計算機實習總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機實習總結(jié)范文

在正式實習之前，我們花了很多天時間在自己學校試講。試講結(jié)束后，開始考慮具體實習事宜。因為初步聯(lián)系的實習學校是在臺州椒江，離金華很遠，當金老師說要先派兩名同學去對方學校聯(lián)系具體的教學時間，教學內(nèi)容，生活起居，飲食等安排，要在那里先住上4天，我看大家都比較猶豫，就主動報了名，我的朋友小沈也很高興和我一起作為開路先鋒。在先到的幾天中，我們幫助當?shù)貙W校的歷史老師屠老師花了兩天用FLASH、東方網(wǎng)頁王等作了個課件，因為課件要求比較高，難度大，那邊的信息中心主任和我們一起開通宵，第一天還做到了凌晨4點大家才去睡覺，第二天一早繼續(xù)到晚上12點，正式完工。后來，這個課件在市里獲了獎，大家都很高興。剩下的兩天，我和小沈把實習同學過來住的4個房間加上帶隊老師的1個，共5個，都進行了整理打掃，還把要用的熱水瓶，掃把，拖把，洗臉盆等都分發(fā)到每個寢室。另外時間，我們就是幫那邊一起作一卡通，幫助拍數(shù)碼照片，采集數(shù)據(jù)。

到了大部隊到了那里，已經(jīng)是9月9日了。在實習中，我嚴格按照實習規(guī)程進行操作。做為實習小組的副組長，我也經(jīng)常嚴格要求我的同學們，在生活上也給予很多的照顧和幫助。大家在實習期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中有趣，也都表現(xiàn)的非常地積極努力認真。現(xiàn)在，實習已經(jīng)結(jié)束，這次實習內(nèi)容是計算機教學和班主任工作，時間雖然只有四十多天，但我們獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點：

其一，實習是個人綜合能力的檢驗。要想講好課，除了計算機基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應付突發(fā)故障的能力，還要對常用軟件都能熟練操作。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善于引導學生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。另外，還必須有較強的應變能力、組織管理能力和堅強的毅力。我們做班主任，必須執(zhí)行“六到”，即早操到操場檢查學生做操情況，上午第一節(jié)課、午唱、晚讀到教室檢查有否學生遲到，午休、晚睡到宿舍督促學生作息。“六到”著實令同學們感到不適，開始的幾天不少同學常在上午無課時補睡。試想，沒有上述能力何以勝任班主任工作?

其二，此次實習，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感觸。這次實習，我們教的是信息技術和選修課等，雖有課本作參考，但學生常常問及課文以外的知識，有的還問到計算機在網(wǎng)絡方面的最近技術發(fā)展的一些情況，確實夠我折騰了的。晚自習下班輔導時，我們簡直沒有離開教室的機會，因為學生都一直問問題。另外，我還組織了一次主題班會——感謝您!老師，祝福您!母校班會活動，課后得到了指導老師和班主任的贊賞，同學們在活動中更是表現(xiàn)得異常活躍。通過這次實習，我真正領會了以前一位老生送給我的一句話：“在學校要多看多學，到了社會總有用到的時候。”

再次，此次實習增強了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實習，我班同學表現(xiàn)得都不錯，聽說我們班是學校的提前特招班。許多同學都認為，自己當個高中老師是可以勝任的。由此看來，我們在大學里還是學到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業(yè)危機感是應該的，但不能過于自卑和擔憂，否則會妨礙自己的學習。現(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質(zhì)。自己有了能力，到時候才會是“車到山前必有路”。

這次實習也是對我教學上的一次大檢驗。因為計算機專業(yè)的特殊性，如果我們只會書面教學，按部就班地把書本的內(nèi)容教給學生，那就會失去教學的效果和意義。所以我在教學過程中通過制作課件，提高課程的生動性，加深學生的印象，增強學生學習計算機的欲望。同時，因為一中的計算機等硬件教學設備的全面普及，機器出現(xiàn)問題的情況也特別的多，所以我就經(jīng)常去幫助解除機器故障，或者是安裝、設置一些東西。

因為當?shù)貙W校的要求，我還在最后花了一個星期的時間，專門對全校160多名非計算機專業(yè)的中級以上教師作計算機基本操作培訓。取得了很好的效果。雖然在實習之前，我也在金華技校做過計算機外聘教師，但那教的都是比我小的學生，這次很多卻是年長的老教師。在一次課后，一位體育教師還專門跑過來告訴我，他通過這次的學習培訓，學到了很多的東西，比較實用，對計算機也有了更深的了解，以前學校也組織過很多次的培訓，但都是很形式地搞一下，根本沒什么效果。還有幾個老師在上課的時間沒能弄懂，就主動跑到我備課的地方，我都細致地給予指導和講解，直到滿意而歸。

第2篇：計算機實習總結(jié)范文

公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經(jīng)理，一名出納。此次負責我實習的是公司財務經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結(jié)帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。

剛到會計部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。

見習了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。

除了編制記帳憑證，張經(jīng)理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財務軟件的一些常用的操作。有了這些基本認識并熟練了財務軟件的操作以后學習起來就會更加得心應手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。

除了做好張經(jīng)理所安排的各項工作后，我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出納的業(yè)務比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據(jù)等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。

是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。

小結(jié)

第3篇：計算機實習總結(jié)范文

Abstract： Taking Electronics and Information Technology Department of Ningxia Polytechnic as an example， and starting from the operation process of field work， this article discusses the operation modes to enhance university-enterprise cooperation improve the effect of computer related majors field work.

關鍵詞： 高職院校；頂崗實習；運行模式

Key words： higher vocational colleges；field work；operation mode

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0284-02

0 引言

目前高職院校計算機相關專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間矛盾日益突出。如何完善計算機相關專業(yè)頂崗實習運行模式是推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和解決這一難題的有效方法。因此，需要對現(xiàn)有計算機相關專業(yè)頂崗實習運行模式不斷完善、改進和提高。寧夏職業(yè)技術學院電子與信息技術系從2009年開始，在全系計算機相關專業(yè)中全面推進頂崗實習工作，探索并形成了“四階段二結(jié)合”的頂崗實習運行模式。所謂“四階段”是指頂崗實習規(guī)劃為四個步驟或四個階段：宣傳動員培訓、選定崗、指導巡視督導檢查、總結(jié)驗收。“二結(jié)合”是指：頂崗實習與就業(yè)相結(jié)合、校企合作、多手段對頂崗實習管理、指導與評價相結(jié)合。

1 通過科學規(guī)劃、分步實施完成頂崗實習運行過程的“四階段”

1.1 搞好頂崗實習前的宣傳動員及培訓工作 使學生正確樹立頂崗實習的觀念，從而形成正確的頂崗實習態(tài)度，是頂崗實習能否順利落實到位的首要因素。宣傳動員及培訓階段的重點就是解決學生的觀念和態(tài)度問題。為此，我們在學生離校實習前一個學期就開展了頂崗實習宣傳動員工作。我系成立了學生頂崗實習領導工作小組。有關領導、專業(yè)研究室主任、輔導員、實習指導教師和企業(yè)人力資源部門領導共同參與宣傳動員及培訓工作，認真分析學生的思想狀況和當前的就業(yè)形勢，擬定各專業(yè)學生頂崗實習的教學大綱和計劃，分專業(yè)著重抓好四個層面的頂崗實習宣傳動員培訓工作。一是系部層面的教育培訓工作。將頂崗實習崗前培訓的有關教育的內(nèi)容包括當前就業(yè)形勢、頂崗實習的目的意義以及頂崗實習的觀念態(tài)度等方面，主要依靠頂崗實習崗前培訓相關內(nèi)容與就業(yè)指導課的結(jié)合，分為課堂教學和集中講座兩種形式進行。二是實習教學及學生管理層面教育。重點圍繞頂崗實習工作方案進行頂崗實習規(guī)劃、管理、任務與考評辦法宣講。明確頂崗實習各方責任、義務和權(quán)利，以及頂崗實習任務及成績考評辦法，使學生熟悉頂崗實習工作的整體部署和管理措施，這里主要側(cè)重于操作層面的方法教育。三是專業(yè)層面教育。重點圍繞專業(yè)頂崗實綱、實習計劃要求進行專業(yè)頂崗實習的具體任務及任務書的填寫要求等的宣講。四是企業(yè)文化教育。要想學生提前了解企業(yè)，感受企業(yè)文化，能夠順利進駐崗位工作并打下良好基礎，最好邀請頂崗實習單位人力資源部門的領導及往屆相關專業(yè)畢業(yè)生進行企業(yè)文化教育、安全教育及經(jīng)驗介紹。

1.2 做好選定崗工作 為了提高頂崗實習高品質(zhì)以及順利落實到位，我們重點在于找到高含量、專業(yè)對口、數(shù)量之大的實習崗位，以此來當做學生順利實習的保障。在選擇崗位初期，我們應該多關注和往屆頂崗實習學生合作密切的企業(yè)、本地企業(yè)以及經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域發(fā)展較快的企業(yè)用工的需求量，結(jié)合專業(yè)和學生需求，為企業(yè)和學生牽線搭橋，聯(lián)系頂崗實習崗位。

