大學生消費情況精選(九篇)

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第1篇：大學生消費情況范文

調查目的：在我國，隨著經濟的發展和科技的進步，大學生的消費支出逐年增加，且增幅越來越大，大學生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調查主要是了解目前我校大學生消費狀況及消費心理，分析學生的消費構成，引導樹立正確的消費觀念，養成良好的消費習慣，

調查對象：在校大學生

調查內容：學生收支情況，學習支出情況，一是消費情況，電子通訊情況，電子通訊消費情況，消費觀念。

調查方法：采用問卷調查形式，針對在校大學生可能出現的消費現象設計問卷調查內容，并對調查的結果進行分析。

調查結果與分析：

1、 月消費總額有一定的差距。目前在校大學生大多來自農村，城市占比重較小，大學生總體的月消費額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距較大。

2、 飲食方面開銷大。飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3、 平常購買學習資料的錢。在校大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可見大學生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。

4、 通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為100%，MP3使用率70%以上，調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在30元～80元，也有 14%的同學每月的手機費用高達100元以上。電腦的普及率在學校中也是較高大概在30%左右，按照學校網費預算，每月收取網費20元，沒有電腦的同學每月的上網費用也差不多20元以上。

5、 當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。吃喝，旅游，穿著打扮占比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面占比重偏高些。

6、 在校大學生在購買衣物，生活用品方面，品牌意識有所增強，更多的學生愿意購買品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結合自身的情況，以自身的需求為主，以質量為主。

7、 日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而有些學生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元～4000元居多，而有些同學的家庭月收入以800元～2000 元居多，有8%還是月收入在1000元以下。

分析結果：調查發現目前大學生消費情況呈現出這樣兩個主要特征：一是人民生活水平的提高帶動了大學生消費水平的提高，表現為數量和結構兩方面的變化;二是大學生群體內部的消費情況存在明顯差異。

大學生的消費構成跟與社會發展逐漸接軌。從調查中可至，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式逐步得到認可和接受，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而娛樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了一定的規劃。調查中發現，大多數大學生都感覺錢不夠花，有許多的東西需要購買，只有少數的學生能夠有一定的積蓄。

第2篇：大學生消費情況范文

調查問卷涵蓋三個主要方面的內容：基本生活消費，包含衣、食、住、行等；學習消費，包含書籍費、電腦、各種培訓考證費等；人際交往消費，包含朋友、同學、戀愛消費等。

物價上漲下的無錫大學生消費現狀

大學生消費基本是理性的調查共分兩個時段，一個時段是2006年1月至2006年6月，另一個時段是2007年9月至2008年3月。在兩個時間段中，月消費總額都在400元以下的有47人，約占6.12％；月消費總額都在400－600元之間的有421人，約占55％；月消費總額都在600－1000元之間的有123人，約占16.01％；月消費總額都在1000元以上的有26人，約占3.39％。月消費在400元以下的學生并不都是家庭經濟困難的學生。說明無錫市大學生的消費基本是理性的。

大學生消費具有主見接受調查的768名學生中，來自農村的有650人，占84.63％，來自城市的占15.37％。受調查者中有38%的學生認為每月消費偏高，有43.8％的學生認為正好，認為偏低的學生有18.2％。在38％的認為每月消費偏高的同學當中，有98%認為不可能會降低消費。可見，無錫大學生消費都有一定的主見。

生活消費比重大在調查中，大學生生活費用占總消費的比重最大，超過其它費用的總和，調查的兩個時間段中，均超過65％，其中伙食消費占總費用的比例都超過47％，恩格爾系數較高，但是并沒有因為物價上漲而顯著增加，在總費用中的比重只增加了0.54個百分點。月均總費用的比重也在上升，月均學習培訓費逐漸減少，旅游費用和服飾費用所占比重也在減少，而人情交際消費卻在增加。說明物價上漲并沒有降低無錫大學生的生活水平，但影響到大學生的消費實際，改變著大學生的消費習慣。

另外在調查家庭經濟收入時，85％左右的同學表示后一時間的收入并沒有比2006年下半年有明顯增加。因此，在家庭收入沒有增加的情況下，大學生每月費用支出增加了19.27％，給家庭經濟帶來了較大的壓力，也給無錫高校的經濟困難大學生資助工作帶來更多的問題。

物價上漲對無錫大學生的影響

加重了大學生的家庭負擔無錫大學生每月消費（不含學雜費）2007年下半年比2006年上半年上漲了105.85元，漲幅達19.27％。食品消費在大學生消費支出中占主要地位，價格上漲使其食品消費支出增加、生活負擔加重，其他開支減少，家庭的負擔也在加重。

降低了大學生的生活質量面對價格上漲造成的生活開支增加，不少大學生不得不適當降低生活標準，減少食品的消費量和消費品種，壓縮培訓、文化娛樂等支出，以滿足基本生存需要。部分大學生還盡可能降低所需消費品的質量。

改變了大學生的消費方式不少大學生不得不改變消費習慣和消費行為，比如有的學生原來每天吃一些水果現在不吃或者少吃；有的學生原來早上喝牛奶現在改喝豆漿；有的學生原來每兩天吃一次大葷菜現在改為一周吃一次等等。常有衣食之憂的大學生心理上容易產生不滿、苦悶、焦慮、急躁等情緒，難以自我調適，進而容易對父母和家人產生怨恨，產生不良后果。當然，也有不少的學生改掉了壞習慣，如有的學生在物價上漲的壓力下，走到了戒煙隊伍當中等。

正確引導大學生合理消費

分清主次，保證學習在價格上漲背景下，部分大學生以犧牲學習費用為代價降低總消費，自購學習資料減少、參加培訓與考證的次數減少等，引起學習和實訓的質量下降，得不償失。因此，應正確引導大學生進行合理的消費，根據自己的實際適度消費，盡量壓縮不必要的開支，堅持學習第一、其他開支第二的原則，保證將有限的財力用在學習上。

強化合理消費大部分學生在物價上漲的大背景下能根據家庭收入情況合理地安排好自己每個月的生活，家境較好的學生，對金錢有正確、清醒的認識，反對浪費和亂花錢，反映出無錫大學生有正確的理財觀念；有些學生能坦然而對家境的貧困，勤儉節約，經常能自己掙些錢減輕父母的經濟負擔，反映出大學生們要求上進、積極向上的良好風貌。但調查中也有一些學生想花就花，覺得需要就花，缺乏節制，理財能力較差。因此，非常有必要進一步強化合理的消費主流，給大學生安排理財、節財的教育內容，幫助大學生樹立科學、正確的消費觀，養成良好的消費行為和消費習慣。

第3篇：大學生消費情況范文

問題總結：

(一)理性消費仍是主流

質量、價格、外觀是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性的消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是商品的質量。這是因為中國的大學生經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在 600-800 元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢主要是用來支付飲食、日用品及日常社交活動開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，追求性價比高的商品。無論是在校內還是在校外，由于同齡人、城市時尚氣息以及戀愛等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但商品的價格一定得配得上它的質量。

