計算機基礎教學模式探索與思考分析

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摘要：網絡時代的興起，各大高校對這方面的教育要加以重視，要對當今社會的需求做出一定的考量。而對于目前階段的大學生來說，計算機技術應該要熟練地掌握，無論是理論還有實踐的技能的掌握，因為在能力結構與知識面的部分是非常重要的，所以要有全面地認知。伴隨著計算機深入到社會中的每一個領域，計算機在各大高職院校的基礎教學上，計算機的基礎教育得到前所未有的發展。但是利弊相伴而行，隨著計算機在基礎教學中的深入應用，計算機基礎教育中的不足需要進行有效的改進。

關鍵詞：高職校；計算機基礎教學；教學模式

近年來，計算機課程教學模式在經過一定的改革后，逐漸地形成被人們所接受的教學模式。在經過一系列的改革后，使得高職院校計算機基礎教學被學生很好的接納，計算機的基本應用在出校門后的各個方面得到有效的利用。高職院校主要是結合當下網絡時代的需要，進行有針對性的計算機基礎教學模式。在經過一定的實踐后得到顯著的成果。以下進行有關方面的說明，對計算機基礎教學的各種教學模式進行改革過程中應用的方式。

1高職計算機基礎教學模式的基本情況

目前計算機在各個領域中的普遍應用，各大高校在這方面對師資的培訓及教學設備上加大了投資，以此提升教師的教學技能，更新學校硬件設備。在當今的網絡時代下無論是在生活中還是在工作中，計算機與人們已經形成一種密不可分的狀態，因此學生對計算機基礎教育要有足夠的認知，且意識到計算機的應用在今后生活中和工作中都是非常重要的一項技能。因此要求學生對計算機的基本構造和相關方面的配置要有一定的了解，且可以對計算機可以進行基本的操作及其掌握，尤其要對工作中所需要的辦公軟件進熟練的操作[1]。學生應該要學會應用互聯網的思維，所以對互聯網的有關基礎知識一定要掌握，學會利用互聯網的優勢去獲取更廣闊的知識，學生要具備最基本問題的分析能力與人進行有效的溝通方面的能力。還有就是計算機技術本身所具有的獨特性，更新換代的速度與其他技術相比是非常快的，所以在對計算機進行基礎教學的時候，要實時的關注，計算機基礎應用所發生的變化，因此，在計算機基礎教學的過程中要使教材得到實時的更新。現階段而言，大部分的高職院校在對計算機進行教學時是理論與實踐相互結合的模式，而這種模式的教學方式在一定的程度上是符合傳統的計算機教學的特點與教師教學的要求的。但還是存在一定的不足，那就是一部分學生不能將理論知識與實踐進行有效的整合，這樣所導致的結果就是學生對該課程不會產生濃厚的興趣，還甚至會產生反感。因此，在接受有關方面知識的時候，缺乏一定的積極性，對老師所講授的課程內容不能很好地吸收。以下在計算機基礎教學現有的模式中的不足之處進行說明：

1.1培養目標所存在的問題

高職院校不同專業的學生學習各有所長，因此在計算機基礎教學模式的過程中應該采取不一樣的方式對待，但目前高職院校的基礎教學在計算機基礎教學的過程中，所采取的方式是千篇一律的課程內容，在教學大綱上對不同專業的學生所采取的方式是一樣的，對教學的規劃和教案也是如此，對教學沒有絲毫的針對性。

1.2課程內容存在所存在的問題

在人們的生活中總是以習慣性的去處理事情，在計算機基礎教學模式也是如此，高職院校的教師總是按以往的教學模式去進行相關方面的教學，殊不知這樣的方式在今時今日已經是行不通的道路。高職院校的教學大綱總是按照指示體系去構建高效計算機基礎教學課程，在這過程中對于計算機學科體系與大學生所學計算機知識的有關完整性進行過分地強調，而不是按照當今社會所需要的去構建計算機基礎教學知識結構，從而所導致的結果是“所學非所用，所用非所學”，因此，在應用的過程中有關方面的技能并沒有十分的突出，而且在應用的過程中所表現出的情況是不熟練或非常的生疏。

1.3教學方法所存在的問題

目前大多數高職院校對計算機基礎教學的模式仍然在采取傳統的模式進行，用黑板加粉筆加上機的教學方式，以這樣的方式進行教學對當下而言是存在不足的，該種模式使學生不能對有關方面的知識進行直觀理解操作過程，同時學生對有關知識沒有進行及時的理解和鞏固[2]。

1.4考核評價所存在的問題

對學生進行考核的方式，以傳統的模式一支筆、一張試卷的方式進行，又或者是筆試加上學生進行上機的方式考試，通過這樣的方式，在一定的程度上是不能考查學生的實際能力，因為對學生沒有進行在工作過程中的實際考查，還有在工作過程中所采取的應對各種難題解決方法進行一定的考核[3]。通過以上的描述，有關工作人員分別在幾個方面進行一定的改進，并取得一定的成效。