首先聯(lián)系往屆頂崗實習密切合作企業(yè)，我們將這些往屆頂崗實習密切合作企業(yè)作為我們今后頂崗實習的課外培訓基地。以往和頂崗實習合作密切的企業(yè)，為高職學生實習與就業(yè)、教師在職鍛煉、產(chǎn)學合作以及社會服務提供了更大的平臺。頂崗實習不僅在一定程度上提高學生自己動手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更大程度上提前增強學生對勞動觀念、崗位意識、紀律意識和職業(yè)素養(yǎng)的認識。而我們多建立一些數(shù)量足夠、合作穩(wěn)定、專業(yè)對口的課外培訓基地，才能夠讓頂崗實習有更好的質(zhì)量保障。多年來我系在本地和外地都建立了一批穩(wěn)定的課外培訓基地，為更多的學生提供頂崗實習的保障。再次是本地企業(yè)招聘。為了滿足本地企業(yè)在頂崗實習中建立的既現(xiàn)實又較為長遠的崗位。我們和本地企業(yè)的合作，重點是與本地許多計算機專業(yè)相關的企業(yè)建立了良好的合作關系，為學生在本地頂崗實習奠定了良好基礎。最后是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)就要求崗位技術含量高，相比之下對人才的需求也比較大。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)我們?yōu)榱藵M足學生頂崗實習各方面的需求，積極為學生準備充足的實習崗位。

頂崗實習能否順利地落實到位，關鍵在于如何保證每個學生有自己心儀的、比較滿意的實習崗位。為了讓學生有較為滿意的崗位，我們采取學生與企業(yè)互相選擇，如企業(yè)招聘、院系推薦、學生自我推薦三種方式來保證每位學生有自己喜愛的實習崗位。

1.3 落實指導巡視督導檢查工作 頂崗實習活動將至少持續(xù)半年，期間為了實現(xiàn)預期目標，就要有好的管理，需要對到崗實習學生進行指導、巡視、督導和檢查。需要提高活動管理層的管理水平，進行貫穿始終的考評體系。同時通過教研室主任、指導老師組合加上兼職的管理人員提高管理層的組織架構(gòu)。系部各教研室各專業(yè)需要教師和企業(yè)指導雙向結(jié)合來組織建立管理隊伍。在組織管理建設方面，校企將共同參與管理實習領導層和實習指導小組，還有學生自己管理組織的三管組織。各級管理組織分工明確，完善頂崗實習期間的工作任務。而剩下的兩個組織即實習指導小組和學生自我管理組織則要分別建立。實習期間我們建立的通訊手段，如QQ群、網(wǎng)絡，這些都是為分散頂崗實習的學生進行更為集中的管理。此外，我們還會建立校企合作、學生共同參與的三管考察體系。要求指導教師每月至少指導檢查一次，平時輔導員隨時了解學生到崗情況，系部領導堅持對整個實習活動進行全面的掌控督查。期間會對出勤情況、工作態(tài)度、任務完成質(zhì)量、個人創(chuàng)新改進等進行評分，為后期的總結(jié)評價提供依據(jù)，保證活動質(zhì)量。

1.4 系統(tǒng)性總結(jié)嘉獎 每次的頂崗實習活動結(jié)束以后，要求學生提交有關頂崗實習旁證材料，頂崗實習旁證材料主要是頂崗實習計劃，階段小結(jié)記錄和頂崗實結(jié)等材料，先由指導教師把關審核，審核通過后再提交，需要校企指導教師、實習助理和系部領導進行把關驗收，按照有關規(guī)定，對于實習學生給出最終頂崗實習成績，對于指導教師給出頂崗實習期間學生各類工作完成情況匯總統(tǒng)計。每次實習活動結(jié)束后，學校都會組織人員對實習工作中的事項進行討論，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。最終評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生及導師加以嘉獎。

2 結(jié)語

近年來，我系積極推進頂崗實習工作，認真探索頂崗實習運行的新模式，在落實頂崗實習管理和指導上下功夫、在規(guī)范上做文章、在模式上求創(chuàng)新，每年頂崗實習覆蓋率都在90%以上，特別是近年來，受金融危機不利因素影響，計算機相關產(chǎn)業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，我系學生頂崗實習覆蓋率仍然達到了95%左右。但現(xiàn)有計算機相關專業(yè)頂崗實習的運行模式還存在許多不足，需要在計算機相關專業(yè)培養(yǎng)方案，校內(nèi)外實訓基地建設方面進一步完善、改進和提高，為辦好人民滿意的高職教育而繼續(xù)共同努力。

參考文獻：

[1]陳解放.以校企合作、工學結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手[J].西北職教，2008.

第4篇：計算機實習總結(jié)范文

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺； 頂崗實習；計算機

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）16-0031-03

頂崗實習是高職教育的重要組成部分，在部分高職院校的培養(yǎng)計劃中占據(jù)了40%。

筆者通過調(diào)查所在院校計算機專業(yè)學生頂崗實習情況，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題，比如：在頂崗實習過程中，學生的“學”得到了強化，“教”方面很薄弱；有些學生在小公司實習，人員流動比較大，自己沒有師傅帶，還沒有等上半年，自己居然成為了“元老”級的員工，更談不上被引導，職業(yè)技能上升空間變得很小。所以頂崗實習階段教與學的和諧發(fā)展成為學生實習效率的關鍵因素之一。

一、頂崗實習過程中出現(xiàn)的問題

1.學生方面

高職學生的思想獨特，有自己的見解，剛到崗位上容易出現(xiàn)浮躁情緒，受社會經(jīng)濟影響，生存競爭壓力很大，在高壓狀態(tài)下容易出現(xiàn)頻繁換崗現(xiàn)象。雖然學生在校內(nèi)接受培訓的技能是具有針對性的，但是到企業(yè)以后，面對具體的崗位，內(nèi)容雖相似但也會有所不同，實際工作要更加復雜，時效性要求更強，工作量要比校內(nèi)實訓大，復雜的人事關系等都將是他們所要面對的問題。90后的年輕人，突然由一個單純的“學生娃”變身為“職業(yè)人”，較大的反差使得部分學生不能適應，導致離崗。另外一些學生則因為對崗位期望值比較高，一千多元的實習工資，離自己“掙大錢”的夢想太遙遠而離崗。還有一部分在平凡的工作崗位上，覺得自己的才能沒有被發(fā)掘，想去找一個更廣闊的平臺，因此一直在尋找好單位、好公司，臨近畢業(yè)也只是一個“短工”。學生沒有正確認識到頂崗實習是一門必修的課程，需要被考核，最終導致頂崗實習失去其意義。

2.企業(yè)方面

企業(yè)是學生在大三一年中主要的學習基地，企業(yè)不僅是生產(chǎn)單位，同時也肩負著教育學生的重任。頂崗實習的企業(yè)大致可分為兩類：一類是校企合作企業(yè)，他們平時與學校保持著聯(lián)系，承擔著部分實訓教學任務。如果只讓學生進入校企合作企業(yè)，企業(yè)不能提供有些職業(yè)技能，或者學生人數(shù)過多，超出了企業(yè)的承擔范圍，就會影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。另一類是純生產(chǎn)企業(yè)，他們以利益最大化為目標，他們的產(chǎn)品需要有保障，只能接受少數(shù)頂崗實習的學生，對實習學生的需求不多；即使學生到了工作崗位也有可能被當成真正的員工，學生的職業(yè)技能培養(yǎng)幾乎被忽略；有些企業(yè)把實習生當做廉價的勞動力，只安排些跑腿、打雜的工作，更談不上對學生實習進行教學管理。

3.學校方面

一些高職院校沒有發(fā)揮自己應有的作用，把頂崗實習學生流放到企業(yè)，疏于管理，讓學生自由工作，具體工作的內(nèi)容是什么，是否與專業(yè)對口，或者學生在企業(yè)的表現(xiàn)怎么樣，學校也只是走馬觀花地看看，有的學生甚至到畢業(yè)也沒有感受到學校的關心。而也有一些高職學校專門成立了指導小組，每周打電話訪問，讓學生填寫實習報告，定期去看望學生，了解實習情況，但最終效果卻不顯著。究其原因發(fā)現(xiàn)，教師對企業(yè)、學生的深入了解程度不夠，自身又承擔了大量的工作，無力指導和管理學生頂崗實習。

4.技能方面

計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生雖然應聘的是網(wǎng)絡管理工作，但是因為公司需求，他們到崗位上做起了網(wǎng)站美工，干一些處理圖片和flas等工作；計算機多媒體專業(yè)的學生雖然應聘的是后期制作，但同時還需要熟悉代碼，更新公司網(wǎng)站。同學們是按照自己的特長選擇頂崗實習崗位，但實際崗位需要綜合型的人才，這就導致職業(yè)技能與頂崗實習崗位需求產(chǎn)生了差距。