(二)消費層次一定程度兩極分化

據調查，在大學校園中，月消費相對高的同學的月消費可比月消費相對低的的同學的月消費高出3—5倍，其原因是，家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、手機、社交娛樂等方面的消費上。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學生的教育中逐步改善這一問題。

(三)過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在調查過程中顯示，一些同學為了擁有一款最流行的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支來滿足這一不切實際的愿望;有些同學為了一雙名牌運動鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的虛榮心，同時為了所謂的面子，大學校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。

解決辦法：

構建節約型社會是我國xx規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面著手：

(一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究

在日常的教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。針對不同問題的學生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學生消費觀念存在的偏差問題

(二)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識

引導大學生在考慮個人消費時不忘傳統觀念，科學規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，不依賴父母而進行奢侈消費而應該自強、自立的作一個清醒的消費者。

結尾：

通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但同時也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當代大學生一定會形成一種更合理，更現實的消費觀。

1.消費的理性化需求

享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。

2.拒絕奢侈品的消費

目前有的家庭收入很高，對學生的經濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂以及電子產品等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現。可見，大學生的消費結構需要調整，當然這種情況的發生也是與我國當前劇烈轉型的社會大背景的必然性有一定聯系。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

3.調整消費結構

中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經濟高速發展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學生消費心理的影響。我們必須加以調整來使之適應我們的消費水平。

4.杜絕攀比心理，不過分追求時尚

現實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學生好的消費習慣的養成。

第4篇：大學生消費情況范文

關鍵字 大學生 消費 網絡資源

一、新時代大學生網絡消費研究的現狀

2012年5月至10月， 筆者對河北省秦皇島市六所高校的部分大學生進行了網絡消費情況問卷調查。在被調查的六所高校中，有重點院校、普通院校，專科院校和民辦院校， 且均為專業設置比較全面的綜合性院校， 是比較理想的區域組合； 在被調查的學生中， 調查對象的專業覆蓋面較廣， 包括理工類、文史類、藝術類等方面的多個專業。同時， 在學歷層次上，有本、專科各年級的學生，以及少量的碩士研究生和博士生作為參照。因此， 本次調查得到的數據具有較強的代表性和可信度， 能夠較客觀地反映出河北省大學生的網絡消費狀況。筆者在河北省秦皇島市開展了大學生網絡消費情況問卷調查，此次研究通過調查問卷等方式對大學生網絡消費情況進行調查，依托燕山大學，燕山大學里仁學院，河北科技師范學院，東北大學秦皇島分校，河北省建材學院，河北省石油學院進行調研，共發出調查問卷2000份，收回1652份，有效調查問卷1652份，有效回收率為82.6%，通過對回收的問卷進行分析和總結，匯總得出大學生網絡消費的基本情況，進而分析當今大學生網絡消費的現狀及存在的問題，引導大學生理性網絡消費，充分享受網絡帶來的方便與快捷。

二、大學生網絡消費的基本現狀

2.1網齡時間較長

近年來，人們對網絡資源的利用意識越來越強，對網絡的需求也越來越大，尤其是在網齡上表現得特別明顯，網齡作為網民對上網時間和通過調查我們發現幾乎所有的大學生都有著不低于2年的網齡， 超過4年的大學生網絡消費者為62.8%，還有19.6%的大學生在中學階段就接觸到了網絡，4年以下的大學生居多， 網齡最長達5年的占11.3%。

2.2涉及網絡的消費較高

近幾年來， 隨著社會發展水平的不斷提高，人民生活的質量有了顯著的提升。大學生消費的增長幅度也是非常的迅速。據調查表明，大學生在校的每個月總開支額從400元到1500元不等，平均月消費額為700 元左右。大學生網絡消費也隨之逐步增加， 由過偶爾上網到自己購買網絡硬件設備在寢室上網。調查中，我們發現，受訪者中有64.9%的大學生獨自擁有自己的電腦，8.2%與他人共同擁有一臺電腦；此外，有55.6%的大學生每月上網費低于50元， 23.7%網費在50元至100元之間，11.3% 網費在100元至200元之間，8.2%網費超過200元。

2.3依托網絡平臺消費

通過查找資料我們了解到大學生網絡消費主要是通過B2C和C2C這兩種方式。B2C是指商業企業對消費者的商務模式，企業直接通過網站把商品和服務售賣給消費者的方式；而C2C是通過網絡中間商，消費者個人與個人之間進行買賣交易的方式。B2C的企業有當當網、亞馬遜書店、京東商城等。C2C主要有淘寶網、易趣網和拍拍網等。

三、大學生網絡消費現實困境

3.1大學生對網絡的認知程度較低

通過調查結果進行綜合分析， 大學生對網絡的了解和使用是淺層次和低水平的。調查中提問網絡知識的來源，有53.6%受訪者回答是上網實踐得來的，這一方面反映了學生具有較強的自主學習能力，另一方面網絡知識的欠缺不僅會影響到學生對網絡的充分利用的能力，更主要的是限制了學生對網絡的自我防護能力。還有38.1%回答為同學傳授的，再就是10.3% 認為是老師教授的。

3.2大學生網絡使用情況略有偏差

大部分大學生表示最希望從網絡上獲得的休閑娛樂、學習資料和與他人交流，但實際使用情況存在一定的偏差，對學習活動的利用情況相對滯后，只有32.9%的學生才是首先用于學習的。

四、大學生網絡消費的引導對策

4.1培養大學生健康消費網絡的觀念

雖然大部分學生對網絡利用的自我認知比較滿意，但這反而顯示出大學生網絡消費中存在一些問題。大學生的網絡消費不一定都是健康的理性的。為此，學校應該加強對學生網絡消費觀念的引導，做到對網絡的合理使用。學校可以通過開設網絡消費課程、網絡知識講座等形式，引導大學生正確的認識自我，樹立起正確的網絡消費觀。

4.2加強大學生網絡知識教育

大學生在進入高校以都有不少的上網體驗，但是大學生的網絡知識體系既不系統，也不規范，所以學校應該急需加強這方面的指導和教育工作，作為學校，不僅僅需要進行網絡法律法規的普及工作，更需要根據學生以往網絡知識的欠缺，加強網絡知識的系統化教育。總之從此次調查反映的大學生網絡消費現狀的概況來看，學校應從多方面加強學生網絡知識的建設和普及，加強新時期網絡時代思想政治工作隊伍的建設，培養具有高素質的思政隊伍；時刻關注學生網絡消費觀念及其動態，及時發現和理解網絡傳播中所存在的問題，引導學生之間互相交流，學會進行自我教育，正確思考，從而進行合理健康的網絡消費。

第5篇：大學生消費情況范文

Abstract： This paper made investigation and study on Xi'an female college students' participation in sports consumption using the method of literature， questionnaire， mathematical statistics and other research methods， analysed their consumption motivation， consumer content and influence factors， and put forward the corresponding countermeasures， in order to promote the development of the female college students' sports consumption level.

