音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)論文2篇

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第一篇

一、多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)過程中應(yīng)用需要注意的細致問題研究

音樂課程講解關(guān)鍵在于現(xiàn)場逾越心境與輕快節(jié)奏的銜接，尤其在中職校園之中，生源樣式繁多且普遍基礎(chǔ)適應(yīng)潛質(zhì)不足，因此教師有必要將課件內(nèi)容明確展示，必要時可做出適當?shù)难由焯幚怼＿壿嫿虒W(xué)理念不可摒棄，加上多媒體手段搭配，現(xiàn)場聆聽氛圍與活力全面擴散。傳統(tǒng)欣賞課程之中，師生總是被課本資料牽制，涉及系統(tǒng)理論與自由效應(yīng)發(fā)散程度不足，此時如若加上圖畫調(diào)試，相信學(xué)生理解作品內(nèi)容時會相對方便很多。具體來講，這樣的教學(xué)效果不是十分完美，因為學(xué)生并不能與教職人員產(chǎn)生共鳴反應(yīng)，后期質(zhì)疑聲音更是微乎其微，那么實踐性操作就更加無法進行了。例如:在欣賞《賽馬》環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體設(shè)備做好異質(zhì)化知識點銜接，其間留有充足時間給師生互動、交流，小組探討并將精華知識點消化。多媒體應(yīng)用應(yīng)該把握好一定尺度，時刻注意與教材資料的呼應(yīng)效果，過度地適應(yīng)潮流反而會收到反效果，令學(xué)生注意力偏墜在動畫之中，對于必要知識點卻毫不在意。這類手段的最終動機是為知識服務(wù)，師生課余時間可進行輕松交流，將雙方興趣切人點提煉完全，保證知識點穿插得更加緊湊。

二、中職學(xué)校開展多媒體中職音樂教學(xué)活動的必要措施分析

現(xiàn)下我國中職音樂多媒體教學(xué)體系與系統(tǒng)性發(fā)展需求已經(jīng)產(chǎn)生嚴重矛盾危機，為了將這部分群體音樂感知與欣賞素養(yǎng)提升至另一個等級標準，設(shè)計主體聯(lián)合上述細節(jié)要素做出以下整改措施。

(一)全面加強教師多媒體操作能力

多媒體設(shè)備作為中職音樂教師的必要輔助媒介，需要教師聯(lián)合基礎(chǔ)課程內(nèi)涵加以融合、改造，其間創(chuàng)新資源開發(fā)動力不斷提升，教師需要定期與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流，確保課堂筆記、教案資料以及優(yōu)美音樂作品的及時共享成果，爭取拓展師生知識面架構(gòu)。

(二)發(fā)揮多媒體設(shè)備與中職音樂教學(xué)流程

相互支撐功效教師首先盡量運用多媒體設(shè)備強化課堂教學(xué)效果，使得教學(xué)內(nèi)容隨時借助合適途徑綻放。課程主要結(jié)合聲樂知識與歌唱技巧展開，學(xué)生必須定期欣賞各類音樂作品，對中外以及本民族藝術(shù)表達經(jīng)驗加以吸納，杜絕憑空想象理解音樂狀況;同時運用聲音實體形象刺激學(xué)習(xí)主體的感官效應(yīng)，使其在主觀上對特定音樂作品秉持認可態(tài)度。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該定期更新多媒體設(shè)備形態(tài)，全程提供硬朗資源技術(shù)支持條件，使得現(xiàn)代化教學(xué)方案實施起來毫無阻礙，師生情感回應(yīng)效果也將更加積極，階段學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不在話下。多媒體技術(shù)應(yīng)用就是集中學(xué)生注意力，令其在新奇事物中找尋拼搏動力，教師可以適當播放音樂類電影，令現(xiàn)場充滿音樂藝術(shù)氣息，后期追夢夙愿便也隨即崛起。經(jīng)過上述系統(tǒng)內(nèi)容的填補，可說是為學(xué)生后期專業(yè)化發(fā)展奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，將中職音樂教學(xué)工作與多媒體技術(shù)結(jié)合是我國新世紀素質(zhì)規(guī)范理念最基礎(chǔ)標準，音樂課程應(yīng)該緊跟時代潮流，其間任何資源都應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)第一時間下發(fā)至單位學(xué)生手中，充分尊重其主人翁地位。只有長期堅持此類策略，學(xué)生才會時刻叮囑自己追隨音樂課程進度，爭取實現(xiàn)后期音樂感知旅途的系統(tǒng)化延展目標。

