雙減與素質教育的關系精選(九篇)

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第1篇：雙減與素質教育的關系范文

一、創設情境，激發興趣

興趣是思維的起源，是成功的源泉。只要學生對知識產生了興趣，就會產生莫大的動力去研究探討。而學習數學的起點就是培養學生以數學眼光去發現數學問題。給學生一雙用數學眼光洞察世界的眼睛，就是給了他一把開啟數學王國的金鑰匙。因此，只有創設一種最佳的問題情境，才能激發學生，讓學生喜歡數學，對數學學習產生濃厚的興趣，才能培養學生自主參與、主動探索、積極創新的學習能力。新教材選取一些學生喜聞樂見的生活情境和客觀現實，以圖畫和情景展示，使學生親自體驗數學就在生活當中，就在自己身邊，讓學生有具體的情境中去學習，激發學生的學習興趣，使他們主動參與并樂在其中。

例如，教材“比一比”中選用一些童話故事，教師就以故事的形式導入課題，一下子就緊緊抓住了孩子們的心，他們都關心接下來發生了什么事，小兔子該怎么辦，誰會來幫助它等等。教師可讓學生沿著這個思路把故事續編下去，然后再來看看到底結果是什么。這樣就把一節枯燥的“比一比”變成了豐富有趣、內容充實的續編故事課。在講述故事的過程中，學生通過課件的演示，牢牢掌握“誰比誰多、誰比誰少”的方法及運用。又如在“統計”一課中，一幅美麗的校園情境圖，一下就吸引了學生。“你想知道些什么呢？”，一下就把學生的思維完全給調動起來，孩子們七嘴八舌，各抒已見，課堂氣氛非常活躍。在這樣的情境中，充分調動了學生的積極性，使他們對學習數學的興趣目益增長。在興趣中發展思維，在思維中挖掘潛力，達到事半功倍的效果。

二、創造空間、寓教于樂

新課標指出，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的引導者、組織者、合作者。教師要盡可能給學生創造一個寬松、愉悅、美好的思維空間，讓學生在自己擁有的天地間自由地展翅翱翔。在課堂教學中，我盡可能讓同學們自己去發現、自己來說、自己動手做一做，并經常用“你知道了些什么”、“你發現了什么”、“誰和他的意見不一樣”、“誰來幫幫他”、“你還想說什么”等等，一些簡短的問話來啟發及鼓勵學生，讓學生敢想、敢說、敢動、敢做，并鼓勵孩子們“說錯了也沒有關系，因為你把你的想法告訴了我們，這就表示你有一定的勇氣”。一段時間下來，上課發言的孩子越來越多，經常是爭著搶著發言，沒被叫到的同學下課會跑去問我：“老師，你為什么沒有叫我”等。在這種氛圍中，學生的思維能力得到了發展，并很自然地進入到數學王國的天地，輕松愉悅地學習了數學，使他們體會到樂在其中。

三、拓寬視野、大膽創新

知識如大海，源源流長，是取之不盡，用之不竭的源泉。在知識的海洋中，只要掌握航向，大膽掌舵，就一定能到達知識的彼岸。為了激活學生的創新思維，教師要善于引導學生發現問題、提出問題、解決問題，鼓勵學生敢于大膽爭辨，體現學生個性，并引導學生在熟悉教材的基礎上，進行教材的二次挖掘等。

在數學教學中，不應就題論題，講完了事，而應通過學習和訓練，使學生達到舉一反三、融會貫通的目的。并要善于展開聯想，注重知識的形成過程及內在聯系，從而解決問題。例“如在計算兩位數減一位數的退位減法時，讓學生共同探究個位不夠減的時候怎么辦。教師面向全體學生“你是怎么想的”“誰和他的方法不一樣？”、“誰和他想得不一樣？”讓學生大膽陳述自己的意見。通過學生共同努力，找到了不同的計算方法，通過幾種方法的比較，選出大家認為既簡單，又快捷的方法，鼓勵學生選用自己喜歡的方法來計算，積極鼓勵學生張揚個性，培養學生的創新意識與創新能力。

四、學數學、用數學

生活中處處有數學，數學和我們的生活密不可分。隨著社會的發展和科學的進步，數學教學目標也在發生著重大的變化。學習數學的目的是什么？單純為了學而學嗎？大家都知道學習數學的目的就是用學到的數學知識來解決生活中遇到的數學問題。教師要引導學生善于觀察生活，從生活中發現問題、提出問題。“你能提出什么問題？”、“你還能提出什么問題？”、“誰和他的問題不同？”使學生明白數學來源于生活。而通過解決問題，使他們掌握知識的形成過程。用學到的數學知識解決生活中遇到的一些實際問題，使他們感到學有所用，感受到用數學的樂趣。

第2篇：雙減與素質教育的關系范文

為加快推進我區“大學區管理制”工作，進一步整合優化教育資源，擴大優質教育資源總量，實現教育優質均衡發展，結合我區實際，提出如下意見。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，進一步解放思想，搶抓機遇，創新機制，堅定不移地實施科教興區和人才強區戰略，按照“大膽探索、科學謀劃、穩步推進、優質均衡”的實施要求，以優質學校的資源優勢和品牌效應為依托，強化教育資源共享，構建合作共生機制，深入實施素質教育，不斷提升教育品質和綜合實力，滿足公眾和城市化對優質教育的需求，促進區域經濟社會持續健康快速發展。

二、目標任務

通過推行“大學區管理制”，實施優質帶動，促進共同發展，構建校際關系新模式。在確保學區長學校辦學質量不斷提升基礎上，大力促進成員學校共同發展、特色發展，帶動全區基礎教育質量和水平整體提升，推動全區教育均衡發展。到2015年，全區90%以上義務教育階段學校達到市級標準化學校標準，所有普通高中達到省級標準化高中標準，2所普通高中達到省級示范高中標準，基礎教育整體水平和綜合實力全市領先，人民群眾對教育的滿意度不斷提升。

三、推行原則

——傳承創新原則。立足現狀，積極探索，在繼承傳統辦學理念、管理模式及辦學特色的基礎上，大膽實踐，在傳承中開拓，在開拓中創新，在創新中突破。

——合作共享原則。強化學區內成員學校合作交流，發揮各自辦學優勢，在學區長學校的帶動下，相互支持，相互促進，共同發展，實現優質教育資源共享。

——個性發展原則。把實施“大學區管理制”與努力辦好每一所學校結合起來，注重先進校園文化在大學區的培植和發展，推動成員學校充分挖掘自身文化底蘊，形成各具特色的大學區辦學理念、辦學風格和校園文化。

——穩步推進原則。結合全區教育改革發展進程，立足學區及學校實際，深入開展調查研究，穩步推進，不斷提高“大學區管理制”實施水平。

四、設置管理

以名校引領、相對就近、優勢互補為原則，按照緊湊型、松散型管理模式，由區域內優質學校擔任學區長學校，吸納2—5所成員學校組建大學區。學區長由學區內優質學校校長擔任。緊湊型大學區學區長對學區實施一體化管理，根據需要管理使用學區資金，配置學區資源，成員學校校長接受學區長的管理指導，并負責各自學校日常管理工作。松散型大學區在學區長學校帶領下，積極探索教師學區交流和輪崗模式，整合優質資源，通過輸出品牌、管理、資源等途徑，帶動成員學校教育質量和管理水平提高，實現互利共贏。

五、重點工作

以先進管理理念共享、優質教師資源共享、教育教學研究共享、現代化設施設備共享等教育資源“四共享”為突破口，實施“捆綁式發展”。逐步在大學區內實施學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、學活動、統一組織備課、師培訓、統一質量監測、統一評價激勵，打造大學區示范品牌，形成特色。

——推進先進管理理念共享，不斷提升辦學理念。大學區建立聯席會議制度，負責協調學區各項工作開展，以先進辦學理念統領大學區管理工作，共享先進辦學理念、科學管理制度、高效機構設置、優秀管理辦法等優質資源。

——推進優質教師資源共享，不斷壯大優秀教師群體。大學區整體規劃學區內教師資源，統籌安排教師交流活動，分層分階段，推行“走教制”，試行優秀交流教師“掛牌上課制”，開展名師送教、名師帶徒、名師課題研究等活動，促進教師專業發展。積極探索“導師制”教學模式，密切師生關系，指導學生個性發展。逐步將教師由“學校人”轉變為“學區人”，實現優質師資共享。

——推進教育教學研究共享，不斷提升素質教育實施水平。建立教學管理中心，負責統一大學區內課程計劃、教學進度及質量監測與評價，提高教學效率，減輕學生過重課業負擔。建立教研管理中心，具體指導大學區開展教育教學研究，推動新課改深入實施。建立素質教育活動管理中心，以轄區內科研院所、企事業單位、公共服務設施和教育系統素質教育資源為依托，充分利用德育基地、兒童公園、少年宮、職業學校實訓基地等場所和設施，培養學生動手能力、創新能力和社會實踐能力，促進學生全面發展。

——推進現代化設施設備共享，不斷增強資源利用效益。統籌安排學區現代化設施資源，逐步建立教育資源共享信息化平臺，共享學區內報告廳、實驗室、現代教育技術裝備、圖書館、體育場館等各類教育教學設施設備和場地，形成優質聚集效應，促進教育資源的深度流動與整合，最大限度地發揮大學區內硬件資源的作用。

六、實施步驟

（一）準備及宣傳動員階段（2012年1月—2012年3月）

認真學習“大學區管理制”要求，統一思想，提高認識，切實增強推行“大學區管理制”的責任意識和爭先意識，營造良好的社會氛圍。建立大學區推進組織框架，明確工作重點，健全“大學區管理制”工作考核評估指標體系。各大學區制定學區工作方案。

（二）實施階段（2012年4月—2014年12月）

積極開展大學區各項工作。邊實踐、邊總結，形成4—5個推進示范點，樹立典型，以點帶面，快速帶動。在2012年上半年召開大學區現場推進會，全面推動工作開展，2012年下半年召開大學區實施研討交流會，廣泛交流工作經驗。從2013年起，強化成果推廣，努力擴大優質教育覆蓋面，到2014年12月力爭全區85%以上義務教育階段學校達到市級標準化學校標準，90%以上普通高中達到省級標準化高中標準。

（三）總結階段（2015年1月—2015年6月）

全面完成目標任務，全區90%以上義務教育階段學校達到市級標準化學校標準，所有普通高中達到省級標準化高中標準，2所普通高中達到省級示范高中標準。2015年6月，進一步總結工作經驗，繼續提高優質教育覆蓋面。區政府召開總結表彰會，表彰先進學區、學校、團隊和個人，不斷提升管理水平和辦學理念，辦好人民滿意教育。

七、保障措施與要求

（一）強化組織實施。區政府成立由主要領導任組長，區政府辦、區委宣傳部、區監察局、區教育局、區人社局、區編辦、區發改委、區規劃局、區財政局、公安分局、區市容園林局、區安監局、區城改辦、土門改造辦、區發展研究中心、大興新區社會事業管理局等部門主要負責同志為成員的“大學區管理制”工作領導小組，統籌推進“大學區管理制”工作，研究工作中的重大問題和政策措施，解決發展中的實際問題，加強行業、部門之間的協調和溝通，進行總結和宣傳，扎實推進工作開展。

（二）加大政策支持。區級相關部門要按照要求，結合各自職能分工，制定具體工作措施，認真落實支持政策。區編辦要根據大學區組建需要和運行實際，堅持總量調控、結構調整、有增有減的原則，優化教職工編制，加大學區長學校編制傾斜力度。區人社局、區教育局要加大學區內公辦學校校長、教師交流和輪崗力度，實現教師隊伍雙向有序流動，不斷優化教師資源配置和學科結構。區教育局要加強學區管理層力量，不斷提升管理水平。區政府設立專項資金，用于學區內教育教學、教研活動、教師獎勵以及大學區運行管理經費補貼，確保“大學區管理制”順利實施和有序推進。

(三)優化教育資源配置。結合大學區整體規劃，優化教育布局，加大學區硬件建設力度，加強校園基礎設施建設，實施教育信息化建設，不斷改善辦學條件，創建環境優雅、特色鮮明、文化氛圍濃郁、設施設備一流的教育環境。積極引進優質教育資源，學習先進的教學理念、教學方法及管理模式，提升教育整體水平和辦學理念，完善小學與中學的相互銜接，促進義務教育均衡優質發展。