二、基于網(wǎng)絡的頂崗實習信息平臺建設

頂崗實習是校內(nèi)實訓教學的延伸，重點強調(diào)理論對實踐的指導，是一門以崗位實踐為主題內(nèi)容的實習教學。頂崗實習應該作為一門綜合課程來實施，在實踐中給予量化，落實到每一個技能模塊，嚴格執(zhí)行考核制度。頂崗實習的目的是把學生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，把大一、大二學習的知識真正地應用到實際的工作崗位。從工作崗位的任務、工作環(huán)境、企業(yè)文化和學生的特長、特點出發(fā)，擬定有針對性、模塊化的實習課程。計算機專業(yè)頂崗實習想要取得有效性，應該建立一個信息平臺，充分利用企業(yè)資源，進行深入溝通和合作，及時更新課程信息，建設方便、快捷、高效的電子實習課程資源。

1.頂崗實習課程內(nèi)容

頂崗實習的課程內(nèi)容是為了解決學生在實習崗位上遇見的困難和問題。高職計算機類專業(yè)應結(jié)合IT行業(yè)發(fā)展，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在內(nèi)容的制定上，請計算機行業(yè)一線的工作人員或者近期畢業(yè)的學生共同參與到課程內(nèi)容體系的建構(gòu)中。企業(yè)一線的工作人員清楚行業(yè)需要具備哪些職業(yè)技能的人才，而畢業(yè)生總結(jié)上一年頂崗實習過程中所遇見的問題，能給出最切合實際的知識需求。

課程內(nèi)容應涵蓋計算機類專業(yè)的就業(yè)領域：（1）高級辦公自動化；（2）數(shù)據(jù)庫應用與管理；（3）程序員；（4）圖形圖像處理類，平面設計、網(wǎng)頁設計、廣告設計，淘寶設計等；（5）網(wǎng)絡管理；（6）電腦組裝與維護；（7）計算機輔助設計；（8）游戲開發(fā)設計；（9）IT產(chǎn)品銷售；（10）軟件測試；（11）多媒體設計類，二維動畫、三維建模、三維效果圖、影視后期等。

2.編寫電子實習教程

如何讓企業(yè)和畢業(yè)生真正參與到課程建設中呢？除了傳統(tǒng)的交流會、研討會等，我們還可以引進網(wǎng)絡的有利因素，把頂崗實習課程放在基于網(wǎng)絡的頂崗實習信息平臺上，進行遠程教育。一些高職院校通過E-mail、qq、qq群、微博、微信等進行教學指導，學術交流等活動，但不能形成電子實習教材。而在頂崗實習平臺上企業(yè)專家、畢業(yè)生、教師、實習生均可以上傳資源，教學過程中大家在平臺上解答問題的帖子、討論區(qū)的記錄也都可以作為教學資源。電子版的實習教程建設者眾多，信息量會越來越大，形成頂崗實習課程“大數(shù)據(jù)”。通過網(wǎng)絡平臺，電子實習教程里不僅僅包括學生大一、大二學習過的知識和以上所描述的計算機類專業(yè)就業(yè)領域的知識，還包含了最新的IT技術、其他專業(yè)相關人員所上傳的人際溝通、心理學、職場勵志等各個方面的知識。學生可以下班后在電腦上，或者隨時隨地在手機上登錄并觀看教程，在這個頂崗實習平臺的開放大學里進行遠程學習。

3.遠程教育

隨著技術和經(jīng)濟的發(fā)展，遠程教育已經(jīng)進入網(wǎng)絡與移動學習的時代。遠程教育的優(yōu)點之一是學生不受時間、空間的限制進行學習。網(wǎng)絡遠程教育給頂崗實習提供了一個良好的平臺，學生在實習過程中可以隨時登錄平臺學習或者找到問題的答案。

學生實習的崗位有很多類，行政、設計、開發(fā)、銷售、管理等，需要的知識也是多方面的。頂崗實習平臺上不僅僅包含了計算機行業(yè)的知識，學校其他專業(yè)的遠程教育資源也在平臺上，學生可以根據(jù)頂崗實習中崗位的需求進行學習，如此豐富的遠程教學資源，總有一個會適合學生的需求。

4.頂崗實習教學組織管理

頂崗實習作為高職院校培養(yǎng)學生的一門重要課程，由學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標準，需要一套有效的管理辦法，來保證頂崗實習規(guī)范、科學、合理、有制度地進行。這套辦法必須落實到具體地方、具體人員、具體的獎勵和懲罰，才能有效地為頂崗實習服務。（1）制度完善，學校對實習生的管理辦法，校企合作協(xié)議責任制度，實習安全管理等；（2）責任落實，專業(yè)教師、企業(yè)責任人的獎懲制度，課程資源建設量化管理等；（3）崗位監(jiān)控，頂崗實習指導教師崗位職責、學生實習規(guī)范等。

學校應該有專項的實習經(jīng)費用于頂崗實習平臺資源的建設和管理，支付企業(yè)兼職指導教師的酬勞，以及專業(yè)教師投入大量精力對學生的檢查和指導所產(chǎn)生的費用等。

5.考核與評價

計算機專業(yè)頂崗實習考核和評價體系是實習指導規(guī)范管理和實習質(zhì)量的保障。考核標準能衡量學生通過頂崗實習是否達到了目標技能，校企合作是否達到了預期的效果。考核內(nèi)容包括學生在企業(yè)工作過程中每一個階段取得的成果，計算機專業(yè)技能的應用情況，實際操作是否熟練，崗位技能提高程度，工作業(yè)績、職業(yè)道德等方面。考核學生完成實習指導表、鑒定表、實習記錄和實結(jié)等一系列材料的情況。在學校頂崗實習文件規(guī)定的評價基礎上，對企業(yè)指導教師、學校指導教師的專業(yè)技能、指導態(tài)度、頂崗實習檢查力度、學校的管理等各個方面作出評價。高職教育的特點之一是職業(yè)技能證書的獲取，計算機行業(yè)有各個領域舉行的大賽，學生在實習的過程是否參賽獲獎，也是評價的重點之一。

有了考核和評價，頂崗實習信息反饋是關鍵。在平臺上延續(xù)評教系統(tǒng)，開放頂崗實習信息反饋端口，學生隨時可以登錄平臺反饋企業(yè)對其的指導和管理，反饋專任教師和管理人員對他們實習過程的檢查、關心和指導情況等。根據(jù)這些反饋的信息，學校、企業(yè)和教師就能了解學生頂崗實習的真實情況，將這些信息進行整理、分析、總結(jié)，及時調(diào)整一些教學指導工作，提高頂崗實習效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

三、師資隊伍建設

計算機相關專業(yè)知識的更新和職業(yè)技能技術的升級非常快，這就要求教師必須不斷完善自己才能使自己隨時保持著“一桶水”。特別在高職院校，注重工學結(jié)合和實踐性教育，需要的是雙師型教師，提倡教師到企業(yè)進行掛職鍛煉來提高自身的應用能力，讓“產(chǎn)學研一體化”跟上計算機發(fā)展的步伐。

1.團隊的組建

計算機專業(yè)的特殊性，使得學生頂崗實習的地方，不僅有校企合作企業(yè)還有自主尋找的企業(yè)。人員和實習地點相對分散，增加了管理和教學的難度，更需要有一只高效的頂崗實習指導團隊。學校應建立健全頂崗實習指導機構(gòu)，統(tǒng)籌安排，合理分配。校內(nèi)實訓基地、校外實訓實習基地以及把學生正在實習的企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，進行資源整合，提高合作力度和管理效率。

專職教師負責指導學生有針對性地選修頂崗實習課程，輔助完成學生的職業(yè)規(guī)劃，指導實習進度安排，督促學生完成頂崗實習平臺上的實習周記、實習報告，鼓勵學生參與論壇討論，多將有價值的學習資源上傳平臺，并解答學生們在頂崗實習過程中遇見的問題，定期到企業(yè)檢查學生的實習情況，與學生實習中的直接負責人溝通。

企業(yè)指導教師和學校教師一起完成實習指導、實習鑒定、考勤考核、業(yè)務能力的提高等工作。而在學生自主尋找的企業(yè)中不能過多要求企業(yè)負責人做哪些工作，不做哪些工作，但企業(yè)也希望聘用一名高素質(zhì)的人才，教師可以和他們多溝通，提出學校對實習生的要求，爭取把他們發(fā)展成為校企合作的對象，向其源源不斷地輸送頂崗實習學生。輔導員通過E-mail、qq、qq群、微博、微信、電話等各種手段與學生溝通、交流，關心學生的感情和生活，指導他們的心理健康和人際交往，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，遵守工作制度和規(guī)范。

2.教師技能培養(yǎng)

