耗大量精力，全身心投入教研教改工作當中，通過對教學特點、教學優(yōu)勢、教學價值、該專業(yè)學生未來就業(yè)方向、發(fā)展方向等各方面的深入研究，并適當借鑒國內外先進教學理念、教學思想、教學手段，結合院校整體教學目標，重新構建筑裝飾工程技術專業(yè)理論課程教學體系、實踐課程教學體系、人才培養(yǎng)模式、教學大綱、教學內容、考核評價體系以及辦學模式等。只有實現(xiàn)對上述教學工作的整體改革與創(chuàng)新，才可真正實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)教學創(chuàng)新實踐。在整個建筑裝飾工程技術專業(yè)教研教改工作當中，獲利的并非僅是校方和學生，還包括建筑裝飾工程技術專業(yè)教師。因為他們在利用自身所具備的專業(yè)知識體系、教學技能和職業(yè)素養(yǎng)進行教研教改工作時，其專業(yè)知識體系也會受外來教學資源、教育理念等因素影響逐漸被豐富，并且可以開拓其教學視野、打破他們的常規(guī)認知、實現(xiàn)教學專業(yè)技能的提高，為其帶來更多發(fā)展機遇。由此可見，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐，意義非凡且勢在必行。
（二）有助于實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)“四方共贏”實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐，不僅有利于將全新的課堂理論知識教學模式、課外實踐教學模式引入傳統(tǒng)教學中，提高該專業(yè)教學效果，取得良好教學成效，還有助于提高學生畢業(yè)就業(yè)率、增強企業(yè)經濟效益、提高學校辦學質量，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)“四方共贏”。從建筑裝飾工程技術專業(yè)教師的層面分析，實現(xiàn)該專業(yè)創(chuàng)新實踐，不僅可以為本專業(yè)教師的發(fā)展提供更多機遇，還可大幅度提高該教學效率和質量，幫助其獲得更多教學榮譽，促進其走向更高水準的發(fā)展。從學生層面分析，創(chuàng)新建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學模式，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高學習主動性，與傳統(tǒng)教學模式相比，有極大的晉升空間，可促使該專業(yè)學生在學習過程中，自身所具備的專業(yè)技能與學習能力都能得到大幅提升與鍛煉，為學生今后的職業(yè)發(fā)展打下穩(wěn)固基礎。從企業(yè)層面分析，創(chuàng)新建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學，有助于為企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供后備力量，輸送更多人才，保障企業(yè)穩(wěn)步前進。從學校層面分析，則有助于加深與企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)和產業(yè)相對接，與企業(yè)人才需求無縫對接，進一步優(yōu)化學校人才培養(yǎng)，提高學校辦學質量和效率。
三、建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學方面存在的問題
（一）建筑裝飾工程技術專業(yè)教師缺乏教學反思教學反思屬于一種有益于提高教學質量、幫助專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在問題的一種思維活動再現(xiàn)。在建筑裝飾工程技術專業(yè)教學中進行教學反思，是對整個教學過程的一種教學回顧、利弊分析、問題思考，更有利于教師制定具有針對性、有效性的教學對策，促進之后的教學活動有效開展。在建筑裝飾工程技術專業(yè)教學活動結束后，專業(yè)教師對整個教學活動全程進行回顧和反思，有助于發(fā)現(xiàn)課程教學過程中存在的弊端和漏洞，為其及時修補漏洞和調整教學方案提供理論依據(jù)，為今后的教學改革提供借鑒。通過對建筑裝飾工程技術專業(yè)教學過程的反思，還有助于提升專業(yè)教師素質以及提高教學效率，提高教學活動開展的整體效果。然而，我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術專業(yè)教師在教學過程中，往往會受教學壓力過大、教學工作量過多等問題影響，比如繁重的備課、教課、批改作業(yè)和批改試卷等，致使其通常會因疲于教學而難以進行及時有效的教學反思工作，嚴重阻礙其教學能力的提高。