（四）科學制定發展規劃。要對大學區規模、布局、管理模式、運行機制等進行深入調研，制定切實可行的實施方案和細則，把實施“大學區管理制”與辦好每一所學校結合起來，通過建立引領、服務、激勵、督導一系列管理機制和組織架構，發揮各自辦學優勢，在確保學區長學校辦學質量不斷提升的基礎上，大力促進成員學校共同發展、特色發展，實現大學區優質教育資源量的擴張和質的提升。

（五）優化評價體系建設。切實把推進“大學區管理制”作為發展教育、改善民生，提升我區整體競爭力的重要基礎和教育工作重點，以發展增量為核心指標，不斷完善考核細則和指標體系，對共同發展、均衡發展、個性發展等關鍵指標進行定期監測，將幫助和扶持學區內成員學校迅速提升綜合實力，作為對學區長學校考核的重要內容，實施捆綁式評估，促進學校間的合作互助。

（六）強化督導考核。結合督學責任區建設，加大督政督學力度，定期不定期對各部門、各單位推進工作情況進行督導檢查，及時通報工作進展情況。對辦學績效顯著的學區、學校、團體和個人進行獎勵。

第3篇：雙減與素質教育的關系范文

一、精心編制教學案，引導學生自主學習

如何編寫學生的學案呢？我的學案編寫分為四個部分，第一部分是展示學習目標。第二部分是重點知識填空。第三部分是疑難點提問。每節課規定學生課前預習后，要提出三個以上的疑難點，這樣就使我對學生的預習情況有了很深的了解，我在課堂教學的時候就能有針對性的重點講解一些內容，從而大大提高課堂教學的效率。學案的最后一個部分是課堂練習。在正式上課之前，我就下載了上一年度的全國各地的、尤其是江蘇省13個大市的中考題、江蘇省各地中考前的模擬試卷，按照課時教學計劃，梳理了一遍，適合我們淮安地區使用的，就把它們按照課時教學內容分門別類的整理好。然后在編寫教學案時，大量選取這些經典的題目，讓學生練習。

二、加強情感交流，培養學生學習政治課的良好興趣

初三學生由于年齡還比較小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。因此，在思想政治課的教學中，傾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。我的做法是：

首先，利用課余時間經常深入到我教的班，像朋友一樣噓寒問暖，與學生一起交流，參與他們的討論，有時還與他們一起舉行一些簡單的活動，從而縮短了與學生的心理距離，贏得學生的喜愛和尊敬。

其次，在課堂上也想盡辦法來拉近與學生的距離，每節課的導入我都會采取不一樣的方式。有時從復習上節課內容開始，有時從一則新聞入手，有時從一個案例入手，有時從一個故事談起，……。這樣就使學生不感覺枯燥，充滿了新鮮感，學生的興趣就被充分激發出來。 在學生回答問題時，如果學生回答不出來，并不否定他，而是換一種問法、或者把問題簡化，使學生更容易回答，這就使學生得到了鼓舞，愿意回答問題，敢于回答問題。

再次，在教學中，我經常關注時事熱點，用所學知識來分析社會所發生的一些問題。初三學生雖然年齡偏小，但是已經非常關注社會問題，如果我們忽視學生的這種情感需求，只是一味的學習書本知識，用空洞的說教來教育學生，往往達不到教學目標，還會使學生對政治學習失去興趣。比如在學習誠信的時候，我就和學生一起分析了“毒奶粉”事件、“三鹿奶粉”事件，以這兩個實例的分析導入到新課，并在分析中讓學生自己尋找解決問題的方法，使學生把誠信、法律、消費者權益的保護、保護生命健康權、企業如何生產等知識聯系在一起，這樣的學習使課堂充滿了歡聲笑語和唇槍舌劍，學生在不知不覺中掌握了知識，提高了能力。

三、安排三輪復習，逐步提高學生的應試能力

第一輪是初中政治五冊書共11單元的基礎知識復習階段。這一輪復習在時間上安排為兩個半月，也就是大約在3、4月份左右，最遲到5月上旬必須結束。時間緊，任務重，因此仍然要以編制教學案為主要復習資料，精講少講，主要引導學生自主復習。學案編寫分為兩個部分，一是書本知識梳理，主要引導學習掌握基本知識，構建知識網絡；二是練習鞏固，數量不可大但質量要高。練習要精選，可以參照一些新的資料，比如每年淮安市教研室印發的《中考說明》，我們要好好的研究《中考說明》，上面的題目非常好，對我們自己編寫題目時有很大的借鑒作用。這一階段的復習一定要做實，通過復習使學生形成知識體系，對每一個知識點要爛熟于心，這樣在遇到相關問題時，才能做到有的放矢。

第二輪復習要瞄準時事熱點，強化專題訓練。進行熱點問題的專題研究，就成為我們后期復習的主要工作之一。老師要多研究一年來的社會重大熱點問題，對主要熱點問題，分別與教材中的考點聯系起來進行全方位、多角度的思考和研究，并把熱點問題編成習題讓學生強化訓練。要求學生既有理論的分析，又有實際事例的說明，進行發散和創新思維，從而提高學生綜合分析的能力。專題宜精不宜多，貪多則嚼不爛，學生也會厭煩，我以前一般是搞六專題，至于其他的一些熱點問題，我們可以在練習里面稍微涉及就可以了，畢竟我們教給學生的是分析問題的方法，培養學生的能力，而不是問題的答案。這一階段的復約需要20天左右，也就是要到5月下旬了。

第三輪復習要抓好模擬訓練，提高應試能力。所謂模擬訓練就是指試卷設計的題型、內容、能力要求、考試難度等都要貌似中考，保證學生在中考時見到試卷有一種熟悉感，在心理上產生欣慰和穩定，比較正常的發揮出自己的應有水平。要達到這一目標，教師要廣泛吸取考試信息、閱讀有關資料，認真鉆研教材和考綱，精心設計模擬試卷，精心組織好每一次模擬考。在這個階段，我會收集全省各大市的模擬試卷加以分析后選取部分試題使用，尤其是我們淮安本地的模擬試題更是重要，要盡可能的利用一切關系收集我市中考政治出題組成員所在學校的試卷，這有很大的借鑒作用。

第4篇：雙減與素質教育的關系范文

當前高校貧困學生資助體系

面對日益增加的貧困生數量，國家和高校對貧困生工作越來越重視，投入也越來越多，并為此出臺很多政策和措施加強對貧困生的扶持和資助，做好貧困學生的資助工作已經成為各高校教育管理中很重要的一環。現階段，我國各高校已基本形成了以包括“獎、助、補、減、貸、勤”等多元化的貧困生資助體系。這些措施已經構建成了一個龐大的多元化資助體系，在為貧困生緩解經濟困難方面起著積極的作用。所謂“獎”，是指國家、學校或社會企業、社會團體及個人在學校設立各種形式的獎學金；“助”，是指由國家、學校、社會企業、社會團體及個人給予家庭經濟困難學生的助學金；“補”，指由中央和地方政府撥出專款對家庭經濟有困難學生給予的補助，同時學校也采取各種形式對他們予以資助；“減”，是指對家庭經濟困難的學生，根據情況減收或免收學費；“貸”，主要是指學校或金融機構針對在校學生制訂的免息或減息助學貸款方案；“勤”，即學校針對家庭經濟困難的學生設立一些助學崗位，使學生通過勤工儉學，獲得一定的報酬，貼補在校期間的一些學習和生活開支。

這些以“獎、助、補、減、貸、勤”為主要形式的資助體系在幫助貧困生完成大學學業，解決現實的經濟困難方面發揮了積極的作用。但是，從現有的資助體系中，我們不難發現，當前高校貧困學生的資助體系的特點決定了高校的資助工作仍以經濟資助為主，重視對貧困學生的物質資助而忽視精神幫助。

當前高校貧困大學生的現狀

當前高校中的貧困學生主要來自經濟欠發達的老、少、邊、窮地區；或父母雙亡或單親家庭無經濟來源；或家庭突遇不幸或遭遇自然災害；或家人重病、傷殘，其中又以農村多子女家庭的學生居多。

1.當前貧困大學生的生活狀況

由于家庭經濟困難，大部分貧困學生生活比較拮據，不得不時刻限制著自己生活上各個方面的花費，有部分學生連必要的學習用品都難以保證。為了自己的學業與生計，還要利用課余時間，積極尋求勤工儉學的機會，靠勤工儉學來補貼花銷。為了節約路費和賺取生活費，有很大一部分貧困學生都曾有過寒、暑假不回家的經歷。有調查顯示：貧困大學生中超過三成的人生活費開支僅為普通同學的一半。但是，重經濟資助而忽視精神幫助也導致了小部分貧困學生價值觀出現了偏差，圖虛榮、好攀比、追求享樂與高消費，平時的消費能力比部分家庭條件一般的學生還強。

2.當前貧困大學生的學習狀況

相當多的貧困生能夠珍惜來之不易的學習機會，發奮讀書，通過掌握知識來改變命運，但是由于來自各方面的壓力，他們的成績比較不穩定，容易大起大落。此外，也有少數貧困大學生抗壓能力差，沉迷于網絡與小說之中，導致學習成績下滑。因此，當前貧困大學生的學習成績出現了一個“兩頭聚堆”現象。

3.當前貧困大學生的思想狀況

貧困大學生普遍具有生活、學習、心理壓力大的特點。國家無償性的資助在暫時緩解部分貧困生的困難的同時，也在一定程度上造成了部分貧困生心理上的依賴感以及行動上的惰性，促成了學生不勞而獲的思想和“等、靠、要”的心態，這既不利于培養學生自強自立的精神，也不利于減輕貧困生的精神壓力，更不利于國家建設人才的培養。此外，社會多元文化和市場經濟的負面因素、學校教育體制和道德教育實效不足、加之大學生自身心理不成熟和自律意識薄弱也導致了部分貧困學生感恩意識缺失、個人誠信度不高等一系列道德問題。

4.當前貧困大學生的心理狀況

大部分貧困大學生心理健康狀況與其他大學生相比存在比較明顯的差距，其心理異常人數比例偏高。由于貧困造成的過重的心理壓力使他們容易產生各種心理沖突和困惑。相當一部分貧困生的情緒控制能力比較低，遇到挫折后悲觀消極，許多貧困大學生到了強手如云的高校，失去了從小到大的優秀生的優勢，感到失落以至產生心理問題，他們不愿和他人交流自己的感受或者從朋友那尋求支持和安慰，也不善于通過娛樂或其他活動來緩解內心的壓力，以至于形成了一些不良的心理特點。如自尊又自卑的矛盾心理、逆反和偏激的心理、渴望交往卻又自我封閉、冷漠的心理、焦慮抑郁的心理、錯位的嫉妒心理、出人頭地和急功近利的心理。

加強高校貧困學生教育引導的重要性和緊迫性

通過研究當前高校貧困學生的資助體系及貧困大學生生活、學習、思想及心理狀況，我們發現，隨著資助工作的進一步開展，現有的資助體系已經不能滿足當前貧困大學生成長和成材的需要，因此，加強貧困大學生的教育引導，進一步健全和完善貧困大學生資助體系已經刻不容緩。

1.加強高校貧困學生的教育和引導是全面貫徹黨的教育方針，進一步加強和改進大學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求

高校擔負著人才培養的重任，是培養和造就具有創新觀念和能力的高級人才的基地，隨著社會和經濟的發展，貧困與貧困意識的日益增長，給貧困大學生的教育管理工作提出了新的課題。扶貧助學工作的內涵除了解決家庭經濟困難學生的經濟困難，更重要的是教育和引導貧困生全面發展和健康成長，從某種意義上講，“精神幫困”顯得更為重要。加強貧困生的教育和引導是實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀的必要要求，是全面貫徹黨的教育方針的迫切要求。

2.加強高校貧困學生的教育和引導對于進一步完善資助政策和制度，健全高校貧困生資助體系，具有十分重要的現實意義

通過研究當前高校貧困學生的現狀，我們發現高校貧困學生這一特殊群體普遍存在著學習、生活、思想和心理上的障礙，長期以來形成的資助體系也使得學校和輔導工作者相對重視物質上的資助而忽視了對貧困大學生的精神幫助，隨著貧困學生數量的日益增長，一些潛在的問題以及現有的資助體系中存在的問題也日益凸顯，以致使很多出發點很好的工作收效甚微，甚至產生了副作用，進而影響貧困生的健康成長和助學工作的大局。因此，大力加強貧困學生的教育和引導工作，已經成為切實解決貧困大學生的入學和成長問題的迫切需要，對于進一步完善資助政策和制度，健全高校貧困生資助體系，具有十分重要的意義。