2對高職院校計算機基礎教學模式的深化改革

2.1明確教學目標

在明確教學目標的過程中，將會使學生融入職業崗位，讓學生樹立服務有關方面的意識，在明確目標的同時推出工作中的應用能力。當今社會對高校畢業生的計算機應用能力的要求也有了新的要求，并且要求越來越高。對這方面進行大量的調研，如通過座談的方式、問卷的方式、信函的方式、網絡的方式等，對企事業單位進行廣泛的調研，對畢業生進行跟蹤的方式，充分的了解到各種崗位的信息化能力需求，提供更加專業的教學服務。對傳統的計算機基礎教學模式進行改革，要對學生進行有目標性的計算機基礎教學模式。

2.2明確教學內容

教學的內容要面向實踐的需要，應用模塊化的方式，可以在工作中得到體現的教學內容。要根據社會的實踐需要，選擇基于工作中所需要的任務，將計算機基礎的有關知識點，恰如其分的融入工作任務的分析與制作的過程中。要根據有關崗位的信息化能力的需求，將內容整合到其中，將原有的課程內容進行整合，按照單一的知識技能到綜合知識技能進行過渡。明確教學的內容，使學生在接受知識的過程中明確教學內容。

2.3采用分層次的方式進行教學

在計算機基礎教學的過程中，可以在學生入學的時候，對學生進行一定考核，然后根據學生不同的水平，以及學生的興趣點進行分層次的教學模式。可以根據學生對計算機所掌握的情況和學生在計算機實踐操作水平分為不同的等級，進行有針對性的教學模式，要做到“因材施教”，對學生在計算機基礎方面的教學，不局限于班級，而是對所有的學生在計算機這一方面進行分級，因為計算機在未來的應用中有著舉足輕重的地位，所以對計算機的教學要十分的重視。采取不同層次的教學模式可以使學生在計算機方面的水平得到很好的提升[4]。且對于教師而言也是有一定的益處，因為教師進行有針對性的授課方式，這樣學生們都處在差不多的水平，老師可以進行一視同仁的上課，在課堂上不會有太多的顧慮，教師可以更好地對不同的學生進行有目的性的培養。

2.4強化學生動手操作能力

在計算機基礎教學的過程中，理論與實踐可以說是同樣的重要。因此，在對知識的掌握的過程中也是如此，知識的有效掌握是離不開實踐的。特別是對當今計算機來說，計算機作為當今社會中不可或缺的應用工具，計算機的應用就是實踐操作與理論相互結合。因此，對這方面而言，計算機應用基礎課程的所用教學課程的內容要與實踐相互結合才可以。所以教師在授課的過程中要將理論中的有關知識應用到實踐中去，這樣做的最終目的是讓學生在完成課本上內容的同時也學會了實踐方面的操作。而且在教學方法改變的過程中，環境在這方面也起到了至關重要的作用。授課的教師可以根據在課堂所授課的有關內容進行多媒體的教學方式，這樣就不會局限于學習理論知識，也會使對所學習的內容有一定直觀理解以及更加深入的認知。其次，可以通過有關案例性的課程來讓學生有實踐性的操作，這樣還可以使學生學習到一些軟件方面的新知識。

2.5與時俱進教學

網絡信息時代的獨特性，所造成的結果是信息化社會的快速發展，使得計算機在各行各業中都占據著非常重要的位置，這樣也使得在對計算機進行應用的過程中對計算機技術所掌握的要求會越來越高，針對這樣的情況，高職院校計算機基礎教育就非常的重要，因此，會對教師提出更高的要求，教師在對計算機基礎進行教學的過程中會被要求適應時代的需求，會對所學的內容和教學模式進行改革，要把計算機技術融合到所需要的領域中去，并對其它專業要與計算機進行結合處理，制定出因材施教的教學模式。最后是將學科和專業進行相互的融合，這樣做的目的是讓計算機基礎教學能夠順應當今社會的需求，從而實現高職院校學生相關方面綜合素質得到很好的提升。

3結束語

綜上所述，計算機教學是一門在實踐應用中非常強的學科，因此，對教師的授課要求也非常的高，所以學習計算機要順應時代的需求，要應用先進的教學理念，要不斷提升教師在各方面的技能與素質。而在教師應用計算機教學的過程中，不僅要對理論知識進行一定的掌握，還要對實踐操作能力有一定要求，要將理論與實踐相互結合，要創新出一套適合當今高職院校計算機基礎教學的模式，以此來滿足社會的需求。要實時的關注社會的發展方向，為社會提供越來越多的優秀人才。

參考文獻：

[1]時延鵬.對高職計算機基礎教學模式的探索與思考[J].湖北農機化,2018(10):24.

[2]王進.網絡教學模式對高職計算機基礎教學優化效果的思考[J].課程教育研究,2018(47):211-212.

[3]常素麗,王璐瑤,姚蘭.對高職計算機基礎教學模式的探索與思考[J].當代教育實踐與教學研究,2016(02):159.

[4]刁浩.高職計算機網絡基礎教學模式的探索與思考[J].才智,2010(19):259.

作者：朱莉 單位：山東醫學高等專科學校