加強教師專業(yè)知識技能和教學組織管理能力的培訓，讓專職教師定期到企業(yè)中進行掛職鍛煉，更新和加強計算機相關知識的應用水平。鼓勵教師帶領學生參加各種計算機相關的技能大賽，以賽促學。鼓勵教師獲取計算機專業(yè)相關的專業(yè)能力資格證書，不斷地提升教師綜合素質(zhì)。開展各種形式的教學科研活動，與企業(yè)專家、骨干教師溝通、交流，不斷地反省和總結(jié)，提高科研能力。及時了解國家對高職院校的改革動態(tài)，學習計算機類優(yōu)秀高職院校的教學理念和方法，提高教師自身的教學和專業(yè)素養(yǎng)。

3.企業(yè)資源建設

現(xiàn)在企業(yè)需求的技能型人才大多來源于培訓機構(gòu)，在未來，高職院校將是主要的供給方，建立長效的校企合作機制，是實現(xiàn)這項計劃的重要途徑。建立師資隊伍的目的是在高效完成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓任務的同時更好地承擔起學生頂崗實習教學指導和管理工作。良好的企業(yè)資源建設是做好頂崗實習的前提條件，校企合作、頂崗實習兩者之間緊密聯(lián)系，校企資源共建共享。計算機類相關專業(yè)需求的崗位較多，實習相對分散，不能像機械、旅游、電子行業(yè)能集中實習，需要企業(yè)合作形式多樣化，需要更多的企業(yè)資源。

四、小結(jié)

頂崗實習的教學過程比較動態(tài)化，會根據(jù)學生實習崗位、企業(yè)文化、學生自身特點等發(fā)生變化，在遵循人才培養(yǎng)目標的前提下，如何進行適度調(diào)整，使頂崗實習變得更加高效，是高職教育一直不斷努力探索和實踐的方向。

參考文獻：

[1]劉暢.高職計算機專業(yè)頂崗實習教學策略的探究[J].成人教育，2012，32（3）：123-124.

第5篇：計算機實習總結(jié)范文

【關鍵詞】計算機實驗室；管理規(guī)程

基于計算機實驗室具有以下特點：設備高檔、機房多而實驗員少、課時量大、人流量大。如果沒有科學、合理的實驗員管理規(guī)程，必將造成機房環(huán)境惡劣、設備損耗大甚至損壞嚴重、實驗員工作強度大等混亂局面。為了保證實驗室能節(jié)能、高效、優(yōu)質(zhì)地為廣大師生服務，我們經(jīng)過多年的摸索，總結(jié)出了一套較為科學、切實可行的工作規(guī)程。現(xiàn)將具體內(nèi)容介紹如下：

一、實驗實習上課管理規(guī)程

首先實驗員必須有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的工作精神。

1.實驗員在開課前至少一周應拿到機房實驗實習安排表，首先開始打掃實驗室衛(wèi)生，檢查電源、線路，計算機運行等情況等，為一學期實驗實習的開始作好充分的準備。

2.實驗員不能隨便將實驗室鑰匙委托給他人保管。實驗員應在上課前十五分鐘到達實驗室，開啟穩(wěn)壓電源，保證電壓正常穩(wěn)定時，方可開服務器，接通計算機系統(tǒng)。

3.為防靜電、防塵、防鼠，在學生進入機房時，實驗員須在機房門口督促每位同學正確換上實驗室專用的鞋套。學生鞋上泥土過大時，應將鞋底清理干凈再穿上鞋套，鞋套不能是底破或太小不能將鞋底罩住的鞋套。除上課所用的文具外，禁止其它東西特別是食物等帶入機房，更不允許攜帶易燃、易爆、腐蝕品進入機房。實驗室內(nèi)禁止吸煙、使用明火、使用電熱器。

4.實驗實習過程中，實驗員應堅守在機房。第一，協(xié)助教師開展實驗實習。第二，糾正學生不規(guī)范的操作。第三，及時處理設備運行中出現(xiàn)的異常情況。

5.下課前五分鐘，提醒學生正常關機，鍵盤、鼠標，凳子歸位，將自己座位附近自己帶入的東西全部帶出機房，保證恢復到進機房前的模樣。

6.切斷電源。當室內(nèi)溫度過高，可適當敞開門窗，通風降溫換氣十幾分鐘，關閉好門窗。

7.對實驗實習情況進行登記記載，對出現(xiàn)的異常情況的設備進行記載，以備課后維護或維修。

二、實驗實習課后管理規(guī)程

1.定期對機房、設備進行除塵。用濕潤的木地板拖把和抹布清理地面和桌面的塵土，禁止用掃帚、撣子清掃，以免拂起灰塵彌進設備上。另外由代課老師專門組織實驗實習學生，一學期或一學年用專用的電腦除塵工具（電腦銷售部或網(wǎng)上都有售）對顯視器、主機、鍵盤、鼠標進行清理，起到消毒除菌、降低主機噪音、增強機箱內(nèi)散熱能力、防老化、延長電腦使用壽命的作用。

2.在沒有課的時候也要注意機房的通風換氣，一般機房溫度應控制在10℃～3O℃之間，濕度控制在30%～80%之間較好。

3.對機房的線路經(jīng)常檢查和維護，消除隱患。機房是學生密集的場所，必須備有滅火器材，實驗員要熟練掌握火災的預防和消防知識，杜絕火災的發(fā)生。當火災發(fā)生時，能迅速報警、報告學校管理部門、疏散學生、并組織有效的滅火。

4.必須注意實驗室的保密性，不向別人公開機房的密碼。放假時，斷開實驗室所有電源，斷開與網(wǎng)絡連線。關閉好門、窗，鎖好每一道門的鎖，確保機房的安全性。

5.為了更科學、有效地管理實驗室，協(xié)助教師開展實驗實習，必須加強對機房實驗員管理知識的培訓，提高計算機理論知識和實驗管理技術水平。

6.另外對計算機安裝硬件保護卡，可以避免系統(tǒng)文件被刪，學生通過插U盤、光盤、網(wǎng)絡下載等途徑，把病毒帶進微機等現(xiàn)象的發(fā)生。這些都將大大降低實驗員的工作量。

多年來，我們通過以上管理規(guī)程，收到了以下一些效果：實驗員工作得輕松愉快；實驗室環(huán)境維護得窗明幾凈；設備運行得行云流水；實驗實習課進展得井然有（下轉(zhuǎn)第22頁）（上接第19頁）序；實驗室實現(xiàn)了標準化管理。

當然，探索無至盡，完善無盡頭。我們將在今后的管理工作中不斷改進，不斷完善。

參考文獻：

[1]閆莉薔,呂佳南.計算機實驗室管理與維護[J].黑龍江:青春歲月,2011,3下:141.

[2]葉小琴.淺談《計算機應用基礎》課程的重要性[J].四川:科教創(chuàng)新導報,2007.NO.36:236.

作者簡介：

第6篇：計算機實習總結(jié)范文

關鍵詞實踐教學培養(yǎng)模式計算機科學與技術專業(yè)創(chuàng)新能力

1 背景

20世紀90年代以來，以信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息技術的廣泛應用、信息資源的開發(fā)和利用為主要內(nèi)容的全球化和信息化日益成為世界經(jīng)濟發(fā)展的顯著特征，成為人類社會跨入21世紀的重要推動力之一。黨的十六大從我國國情出發(fā)，提出了要堅持以“信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化”、“走新型工業(yè)化的道路”等戰(zhàn)略思想。隨著這一精神的貫徹落實，各級政府扶持電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性空前高漲，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和無限的商機。

“十五”期間，各級各類信息化人才五年共增加2000萬人，其中軟件人員增加300萬人，計算機人才需要每年增加100萬。在我國總共664所本科學校中，有505所學校開設“計算機科學與技術”專業(yè)。2004年，“計算機科學與技術”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對國家信息化建設的積極響應，另一方面也說明計算機專業(yè)建設數(shù)量大、任務重。然而，高校在擴招的同時，在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.計算機專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難

國家和社會對計算機專業(yè)的人才需要，必然與國家信息化的目標、進程密切相關。計算機市場在很大程度上決定著對計算機人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計算機類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計算機人才培養(yǎng)應當與社會需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，也應當是金字塔結(jié)構(gòu)，這樣才能提高金字塔各個層次學生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距

目前，企業(yè)對素質(zhì)的認識與高校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差距。以學習能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔铌P心的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習他人長處，而目前相當一部分學生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。

3.在校學生的實際動手能力亟待大幅度提高

目前計算機專業(yè)的基礎理論課程比重并不小，但由于學生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結(jié)合的方法傳授給學生，致使相當多的在校學生不重視基礎理論課程的學習。為了適應信息技術的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會需求的計算機人才，全方位地加強高校計算機師資隊伍建設刻不容緩。

4.計算機專業(yè)課程內(nèi)容和教學模式難以與計算機發(fā)展同步

目前計算機專業(yè)的課程內(nèi)容與計算機技術的發(fā)展不同步，教學模式還不夠豐富，必須進行大力度的改革。

截至到2004年12月，全國IT職位需求數(shù)達到72302個，比2004年1月份增長了17336個。需求職位以研發(fā)工程師、產(chǎn)品工程師、軟件設計開發(fā)工程師、結(jié)構(gòu)設計工程師、系統(tǒng)分析員、Java開發(fā)工程師等技術崗位為主。赴日軟件工程師以及小語種IT工程師在本地就業(yè)機會也很多。然而，面對如此多的就業(yè)機會，一方面是大量計算機科學與技術專業(yè)的學生難以找到合適的職位，另一方面卻是IT企業(yè)難以找到滿意的IT人才。其中一個重要的原因是學生的實踐能力較差，與IT企業(yè)結(jié)合不緊密。

