頂崗實習總結報告精選(九篇)

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第1篇：頂崗實習總結報告范文

從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。今天小編給大家為您整理了頂崗實習報告總結萬能，希望對大家有所幫助。

頂崗實習報告總結萬能范文一時間飛逝，轉眼之間已經進入實習的尾聲。本以為漫長的頂崗實習，結果卻在不知不覺中就結束了。在這實習的四個多月中，我們脫離了學校，我們實現了角色的轉變，由學生轉換成了老師，從單純的學校環境進入了復雜的社會環境。在這個期間，我學到了很多東西，無論是在教學實踐，還是在社會實踐上。頂崗實習成為我人生中一筆重要的財富。

對于頂崗實習，有最初的悸動。起初實習對于我來說模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會忍不住的想去探索，揭開那層神秘的外紗。對于頂崗實習，也有中期的平淡。在接觸到教學之后，新鮮感隨著時間會越來越淡，逐漸變得懈怠，不會在花費大量的精力去研究教學，這時進入了實習的平淡期。對于頂崗實習，也有后期的懈怠。通過四個月的教學，我們已經能夠完全了解教學實踐，同時每個人也形成了一定的教學模式，然而在這個時候，我們通常是抱著得過且過的心態，不會再去花費精力創新，平淡無奇，個人重心也已經向其他方面轉移，除了完成作業，就是期待實習的結束。

在頂崗實習的初期，更多的是激動，因為自己終于可以正式地站在講臺上了。然而令人想不到的是在實習初期，我所教的科目是七年級生物，對于一個文科生來說確實有些難度，為了把課講好，就需要我課下多做準備，經常去聽課，學習其他老師的教學方法，有時是上網搜集資料，往往一節課需要準備多半天的時間，花費了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實習生活讓我感到很充實。在這個期間，我大部分時間用來講課和聽課，就是為了充實自己的知識，以便提高自身的實踐能力。

在頂崗實習的中期，我如愿以償的教上了英語。雖然只有短短的三個星期，但還是得到了鍛煉的機會。由于自己的專業就是英語，加之初中英語非常簡單，因此備課不需要花費太多的時間，這就為我節省了大量的時間去做其他事情。英語不比其他科目，是我們平時所不接觸的，初中生作為英語的初學者，就需要花費更多的時間去研究和探索。在英語教學實踐的過程中，我發現了許多問題，比如說學生英語基礎普遍不牢固，許多學生對最基礎的知識都是一知半解，更有甚者，連幾個單詞都記不住，其中出現問題最多的就是英語語法，許多學生連英語最基本的句型都不知道是什么，許多語法重復講解，仍然沒有什么效果。還有就是大部分學生自制力比較差，沒有自主學習的意識，同樣地，學生對待學習的態度也很消極，在平時學習中很懈怠。這些問題都是多方面因素造成的，要想根除，必須經過多方面的努力，不能只靠學校一方面的努力。

在頂崗實習的后期，我相對比比較悠閑，沒有什么教學任務，只是作為候補，給其他老師做助手，同時還幫班主任處理一些瑣事。在這個期間，我沒有什么實質性的工作，大多數時間用來完成頂崗辦所布置的作業。雖沒有什么重要的事可做，但瑣碎之事還是比較多的。例如在家長會前期，幫助班主任準備一些事宜，同樣在也教導處幫忙，給初三年級的學生整理打印模擬卷，還有就是給掃描一些東西。在做這些事情的過程中，我也學到了許多實用的技能，比如對Photoshop軟件的使用，以及對掃描機的使用，這些技能都是在現實生活中比較實用的。從實習的后期的情況，我感悟到生活中到處都充滿了知識，只要我們努力地去發現，用心地去學習，即使是一件小事，我們也能從中學到很多知識。

通過這四個多月的實習，我們學到了很多知識，能夠將我們所學的知識應用到現實生活中，由理論轉化為實踐。在這個期間，我們每一個實習生都經過了完美的蛻化，由一個學生成功地轉化為一名合格的教師。

雖然任課時間不長，但在教學方面，我確實有所領悟。首先是在教學的組織方面，經過了四個多月的實習，我可以很好地組織學生進行活動，在活動中讓學生充分發揮自身的特長，各顯其能。同樣地，在課堂教學方面也有所進步。每節課都會經過精心的組織，目的就是讓學生能夠在快樂中學習，調動學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氛圍，以達到教學目的，在課堂上，我對學生一直是一視同仁，爭取給每位同學均等的機會，不會厚此薄彼，不會用他們的學習成績的好壞來作為評價他們的標準。在課后監督方面，我以往做得不足，從指導老師身上，我學到了一些有用的方法，例如把全班學生分成一定數量的小組，并且選一位負責人的小組長，由小組長對組員進行檢查，老師只對小組長進行檢查，這樣的權力下放，既可以減輕教師的工作量，還可以更好的督促學生，雖然方法比較簡單，但老師在其中扮演一個非常重要的角色，老師要嚴厲對待。

同樣地，在為人處事方面也有一些心得。在實習學校，對于其他教師的要求，我們在自己力所能及的情況下都會盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計較，凡事都應該有一顆寬廣的胸懷，坦然對待生活。

作為一名實習生，我非常感謝學校能為我們提供這樣一個平臺，讓我們將理論與實踐相結合，讓所學得到實際應用。同樣地，也非常感謝實習學校領導的信任，讓我有機會登上講臺去實踐，當然也要感謝學校的其他老師，給我們提供了許多幫助，指導老師不厭其煩地給我進行指導，讓我學到了不少東西，總之，實習成為我人生中一筆重要的財富，通過頂崗實習，我受益匪淺。

頂崗實習報告總結萬能范文二經歷4個月的實習終于結束了，在__公司工作的這段時間，我和公司的職工及領導都相處得非常融洽，大家對我也關心，時常給我鼓勵和幫助;我工作的時候也是認真謹慎，不僅順利完成工作任務，工作之余還經常總結經驗教訓，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會犯一些錯誤，從而受到領導批評，但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情，讓我能在以后的工作中更加的謹慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西。這次實習雖然有酸甜苦辣，卻讓我在社會中學到了很多學習期間無法了解的社會經驗，這對我來說是最寶貴的東西。

這次實習我總結了以下幾條經驗，在以后的生活中如果能夠更好的總結和應用這些實踐經驗，將會使我在以后的人生道路中受益匪淺。

第一：在與別人打交道時一定要積極主動。我自己本身是個相對比較內向的人，不擅長主動和別人交流打交道，在此次實習中我也發現了自己的不足和缺點。比如在剛開始實習的幾天內，我比較怯生。起初和公司的幾位同事打過招呼后就沒在說什么了，下班后也是一個人玩手機，沒有主動和大家進行溝通。由于和他們年齡有較大差距，怕跟他們交流不來，也因為不了解工作環境和工作流程不能很好的交流和溝通。我也認識到了自己溝通上的不足，面對沉默不語的尷尬，自己有責任和義務去與別人主動交流。在公司里一個新的職工到來時很平常的，老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道，這時候你就應該主動去和別人交流，介紹介紹自己啊，拉拉家常，關心一下工作啊，都會讓大家認識你，了解你，對你留下良好的印象。在后來的實習中慢慢的在一起時間久了，大家也就對彼此多少有些熟悉了，漸漸地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的積極主動。

在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流。在今后的社會工作中，工作不再是一個人所能完成的，那是幾個人或是一個團隊的工作，而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作，就是的團隊合作的精神。因此你不能期望你自己一個人就能完成任務，或是看到別人有困難也不去幫助。雖然此次我是來實習的，由于開始對生產的不了解以及專業知識的不熟悉，只能夠在領導的安排下進行一些相對簡單的工作，但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作。就比如在實習中，在我提前完成領導分配的任務后，我就常主動詢問周圍的員工有沒有需要幫忙的，有時候別人也不好意思麻煩我，我就主動承擔他們的工作。這樣子不僅鍛煉了自己，幫助了他人，還融洽了你與別人之間的關系，在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。

第二：工作時一定要一絲不茍，認真仔細。一個職員在公司的大部分時間都是在工作的，這就要求他在這段時間內一定要小心謹慎，一絲不茍，不能總是出錯。有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻，還會影響他人的工作，化工生產的任何一個環節出錯就會影響下面的工作，嚴重點就會造成很大的經濟損失。老板也會批評責備甚至處罰，因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己的努力前功盡棄，我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎，對自己的工作要十分重視，工作結束后一定要檢驗自己的工作結果，以確保自己所做的萬無一失，時常應該反省自己最近一段時間的工作情況。在你對工作開始了解并熟練后，你會發現自己已能不用檢驗就能保證工作的質量了。雖然如此，也不能驕傲，不能對自己有所懈怠，還是要對自己的工作認真對待，以免造成失誤。