關鍵詞： 女大學生；體育消費；調查與分析

Key words： female university students；sports consumption；investigation and analysis

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）32-0270-02

0 引言

隨著2012年倫敦奧運會剛剛落下帷幕，一股體育消費的經濟熱潮正席卷而來，體育消費作為一種時尚也已經進入大學生的生活。高校女大學生，是學校的半邊天，她們正處在身體素質以及體育運動強度和頻率的巔峰時期，并且有著相對自主的消費能力、較高的文化素質、深遠的思想和強烈的主體意識。她們是新時代的消費群體，她們代表著新的消費理念，有著不同于其他消費群體的獨特見解和適應自己的消費方式。本文對西安市高校女大學生的體育消費狀況及消費動機進行調查研究，歸納出西安市女大學生的體育消費特點，揭示其進行體育消費的目的，指導女大學生正確的體育消費，提高其體育消費意識，形成科學合理的消費觀念。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 本文研究對象為西安市高等院校在校女大學生，隨機抽取了西安電子科技大學、西安外事學院、西安歐亞學院、長安大學、西京學院、西安翻譯學院、西北政法大學、西安外國語大學八所高校作為樣本進行調查研究，樣本總數為3623人。本次調查共發出調查問卷3623份，回收有效問卷2133份。被調查學生學歷：本科74%，專科24%；年齡在19～25之間。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 搜集及參閱了當前國內關于消費、體育消費、消費心理學、動機理論等方面的文獻資料。

1.2.2 訪談法 通過本人在2010年9月至2012年4月在陜西省西安市多所高校的進行觀察訪談，并與部分女大學生就體育消費進行交流。

1.2.3 問卷調查法 本文依據研究目的設計了《西安市高校女大學生體育消費調查問卷》，根據專業進行了抽樣調查，隨機在八所高校現場發放調查文卷3623份，回收有效問卷2133份。

1.2.4 數理統計法 運用計算機軟件SPSS對數據進行錄入。

2 結果與分析

2.1 問卷調查整體分析

調查表明，女大學生對體育促進身體、心理、審美和社會性各方面功能的認識較為全面，形成了一定的價值觀體系。尤其對“形體健美、學習需要”等比較重視，這表明女大學生特有的態度和現代女性在塑造自我、身心完善等方面的需求。

如表1所示，女大學生的日常生活與體育聯系越來越緊密，且體育意識較強。即78.8%的學生認為人的一生應該常鍛煉；有18.5%的學生同意這種看法，但自己做不到；有1.5%的學生的認為只是在情緒不適時或在某種約定下才會去鍛煉；只有1.2%的人表示不接受這種觀念。

如表2所示，女大學生體育實物消費中的100元以下占18.6%，100～150元的占32.30%，150～200元的占35.70%，200元以上的占13.30%。經過調查研究西安市女大學生的體育消費水平較低，體育實物消費水平高于體育勞務消費水平，購買水平多集中在100元～300元之間，而且是以耐用品為主。在全國女大學生的消費水平之下。

2.2 不同年級體育消費動機

如表3所示，女大學生把強身健體作為體育消費的主要目的，不管在哪個年級中都占了比較高的比例。體育成就方面，四個年級差別不大。而愉悅身心、審美追求、社會交往和追求時尚需求這幾個方面，都是隨年級的升高而越來越受到重視。這說明女大學生體育消費的動機越來越明確。但是，隨著女大學生體育消費群體對器材、服裝等的要求越來越高，體育消費沒有了明確的目的，往往會使消費資金降值，造成原本就有限的體育消費資金短缺。

2.3 女大學生體育消費的外在表現形式 在研究西安市大學生體育消費市場時女大學生的體育消費結構是所要研究的一個重要領域，因為只有具備了合理的體育消費結構，女大學生體育消費市場才能得到蓬勃、健康的發展，這是女大學生體育市場完善的一個前提條件。根據鮑明曉、左新榮等人的研究成果，女大學生體育消費結構概括起來主要有下面幾種劃分方法：第一種：直接性體育消費與間接性體育消費。直接性體育消費結構的特征為經濟上的投入[1]。其中主要包括運動服裝、鞋、襪的消費、去多功能場館、參加健身輔導班、買體育明星畫像與體育書刊。間接性體育消費結構的主要特征為情感上的投入。其中包括看電視、聽廣播、看報刊和書刊、觀賞比賽等[2]。第二種：概括起來基本上將體育消費結構分為下面兩個方面，三個層次。第一類實物型體育消費。第二類，非實物型體育消費，包括觀賞型體育消費和參與型體育消費。在體育產業研究中，體育消費種類主要是根據個人有支付能力的、可以從體育市場中購得的體育消費資料的不同來劃分。

2.4 女大學生體育消費的心理動機 女大學生體育消費心理動機歸納起來主要有以下幾點：①求實：以追求體育產品使用價值為主要目的的消費動機，注重商品的實用性；②求廉：以追求價格低廉的體育產品為主要目的的消費動機，注重商品物美價廉、經濟實惠；③求名：以追求體育產品品牌為主要目的的消費動機，注重產品的知名度與影響力；④求新：以追求體育產品的時尚為主要目的的消費動機，講究商品的前衛性與時尚性；⑤求樂：以休閑娛樂、追求精神享受為主要目的的消費動機，重視參與體育活動的娛樂性與趣味性；⑥求健：以追求增強體質，增進健康為主要目的的消費動機，講究鍛煉方法，注重鍛煉效果。

2.5 影響女大學生體育消費的因素分析

體育消費品單價水平過高，是影響女大學生體育消費的最主要因素。除了昂貴的運動鞋服和運動器材之外，體育賽事的場館門票價格過高，也已經成為重要的影響因素[3]。同時運動場所設施的相對匱乏甚至缺失，已成為影響體育消費的第二因素。因為運動場所設施的不成比例，而導致運動、鍛煉的良好愿望有時反而成為人們的負擔。當然，不參加體育消費也有其他原因，例如參加體育活動在他們心目中處于較后和次要的位置。有這樣思想的被調查者，普遍會把空余時間用于其他方面，而表面上則顯得缺乏時間。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 通過對女大學生體育消費現狀的調查分析可知，女大學生整體消費水平低下。

3.1.2 影響體育消費的主要因素是體育消費價格高。同時運動場所設施的相對匱乏甚至缺失，沒時間和經濟條件不好等大學生去收費健身場所活動以多功能體育館為最多，絕大部分女生參加體育活動時是去免費場所。

3.2 建議

3.2.1 高校體育要加強對女大學生體育消費觀念和體育消費意識的培養，讓學生理解體育消費是滿足健康需求的主要消費形式，是提升生活質量的重要內容，接受“花錢買健康”的現代體育消費觀念[4]。

3.2.2 用新穎的宣傳方式長期進行示范性宣傳，讓女大學生明確德智體美全面和諧發展的重要意義。大力宣傳體育消費的社會與經濟效益，灌輸“健康第一”和為健康投資的理念，以促進大學生養成健康、科學的體育消費行為。

3.2.3 高校可以延長體育場館的開放時間，合理的安排好大學生參與體育消費的時間，滿足大學生參與體育消費的需要，高校也可以在周末開展一些大學生所喜愛的體育活動，以吸引更多的大學生參與體育消費。

3.2.4 各省各市的有關部門領導要重視體育設施的建設和投入。學校也要在現有的條件下，以學校為主要活動場地，整合社區內體育資源，在高效益、少投入的原則指導下進行擴建和改建，并適當開發有償的體育活動場所和適合大學生消費的體育項目，以引導學生的消費動機，以較小的代價獲得最佳的健身效果。

參考文獻：

[1]李朝暉.我國居民體育消費合理化問題初探[J].成都體育學院學報，2000，（47）：21-24.