針對以上問題，計算機教育界一直在開展研究工作，并提出了一些有效的對策，其中層次化培養(yǎng)模式得到廣泛認同。即根據(jù)計算機專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來劃分，將計算機人才大致分為從事研究型工作的專門人才、從事工程型工作的專門人才、從事應用型工作的專門人才。其中第一類以培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機科學與技術專業(yè)人才為目標，著眼于他們未來成為教授和學者；第二類注重培養(yǎng)工程實踐型人才，著眼于他們未來成為主任工程師、總工程師；第三類以培養(yǎng)專業(yè)技術熟練的、優(yōu)秀的軟硬件生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營、維護工程師以及專業(yè)技術管理工程師為目標。

事實上，我國的教育理論工作者早就從社會功能、智能結(jié)構(gòu)等方面對人才類型進行研究，認為社會人才可分為四種類型：學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才。這四類人才中，學術型人才要求基礎理論深厚，有較好的學術修養(yǎng)和較強的研究能力；工程型人才要求有較好的理論基礎，較強的應用知識解決實際工程的能力；技術型人才也要有一定的理論基礎，但更強調(diào)在實踐中的應用；技能型人才強調(diào)崗位操作能力。地方本科院校從事理論研究的基礎相對薄弱，學術型人才不應作為主要培養(yǎng)類型，而技術型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養(yǎng)目標應以工程型人才培養(yǎng)為主。從計算機科學與技術專業(yè)的角度看，工程型人才的特征主要是把計算機科學與技術的基本原理演變?yōu)檐浖蛴布a(chǎn)品的設計、項目規(guī)劃或決策。強化實踐能力，注重專業(yè)知識的綜合運用，提高與企業(yè)溝通的能力是這類人才培養(yǎng)的最佳手段。大力培養(yǎng)工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。

2 工程型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以蘇州大學計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，重點探討計算機科學與技術專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式。

蘇州大學計算機科學與技術專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時，在保證學生掌握基礎理論知識和計算機科學與技術專業(yè)必備的基本原理的前提下，增加了實踐教學的比重，設立了數(shù)據(jù)庫綜合實驗和硬件綜合實驗等五個大型綜合實驗；制定了二年級到企業(yè)進行認知實習、三年級到企業(yè)進行暑期實習、四年級到企業(yè)進行畢業(yè)設計實習的企業(yè)實習計劃；開設了日語等小語種選修課以及客戶關系管理等公選課，包括聘請企業(yè)高級主管開設企業(yè)文化講座、IT項目管理選修課等。本節(jié)僅從強化實踐環(huán)節(jié)這一側(cè)面介紹我們在工程型人才培養(yǎng)方面進行的探索。

1.教學模式概述

蘇州大學與蘇州高新技術開發(fā)區(qū)、昆山軟件園毗鄰，周邊IT企業(yè)眾多，其中蘇州工業(yè)園區(qū)55%的企業(yè)為IT企業(yè)。蘇州工業(yè)園區(qū)下屬的國際科技園現(xiàn)有企業(yè)240多家，80％為IT企業(yè)和高科技企業(yè)，主要從事軟件開發(fā)和IC設計。蘇州大學在多年教學中，結(jié)合地方特色，總結(jié)出了一套理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法，在注重計算機專業(yè)人才基本理論培養(yǎng)的同時，也注重實踐能力的培養(yǎng)。教學中，采取“理論―實踐―理論”循環(huán)教學模式，既注重理論教學中各門課程的相互銜接，同時將理論教學、課程實驗、課程設計和論文設計看成一個整體，將它們有機結(jié)合起來，讓學生不僅僅學到某門具體課程的教學內(nèi)容和某種具體的開發(fā)手段，更能全面掌握整個課程體系和開發(fā)過程。實踐教學中，我們建立了新的實驗教學模式，設計了從“單元實驗―綜合實驗―課程設計―開放實驗室―實習基地―畢業(yè)設計”一體化的實踐教學體系，以提高學生的個性化設計能力。同時，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，積極探索“產(chǎn)學研相結(jié)合，培養(yǎng)實踐型人才”的新模式。

2.主動適應IT企業(yè)需求，定制企業(yè)需求的培養(yǎng)方案

隨著IT技術的迅速發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州市的IT企業(yè)也發(fā)生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業(yè)的發(fā)展，分析其人才需求狀況，對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式有重要參考價值。針對目前許多高校培養(yǎng)的本科生難以適應市場需求這一現(xiàn)狀，蘇州大學與蘇州市各相關企業(yè)聯(lián)合成立IT企業(yè)教學指導委員會，為蘇州大學IT專業(yè)的發(fā)展提供長期的指導與支持。同時，IT企業(yè)教學指導委員會企業(yè)還不定期地給計算機專業(yè)學生舉行技術講座及前沿知識講座，并與教師進行座談，共同商討有關教學內(nèi)容更新的問題。IT企業(yè)教學指導委員會不僅為學生、教師打開了了解市場的窗口，同時也為企業(yè)和學校架起了人才需求的橋梁，從而實現(xiàn)計算機專業(yè)人才的定制化培養(yǎng)。

3.建立新的實驗教學模式，提高學生的個性化設計能力

在專業(yè)實驗教學模式上，改變原有實驗課中傳統(tǒng)實驗多而反映現(xiàn)代科學技術新成就的實驗少、驗證性實驗多而創(chuàng)新實驗少、實驗手段上采用傳統(tǒng)測試技術多而利用現(xiàn)代技術手段少的狀況，建立了新的開放式實驗教學模式，這是提高學生實踐能力的有效手段。在具體實施中，可以把有原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變?yōu)闈M足學生個性化要求的實驗方式。針對專業(yè)特點，可分設計算機硬件基礎實驗室、計算機軟件基礎實驗室、計算機軟件工程實驗室、計算機多媒體基礎實驗室、計算機網(wǎng)絡技術實驗室、數(shù)據(jù)庫實驗室、信息安全實驗室，以培養(yǎng)學生專長。

4.建立創(chuàng)新實驗室，提高學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新實驗室是加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途經(jīng)。目前，蘇州大學計算機科學與技術學院和摩托羅拉中國有限公司、蘇州國芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯(lián)合建立了蘇州大學摩托羅拉單片機實驗室、江蘇省嵌入式軟件技術中心蘇州大學分中心等具備一定科研能力的實驗室，從而為學生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了條件。同時，學院成立了自己的開放實驗室，主要為計算機科學與技術學院學習成績優(yōu)異且有較強科研能力的學生提供了進行創(chuàng)新性實驗的條件，并制定了完善的開放實驗室條例，規(guī)定了其運行機制及運行模式。

如進入開放實驗室的學生必須結(jié)成科研小組，采用自主選題、指導教師指定課題或企業(yè)提供課題等方式，經(jīng)開放實驗室評審委員會評定后才能進入開放實驗室。科研小組必須在一定時期內(nèi)完成一定的科研任務，并提交課題總結(jié)報告或論文。由于開放實驗室必須以課題小組形式申報課題，開放實驗室在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，還培養(yǎng)了學生的團隊開發(fā)能力。因此，開放實驗室為廣大學生提供了自由發(fā)展的空間，大大激發(fā)了學生的學習熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造了有利條件。

5.建設加強實習基地，提高學生工程實踐能力

提高實踐能力的關鍵是要讓學生有與企業(yè)直接溝通的機會。因此，應積極引導教師主動面向地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和文化繁榮的主戰(zhàn)場，把專業(yè)建設深深根植于生產(chǎn)實踐之中。在實踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，致力于培養(yǎng)具有較強社會適應性的高級專門人才。目前，我們已在蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州新區(qū)的摩托羅拉、AMD、羅技、旺宏等世界知名IT企業(yè)建立了計算機科學與技術專業(yè)教學與實習基地，并與中創(chuàng)軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學中創(chuàng)軟件工程學院實習基地。在實踐中教，在實踐中學，使得計算機科學與技術專業(yè)學生實踐能力明顯增強。

我們將企業(yè)實習劃分成三個階段。一是認知實習，時間一般為一周，主要讓學生全面了解企業(yè)的運作模式、各企業(yè)主要研究方向以及當前流行的開發(fā)工具和軟硬件平臺。二是暑期社會實踐，時間為50天，主要讓學生利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)的一些小型項目或一些模塊的開發(fā)，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學生知道所學知識到底能如何運用，并初步具備運用所學知識進行一些實際項目開發(fā)的能力。三是畢業(yè)實習，時間為一學期，主要讓學生綜合利用所學知識進行較為完整的項目開發(fā)，目的是讓學生畢業(yè)后具備獨立勝任項目開發(fā)與設計的能力。

