多媒體技術在初中歷史教學中的應用

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現如今，隨著信息技術的不斷的發展，教育工作者也在教學過程中越來越多地去使用多媒體網絡。因為多媒體具有信息量大并且兼具視頻的特點，它能夠創造出更好的教學情境，直觀形象，有聲有色。這樣能更好地調動學生的學習主動性，激發他們的學習興趣，進一步營造出更好的學習氛圍。對于初中學生來說，歷史是一門綜合性較強的學科，它可以使學生在學習歷史的過程中，了解更多的事情，提高自己的修養和能力。使學生能通過這些歷史故事和知識，更好地接觸社會。對于歷史這門學科，在教學過程中，歷史教師應該怎樣提高學生的興趣，使他們的學習能力是每一位歷史教師比較關心的問題。

一、初中歷史教學中多媒體技術的教學優勢

（一）多媒體技術應用到初中歷史教學中，可以調動學習積極性，激發學習興趣

興趣是最初的老師，一旦有了興趣我們就會積極主動地去努力去嘗試。初中歷史課內容有一定的時代和背景，如果教師只是使用傳統的教學方法，很可能提不起學生的興趣。而且由于學生們生活經驗不足，簡單的教學對于他們也會過于抽象，無法體會理解學習的內容。多媒體的應用，打破了時間和空間的限制，把歷史內容描述的情景以更直觀更立體的形象展現出來，在視覺和聽覺上讓學生更融入，身臨其境，激發他們的學習興趣。相對于傳統的教學，多媒體集圖文聲像于一體，改變了以黑板加粉筆的教學媒介，主要以圖片、聲音、文字、視頻和音頻來傳遞信息，更加符合初中學生的心理特點，激發學生的參與積極性和學習興趣，在歷史課堂中的應用具有很大的優勢。多媒體教學可以再現色彩鮮明的音頻視頻，極大地活躍歷史課堂氣氛，提高學生的學習積極性，使他們在樂中學。同時，在歷史教學中可以使用多媒體創設情境，采用情境教學法可以更快地吸引學生的注意力，充分調動他們的參與的熱情，更好地激發他們的學習興趣，將抽象問題形象化、具體化，不斷激發學生的求知欲。

（二）多媒體在初中歷史教學中的應用能夠加深學生的記憶，突出重點

在以前的教學過程中，教師給學生傳授知識主要是靠教材，而多媒體教學就可以減少教師備課本的難度，利用多媒體課件給學生講課，同時還可以將課件分享給學生，在課后如果學生有不懂的問題還可以通過自主學習進行理解，加深記憶。多媒體還可以幫助學生再現歷史物質，對一些憑借想象無法理解的分子、原子等歷史物質，通過多媒體的形式進行模擬。使學生能特別輕松地掌握物質之間的關系，使學生理解透徹，從而優化了學習方式，提高了教學效率，起到了事半功倍的作用。教學內容里面的重點和難點的講解，是課堂教學中最基本也是最重要的一方面。歷史事件和內容是在某段時期某個背景下的綜合產物，而課本中的知識一般都比較抽象，這就是一個難點。而多媒體的使用，能夠更充分、更立體、更全面地展現歷史內容，分解難點，強化重點，讓復雜的內容更直白簡單，從而突破難點，突出重點。同時，還能夠極大地鼓舞學生的學習自信，最大化地優化教學效果。

（三）多媒體在初中歷史教學中的應用可以激活學生的思維

以前的教學，學生一直扮演著被動跟從的學習者，都是在教師的嚴格控制下獲取知識。教師們采用灌輸式的教學方法，壓制了學生們的個性，禁錮了他們的思維方式。學生都是通過死記硬背獲取知識，對知識的運用也是機械式的，毫無靈活性，完全限制了學生的思維。而多媒體技術在教學中的應用完全能夠改變這一局面。多媒體能夠創造出良好的學習環境，營造輕松的學習氛圍，消除緊張，提高學生的主觀能動性，幫助他們進入思維學習的最好狀態。在教學的過程中，學生能主動地學習，積極思考，彰顯他們的個性，提高他們的思維能力。（四）多媒體在初中歷史教學中的應用促進師生的共同提高與發展課堂教學不但要促進學生的學習，教育工作者也要在課堂教學中不斷地改進和提高自己的教學水平。這也是新課程改革的理念要求。所以，初中歷史的課堂教學中多媒體的應用是一個很好的幫手。多媒體具有豐富的資料和資源，可以不斷深化歷史教學的密度和容量。多媒體網絡技術還能夠實現師生間的協作學習，促使師生形成雙向參與和平等協作的關系。這種良好的關系，學生能夠充分自由的發問，表達自己觀點，教師也能夠更直接、更全面地幫助學生。良好的互動和交流，激發學生的興趣，提高學生的成績。教師也能夠在更好地發現自己的教學短板，不斷地改進和提高教學方法。

二、總結

總之，多媒體在初中歷史教學中的應用，不但顛覆了傳統的教學模式，還能夠在根本上提高老師與學生的熱情參與，構建積極輕松的課堂氣氛，讓學生融入到教學中，充分發揮學生的主人翁地位。作為初中歷史教師，我們應該充分認識到多媒體在教學中的利與弊，加強學習與實踐，勤于實踐和總結，不斷提高運用多媒體課件的能力，使其真正地優化初中歷史教學課堂，實現素質教育的目的。

作者：馮志華 單位：河北省邢臺縣將軍墓中學