就像我在工作的時候，也犯下了不少錯誤，雖然多數不是很嚴重的錯誤。比如說領導交給我的生產任務，我在流程中添加固化劑時未等溫度降至60℃以下就加入，導致白乳膠濃度不足。領導批評了我，我也為自己的錯誤懊悔不已。還有一次是將兩種原材料順序加反，還好是兩個輔助材料對產品質量影響不大，都是自己大意所造成的。這次的失誤又一次給我敲醒了警鐘，要是經常不注意自己的工作，可能會造成更嚴重的損失。

第三：在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都會比較繁瑣，而且幾天下來也會比較枯燥，就是需要你多動腦筋，不斷地想方設法改進自己的工作方法，尋找或是設計簡捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時間。實際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時，自己也能夠學到更多的知識，掌握更多的技能。當你在較短的時間內就完成了自己的工作，你將留下更多的時間去放松，去學習，去和別人打交道，這對你來說是百利而無一害的。

我個人是一個比較喜歡創新的人，在工作的時候不喜歡單調、枯燥、機械的處理任務，因為本來這類任務的處理是有規律的，完全不需要重復地做，如果動一動腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟，從而減少工作時間，提高工作效率。就比如我在實習的時候，第二個反應釜升溫時，以前做法是升溫鍋爐能加滿冷水重頭開始燒水至沸騰，再利用蒸汽加熱反應釜。改進方法是在第一個反應釜加熱完畢后，加熱鍋爐內分多次加入冷水，保持總有足夠的氣壓用。對加熱過程進行了優化，提高了工作效率，減少了工作時間。同時我也充分使用時間差來提高自己的工作效率，使工作進程提高很多，減少近一個小時的工作時間。

第四：要有豐富而扎實的專業知識和專業技能，這會使你的工作更加得心應手。一個人在自己的職位上有所作為，一定要對自己職業的專業知識非常熟悉，對自己業務所在范圍內的業務技能也要熟練的掌握，這樣你才算是一位合格的工作人員。在工作的時候，擁有豐富專業知識和較高業務水平的你將會發現自己在工作時左右逢源，在處理各種難題和困難都能迎刃而解。

在經歷了大學三年的學習后，我自信自己已掌握了一定化工專業的知識，可是到了公司實習后，我才發現自己離專業工作還有一些距離，且不說自己所學的都是些基礎、皮毛，就是在應用方面，飛速發展的科技已經把很早之前的理論給湮沒了。當發現自己的知識已不能做為自己的資本時，我更深刻體會到專業知識和技能在工作中的重要性。

同時在工作中公司還會經常進行操作技巧交流等，就像在我實習過程中就有客戶來公司提貨或者詢問一些困難的解決辦法。客戶提出的看似普通的問題，實際上是操作人員經常遇到而且很重要的內容，甚至是一些日常工作的死角，必須掌握了業務知識才能順利回答這些問題。一個人的內在素質在工作中可是非常重要的。

在四個月的實習我還了解和總結了一些關于公司管理的小經驗，對于小公司的類似家庭作坊的管理不是最重要的，重要的是給員工合理分配任務，而不是規定性的死任務。讓員工能夠靠團隊合作完成生產。對于正規化的大公司管理就必須明確，規章制度要約束到每個員工，讓大家能在一個良好的環境下積極主動的工作。對于一個企業來說員工是企業的靈魂，因為所有的產品都出自員工之手，所以作為管理者不要總是忽略了企業的靈魂。對員工要多獎勵，少懲罰;多關心，少冷漠;多體諒，少埋怨，多鼓勵，少責罵。讓員工每天都一個良好的精神狀態去工作，這樣員工有才能更加認真負責的圓滿完成任務。

此次實習體會很深，不管是對專業知識、實際操作技能、人際交流、企業管理等等方面都學到了許多。從中了解了很多道理，也總結了很多小經驗，這些都是在學校無法學到、看到、體會到的。雖然實習結束了，但這僅僅是我的社會生涯的開始，我會從此次實習中吸取經驗教訓，認真規劃我的人生，讓我在將來的人生道路上越走越好。

頂崗實習報告總結萬能范文三七月我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習當做工作了吧。

本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。

雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。

這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業務水平。

首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。

作為一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創造商業效績。在這個方向的指導下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。

其次，注意自己銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們優質服務品牌。

再次，要深化自己的工作業務。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數量，提高銷售業績。

最后，端正好自己心態。其心態的調整使我更加明白，不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。

第2篇：頂崗實習總結報告范文

頁面第三行起：頂崗實訓總結報告，一號字黑體居中；頁面第十六行起：黑龍江林業職業技術學院經濟管理系，小二號字宋體居中；頁面第十七行起：專業、班級、姓名 小二號字宋體居中；頁面第十八行起：年月日，小二號字宋體居中。

第二部分：標題：××專業××級頂崗實訓總結報告

要求：××專業××級為宋體三號字居中；頂崗實訓總結報告為黑體二號字加粗居中。

第三部分：正文：宋體四號字

一、實訓單位基本情況（200字以內）

二、實訓過程總結（800至1000字）

三、主要收獲（500字以內）實習

四、實訓過程中存在的主要問題和建議（300字以內）

五、專業、班級

六、本人簽名

七、年月日

第四部分：實訓單位評價（單置一頁，格式見附件2）：由實訓單位人力資源管理部門或服務部門主管做出實訓鑒定并蓋章。

第五部分：經濟管理系評價（單置一頁空白，格式見附件3）

第3篇：頂崗實習總結報告范文

通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都會有所建樹。以下是為大家整理的實習個人總結報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

實習個人總結報告一

(一)實習目的

(1)鞏固課堂教學知識、加深對控制測量學的基本理論的理解、能夠用有關理論指導作業實踐、做到理論與實踐相統一、提高分析問題、解決問題的能力、從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用、使所學知識進一步鞏固、深化。

(2)通過實習、熟悉并掌握三、四等控制測量的作業程序及施測方法。

(3)掌握用測量平差理論處理控制測量成果的基本技能。

(4)通過完成控制測量實際任務的鍛煉、提高獨立從事測繪工作的計劃、組織與管理能力、培養良好的專業品質和職業道德。

(5)熟悉水準儀、經緯儀、全站儀的工作原理。

(二)實習內容

為期14天的工程測量實習結束了、這次實習的內容是對工程測量知識的實踐化，實習的要求是讓每個同學都對工程測量的實際操作能夠達到基本掌握的程度、完成建筑工程測量實習報告。這次實習與以前的課堂實習相比、時間更加集中、內容更加廣泛、程序更加系統、完全從控制測量生產實際出發、加深對書本知識的進一步理解、掌握與綜合應用、是培養我們理論聯系實際、獨立工作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、組織管理能力等方面素質。也是一次具體的、生動的、全面的技術實踐活動。

在實習的第一天、由xxx老師給我們做了實習的動員。在動員會上、常老師強調了本次實習的重要性、并分析了水電校地理條件較復雜及建筑物密集等因素給本次實習帶來的困難。并鼓勵同學們努力克服困難、努力完成本次實習。還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項、并要求在實習期間自行保管實習備品。本次實習中需要用到的儀器主要有水準儀、水準尺、腳架、經緯儀。當天我們就正式開始了室外的測量工作。

(三)實習心得

為期兩個星期的工程測量學習已經結束了、通過這次實習、讓我深刻明白了理論聯系實際的重要性。測區是我們xx市xx區水利電力職業技術學院校區、雖然測區比較大、基本上是整個學校、測繪圖也是我們整個學校的平面圖、為了能盡快地完成任務、我們小組星期六、星期天加班進行測量、我們在測量的過程中也并不感到累、也沒有感到辛苦、反而還能自得其樂。

測量學首先是一項精確的工作、通過在學校期間在課堂上對測量學的學習、使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓、而實習的目的、就是要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學、從本質上講、測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里、測量學的作用日益重要、測量成果作為地球信息系統的基礎、提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專業的地理信息系統、均迫切要求建立具有統一標準、可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠、最準確的手段。測量學的分類有很多種、如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生、我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