3.加強高校貧困學生教育和引導工作是體現教育公平，建設社會主義和諧校園的迫切要求

高校承擔著為國家現代化建設，為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的歷史重任。加強對貧困學生的教育和引導，努力培養勤奮刻苦、學識淵博、品德高尚、心理健康的合格人才是辦學的關鍵要素，是學校各項事業發展和體現教育公平、建設和諧校園的基本條件，也是維護校園穩定、建設社會主義和諧校園的迫切要求。

對當前高校貧困學生的教育引導的對策與方法

1.轉變貧困大學生的資助觀念和資助方式

首先，各高校的教育工作者應改變對貧困大學生關懷和幫助的方式和觀念，應該變單純發揮資助的經濟功能為經濟和教育功能并舉，即物質資助與精神資助有機結合的 “雙助型”資助方式。應從各高校的實際出發，長期實施并不斷深化扶貧勵志工程，在做好經濟扶貧工作的同時，也要注重在學生中弘揚自立、自強精神，充分發揮高校智力和人才優勢，對貧困學生進行精神上的激勵和思想上的引導。

其次，開展勤工助學是解決貧困生困難的重要途徑和長遠之計。通過開展勤工助學，轉變貧困學生“等、靠、要”的依賴心理，通過不斷拓寬和加深學生勤工助學渠道，引導學生通過一定的社會工作和勞動來獲取報酬，使資助和自助結合起來，培養學生自立自強、艱苦奮斗的優良作風，即“授人以魚不如授人以漁”。

再次，改進獎學金評定制度，從支持和保護貧困生的角度，設立貧困生獎學金項目或貧困生資助專項資金，在貧困生范圍之內進行考核評定，不僅能解決貧困生的經濟困難，還有助于教育引導貧困學生勤奮學習，積極向上，有助于激勵貧困生成長成才。

還有，社會支持與回報社會有效結合。根據實際情況，改變以往由社會單向給予的資助方式，有意識地將資助活動加以深化，加強對大學生的感恩教育，引導學生在接受資助的同時盡己所能積極參與志愿活動、公益活動，回饋社會，變社會的愛心為自己成才的動力，增強他們的社會責任感和使命感，讓他們通過公益活動在回報社會中升華自己。

最后，突出國家助學貸款的主導地位。現行的資助方式多數是無償援助， 容易使貧困學生產生依賴心理和攀比心理，通過及時調整資助措施，突出國家助學貸款在“經濟支持”中的主體地位，幫助學生樹立自立自強觀念，鞭策學生勤奮學習、努力上進，有利于推動高等學校學生素質教育的改革。

2.加強教育、立足引導，有針對性地向學生提供精神資助

一是思想道德教育。在高校學生思想政治教育的大背景下，資助管理部門擔負著雙重的“育人”職責，既要發揮自主項目對學生的激勵作用，又要開展以勤奮學習、自立自強、團結互助、誠實守信等為主要內容的教育活動。在給予經濟資助的同時，應更關注對學生的教育引導。首先，要加強貧困學生的感恩教育。通過靈活多樣的思想道德教育方式，對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，通過教育引導和環境影響，使貧困大學生形成一種感恩的心態、品質和責任，使其知恩于心，報恩于行。貧困大學生感恩教育是一個全方位的、多形式的、多場合的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種交融體，可以通過座談、個別交流等形式增加感恩情懷；通過挖掘生動感人的事跡和鮮活的感恩情景，引發學生的認同共鳴，激發學生的感恩情感；通過借助濟困助學、召開捐贈儀式、寫感謝信、定期向資助方匯報學習情況等形式點撥喚起大學生的感恩心；通過開展社會實踐、志愿服務和愛心公益活動引導和幫助貧困學生提升感恩意識，提高綜合素質，培養具有社會責任感、具有奉獻意識和精神的大學生。其次，要加強貧困學生的自立自強精神教育。要培養貧困大學生正確認識貧困的觀念和改變貧困的意識，讓他們明白自己的未來要靠自己爭取，自力更生、艱苦奮斗，才可以實現夢想，成就自我。通過積極加強與企業的聯系，尋求社會支持，依據實際情況，與企業、社會團體建立對貧困生的在校資助、畢業后到捐助單位定向就業的“對口支援”關系，這樣既可解決貧困生的經濟困難，同時又保證用人單位的人才需求，并在一定程度上可以解決貧困生的就業難題。通過擴大勤工助學的范圍，為大學生提供更多鍛煉的機會，增強學生的自立意識和勞動觀念。通過樹立典型，激勵學生。每學期組織一次“自強之星”評選及先進事跡報告會，深入挖掘資助企業中的自立自強典型，現身說法，使貧困學生能從榜樣的身上得到啟迪，以健康和上進的心態去面對人生的挑戰。再次，要加強對貧困學生的誠信教育。誠信教育對于學生的成才和社會發展都是極其重要的。高校應給貧困學生創造一個寬松、自由、真誠、博愛的校園環境，引導學生樹立公平公正、誠實守信的道德觀念；通過建立貧困生個人信用檔案，全面記錄其在校期間思想、道德、學習、生活、紀律等方面的情況，強化大學生自律、他律意識，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念；通過開展入學教育、貸款誠信知識教育和警示教育，將“誠信待人，誠信處事，誠信學習，誠信立身”的培養目標始終貫穿于大學生素質教育的全過程，增強貧困大學生的誠信意識、規則意識和責任意識；高校應充分發揮“兩課”在提高貧困大學生思想道德素質方面“主渠道”和“主陣地”的作用，讓誠信走進課堂，強化誠信的作用，讓學生樹立事業心、責任心和平等競爭的意識，獨立人格和對規則的虔誠態度。通過談論、簽名的方式，將誠信的理念融入專業的課程中，循序漸進地、有針對性地進行誠信教育。

二是心理健康教育。貧寒的家境是貧困大學生產生自卑心理的重要原因，矛盾心理是貧困大學生最為突出的心理特點，貧困大學生面對經濟貧困、生活困難的現實，常常會感到自己無能為力，在心理上采取了逃避、退縮的應對方式，極度的自卑又使貧困生的心理長期處于壓抑的狀態，得不到疏解和宣泄，可能會形成嚴重的心理問題。加強貧困學生的心理健康教育，首先要引導貧困大學生樹立正確的貧困觀，學校和輔導員應該給予他們更多的心理疏導和關懷，引導他們正確地自我定位，鼓勵自尊、自信、自強，克服自卑心理，培養積極健康的心態；其次要培養貧困大學生良好的心理素質，通過進行心理講座和座談，開展形式多樣的活動，加強對貧困大學生的心理健康教育；第三，要對貧困生的心理進行適度的干預，通過定期開展心理健康普查，建立貧困生心理檔案，及時了解貧困生的心理健康狀況，預防物質貧困導致新的心理貧困，遏止原來有的心理貧困進一步加劇，為解決貧困大學生存在的心理問題打下堅實的基礎；第四，應該逐漸拓寬對大學生進行心理服務的渠道，通過心理咨詢可以給貧困大學生幫助、啟發、引導和教育，解除和緩解他們的心理問題和心理障礙，比如開辦心理咨詢講座、設立心理問題專欄、開通心理咨詢熱線、網絡信息交流平臺，幫助貧困學生及時化解心理障礙，解決心理問題。

參考文獻：

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[5]教育部信息中心.高校貧困生及受助情況調查分析與建議[J].中國高等教育，2002（11）.

第5篇：雙減與素質教育的關系范文

關鍵詞：高職；會計專業；培養模式；改革創新

中圖分類號：G633.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）20-0139-04

高職院校會計專業為誰培養人、培養什么人，屬于專業定位問題；而“如何培養人”，通過什么途徑、套路、招式培養人則是“培養模式”問題。人才培養模式影響和決定著人才培養的質量和特色，是實現人才培養目標的基本形式。不同類型的教育、不同性質的專業應有與之相應的人才培養模式。

一、人才培養模式基本內涵

高職人才培養模式改革主要是針對傳統 “一重、二輕、三封閉”（重理論、輕實踐、封閉式）的高樓深院式人才培養模式而言，力求突破跟風模仿的本科人才培養模式。近年來，從教育部到各高職院校，從國家示范性高職院校到普通高職校，都在談模式，都在改模式，都在創模式。“人才培養模式”的基本內涵有哪些？現通過近年來國家和教育主管部門有關文件的表述來細細品味。

2006年，教育部下發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）第五條關于人才培養模式改革部分指出：要把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革；改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性；實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。

2010年，教育部 財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知（教高【2010】8號）要求，深化訂單培養、工學交替等多樣化的人才培養模式改革，參照職業崗位任職要求制訂培養方案，引入行業企業技術標準開發專業課程；推行任務驅動、項目導向的教學模式；探索建立“校中廠”、“廠中校”實習實訓基地；試行多學期、分段式的教學組織模式。

2012年，《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高2012年4號文）中關于人才培養模式的要求是：以提高實踐能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才模式；鼓勵因校制宜，探索科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養模式；改革教學管理，探索在教師指導下，學生自主選擇專業、自主選擇課程等自主學習模式；創新教育教學方法，改革考試方法，注重學習過程考查和學生能力評價。

基于上述，對“人才培養模式”的內涵可以做出如下概括：

1.關于模式，主要有三個概念：辦學模式、培養模式和教學模式。辦學模式針對學校層面，培養模式針對專業層面，教學模式針對教學過程層面。辦學模式處于上位，包容培養模式和教學模式；培養模式處于中位，包容教學模式；教學模式包括課程模式、組織模式、學習模式、考核模式。三種模式一脈相承，形成了一個關于人才培養的模式體系。

2.辦學模式具有宏觀性、框架性和原則性，更多地體現在辦學理念上，如“四合五動”校企合作模式。 四合：合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展；五動：產業、行業、企業、職業和專業等五業聯動。辦學模式主要是解決辦學體制機制的問題。

3.培養模式主要是從專業層面提出問題并解決問題。“專業”源于“職業”，是對職業的一種綜合和概括。現在的問題是“專業”遠于“職業”甚至脫離“職業”，從而造成一方面現實的職業，用人單位招不到適用人才，另一方面，專業學校培養的“專業人”很難轉換為“職業人”，或轉換很慢。人才培養模式改革從根子上講是要解決好“專業”與“職業”的關系，讓“專業”回歸“職業”，貼近“職業”，做好銜接工作。這種銜接的實質可歸納為一目標，二支點，三原則。一目標：注重職業綜合素質培養，突出技術技能；二支點：切入點和核心點；切入點是工作與學習的有機結合，核心點是教學過程創新；三原則：實踐性原則、開放性原則和職業性原則。

4.教學模式是人才培養模式的具體化，是人才培養模式的實現形式，是人才培養模式的操作層面，主要解決“課程、組織、學習、考核、評價“等問題。

5.“模式”應是一種比較穩定、比較成型的系統，不能把人才培養過程中的“一點”或“一環”視為“人才培養模式”的全部，“以點代線”、“以點代環”、“以點代面”、“以偏概全”。模式創新要經歷一個從“嘗試”到“方式”、“形式”再形成“模式”的過程。

二、高職會計專業培養模式思考

當前，高職院校會計專業建設面臨的突出問題，一是學生人數普遍較多，特別是在財經類院校，會計專業群學生人數約占80%以上，年招生量少則幾百人，多則數千人；二是工學結合難。會計信息屬于商業機密具有高度保密性，會計部門一般情況下拒收實習學生，這給高職會計實踐教學造成很大困難。

嚴峻的現實擺在我們面前，如何破解這些難題？總體思路是：由封閉到開放，由獨行到同行，立足于人才培養全過程；從需求標準到培養目標，從工作環境到教學環境，從工作內容到教學內容，從工作過程到教學過程，從工作考核到教學考核等方方面面都要進行創新；從虛到實，虛實融合，實現虛專業與實職業對接，建設會計專業一平臺、雙驅動、三層次的123人才培養模式。

（一）建設“一個平臺”

