國家青年課題申報材料精選(九篇)

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第1篇：國家青年課題申報材料范文

一、研究專題和期限

專題1、實驗動物資源收集保存、生物學特性研究及質量檢測技術研究領域

研究目標：收集、保存實驗動物品系，對生物學特性進行研究并建立數據庫；建立SPF雞和實驗用魚質量監測新指標和新技術；建立高等級東方田鼠種群和*地區野生小鼠種質資源庫。本專題凡涉及實驗動物資源及數據庫建設的，需將有關研究與*實驗動物資源中心研究工作結合，對形成的成果實行共享。

研究內容：

1、引進、收集、保存至少15種以上包括裸大鼠實驗動物品系，開展原代的生物學特性研究并建立數據庫（鼓勵多家單位聯合申報）；

2、對三個品系實驗兔的生長繁殖、不同生長階段各種生理生化、免疫學指標等進行測定，建立三個品系實驗兔生物學特性數據庫；

3、引進、保存SPF雞種質資源，并按照國家標準和國際獸疫局（OIE）的要求，完善和再創新SPF雞種群并建立病原體監測方法及體系；

4、按照國際水生動物衛生法典（InternationalAquaticAnimalHealthCode,IAAHC）和水生動物疾病手冊，建立實驗用魚若干常見病原體質量監測指標和新技術；

5、突破帶乳母鼠關鍵技術，以生物凈化方法建立2個封閉群東方田鼠種群，并進行相關研究；

6、建立*地區野生小家鼠的庫和DNA庫，并建立對應的表型性狀數據庫和基因背景數據庫。

進度要求：2*年9月30日前完成

專題2、與實驗動物福利有關的設備研制及相關技術規范研究

研究目標：研制一種全新的、與實驗動物福利相關的設備；對實驗過程中的實驗大鼠、小鼠質量控制技術進行規范化研究；

研究內容：

1、設計和研制一種具有自主知識產權、適用多項生物電生理和液體傳輸實驗的新型實驗動物（小動物通用型）代謝籠具設備；

2、分析、評估常規實驗操作對實驗大鼠和小鼠的影響，以及對實驗結果的背景性干擾，建立實驗大鼠和小鼠在實驗過程的質量評價指標體系及相應評價方法和技術，提出常規實驗操作的優化方案。

進度要求：*年9月30日前完成

專題3、動物模型和效果評價的建立及相關比較研究

研究目標：建立若干種人類重要疾病的動物模型，對模型效果及相關技術進行評價和比較研究。本專題相關研究，需優先考慮與*實驗動物資源中心聯合申請，形成成果共享，并服務各方。

研究內容：

1、建立人肺癌骨轉移動物模型，建立實驗大鼠的大腦中動脈閉塞、動脈粥樣硬化和白內障動物模型，或實驗用豬動脈粥樣硬化、心腦血管疾病、慢性心肌梗塞等疾病模型，重點建立模型效果評價體系；

2、研究3－5種常見人類腫瘤在動物體內生長動態情況，建立腫瘤微轉移程度的定量判斷方法，并建立常見人類腫瘤動物模型成像技術平臺。

進度要求：*年9月30日前完成

二、申請方式

1、本指南公開。凡符合課題制要求、有意承擔研究任務的法人、自然人均可以從“*科技”網站（上進入“在線受理科研計劃項目課題可行性方案”，并下載相關表格《*市科學技術委員會科研計劃項目課題可行性方案（*版）》，按照要求認真填寫。書面可行性報告要求同時附上相應的知識產權狀況查新報告。鼓勵多家單位聯合申請的課題，并在申請材料中明確各自承擔的工作和職責，并附上合作協議或合同。

2、課題責任人年齡不限。鼓勵通過課題培養優秀的中青年學術骨干。作為課題責任人和主要科研人員，不得同期參與承擔的863、973、國家科技攻關和*市重大、重點科研課題數超過三項。

3、每一課題的申請人可以提出不超過2名的擬回避自己課題評審的同行專家名單（名單可以隨課題可行性方案一同提交）。

4、本指南申請起始日期*年9月12日，截止日期為*年9月27日。書面可行性方案集中受理時間為*年9月20日至9月27日，每個工作日上午9：00—下午4：30。課題申報時需提交書面申報材料一式8份，并通過“*科技”網站提交可行性方案和所有表格。所有書面文件請采用A4紙雙面印刷，普通紙質材料作為封面，不采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式。

5、網上填報備注：

1）點擊連接可進入《科研計劃項目課題可行性方案》申報頁面；

2）首次登錄必須選擇“初次填寫”轉入申報指南頁面，點擊"專題名稱-實驗動物環境條件建設"開始申報；

第2篇：國家青年課題申報材料范文

關鍵詞：民辦高校；核心競爭力；教師；科研能力

隨著高等教育規模的不斷擴張，教育市場競爭日趨激烈，有競爭必然涉及競爭力，而其中最核心、最關鍵的要素就是核心競爭力。民辦高校的核心競爭力不僅體現在教育教學質量上，還體現在是否具有實力較強的科研團隊以及高質量的科研成果上。然而，由于先天因素，民辦高校科研工作起步晚、基礎差，教師整體科研素質不強，科研能力滯后，難以形成核心競爭力，嚴重制約了民辦高校的可持續發展。無疑，增強教師科研能力，提升科研管理水平將是民辦高校構建核心競爭力，提升社會服務能力，適應高等教育市場競爭，保持持續競爭優勢的關鍵。

