雙減政策下學校作業管理淺析

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設計作業要做到“五性”。“五性”即典型性、層次性、針對性、綜合性、開放性。應鼓勵創新作業形式，作業要貼近學生生活，要有趣，學生才愿意學。作業要根據學生個體差異分層布置。

1作業形式要多樣

教師應布置“個性化”作業，從課外學習和課內學習的特點出發，適當布置開放性、探究性、實踐性作業。主科目課程設置分層作業，全面建立“基礎作業+拓展作業”模式，關注學生個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生不同需求。其他科目作業要堅持“五育”并舉，強化體育、勞動和實踐類作業，拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯系，豐富學生的個性。學科作業注重減負提質，德育作業注重導向，體育作業倡導運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。

2重視作業講評

將作業講評與班級管理相結合，需要教師按班級制訂學科作業完成情況記錄表和學生作業糾錯反饋表，按時回收，認真記錄學生作業中出現的問題，特別是比較典型和帶有普遍性的問題，通過組織學生分析、討論、總結，做好作業及時講評，個性問題則個別指導，同時督促學生養成及時糾錯的良好習慣。

3加強作業指導

教師要充分利用課堂教學和課后服務時間，加強學生作業指導，幫助學生養成良好的作業習慣，掌握科學學習方法，培養學生自主學習能力和時間管理能力，指導小學生在校內基本完成書面作業。

作者:李新宏 單位:陜西省神木市大柳塔第四小學