實習個人總結報告二

時間如流水，轉瞬即逝，半年的頂崗實習生活在忙碌中悄然而去，回首難忘那些與學生相處的日子，雖然有過傷痛與疲憊，有過彷徨與失落，但當我要離開他們的時候內心又是那么地不舍，在xx中實習的這半年將會成為我人生中最有收獲的歲月。

回想剛到學校時內心的歡喜、激動，第一次備課時的仔細與認真，第一次登上講臺的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂，第一次……那么多的第一次都是在實習中經歷。

四個半的時間，一直擔任八年級兩個班的歷史教學工作，直到十月份才有機會教授我的專業課——語文。期間還代任兩個班的班主任工作，雖然班主任擔任的時間不是很長，但我從中也學到了不少東西。后三個月是我的“忙碌期”，忙起來的時候都忘了一天幾個小時。每天批作業雖然批到很晚，但我不覺得辛苦。我一直信奉著一個信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業，但既然學校安排了我的課，就是對我的信任，我必須把課上好。剛開始的那段時間，備課相當吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過一段時間的教學，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來”是從中體會最多，感觸最深的一點。歷許多愛國志士曾為了挽救中國民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對那段經歷的理解更加深了一層。

能教上我的專業課，是我意料之外的。記得第一節語文課，我準備了很長時間，恐怕哪里出什么錯，何況是畢業班的孩子，因此覺得肩上的擔子格外重。第一節課很順利，但畢竟語文和歷史學科特點是不一樣的，因此，教學的方法和內容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節課，有不懂的請教其他語文老師，同時，結合同學們的特點和我以前上學的經歷，想好每篇課文該怎么設計，每道題該怎么講。教學的過程中，雖然出過小小的差錯，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會多看書，把基礎專業知識鞏固好。

教課的對象不同，上課的感覺也不一樣。八年級的孩子活潑、愛動、他們對新鮮事物充滿了好奇;九年級的孩子相對比較成熟，什么事都懂，對一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會很真誠地和你聊天。這兩個階段的孩子，像是兩個國度。從每個班級那里，我都可以學到很多，反思很多。通過這幾個月的課堂實踐，自己從開始懵懂到現在的熟練，不僅是在管理上還是教學上都有很大的進步。

在xx中的這段生活，深深體會到了領導對我們的重視與關懷。剛到學校的小型“歡迎會”、教師節共度美好時光、帶領我們參觀xx縣景點。尤其難忘的是周末帶我們頂崗實習生去云夢山爬山，那段經歷，我會永遠記得。xx中領導處處為我們著想，體現著人文關懷。期間，師大領導的慰問、視察，都深深讓我感動。頂崗實習基地雖然眾多，但實習生們永遠是學院的牽掛。相信我們會努力交一份滿意的答卷，不會讓他們失望。

實習期間，收獲的不僅僅是教學的進步。和xx個兄弟姐妹一起策劃、舉辦了大大小小的活動也是很精彩的一筆。一起包餃子、中秋節去敬老院慰問、幫助二中整理圖書館、實驗室及各種活動、配合學校組織拔河比賽、感恩節活動及籌辦策劃元旦聯歡等等。參與每個活動的過程都是一種快樂的體驗，即使開始的工作有些繁瑣，但是最終成功的結局會給自己帶來無限的成就感和滿足感。每次策劃活動，隊員們分工負責，團結互助，體現了整個團隊的凝聚力和戰斗力。從開始到最后一刻，為xx中服務，為團隊服務的信念始終都沒有放棄過。幾個月的時間，讓我們的心緊緊凝聚在了一起，收獲了幸福，收獲了友誼。

實習，我雖然哭過，最艱難的時候也想過放棄，但最終還是堅持地走完了整個過程。回望整個階段，我收獲了很多，學到了很多。孩子們可愛的笑臉、純潔的心靈，我會永遠記得。看到他們進步，哪怕是一點點的進步，我都會很欣慰。感謝頂崗實習，讓我變得成熟而堅強;感謝這段生活，讓我的生命又多了一份精彩!

實習個人總結報告三

這次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。

雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。

這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業務水平。

首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。

作為一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一座連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創造商業效績。在這個方向的指導下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發起購買欲 望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。

其次，注意自己銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推薦，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們優質的服務品牌。

再次，要深化自己的工作業務。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會面對不同的顧客，采用不同的推薦技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數量，提高銷售業績。

第4篇：頂崗實習總結報告范文

關鍵詞： 高職院校 頂崗實習 學生管理

2006年，《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）文件明確指出，高職教育要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，高職院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。頂崗實習是有效推進高職院校人才培養模式的重要途徑，可以更好地培養學生的職業素養，全面提升學生的專業技能。但在學生頂崗實習過程中暴露出諸多的學生管理問題，諸如學生心理上的不穩定性，學生雙重身份，所學的專業知識與崗位工作內容的差異性等。這些問題不得不引起高度重視，筆者作為高職院校一線學生管理人員認為，建立一套成熟的學生管理規范，才能促使頂崗實習安全穩定，有序發展。

一、頂崗實習過程中存在的問題分析

目前高職院校已充分意識到頂崗實習的重要性，某些高職院校已經全面展開學生頂崗實習工作。從開展的情況看，總體效果較好，但出現不少問題，阻礙了工作的進展。

（一）學生的思想認識不到位，實習心理準備不足。

1.某些學生錯誤地認為學校安排半年的頂崗實習，是為了節約學校的教育成本，只不過是走走過場。因此，在實習的過程中敷衍了事，責任意識淡薄，缺乏吃苦精神。

2.學生對頂崗實習的期望值過高，對實習單位太過理想化，認為在實習過程中能接受系統的培訓，完成有“技術含量”的工作。但單位提供的基本上是生產一線的輔助工作，從事簡單重復、枯燥無味的操作，導致某些學生產生一定的思想抵觸。

3.某些學生認為頂崗實習與正式就業一樣，企業應該給予的月薪與其他員工等同。因此，工資待遇、工作環境等因素成了關注的焦點，而對頂崗實習的真正意義沒有認識。

4.學生面臨頂崗實習崗位嚴格的規章制度，超負荷的工作強度，復雜的人際關系等多種變化，加上“90后”學生生活安逸，沒有危機感，缺乏溝通與自主學習能力，很容易有工作壓力大、精神緊張和心理壓抑等不適應感。

（二）學校對頂崗實習組織工作難度大，缺乏成熟的管理規范。

1.缺乏政府主導，校企合作不深入。所謂的校企合作是學校與用人單位在人才培養過程中達到雙贏局面的一種合作模式。而在目前的市場經濟條件下，政府主導力度不夠，用人單位自增大，加之學校的育人目標是培養高素質的技能人才，用人單位的育人目標則是根據企業生產需要，為實現利益最大化對員工進行培養。因此，不同的育人目標出現了學校熱、用人單位冷的尷尬局面。

2.影響教學任務的開展。雖然高職院校在新生進校時就安排好教學計劃，大三下學期作為學生頂崗實習期，并允許畢業設計在頂崗實習期中完成。但絕大多數畢業生為了適應新環境、新崗位，無法靜下心來考慮畢業設計，往往都是在回校幾天之內速成，給論文指導工作及畢業答辯工作帶來影響，嚴重影響特定階段教學任務的開展。

3.學生的管理難度增大。學生在頂崗實習期間肩負著在校學生和企業員工的雙重身份，正是這種雙重身份加大了學生的管理難度。作為在校學生，不在學校生活學習，實習單位分散。輔導員老師只能通過電話、QQ、微信等形式了解學生的實習情況，幫助學生解決實習過程中遇到的問題。因為輔導員老師帶班人數多，甚至還帶了不同年級的學生，所以沒有辦法直接到實習單位對學生全面細致的關心教育。作為企業員工，學生并未與企業簽訂正式的勞動合同，用人單位往往沒有對頂崗實習學生進行思想教育、權益保障指導的意識。

（三）企業對頂崗實習的響應度不高。

在計劃經濟時代，因為政府、行政部門的干預，企業接納學生實習的積極性高一些。在市場經濟條件下，市場競爭十分激烈，企業接納學生實習往往得不到益處，相反還要支付學生在頂崗實習期間包括師傅參與指導的勞動成本，影響企業的生產效益，因此企業普遍不愿意參加以學生頂崗實習為目的的校企合作，對接收實習生的動力不強。即使某些企業兌現與學校溝通時的承諾，可以給予學生實習和鍛煉的機會，但企業不會積極地對學生進行崗位的職能指導培訓，只是給學生安排一些流水線機械性的操作，變相地將學生作為廉價勞動力使用。

