語文高效課堂教學分析

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摘要：高效課堂教學是教育改革的方向，提高課堂講學的效率是教師夢寐以求的。隨著教育體制的改革，教學理念的轉變，教學方法的提高，小學語文課堂正由傳統(tǒng)的低效課堂逐漸的向高效課堂轉變。

關鍵詞：小學語文課堂；教學方法；高效課堂

一、引言

高效課堂是指學生在最短的時間內(nèi)可以學到最多的知識，這里高效課堂里的“高效”相對的，只要教學方法不斷的改進，高效課堂還會更加“高效”。所以說選擇正確的教學方式是保持課堂高效的基礎。在小學語文課堂教學中教師會起到非常關鍵的作用，小學語文教師應該在堅持以“學生為本”的教育原則下，不斷改進教學方法和教學理念，提高教學質量，使小學語文課堂持續(xù)高效。

二、建立良好的師生關系

在小學語文課堂上，建立良好的、平等的師生關系，拉近學生與教師之間的距離也是提高教學質量的關鍵。課堂教學上，教師要改變自己傳統(tǒng)高高在上的地位，要把學生放在與自己平等的地位上，把學生當做自己的孩子或者朋友，在教學中要付出自己真正的情感，要經(jīng)常用目光和每個學生交流，用微笑回應每個學生，對每個學生要用到夸獎和稱贊，使每個學生都能感受到教師所帶給他們的溫暖，都能感受到教師對他們的關注。使學生都能感受到教師認可的滿足感。更能拉近教師與學生之間的關系，這樣就能使教師充分得到學生的認可和喜愛，使學生可以更加主動的投入到學習中去，從而激發(fā)學生學習的熱情，提高教學質量，提高課堂教學效率。

三、為課堂做好認真的準備

中國的語言博大精深,而語文學習是語言運用的基礎，在課堂教學中要想達到高效，教師就必須要吃透教材，把教材上的知識點、重點、難點全部掌握，再通過對學生的了解，設計出符合教學實際的備課教案。在新的教學理念下，教師一定要明確自己的角色變化，教師在教學中不再是課堂上的獨裁者，而是從“主導者”逐漸轉化為“組織者”，是引導學生學習的“引導者”。新教學理念下高效課堂教學的主體是學生本身，新教學理念的核心就是“以知識為本”轉化為“以人為本”，放棄那種傳統(tǒng)的教師講，學生聽的被動學習方式，轉化為學生主動學習的學習方式。通過教師認真的備課，激發(fā)學生的學習熱情，使課堂高效。

四、激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文課堂教學中，應該以學生為本，采用新的教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效率，提高教學質量。讓學生作為課堂的主體，充分融入到課堂教學學習中，從而提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文課堂上要多采用一些多媒體教學方式，把課本上的知識通過多媒體中的圖片、聲音、音樂、視頻等傳遞給學生，就能夠加深學生的記憶，激發(fā)學生的學習興趣。例如小學語文二年級的《采蘑菇》教學中，教師就可以采用多媒體方式放映動畫片，讓小學生在動畫片中熟悉課文，而教師再在此基礎上講解本課文，這樣能使課堂的氣氛充分活躍，也能激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使學生更加深刻地理解和明白本篇課文“做事應該從小事做起，這樣才會有所收獲”的寓意。在教學過程中，也可以在課堂上進行情形再現(xiàn)或者角色扮演，可以使學生身臨其境的去理解體驗課文。如在《讓貓頭鷹好好睡覺》一文中，可以讓學生分別扮演課文中的“小黃鶯”“小百靈”“小山雀”，教師可以扮演文中的“老黃鶯”，既能夠使學生理解文中的內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習積極性，也能夠建立起師生之間的互動，增加學生與教師之間的溝通和交流，才能使學習效率大大提高，提高教學質量。

五、加強課間輔導

中國有一句古話就是“時間就是金錢”，在教學中，時間就是效率，只有用好時間，才能保證課堂的高效率，教師要幫助每一個學生制定好符合其自身的學習時間安排，要善于引導學生課后自主學習的意識，引導學生自己去探索研究課堂上沒有解決的問題。如在課文《玩出來的發(fā)明》中，小男孩拿著兩個鏡片照了照，就使人類發(fā)明的望遠鏡。通過這篇課文就可以激發(fā)學生課后的自我創(chuàng)造性，鼓勵學生大膽的創(chuàng)造一些小發(fā)明，可以使學生自己親自體驗一下發(fā)明的樂趣，這樣既可以學習課本上的知識，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新性思維，使學生可以學到課本以外的知識，提高了學習的效率。

六、結束語

總之，高效小學語文課堂教學的實施，是一個不斷在改進，不斷在優(yōu)化的過程。實現(xiàn)小學語文課堂高效教學，是一個理想化的教學模式，教師的教學方式對課堂教學的高效有很大的影響，因此，小學語文教師要對自己有充分的認識，在課前備課到課堂講學再到課后輔導，都要提高自己的教學有效性，要立足于學生，積極，有效的投入到小學語文的學習中去，從而使小學語文課堂達到真正的高效。

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作者：蒲昌平 單位：重慶云陽縣鳳橋小學