[2]詹建國.我國城市居民現階段體育用品消費特征研究[J].體育科學，2000，（5）：38-40.

第6篇：大學生消費情況范文

【關鍵詞】超音段音位英語語音知識 習得 非英語專業大學生

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0101-02

一、研究背景

超音段音位（suprasegmental phonemes）是指比音段音位（segmental phonemes，即元音、輔音）大的語音單位， 在英語中它包括重音、語調、節奏、連讀、弱讀、同化，省音等，這些語音現象共同構成英語的旋律，和音段音位一樣具有表達意義的作用。

國內外許多專家對超音段音位語音知識的重要性進行了闡述。翟士釗等（2001：118）指出：“語音不是以單個的形式存在的，語音要連貫起來形成語流才成其為語言，而這個語流的形成主要就是靠節奏。……英語的節奏規律和漢語有極大區別，我們有些人說的英語不怎么像英語，或者說沒有英語的味道，……更多的原因是節奏有問題。”陳樺（2008：44）更是明確指出“大多數（中國）學習者（在朗讀英語時）的節奏特點呈現典型的漢語 （音節節拍語言 ） 的特點。” 王桂珍（2002：244）認為“掌握英語的節奏規律，主要涉及：句子的重音模式、節律模式、音的連讀、音的同化、省音與縮約、弱讀等方面。……掌握英語節奏規律可以提高話語的流利和自然程度以及聽力理解水平。”Peter Roach（2000）在闡述弱讀規律時也指出，“所有的以英語為母語的英美人都使用弱讀。如果你不熟悉弱讀的使用，你很有可能會聽不懂英美人在說什么。（P102）”

由此可見，超音段音位知識的掌握與否對學生的英語聽說能力的好壞有很大影響。那么，現在的大學新生在入校前對這部分知識掌握情況如何？如果習得情況不理想，那么這方面知識的缺失會對他們的英語聽說能力產生什么不利影響？筆者就此開展了一系列調查。

二、研究過程

1.研究對象：本研究的調查對象是首讀師范大學485名大一非英語專業新生。

2.研究方法：筆者采用問卷調查、英語句子聽寫和訪談這三種方法調查學生對超音段音位語音知識的掌握情況。首先，筆者請這485名學生填寫了“英語語音知識調查問卷”，調查他們在理論上對這些知識的掌握情況。其次，筆者從Peter Roach （2000）的《 English Phonetics and Phonology： A Practical Course》一書中挑選了弱讀、連讀等使用較多的5個句子，讓學生做了聽寫測試。最后筆者對其中的60名學生做了訪談，請他們朗讀了若干句子，從他們口頭表現判斷他們對超音段音位語音知識的實際掌握情況。

3.研究內容：超音段音位知識包括許多內容等。Roach （2000：F29）認為“省音是在快速、隨便的語言中才出現的，外國人不必學。”因此本研究將重點考察被調查者對英語句子重音、連讀、弱讀、同化及語調的習得情況。另外，“英語作為典型的語調語言，語調十分發達，形式多樣，功能復雜（陳虎，2009）”。但王桂珍（2005）認為，作為外語學生，掌握三種語調（升調、降調和升降調）就能基本上表達我們所需要說明的信息了。J.C. Wells（2006）在他的專著《英語語調》中也只詳細介紹了以上三種語調，因此，我們的調點也放在這三種語調上。

三、研究結果與討論

1.問卷調查結果

筆者對485名大一新生進行了問卷調查，最后確定有效問卷450份。問卷結果如下：了解并能正確使用部分弱讀知識的學生占總人數的20.4%；了解并能正確使用部分連讀知識的學生占總人數的19.6%；了解并能正確使用部分同化知識的學生占總人數的31.6%；了解并能正確使用部分重音知識的學生占總人數的31.1%；了解并能正確使用部分基礎語調知識的學生占總人數的66.2%。

結果表明，大部分人對英語超音段音位知識不了解或不能正確使用，主要原因是以前老師沒有系統講過（學生反饋）。

2.聽寫測試結果

筆者讓這批學生聽寫了5個弱讀、連讀等使用較多的句子，每句話聽4遍。這5個句子如下：

1）He wants to come and see us at home.

2）Have you taken them from that box？

3）It’s true that he was late， but his car could have broken down.

4）I shall take as much as I want.

5）Why am I too late to see him today？

可以看出，這5個句子都不難，對高中水平的學生來講都是比較簡單的句子。但測試結果卻令人失望。485個學生沒有一人全部寫對。其中后三句話幾乎是全軍覆沒。通過訪談得知，學生對其中一些單詞的弱讀式幾乎沒有了解，再加朗讀者用了不少連讀和同化，更讓他們摸不著頭腦。這個結果印證了以上問卷調查的結果。

3.口頭朗讀分析結果

從表1可以看出，學生對句子重音的掌握情況不能令人滿意。一方面大多數學生在遇到實義詞時都能重讀。但在遇到虛詞時，情況就復雜一些。一少部分人會輕讀部分虛詞，但是還是有相當一部分學生存在問題，比如他們經常重讀冠詞、Be動詞及助動詞，有的人甚至會重讀代詞、介詞和連詞。陳瑩（2004：1-2）指出：“漢語是一種音節節拍語言， 由于漢語音節的聲調具有辨義功能， 聲調的作用比重音重要得多， 雖然漢語的音節也有輕重音之分， 但遠不如英語那樣明顯、 重要……人們說漢語時對重音的敏感程度遠不如聲調”。母語的影響可能是造成學生出錯的原因。

從表2可以看出，學生對連讀的習得情況也不容樂觀。按照一些學者（何善芬，2002等）的觀點，這也與母語影響有關。“漢語語句中字與字之間的過渡表現為語音上的間斷，而英語語句中或與語音段中詞與詞之間的過渡表現為語音的平滑而無間斷地連續。（何善芬2002：77）”調查發現，大部分學生在讀英語句子時沒有連讀意識，盡管有人語速較快，但同一意群中的詞與詞之間存在明顯間斷，過度不自然，可見母語習慣影響很大。王桂珍（2005）指出連讀是英語口語中非常普遍的語音現象。她歸納了5條連讀的方法。Roach（2000）、朱鑫茂（2003）、何善芬（2002）等也對連讀規則作了歸納。但是從問卷與訪談中筆者發現，有的學生對這些規則有一些了解但不全面，大部分學生對這些規則知之甚少，原因是“以前老師沒有提到過（學生反饋）”。

