信息技術(shù)在初中化學高效課堂中的運用

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摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息技術(shù)逐漸融入到我們的日常生活中，帶給我們極大的生活便利。同樣，信息技術(shù)在學校教學方面也起到了重要的作用，成為教師開展教學工作的重要工具。化學課程作為初中階段的重要學科，也是學生進行中學考試的必修課程，是教師和學生都必須要重視的教學內(nèi)容。通過信息技術(shù)在化學課堂中的運用，不僅可以吸引學生的學習興趣，促使學生自主參與課堂活動，還能夠豐富化學課程的教學資源，方便教師的實驗教學，促進化學課堂的高效發(fā)展。因此，我們要加強對信息技術(shù)的重視，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與化學課程知識的有效整合，促進學生對化學知識的學習和應(yīng)用，提高學生的化學素養(yǎng)。本文首先對信息技術(shù)在初中化學高效課堂中的運用現(xiàn)狀進行簡單的介紹，然后重點對信息技術(shù)在初中化學高效課堂中的運用策略進行積極的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學；高效課堂；運用策略

在初中化學課堂中運用信息技術(shù)，需要積極對傳統(tǒng)教學方法進行改革，將各種教學方法的優(yōu)勢進行整合，通過信息技術(shù)進行展現(xiàn)，豐富教學內(nèi)容，提高學生對化學知識的學習效率，促進學生的素質(zhì)培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在初中化學高效課堂中的運用現(xiàn)狀

在初中化學課堂中通過對信息技術(shù)的充分運用，將化學課程中的各種知識與現(xiàn)代信息技術(shù)進行結(jié)合，形成有效的教學方式，促進學生化學知識的有效應(yīng)用。不過，在化學教學中也存在一些誤區(qū)，不利于初中化學高效課堂的構(gòu)建。

(一)在化學課堂上部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用過于盲目

新時代，信息技術(shù)融合我們的學校教育，成為很多教師都十分重視的教學方式。但是，有很多課程知識的教學都需要教師親自教授，學生也有必要親身實踐。在如今的化學教學中，很多教師對信息的運用過于盲目，在課堂上不僅不再使用黑板和粉筆，明明該讓學生動手實踐的，反而通過多媒體進行模擬，還將各種化學知識和實驗信息通過屏幕進行展示，忽視了教師在其中的指導(dǎo)和教授作用，學生無法開展自主的學習和應(yīng)用，不利于學生自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

(二)在化學教學中忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)

在化學教學中運用信息技術(shù)的確可以帶給教師極大的課堂便利，讓學生可以更加輕松地進行學習。但是，有些知識需要學生自己動手實踐。在如今的信息技術(shù)運用中，教師忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。化學實驗課程中，很多內(nèi)容都需要學生自己進行操作才能夠提高學生的認識，如果僅僅通過多媒體技術(shù)的模擬，根本不能起到應(yīng)有的作用。

二、信息技術(shù)在初中化學高效課堂中的運用策略

(一)明確教學目標，合理應(yīng)用信息技術(shù)

在初中化學教學中，教師是運用信息技術(shù)的重要實施者,其對學生化學知識的學習具有重要的作用。因此，要實現(xiàn)對信息技術(shù)的合理運用，就需要教師明確化學高效課堂的教學目標，根據(jù)化學課程的要求，從學生的學習實際出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，搜集各種化學信息資料，豐富化學課程的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，發(fā)揮學生在化學教學中的重要作用，實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展。

(二)豐富教學內(nèi)容，提高化學教學效率

信息技術(shù)在初中化學高效課堂中的運用，可以有效豐富教學內(nèi)容，提高教學的效率。在現(xiàn)代教學中，很多課程教育的資料和信息都能夠在網(wǎng)絡(luò)中找到。各種學科教材中沒有的知識也可以通過信息網(wǎng)絡(luò)進行搜集，尋找各種化學資料，形成豐富的化學課堂內(nèi)容，讓學生可以在學習過程中不僅掌握書本知識，還能夠通過信息技術(shù)學習各種最新的化學知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷提高學生自己，實現(xiàn)對學生的高效教學。例如，在學習人教版初三化學“分子和原子”時，教師可以通過對課程內(nèi)容的分析，對各種教學資料進行搜集，如分子和原子的關(guān)系和區(qū)別、化學中的不同性質(zhì)等，然后通過對這些教學內(nèi)容的整理，形成豐富的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣愛好，在課堂上向?qū)W生進行講述，讓學生能夠保持對化學知識的學習積極性，感受到學習的樂趣，在課堂上學到更多的知識，與時俱進，適應(yīng)時代的需要，促進學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學生的學習熱情

在化學教學中運用信息技術(shù)，最有效的方法就是通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，這樣既能夠吸引學生的興趣，又能夠引導(dǎo)學生進行深入學習，提高學生的學習效率，實現(xiàn)對學生的綜合培養(yǎng)。例如，在學習人教版初三化學“質(zhì)量守恒定律”時，教師可以根據(jù)教學要求，將關(guān)于質(zhì)量守恒定律的實驗制作成視頻課件，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生進行交流。學生在課堂上可以清楚地了解實驗的過程，學習其中的化學操作手法，還能夠?qū)|(zhì)量守恒定律有一個清晰的了解。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中化學高效課堂中運用信息技術(shù)，需要教師結(jié)合學生的具體特點和教學要求，實施對化學課堂的創(chuàng)新改革，豐富教學內(nèi)容，形成有效的教學氛圍，促進學生對化學知識的高效學習。

參考文獻：

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[2]張玉梅.合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學高效課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

[3]張娟.合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學高效課堂[J].科教文匯(下旬刊)，2014.

作者：黃秀梅 單位：深圳市龍崗區(qū)外國語學校