機電教學中行為引導教學法應用
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摘要：素質教育改革中強調學生的主體地位，在現代教學中，學生的主體地位逐漸體現，使得學生能夠在教學活動中充分發揮主觀能動性。就學生主體地位這一概念，教師在教學活動中，也逐漸改變教學模式，在教學中發揮出引導的作用，行為引導教學法由此而得來。行為引導教學法的應用，使得學生的主體地位得到了最大的體現，明確了教師的引導作用，使得教學的效果得到了顯著的提高。本文就行為引導教學法在機電教學中的應用進行了簡要的探究，僅供參考。
行為引導教學法通過結合實際的教學內容和學生的身心發展特點，利用布置機電教學任務的方式，使得學生能夠在完成任務的過程中，對機電教學中所蘊含的知識進行正確的理解，在此過程中，教師要充分發揮引導的作用，適時為學生進行點撥，從而使得學生能夠進一步的了解到所學知識的重點，從而提高課堂教學的效果。
1行為引導教學法在機電教學中的應用意義
機電教學的內容具有枯燥乏味的特點，理論性比較強，機電課程所使用的教材還沿用著傳統的學科教材，在傳統學科教材中，機電教學的內容被系統的進行了框架的劃分，在教材中以一種清晰的章節的形式呈現，教材的最初理論知識點較為簡單，也易于理解，但是隨著教學活動的展開，教材中的知識點難度也隨之加大，很多的教學內容很難被理解。加之教學的條框的限制，使得學生很難去理解教學的內容。我國機電教學主要采用的是講授的教學方式，也就是教師講課，學生聽課，這種教學方式屬于一種機械式的教學方式，其沒有明確學生的主體地位，忽視學生對學習的要求，這樣的教學模式，使得機電教學的課堂氣氛變得沉重，學生面對這樣的教學，很難提起興趣，使得學生在進行機電理論知識的學習過程中，積極性不高，從而無法理解機電教學的具體內容，在實際生活中，無法熟練的運用所學的知識，造成教學質量的下降。要想解決上述的問題，根本的就是要對機電教學的模式進行創新和改進，將新鮮的教學元素融入到教學工作中，以提高教學的質量。行為引導教學法的提出，為機電教學帶來了新的發展機遇。行為引導教學法注重對學生主觀能動性的開發，重視學生的主體地位，在教學中，著重培養學生的思維能力和解題能力，在教學中，會根據學生的身心發展特點為學生提供適合的任務，學生可以在解答任務的過程中，加強對機電教學內容的學習，在尋找答案的過程中，努力去思考教學的知識點，在任務的完成過程中，對機電教學做到深刻了解。采用行為引導教學法，能夠極大的激發學生的學習興趣，使得學生能夠主動投身到學習中來，在熟練掌握相關機電理論知識后，能夠在實際的生活當中，做到舉一反三，將所學到的知識運用到實際生活中，從而提高學生的綜合素質。行為引導教學法對于學生的身心發展具有積極的推動作用，在機電教學中具有重要的影響，能夠使得機電教學的原理更加的深刻，使得機電教學能夠高效的開展。
2行為引導教學法在機電教學中的應用措施
在機電教學中采用行為引導教學法，能夠有效加強學生和教師之間的交流，促進教師和學生共同進步。在機電教學中合理的運用行為引導教學，能夠極大的激發學生的學習興趣，使得學生的學習效果加倍。應用行為引導教學法進行機電教學，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能夠極大的促進學生的思維能力的發展，對于培養綜合性的人才具有十分重要的意義。行為引導教學法注重對學生自主學習能力的開發，使得學生能夠在完成任務的同時，對專業技能的掌握更為熟練，能夠應用到實際的生活當中，提高學生的動手操作能力。但是在進行行為引導教學法進行機電教學的過程中，也需要注意到以下幾點要求：
2.1做好課前準備工作
在機電教學開展之前應結合機電教學知識制定合理的教學任務，讓學生在共同完成任務的過程中掌握機電理論知識。另外，要合理劃分小組，明確教學目標，并制定詳細可行的機電教學計劃，只有這樣才能保證機電教學開展的時效性與合理性。教師的引導是否發揮了作用主要體現在課下學生對機電知識的探究，比如如何調動學生的興趣、如何使學生在課下自覺性研究機電知識等這些都屬于教師引導的范圍。通過課前引導能夠使學生對將要學習的機電知識有一個大致的了解，同時還能夠促進師生之間的共同交流，可以說機電教學課前準備工作是有效開展機電教學工作的基礎。
2.2正確應用及創新行為引導教學法
任何事物都是在不斷創新中發展起來的，當然機電教學也不例外，教學方法直接關系著教學效果，因此在機電教學實踐中一定要結合教學實際情況，對行為引導教學法做出適當的調整與創新，使機電教學始終保持其獨特之處，這樣一來就可以培養學生對機電學科的興趣。行為引導交教學法中涵蓋了多種子方法，比如角色扮演法、頭腦風暴法、案例分析法及引導課文法等等，這些方法可以在機電教學中單項應用，也可以進行合理的綜合應用。教師在機電教學中可以依據教學條件、教學內容及學生實際狀況，正確應用行為引導教學法，那么不論是應用單項教學法還是多種方法綜合在一起，都要在實踐中不斷總結經驗，不斷創新，及時為機電教學注入新的血液，只有這樣才能達到行為引導教學法在機電教學中的應用效果。
2.3全面貫徹行為引導教學法在機電教學中的應用全過程
在機電教學中應用行為引導教學法不僅要制定完善的機電教學任務，更重要的是在教學課堂中全面貫徹落實，教師作為機電教學的引導者應該合理引導機電教學活動的全過程，注意學生在任務完成過程中的意見反饋及疑惑的問題，及時引導學生正確完成任務。與此同時還要正確引導學生之間的相互合作，正所謂在合作中學習，在合作中進步，只有充分發揮集體力量，個人能力才會得以快速提升。在機電教學中要為學生創造一種良好輕松的學習氛圍，保證機電教學環環相扣，但在此過程中一定要把控好學生的活躍度，切不可過分活躍導致機電教學偏離主題，不論是在行為引導教學任務操作中，還是機電教學引導中都要始終圍繞教學主題，培養學生多方面能力，為企業及社會培養一批批復合型人才。
3結束語
綜上所述，在機電教學中引用行為引導教學法，不僅能夠有效提高學生的學習興趣，而且能夠使得教學的質量得到明顯的提升，在現代機電教學中具有極大的推廣價值。我國社會對機電人才的需求越來越強烈，傳統的機電教育教學模式已經無法滿足現今社會的發展，而行為引導教學法的應用，彌補了現代教學中的不足，使得機電教學有了新的發展方向，從而極大了人才的輸送力度，為社會的發展做出了積極的貢獻。
參考文獻
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作者：趙孝民 單位：佳木斯技師學院