表3說明學生對弱讀的習得情況令人堪憂。 “英、漢語的輕音在語句層所起的作用可以說大不相同。……最主要的差別是輕重音在兩種語言中所起的作用不同，功能負荷的不同……（何善芬（2002：70）”這似乎也表明學生掌握不好弱讀也與母語的影響有關聯。Roach（2000）指出在英語口語中有40個左右的常用詞是經常被弱讀的。但調查發現，很少有學生在朗讀時用到這些詞的弱讀形式。從問卷與訪談中筆者得知，大部分學生對這40個詞的弱讀情況了解甚少，原因還是“以前老師沒有提到過（學生反饋）”。

表4說明學生對同化掌握的情況也不能令人滿意。雖然Roach （2000：F29）認為“同化本質上是一種自然現象，外國人學英語發音時不必刻意追求”， 但這些學生在該用同化的時候沒有用，使他們講英語時的流利度大打折扣， 究其原因，還是“以前老師沒有提到過（學生反饋）”。

總之，學生對英語句子重音、連讀、弱讀及同化的習得都難以令人滿意，這勢必會影響到他們對英語句子節奏的掌握。王桂珍（2005）指出英語的節奏為“重音定時節奏”，“其規律是以重音為主干， 輕音為陪襯， 輕重音交替， 且每個重讀音節 “等時距” 地出現。…… 即 ‘每一個重讀音節出現的時間間隔大致相等， 而不管重讀音節之間的非重讀音節的個數。’（陳瑩，2004：1）”而漢語是“音節定時節奏”，即“每個音節出現的時間間隔相等（王桂珍2005：243）”，母語與目的語的這種巨大的差別或許是影響學生掌握英語句子節奏的重要因素。筆者要求學生朗讀三組句子（每組兩至三句話）以判斷他們對英語句子節奏的掌握情況。其中一組句子是：1. People plant trees. 2. The people are planting trees. 3. The people should have planted some more trees. （王桂珍，2005：133）。一般來講，這三句話中的重讀音節都是三個，因此按照英語節奏的要求，這三句話讀出來的長度應該大致相等。但調查發現，大部分學生在讀這三個句子時都表現為第一句用時最短、第三句用時最長。從問卷與訪談中筆者發現，絕大部分學生對英語節奏規律的認識處于茫然狀態，原因依然是“以前老師沒有提到過（學生反饋）”。綜上所述，對英語語音節奏規律的無知、弱讀、連讀及同化知識的欠缺，再加上母語的干擾以及長期缺乏語音訓練（為了應付中考、高考整天搞題海戰術導致的），導致學生無法習得正確的英語句子節奏。

從表5中可以看出，學生對基本降調的習得還是令人滿意的。對基本升調的習得還有些欠缺。許多學生用平調或降調來讀英語的一般疑問句。雖然漢語是聲調語言、英語是語調語言，但升、降調在兩種語言里都是存在的，雖然調值不同，但習得并不困難。之所以出現錯誤很可能與平時缺乏訓練有關。至于降升調的考察，由于條件限制沒有進行，但估計掌握情況不容樂觀，因為筆者在實際教學中發現降升調的習得不容易。

四、研究結論

筆者用問卷調查、英語句子聽寫和訪談這三種方法調查了高校非英語專業大學新生對超音段音位語音知識的掌握情況。三種方法的調查結果相互佐證，結果表明這批學生對這部分知識的了解和掌握很不盡人意，理論知識方面的缺陷導致了他們實際英語聽說能力的不足，其原因主要是由于他們在中學階段很少接觸與這方面知識。

羅立勝等（2002：23）認為“學生的語音問題已經影響了他們在大學期間英語水平的進一步提高，妨礙了他們口語表達能力的發展，因此需要引起英語教學界的足夠重視。”高晶（2006：III）通過研究得出以下結論：“英語學習者的發音及朗讀能力和其聽力水平之間存在正相關；對英語學習者進行發音及朗讀能力訓練能促進其聽力能力的提高”，并建議“語音能力訓練應該在英語教學中受到足夠重視（pIV）”。王初明（2001：9）也指出，“發音雖然只是外語學習的一部分，但是初學階段發音學得好壞對后續的整個外語學習會產生關鍵性的影響”。由此可見，為了切實提高我國學生的聽說能力，這一問題需要盡快解決。一方面，筆者建議國內中學英語教師應該得到及時、系統的培訓，以便他們在教學中把這些知識滲透進去；另一方面，語音教學在中、小學，包括大學中的比重應該加大，方便學生對這些知識進行系統的學習和訓練。

參考文獻：

[1]Wells， J. C. （2006） English Intonation： an Introduction [M]. Cambridge： Cambridge University Press.

[2]Roach， Peter （2000） English Phonetics and Phonology： A Practical Course [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.

[3]陳虎.2009，英語語調研究百年綜論，《外國語學院學報》，第三期，13-20。

[4]陳樺、畢冉.2008，英語專業學生朗讀任務中語音能力的發展模式研究，《外國語學院學報》，第四期，43-49 。

[5]陳瑩.2004，英漢節奏對比分析，《西安外國語學院學報》第二期，1-4。

[6]高晶.2006，大學英語學習者語音與聽力理解之間相關性的實驗研究，山東大學碩士學位論文。

[7]何善芬.2002，《英漢語言對比研究》，上海：上海外語教育出版社。

[8]羅立勝、張萊湘.2002，英語語音教學的回顧及對目前英語語音教學的幾點建議，《外語與外語教學》，第十期，21-23。

[9]王初明.2001，影響外語學習的兩大因素與外語教學，《外語界》，第6期，8-12。

[10]王桂珍，2005，《英語語音教程（第二版）》，北京：高等教育出版社。

第7篇：大學生消費情況范文

關鍵詞：校園文化；南北方大學生；消費行為

一、引言

校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。本文將以校園文化對南北方大學生消費行為的影響為研究目的，借助問卷調查的方式，利用SPSS，對南北方大學生的消費行為做了分析，并將分析得出的結論進行進一步研究，得出結果。本文的研究對了解大學生消費行為和消費心理都有很大的參考價值。

二、大學生消費行為的特點

（1）消費類型多樣化。綜合以往的研究數據進行比較，除去日常必需品和飲食消費以外，大學生每月的平均消費結構主要為學習投資，娛樂休閑，服裝及化妝飾品，手機和電話費等。其中娛樂休閑的消費比例最大，可見大學生的日常娛樂生活較豐富，他們并不像以前一樣一味地投身學業，而是希望可以更大地豐富自己的大學生活，找到適合自己的生活方式。

（2）緊跟潮流，過分追求時尚。許多大學生由于想使自己看起來緊跟時代潮流，于是著裝大膽前衛，他們渴望凸顯自己的個性，希望通過昂貴的服裝來展示自己與他人的不同，以滿足自己虛榮心的方式來實現自己的價值，這部分大學生則成為校園中的時尚寵兒，屬于前為消費者范疇。