二、加強頂崗實習過程中學生管理的建議

頂崗實習僅僅是教學場所和教學形式的改變，它依然是學校教育教學活動的重要組成部分，將教學場所遷移至校外企業，學生不僅要遵守學校的各項規章制度，還必須嚴格遵守實習單位的相關規定。

頂崗實習的學生管理是一項艱巨又復雜的工作，它直接關系到校企合作中人才培養工作的成敗，只有加強頂崗實習期間的學生管理，才能讓頂崗實習工作扎實有效地推進。

（一）加強校企合作，夯實頂崗實習基礎。

頂崗實習不僅僅是學校和學生兩個主體，還關系到政府機構、行業協會、用人單位等社會群體。政府機構應從宏觀上制定大學生頂崗實習的政策，給予接受頂崗實習學生的用人單位一定的補貼、免稅等政策鼓勵;行業協會利用其貼近企業的優勢，定期安排一些頂崗實習的崗位，為企業和學校搭建供需平臺;企業應該將培養技術人才作為企業的責任，企業生產旺季，學生的頂崗實習能夠解決企業人手不夠的問題，節約人力資源的成本。

作為校企合作主動的一方，學校應該積極主動地聯系用人單位，邀請企業領導給學生開設職業生涯規劃、就業創業方面的講座，努力為企業輸送優秀的畢業生。此外，為了吸引企業參與校企合作，校方可以通過選派優秀教師進企業掛職鍛煉，參與技術攻關，提供技術支持，為企業員工進行專業理論知識的培訓等。學校主動為企業做好服務，必將受到企業的歡迎，促進校企合作形成良好的合作機制。

（二）做好學生實習前的思想動員工作。

實習前由輔導員、帶隊老師利用班會、座談會、實習動員大會等形式對學生進行思想引導。通過總結前面實習學生取得的成績和存在的問題，選擇一些優秀畢業生講一些實習的感受，讓學生端正實習態度;利用一些事故實例，分析違規操作后果的嚴重性，讓學生時刻牢記安全操作規程，提高警惕，防止意外事故發生;教育學生在實習時要養成獨立分析問題、解決問題的習慣;“企業”代替了“學校”，“崗位”代替了課堂，“8―12小時工作制”代替了“課表作息制”，時刻做好吃苦耐勞的思想準備;面對復雜的工作關系、接觸形形的人群，除了要學會獨立生活外，還要以一名實習生、學習者的身份處理好與身邊同事之間的關系。

（三）六層管理模式對頂崗實習學生進行科學化管理。

頂崗實習由學校、企業與學生共同參與，需要建立科學的管理模式。一方面學校要建立分管校領導牽頭，學生工作處統籌安排，各二級學院安排專任教師和輔導員共同負責制。另一方面，校企雙方共同商議明確企業不僅要承擔學生崗位技能訓練，對學生在工作中遇到的技術問題提供指導，還要安排專人對學生進行管理，逐步形成學校―企業―實習指導老師―輔導員―學生干部―學生六層管理模式。

實習指導老師定期走訪實習單位，及時了解、掌握及檢查學生完成實習的情況，指導學生撰寫實習報告，對實習中違反紀律的學生及時給予批評并上報學院。為每一位學生做好實習進程的詳細記錄，檢查批閱學生的實習任務，確定學生初步的實習成績。

輔導員的工作是頂崗實習中不可缺少的組成部分，包括對實習的組織、學生的思想教育、解決學生生活問題等。頂崗實習期間，由于師生距離的加大，輔導員要以全新的角度對學生加以管理，運用教育、幫助代替直接命令，了解學生在工作、學習、生活中的狀況;注重與學生及時溝通交流，為其創造條件，提供資源，主動解決生活問題。

學生干部在頂崗實習期間起到不可替代的作用。因此，有必要在每一個實習單位建立一個臨時團支部，充分發揮學生干部的模范帶頭作用。學生干部是聯系學校各部門的紐帶，傳達各項任務的橋梁，落實各項工作的骨干力量。輔導員應定期召集學生干部會議，了解學生安全、思想、心理問題等，對出現的問題及解決方案提出討論。

（四）形成切實可行的考核體系。

頂崗實習期間，學生在企業參與的社會活動要比在學校復雜得多，不僅要學習理論，聯系實際，并動手操作，還要學會與人溝通，處理人際關系，吃苦耐勞。因此，必須建立一種合適的評價機制。目前的考核方式形式單一，同時企業的參與度不高，簡單的總結報告加上老師的主觀印象，無法將學生在企業的實際表現給予客觀的評價。

頂崗實習考核評價應采取學校教學評價、學生管理評價、企業評價相結合的體系，根據各考核內容和側重點，明確學校教學、學生管理、企業的評價標準和分值比例。企業的評價標準應按照正式員工的要求對學生進行統一考核，如工作態度、出勤、產量、產品合格率等。學校教學、學生管理標準按照學生的實習報告、實習手冊、遵守管理制度等方面作出綜合評價。

參考文獻：

[1]劉艷娟.頂崗實習學生管理探索[J].價值工程，2010（2）.

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[3]萬平.提高高職頂崗實習質量的策略[J].洛陽工業高等專科學校學報，2006.

[4]葉小明.在工學結合中實現校企深度融合[J].中國高等教育，2007（10）.

[5]包志炎、王俊平.頂崗實習期間學生思想政治教育現狀調查[J].職教論壇，2013.

第5篇：頂崗實習總結報告范文

[關鍵詞]多媒體；校企合作；頂崗實習；機制

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.07.076

隨著社會經濟的發展，企業對高技能人才的需求量不斷加大，我國的技術型人力資源面臨著巨大的壓力。高職院校承擔著為社會和企業培養技能型人才的重任，為了實現高質量的教學效果，使高職畢業生能夠很快地融入到工作崗位中去，滿足企業對技能型人才的需求，走校企合作的辦學方式無疑是一條有效的途徑。為了全面提高高職教育教學的質量，教育部明確提出，高職院校要保證學生至少有半年的時間到企業中進行頂崗實習訓練。可見，頂崗實習在高職院校教學中的重要性。多媒體專業具有技術性強、應用性強的特點，基于校企合作辦學的頂崗實習，對高職學生職業能力的養成和職業道德的培養都十分有利，能夠有效地提高職業教學的效果，為社會和企業培養高質量的專業人才。

1 多媒體專業校企合作頂崗實習管理機制中存在的問題

1.1 學生的職業素養有待提升

從目前我校多媒體專業校企合作頂崗實習的現狀來看，合作的企業以中小型企業為主，在崗位工資中對團隊合作精神、溝通協作能力等方面有很高的要求。現今學生以獨生子女為主，個人主義強，缺乏合作意識，在團隊協作方面較差，加上日常的嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神。很多學生以學生身份自居，沒能把自己的定位在企業員工的角色上，缺乏工作熱情，不能夠發自內心的投入到工作崗位中去，在價值觀和就業觀方面有偏差。

1.2 企業頂崗實習合作的積極性不高

學生在崗位上畢竟處于初期的適應階段，在工作經驗上有很大的欠缺，很多企業因為學生技術和操作方面的不熟練，擔心會對企業正常的生產任務造成影響。因此，有很多企業為學生提供頂崗實習的機會，但是并不讓學生參與實際的工作。我國在政策上也沒有明確的制度支撐，這些原因造成企業缺乏接受學生實習的積極性，即使提供頂崗實習的機會，也是安排層次低的崗位，甚至有很多學生被安排在非本專業的實習崗位上。大多數學生在實習中基本處于旁觀的狀態，并沒有真正地做到將知識投入到實踐運用中。實習內容與教學目標要求的偏差直接影響人才培育的質量。

1.3 頂崗實習教學管理工作質量不高

很多高職院校在對實習的認識上有偏差，認為實習就等同于就業，將對學生的教學管理職責徹底地交給企業來進行，使得學生實習質量不高。另外，有很多學生對實習的認識不夠，以為實習就是就業，對院校教師的專業指導和教學管理有抵觸情緒，實習與學校教育相脫離。但是從根本上來說，實習是高職院校人才培養的重要組成部分，是讓學生在真正的崗位實踐中能夠學以致用，倘若課堂學習的知識和技能不能在崗位中加以運用，頂崗實習也就毫無意義可言。對于校企合作頂崗實習的指導，因為教師與學生之間交流的減少，在很多問題上也就不能給予學生即時的指導，加上教師有時會忙于自身工作，缺少對學生有效指導的時間，這對學生實習效果的提高具有不利影響。

