動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的應(yīng)用意義

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【摘要】動(dòng)畫(huà)片其蘊(yùn)含內(nèi)容豐富，藝術(shù)形式多樣，也可以多方位、多渠道地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力和理解能力，能使幼兒得到藝術(shù)、審美等多方面的啟發(fā)，也能很好地促進(jìn)幼兒的能力提高和素質(zhì)發(fā)展。本文主要圍繞動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒心理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展以及素質(zhì)培養(yǎng)等幾方面的作用和運(yùn)用做一個(gè)簡(jiǎn)要闡述，希望可以為廣大幼兒教育者提供參考和思路。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)片；幼兒教育；應(yīng)用意義

一、動(dòng)畫(huà)片在幼兒生活中的意義

首先，由于動(dòng)畫(huà)片人物可愛(ài)，呈現(xiàn)的形式生動(dòng)，容易吸引孩子們的注意力，也深受幼兒喜愛(ài)。孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中會(huì)很自然地模仿其中感興趣的內(nèi)容，并在模仿中不斷地學(xué)習(xí)，逐漸加強(qiáng)幼兒的模仿能力。其次，動(dòng)畫(huà)片主要針對(duì)年紀(jì)層幼兒的孩子設(shè)計(jì)，其語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，貼近幼兒用語(yǔ)。因此，幼兒在觀看的過(guò)程中自然而然地接收了其中的詞匯，增加幼兒自身的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。另外，在具體的動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)和對(duì)話語(yǔ)境中，幼兒可以很好理解某些詞語(yǔ)的使用環(huán)境，所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)運(yùn)用一些沒(méi)有刻意教過(guò)他們的詞匯，而且運(yùn)用的很恰當(dāng)，甚至包括一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)。除此以外，動(dòng)畫(huà)片也常用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，利用各種小故事去引導(dǎo)和教育幼兒形成良好的品德，讓他們懂得分享與合作。此外，動(dòng)畫(huà)片涵蓋了多樣式的藝術(shù)形式，色彩豐富，可以從不同角度刺激幼兒的感官神經(jīng)，培養(yǎng)幼兒的審美及對(duì)事物的更多認(rèn)知，幫助幼兒積累知識(shí)和提高認(rèn)知。

二、動(dòng)畫(huà)片在幼兒教學(xué)中的意義

除了生活中的教育意義，動(dòng)畫(huà)片在幼兒課堂教學(xué)中也有著良好的促進(jìn)作用。

1.精選動(dòng)畫(huà)片，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和心理健康發(fā)展

幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和理解處于啟蒙階段，他們每一個(gè)成長(zhǎng)階段都是模仿理解內(nèi)化的過(guò)程。在幼兒教學(xué)中恰當(dāng)?shù)靡雱?dòng)畫(huà)片，可以為幼兒提供廣泛的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)素材，通過(guò)教師的講解，使他們?cè)谟^看，模仿，理解的過(guò)程中逐漸提高對(duì)周圍的事物認(rèn)知與理解。為了有效培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展，教師對(duì)動(dòng)畫(huà)片需謹(jǐn)慎篩選，以正能量的動(dòng)畫(huà)人物引導(dǎo)幼兒身心正向發(fā)展。例如《小豬佩琪》中，佩琪去海洋館幫她的金魚(yú)晶晶找朋友的一段。在這一段中，幼兒就會(huì)明白魚(yú)類分很多種，金魚(yú)只是其中的一種魚(yú)類，讓幼兒擴(kuò)大眼界，增加知識(shí)面。另外，教師可以從佩琪幫晶晶找朋友延伸出幼兒要有關(guān)愛(ài)朋友的思想和意識(shí)。再如《猴子撈月》，小猴子們一個(gè)拽著一個(gè)終于可以夠著水中的月亮，但是卻撈不起來(lái)，最后老猴爺爺告訴小猴子，月亮只有一個(gè)，是掛在天上，水中的月亮是影子，所以撈不起來(lái)。孩子們就能理解，天上的月亮才是真的，水中的月亮只是倒影。小猴們的齊心協(xié)力也能作為教育幼兒互相幫助，團(tuán)結(jié)一致的素材。

2.觀看動(dòng)畫(huà)片，培養(yǎng)幼兒的思維和想象力

動(dòng)畫(huà)片的故事一般都是圍繞主人公遇到問(wèn)題和解決問(wèn)題展開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，主人公會(huì)在好朋友們的幫助下想出各種辦法去解決困難。這時(shí)教師可以在觀看的過(guò)程中，讓孩子們猜猜看，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，自己幫主人公想問(wèn)題解決方法。這樣讓他們有目的得想象，同時(shí)又可以使他們根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的情境線索，找到關(guān)聯(lián)的事物，形成完整的思考，鍛煉他們的思維能力。其次，讓幼兒找出主人公的問(wèn)題是怎么解決的。因?yàn)槭菃⒚勺饔茫砸龑?dǎo)幼兒思考想象為目的，教師不必糾結(jié)于孩子的想象思考是否合理。例如《彼得兔》中，杰米瑪太太被狐貍托德騙去準(zhǔn)備做烤鵝，彼得就和朋友們一起想辦法營(yíng)救；《汪汪隊(duì)》中，營(yíng)救鯨魚(yú)片段，幫助鯨魚(yú)回到大海的片段，這些都可以讓孩子們自己去想想辦法。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，使孩子可以從中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，深化對(duì)事物的認(rèn)知。

3.運(yùn)用動(dòng)畫(huà)故事，培養(yǎng)幼兒良好的思想品格

教師可以借助多種正能量的動(dòng)畫(huà)故事、兒歌等形式引導(dǎo)兒童分辨生活中基本的對(duì)錯(cuò)，尊重關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)分享合作等品行，以培養(yǎng)幼兒基本的思想品德與綜合素養(yǎng)。例如兒歌《我的好媽媽》，直接用歌曲和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒感恩媽媽，對(duì)媽媽表達(dá)關(guān)愛(ài)。《彼得兔》中彼得每次遇到困難就會(huì)堅(jiān)決地說(shuō)：好兔子決不放棄！在其他人遇到困難的時(shí)候，彼得和麗麗也總是想辦法去熱心幫助。這些正能量的故事和人物為幼兒樹(shù)立了榜樣，也很容易幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀和良好的品德。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育方面的應(yīng)用有著非常積極的意義，它不僅能豐富幼兒的日常生活，擴(kuò)展幼兒的視野和認(rèn)知，還可以從各方面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。此外，對(duì)于培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀、良好的品格素養(yǎng)方面也都有著不可替代的作用。但這不說(shuō)明動(dòng)畫(huà)片是萬(wàn)能的、完美的，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間有合理限制，避免過(guò)度對(duì)幼兒眼睛和身體健康造成危害。對(duì)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容選擇也需要謹(jǐn)慎的篩選，尤其是用于課堂教學(xué)的動(dòng)畫(huà)片，確保對(duì)幼兒的正向引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯靜.卡通動(dòng)畫(huà)片在幼兒教育中的價(jià)值和教育策略研究[J].才智,2016(12).

[2]李靜.借助動(dòng)畫(huà)片發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力探微[J].成才之路,2018.

作者：薛薇薇 單位：江蘇省邳州市碾莊鎮(zhèn)中心幼兒園