在實習基地建設中，應注重學生管理與質(zhì)量監(jiān)控。以畢業(yè)設計為例，我們制定了一系列有關畢業(yè)設計的規(guī)章制度，如畢業(yè)設計計劃、畢業(yè)設計選題原則與類型、畢業(yè)設計的步驟、校外畢業(yè)設計試行辦法等條例，并發(fā)放企業(yè)嚴格執(zhí)行。對于安排畢業(yè)實習生多的企業(yè)，我們還專門安排指導教師長駐企業(yè)，從而確保了畢業(yè)設計和論文的質(zhì)量。

3 結(jié)束語

強化實踐教學，可以讓學生的實踐能力和創(chuàng)新能力都得到顯著提高。近幾年來，我院學生多次在江蘇省程序設計及網(wǎng)頁設計比賽中獲得好的成績，畢業(yè)生一次就業(yè)率也始終在98%以上，人才就業(yè)面也非常廣。目前，在實習基地建設方面，我們在擴大實習基地范圍的同時，更加注重實習基地的內(nèi)涵建設，如開展“多模式校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才”這一課題研究，希望通過IT企業(yè)教學指導委員會、IT企業(yè)聯(lián)盟等松耦型校企合作模式和共建創(chuàng)新實驗中心、實習基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時，針對不同層次的學生、不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，既達到培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的目的，也使企業(yè)在校企合作中得到實惠，從而達到校企雙贏的目的。

（本文獲得“2005年全國青年教師計算機教育優(yōu)秀論文評比”學科建設與人才培養(yǎng)二等獎）

參考文獻

1.陳建軍.IT業(yè)和長三角區(qū)域經(jīng)濟一體化良性互動.通信信息報，2004，6

2.李曉明.陳平等.關于計算機人才需求的調(diào)研報告.計算機教育，2004，8:11～18

3.馬殿富等.明確定位，培養(yǎng)高質(zhì)量人才.計算機教育，2004，8：44～50

第7篇：計算機實習總結(jié)范文

關鍵詞：計算機組裝與維護；課程；教學模式

隨著科學技術的逐漸發(fā)展，計算機技術在各個領域和行業(yè)中都得到了廣泛的應用和深入的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們生活、學習以及工作中不可缺少的工具。計算機組裝與維護課是計算機相關專業(yè)的重要基礎課程，該課程內(nèi)容較多，涉及的知識較廣，能有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在該課程的教學中，一般以教師講授為主，使用傳統(tǒng)的教學方式，這樣，學生缺乏切實的動手實踐能力，無法提高自身的職業(yè)技能水平。由此，對傳統(tǒng)教學模式的改革，培養(yǎng)學生的課堂參與意識以及動手實踐能力尤為重要。

一、計算機組裝與維護課程的特點

1.知識更新周期短

計算機技術緊隨著時代的發(fā)展而逐漸發(fā)展，具有十分鮮明的時代特征。當前計算機硬件發(fā)展日新月異，新技術、新產(chǎn)品持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，只有通過定期更新教學內(nèi)容，與現(xiàn)代技術發(fā)展接軌，才能滿足學生了解新技術以及新產(chǎn)品的實際需要。

2.注重實踐

計算機組裝與維修課程重視計算機技術的實踐，著重培養(yǎng)學

生的動手實踐能力。需要通過學生的學習，認識和了解計算機的硬件結(jié)構(gòu)，完成計算機的硬件組裝、軟件的安裝以及計算機的日常維護，從而有效提高問題的解決能力，要實現(xiàn)這一教學目標，還應通過大量的實踐教學完成。

3.內(nèi)容多，知識面廣

計算機組裝與維護課程包括計算機硬件組裝、計算機組成部

件介紹、系統(tǒng)設置、硬件評測、軟件安裝、硬盤規(guī)劃、計算機日常維護等多方面的內(nèi)容，知識面包括計算機文化基礎、Windows操作系

統(tǒng)、計算機組成原理等多方面的內(nèi)容，教學內(nèi)容較多，具有較強的可擴充性。

二、計算機組裝與維護課程的教學模式

1.以實踐教學為基礎

以計算機裝配為例，這一課程主要教導學生如何將零散的部件組裝成一整的電腦。教師可首先將組裝電腦所需要的配件擺放在講臺前，每個配件都貼上提示標簽，而后向?qū)W生示范電腦組裝的過程，這個教學過程不應太快，應能讓學生了解組裝的每個過程，在組裝的同時，還應說明每個步驟安裝過程中的注意事項。在安裝完成后，學生再自行安裝，教師提供指導，并糾正在安裝過程中的錯誤。

2.以理論學習為支撐

計算機組裝與維護課程雖然是一門實踐性較強的課程，但仍需要以理論的學習為支撐，在實踐學習的基礎之上進行理論的教

學，從而使教學易于理解，便于掌握。在理論學習當中，可采用“探究式”教學法，以學生為學習的主體，使學生能積極參與到課程的教學當中，充分調(diào)動了學生學習的主觀積極性。實踐教學中，學生已經(jīng)掌握了計算機組裝的方法，也能獨立完成整個計算機的組裝，在安裝的過程中形成了主觀的認識和判斷。

在計算機組裝與維護課程的教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的

能力，因此，理論教學不僅應使學生明確教材中介紹的各種器件的工作原理、性能指標、常見故障和處理方法，還應培養(yǎng)學生持續(xù)學習的能力。這在于計算機的更新?lián)Q代速度較快，例如，計算機的

CPU，教材上所提到的CPU已不是當前市面上的主流產(chǎn)品，因此，可指導學生通過上網(wǎng)查閱以及市場調(diào)查等多種形式了解當前CPU的技術指標和特征，并與教材上的CPU進行對比，總結(jié)出CPU發(fā)展的特點和規(guī)律，從而能舉一反三，實現(xiàn)系統(tǒng)的學習。

3.以實習教學為鞏固

在完成了理論教學后，則應轉(zhuǎn)入實習教學，也就是將學到的以及實踐過的知識應用到具體的實踐當中去，以練習為主要手段，提高計算機組裝的速度，開展參觀教學。在實習結(jié)束后進行考核，通過讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)組裝好一臺電腦，并能正常運行，則通過實習模塊的考核，推動學生主動練習，積極進取。

理論教學和實踐教學都是計算機組裝與維護課程的重要教學內(nèi)容，理論教學能夠使學生對計算機硬件與軟件知識進行全面的了解與掌握，實踐課程能夠給學生的理論知識學習提供一個實踐的機會，使學生在實踐中加強對理論知識的理解，同時也提高對理論知識的運用能力，為學生日后在進行計算機組裝與維護奠定良好的技術基礎。計算機組裝與維護教學中使用“實踐—理論—實

習”的教學方式，建立了一體化的教學和實踐體制，符合學生的認知規(guī)律，同時也便于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，化被動學習為主動學習，有效提高學生對計算機課程的求知欲，提高專業(yè)認同感。

總之，隨著信息時代的到來，計算機在各個行業(yè)和領域都得到了廣泛的應用，能熟練掌握計算機的安裝、操作和日常維護尤為重要。計算機安裝和重視也將逐漸受到學生的重視和歡迎。由此，在實際的教學過程中，應不斷發(fā)展和創(chuàng)新計算機的教學模式，在教學過程中持續(xù)總結(jié)，不斷調(diào)整計算機的教學方案。根據(jù)計算機組裝與維護課程的教學特點，該課程的教學具有一定的難度，教師還應在教學實踐以及教學的反饋當中，不斷探索課程的教學模式、教學方

法和教學手段。

參考文獻：

［1］張世偉.淺談計算機組裝與維護課的教學模式［J］.重慶科技學院學報：社會科學版，2007（5）.

［2］薄紅英.高職院校計算機組裝與維護實驗實訓教學探索［J］.實驗室科學，2009（4）.

［3］雷月轉(zhuǎn).論計算機組裝與維護教學模式探索［J］.時代教育，2012（12）.