1.4 頂崗實習考核體系不完善

從現今高職院校的頂崗實習考核制度來看，還存在很多不完善的地方。很多高職院校用總結報告來取代頂崗實習的效果評價，沒有明確的考核過程，缺乏完善的頂崗實習考核體系。另外，對于評價結果分析，很多高職院校將關注點放在考勤的統計上面，而對學生在頂崗實習的期間里技能的訓練和職業素養的養成方面沒能給予客觀全面地評價。當然也有很多高職院校是重視過程考核的，但是因為校內教師和企業指導人員之間缺乏有效的溝通，只要學生實習鑒定上有實習單位提供的評語和蓋章，基本都會給予通過，這種流于形式的考核評價，對學生頂崗實習質量的提高是不利的。

2 多媒體專業校企合作辦學頂崗實習規范管理機制的建立

2.1 建立頂崗實習的長效機制

高職院校應該在現有校企合作機制的基礎上加以完善和創新，從根本上提高企業與職業教育合作的積極性。以“校企合作、工學結合”的教學理念為基礎，深入挖掘校企合作的內涵，創新人才培育模式，探索校企深度合作的發展道路。在高職院校和企業之間真正地實現人才共育、過程共管、成功共享、責任共擔的合作機制。建立和完善頂崗實習的長效機制，才能從根本上提高學生頂崗實習的效果，真正的發揮校企合作頂崗實習的作用和意義。

2.2 優化課程體系，合理控制實習期間學習任務的難度

高職院校要從根本上提高教學效果，應該以市場對人才的需求為導向，以詳細的企業調研作為參考依據，成立專業指導委員會，對課程體系進一步優化。課程設置方面要將基礎課程與專業課程放在同等重要的位置，不能顧此失彼。基礎課程是專業技術課程的基礎，為學生后續的專業學習建立起一個完整的理論知識體系。實踐是建立在理論的基礎之上的，在滿足課程之間銜接的基礎上，合理控制實習期間學習任務的難度，減輕頂崗實習期間的課程負擔。

2.3 完善制度體系，為學生適應實習環境構建緩沖機制

管理是建立在規范的基礎之上的，完善的制度體系，為管理提供制度支持。要是校企合作能夠健康、持續的運行，就需要有堅實的制度基礎作保障。高職院校要以制度建設為基本出發點，分析企業和學生的利益需求，做好溝通工作，明確企業和學校之間的責、權、利。為了學生能夠更快適應崗位工資，學校應建立保障機制，為學生完成實習期間的學習任務提供時間保障。

2.4 充分利用信息技術，建立頂崗實習保障機制

頂崗實習的目的在于讓學生學以致用，提高學生應用實踐的能力，也為學生畢業后盡快地適應崗位角色，投入到實際工作中提供鍛煉的機會。高職院校應該采取有效的措施，建立實習保障機制，從而保障學生頂崗實習能夠按時按要求完成實習任務，從而讓學生建立完整的知識體系結構。因為實習期限較長，而且實習點分散，學校教師難以對學生進行集中面授，教學質量無法得到保障。信息技術的發展，遠程教學成為可能，充分利用信息技術以及多媒體技術，不僅為師生間的交流提供便利，更符合多媒體專業的特點。實時交互的情景教學系統不僅是先進的計算機科學和技術體現，更重要的是能夠將優質教學資源最有效、最大化地利用。開發并應用頂崗實習網絡教學與管理平臺，對頂崗實習的教學指導、學生管理、評價考核等情況進行監控管理，能較好地解決目前頂崗實習工作中存在的工學分離、考核評價以及學生管理等問題。

3 結 論

總之，校企合作辦學是高職院校發展的必經之路，也是提高高職院校辦學質量的有效途徑。校企合作在我國職業教育中推廣時間不長，還處于初級探索的階段，因此難免會有一些問題存在，需要我們在實際的工作中不斷地探索、總結經驗教訓，不斷完善校企合作辦學體系。多媒體專業技術性和應用性強的特點，更需要學校和企業之間能夠良好的溝通，充分利用信息技術，提高合作意識，重視學生實踐能力的培養，有效提高高職辦學質量。

參考文獻：

[1]田玉珍.高職學生頂崗實習長效機制的研究與探索[J].中國成人教育，2012.

第6篇：頂崗實習總結報告范文

一、校企合作的意義

高職院校開展校企合作、工學結合人才培養模式，關鍵在于學校與企業的緊密配合，是一種雙向互動的關系。校企合作有利于企業的發展，提升企業的競爭力，可以為企業儲備優秀的可用之才，提高企業員工整體的素質，可以使培養的人才適應企業、行業、社會的需要，縮短員工和企業的磨合期，降低企業的培訓成本和勞動成本，有力地提升企業的競爭力。由此可以看出，校企合作是一種雙贏的模式，對學校和企業具有重要意義。開展校企合作的關鍵是建設實訓基地，實訓基地可以分為校外實訓基地或者頂崗實習企業和校內生產性實習實訓基地兩種。校內生產性實訓基地，是由學校提供場地和管理，企業提供設備資金支持，以學校為主組織實訓的校企合作模式。校外實訓基地，則是由學校選派教師指導、組織學生到企業生產車間一線開展實習或工作，場地、設備、技術都由企業提供，以企業為主組織實訓的校企合作模式。例如筆者所在學院與中百集團、海信科龍集團的合作，各年級成立了中百班和科龍班，校企合作班要求以“準員工”模式管理。然而，學生的教育和管理在兩種校企合作過程中，其內容和模式有較大的區別。對于校內生產性實習實訓基地而言，因地點在學校范圍之內，進行教學和管理的教育者幾乎全部由校內專業教師和行政管理人員擔當，加上其管理與學校管理規章制度和學校日常開展的教育管理工作無異，這樣的校企合作毫無創新性。而校外實訓基地開展學生教育管理工作，則有其特殊性。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中將工學結合模式定位為“生產勞動和社會實踐相結合的學習模式”，并引導性地規定了內容，即要求“引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”，同時規定了工學結合的教學模式、教學時間、教學地點和考核方法。也就是說，校企合作中學生教育管理工作地點在企業，時間為半年或更長，內容是將校內學習與實際工作一體化，主體則是學校和企業雙方。這就產生了一個全新的課題———生產型實訓基地學生教育管理問題。因此，我們所開展的教育管理工作，不僅要研究學生的特點、學校的教育規律，還要研究企業的特點與規律，這樣才有助于深化高等職業教育人才培養模式改革。

二、校企合作中學生教育和管理存在的問題

1、對校企合作中學生教育和管理主體認識的模糊

從企業角度來看，在校企合作辦學模式下，企業不再是外在輔助條件，而是辦學模式的重要構成因素之一。受傳統教育觀念的影響，當前許多高職院校與企業建立的合作關系只是把企業作為教育過程的一部分載體，致使企業處于被動地位。而真正的校企合作應該是全方位的合作，即企業要參與到人才培養的全過程中，不僅要為學生提供實習場所，而且在選拔人才、制定課程、學業考核等方面都要反映企業自身的需求，從而充分體現出企業的能動作用。從學校角度來看，高職院校在建立學生管理制度、學生行為規范甚至組織學生活動中不僅要考慮大學生這一群體的共性，更應考慮高素質技能型人才的培養需求。一般來說，高素質技能型人才應具備必要的理論知識、豐富的實踐經驗，較強的動手操作能力、創新能力、良好的職業道德等，并能夠解決生產實際操作難題。培養適應社會發展需要的高素質技能型人才是高職院校的基本職責，但是如果沒有企業的參與，高素質技能型人才的培養就是一句空話。而現實中，不少學校管理者和企業都往往認為，思想道德素質和職業道德素質要在學校課堂或者學校教育管理工作中進行，企業主要是提高學生的技能水平。這樣的想法，割裂了校企合作、工學結合人才培養模式的內在統一關系。