（3）儲蓄觀念淡薄。研究表明，當一些大學生被問及一學期結束后其經濟狀況如何時，大多數都回答自己的花費支出都已經超出自己的計劃范圍之內，只有大約極少數的同學在之前有過計劃，而且到學期末還有儲蓄剩余。

（4）支出結構不合理。如果學生每天都在學校食堂吃飯，一般一個學生每天的飲食花銷大約在20元，那么一個月下來他將花在飲食上面的數額將是600元左右。但是，有些女生為了減肥或者甚至使自己看起來更加“苗條”，他們則會有意識地控制自己每頓飯的飯量甚至不吃飯；另外有的男生可能會因為要支付玩網絡游戲的錢而減少在飲食上的支出。

三、校園文化的影響

由于大學生的大多數時間要在學校度過，學校整體消費風氣就會對大學生能否正確持有科學的消費觀念產生深遠的影響。因此，大學應該負責任地培養大學生形成科學正確的消費觀念，以免他們走入歧途。具體應表現在以下幾點：

首先，注重正確消費思想的引導和培養。也就是將科學消費觀念作為思想政治理論課的一部分進行講解，幫助學生了解基本的經濟金融常識和消費常識，讓他們學會如何正確科學地進行消費。

其次，在校園內宣揚正確的消費觀念，促進積極校園文化的形成。現在大學基本上都建在經濟發達、商業繁盛的街區。以北京林業大學為例，北京林業大學的南邊有五道口購物中心、北邊有“圣熙八號”購物商場，而且這周圍也是各大高校林立。這些地方確實給大學生的日常消費帶來了許多方便之處，但是大學生也難免會受燈紅酒綠的影響而走入消費誤區。所以，這就要求學校應該在校內組織宣揚正確消費觀念的活動，例如講座或者相關比賽等，以此促進積極校園文化的形成，同時傳達積極的正能量給學生。

最后，鼓勵實踐，培養正確消費觀念。實踐出真知，學校應該提供多種渠道，鼓勵大學生走出學校，多多參加社會實踐，親身體驗掙錢的不易，通過這種方法使大學生形成正確的消費觀念 。

總之，基于其他研究者對校園文化與大學生消費行為的研究，我發現在大學生的消費行為中，校園文化確實對他們的影響很大。但是，對于校園文化如何影響南北方大學生消費行為的問題，并沒有被指出來。因此，以此為目標，我在學校進行了抽樣調查，并進一步探討了校園文化的影響方式與結果，為結論樹立了科學的理論依據。

四、調查數據分析

根據以上所說問題，我在北京林業大學對校內大學本科生以問卷的形式進行了調查。調查共發放問卷80份，收回問卷80份，其中有效問卷73份，占總數的91.3%，已超過問卷總數85%。在所有調查問卷中，男女比例大致均衡、南北方大學生分布大致均衡。因此，本次調查問卷屬于有效問卷。根據搜集的數據，利用SPSS模型對其進行了分析，并根據分析的結果得出了結論。

（1）調查樣本比例。本次抽樣所選取的樣本中，南北方大學生比例大致相同，其中北方大學生和南方大學生的男女比例也大致均衡，因此為后面的分析建立了科學基礎。

（2）消費比例。1）基本消費比例。根據調查，大多數大學生的生活費用集中在1000～1500元左右，而且不論是北方大學生還是南方大學生，在平時生活的比例中，排在前3位的都是吃、穿和購買生活用品，由此看來，基本的生活需要無論對北方大學生還是南方大學生都是最重要的。2）其他消費比例。北方大學生：從問卷結果統計看出，除去基本生活需要，對北方大學生和南方大學生來說，在他們的其他消費支出的比例中，排在前三位的都是休閑娛樂（包括唱歌、看電影等）、學習進修、外出旅游，其中北方大學生中，三者的得分比為177∶90∶74；在南方大學生中，三者的得分比我145∶73∶60。三者的得分比例中，休閑娛樂所占的份額大約是學習進修所占份額的兩倍，而學習進修所占份額和外出旅游所占份額大致相同。由此可見，在生活費用有限的情況下，在大學開放性教育的影響下，當今大學生更看重自身的娛樂，而對于學習方面的支出則相對較少。大學生更愿意用更多的時間和朋友去唱唱歌或者看看電影，或者是利用現在相對空閑的時間到各處走走，多接觸一下世界，他們更看重文化的消費，漸漸忽略了學業的消費。

（3）消費觀念的轉化。當被問及“來到大學后自己的消費觀念是否有所改變”的問題時，在北方大學生中，認為自己的消費觀念改變的大學生和認為自己的消費觀念沒有改變的大學生的比例大致相同；但是，在南方大學生中，大部分人認為自己的消費觀念存在改變。可以看出，由于北京林業大學的地理位置位于北方，所以她對大學生消費觀念的影響更趨于北方化。在認為自己的消費觀念發生轉化的那些大學生中，他們普遍認為是他們身邊的朋友和自己的社會實踐經歷是他們的消費觀念發生了轉化。從數據還可以看出，大學生知識的積累和學生組織的工作經歷對他們的影響也不容小覷。

（4）消費傾向。前面的消費比例是在生活費用有限的情況下成立的，但是如果大學生的經濟狀況相對自由、支付能力相對較強，那么以上的比例就會有所改變。1）北方大學生。調查結果顯示，在經濟允許的情況下，北方大學生還是比較注重吃、穿這樣的基本消費，這與北方的人文地理環境有很大關系。在北方人的思想觀念中，飲食、穿衣在他們的文化中占很大比重，因此北方的大學生也繼承了這一傳統。但是，大學生畢竟接受過高等教育，他們的思想比較開放、前衛，所以如果經濟允許，出去旅游是他們享受生活的最好方式，這樣不僅能放松自己，還可以看看外面的世界，使自己開闊眼界。2）南方大學生。調查結果顯示，南方大學生則把外出旅游放在第一重要的位置，他們更注重心靈的享受而不是物質的享受。這與南方的經濟較普遍北方發達有很大關系，大多數來自南方的大學生家庭情況比較好，因此對于物質的享受并不看重，他們認為趁著年輕出去走走才是這個年齡最應該做的事。