一個平臺，指的是有利于高素質會計專業人才脫穎而出的校內外教育資源整合系統，是會計專業合作教育的經營基礎。目前，平臺建設的具體舉措可考慮從如下幾個方面入手：

1.因需制宜改革“學制平臺”

人才培養模式改革是育人路線圖的改革，輻射寬廣，影響深遠，不可意氣用事，需要系統設計，有制度保障，重點是現行的學制改革。目前，高職學制是“3年6學期”，應該說是很規范的。它的缺點是僵而不靈。它是計劃經濟條件下封閉教育的產物，已經嚴重地與現實的改革要求不相適應，不能很好地體現“開放性、職業性和實踐性”的要求。改革的思路是：適應五業聯動（產業—行業—企業—職業—專業）需要，在保持基本學制的情況下，充分考慮校企合作的不同需要，變“一元中心”（學校）為“三元協同”（行業、企業、學校）；變“大批大量”模式為“小批單件”模式；減“剛性”增“柔性”；變“主動”為“被動”；變“學年”為“學段”；變“1學年2學期”為“1學年6學段”，將暑寒兩個假期納入人才培養計劃體系，重點加強社會調查和企業實踐。就會計專業而言，第1個寒暑假（2段）可側重社會經濟方面的調研；第2個寒暑假（也是2段）側重企業財務會計業務調研和實踐；第3個寒假（1段）安排專業綜合調研等等。這樣可以較好地實現工學結合，有效地利用時間資源，提高人才培養的效率和效益。當然，也可以在傳統的假期安排以課程教學，在其他學段安排教學實踐活動，原則是因而制宜，靈活安排。

2.因地制宜建設“機構平臺”

主動與政府相關部門、行業和企業合作搭建幾個機構，如“小企業財會人員培訓基地”，“小企業財會研究中心”，“會計學會—小企業會計分會”等。在地方會計工作主管部門（財政部門）和小企業主管部門的指引、支持下，面向小企業，與行業合作搭建上述“產學研培”機構，有必要，也有可能。通過合作機構建設，有助于密切學校與行業和職業之間千絲萬縷的聯系，使教師、學生以及教學隨時了解會計改革發展動態，會計人才的需求信息，會計職業標準的建設信息等，從而提升學校與產業、行業、企業、職業的關聯度，形成人員可往來、信息可互通、資源可互用的互利共贏的專業建設機制。

3.因情制宜構建“結盟平臺”

創建教師會計服務公司，以“教師公司” 孵化學生“創業公司”并與社會上的若干家會計公司結盟，是合作育人的一種不錯選擇。“三司結盟”的目的是批量化、規模化地承接企業真實的會計工作項目，同時捆綁式引進企業項目導師，將專業帶入“項目導向”之路，從而較好地解決學生頂崗實習的困難，為實踐教學筑就堅實基礎。學校應出臺鼓勵性政策，提供教師公司舉辦所需場地，并根據教師公司指導學生創業實踐團隊的數量和質量給予補貼；結盟企業公司每指導1個創業實踐項目團隊，學校給予一定數額的資金補貼，學生參與項目過程中，無償為企業各種力所能及的服務，企業向學生支付一定數額的交通和生活補貼。

一所學校，若教師會計公司有2家，每年孵化4家學生創業公司（大三學生），引進社會公司2家，結盟社會會計公司30家，以每個教師公司每年帶動10個會計實踐項目，每個學生公司服務5家小微企業，每個“駐校公司”每年指導5個學生會計實踐項目，每個社會公司每年指導1個項目實踐項目，每年可形成會計專業實踐項目80個；若每個項目小組按3人計算，每年將會有240名學生進入“帶項（目）頂崗”實踐教學體系。如此，專業建設將開辟出一條有自身特色的發展之路。

學生會計創業實踐項目小組可在教師指導下，按照“一年選聘、二年培訓、三年推進”流程進行建設，第一學年選聘學生創業實踐小組，每組3-5名學生；第二年對學生創業實踐小組進行系統地業務培訓；第三年學生創業實踐小組承接“項目”。

（二）實施“雙輪驅動”

“雙輪驅動”指在前述“一個平臺”基礎上，實施多視角的“雙動”教學。一是“理論教學”和“實踐教學”相交相融，同步推動；二是實施以“虛擬項目”為重點的實踐教學和以“真實項目”為依托的“實踐教學”同步推動，虛實對接；三是“傳統教學”和借助網絡平臺的“自主學習”同步推動。

理論教學與實踐教學雙輪驅動屬課程模式改革范疇。高職教育作為一種教育類型，其發展時間不長，課程和教學模式多出自“本科”一轍，重學科，輕職業，重理論，輕實踐。也正是由于這樣的原因，高職畢業生的實踐能力和技能水平不突出，高職的特色不夠鮮明。起于2006年的示范高職建設工程，明確了高職院校培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質、高技能人才的目標。“高技能”成了高職的“標志符”。技能形成需要理論支撐，更賴于實踐性技能訓練。“雙輪驅動”要求改變過去的理論教學“獨輪模式”，在人才培養的整個過程中，“課程”概念括展拓寬，以技能訓練為主的實踐性課程比例提升，如“基礎會計”變為“基礎會計”和“會計基礎技能實訓”兩門；“財務會計”變為“財務會計”與“財務會計實訓”兩門等等；技能訓練性教學時長不低于總時長的50%。

理論教學與實踐教學的“雙輪驅動”，應尋求一種平衡。過分強調“技能”，過度弱化、淡化理論，學生的職業素養就高不了。2012年公布的《國家教育事業發展第十二個五年規劃》（教發【2012】9號文）要求高職重點培養“發展型、復合型和創新型的技術技能人才”。“發展型”要求高職畢業生具備厚實的專業基礎和較強的學習力，具有發展后勁和發展潛力；“復合型”指的是知識和能力結構能適應當代產業技術融合、技術經濟融合，技術管理融合的需要；創新型要求學生具有創新意識、創新激情、創新思維、創新能力和創新潛力。這就要求高職教育重實踐又不輕理論；沒有理論談不上高技術，實踐跟不上，也不會形成高技能。

雙輪驅動的第二層含意是“虛擬實踐”和“真項實踐”雙輪驅動。為了培養學生的職業能力，現代職業教育強調“實踐育人”，強調發揮“做”的功能，要求學生在“做中學，學中做”，要求教師在“做中教，教中做”。做有“虛做”、“實做”兩種類型，二者缺一不可。“虛做”指非真實的企業財務會計業務模擬操作，也即常說的模擬實訓。近年來，仿真模擬實訓進步發展很快，既可一人多崗操作，又可多人分崗實訓，會計商業成品教學軟件的開發和利用達到了相當高的水平。然而，虛做終究不替代真實職業環境下真刀真槍的真實業務實習和實做，只有虛做，沒有實做，就像獨輪車，走不快、走不穩、也走不好。前面所提及的“三司結盟”，也正是為了給學生一個提供一個“實做”機會和平臺。

雙輪驅動的第三層含意是“傳統教學”和“自主學習”雙輪驅動。傳統教學指在教師指導下的課堂教學，自主學習指學生按照教學計劃要求自發自動、自覺自愿的學習。現代教育倡導以生為本，教學中心由教師轉變為學生，教師做導演，學生做演員。譬如，澳大利亞技術與繼續教育（Technical and Further Education，簡稱TAFE），一個3級專業文憑約12—13門課程；課程采取“面修、網修、工修（基于工作的學習 work-based）”等不同學習形式，面修課程4—5門，網修課程4—5門，工修課程3—4門不等。如今，隨著會計改革的不斷深入，國內會計與國際會計日益趨同，用人單位對會計人員的職業素質要求越來越高，“復合型、發展型、創新型”要求會計專業學生既會算，又會管、既能內，又能外，既懂技術也懂經濟，與之相應，會計專業的教學內容與日俱增，會計教學的難度加大。新形勢下，高職會計教育特別需要解放思想，轉變觀念，科學安排課程結構，設計教學模式，給學生更多的自主學習空間，激發學生的學習動力，釋放學生的學習執情，建立并完善雙軌制教學習模式。

（三）推行“三層次教學”

“三層次教學”有兩種含意，一指課程模式設計，二指理論與實踐內在結構關系的調整與重組。

在課程體系設計層面，三個層次指文化素質基礎課程、職業素質基礎課程、職業素質核心課程。課程模式改革不能只在專業課程中打轉轉，需要著眼于全局，進行系統設計。從整體上看，三個層次大約保持在3：4：3比例。

文化素質基礎不可削弱。一些學校揮舞“技能為本”旗子，從淺膚的實用主義出發，以“夠用為度”，閃爍其辭，砍掉了必要的文化基礎課，這是不可取的。“素質”可概括為人文、職業、身心三個方面，文化基礎課是形成學生人文素質的重要支撐。聯合國教科文組織產學合作教席主持人查建中教授曾直言不諱地說：“一說到專業就講技術，這是目前高職專業建設中一個非常大的弊病。高職院校在專業建設和課程體系開發時，往往只重技能，忽略了對學生的綜合素質培養和綜合能力培養。”查建中說，在美國波音公司對員工的十條素質要求中，專業技能只占三成，七成是通用的能力，包括學習能力、思維能力、解決問題能力、團隊合作能力、溝通能力和職業道德。“我很希望看到在說專業的時候大家能把專業教育和素質教育結合起來。”文化基礎課程改革要遵循“點多、線短、面寬”原則，重在引領。

職業素質基礎課程需要加強。高職會計專業的職業基礎素質課程包括宏觀經濟方面，也包括微觀經濟層面。比如經濟學基礎、企業管理基礎、市場營銷基礎、財政金融基礎、證券投資基礎、社會統計基礎等等，都是不可缺少的。職業素質基礎課程重在提升學生的職業適應能力，讓學生有“術”，增強其發展后勁。消弱了基礎，職業理論營養缺乏，無疑于等同培訓教育，難以實現“復合型、發展型、創新型”技術技能型人才的定位要求。

職業核心課程是形成學生職業素質的關鍵課程，要突出以下兩個特征：一是職業針對性，二是自主選擇性。職業針對性要求與現行的會計政策、制度、準則、標準、崗位對接，不去對各種復雜情況的理論探討和研究，自主選擇性是指列出系列按行業進行分類的會計職業方向，供學生自主選擇。

在理論與實踐關系層面，三層次教學是指理實一體教學、崗位模擬操作，頂崗帶項實習。

第一個層次“理實一體教學”理當是職業教育的本特征。傳統學科型教育以理論教育為主，高職教育在此基礎上脫胎而出，意識到了實踐育人的重要性，但改革不到位，一腿長、一腿短、一手硬、一手軟；改革后形成了“理論—實踐兩段式”，特別是在專業課教學方面，理論與實踐教學的對接顯得生硬，要么是“一 一”型，要么是“==”形，即平行式。“理實一體”教學正是要解決好“理論”與“實踐”的對接問題，第一，打破理論體系完整的本科思維模式，增加實務性、實踐性教學內容；第二，讓恰當的“理論”與有效的“實踐”有機對接，由強加式變為相融式，由平行式變為交叉式，你中有我，我中有你；第三，遵循“學中做，做中學，學做結合”要求進行設計，集“教、學、做、測”于一體。理實一體教學的前提，一是要有一支能文能武的雙師素質教師，二是要有理實一體的教學資源。當前，各高職院校在理實一體教學方面做了很多很好的探索，并且也取得了一定成果，但仍任重道遠，仍需要不懈努力。

第二個層次，崗位模擬操作，也就是上述的“虛擬做”。高職教育培養的是“技術技能型”人才。技能是練出來的，是做出來的。“只說不練假把式”。目前，在會計專業學生人數偏多，到企業會計工作崗位實習存在很大困難的條件下，虛擬做是不可或缺的。

第三個層次，頂崗帶項實習。虛擬操作固然重要，但最終還是要回到真實。當前會計專業一方面要為學生在校期間的工學結合創造條件，比如構建“三司結盟”資源平臺等，同時一定要抓好畢業實踐，將學生專業綜合實習、畢業實習和就業實習有機地結合起來。當前，在頂崗實習方面存在的問題比較多，“放羊者”居多，寶貴的教學資源用去不少，但教育的效率和效益未能充分發揮出來，這是亟須研究和解決的問題。

參考文獻：

[1] 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）[Z].