2、校企合作中學生教育管理制度構建滯后及越位與缺位現象嚴重

高等職業院校在校企合作、工學結合的理念指導下建立或重構辦學模式時，要根據學校自身的條件和潛力重構。而不少學校為了形成某種模式生搬硬套，不考慮自身情況，不僅思想認識、課程、管理、實習機制等方面欠缺，在學生教育管理上更是重視不夠，其結果往往是學生苦、學校累、企業也抱怨不已。當前，在校企合作的具體操作過程中，許多合作協議的起草、合作機制的構建、合作步驟的實施、合作活動的安排往往都是以學校為主，由學校來組織安排，企業只是被動地配合校方的工作。學校的“越位”導致企業參與高職院校的辦學積極性明顯不高。此外，學校與企業缺乏有效的聯動，將學生投入企業后，對學生的職業意識、職業道德、職業心理、企業文化等沒有跟進實施教育，對學生實習中出現的怕吃苦、不安心、不好學、動手能力不強的問題也沒有很好的引導和解決。學校的“缺位”導致學生實習的積極性不高。

三、構建全程式校企合作學生教育管理模式的建議

針對上述出現的問題，本文認為關鍵要加強學生教育管理的有效性，構建全程式校企合作學生教育管理模式：重視工學結合、頂崗實習前的教育和學習，加強實習期間的教育和管理，嚴格實習后的考核評價，這樣才能確保校企合作開展人才培養的目標落到實處。

1、工學結合及頂崗實習前的教育管理

在實施工學結合人才培養模式中，由于高職學生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。比如一些學生可能會對工學結合不理解“，為什么不是別人去而是我去”、“是不是學校送我們到企業從中得利”等。另外，還有一些學生在接到參加工學結合任務后躊躇滿志，但又感到自己缺乏專長，缺乏核心競爭力，對即將面臨的工學結合或頂崗實習感到恐慌心態，“我要怎樣做才能做好”成了最大的疑問。因此，在崗前教育中，學校教育管理工作者必須讓學生明確工學結合的目的、意義和崗位要求，使學生站在更高的層面上和更廣的社會背景中去看待問題，指導學生從以往的學習經驗中找出問題的答案。

2、工學結合及頂崗實習中的教育管理

學生在剛進入企業的時候往往能夠服從安排，遵守企業的紀律，但隨著時間的推移，一些學生不可避免地會出現新鮮感逐漸消退，或者由于工作環境的復雜性和困難導致的退縮情緒。因此，在這階段學校教育管理工作者要特別注重及時跟蹤，適時開展思想教育活動，引導學生轉變思想。要根據不同年級、專業學生的具體情況，采取靈活多樣的教育形式。如輔導員可以與學生一起參加實習、定期到不同的實習單位走訪或通過網絡等方式了解學生實習情況，解決學生思想、心理問題；在活動組織上也應根據企業生產情況、學生時間情況等因素以靈活形式進行；學院派出的指導教師不僅要和企業保持聯系，還要在實習中滲透思想政治教育，幫助學生既成才又成人。企業也要選拔指導教師專門負責學生的教育管理工作，定期開展企業文化、職業道德等方面的宣傳和教育，幫助學生既練技能又學做人。校企雙方形成的教育合力，將搭建起全員、全社會育人的架構，極大地提高教育管理工作的實效性。此外，工學結合及頂崗實習中的教育管理還需注意：一方面，學生教育管理工作者不能一味袒護學生，那樣無益于學生在真實的工作環境中得到相關學習、工作生活的經驗。另一方面，學生教育管理工作者也不能只站在企業的角度，為企業說話，這樣往往無法帶給學生深刻的感受，甚至還會造成學生的逆反心理，使思想教育工作效果不佳。

第7篇：頂崗實習總結報告范文

湛江機電學校（以下簡稱“我校”）在2007年被教育管理部門批準為半工半讀試點學校，從而開始了校企合作、工學結合辦學模式的探索之路。

校企合作中學生教育管理的工作地點在企業，時間為一個學期；工學結合主要是工作與學習交替進行，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業人一樣的有報酬的工作。主體則是學校和企業雙方，這就產生了一個全新的課題：學生教育教學管理的內容主要是圍繞學生的技能學習和校園文化生活展開，工學結合辦學模式的管理則延伸到了校企合作中的企業和校企合作共建的生產車間里，增加了學生頂崗實習的時間和生產性實訓管理的內容，更涉及企業文化等。多年的管理經驗積累，促使我校工學結合辦學模式的實習生管理日漸規范，學生規模日漸增大。

學校首先是主動與企業聯系、溝通，并多次考察企業實力和管理水平，感受企業對人才的知識、素質、技術、能力的需求；然后以提高學生綜合素質和實踐操作能力為出發點，向學生宣傳企業文化，進行就業指導，并派出實習帶隊教師，與企業共同管理學生。在此過程中不斷促進企業文化與校園文化的融合，為學生回校后的班級企業化管理等奠定堅實的基礎。

一、加強實習前教育管理，讓學生明確實習的目的、意義和崗位要求，做好充分的實習前準備工作

實習的目的是為了鍛煉學生的動手實踐能力，是培養學生的綜合素質，使學生更清楚地認識社會和了解社會的重要途徑，有利于學生的成長，使學生在企業中增技能、長才干、磨意志、修品行。

學生在進入企業實習前思想比較復雜：有的學生對社會充滿了渴望，希望走入社會有一個很好的展現自我的舞臺；有的學生感到很彷徨，不知道自己能不能做好；有的學生感到很懷疑，不清楚學校把他們送到企業是否從中得利，等等。

針對這種情況，我校進行了實習前的專題教育，主要包括理想信念和軍訓兩大方面，理想信念方面主要是對學生進行成才教育、專業思想教育、社交禮儀教育、企業文化教育、感恩教育、挫折教育等；軍訓則是從學生的紀律和體能兩方面進行強化。通過一系列教育，引導學生對自己做一個比較清晰的定位，使學生站在更高的層面上和更廣的社會背景中去明確實習的目的、要求和意義，消除大部分學生實習前的思想波動，對于穩定學生的思想、促進學生進入企業后實現從“學生”到“員工”的身份轉換都有著很大的幫助。

只要實習前的思想教育工作做得充分，學生在進入企業后往往能夠服從安排，遵守企業紀律，敬業愛崗。

除了進行教育以外，學校還為每一名學生建立具體的個人檔案資料，尤其要加強與學生家長的聯系，以便于實習管理過程中跟進家校齊抓共管的管理和教育。

二、實習過程中的管理分階段進行，制定階段性目標

學生實習期比較長，一般為五個月，我校對實習生的管理是分階段實現實習目標的管理模式，并對學生進行階段性考核，把實習過程分為實習前期、中期和后期。

1.實習前期以適應性為考核目標，培養學生對企業的歸屬感

這個時期的學生剛進入企業，面對新的工作環境和新的人際關系，還不能轉換身份角色，思想上還存在著對學校、對老師、對父母很強烈的依賴感，因而在實習工作中一遇上了一些困難和挫折就很容易產生抵觸和退縮的情緒，這非常不利于學生的穩定管理。這個時候老師要引導學生用理性的眼光直面問題，要鼓勵學生善于發現自身的優勢，用積極的態度應對。通過與學生談話、調查問卷、企業提供信息等多種渠道了解學生情況，組織企業有豐富實踐經驗的管理人員、技術人員與老師、學生交流，不斷豐富學生知識面，加深學生對企業實際工作的認識和理解，提升學生自身的業務能力與水平，培養學生的就業適應能力、刻苦耐勞的精神和創新意識。

鼓勵老師與學生一同參加企業第一線的生產實踐，讓老師能夠切實地感受到企業員工刻苦耐勞的精神，精益求精的工作作風和工作責任感，讓老師能夠實實在在地接觸到企業第一線先進的管理模式、嚴謹的工作環境以及良好的企業文化氛圍。這樣的做法既能夠促使老師的專業技能、綜合素質等得到全面的提升，更能夠使老師與學生之間有更多的共同語言。老師既能承擔理論教學，又能承擔實踐性工作，在工作中能夠完全體會學生實習的壓力，有助于更好地指導學生如何克服困難和提升綜合素質，有助于老師將企業文化和管理模式融合到學生管理工作中。

2.實習中期注重發揮校企合作制度和以人為本的思想，加強正面激勵，法規與感情雙管齊下

隨著時間的推移，部分學生雖然逐漸適應了工作崗位的要求，但同時會有一些學生不可避免地出現新鮮感逐漸消退的心理，產生了例如“這樣的工作沒意思”“工作中重復多于創新，沒有技術含量”“‘流水線’作業太累，整天加班”等的一些思想情緒；也有一部分學生由于工作環境復雜和工作強度較高而產生“我做不了，我要回家”“我是來讀書的，不是來打工的”“打工太苦，不如回去讀高中”等的退縮情緒。

