語文教師語言素質的提升策略

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摘要：為了提升教師的語言表達能力，使語文課堂更加高效，文章針對小學語文教師語言素質的提升提出了以下策略，包括加強語言修養，說好普通話；講文明語言，樹立好教師的自我形象；在教育教學中注意語言的正確運用。

關鍵詞：小學；語文教師；語言素質

一、加強語言修養，說好普通話

教師的語言直接影響著學生的語言，教師如果沒有良好的語言表達能力，就不可能培養出發音標準、語言流暢的學生。教師一定要加強語言修養、說好普通話，并且把說好一口標準的普通話作為自己教學素質的一項要求。

（一）廣泛涉獵，博采厚積

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師通過閱讀可以積累知識、開拓胸襟、拓展思路、發展思維、感悟理想信念、感悟理性與真情。因此，教師要不斷地學習，不僅要掌握本專業、本學科的基礎知識，還要通過大量閱讀，開闊視野、豐富思想，讓自己在教育教學中旁征博引、游刃有余，做到有話可說，內容充實。

（二）加強訓練，發展思維

在教育教學內容表達前，教師要先設計一個基本的思路。教師只有對問題進行深思熟慮后，才可能在課堂上做到聲情并茂、張弛有序。這就要求教師要認真備課，加強訓練發展思維，科學設計教學程序，做到由淺入深、由近及遠，由具體到抽象，契合學生的思維發展，并層層深入。

（三）幽默詼諧，妙語連珠

教師要樹立和強化幽默意識，善于博覽群書、潛心閱讀，積累幽默的格言、警句；善于在生活中學習、發現、積累生活中的幽默素材，增加儲備。同時，教師要在積累中思考，領悟幽默的內涵與本質，掌握創造幽默的途徑，并通過反復地練習，提升幽默智慧。在具體的教學過程中，教師可根據實際靈活地設計幽默情節，生動地介紹、描述、評論課文內容，機敏地穿插使用幽默的格言、警句、故事等，利用幽默資源創建和諧課堂。

二、講文明語言，樹立好教師的自我形象

目前，有些教師在教學過程中態度粗暴，缺乏耐心，一旦發現學生的不良現象就怒氣沖天，甚至當眾用粗俗、蠻橫的語言諷刺、挖苦學生。這樣既對學生的身心健康發展產生了不良影響，同時有損于教師的形象。語言是教師形象的一個體現，對于教師來說，其言談舉止對學生起著極其重要的作用，教師的文明語言是培養學生良好文明禮貌行為習慣的基礎，在日常的教育教學工作中教師必須要給學生創造一個良好的語言環境，使學生能夠在美好的語言環境中健康成長。教師只有在工作中語言文明、禮貌待人，用美好語言的力量去鼓舞學生奮發向上，教師在學生心目中的形象才能顯得崇高、清晰。

三、在教育教學中注意語言的正確運用

一個教師除了能說好一口標準的普通話，注意語言的文明外，在教育教學中更要注意語言的正確運用。因為教學語言是書面語向口頭語轉化的結果，所以在教學中教師的語言首先要做到精練、通俗。教師把所授知識的主要內容用簡潔明了的語言傳授給學生。其次，教師要做到語言生動，富有哲理性、趣味性。課堂上富有哲理和趣味的幽默語言能深深地感染和吸引學生。部分小學生由于年幼，學習目的不明確，對學習不感興趣[2]。但他們思維活躍，面對未知充滿著強烈的好奇心和求知欲。教師可以用一些生動幽默、哲理性強、趣味性高的語言去激發學生興趣，鼓勵學生學習，使其在輕松的環境中增長知識。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師在引導學生參與語文學習的過程中，如果能夠用妙趣橫生的語言激發他們的學習興趣，讓其在學習中發現樂趣，必然能夠提高學生的學習效率。教學語言的首要前提是動情，然后有趣[3]。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素[4]。另外，課堂教學中的語言最根本的還是教師的提問。教師的提問要講究科學性、整體性；要準確、清楚，符合學生的認知特點。總而言之，在教育教學中教師合理運用自己的語言，不但能激發學生的學習興趣，而且還能優化課堂數學，減輕教師的授課負擔，達到教育教學的最佳效果。

參考文獻：

[1]代國會.小學語文朗讀教學中學生語感的培養[J].讀寫算(教育教學研究),2012(72):67.

[2]范芳.淺談語文教學在中學審美教育中的特殊地位和作用[J].讀寫算(教育教學研究),2012(72):63.

[3]李紅英.激興趣創條件教方法愛閱讀[J].讀寫算(教育教學研究),2012(84):91.

[4]方義榕.小學語文閱讀教學存在的問題和方法[J].讀寫算(教育教學研究),2012(51):289-290.

作者：丁興芳 單位：甘肅省甘谷縣謝家灣鄉丁家溝九年制學校