作者：王曉燕 單位：四川交通運輸職業(yè)學(xué)校

第二篇

1運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法

我國古代道家學(xué)派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實施改革的一個重要理念，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，以生動的圖像、靈活多變的動畫以及優(yōu)美的音樂來優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學(xué)生在快樂的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識，啟發(fā)學(xué)生去理解和應(yīng)用，并將知識學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)造運用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

2運用多媒體技術(shù)化難為易，提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行，而往往這些課程重點和難點是關(guān)鍵性的知識點，抽象難懂，讓學(xué)生難以理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)突出重點，特別是對教學(xué)中的難點、重點精心鉆研設(shè)計，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，化繁為簡、化抽象為形象，化靜為動，來創(chuàng)設(shè)情境配合教學(xué)，將學(xué)生不易理解和掌握的知識通過多媒體圖像、聲音、動畫和視頻等動、靜結(jié)合的手段，使重點、難點知識直觀簡捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強烈立體感覺，充分刺激學(xué)生的認知器官，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自覺對難點進行思維，使這些抽象的知識內(nèi)容輕松得到解決，達到突破教學(xué)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

3運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主能動力

音樂是一門學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過程中，音樂教學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更重要的是教師通過何種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程充分享受積極參與的快樂。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，更完整地呈現(xiàn)教與學(xué)豐富多彩、對比強烈的內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，視覺、聽覺等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學(xué)生愉悅地、自主地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂積極、熱情學(xué)習(xí)的動力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌，具有獨有的風(fēng)格和特點，學(xué)生沒有去過印度尼西亞，不了解當?shù)氐娘L(fēng)土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風(fēng)土人情相關(guān)知識點做成幻燈片，之后與學(xué)生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化。并請學(xué)生合著音樂，看著畫面做律動。在情境作用下，學(xué)生們情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學(xué)中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學(xué)生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學(xué)視覺、聽覺藝術(shù)得以延伸，使教學(xué)內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強烈、富有寓意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動“化平淡為神奇”的催化劑。運用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時可以吸引學(xué)生的注意力，更豐富了學(xué)生的想象力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生從教科書中解放出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在快樂的課堂中享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量達到最佳的教學(xué)效果。

4運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生欣賞能力，豐富情感體驗

在音樂教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)手段來輔助音樂教學(xué)，營造出一種學(xué)生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學(xué)生的情感體驗，更有效地提升了學(xué)生的審美和欣賞能力，拓展了學(xué)生的知識面，從而達到領(lǐng)悟知識的目的,極大地提高了教學(xué)效果。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生一邊欣賞畫面所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，把詩情畫意的場景引入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的感受。學(xué)生們在欣賞中情感隨之也被帶動起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實了學(xué)生對音樂作品的情感體驗。如在教學(xué)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動，以歌曲為背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

5運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音像空間，啟迪創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”音樂是創(chuàng)造性的思維活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性和智慧，提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學(xué)情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂課程中，通過多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生融匯知識，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和再實踐的能力。如在欣賞民族器樂合奏曲《百鳥朝鳳》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學(xué)生觀看的過程中播放《百鳥朝鳳》的樂曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中，了解嗩吶的音色特點，從而展開聯(lián)想，并對嗩吶音色的不同變化和小樂隊的伴奏來比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學(xué)生欣賞后，我請學(xué)生結(jié)合平時在生活中聽過的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過幾種元素的結(jié)合來即興創(chuàng)作樂曲，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏與表達內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的探索想象和創(chuàng)作能力。總之，在實踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用不僅有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美能力，也使我們教育教學(xué)的知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀等目標得到了更好的實現(xiàn)。隨著新課標實施的深入，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅是需要我們不斷探索的進程，更應(yīng)該是我們長期追求的目標！

作者：胡曉黎 單位：屏南縣教育局教學(xué)儀器站