（二）建筑裝飾工程技術專業(yè)教師缺乏對學生審美能力的培養(yǎng)在建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學中，培養(yǎng)本專業(yè)學生審美能力，對于促進學生審美能力提升具有較高的現(xiàn)實意義。建筑裝飾工程技術大多是以優(yōu)美的空間設計與裝飾設計為主，不僅對建筑起裝飾、美化等作用，還可有效調節(jié)建筑裝飾工程技術中存在的漏洞，運用美化的建筑裝飾效果，讓人們通過視覺、觸覺等方面對建筑裝飾工程欣賞，得到情感升華，最終提升生活品質與精神品質。根據(jù)相關研究表明，我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術專業(yè)的學生，無論是在高中階段還是大學階段，所學習的知識大多是以文化課程為主，涉及專業(yè)美術訓練及美學理論知識熏陶普遍較少，導致部分專業(yè)學生因缺乏美學相關理論知識和美學技能，在學習過程中，對建筑裝飾工程的形式認識不足，審美能力相對較薄弱。所以，建筑裝飾工程技術專業(yè)教師不僅要重視對課程體系、教學模式和教學理念的創(chuàng)新，更應重視美學在教學體系中的融入，注重對學生審美能力的培養(yǎng)。只有這樣，才可有效避免建筑裝飾工程技術專業(yè)學生設計的平面方案較為蒼白、平淡，阻礙學生設計能力的全面提高。
四、建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新實踐策略研究
（一）以提高建筑裝飾工程技術專業(yè)學生審美能力為目的，針對性增設相關美學基礎課程第一，提高建筑裝飾工程技術專業(yè)學生審美能力。針對學生美學基礎薄弱、審美能力不高等問題，從實際情況出發(fā)，按照課程前后開展的編排順序，針對性增設美學基礎課程，系統(tǒng)化開設美學課程或在專業(yè)課程中穿插這一項環(huán)節(jié)進行彌補。第二，相關美學基礎課程的增設，教學內容應以平面構成、色彩構成、立體構成三方面為主。課程設計模式應采取項目式單元為導向的模式為主，以“做中學、學中做”的授課方式，達到“應知”目的，以此實現(xiàn)對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。第三，在相關美學基礎課教學過程中，還應加強對學生平面構成能力、色彩構成能力、色彩搭配能力等方面的訓練，并將此方面訓練活動與學生審美能力的培養(yǎng)結合起來，貫穿至學生學習的全過程。通過應用直觀、針對性的案例式教學法，強化與熏陶建筑裝飾工程技術專業(yè)學生審美水平，進而提高學生的審美能力。
（二）以提高建筑裝飾工程技術專業(yè)教師素養(yǎng)為目的，針對性開展教學反思與培訓活動第一，建筑裝飾工程技術專業(yè)教師應善于反思自身存在的不足之處，發(fā)現(xiàn)在課堂教學過程中存在的紕漏，然后針對不足，去其他同專業(yè)教師的課堂中觀摩、學習，豐富教學經驗，開拓教學視野。第二，教師在注重反思自身教學不足的同時，還應重視參與和建筑裝飾工程技術專業(yè)相關的培訓活動，比如參與學院每學期組織開展的說客活動、學術座談會、學術討論大會等，以提高教學水平、教學能力。同時，建筑裝飾工程技術專業(yè)教師還可通過廣讀相近領域或自身感興趣領域的課外書籍與國內外著作，豐富自身知識體系，增長見識，開闊教學事業(yè)。第三，相關學校還應積極支持建筑裝飾工程技術專業(yè)教師利用假期時間到相關企業(yè)中進行掛職鍛煉，且匹配相對應的激勵與獎懲制度。激勵專業(yè)教師不斷提升自身專業(yè)水平的同時，加強其參與培訓鍛煉的管控力度，避免出現(xiàn)懶散和劃水等問題。第四，建筑裝飾工程技術專業(yè)教師還應當注重組織藝術性教學活動，根據(jù)教學內容、教學目標、教學大綱針對性開設藝術性課外實踐活動，如企業(yè)內部工作流程參觀、建筑場地瀏覽、藝術館觀展等，有助于激發(fā)學生學習興趣的同時，開拓學生視野。
（三）以提高建筑裝飾工程技術專業(yè)教學質量效率為目的，針對性改進授課方式及考核方式第一，可改革創(chuàng)新建筑裝飾工程技術專業(yè)課堂教學方式，以問題式、小組合作式、翻轉課堂等教學模式為主，為學生提取部分課程理論知識重點，列出重點問題，讓學生以小組合作討論的形式完成學習任務，回答提問。然后，可借助先進的網(wǎng)絡信息技術與互聯(lián)網(wǎng)平臺，將課堂所講知識內容整合制作為5~10分鐘的教學短片，以多媒體課件的形式，在課堂教學過程中，借助多媒體教學設備進行播放，以這種直觀的演示方式，讓學生近距離接觸建筑裝飾工程的各個設計環(huán)節(jié)、實際操作流程等，增強學生課堂學習體驗感。第二，建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新，可以項目教學法為主，為學生提出項目任務，讓學生利用寒暑假期到相關合作企業(yè)中以深入調研的形式完成學習任務。讓學生直接到實際場地近距離感受、體驗建筑裝飾工程的施工現(xiàn)場，便于增強學生學習新鮮感與學習熱情，提高學生學習成效。此外，考核方式的創(chuàng)新，可將傳統(tǒng)以理論知識考核、專業(yè)技能考核等方式，轉換為總評成績=課堂成績50%+實踐成績40%+學生綜合學習能力、學習表現(xiàn)10%，更有助于獲得學生較全面的考核評價結果，也更具科學性與公平性。
五、結語
綜上所述，建筑裝飾工程技術專業(yè)教師教學的改革與創(chuàng)新，應注重提高本專業(yè)學生的審美能力，針對性開設相關美學專業(yè)課程。然后以提高建筑裝飾工程技術專業(yè)教師綜合素養(yǎng)為目的，針對性開展教學反思與培訓活動，進一步提高其教學水平與職業(yè)能力。最后在以提高課堂教學與實踐教學質量、效率為目的，針對性改進授課方式與考核方式，以期獲得更全面、更精準的考核評價結果。
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作者：高靜靜 單位：淮北職業(yè)技術學院工藝美術系