五、結論

根據以上的數據可以綜合看出，校園文化對南北方大學生的消費行為的影響是十分明顯的。主要表現在兩個方面：一是在經濟有限的情況下，二是在經濟相對自由的情況下。

（1）經濟有限的情況下。在經濟有限的情況下，南北方大學生的消費行為基本趨于一致：吃、穿、用，這些基本的生活需要在他們的消費中占主導地位；除去基本的生活需要，文化消費在他們的日常消費行為中所占比重最大，大學生喜歡將自己的生活費用的很大一部分用在看電影、唱歌或者旅游方面，而對于學習方面則沒有那么重視。形成這種情況的愿意有很多，經濟的限制無疑是一個很大的影響因素。除此之外，身邊的朋友和大學生的社會實踐經歷是對他們影響最大的因素。大學生每天接觸最多的人就是他們身邊的同學、朋友，他們每天一起吃飯、上課、鍛煉、逛街、看電影、參加活動甚至同寢室的還要每天在一起睡覺休息，因此這些同學、朋友的行為肯定會對他們產生影響，反過來，他們也在影響著他們的同學、朋友。另外，學校為大學生提供了很多參加社會實踐活動的機會，或者在學校的影響下他們自發的去尋找的一些社會實踐活動，這些經歷會提供給他們許多之前在課堂上學不到的東西，例如學生中有人做過超市收銀員的兼職工作，那么他對于超市中商品的價位、是否有促銷活動、哪些商品更受消費者歡迎等都會有大致的了解，這促使他在購物挑選商品時會有與不了解這些情況之前不同的地方；同時，辛苦的工作會讓他知道掙錢的困難，那么他在以后的花費中可能會更節儉。其次，大學生知識的不斷積累和他們在學校中的學生工作經歷對他們的消費行為影響也很大。隨著知識的積累，大學生的思想境界會發生改變，這種思想上的改變會潛移默化地影響著他們的思考方式和行動方式，因此也會影響到他們的消費行為。另外，學生工作經歷對于很多大學生來說是大學生活中不可或缺的一部分。毋庸置疑，學生組織會讓參與其中的大學生學習到許多為人處事的方法，也會提高大學生自身的能力。同樣，他也在改變著大學生對社會、未來的看法，因此他們可能投入資金到自身素質、知識以及能力的提高上。

（2）經濟相對自由的情況下。首先，所謂經濟相對自由，并不是指有無限的財產可以支配。這一情況就像你有一筆數目不小的存款并且計劃花掉這筆存款，那么你首先會把這筆存款花在什么地方，其次是什么地方，再次是什么地方。這種情況在大學生以后步入社會之后會時常發生，比如大學生將自己賺的第一桶金如何支配等等。在這種情況下，體現出了南北方大學生在消費行為方面的差異性。對于北方大學生，即使是經濟相對自由的情況下，他們還是更愿意把自己的費用首先使用在飲食和穿衣上，這與北方的傳統文化是分不開的。在中國歷史五千多年的演變與形成中，北方形成了對飲食、穿衣十分注重的傳統習慣，相對于南方人，北方人更講究吃穿，這也就是為什么北方的飲食種類、穿衣習慣更多而且更受世界各地的人喜歡的原因。因此，身處在北方的大學生也被這種文化影響，進而影響了他們的消費行為。另外，北方的大學生受自由開放式校園文化的影響，他們渴望走出去見見世界，看看世界的樣子，因此旅游成了他們除去吃穿之外的不二選擇。對于南方大學生，在經濟相對自由的情況下，他們會把自己的首要選擇放在旅游上面。因為南方的經濟發達程度相較北方要高，來自南方的大學生的家庭經濟狀況普遍都不錯，這反而讓他們不太注重物質的享受，而注重心靈的自由，因此旅游是他們最喜歡做的事。但是，受校園文化環境的影響，他們的消費行為也偏趨于北方化，因此在旅游之后吃、穿成了他們的最佳選擇。

總之，即使南北方大學生在文化、價值觀、行為標準等等理念，受家鄉地理環境、傳統文化、教育背景、經濟發達狀況等多種因素的影響會有很大不同。但是，在來到北京林業大學之后，他們的消費行為受校園文化的影響還是很大的。

校園文化對大學生消費行為的影響基本趨于一致化。而且根據數據顯示，這一致化實際上更趨于北方化，原因是北京林業大學位于華北地區，它在其校園文化的形成上也會受北方地理、文化等方面的影響。參考文獻：

[1] 馬新妍.校園文化與大學生創新素質培養[J].長沙大學學報，2009，23（4）.

第8篇：大學生消費情況范文

【關鍵詞】大學生 消費行為 產業結構 調整

大學生消費群體本身基數較大，還在不斷增長中，引領著青年群體消費風尚，同時對本區域的地方產業結構變動提供參照。關注大學生群體各個方面的特點，對于大學城所在區域的文化、經濟、社會發展尤為重要。

一、大學生消費行為現狀分析

（一）調查概況

調查內容：將大學生消費各項支出作為調查分析重點；調查時間：2015年9月5日――2015年9月15日；調查對象：約30000名學生所在的Y市大學城；調查方式：采取問卷調查形式進行；調查總量：在Y市大學約30000人的總量中，取調查樣本總量為1100 名，其中有效回收率約為90.9%，即1000份為有效問卷。

（二）調查數據顯示

大學生飲食費用支出情況：采用取頭數與中位數的方式計算平均值，可得出大學生飲食費用支出平均數=200×8.3%+300×21.1%+500×49.6%+700×29.8%+800×8.8%=606.9（元）。預估Y市30000名大學生月平均飲食費用支出總額為1820.7萬元。

大學生學習費用支出情況：采用取頭數與中位數的方式計算平均值，可得出大學生學習費用支出平均數=50×22.1%+75×43.2%+125×26.4%+150×8.3%=88.9（元）。預估Y市30000名大學生月平均學習費用支出總額為266.7萬元。

大學生娛樂費用支出情況：采用取頭數與中位數的方式計算平均值，可得出大學生娛樂費用支出平均數=100×23.6%+150×34.1%+250×32.1%+350×6.4%+400×3.8%=192.6（元）。預估Y市30000名大學生月平均娛樂費用支出總額為577.8萬元。

大學生交通通信費用支出情況：采用取頭數與中位數的方式計算平均值，可得出大學生交通通信費用支出平均數=100×72.3%+150×23.6%+200×3.4%=114.5（元）。預估Y市30000名大學生月平均交通通信費用支出總額為343.5萬元。

大學生消費費用月度總支出情況：據結果顯示，大學生消費支出絕大部分在飲食、娛樂方面，隨著交通的發展便利、智能電子設備的普及和更新，大學在交通通信費用上的支出也占一定比重。

調查小結：由于大學生的消費支出來源一般是家庭父母，所以在消費渠道和消費額上有所克制。但是隨著新形勢下社會發展變動，大學生參與兼職的途徑增多，兼職主動性大幅提高，收入來源有增加趨勢。同時消費觀念也有所變化，對于個性化消費有自己的選擇和側重。總體上對于大學生消費空間的拓展還是較為樂觀的。

二、大學生消費行為與產業結構調整的關系分析

（一）相關理論分析

理論上，大學生消費行為與產業結構聯系緊密，但同時大學生消費行為也具有相對獨立性。產業結構在很大程度上主導著大學生消費行為內容和大學生消費方式和水平。那么這時，大學生消費行為對于產業結構的反作用較小。大學生作為消費方較為被動，只能在現有產業結構提供的產品里進行選擇，消費需求得到滿足與否無從自主決定，因此局限了消費狀況對于產業結構的能動作用。

動態上，大學生個體消費行為影響雖小，但疊加后將對宏觀產業結構的發展提供一定時期內的發展方向。在大學生消費行為的動因輻射中，市場需求變動也時時發生，以市場需求為方向進行服務供給，進而實現產業結構的更新。