在這個階段，老師要特別注重及時跟蹤，適時開展思想教育活動，引導學生堅持實習、努力工作，轉變學生怕苦怕累的退縮心理。由于此時學生已經有了一定的工作經驗和成長的感受，同時受到一些員工不良思想的煽動，他們感覺自己已經是成熟的“社會人”了，不是完全被動地接受老師“說教”的“傻學生”了。所以，老師在疏導學生時要特別注意學生的主體性地位，多站在學生的立場思考問題，強調與學生的互動，建立平等、互信的師生關系。一方面，老師不能一味袒護學生，過度地要求企業調整工作強度、企業文化甚至是工作內容，來適應學生的需求，那樣無益于學生在真實的工作環境中得到相關的學習、工作和生活經驗；另一方面，老師也不能只站在企業的角度，為企業說話，要求學生立刻、完全地轉變思想適應企業要求，這樣往往無法帶給學生深刻的感受，甚至還會造成學生的逆反心理，容易使得思想教育工作在學生心目中產生負面的影響，使學生誤認為是老師和企業在強制他們勞動，從而收不到應有的教育效果。

實習中期，對學生的教育管理工作，最好的做法是營造一種頂崗實習“爭先創優”的實習氛圍，對于表現良好的學生，及時發現他們的優點、尋找他們的亮點、肯定他們的付出，與企業管理層共同對這些優秀的實習生進行表彰，從而達到實習生教育管理的預期目標。這種做法的優點體現在以下幾個方面：第一，發揮了優秀學生的先鋒模范作用，加強了正面的激勵；第二，搭建起教師與學生、企業與學生、學校與企業間的橋梁，增進了校企合作的密切關系；第三，對于情緒有波動的學生，能夠更多地以榜樣教育、情感育人的方式，深入他們的精神世界，促使他們思考在校和在企業的差別，重新認識和了解現實環境，重新界定自己在實習中的角色。

3.實習后期以學生穩定為管理工作目標，通過“爭先創優”活動引導學生始終保持強烈的進取心

學生在經歷了實習初期的摸索和中期的激情之后，到了實習后期，有部分學生會產生敷衍怠工、得過且過的心理，更有些學生會萌發提前結束實習回家的想法。學生在企業實習期間隨便離崗離職，主要是缺乏應有的責任心和職業道德。這個時候，老師就要穩定學生的實習思想，讓學生堅持站好最后一班崗，通過評選“優秀實習生”“全勤實習生”“實習崗位能手”“社會活動積極分子”等活動平臺，引導學生積極參與企業的各項技能競賽和文體活動，既從工作上提高學生的能力和素質，使學生保持對工作的一份激情和干勁，又讓學生認識到只要在平凡的崗位上真正做到踏實肯干，就一定會出成績。

同時，還要引導學生抓緊利用實習平臺，通過工作崗位的實訓，努力學習和提高自己的專業技能，結合目前自己所在單位的企業文化，培養自己適應企業制度化的管理的能力，從嚴要求自己，培養良好的職業道德。從學生職業生涯規劃出發，吸引學生增進對企業的了解，從中領悟企業文化的精神內涵，提高自身的職業道德、人文修養，強化學生工作紀律觀念。建設好實習生的干部隊伍，積極調動學生干部配合實習指導老師和企業管理層，有效地管理好班級，促使學生對自己的未來有著一種美好向往。

4.強化實習后的教育管理，做好總結表彰工作

第8篇：頂崗實習總結報告范文

過程管理是ISO9000:2000質量管理體系標準強調的管理方法。它通過對程策劃、過程實施、過程檢查和過程改進四個關鍵過程進行質量控制，對每個過程細節進行控制管理，運用靈活、全面的控制功能和柔性管理手段，實現企業的全面質量管理。

過程管理適用于高等教育管理過程的各個方面。作為高等教育的組成部分，獨立學院的畢業實習教學管理同樣可借鑒企業過程管理方法。獨立學院畢業實習過程管理包括實習前的管理、實習中管理和實習后管理三個階段，其具體節點為實習前的積極策劃與準備；實習全面展開后的指導、監督與管理以及實習后的嚴格考評和及時改進工作。任一環節的疏漏都會影響整體的實習質量。因此對每個實習環節應細化管理并嚴格把關，實現環環相扣、相互促進的過程管理，以提高畢業實習管理的整體質量。

一、畢業實習前，積極策劃

積極的準備常常起到事半功倍的效果。在畢業實習的準備期，為調動大學生的實習積極性，保障實習的質量，獨立學院須積極策劃畢業實習。

（一）落實計劃

雖然畢業實習安排在大學的最后一個學期進行，但無論是大學生還是學校，都應切實落實實習計劃、有目的地安排四年的實習進程。獨立學院可通過一系列的實習計劃和相應的實踐活動，將實習內容貫穿大學四年。如大一時，安排大學生參與各種社團活動和社會活動，以接觸社會為重點，初步了解職業的內涵，努力提高大學生的人際溝通能力。大二、大三時，以專業課外活動為載體，重點鍛煉和提高大學生的專業理論素質和專業技能素質。在大四的實習階段，則以探索個人的職業目標和職業定位為主，為就業提供方向。

（二）認真培訓

由于大學生對畢業實習缺乏清醒的認識，對人生的定位及規劃非常模糊，在畢業和就業壓力面前，他們常常因為各種各樣的問題而茫然無措。為避免上述情況，可從新生入學開始，利用學生社團、專業講座、拓展訓練等多種方式對大學生進行培訓。如入學初的軍訓及其后的各種拓展訓練，不但鍛煉了大學生的體質和吃苦耐勞的精神，也使得他們學會了彼此間建立信任、友誼，學會了團隊合作。普通話口語交際訓練則為來自天南海北的同學建立了溝通的橋梁。專業課外活動和網絡知識與技能的培訓則在提升大學生專業素質水平的同時，提升了其利用現代化手段學習、交流的能力。就業指導工作則幫助大學生自我定位、積極規劃自己的人生。實習活動開始前的崗前培訓不但改變大學生傳統實習觀念，也培養了大學生良好的職業行為習慣。

（三）積極動員

為改變大學生傳統的實習觀念，樹立積極的實習心態，在實習工作開展前，可以通過網絡、黑板報為媒介，以班會、座談會、專題報告等為主要形式，積極動員大學生參與畢業實習。

（四）雙向選擇

實習單位與所學專業不對口也是影響大學生實習積極性的原因之一。為保證學生實習的單位或實習崗位與所學專業盡可能對口，調動大學生的實習熱情，在畢業實習開始前，可向學生實習單位信息，并與事先聯系好的企業合作，以院系的名義組織召開各實習單位的招聘會，使實習單位和學生之間進行雙向選擇。另外，對于自行聯系實習單位的學生，要求其提交“學生自行聯系校外實習申請表”，經專業指導教師和院系審批后才能自行實習。

（五）小組領導

在規范實習的過程中，結構嚴謹的畢業實習領導小組至關重要。這個小組應由上至下建立，由決策層、監督管理層和執行層三個部分組成。決策層由主管教學的副校長負責，對畢業實習進行宏觀管理、統籌規劃；監督管理層由督導處和教務處負責，全程監管畢業實習工作；執行層落實到各個系部，具體負責畢業實習工作的組織和實施。

二、畢業實習中，全面推進

在畢業實習的過程中，采取有效的實習形式，通過穩定的實習基地建設和雙師型教師的指導，全程監督、定期檢查，全面推進畢業實習工作。

（一）集中實習為主、分散實習為輔

具體的實習形式有兩種：集中實習和分散實習。前者通常由學校集中統一安排，按要求分步實施。集中實習的人數應確保占總實習人數的一半以上，在帶隊教師具體組織下有序進行。分散實習由學生自行聯系實習單位或簽約單位，也可讓學生回到家鄉所在地，在家長幫助下切實開展。為保證分散實習的效果，實學生須與獨立學院簽訂畢業實習協議，提供實習單位接受實習生的證明。

（二）實習基地建設，內外并舉

集中實習要求獨立學院有足夠多的穩定的實習基地。獨立學院可通過組建校內實習基地，如在校內建立大學生創業孵化基地，通過招投標的方式，由有能力的在校大學生進行商業創業實習。在校內創業實習基地的實習可以從大學一年級開始一直到畢業，保障實習長度。校內創業實習基地的建立也為在校大學生提供了學習的榜樣和目標，調動了大學生實習的積極性和主動性。