第6篇：雙減與素質教育的關系范文

一、充分發揮學生在數學學習中的主體作用

“主體參與”型小學數學教材教法課教學模式是運用課堂教學結構理論，構造符合學生年齡特點、心理特點、學科教學特點與規律，以激發學生學習內驅力、調動學生學習的主動性和積極性為前提，以創造性思維訓練激活思維、發展元認知能力為重點，以堅持雙主體二元互補為原則，實現以學生愛學、會學、善學，挖掘學生主體潛能為目標的課堂教學模式。“主體參與”型課堂教學模式的核心，是以教師的主體引導，促進學生的主體參與，提高學生的參與意識，使學生的參與水平達到最佳狀態。其中“主體引導”的核心思想是以教師為主導，利用各種手段引導學生自主學習，而不是被動接受。只有讓學生在參與過程中主動追求，主動獲得，學生的主動性、創造性才能進入最優化的境界，并得到最充分的發展和提高。“主體參與”是一種觀念，又是一種操作行為，落實在教學上就是一種學生活動的實現過程。“參與意識”是學生全身心地投入并參與教學活動的自覺意識，這里包括學生主動參與教師安排的一些顯性活動，如研究性學習、討論問題等。但是在很大程度上是指學生在教學活動中的隱性思維活動。“參與水平”是指學生的思維層次和思維水平。在學習過程中，學生思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性、敏捷性表現了他們的參與水平。

二、把學習數學具體生活化，增加實際體驗

在數學新教材中，五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態可掬的動物，深受歡迎的卡通，給枯燥的數學賦予了生命，為教師的教學設計提供了豐富的資源。教材為小學數學教育者提供了許許多多的情景圖。實質上是編者把他對人生的理解、對現實的看法，轉化到書本上以圖的形式展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到，教師拿著實物走進教室，動口、動手創設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生就能更快地進入學習角色，產生更濃的學習興趣，有更具體的感受和體驗。學生進行表演，能在具體情境中既學習新知，又實際感受到數學的魅力與價值，提高學習的積極性。

1.讓“生活”走進課堂，加強學習材料的實用性。

學生學習數學是要解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，數學不能遠離生活，不能脫離現實。整理提供實際學習材料是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節課前都要想到這些知識與哪些實際例子有聯系，在生活中哪些地方使用它。盡量做到在實際情境中融入數學知識，不干巴巴地講。例如：在教北師大教材一年級下冊《100以內的連減》時，我創設了這樣一個情境：一上課，我就抱著全班同學的練習冊進了課堂，舉行了一個頒獎儀式：先讓練習冊得“優”的12名女生到講臺上站成一排，每人發一朵小紅花，又讓練習冊得“優”的10名男生到講臺上站在第二排，每人發一面小紅旗，并讓全班同學鼓掌向他們表示祝賀。然后問：“同學們，你們知道還有多少名同學的練習冊沒有得‘優’嗎？你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認為應該怎樣計算？”這個內容實際上就是本節課所要教學的例題，只是我把它換成了真實的情境，他們就能很自然地找到兩種解法，學生自己列式，自己解答。這樣不但讓學生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計算方法，而且表揚了作業優秀的同學，激勵其他同學向他們學習，使他們養成了良好的作業習慣。

2.相互交流，主動參與，創造民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流。

師生、生生要相互交流。在每節課的開始，教師根據自學提綱提出問題，讓學生到講臺上以老師的角色談自己的見解和疑點，并讓其他學生提出問題，相互解答，相互評價。如果學生回答有錯或者不全面、不到位，教師就要適當點撥，引導學生對有錯的回答矯正，對不全面的回答補充，對不到位的回答糾正。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和表現出來的善意；贊賞每一位學生對教師和教科書的質疑。

3.精講要點，掌握知識，把課堂還給學生。

先讓學生重點講解，然后教師講評，強調重點，構建知識網絡，總結學習方法，提出指導性建議。并介紹與之相關的一些新觀念、新理論、新方法和需要進一步探討的問題，讓學生探索和研究，實現知識的遷移和擴展，培養思維的深刻性。

教師要讓“愛”充滿課堂，沒有“愛”的課堂算不上理想課堂。在課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛”，師生才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點“強塞”給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個個生命體的存在。如學生回答不出問題時，可以說：“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學生，不妨滿懷期待地說：“你先試試，輕輕地說給老師聽聽。”“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀！”……在教師暖暖的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而自主地學習和發展。

4.做好小結，學以致用。

這一環節處理得好的話，就能起到梳理概括、強化記憶、培養能力、訓練思維、提煉升華的作用。為此教師要精心組織，以完成學生“畫成整圓”的心愿，使所學的知識納入學生的認知結構，并能運用它解決小學數學教學中的相關問題。這一環節要注意學生的自主參與，讓學生總結，講這節課的主要內容和自己的收獲。然后教師提出在小學數學教學中的具體問題，讓學生解決。例如，有針對性地播放教學示范片段，請學生用學過的理論評價，說出好在什么地方，存在哪些問題，如何改進等，最后教師總結并布置作業。這樣學生很容易投入和參與，情緒會被再度調動起來，從而達到知識升華的目的。

三、適當使用多媒體輔助教學，達到事半功倍的效果

第7篇：雙減與素質教育的關系范文

關鍵詞：解剖教學；基礎臨床相結合；教學查房

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0207-02

基礎與臨床相結合（From Bench to Bedside）現在已經被廣大的醫學科研工作者認可和接受，但是在實際的教學工作中，尤其是解剖學的教學工作中，如何將二者進行有效結合，仍然是廣大教師一直在探討的課題。

我們知道，解剖學是學生最早接觸的一門重要的醫學基礎課，它的知識點多、信息量大，熱菹嘍越銜枯燥，與臨床的關系極其密切。要想把這門課講得生動、靈活、精彩、通俗易懂，使學生對解剖學有高漲的學習熱情，這對我們教師的知識面、整體知識結構提出了很大的挑戰。很多人認為，解剖學教師不僅要能夠講授解剖學課程，而且也要能夠從事臨床工作，這樣才能將解剖學理論與臨床實踐緊密地結合起來，運用科學的臨床思維把教材各部分的知識加以融會貫通，從而提高教學效果[1-3]。

近幾年來，許多臨床疾病的發生機理、影像學檢查方法、手術方式等已經發生了很大的變化，這些在第八版教材中已經有了明顯的體現。因此，為了將教師的解剖學基礎知識與臨床實踐結合起來，同時也為了進一步加強臨床思維能力的訓練，提高授課水平，我院鼓勵各級解剖學教師在課余時間走進臨床，去參加由科主任主持的全科教學查房。這種教學查房通常包括以下幾個環節。

一、病例的選擇與準備

全科教學查房的目的是解決醫學生理論知識與臨床實踐相結合的問題，加強對三基知識的理解，掌握診斷治療疾病的基本技能，培養縝密嚴謹的臨床思維[4]。一般來說，每次教學查房所選擇的對象都是本科室現有的較為典型的病例，以常見病、多發病為主，一般不選擇診斷不明的疑難雜癥。具體參加人員包括實習醫生、主治醫師以及主任醫生。通常要求提前做好教學討論的準備工作，比如填寫查房教案、完成該病例多媒體課件的制作、熟悉病情演變、查閱學術進展以及演示教室場地準備等。

二、專業素質與人文素質教育相結合

教學醫院對基本的醫學常識與人文知識要求極嚴，因為這是培養合格醫生和密切醫患關系的前提與基礎。開始查房時，實習生和各級醫師應該站在什么位置，如何體現自己對病人的人文關懷，取得病人對自己的信任，怎樣用患者能夠聽得懂的語言而不是用醫學術語進行交流等方面，都要進行嚴格的訓練，確保患者能夠積極的配合。了解了這些基本知識，我們解剖學教師在日常的教學活動中，也要將這些內容逐漸的滲透給學生。我們要培養高質量的醫學生，必須要從最基本的訓練開始。

三、學生匯報病歷和進行體格檢查

教學查房首先要求實習生介紹病人的主訴、現病史、既往史、體格檢查結果、實驗室檢查和輔助檢查結果、以及初步的診斷等。通過學生的匯報，我們可以了解病人的基本情況。實習生匯報完病例以后，各級醫生也要提出自己的見解。通過不同層次醫務工作者的介紹，我們可以感受到他們不同的臨床思維方式。我們的高等醫學教育不僅要教會學生基本的醫學知識，更要培養他們科學的思維方法。

在進行體格檢查的時候，實習生要一邊檢查一邊講解，比如說，頭頸部淋巴結的檢查，實習生會按照耳前淋巴結、耳后淋巴結、枕部淋巴結、下頜淋巴結、頦下淋巴結、頸前淋巴結、頸后淋巴結的順序依次進行檢查。我們在解剖課上講解這部分內容的時候，就可以告訴學生臨床上檢查的順序，這樣頭頸部的那些淋巴結就很容易記住了，同時也容易引起學生的學習興趣。

四、發病機理的討論

關于某一種疾病的發病機理，現在的第八版教材把許多新的研究成果都納入到教材中來，醫生會從他們實踐的角度來說明，教材中提到的哪些學說更能夠較全面的解釋該病人的病情。這對于我們不從事這個領域研究的基礎教師來說，對這種疾病會有個全新的認識。

五、各種生化檢查及影像學檢查

生化檢查各項指標的意義是什么我們一般都比較清楚，但是對于影像學檢查，比如各種CT、X光片、核磁（MRI）以及數字減影血管造影（DSA）的解讀，就比較難了。在教學查房的時候，各種影像資料都被做成幻燈片，投射到演示教室的銀幕上，通常先由實習生進行解讀，遇到學生講不清楚或者講解不完善的地方，再由主治醫生或主任醫師來補充。解剖學教師長時間不接觸臨床，遇到影像學資料往往很難看懂，甚至有時候連X光片中的第幾肋骨都分不清。因此，在臨床醫生對影像學資料的逐步解讀中，我們也在逐漸的回憶和學習。更有甚者，對一些我們平時覺得特別難以記憶或者理解的知識點，臨床醫生也有特別的記憶方法。比如我們在學習呼吸系統的時候，左肺和右肺的幾個肺段感覺很難記憶，對于胸部CT片中到底顯示的是哪個肺段，就更不好分辨了。但是臨床醫生對這些卻很熟悉，他們有自己的記憶方法，甚至編成了口訣：獨眼能看雙上肺，左下還留一點背，對眼能看前后背，雙眼能看前和背，嵴角出現能看前舌背，基底干出現就看余下肺。理解了這些口訣所表達的意思后，感覺又好記又實用，在教學中我們肯定會用到這些知識，這不僅能夠引起學生的學習興趣，同時也能提高學習效率。

外科醫生在講解影像學資料的時候，對于解剖結構和功能的聯系，往往能結合自己的理解，講的更加精彩。比如在講到女性輸尿管從子宮動脈后下方繞過時，他們形象的稱之為小橋流水，水即子宮動脈，橋是輸尿管。在講到腰椎間盤突出癥臨床表現的時候，更是根據椎間盤突出的位置和程度與竇椎神經、坐骨神經根的解剖關系，將腰部、臀部、腿部疼痛的發展變化解釋的翔實、透徹。這些表述通俗易懂，都為我們將來授課提供了很好的素材。

六、相P疾病的鑒別診斷

對相關疾病的鑒別診斷能夠真正考查一個醫務工作者的業務水平。通常臨床醫生對病人出現的每一個癥狀都會做出許多的鑒別診斷，這不僅可以拓寬我們基礎教師的知識面，為以后的解剖教學增加很多生動的臨床案例，而且可以培養解剖教師的臨床素養，更加具體的感受到如何進行臨床思維，感受到作為一個醫生，在給病人下診斷時的那份謹慎與認真。大學精神中的批判性思維也在這里得到了很好的體現。

七、臨床用藥

關于在某個具體病例中如何有效使用臨床藥物的知識，往往是由主任醫師來講解的。他們會從藥物的作用機理一直講到如何進行聯合用藥，從而達到最佳的治療效果。尤其值得一提的是規范使用抗生素。目前我國對抗生素的使用條件和使用時間有著嚴格的規定，如果不在臨床工作，我們很少能夠了解到這些情況。這也提示我們，在課堂中舉例的時候，如果涉及到抗生素的使用，在表述中一定要謹慎。

八、國內外相關進展的介紹

教學查房通常要介紹國內外同行在該疾病的診斷、治療、手術中采用的新手段、新技術。這些知識也會拓寬基礎工作者的科研思路，促使基礎科研與臨床科研進一步結合。

全科教學查房能夠將理論與實踐、教學與醫療、科學與人文結合起來。通過參加臨床不同科室的教學查房，能夠拓寬我們解剖學教師的教學思路，在教學中更好地將基礎與臨床相結合，大大提高我們的授課水平。精彩的課堂需要廣博的知識，解剖教學的出路和發展在于與臨床的緊密結合。

參考文獻：

[1]王湘軍,李培.人體解剖教學與臨床結合的初探[J].中國當代醫藥,2014,21(11):179-180.

