多媒體教學機械制圖課應用分析
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【摘要】機械制圖是機械類專業的基礎課程，在傳統教學模式下，學生很難充分理解教學內容。隨著我國科技的飛速發展，多媒體教學走進了課堂，為機械專業教學注入了活力。
1引言
機械制圖是機械類專業的基礎課程，在傳統教學模式下，機械制圖教學過于枯燥、乏味，老師雖然花費不少的時間、精力，但是教學效果欠佳，學生學習過程也是費心費力。因此，該如何提升教學效果成為老師的一大難題，雖然經歷多次嘗試，但效果仍不理想。直到多媒體教學的出現，機械制圖教學才找到出路，本文從以下幾個方面簡單介紹了多媒體在機械制圖教學中的應用。
2利用多媒體技術模擬“過程教學”
在傳統教學模式下，教師的教學道具無非就是黑板、粉筆，機械制圖顯得乏味、枯燥、難懂，很多學生無法通過教師的講解來充分理解某些過程和現象。多媒體教學有效的解決了這一難題，通過多媒體技術中的圖形移動、定格等技術有效將教學內容生動、形象的呈現在學生面前，不僅老師授課過程輕松很多，更重要的是學生對于教材內容的理解也更加充分，課堂教學效果得到明顯的提升。比如：教師在講授投影分類等相關知識點時，可提前制作多媒體課件，在授課過程中，通過多媒體技術，將各類投影的含義生動、形象的展現在學生面前，學生理解起來自然容易了許多，同時，課堂氣氛也比較活躍，利于學生相互交流、溝通。多媒體的動畫模擬技術有效改變了傳統教學模式下枯燥、乏味的教學風格，調動了學生學習積極性，將“要我學”變為了“我要學”，這對于學生的發展直觀重要。
3利用多媒體教學增強師生間的互動
以往教學模式都是以教師講解為主，缺乏師生間的互動，這對于學生的發展是很不利的，嚴重禁錮了學生的創造思維。因此，教師在多媒體技術的輔助下，應注重增強教學活動中師生間的互動，讓學生成為教學活動的參與者，老師不再是教學過程的主導者，成為學生學習的引路人。如何利用多媒體技術增強師生間的互動效果？舉例說明：比如在講解相貫線的畫法和識讀等相關知識點時，教師在制作課件過程中，可適當加入一些問題，設置懸念，可有效提升學生學習積極性，利于學生充分參與課堂教學。同時，教師還可把握適當的時機，引導學生通過獨立思考得到問題的答案，這對于培養學生的自主學習能力有著重要意義。
4利用多媒體技術演示實驗教學
教師可以利用多媒體教學技術對實驗進行演示，運用課件來解決實驗中的重點、難點，降低學生的畏難情緒，讓學生對實驗有個全新的認識，從而產生興趣，在興趣的指引下更好的去解決學習中遇到的問題。多媒體技術不僅讓知識更加直觀，而且讓學生可以通過多種方式參與進來，學生表現方式也增多了，并且給予老師的課題反饋也是多方面的。教師通過多媒體的功能，將課件圖文并茂，給學生設計美妙的問題情境，引導學生進行思考，進行解題。在學生解題的過程中，我們要拓展學生的思路，發散學生的思維，這樣學生便會主動的去學習、去探索，讓他們的想象力、創造力都為整個課堂服務，為學生的學習服務，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。
5演繹原理，啟發式教學
啟發式教學方法是換一種思維方式，通過了解事物、掌握知識結夠進而解決問題的過程，在教學的過程中啟發學生，逐步的引導學生解疑答疑、主動思考、進行探討，并可以逐漸深入，最終達到學生能夠主動地掌握知識和領會解答技巧的技能和方法。啟發式教學方法可以彌補傳統的老師教學生學這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法的不足，讓學生被動學習變成學生主動思考，并將思考和學習緊密結合起來，由老師原來只是進行單項知識的傳授變成老師和學生共同學習探討的良性循環過程。充分利用多媒體技術，使其在教學中發揮作用，不僅可以播放圖片、視頻，還可以演繹公式、圖形、原理等的演變過程，將其應用在《機械制圖》的教學中，可以更好的詮釋這門課中圖、形結合的動態過程，更直觀更生動，也更有利于引起學生的興趣和思考。例如在講解圓柱相貫時，利用多媒體教學模擬相貫，得出相貫線的基本公式。接著模擬，在大圓柱直徑不變，小圓柱直徑逐漸變大，直至與大圓柱相同時，相貫線怎樣變化？如果把小圓柱抽掉（即大圓柱穿孔），其投影有何變化？相貫線有何變化？如果小圓柱改變為四棱柱，相貫線又如何變化？利用多媒體技術進行動態模擬，全面真實的展現了圓柱相貫的變化經過，使學生的感觸更直觀，可以引發學生的思考和想象，達到學生主動發現問題，思考問題并解決問題的能力。
6情景教學，引發動機
學生學習的主要動力是來自學生發自內心的興趣，只有引起學生的學習興趣，才能讓學生主動的融入到知識的世界中，只有最大程度的調動學生的主觀能動性，才能使學生興致高昂的參與教學活動。當學生有了濃厚的學習興趣，才會在知識的海洋中受到啟發，主動的尋找答案、提出疑問，讓學生創造性的學習。當代多媒體教學具有視聽結合、加強感染力等特點，可以再現或者設計所需的教學情景。比如在第一次上課時，可以采用提前制作的多媒體畫面，用優美的三維視圖和多種效果圖來吸引學生目光，還可讓學生們觀看上屆學生用CAXA等軟件繪制的部分平面圖形，零件圖、裝配圖和軸測圖，借此激發學生強烈的求知欲望。總而言之，多媒體技術和機械制圖教學的有機結合，它是機械制圖改革中的一種新的教學方法，由于其視聽結合的內在訴求，以及手眼與仿真、反饋、個別指導和游戲的特點，所以具有很大的吸引力。我堅定地相信，只要我們大家一起去努力，去開導，去研究的話，機械制圖教學的明天將更加燦爛輝煌！
【參考文獻】
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作者:鄒志農 單位:遼寧省盤錦市北方工業學校
