物理教學(xué)中德育教育的融入(3篇)

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第一篇：高中物理教學(xué)滲透德育教育

物理是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中滲透著許多德育教育因素，如培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的毅力等，這些素質(zhì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有益的。因此，高中物理教師在教學(xué)中還需注重對(duì)學(xué)生德育方面的教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的同時(shí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，為今后的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、利用物理學(xué)史進(jìn)行德育教育

在物理的教學(xué)中，教師不僅需要向?qū)W生傳授書本中的知識(shí)，同時(shí)也需幫助學(xué)生了解物理史的相關(guān)發(fā)展歷程，一方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家們?cè)谔剿髡胬磉^程中敢于發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的精神。在物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如法拉第在發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象之前，經(jīng)歷過多次失敗，但他以不畏艱難和追求真理的精神繼續(xù)探索，最終取得了收獲。倘若教師能夠在課堂教學(xué)中時(shí)常穿插物理學(xué)相關(guān)的歷史或名人事跡，不僅能夠鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前，同時(shí)還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到一絲放松，以愉悅積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

二、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新精神

在物理的學(xué)習(xí)中離不開實(shí)驗(yàn)，與課堂講授不同，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生親自參與其中，近距離的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的變化，更加全面的認(rèn)識(shí)結(jié)論是如何得出的，通過物理實(shí)驗(yàn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升。在實(shí)驗(yàn)的過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法是基本的要求，倘若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不能做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差甚至失敗，因此，利用實(shí)驗(yàn)可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)以及探索研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并促使學(xué)生的責(zé)任心不斷增強(qiáng)，為其道德素質(zhì)的提升注入動(dòng)力。

三、注重師生之間的情感交流

德育教育不僅在于教師的教導(dǎo)，更需要教師通過情感去感化學(xué)生、以身作則去熏陶學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要意義，從而身體力行，去踐行每一個(gè)要求。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不正確言行，應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，做到“以理服人”，讓學(xué)生在掌握科學(xué)理論的同時(shí)，也能遵循道德素養(yǎng)的準(zhǔn)則。另外，教師還需要對(duì)自身嚴(yán)格要求，只有通過自己的正確示范，為學(xué)生做好帶頭作用，才能讓學(xué)生受到感染，在潛移默化中不斷規(guī)范自身的言行，從而達(dá)到德育教育的目的。教育的核心是教書育人，高中物理教師在工作中不可忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，只有將學(xué)生的道德素養(yǎng)提升到應(yīng)有的水平，才能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索中不斷取得新的突破。

作者：王厚柏 單位：湖北省沙市第五中學(xué)

第二篇：初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育

摘要：德育教育作為初中教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想觀念的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。對(duì)此，本文在研究中主要以德育教育為核心，探究初中物理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；滲透；德育教育；途徑

初中教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生成為品格高尚、科學(xué)文化知識(shí)豐富的人才。以此為依據(jù)，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在初中物理教學(xué)中開展德育教育不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需求，更是初中教育的硬性指標(biāo)。對(duì)此，初中物理教育者要意識(shí)到德育教育的重要性，在實(shí)際物理教學(xué)的過程中，將德育教育滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，不斷挖掘物理教材中的德育教育價(jià)值，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好思想品格的形成，強(qiáng)化學(xué)生的道德水準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的育人目的。在這樣的環(huán)境背景下，探究初中物理教學(xué)中開展德育教育的有效途徑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、挖掘教材價(jià)值，開展德育教育

（一）教學(xué)思路

對(duì)于人教版初中物理教材而言，其德育教育價(jià)值主要體現(xiàn)在物理知識(shí)點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。在物理教學(xué)的過程中，教師可以以知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)以及生活化內(nèi)容為載體，向?qū)W生開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想，在學(xué)生了解和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，實(shí)現(xiàn)能力與品格并重，達(dá)到初中物理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以下，本文主要以人教版初中物理教材《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探究在物理教學(xué)中滲透德育教育的方式。本節(jié)課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素，教師首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

（二）教學(xué)探究

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體播放花樣滑冰表演視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出“同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)員用力一滑，能夠滑得很遠(yuǎn)，但讓運(yùn)動(dòng)員在泥地上滑滑看，也能滑得遠(yuǎn)嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么的緣故？”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受摩擦力，讓學(xué)生把手平放在桌面上，做以下動(dòng)作：一是手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；二是手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；三是手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。在學(xué)生對(duì)摩擦力形成印象后，提出“同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？”在學(xué)生提出猜想后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑猜想，使得學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，可滲透“一分為二”看問題的觀點(diǎn)，并針對(duì)壓力、接觸面的粗糙程度、滾動(dòng)狀態(tài)以及表面積大小等因素進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，使得學(xué)生體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

二、結(jié)合生活實(shí)際，提升物理素養(yǎng)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師可以將物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，為德育教育創(chuàng)造良好的教育平臺(tái)。例如，在人教版初中物理教材《能源與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以提出“目前人類主要應(yīng)用什么能源？是否取之不盡用之不竭？消耗能源時(shí)對(duì)環(huán)境造成哪些影響？產(chǎn)生哪些危害？”等問題進(jìn)行課堂教學(xué)探究，通過了解能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響，提高節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，并在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)，樹立學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想、有抱負(fù)、熱愛祖國(guó)，進(jìn)而形成振興中華的使命感和責(zé)任感。