[2]劉克,劉偉,李文婷,等.人體解剖教學與臨床結合初探[J].基礎醫學與臨床,2013,33(8):1075-1078.

[3]劉芳,許家軍,李玉泉,等.多方位提高解剖學師資隊伍臨床素養的舉措與思考[J].基礎醫學教育,2015,17(10):852-854.

[4]鄺學軍,彭釗,王建鈞,等.整合醫學理念融入肝膽外科教學查房的實踐與思考[J].湘南學院學報(醫學版),2016,18(2):72-75.

Teaching Ward-round Project Promotes the Combination of Human Anatomical Basis and Clinical Practice

ZHANG Guo-quan,JIN Xun,DONG Hua-jiang,JIANG Tao

(Department of Human Anatomy and Histology and Embryology,Logistics University of People's Armed Police,Tianjin 300309,China)

第8篇：雙減與素質教育的關系范文

今年經濟社會發展的主要預期目標是：地區生產總值增長*%；地方財政收入增長*%；固定資產投資增長*%；社會消費品零售總額增長*%；實際利用外資和實際利用內資增長*%；單位生產總值綜合能耗降低*%；城鎮登記失業率控制在*%以內，人口出生率控制在*‰以內。

（一）加快產業結構優化升級，努力提高發展質量

以“四帶”建設為重點，不斷提高第三產業發展水平

全力推進“四帶”建設。*路經濟帶建設要以發展大型商廈和特色店、品牌店為重點，加快*現代國際廣場、*新都會、*精品商廈等項目建設，年內竣工開業。完成*園棚改項目設計和前期工作，啟動*路南段道路拓寬改造和游藝市場棚戶區改造，完善照明、排水等配套設施。認真做好*婦幼大廈和*分局搬遷改造項目的策劃包裝和推介招商，力爭早日實施。經過3-4年的努力，把*路打造成集購物觀光、休閑娛樂、金融服務為主導的多功能中心商務區。*經濟帶建設要以市場升級換代為重點，盡快啟動胡家廟水產市場改造、西北*羊毛衫商廈二期等項目，確保年內艾德大廈、昆侖商廈等項目竣工，中菲國際大廈主體完工。*經濟帶建設要以大明宮國家遺址公園建設為契機，加快周邊地區開發改造，重點抓好南郭上村、元豐•怡家、彩云郡等項目建設，繁榮商業貿易，帶動旅游服務業發展。*帶建設要按照城市規劃，堅持“成熟一段、改造一段”的思路，力爭年內啟動建工路、咸寧路段的建設，以此帶動林帶整體開發建設。

大力發展餐飲娛樂酒店業。按照規模化、品牌化、特色化的發展思路，進一步加大扶持力度，落實優惠政策，完善服務措施，促進餐飲娛樂酒店業快速發展。年內世紀金源酒店等項目建成開業，引進營業面積在2000平方米以上的餐飲娛樂企業8家，品牌店、示范店2-3個。

大力發展現代服務業。充分發揮區位優勢和資源優勢，進一步完善加快發展現代服務業的優惠政策，加強規劃引導，完善服務設施，營造良好環境，積極引進物流、會計、信息、咨詢、策劃、設計、法律等現代服務業，加快閑置樓宇資源的開發利用步伐，打造新的經濟增長點。

積極發展旅游業。加大協調服務力度，積極推進以東岳廟為重點，連接順城巷的具有民俗文化特色的旅游觀光帶建設。配合相關部門，加快八路軍駐*辦事處紀念館紅色旅游景區建設，打造全國百家愛國主義教育示范基地。

以軍地經濟融合為重點，加快發展高新技術產業

積極推進軍地經濟融合。堅持軍工及駐地大中型企業聯席會議制度，加強政策引導，暢通溝通渠道，更好更多地為企業提供優質高效的服務，營造良好的發展環境。鼓勵和引導軍工企業發揮技術、資金、人才和管理優勢，擴大民品生產種類和規模，打造軍工民品特色企業。

不斷提升*科技產業園整體實力。以建設創新型科技園區為目標，進一步發揮地緣和政策優勢，以項目為抓手，以招商引資為手段，以優質服務為根本，不斷提高聚集、吸納能力。年內引進高附加值科技企業3-5家。加快東尚*、幸福*項目建設步伐，積極推進戴夢得重組達爾曼工作。

鼓勵扶持企業自主創新。加大科技資金投入，推廣扶持新技術、新成果。鼓勵非公企業向科技型、規模型、外向型發展。引導駐區企業、科研院所加強相互協作，促進產學研結合，推動企業技術創新，逐步形成以科技進步和創新為基礎的競爭優勢。

以節能減排為重點，努力建設資源節約型、環境友好型城區。堅持經濟發展與節約資源和環境保護并重，廣泛開展資源節約和環境保護宣傳教育，積極創建綠色學校、綠色社區、綠色企業，努力形成健康文明、節約能源資源和保護環境的社會氛圍。加強對重點能耗企業的監管，引導和推廣有利于節約能源資源、保護生態環境和促進循環經濟發展的技術和產品，加快節能降耗技術改造。加強土地管理，抓好第二次土地調查工作，嚴肅查處土地違法案件，提高土地利用效率。嚴格落實“雙減排”責任，認真開展全區第一次污染源普查工作，加大執法檢查力度，強化對大氣污染、水污染和噪聲污染的綜合治理，不斷提高環境質量。

（二）繼續深化改革開放，增強加快發展的內在活力

穩步推進各項改革。以產權制度改革為核心，積極推進區街企業改革，盤活存量資產，發展非公經濟。按照精簡機構、明確職責、盤活資產、提高效益的思路，穩步推進區屬五大公司改革。加強國有資產監管，搭建投融資平臺，增加城市建設和公共服務資金投入。積極推進事業單位人事制度改革，規范崗位設置。按照責權利相結合的原則，進一步加大政策扶持和財政支持力度，減輕街辦負擔。

不斷擴大招商引資規模。加強對招商引資的組織領導，創新招商理念，完善招商機制，豐富招商手段，拓寬招商渠道。緊緊圍繞商貿發展、“四帶”建設、舊城改造等重點工作，策劃、包裝、推介一批規模大、檔次高、關聯性強的項目。組織召開*區現代服務業暨餐飲娛樂業招商會，積極參加“西洽會”等各種招商活動，引進1－2家國內百強企業或世界五百強企業。加強簽約項目跟蹤服務，不斷提高合同履約率、資金到位率和協議轉合同率。

全力推進重點項目建設。全年安排重點項目77個，其中在建和新建項目39個，基礎設施項目4個，棚改項目6個，儲備項目28個。在建和新建項目中，投資額10億元以上項目5個，5億元以上項目4個，超億元項目28個，完成投資32億元。加強對項目建設的組織領導，嚴格落實項目建設責任制，細化目標，夯實責任，加強協調服務，加快項目進度，年內丹尼爾國貿大廈、東岳廟廣場等10個項目建成開業，華鑫學府城、新興駿景園二期等16個項目開工建設。加強28個儲備項目的宣傳推介和前期工作，爭取早日啟動，確保重點項目建設接替有序。

進一步優化投資環境。堅持投資環境就是“生命線”的理念，在強化硬環境建設的同時，切實加強軟環境的綜合整治。設立政務大廳，實行“一站式”辦公，建立審批、管理“綠色通道”，全面優化政務辦事環境、行政執法環境、治安管理環境、優質服務環境。嚴肅查處一切破壞投資環境的人和事，整頓和規范市場經濟秩序，營造“親商、愛商、扶商”的良好氛圍，吸引更多的企業和資金集聚*，發展*。

（三）加強城市建設和管理，不斷提升城區形象

加快編制區域發展規劃。按照遠近結合、適度超前、準確定位、彰顯特色的思路，基本完成分區規劃編制工作，確定科學合理的區域功能板塊、產業布局和發展方向。完成*、*、幸福路等經濟帶策劃、規劃和區內主次干道控制性詳規編制工作。進一步完善茶文化特色街規劃，加快建設步伐。

加快推進棚戶區改造。按照政府主導、規劃先行、整體包裝、分塊實施的思路，積極協調解決建設資金，加快拆遷安置新區選址、建設步伐，確保棚戶區改造有序推進。年內啟動安仁坊以西、*飯店以東、東四路7226廠周邊、城墻東北角區域和游藝市場等5處棚戶區改造，完成紅星巷棚改項目主體工程，開工建設南郭上村棚改項目，啟動*園安置項目建設，全力配合曲江新區做好大明宮遺址公園拆遷安置工作，加快開發建設步伐。

穩步推進城中村改造。堅持政府主導、科學規劃、市場運作、綜合改造、利民益民的原則，精心策劃，整體規劃，整體包裝項目，積極引進有實力的大企業參與改造。年內全面完成13個城中村的清產核資和股份量化及股權登記工作，實施北張村、胡二村和大明宮遺址區5個村的經濟體制改革，啟動石家街舊村拆除工程，完成胡二村整村拆除工作，新建商住樓15萬平方米。

加大基礎設施建設力度。加強與市級部門的協調溝通，積極爭取更多的項目和資金支持，著力推進基礎設施建設。積極配合市政部門做好*（朝陽門至幸福路段）拓寬改造工程。多方籌措資金，積極實施背街小巷改造。加快*廣場、火車站廣場景觀街區建設，完成東、西、南新街等5條道路街景整治工程。新建城市綠化休閑廣場5個，創建市級園林化單位5個。

切實加強城市管理。大力開展“城市建設管理提升年”活動，制定加強城市管理工作的意見，整合優化管理資源，形成“市政府宏觀決策、區政府全面負責、街道辦具體實施、社區居民參與落實”的新型城市管理體制。探索數字化城管新模式，積極開展城市管理“網格化”試點，推進城市管理向科學化、信息化、智能化方向發展。抓好市容環境衛生市場化運作試點，加大環衛投入，年內建成垃圾壓縮站2座，改造、新建公廁10座。深入推進創衛工作，嚴格落實門前“三包”責任制，強化城中村、居民社區、集貿市場及“六小”行業等專項整治，鞏固擴大創衛成果，確保通過國家愛衛辦的考核鑒定。

（四）加強以改善民生為重點的社會建設，努力構建和諧*

切實加強就業和再就業工作。堅持把擴大就業放在政府工作的首要位置，廣泛開展全民創業活動，完善支持自主創業政策，健全創業服務體系和培訓體系，加強創業指導，促進以創業帶動就業。建立和完善就業援助制度，大力開發就業崗位，重點幫扶就業困難群體，做好“零就業”家庭的就業工作。早日建成區人力資源市場。依法加強對用人單位的監督檢查，規范勞動用工行為，發展和諧勞動關系，維護勞動者合法權益。全年新增就業1.2萬人，下崗失業人員再就業*人。

不斷完善社會保障體系。繼續擴大養老、醫療、失業、工傷、生育保險覆蓋面。投入*萬元資金，積極推進城鎮居民基本醫療保險。加強社保基金監管，確保基金安全運行。認真抓好城市低保工作，全面推行低保評議聽證制度，做到分類施保，應保盡保。積極發展社會福利事業和殘疾人事業、老齡事業、慈善事業，確保貧困群眾基本生活。

積極實施溫暖工程。繼續開展“消危除漏”活動，做好低收入家庭廉租住房的申請、分配及管理工作，努力解決貧困家庭住房困難。認真落實“兩免一補”政策，全面落實義務教育免除學雜費規定，積極開展教育資助，暢通困難家庭學生“綠色通道”，保證困難家庭子女上得起學。加快社區衛生服務體系建設，促進醫療服務與醫療保障的協調發展，推行社區衛生服務機構“五免三優惠”政策，年內建成標準化社區衛生服務中心2個、服務站12個，使社區衛生服務機構覆蓋率達到100%。加大城市醫療救助力度，擴大救助范圍，提高救助標準，使特困患者及時得到救治。

