多媒體技術下幼兒園美工活動的作用

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摘要：在幼兒園美工活動中，通過運用多媒體技術手段，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，既能豐富教學形式，又能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，豐富幼兒的審美感受，提高幼兒表現(xiàn)能力，提高美工活動評價實效，促進教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性。

關鍵詞：審美感受；表現(xiàn)能力；評價

幼兒園美工活動是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。傳統(tǒng)的美工教學活動，教師主要是通過掛圖和范例等有限的手段向幼兒傳輸信息，而教學中更多的內容只能靠教師語言的描述，幼兒往往會因所學的東西與他們之間的“距離”甚遠，而覺得教師的講解空洞乏味，從而影響教學活動的效果，甚至會使幼兒失去對美術的學習興趣。心理學家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是主體和周圍環(huán)境產生交互作用的結果，外部環(huán)境施加于幼兒的影響越深，兒童對外界感官認識就越強。因此，在美工活動中，通過運用多媒體技術手段，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，既豐富了教學形式，又能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，提高教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性。

一、運用多媒體技術豐富幼兒的審美感受

審美是幼兒美術活動中最主要、最基本的價值，幼兒通過欣賞獲得美感，滿足自己的審美需要，而幼兒的審美經驗是在審美體驗與闡釋的過程中逐漸實現(xiàn)和豐富的。由于幼兒受其自身身心發(fā)展特點的影響，新奇、色彩豐富、富有動感的環(huán)境和事物更易激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促使他們主動探索，以獲取豐富的信息知識。多媒體教學可將聲音、圖像、視頻和文字等媒體融為一體，具有將事物化遠為近、化大為小、化靜為動的特點，因而，借助多媒體手段能激發(fā)幼兒對認識事物的心理需求，提高幼兒欣賞的效果，豐富幼兒的審美感受。1.再現(xiàn)式欣賞《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）在藝術領域中提出這樣的教育建議：要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境中美的事物。組織幼兒秋游時，我們將孩子沿途觀看到的美麗風景拍攝下來，在開展美術欣賞活動《美麗的秋天》時，我們利用幻燈片再現(xiàn)幼兒秋游的場景，引導幼兒在優(yōu)美的背景音樂的襯托下，再次走入“秋天”，再次觀賞“樹葉金黃、果實飄香，落葉飛舞，螞蟻搬食”等秋天的景物，使他們在欣賞的過程中，不知不覺被充滿秋意的情境所感染，既感受到秋天的色彩，更體會到美麗的景色帶給人的愉快與歡樂。2.對比式欣賞對比式即運用多媒體技術引導幼兒觀察、比較和分析美術作品中色彩、線條、形狀、構圖、表現(xiàn)手法等方面的內容，通過多角度的對比找出觀察對象的相同點與不同點，提高幼兒對美術作品的認識與理解，提高幼兒的審美能力。如在欣賞米羅作品《金藍》時，在孩子完整欣賞整個作品的基礎上，教師運用電子白板中聚光燈的功能，重點引導幼兒觀察：“畫面中小圓和大圓有哪些不同？為什么我們會先注意到小圓？”還運用電子白板中填色的功能，將畫面中的部分圖案填充上和作品不一樣的顏色，再運用PPT的方式同時呈現(xiàn)出制作的作品與原作品，通過對比，孩子們就會發(fā)現(xiàn)不同色彩的搭配帶給我們不同的視覺感受，知道畫作中的色彩運用就是感情的表達，不同的色彩所表達的情感不同，通過多媒體技術直觀的對比式引導，幫助幼兒理解作品中色彩搭配運用的方法與意圖，理解作者運用不同色彩所表達的不同情感，進一步提高幼兒的審美能力。

二、運用多媒體技術，提高評價實效

在幼兒園美術教學活動中，對幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)作進行評價是一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師不僅要對幼兒的創(chuàng)作結果進行評價，也應注重幼兒創(chuàng)作過程的閃光點，在美術活動中尋找每個幼兒在原有基礎上發(fā)展的閃光點，進行積極的肯定，幫助幼兒了解自己、表現(xiàn)自己，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，產生一種成功的體驗，增強自信心，從而對美術活動產生更大的興趣和更強的創(chuàng)作欲望。《指南》中指出，教師對幼兒的評價不能泛泛而談，而應是具體的、確實存在的，為此，我們應充分利用多媒體手段，從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，具體形象地對幼兒的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作結果進行鼓勵和評價。同樣，在評價孩子的創(chuàng)作結果時，多媒體技術也發(fā)揮著極其重要的作用。以前在講評幼兒作品時，比如泥工作品、沙畫作品等，由于作品體積小，不好展示，在講評時幼兒難以看清楚，有了多媒體中的投影儀和大屏幕，這一問題就能輕松解決了。現(xiàn)在在評價幼兒作品時，我們可以把作品投影到大屏幕上，讓幼兒可以多角度、清晰地看到作品的細節(jié)。我們還可以將孩子的作品拍成照片，通過多媒體交互式一體機逐一展示或多圖同時展示，讓孩子們共同參與到評價中，誰的作品形象有趣、誰的作品新穎獨特、誰的作品大膽流暢，誰的作品色彩協(xié)調等等，老師和孩子一起欣賞作品，找出每個作品的優(yōu)點和成功之處，也讓孩子了解到自己的不足，給孩子們提供了一個互相學習的機會，激發(fā)每個孩子的創(chuàng)作潛能，引導幼兒的藝術表現(xiàn)逐漸走向完美。

參考文獻：

1.許敏佳．淺談多媒體教育技術在幼兒園活動中的應用［J］．中小學電教（下），2013（3）.

作者:吳秋香 單位:福建省大田縣實驗幼兒園