三、重視愛國(guó)情懷，樹立高尚品質(zhì)

愛國(guó)情懷是德育教育的重要內(nèi)容，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師可以在結(jié)合古代物理成就提高學(xué)生的愛國(guó)情懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)中德育教育的滲透。例如，在人教版初中物理教材《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師引用古詩(shī)《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”引出本課教學(xué)內(nèi)容，提出：你能體會(huì)古詩(shī)意境，知道古詩(shī)中蘊(yùn)涵了那些物理知識(shí)嗎？你能用所學(xué)知識(shí)解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？讓學(xué)生感受古人的智慧，為中國(guó)五千年文化而自豪，激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)，在教學(xué)探究中，教師可以介紹北宋時(shí)代士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，進(jìn)而判斷敵軍的距離與隊(duì)伍。課外延伸回音壁、三音石、圜丘等突出聲音現(xiàn)象的建筑，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立民族精神，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過對(duì)初中物理教學(xué)中滲透德育教育的研究，提出挖掘教材價(jià)值，開展德育教育、結(jié)合生活實(shí)際，提升物理素養(yǎng)等有效措施，不斷提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中物理教育的育人目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］鐘小文．在初中物理教學(xué)中滲透德育的方法分析［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（04）：84．

［2］陳仕宇．初中物理教學(xué)中的德育教育［A］．新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇•第二卷［C］，2014：2．

作者：王力新 單位：銀川唐徠回民中學(xué)

第三篇：新課程下物理教學(xué)中的德育教育

物理是高中教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)各種物理知識(shí)和技能是最重要的，但是無論什么學(xué)科都不能忽視德育方面的內(nèi)容。實(shí)行新課改以后，我們強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)，其中就包括情感態(tài)度和價(jià)值觀、人生觀目標(biāo)等等，所以，在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感，那么在我們平常的教學(xué)活動(dòng)中，老師該如何把德育教育滲透到物理教學(xué)過程中呢？本文從以下幾個(gè)方面來分析。

一、以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要在物理教學(xué)中實(shí)施德育教育就要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，通過分析、研究和討論，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀。例如，我們可以安排學(xué)生重做物理學(xué)史上中外科學(xué)家的一些重要實(shí)驗(yàn)，如伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過后人證實(shí)雖然存在一定的不足，但是他開創(chuàng)了一種抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究自然規(guī)律的方法，對(duì)后世影響很大。通過讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，表達(dá)自己的想法，形成自己的情感體驗(yàn)，樹立正確的價(jià)值觀。

二、把愛國(guó)主義融入到教學(xué)中來

愛國(guó)主義教育是我們從最初接受教育的時(shí)候就一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。但是，在許多學(xué)校，愛國(guó)主義教育主要是通過思想品德課和政治課來體現(xiàn)的，在類似語(yǔ)文這樣的文科性課程里也會(huì)有體現(xiàn)，但是像物理這樣的理科學(xué)科很少會(huì)涉及到愛國(guó)主義教育，但事實(shí)上，在我們幾千年的歷史發(fā)展過程中，我們國(guó)家在物理方面也取得了很多驕人的成績(jī)。例如北宋學(xué)者沈括在他的《夢(mèng)溪筆談》中就收錄了很多有關(guān)物理方面的知識(shí)，再比如明朝科學(xué)家宋應(yīng)星的《天工開物》里就研究了聲音的發(fā)生和傳播等等，老師在教學(xué)中如果能夠把這些內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中來，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷，從而激勵(lì)他們更加努力，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好物理。

三、利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，從古至今，物理的每一次突破和發(fā)展都離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和講課式教學(xué)最大的區(qū)別就是可以親手參與實(shí)驗(yàn)過程，這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中就能培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并且在實(shí)驗(yàn)過程中，最基本的要求是要仔細(xì)認(rèn)真，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，不能馬虎，因?yàn)橐坏┯幸稽c(diǎn)失誤就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至還有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以，做實(shí)驗(yàn)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的過程。

四、注意物理的社會(huì)效益，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

知識(shí)本身是沒有好壞之分的，只不過要看什么樣的人用在什么樣的途徑上。物理科學(xué)本身是一種有益于人類進(jìn)步的科學(xué)，但是如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。比如現(xiàn)代核技術(shù)的發(fā)明，這一技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步有很大的好處，但是如果利用核技術(shù)發(fā)明核武器的話，就會(huì)對(duì)整個(gè)人類的和平和安全造成威脅。所以，對(duì)那些掌握大量先進(jìn)知識(shí)的人才來說，他們的思想道德修為至關(guān)重要，只有擁有高尚正直的道德修養(yǎng)，他們才能為人類造福，如果這些技術(shù)落入那些唯利是圖的人手里，那么給社會(huì)帶來的威脅也是極大的。因此，在物理教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和思想道德意識(shí)，讓他們?cè)趯砟軌虬炎约核鶎W(xué)到的知識(shí)正確的運(yùn)用到社會(huì)發(fā)展事業(yè)中去，只有這樣才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。總而言之，物理教學(xué)也是德育教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，老師一定要在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)樹立良好的思想道德品質(zhì)，通過物理教學(xué)來滲透德育內(nèi)容，相比一味地說教，這樣的方式不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，更加有利于學(xué)生接受，老師在教學(xué)中一定要注意發(fā)掘物理中的德育內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

作者：張春江 單位：黑龍江省泰來縣第一中學(xué)