大力發展各項社會事業。堅持教育優先發展戰略，全面推進素質教育，加大教育投入，優化教育資源配置，加強教師隊伍建設，促進教育均衡發展。廣泛開展科普宣傳教育，不斷提高群眾科學文化素質，年內新建科普畫廊10座。加強和諧文化建設，多渠道、多形式發展文化產業。強化文化市場監管，促進文化市場健康繁榮。廣泛開展群眾性文化體育活動，豐富群眾生活。堅持公共醫療衛生的公益性質，強化政府責任和投入，穩步實施醫藥衛生體制改革，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療服務。廣泛開展愛國衛生運動，進一步完善疾病防控體系。加強食品、藥品監管，保障群眾飲食用藥安全。加強流動人口計生管理，穩定低生育水平，提高人口素質。

加快和諧社區建設步伐。按照管理有序、服務完善、文明祥和的要求，扎實推進“六好”和諧社區創建活動。積極探索社區工作準入及費隨事轉機制，減輕社區負擔。強化社區工作人員培訓，擴大社區志愿者和義工隊伍，不斷提高管理社區、服務群眾的能力。加大社區經費投入，年內解決8個社區辦公用房，安裝健身路徑11套，建成“六好”和諧社區示范點20個。

切實維護社會穩定。繼續推進“平安*”創建活動，加強社會治安綜合治理，強化技防建設，嚴厲打擊“兩搶一盜”犯罪活動，提高群眾的安全感和滿意度。加強和人民調解工作，及時排查化解社會矛盾。高度重視安全生產，嚴格落實監管責任，加大隱患整改和查處力度，確保人民生命財產安全。加強應急管理，完善各類應急預案，提高政府應對和處置突發公共事件的能力。

加強社會主義精神文明和民主法制建設。加強基層民主建設，依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，保障群眾的知情權、參與權、表達權和監督權。堅持依法治區，深入實施“五五”普法宣傳教育，提高全民法制意識。依法保護婦女、兒童和老年人的合法權益。深入貫徹《公民道德建設實施綱要》，廣泛開展群眾性精神文明創建活動，提高群眾道德素養和文明素質。加強國防教育，做好人民防空和民兵預備役工作，鞏固擴大“雙擁”成果。加強民族宗教工作，增強民族團結。抓好物價、檔案和地方志等工作。

（五）加強政府自身建設，不斷提高執政能力

加強學習，不斷提高科學發展的能力。新形勢、新任務，對政府工作提出了更高的要求。政府全體人員要把學習放在首位，加強政治理論和現代科技知識、法律知識以及業務知識的學習，用科學的理論武裝頭腦、指導工作，不斷提高科學發展的理論水平和業務素質。堅持理論聯系實際，加強調查研究，創新思路，謀劃發展，扎實工作，一步一個腳印地把*的各項工作推向前進。

接受監督，不斷提高依法行政的能力。切實轉變政府職能，推進管理創新，強化政府職責，完善服務體系，不斷提高社會管理和公共服務水平。全面落實《*市全面推進依法行政五年規劃》，不斷完善行政執法責任制，規范執法行為。加強政務公開，大力推行電子政務，提高政府工作透明度。堅持重大事項向人大報告和政協通報制度，自覺接受人大的法律監督、政協的民主監督和輿論監督、公眾監督。認真辦理人大代表建議、政協委員提案。主動聽取各派、工商聯、無黨派人士和人民團體的意見和建議，提高政府決策的民主化、科學化水平。

第9篇：雙減與素質教育的關系范文

工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師年度教學工作總結范文，請笑納!

教師年度教學工作總結范文1一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。

對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助學習小組。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關系，并以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時干活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導并嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。

二、主要收獲和體會

我覺得當班主任應該做到以下兩點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2、把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

教師年度教學工作總結范文2班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光 怎樣使這一顆顆心靈健康成長 這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。本學期，我帶了三年的學生畢業了，我想結合這幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：

一、思想教育工作常抓不屑

學生已經進入了六年級，思想已經成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育：

1、發揮自身表率作用。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:"教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。

2、建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。

對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用。利用班規對學生進行考核，每月一總結，對于者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。

3、及時開好班會課。

班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每周二的班會課時間，對學生進行教育。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規范守則;向學生灌輸五講五做的內容，對學生進行安全教育，法制教育;帶領學生學習雷鋒，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

4、不辭勞苦做好學生的家訪工作。

促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。我利用打電話，開家長會的形式與家長取得溝通， 由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束。

二、耐心細致做好后進生的轉化工作

在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。

1、做學困生的知心朋友。

在我的班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。

教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行"動之以情，曉之以理"的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想。使期末復習工作穩步進行。

人無完人，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們，雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出作為一名班主任的價值。

教師年度教學工作總結范文3本學期，__新區實驗學校的教育教學工作堅持以和合教育理念為統領，以辦人民滿意的教育為目的，以跨越發展為主題，以內涵建設為主線，堅定不移地開展教育教學改革工作，繼續推進以角色挑戰、星級評比為核心的德育工作改革;以分組聯動、和諧高效課堂教學模式為突破口的教學改革，全面加強師資建設，不斷豐富辦學內涵，提升辦學品質，努力推進學校教育現代化、辦學特色化、管理精細化，努力打造九年一貫制學校優質教育品牌，取得了一定成績。現將工作總結如下：

一、注重實效的學校建設工作

1.文化建設。

本學期，學校高質量地完成了校園文化一期工程建設，二期工程正在穩步推進，提升了學校的辦學品位，營造了一流的育人環境。

2.在建工程。

完成了學校塑膠跑道、車棚、道路和綠化工作。

二、積極進取的德育安全工作

3.德育工作。

本學期以來，學校的德育工作堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，堅持抓好常規，突出重點，體現特色。以“角色挑戰、星級評比”的學生評價制度改革和“叫響我是志愿者”活動為載體，開展德育工作改革，使我校德育工作再上新臺階。

——抓好隊伍建設，強化德育意識。學校定期召開班主任工作例會和經驗交流會，積極組織參加市區培訓和競賽，使班主任更加明確目標，取長補短，不斷提高自身的管理水平。開展了班主任工作記錄評比活動。在區第二屆中小學班主任技能賽中，馬景輝、王玉分獲一、二等獎。

——抓好常規管理，推進德育改革。本學期，繼續推進以“角色挑戰、星級評比”為載體的學生評價制度改革。評星晉級激發了學生做好每件事情的興趣和熱情，使枯燥的習慣養成變成了學生喜歡的一種游戲活動，并在這種活動中體驗到了一種成就感。12月29日，學校召開校園之星表彰大會，共表彰校園之星80名。校園之星，已經成為__新區實驗學校最響亮的名字。

值周檢查工作進行了新嘗試。班級在一周的值周檢查中得分在95分以上，就可以得到流動紅旗。當月各年組得分前兩名的班級可評為文明班級。在獲得文明班級的基礎上，結合班級在其它活動中的表現，綜合得分較高的班級可以評為學期優秀班級。值周檢查的改革，調動了師生的積極性，規范了學校的常規管理。

注重家長學校工作。分別召開了一年級、七年級新生家長會，和全校學生家長會。學校還按時完成了27名貧困學生的資助和農民工子女統計工作。

——抓好主題活動，注重養成教育。本學期以來，學校重點開展了“抓行為規范、塑優良品德、做優秀學生”為主題的活動。陸續開展的活動有國學經典誦讀考級活動、“叫響我是志愿者”活動，舉行了紀念建黨90周年系列活動。進行了“感動校園好孩子”評選活動，紀念教師節系列活動和祖國在我心中演講比賽。全校師生還為身患白血病的張艷慧同學捐款近18000元。

4.安全工作。

本學年，學校穩步落實校園安全工作，做到管理規范化。進一步規范了學校安全管理責任和崗位職責，明確安全工作“一崗雙責”制;建立健全安全管理制度;完成檔案建設工作;加強安全工作責任意識，加強全員安全教育培訓;堅持安全隱患的整改落實;做好校車司乘人員的教育培訓工作;開展學生消防安全和應對突發事件的疏散演練，開展好安全教育月活動，不斷提高學生的法制意識和自我保護能力。

在校車管理上，學校定期召開乘坐校車學生安全教育培訓會。與乘車學生家長簽訂安全教育責任狀。規范校車乘坐秩序。安保教師每天早上將學生接下車，晚上組織學生按指示牌站排并送上車。上學時，按次序下車，排隊入校，放學時，學生按乘坐車輛集合后，分批上車。本學年，學校還集中開展了預防溺水教育主題班會和“珍愛生命防震減災”主題班會，進行了愛路護路宣傳教育活動。

5.綜治工作。

學校進一步開展法制教育活動，召開了法制教育主題班會。積極做好預防未成年學生違法犯罪工作，開展多種形式的“兩法一例”宣傳活動。做好法制校長工作，發揮兼職法制校長的作用。積極做好預防教育工作，加大禁毒宣教力度。對學生進行了反警示教育，堅決防止非法組織向學校滲透。

三、扎實有序的教學改革工作

本學期以來，學校以課改為中心，扎實推進完善分組聯動、和諧高效課堂教學模式(六步教學法)，以精細化管理為保證，以教研活動促進教師專業成長，打造真實高效的課堂，讓學生快樂成長。

6.常規管理。

繼續加強教風、學風建設。在教學常規管理上實行一個制度(班級教學日志制度)、三方面要求(備課、上課、作業批改的規范要求)，努力做到“備課要深、上課要清、講解要精、輔導要勤、反思要敏”。加強了實驗教學、信息技術教學和音體美課堂教學的管理工作， 做好學籍管理和學生減負工作。

7.教學改革。

繼續深化課堂教學改革，作為學校強化教學質量中心意識，走素質內涵發展的道路，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

在教學實踐中，正確處理好教與學的關系，注重提高學生展示交流質量，努力完成課內達標訓練，確保教學質量穩步提升。做好學生預習提綱的設計，并有目的的指導預習，提高預習質量。學校定期檢查評比學生預習筆記。上課做好小組學習的即時性評價。

在區教育督導室對全區中小學教學管理與課程改革督導檢查中，學校同其他4所兄弟學校一起被評為初中(九年一貫制學校)督導檢查優秀單位。學校還為區控輟工作會議提供了會場。

在2年和9年區質量監測中，均取得優異成績，比去年有一定程度提高。

8.專業提升。

教師隊伍凝聚力進一步提升，合作氛圍進一步濃厚，教師研究意識和能力得到進一步提高。

——教師努力學習新的教育教學理論知識，不斷充實自己，深入領會六步教學法的精神實質，不斷發現存在的問題，用心去研究解決新的問題，從而豐富和完善六步教學法，逐步形成自己教學風格。寫好教學反思，及時總結教學經驗，不斷提高自身業務素質。每名教師的學習筆記(電子版，包括摘記、感悟、反思等)均達到10000字。

——圍繞課堂教學改革，開展形式多樣的教研活動。從3月份開始，學校舉行了為期1個月的學科教學與信息技術創新評優課評比活動。活動的13位優勝者到杜郎口中學觀摩學習。回來后，進行了研討交流。學校還對這次評優活動進行了總結，對獲獎教師進行了表彰，四位教師做了經驗交流。10月，學校舉行了赴杜郎口參觀學習教師匯報展示課活動。11月，開展了年組學科展示課評比活動。組織教師按時參加了區、市教研部開展的各種教研活動。為區小學美術、品德與生活觀摩課提供了現場。12月8日，區初中精細化管理校校行現場會在我校舉行，獲得了好評。學校課改的經驗材料《分組聯動和諧高效，創新課堂教學方式》入選__市“__”課改經驗集。

9.教育科研。

完成了“__”省市級規劃課題的申報立項和開題工作。省級規劃專項課題由教務處劉志宏主任主持，市級規劃課題課題由教學副校長張鐸主持，題目均為《分組聯動和諧高效課堂教學模式實踐研究》，但研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽焙筒嘀氐悴煌＜憂苛誦1究翁獾難芯浚岣吡私逃蒲泄ぷ韉氖敵浴?/p>四、不斷創新的體衛藝術工作