校企合作是建立校外實習基地的有效方法。具體可通過調動學校的人脈關系，聯系實習企業；結合企業實際，將教師的科研項目和大學生的畢業選題與企業掛鉤，針對企業提出的問題進行研究，并為企業提供建議與對策等方法與實習企業逐步建立起長期的合作關系，進而建立的穩定實習基地。

（三）招聘、培養雙師型教師，指導到位

獨立學院可通過招聘和培訓等方式培養適合自己專業特色的雙師型教師，并將這些教師納入到實習領導小組中來，對實學生進行專業理論指導、實踐操作指導和職業生涯指導，并輔之以人文關懷，鼓勵、鞭策大學生在實習中不斷成長。

（四）監督檢查，落實到位

具體的監督檢查工作，應落實在畢業實習領導小組的監督管理層和執行層。首先，在監督管理層，教務處應根據其制定的畢業實習教學計劃，根據全校實習進度，定期收集、整理、審核各個專業畢業實習文件，管理畢業實習成績。督導處負責畢業實習工作的全程監控，提供監控辦法，定期檢查各專業實習情況，并及時匯總畢業實習進度信息，提出改進策略。

其次，執行層的監督檢查工作主要由帶隊教師負責。具體可以通過問答方式定期考核實學生的操作技能、了解實習單位對實學生的滿意度等方式進行檢查。另外，實習指導教師應及時記錄實習情況，向實習小組長匯報，并向院系書面匯報實習檢查指導情況。這些書面材料將為院系的實習教學工作提供參考，并可作為評定大學生實習成績的依據。

三、實習后，嚴格考評

考核是達到認識實習教學要求、實現實習教學目的的重要手段，是衡量學生實習認知度和知識掌握程度的手段。

（一）建立合理的考評系統

合理的考評系統有利于全面、可觀地評價大學生實習與否及其實習效果。該系統包括“定性評價”和“定量評價”兩個方面。其中，定性評價包括有頂崗實習報告評價、學校指導教師評價、企業指導教師評價等。定量評價包括有專業對口實習時間、連續實習時間、與指導教師溝通次數等。

（二）嚴格實習成績評定

實習成績由實習報告和考核成績兩部分組成。其中，實習報告可從書寫規范、實習報告質量、問題探討與知識的總結提高程度等方面設定評分細則。在具體的評分中，專業課教師負責評審實習報告，并按百分制計分，所給成績占總成績的50%；實習考核成績由帶隊實習教師及企業實習指導教師按“思想政治紀律表現占40%，業務成績占60%”百分制評定，占總成績的50%。

四、針對不足，及時改進

為全面了解、改進實習效果，在實習結束后，獨立學院相關部門應及時進行總結，寫出書面總結報告，為下一年度的畢業實習提供參考；針對實習過程中涌現出的先進人物，予以表彰，為今后的畢業實習樹立典范。此外，可通過安排大學生總結交流會，強化實習效果。

參考文獻：

[1]龔曉明．卓越績效模式立足過程管理[N]．中國質量報，2006，（5）．

[2]胡同德．高職院校頂崗實習模式創新[J]．職業技術教育，2009，（8）．

第9篇：頂崗實習總結報告范文

實施《中華優秀傳統文化融入學前教育人才培養的研究與實踐》這一項目的研究，主要有以下三個方面的價值。

1.為高職學前教育人才培養中實施中華優秀

傳統文化教育提供切實可行的途徑與方法：主要體現在兩個方面：首先，為融入高職學前教育人才培養的中華優秀傳統文化項目及內容的選擇提供依據。中華優秀傳統文化浩如煙海，如何選取其中對學前教育人才培養最具典型意義的項目和內容，是融入中華優秀傳統文化教育前提條件；本項目研究成果，在中華優秀傳統文化的選擇原則、方法及內容方面具有重要的借鑒意義。其次，為高職學前教育人才培養中融入中華優秀傳統文化教育的方式方法提供參考。在高職學前教育人才培養中實施中華優秀傳統文化教育是多途徑、多維度和多層次的。多途徑主要體現在傳統文化教育實施的途徑包括課內與課外，而課內又包括專列的傳統文化類課程和其它課程中傳統文化的滲透；課外又包括大學生社團活動、各種素質拓展活動等；多維度主要體現于傳統文化教育的實施包括理論闡述、技能操作、實踐訓練等多種方法；多層次主要體現在對傳統文化項目及內容的認知程度要求，包括熟練掌握、基本了解、感知體驗等。

2.為高職其他專業人才培養融入中華優秀傳

統文化教育的方式方法提供參考和借鑒：2014年3月，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（下稱《綱要》）的通知，明確要求各級各類學校要分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，針對大學階段，《綱要》提出要“以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感”，并“鼓勵民間藝人、技藝大師、非物質文化遺產傳承人參與職業教育教學。”可見，在高職院校各專業人才培養中融入傳統文化教育已是勢在必行，本項目針對高職學前教育專業人才培養與中華優秀傳統文化教育的結合進行研究，研究成果也將為其他專業在人才培養中融入中華傳統文化教育的方式方法提供參考和借鑒。

3.為中華優秀傳統文化在高職院校的傳承提

供參考路徑：高職學前教育專業人才培養融入中華優秀傳統文化，既是培養人的需要，同時也為傳統文化的傳承開辟了新路徑，本項目研究將為中華優秀傳統文化在高職院校的傳承提供方式與方法，同時也為幼兒園傳統文化教育的滲透打造師資力量，推動中華優秀傳統文化傳播與傳承。

二、項目實施方案

將中華優秀傳統文化融入學前教育人才培養，首先要研究制定人才培養方案，包括人才培養目標的定位、課程體系的構建、傳統文化類課程的課程標準制定和特色素質拓展活動的設計等；其次是組建學前教育專業實驗班，根據制定的人才培養方案，實施人才培養；第三是根據實驗班學生的就業情況分析，本項目實施后所取得的人才培養效果；最后，將項目進行總結與完善，并予以推廣。

三、項目實施過程

1.組建研究團隊

本項目研究跨學前教育、古代文學、中國傳統藝術和中國傳統武術等多個學科領域，因此，在2012年項目實施之初，便組建了由以上各學科領域專家構成的研究團隊，經過兩年的分工協作，研究團隊成員不管是在各自領域的研究，還是在跨領域的合作研究上，都已形成了較為成熟的研究模式。

2.研究制定人才培養方案

本項目研究的核心，是探尋中國傳統文化融入學前教育人才培養的途徑和預期達到的目標。人才培養方案是人才培養的指導性文件，其中包含人才培養目標，以及實現人才培養目標所需具備的各種條件，包括課程體系的設置、人才培養模式和教學模式的設計等。比如說，中華優秀傳統文化浩如煙海、門類眾多，哪些內容可以構建成一門課程進入課程體系、哪些內容則可以作為素質拓展以活動形式呈現，都是需要斟酌研究的。所以欲將中華優秀傳統文化教育與學前教育人才培養結合，首先必須研究制定出科學的、切實可行人才培養方案。

3.研究制定傳統文化類課程的課程標準

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。學前教育專業開設傳統文化類課程，主要服務于以高文化素養、深道德涵養為目標的一線幼兒教師的培養，所以在各課程目標的定位、課程內容寬度與深度的選擇、以及教學方法的選用上都必須進行深入研究，以更好地實現人才培養目標。

4.開設學前教育專業國學實驗班

在研究制定的人才培養方案和課程標準的指導下，實施人才培養，進行實踐研究，形成研究報告：在對實驗班的培養期間，將實驗班學生，從待人接物禮儀、日常行為規范、學習生活態度、職業素質狀況、文化修養水平等多個維度與非實驗班學生進行比較與分析，考查實施傳統文化教育對學生所產生的影響。同時，通過對實驗班的人才培養評估，進一步反思和完善課程體系、課程標準和素質拓展活動內容。

5.對學前教育專業國學實驗班學生的就業以及職業發展進行跟蹤調查，形成調查報告

學生畢業后，通過跟蹤調查，將實驗班學生，從就業質量和職業發展等兩個方面與非實驗班學生進行比較與分析，考查實施傳統文化教育對學生的職業發展所產生的影響。

6.形成項目研究總結報告，并進行項目推廣

研究總結報告包括中華優秀傳統文化融入高職學前教育人才培養的人才培養方案、傳統文化類課程標準、傳統文化主題類素質拓展活動項目，以及實施傳統文化教育對學生就業和職業發展的影響分析等。

四、項目初步運用所取得的實效