職高職業(yè)道德及法律教育的教學(xué)意義

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［摘要］分析中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的意義和障礙，拓展資源，知行合一，促進學(xué)生成長成才。

［關(guān)鍵詞］中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)道德與法律教學(xué)；教學(xué)意義；知行合一

教育的目的是培養(yǎng)人才、造就人才。《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定:“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育。”故而，作為對社會事業(yè)接班人的培養(yǎng)者，職高學(xué)校不僅教給學(xué)生技術(shù)知識教育，還要重視和加強職業(yè)道德與法律教育。

一、教師高度認識教學(xué)的目標(biāo)價值所在

職業(yè)道德與法律教學(xué)內(nèi)容包括禮儀教育、榮辱教育、法制教育等。它不僅具有鮮明的知識性、條理性、思想性，而且按職高生的特點量身定做，深入淺出，操作性很強。此科目教育成功與否直接影響到職高生以后的職業(yè)觀、價值觀、人生觀。可是，迫于升學(xué)壓力，一段時期以來，很多老師只把它當(dāng)作一門考試課，給學(xué)生的指導(dǎo)教育遠遠低于社會需求，紙上談兵理論的學(xué)習(xí)反過來又影響了學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。目前，教師必須從思想高度提反思自己的職業(yè)道德觀。韓愈曰，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”所謂“道”，它不僅僅是知識，更是人生道理。眾所周知，現(xiàn)在社會存在多元利益、多元道德和多元價值取向，職高學(xué)生正處在“三觀”形成和穩(wěn)定時期，這個時期的孩子們的思想意識、道德修養(yǎng)和心理健康等雖有樹立，但是整體衡量，心智欠成熟，認識欠豐富。學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課，對提高他們的文明素質(zhì)和法律水平，幫助他們明是非、辨善惡，認識真、善、美具有極其重要的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)生要厘清文明、道德與法律的意義及關(guān)系

對正置身于地球村大格局下的學(xué)生，最大的影響就是各種文化的撞擊交流與滲透。報紙雜志、影視文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲等文化產(chǎn)品鋪天蓋地，各類文化信息良莠不齊、精華糟粕并存，青少年如果缺少警惕力和辨別力很容易誤入歧途：貪圖享受、喜歡不勞而獲；沉溺于虛擬世界，蔑視生命；拉幫結(jié)派，個人主義膨脹等。這一點，孩子們大多有一定認識。但同時，學(xué)生又因為自身的局限性，認為這些學(xué)習(xí)與自己關(guān)系遙遠甚至陌生，或者對文明道德的理解粗淺。他們不懂得沒有文明的追求何談道德自律，沒有道德的束縛就很容易滑入犯罪的溝壑。開設(shè)職業(yè)道德與法律課，就是引導(dǎo)學(xué)生走出認識誤區(qū)，厘清文明、道德與法律的意義及關(guān)系，樹立崇高的道德理想。具體說來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)禮儀，講文明”，可以幫助學(xué)生樹立正確人際關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知榮辱，有道德”，可以幫助學(xué)生加強自身道德修養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生“弘揚法治精神”“自覺依法律律己”，學(xué)做合格公民，避免違法犯罪，目標(biāo)明確，意義重大深遠。

三、拓展資源，知行合一，向終極目標(biāo)努力

當(dāng)我們認清教育使命，我們就知道知行脫節(jié)是目前教育的最大障礙。要解決這個問題，必須從三方面入手。首先，要靈活處理教材。比如置換部分教材案例，這些案例有的時效性差，有的與學(xué)生生活距離遠，某些頭條知名財團經(jīng)濟糾紛還不如鄰居張三李四的宅基地官司讓學(xué)生覺得震撼性強。其次，可引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動。進入各家各戶，就農(nóng)村養(yǎng)老、農(nóng)民工問題進行深入調(diào)查，那么反饋回來的信息一定會豐富多彩，容量巨大，價值非凡。最后，還可以模仿“道德法庭”“知心姐姐”“今日說法”欄目進行實踐操作。比如，有一個學(xué)生上網(wǎng)，徹夜不歸，其他學(xué)生四處找尋，找到他還發(fā)現(xiàn)他盜用同學(xué)QQ賬號，花掉了人家諸多Q幣，這事情怎么辦？如果把這些事延伸到以后的職業(yè)選擇與職業(yè)道德，相關(guān)問題是什么？孩子們情緒熱烈，一定獲益匪淺。綜上所述，職業(yè)道德與法律是職高教育不可缺少的教育內(nèi)容和精神食糧，教師高度重視并為之付出不懈的努力，把基本理論和現(xiàn)實問題結(jié)合，在比較中發(fā)現(xiàn)，在鑒別中學(xué)習(xí)。教育學(xué)生認清紛繁復(fù)雜現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟、法律、道德現(xiàn)象，正確定位“三觀”，成人成才，才是我們教育的真諦和終極目標(biāo)。

參考文獻：

1.羅靜.淺談中職職業(yè)道德與法律教學(xué)課程的教學(xué)改革［J］.職業(yè)教育，2013（1）.

作者:連淑敏 單位:山西省長治市黎城高級職業(yè)中學(xué)校