第8篇：計算機實習總結(jié)范文

關鍵詞:就業(yè);軟件工程;動手能力;實踐教學

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

2006年3月30日,教育部舉行了“2006-2010 年教育部高等學校有關科類教學指導委員會成立大會”,會上計算機科學與技術專業(yè)教學指導委員會主任李曉明作了題為“認清形勢,推進以就業(yè)市場為導向的計算機專業(yè)教育”的報告。針對我國的情況,從實踐的角度考慮,計算機教指委建議教育部鼓勵不同的學校在“計算機科學與技術”專業(yè)名稱下選用不同類型的培養(yǎng)方案和教學計劃,并基于CC2005列出的“軟件工程”知識結(jié)構(gòu)定義,形成了參考辦學規(guī)范。報告明確了將面向就業(yè)市場的辦學定位作為今后計算機教育的改革方向。另外報告中還給出了輔助建議,要加強學生的實踐與動手能力的培養(yǎng)。

目前經(jīng)常看到“軟件人才匱乏”的相關報道,但同時很多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難,這說明計算機軟件行業(yè)需求與高校的實踐類課程教學之間存在較大矛盾。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有:用人單位普遍認為計算機專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與工作預期相差較遠;計算機專業(yè)已畢業(yè)的年輕從業(yè)人員對自己前幾年在大學學到的知識不甚滿意。因此軟件工程專業(yè)中注重實踐類課程的教學內(nèi)容與教學理念有必要按照就業(yè)市場的需求進行調(diào)整。

以往,計算機相關專業(yè)傳統(tǒng)的實習模式都是采用“大作業(yè)”形式來進行的,這種方式不能引起學生的興趣和重視,實習效果對于課程的理解和加深也沒多大益處,而且不能引起學生對后續(xù)課程的重視。因此結(jié)合我校實際情況,提出了一種按照軟件工程思想進行的,以趣味程序設計和項目實訓為主的軟件開發(fā)實習,在經(jīng)歷了幾年的實踐后,學生對專業(yè)認識更深入,對課程的了解和銜接關系更明確,動手能力明顯增強,對于項目的操作有了實戰(zhàn)經(jīng)驗。

本文針對我校軟件工程專業(yè)四個階段實踐教學進行設計,就專業(yè)實踐如何使學生的基礎知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展作出了合理的規(guī)劃。

2程序設計階段

本階段的實習是在學習了程序設計語言課程之后,在大一暑期進行1周的程序設計實習。該實習的主要目的是讓學生熟練掌握Visual Studio開發(fā)工具,遵循程序編碼規(guī)范,并加深對程序設計語言課程的理解,能夠獨立完成將實際問題轉(zhuǎn)換為用計算機程序設計語言來表達。這個階段實習內(nèi)容主要包括趣味游戲開發(fā)和趣味數(shù)學問題求解。趣味游戲能夠引起學生的興趣,使其對程序設計語言產(chǎn)生濃厚的興趣;趣味數(shù)學問題可以提高學生將實際數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為計算機求解的能力。

實習結(jié)束后,學生對于利用Visual Studio進行軟件開發(fā)將更加熟練。在強化了代碼規(guī)范和編程風格訓練后,學生編寫出的代碼更加方便閱讀和維護,代碼的邏輯更清晰、更易于理解。

3系統(tǒng)實現(xiàn)階段

本階段的實習是在學習了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程后,對算法也有了一定了解的基礎上進行的。大二暑假3周的實習目的主要是讓學生掌握系統(tǒng)的軟件開發(fā)流程,為后續(xù)“軟件工程”、“軟件測試”課程作鋪墊。

(1) 選題

指導教師結(jié)合實際需要和當前流行的單機版小游戲,為學生設計了類型豐富的題目。如結(jié)合實際類的學生信息管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、系統(tǒng)優(yōu)化軟件等;趣味游戲開發(fā)類的貪吃蛇、數(shù)獨、連連看、中國象棋等。每一個題目都給出詳細的功能描述,以便能夠讓學生了解系統(tǒng)需要實現(xiàn)的具體功能,部分題目還會給出模型圖,以及Demo演示。在實習開始前,指導教師就將題目放到教學網(wǎng)站上供學生瀏覽和下載。

(2) 團隊合作和角色共享

這個階段,開始讓學生體會在軟件開發(fā)過程中的團隊合作精神。學生對題目有了一定的了解后,打亂班級進行組隊。組隊過程中,要求一個組最少3人,最多不超過6人,一個班且不能同宿舍的最多不允許超過2人。這樣分組的目的主要就是鍛煉學生的交流和溝通能力,以及快速和新伙伴的結(jié)合能力。

團隊組成包含了產(chǎn)品經(jīng)理、項目經(jīng)理、開發(fā)人員、測試人員、用戶教育人員、經(jīng)理六種角色,但并不意味著一個團隊至少需要六個成員,也不意味著一個人只能承擔一種角色,重要的是這六種角色必須在一個團隊中體現(xiàn)。一般情況下,團隊成員常常共享角色。如果人數(shù)較少,不同的角色只能進行兼任。

(3) 資料共享

開發(fā)過程中,建立一個資料共享服務器,指導教師提供的參考資料,以及學生在開發(fā)時自己搜索到技術資料都可以存放到服務器上。這樣大家能在最短的時間內(nèi)獲得已經(jīng)存在的參考資料。

(4) 經(jīng)驗交流

實習過程中,絕大多數(shù)學生在開發(fā)過程中擔任或兼職了不同角色,并為他們今后到企業(yè)中快速適應自己的崗位打下了基礎。實習結(jié)束后,學生要制作獨立的安裝包和撰寫實習報告,并按照項目匯報的方式,制作好PPT,公開答辯,由指導教師和各組組長參與評分。對于小組內(nèi)部成員,采取互評和自評相結(jié)合,區(qū)分出優(yōu)良,對于優(yōu)秀的給予一定的獎勵機制。答辯過程由小組指定一位成員介紹一下主要工作及創(chuàng)新點,所有成員一起參加回答老師和同學提出的問題。這樣不僅鍛煉了學生項目總結(jié)匯報的能力,而且成績評定也比較客觀。

4軟件工程階段

本階段實習是在學習了“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫”和“軟件測試”等課程后,大三暑假進行的4周實訓。根據(jù)軟件工程專業(yè)教學計劃,學生應該掌握軟件的開發(fā)過程,實踐部分軟件工程過程,包括分析設計、編碼、測試;實踐數(shù)據(jù)庫設計方法;能夠使用數(shù)據(jù)庫建模工具進行數(shù)據(jù)庫設計;實踐主流的軟件開發(fā)工具,掌握主流的軟件開發(fā)語言;實踐部分軟件管理過程,包括項目計劃與跟蹤,軟件配置與變更管理;實踐軟件開發(fā)技術文檔的編寫;同時要有良好的團隊協(xié)作意識。基于此,軟件工程實習的目的旨在鞏固學生所學的基礎知識、拓寬視野、增強實踐能力、了解IT行業(yè)所需的知識及人才類型、掌握計算機領域的最新動態(tài),以提高學生在日益激烈的IT人才市場中的競爭能力。

實習過程中按照10～15人的規(guī)模成立軟件開發(fā)項目組,以開發(fā)一個軟件項目作為實訓的主線;項目經(jīng)理由學生擔任,項目成員的角色由項目經(jīng)理根據(jù)各成員的技能來確定;由指導教師提供項目的用戶需求,并且確定要開展的軟件工程活動和管理活動及項目里程碑;根據(jù)開展的軟件工程和管理活動,提取出一些關鍵知識點,以案例的方式進行項目培訓,并將其用于項目開發(fā)的實踐中,其中案例來自已經(jīng)實際開發(fā)完成的軟件和系統(tǒng)集成項目。指導老師協(xié)助項目經(jīng)理完成項目跟蹤,提供技術支持,并組織項目的里程碑評審及結(jié)項評審,按照考核標準完成項目及項目組成員的考核。

實習結(jié)束后,學生能基本掌握軟件的開發(fā)過程,加深對軟件工程等課程的理解。

5畢業(yè)設計階段

本階段主要是在大四下學期進行,學生根據(jù)自己的工作需求選取適合自己的畢業(yè)設計題目,進入16周的畢業(yè)設計階段,這也是學生在學校進行的最后一次實習。畢業(yè)設計是完成教學計劃達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié),是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié),它對培養(yǎng)學生的思想、工作作風及實際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。

畢業(yè)設計結(jié)束后,學生能在以下幾方面得到訓練和提高:

(1) 綜合運用所學專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力;

(2) 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力;

(3) 盡快提高計算機軟件、硬件或應用系統(tǒng)設計和開發(fā)的基本能力;

(4) 書面和口頭表達的能力;

(5) 課題獨立完成能力和協(xié)作配合能力。

6總結(jié)

在新的就業(yè)形勢下,學生的動手能力亟需加強。軟件工程本科教學計劃中在課程之外開設的這四次實訓,將教學內(nèi)容與社會發(fā)展和需要緊密結(jié)合起來,加強了學生的實踐與動手能力的培養(yǎng),為學生今后走向社會打下了堅實的基礎。已經(jīng)畢業(yè)的幾屆學生,動手能力也得到了公司的好評,產(chǎn)生了良好的效果。

參考文獻:

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第9篇：計算機實習總結(jié)范文

關鍵詞:網(wǎng)絡工程;實踐教學體系;課程實驗;課程設計;實訓

青島理工大學計算機學院在原有計算機科學與技術專業(yè)網(wǎng)絡技術方向的基礎上組建了網(wǎng)絡工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計劃,特別對實踐環(huán)節(jié)進行了反復的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應的實踐環(huán)節(jié)教學體系。經(jīng)過多年的實踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗和體會,下面做一簡要介紹。

