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摘要：高中物理，一直是多數學生感到很難學的一門學科。教師在教學中也面臨很大的壓力，雖然盡自己最大努力進行備課、上課、輔導，但是教學結果還是不盡如人意。
關鍵詞：高中物理；教學；策略
高中物理教學中，教師如何使自己的課堂變得生動有趣，既能讓學生學到知識，又能提升學生的物理技能？可以從以下幾個方面注重提高自己教學能力和學生學習能力的培養。
1采取多種教學手段激發學生興趣
對于物理學科，學生雖然覺得難學，但卻不能放棄，因為這與高考相關，與自己將來的前途命運相關。基于此，學生學習沒有興趣，處于一種不得不學的無奈狀態，由此導致的結果就是雖然花費了相當多的時間與精力，可是學習成績卻提不上去，學生非常失望，教師也很苦惱。在教學過程中，教師要善于利用教材中的趣味性內容，激發學生興趣，也可以采用多樣化的教學導入手段，吸引學生注意力，或者通過“提問—探索—討論”的方式，調動學生的求知欲，調動學生學習的興奮點。
2分層教學注重實效
課堂教學，面對的是大多數學生。無論授課進度，還是課堂容量，要保證能滿足絕大多數學生的需要，一堂課下來，要讓他們學有所得，有所收獲。但是，對于一部分優等生來說，他們可能會認為有些內容過于簡單，課堂提問沒有挑戰性，這個問題會降低這部分學生對物理學科的學習興趣。對此種情況，教師要注重分析教材內容的能力要求，精心設計教學目標，尤其對優等生的“跳一跳，夠得著”的能力要求，調動起他們的求知欲望。同時，課堂教學也不能忽視另一個群體，即后進生。后進生學習困難較大，課堂聽講聽不懂，問題回答不出來。教師要給予他們更多的耐心、寬容與安慰，不能一味地批評與督促，在對這部分學生設置能力目標時不能要求太高，否則后進生努力之后也達不到，就會自信心受挫。
3重視物理實驗
實驗，是高中物理的一個重要環節。在實驗教學開始之前，為了更好的培養學生的科研素養，可以讓學生獨立準備實驗材料、撰寫實驗方案、設計實驗流程、預測實驗現象以及實驗過程中可能出現的問題，并試著提出解決的思路與方法。學生親自參與了實驗的各個環節，印象較為深刻，從實驗中學到的知識，比課堂上教師單純的講解要深刻得多。對于一些概念、原理等記憶性的知識，學生會記得牢固，通過親自參與、操作遇到的實驗疑難問題，更加能引發好奇心和求知欲.
作者：畢俊東 單位：河北省灤州市第一中學