10.體育工作。

嚴格執行中小學生每天一小時校園體育活動時間規定。將學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入課表，認真實施。探索適合不同年齡階段體育教學改革的模式，全面提高體育教學質量。積極開展第五屆陽光體育冬季長跑活動。推進《學生體質健康標準》的實施工作。規范學校各運動隊課余訓練。同第三小學一起，承辦了區初中生田徑選拔賽和初中足球賽。取得了田徑選拔賽團體總分第三名;足球賽女子組第一名，男隊獲并列第三名;區中小學生棋類比賽初中組團體總分第二名的優異成績。

11.衛生工作。

加強食品衛生安全教育，確保師生的身體健康。繼續加大健康教育力度，按要求開齊、上足健康教育課。開展防艾宣傳教育。認真做好入校新生的查驗接種證工作。提高季節性傳染病的防控意識，形成傳染病防控工作的制度化、常態化。逐步提高學生健康知識知曉率和健康行為養成率，加強學生常見病的防控工作。深入開展無煙學校的創建工作。做好學生醫保工作。

12.藝術教育。

認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》，加強音美課程教學，促進學生全面發展。豐富學生的校園文化生活。

13.國防教育。

在望濱中小學素質教育培訓中心進行了初中入校新生的軍訓工作。承辦了區軍事隊列會操比賽。

五、積極進取的行風廉政工作

14.黨建工作。

深入開展“創先爭優”活動和在職黨員“四進四建”活動，繼續開展了爭做“三個模范”活動，發揮黨員先鋒模范作用。在黨支部領導下，認真做好共青團、工會、婦聯和統戰工作。

15.師德建設。

本年度以來，以提高教師師德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德執教的理念，強化師德素養，提高教師教書育人能力，促進了學校工作的持續、健康、科學發展。通過繼續開展“學規范、強師德、樹形象”師德主題教育，完善由學校領導、教師、學生、家長四個層次全方位的師德評議機制。引導廣大教師嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，努力實現以師德提升人格魅力、提升教書育人水平的目標，在教師中形成“愛國守法、愛崗敬業、教書育人、廉潔從教、終身學習、為人師表”的崇高師德風尚。

16.糾風工作。

認真落實《__市中小學教師行為規范》《__市中小學教師違規違紀行政處分辦法》。進一步統一思想，提高認識，狠抓落實，把行風建設工作不斷引向深入，將政風行風建設，與學校教育教學管理相結合;把改善和優化學校發展環境當作重大舉措來抓，進一步構建政風行風建設的長效機制。學校開展了治理教育亂收費自查自糾工作。認真落實 “一費制”收費辦法，做到規范收費，實行收費公示制，接受社會的監督，樹立良好現象。

六、穩健扎實的總務后勤工作

18.后勤工作。

加強管理，規范和細化了各項規章制度。本著勤儉節約的原則，加強對水、電、辦公用品的管理和學校物品采購、發放、保管等環節的管理。開源節流，改善辦學條件，做好固定資產和備品的清查登記工作，加強了管理，基本滿足了教學需要。

展望新的一年，我們充滿希望和信心，一定努力加強師資建設，不斷豐富辦學內涵，提升辦學品質，努力推進學校教育現代化、辦學特色化、管理規范化，努力打造九年一貫制學校優質教育品牌，以優異成績向黨的獻禮!

教師年度教學工作總結范文420__年已經過去，現已迎來了豐收的秋季。回顧江龍小學畢業班，確實取得了3年來的最好成績，雙科折分為174.5分，能取得以上這樣的成績，對于先進學校來說也許是不足掛齒，但對于我校來說，我們認為是來之不易的。現在簡單回顧一下我校在抓畢業班工作的一些做法。

一、提高認識，加強對畢業班工作的領導。

教學質量是一條生命線，畢業班的教學質量是生命中之重心所在。當前，群眾評價一所學校優劣，他們只看畢業班成績如何。因為畢業班的質量如何，直接影響學校的聲譽，直接影響學校在群眾中的威信。因此，群眾對畢業班寄予了莫大的希望，同時我們也深感到只有狠抓教學質量，多出人才，才無愧于社會，無愧于父老鄉親。基于這一認識，學校領導對畢業班工作很重視，把畢業班工作列入學校工作議事日程。

二、畢業班教師的安排。

對畢業班任課教師的安排，領導都能根據學生實際和教師的能力等情況，做深入的調查研究，全盤考慮，力求達到教師之間、師生之間形成最佳組合。

三、畢業班工作強調“早”、“嚴”和“落實”

(一)、對畢業班工作我們強調一個“早”字。開學初就分別召開畢業班老師、畢業班學生、畢業班家長三個會議。

1、教師會議

開學第一周首先召開畢業班老師會議，主要是就當前的教育形勢談談我們教師這一職業的社會責任感，尤其是擔任畢業班工作這一重任意義的深遠。我校畢業班老師都是中輕年教師，他們年富力強，知識底子厚，教學方法新，管理學生有方法，我們主要是讓老師們有信心，調動教師們的工作積極性。

2、學生會議

接著開畢業班學生會議，在總動員的基礎上，針對不同層次的學生采用不同的方法進行教育和指導，采取了抓“兩頭促中間”的方法。對平時有進步的學生，我們精神上鼓勵，大大地提高了學生學習的自學性和積級性，因而形成了“你追我趕”的學習氛圍。

3、家長會議

當然，如果僅僅依靠教師的“教”和學生的“學”，有時往往未能取得預期的效果。我們認為學校、教師與家長密切配合也不容忽略。第二周，我校召開畢業家長會，向家長介紹當前的教育形勢和我校的情況。重點介紹就我校目前如何抓好畢業班及提出我們的設想，并傾聽他們對學校提出的寶貴意見。通過召開家長會，使許多家長，從而增強了家長教育子女的緊迫感和責任感。使學校、家庭教育達到了比較完美的結合。

(二)、要使工作有目的有步驟地開展，必須要用一個可行的制度來進行嚴格的約束。除了學校要制訂的計劃外，我們均要求每個教師都要制訂自己的工作計劃，如授課進度，復習計劃，提高質量的措施等，并且要根據本班學生實際情況進行制訂。在落實過程中告誡他們，要腳踏實地，心平氣和，操之過急是不可取的。教務處不定期的檢查老師們執行的情況，發現問題，及時指出并給予熱忱的輔導和幫助，力求使老師們在工作中信心十足，雄心百倍。同時，也要求學生訂出一份可行的學習計劃，在班中成立學習小組，開展“一幫一”活動。總之，不管是老師還是學生，我們都從嚴要求他們去做好每一項工作。

(三)、“落實”在工作中是最重要的一環。我們學校也把這項工作作為重中之重的工作來抓。

要求教師注重知識的落實，特別是總復習。在總復習中，要達到增強底氣，培養“靈氣”的目的。眾所周知，復習是人類學習發展中一個不可缺少的重要環節。復習不是機械重復過去的練習，而是要教方法，抓規律，引導學生在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，重梳理，開展新的實踐活動。根據這樣的認識，要努力改變“版面理解”和機械對待復習的做法，把復習作為促進學生再發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字、詞、句、篇、標點等各類知識和聽、說、讀、寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“大綱”中的要求。其次，復習的過程中踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要求講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節課都有新的收獲。

三、齊心協力，全面促進畢業班教學質量

眾所周知，畢業班工作任務重，壓力大。畢業的教學質量如何，這不僅僅是畢業班教師的事，更是關系全校的頭等大事。正所謂“學校興亡，教師有責”。因此，我們要求畢業班全體教師從全局出發，精心設計好一份練習，提供一條信息，出一個點子，搜集一些有用的資料等等，這樣，使畢業班教師感到集體的溫暖，從而感受工作的快樂，感受到辛勤工作的價值。

四、嚴抓思想工作

畢業班的學生，總有一兩個不想學，經常違紀的學生，為了穩定大局，必須做好他們的思想工作，使他們安定下來，不影響全班。再有，畢業班學生思想不穩定，隨時發現問題，隨時談心，使學生輕裝上陣，專心學習。

五、勞逸結合，提高效率

畢業班學習時間比較長，我校注重開展豐富多彩的活動課來調節，讓學生勞逸結合，提高學習效率。

教師年度教學工作總結范文5學生畢業了，我作為畢業班班主任的一員，迎來的那就是收成的季節。回想三年來學校里的點點滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的師生共處。應該說有成功的地方，也有不少缺憾，現在總結一下自己在三年班級管理工作中的得失，希望在未來的班主任生涯中能揚長避短，取得更好的成績。

一、目前中職學生存在的問題

中職三年，學生大多年齡處在青春期的16-19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、無心向學、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨立的年紀，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發、燙發、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，晚上上網玩游戲到深夜、上學遲到、上課就睡覺、作業抄襲嚴重甚至不交作業，上學不背書包、就算背書包也不帶教材、作業。對于這些普遍存在的現象，我們要用發展的眼光來看待每一個學生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調皮的孩子，讓他們在“特殊”的環境中不斷地成長、進步。

二、以“考證”、“升學”為動力推動學習

我們學校實行學分制已久，學生若能在第五學期就取得170學分并各科成績合格，就可以提前獲得畢業證。在學生剛入學時，我就對他們說清這個問題，并告訴他們要想提前畢業沒有其他捷徑可走，唯有多考證，通過參加各種職業資格證的考試，獲取這些證書就可以加學分，從而實現提前畢業的目標。所以我班的學生從一年級起紛紛報名參加各種考證，包括會計電算化(初級、中級)、全國計算機等級考試、全國公共英語等級考試、會計技能證考試、會計從業資格證考試(有的直到現在仍在準備考此證)等，進入三年級后，全班大部分學生的共同目標都是多考證。

另外，我校與廣東商學院合辦業余大專班。對此，我積極在本班學生中做宣傳，同時在家長會上大力宣傳，由于我實事求是地對學生的就業與升學形勢做出了分析，得到了大部分家長的認同，因此他們都同意孩子報考本校的大專班。我班20__年春季就有33人實現升大專夢，20__年春季又有10人升上大專，升學率接近80%。

“考證”和“升學”兩大指揮棒把學生引到學習的軌道上，學生自發地把主要精力轉移到學習中去了。

三、讓學生健康地成長

學生中有幾個是染發、電發的“釘子戶”，學校三令五申“不準學生染發、電發”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進行個別思想教育、與家長溝通一起做好監督整改工作，另一方面，通過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關系，利用各種機會和方法宣傳染發與電發對身體的危害，讓學生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同時，我自己也從不染發或電發，做好楷模表率作用。

有段時間，學生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現象比較嚴重，有時甚至影響上課，屢屢被任課老師投訴。我在班里宣布，只要一見到就沒收。我說到做到，在巡視課室時，不管是下課的課間還是中午午休時間，只要一發現，我便沒收，學生也知道規矩，自覺地給我。另外我要求學生不能將掌上游戲機帶回學校玩，見到就沒收。有一次，在技能節當天的教室里，見到幾個學生在玩，我就沒收了他們的游戲機，其中有2個班干部。她們覺得委屈，家長也來求情，我覺得應該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學是一樣的，沒有特權。

四、樹立與學生、班級榮辱與共的思想

要想把班級管理好，班主任就必須把自己融入到這個集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學生、班級共同成長。

在班里，要大力宣傳和表彰先進，讓學生樹立榮辱觀。我班獲得新生軍訓操練全校第一、技能節團體總分第二等殊榮，很幸運，我班涌現出了像楊小敏這樣的省三好學生、省技能大賽第二名的好學生。我在班里會利用各種機會表揚為本班爭得榮譽的同學和好人好事，讓全班同學都以他們為學習的榜樣，自己也為學生創造的成績與榮譽感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學生，到學期末評優時均能獲得“學雷鋒積極分子”或“勞動積極分子”的光榮稱號。另外，對于學生入團，我從不以學習成績作為考核的標準，只要平時表現好或有進步，就推薦他們為入團積極分子。當我榮獲學校“先進班主任”榮譽時，我與學生一起分享，我把自己的榮譽歸功于全班學生的共同努力，學生也在其中得到應有的激勵。

五、遇事要冷靜，妥善處理突發事件

班主任對學生的思想教育是學校實施思想教育工作最重要的組成部分。現代的學生個性強，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學生因為和家長因為遺失一部手機發生了一點矛盾，就離家出走，深夜不歸。當我得知后，及時和家長聯系，到學生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在麥當勞餐廳，家長迅速趕往;可等家長到達時她又走了，后來，又聽說她在一朋友家過夜才放心，第二天，當她來校時，及時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態擴大。