1網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關要求,結(jié)合我校的辦學指導思想,我院將網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標基本定位在“信息技術”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應用,特別是要側(cè)重實踐和工程化。但同時網(wǎng)絡工程專業(yè)又是計算機科學與技術、通信通訊相關的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生應該同時具備計算機科學與技術、通信技術的基本知識和網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃設計、建設、管理和維護、網(wǎng)絡安全系統(tǒng)的設計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡應用等幾個層面進行,從而為學生將來進一步深造打下堅實基礎(即學科基礎課程應涵蓋碩士生入學考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計劃由通識課、學科基礎與專業(yè)基礎平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實踐教學體系應做到基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學、綜合實踐教學“三個層面”的有機結(jié)合。應結(jié)合專業(yè)特點與社會需求,認真研究并改革實驗教學的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗的比例;改革課程設計、畢業(yè)設計(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實際結(jié)合的力度;改革實習、社會實踐環(huán)節(jié)的設置,加強校企合作,鼓勵學生走出校門,融入社會;積極鼓勵學生參加各種科技競賽活動和相關社團活動。

總之,實踐教學體系是學校教學的一個重要組成部分,是課堂教學的補充和延伸,也是學生將所學理論知識與實踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。

2網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容

從學科平臺角度來看,網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學科實踐技能。包括:

學科基礎實驗及課程設計――幫助學生完成基本的學科實踐技能,涉及到的課程主要包括計算機導論、計算機程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計等。

一級學科平臺實驗及課程設計――幫助學生完成作為計算機科學與技術一級學科的學生所必備的實踐技能,本部分同本學科的其他專業(yè)(包括計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個專業(yè))的學生掌握的內(nèi)容基本相同,設置中同時考慮實驗和課程設計,某些課程還同時設有實驗和課程設計環(huán)節(jié)。涉及課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實踐技能。包括:專業(yè)平臺實驗及課程設計――針對網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點,體系上分為網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡信息安全、電子商務、網(wǎng)絡程序設計等幾塊。

從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個系列(如圖2所示)。

(1) 實驗系列(以下課程均包含實驗內(nèi)容):計算機導論、計算機程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡信息安全技術、Web系統(tǒng)與技術、網(wǎng)絡系統(tǒng)設計與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實現(xiàn)、電子商務、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、Intranet組建與管理、計算機網(wǎng)絡協(xié)議分析。

(2) 課程設計系列:計算機程序設計(C)課程設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計、C++面向?qū)ο笳n程設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設計、操作系統(tǒng)課程設計。

(3) 實習:認識實習、生產(chǎn)實習(包括校園網(wǎng)維護實習、網(wǎng)絡施工實習等)、畢業(yè)實習。

(4) 實訓:專業(yè)方向綜合實訓、網(wǎng)絡應用實訓。

(5) 認證培訓:包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡安全認證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設計:對大學四年所學知識的綜合應用,同時也為今后工作作好準備。

在課程與學時數(shù)上,以學科基礎建立學科基礎平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設置課內(nèi)實驗、課程設計、實訓,外加認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設計,同時全程一直設有開放實驗。其中,必修與選修學時占總學時的19%,加上公共基礎課與學科基礎課中的實踐學時,約占總學時的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術領域的教學內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術領域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴展或深度提高的教學內(nèi)容,采用課外的開放實驗。

3網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐體系的建設與管理

3.1實驗室建設

我院原有計算機硬件實驗室、組成原理實驗室、軟件機房,在此基礎上,我們又新建了網(wǎng)絡實驗室,綜合布線實訓室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡實驗室

網(wǎng)絡實驗室有4組網(wǎng)絡工程實驗的設備,每組由4臺路由器4臺交換機和8個計算機組成,每組4人,總共每次可容納32名學生。實驗室還配置了實驗管理平臺,學生通過訪問控制管理服務器可實現(xiàn)對網(wǎng)絡設備的實驗配置,實現(xiàn)在多個網(wǎng)絡實驗設備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務器對每個試驗組進行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡實驗室承擔的教學任務有計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡系統(tǒng)設計與規(guī)劃、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、網(wǎng)絡信息安全技術、計算機網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡程序設計、Intranet組建與管理等課程及課程設計、網(wǎng)絡工程實訓、網(wǎng)絡應用實訓、開放實驗室、畢業(yè)設計等。

3.1.2綜合布線實訓室

綜合布線實訓室主要承擔網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡測試、工程實習實訓等課程的學習。綜合網(wǎng)絡布線是網(wǎng)絡工程教學的一部分,是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學環(huán)節(jié)。“網(wǎng)絡工程實訓”、“網(wǎng)絡施工實習”等環(huán)節(jié)就在本實驗室完成。

網(wǎng)絡綜合布線實訓室建設的目的不僅僅是為了讓學生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學+實訓鍛煉”培養(yǎng)學生按規(guī)范進行預算、設計、施工、測試、竣工等工程設計的習慣。學生只有養(yǎng)成了按標準進行工程實施的習慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!

3.2實踐基地建設

目前我們已經(jīng)和學校網(wǎng)絡中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡中心為實習基地,開展校園網(wǎng)絡的維護、管理和應用工作。同時我校正在進行新校區(qū)的建設,其網(wǎng)絡建設工程也是相當繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學生參與到校園網(wǎng)的建設當中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學生到他們那里實習。

3.3實訓基地建設

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實訓基地協(xié)議,學生在那里主要進行網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡程序開發(fā)等方面的實訓。目前已完成了多批次的實訓任務,并取得了良好的效果。

3.4資格認證

目前,國內(nèi)計算機方面的資格認證較以前有了很大的改革,大大增加了對實踐能力的考核。因此引導學生有針對性的參加一些資格認證方面的培訓,可以提高同學們的動手、動腦能力,在提高實踐能力的同時又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個更好的機會。

3.5師資隊伍建設

如果網(wǎng)絡工程專業(yè)的教師工程實踐經(jīng)驗較少,或者工程能力較弱,那么學生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強師資隊伍建設,我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓力度。為了鍛煉教師的實踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓,派教師參加企業(yè)的專向培訓,還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡工程有關的各種會議或培訓。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡安全工程師等資格認證。

(2) 科研融入教學。鼓勵教師將科研融入教學,讓學生能緊跟社會的發(fā)展和學科的前沿。網(wǎng)絡工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡安全技術”、“網(wǎng)絡規(guī)劃與設計”和“無線自組網(wǎng)技術”等科研小組,便于集中精力從事專門領域的研究工作,促進教學。

(3) 加強“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學,也能從事實踐教學;既能擔任教師,也能擔任專業(yè)技術人員。即“雙師型”教師應同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術職務證書”。

在平常的教學過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務,在指導課程設計、畢業(yè)設計和實訓教學中,要結(jié)合實際,真題真做,提高教師的專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力。同時安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進行定期實訓,并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術培訓,考取專業(yè)技術職務證書。

3.6開放實驗室措施

課堂上的學時畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時,不同學生的理解能力也不同,因此有部分學生在課堂上往往完不成相關的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學生,給學生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,“網(wǎng)絡實驗室”和“網(wǎng)絡布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機學院的所有學生免費全天開放。只要學生有學習的興趣,我們就提供實驗環(huán)境。

4網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點

本實踐體系主要有以下特點。

(1) 本專業(yè)的辦學理念為注重理論、強調(diào)實踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實驗+實戰(zhàn)(實訓)+綜合設計”等多級強化教學模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實驗設備、實驗室的潛能,選取盡可能多的課程在實驗室教學。和學校網(wǎng)絡中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡中心為實習基地,開展校園網(wǎng)絡(主要是學生宿舍)的維護、管理和應用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實習、實踐基地聯(lián)合,實現(xiàn)基礎理論、專業(yè)知識與工程實踐應用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時間與資源。由于網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應用層次學生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學時內(nèi)的實驗、課程設計等環(huán)節(jié)是遠遠不夠的,學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力、實踐能力的訓練。為此我們通過一系列的教學改革和環(huán)節(jié)設置,給學生提供具體的任務要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進式教學。實踐教學分三個階段。第一階段為基本技能實踐,第二階段為專業(yè)技能實踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學生的特點和教學要求,遵循由易到難、由認識到應用、步步推進的原則。最后所有學生通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)完成對大學期間所學知識(理論+實踐)的總體檢測和評估。

(5) 層次化、模塊化教學。從學科基礎、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實踐體系的教學。每門課程的實驗部分都包括基礎性實驗、驗證性實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗,同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設兼顧的方式。為鍛煉學生綜合運用知識的能力,我們特意設計了一個綜合課程設計,它涉及的課程包括計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡程序設計等。對于每一個專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡工程、無線網(wǎng)絡等),我們都設計了一個5周的綜合設計。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡工程的規(guī)劃、設計、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡的計算機軟件;從事信息網(wǎng)絡安全工程的設計和維護等。

5總結(jié)

目前我們已在實踐體系的建設中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐性強的特點,構(gòu)建了由實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學體系,并建設了相關的實驗室和基地,提出并實施了有關的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學實踐與改革中,我們將從以下幾個方面加強實踐教學:(1)繼續(xù)組建新的實驗室,如信息安全、協(xié)議分析等實驗室;(2)選取部分實驗教學比重較大的課程進行一體化教學,即將實驗室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學效果;(3)進一步加強實驗教學管理,提高實驗教學的效率和質(zhì)量。

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)