（二）相關實踐分析

表5顯示，飲食消費支出是大學生消費行為支出中最主要的部分，在總消費額中占比達到60.51%。隨著我國總體經濟實力的提升，教育規模的不斷擴大，大學生群體將越來越大，那么大學生消費總額也將水漲船高。顯示出大學城所在的Y市餐飲行業還存在著較大發展空間。現階段，Y大學僅設有數個校內食堂，菜色等提供的比較單一。可以預見的是：在校內擴大食堂規模，并提供更加豐富的食物，在周邊開設特色餐飲店，將會取得較可觀收益。

同時對表2和表5比對分析表明，大學生消費在學習支出上水平較低。在總消費額中，學習消費支出占比僅8.86%。采訪中也發覺，很多學生對自學技能培訓規劃不足，主動消費學習書籍和文具的大學生較少，但是大四考研與求職學生對于學習消費并不在少數，而且很多學生對于課外書籍（小說、雜志等）存在著較大的消費需求，但由于圖書館更新慢、書刊報停較遠購買不便等問題使消費需求沒有得到滿足。設立考研機構、職業資格考試輔導班、特色文具店以及書店等，并加大優惠和宣傳力度，將挖掘出潛在市場，在區域產業結構的調整中也不容忽視。

第9篇：大學生消費情況范文

關鍵詞：大學生 服裝消費

一、調查目的

通過對大學生服裝消費特征的探討，可以了解從中折射出的大學生的思想觀念、價值取向以及行為準則，然后有針對性地采取措施對大學生消費文化進行導向，從而取得對他們的價值觀、思想觀念以及行為習慣產生積極影響的效果。通過此次調查我們還要了解當代大學生在目前的消費情況，并且熟悉其消費結構，以挖掘潛在的問題，并提出相應有效的改善措施，從而幫助現在的大學生樹立正確的消費觀，力圖尋找促進大學生消費健康發展的途徑。

二、調查

對象是各高校的大學生，采用問卷調查法和郵件調查法相結合的調查方法。抽樣方法為分層抽樣。

三、調查結果分析

1.大學生的服裝消費觀念

通過樣本的分析得到如下的結果：51%的大學生會選擇適合自己的服裝，27%的學生會追求潮流的影響，10%的學生是無所謂的態度，另有12%的學生選擇標新立異。

從調查結果來看，在消費能力有限的情況下，大學生會盡量搜索那些價廉物美的商品。

2.影響大學生服裝消費的因素

在研究大學生服裝消費因素里，重點談到有五個因素：款式美觀、價格合理、質量好、產品品牌、其他原因。通過樣本分析，得出結論，大學生在購買服裝的適合更多的是考慮產品的價格和產品的質量。

3.大學生購買服裝的時間選擇

通過樣本的調查，200個人會選擇換季打折的適合購買，這一比例是最高的，。由此可見，適應季節變化是大學生購衣的主要原因，另外，出于經濟原因，大學生往往會選擇換季時候的打折產品。其次是促銷打折，可以看出換季打折和促銷打折對大學生的服裝消費是很有誘惑力的促銷手段。

4.大學生購買服裝的場所

大學生在購買服裝時，偏向選擇大型商場，表明大學生在購買服裝的同時，同樣追求商品的品質和購物環境，大學生消費觀已向高層次發展。

5.大學生經濟來源

大學生的消費經濟來源絕大多數來自于家庭，出自父母，而依靠打工消費等其他渠道支持的只是占有很少的比例。家庭供給一直都是大學生消費的主要經濟來源。

6.大學生的消費水平

大學生的消費水平同國民整體的消費水平呈現出同一變化規律，即是逐漸提升，差距也日益拉大。【1】大學生在服裝上的消費主要集中在50-200元和200-500元之間，其比例分別為33%和37%，服裝消費在說明了大學生服裝消費水平不斷的提高。

7.性別與服裝消費水平關系分析

通過分析得到，大學生在服裝消費上女性的消費明顯高于男性。這也符合現實生活中商家尤其是做服裝這一行的為什么會抓住女性的購物心理，以及在服裝的設計和服裝的款式上更多的是考慮女性的需求，從而達到盈利的目的。

四、調查結論總述

根據上述分析，由于家庭情況不同，大學生在服裝消費上的表現也不相同。有少數家庭條件優越的同學服裝消費追逐名牌，且購買服裝的周期很短，花費很高。大部分的學生消費觀中感性和理性所占比重相當，對于流行于時尚的適度追求是公道的，能夠根據自己的身份選擇合適自己的服裝。對品牌的追捧也并不那么熱切，購衣時機也往往在換季之時，購買服裝的周期較長，多為一個季度，且花費中等。還有一小部分同學，由于家庭貧困，服裝消費的水平很低。但其中有部分同學的消費觀念不是十分的理性，愛慕虛榮喜歡攀比，在服裝上的消費頗高。除此之外，同學們多由于季節變化而帶動對服裝的消費需求，同時也比較看重價格、款式，對那些打折的品牌服裝比較青睞。

大學生的服裝消費層次差別較大，兩極化現象也較為突出，但從整體上來說，大學生的服裝消費比較理性。

五、對服裝消費以及生產的建議

1.對大學生服裝消費的建議

首先，樹立一個良好的消費觀。作為大學生，應該樹立自力更生獨立自主的理念，立節約消費和適度消費的觀念，避免和克服虛榮心、攀比心理，自覺抵制享樂主義、拜金主義等消極主義的影響，不奢侈浪費。在日常生活中，大學生應對自己的每項開支做出預算和記錄，經常反思自己的開支是否公道。

其次，定制一個公道的消費計劃，盡大部分的大學生已是成年人，具有較高的知識和能力。定制一個公道的消費計劃，可以正確規劃自己的支出，為以后建立一個良好的理財觀打下堅實的基礎，培養良好的規劃習慣

最后，對于服裝品牌的題目，大部分同學并不是太注重服裝的品牌，更注重的服裝的舒適度與質量。而在這兩方面做的比較好的也往往是那些有名的品牌，一些批發市場上也確實買不到什么好質量的服裝。但是，在同學們購買品牌服裝時一定要從自身的實際出發，從自己的經濟水平出發。

2.對服裝生產廠家和銷售商的建議

建議服裝生產廠家應根據大學生的實際情況來制定生產規模和營銷策略：

第一，大學生無經濟來源，多數是靠父母提供，基于此，廠家生產的服裝定價不宜過高，要讓大學生得以接受。誠然不同地區的生活水平是不同的，廠家也可以對所要進進市場所在的地區進行調研，了解一下當地的消費水平，進而進行定價銷售。

第二，大學生正值雙十年華，內心本來就喜歡休閑時尚類型的服裝，所以廠家可以在服裝的款式、面料以及做工等方面進手，進行一下更深層次的市場調研來了解大學生更喜歡的服裝類型的特點。

第三，在換季之時，也正是大學生購衣高峰期，應加大營銷力度，采取種種優惠活動，捉住大學生的購衣需求時機，進行打折、贈予等促銷活動。

參考文獻：