一、民辦高校核心競爭力

1990年美國著名經濟管理學家普拉哈拉德和哈默爾把“核心競爭力”這一概念引入管理界，最早在《哈佛商業評論》發表的《公司的核心能力》一文中提出，其中心觀點是，面對全球化的新一輪競爭必須重新思考企業；管理者不應從終端產品的角度看問題，而應從核心勝任能力的角度看問題。根據這一觀點，核心競爭力是企業內部的集體性學習，尤其涉及如何協調多種生產技能和整合多種技術流的問題，它涉及企業內多層次的人及全部功能。核心競爭力不會隨著使用而遞減，它不但不像物資資產那樣隨著時間的流失而損耗，而且還會隨著它們的應用及分享而提高［1］。

高校間的競爭目的雖與企業不同，但其組織性、競爭性與企業并沒有太多的差別。將“核心競爭力”遷移到高校，是指高校參與市場競爭所形成的融入其內質中支撐其競爭優勢的、獨特的可持續的生存和發展能力。它是一個復雜的系統，由學術生產能力、人才生產能力、管理力和文化力四個要素構成，而學術和人才是“核心之核心”。［2］民辦高校不同于公辦高校的辦學資源和運作機制，其核心競爭力是在學校發展過程中長期培育和積淀而成的。對學科設置、人才培養、科學研究、社會服務、組織管理、精神文化、人力和物質資源等競爭要素的特殊優勢和潛在優勢進行戰略整合，在長期或短期內對民辦高校的發展起著重要作用，能夠長期保持其競爭優勢［3］。

二、民辦高校教師科研能力培養的途徑

1.增加科研經費投入，創設良好科研環境，鼓勵教師開展科研

眾所周知，大多數民辦高校辦學經費緊張，只能依靠學費收入滾動發展。而科學研究是一項長期性、艱巨性的工作，需要消耗大量的人、財、物、力。投資者在短時間內無法看到經濟效益，不愿將大量的經費投入科研，使民辦高校難以獲取和利用各種教育科研資源，導致科研設備缺乏、科研設施落后。科研經費不足，科研基礎差使教師開展科研存在重重困難，挫傷了教師科研積極性，使之難以長期堅持科學研究。

民辦高校投資者應轉變觀念，重視科研工作，加大科研投入，創設良好科研環境，鼓勵教師開展科研。一方面，每年拿出部分學費收入用于重點學科建設和重點科研項目研究，建立科研專項經費，實行專款專用，保障科研基本需求。此外，多渠道籌措科研經費，爭取校外資金支持，加強與地方政府部門、企事業單位的合作，開展橫向科研項目研究，加快科研成果轉化，提高科研經費總量。另一方面，根據自身實際建立長效科研激勵機制，創設良好的科研環境。完善科研獎勵制度，實行效益獎勵，在津貼、獎金、職稱和職位晉升方面向參與科研的教師傾斜，對取得重大科研項目和科研成果的個人和單位予以重獎，激發和鼓勵教師科研主動性和積極性。制定科研評價體系，量化評價指標，將教師科研業績納入到職務聘任、職稱晉升及年度考核中，對于有重大科研貢獻的教師要予以獎勵和表揚，對于考核不合格的教師不予評優或晉升，不斷促進教師科研積極性，鼓勵教師開展科學研究。

2.合理分配科研時間，建立科研團隊，開展科研培訓，加強教師科研指導

近年來，民辦高校不斷優化師資結構，建立專兼職教師隊伍，引進大量職稱高、學歷高、教學經驗豐富、具有科技創新能力的教師，為提升學校教育教學質量奠定了基礎。但是，民辦高校在社會地位、工資待遇、職稱評定、科研條件等方面與公辦高校存在較大差距，在一定程度上影響了民辦高校高層次人才的穩定，導致教師頻繁更換，對教學和科研的連續性產生一定的負面影響。師資力量普遍不足使民辦高校教師承擔的教學任務較重，教師需要花費大量的時間和精力應付日常教學，有時還要完成院系安排的其他事務性工作，導致他們投入科研的時間較少，無法潛心從事科研。此外，民辦高校仍以青年教師居多，缺乏中青年骨干教師。青年教師從教時間短、科研經歷和經驗少，科研目的、研究方向不明確，科研常是個人行為，缺乏科研團隊，科研行為具有短期性和隨意性，科研成果數量和質量較低。

對民辦高校而言，沒有高水平的科研，就不會有高質量的教學。教師必須具有敢于挑戰、不斷創新的精神，才有可能讓其教學充滿活力。民辦高校應根據教師專業特長，合理安排教學任務，減少額定教學工作量，提供學術假期替代教學工作量，提高科研工作量的比例，讓教師有充沛的時間開展科研工作。同時，改善師資結構，不斷優化師資隊伍的學歷、職稱、專業和能力，采取各種措施引進具有科技創新能力的學術帶頭人或高層次人才，借助他們的科研實力以老帶新，以點帶面，加強對青年教師的科研指導。加強對現有教師資源的培養，選拔一批科研骨干，組建跨學科、跨專業交叉融合的科研團隊，進行聯合攻關，形成科研合力。加強教師科研指導，定期開展科研培訓。邀請知名專家、學者到校做學術講座，邀請政府部門、企事業單位的高級管理人員做專題講座，使教師了解本學科專業的前沿知識、國內外最新動態及企業最新技術等。通過科研培訓促進教師開展科研，引導教師樹立良好的學術道德和規范，強化教師學術規范意識。

3.加強科研項目全過程管理，提高科研管理水平，增強教師科研能力

為節約辦學成本，民辦高校科研管理人員編制少、任務重，缺乏專業管理知識及經驗，科研管理僅停留在科研信息的上傳下達階段，科研檢查和監督力度不夠，管理效率低下，導致教師的科研活動處于零散狀態，科研管理機構沒有真正發揮管理和服務職能。

科研活動是一個綜合運用各種知識、技能、技巧的過程，教師必須加強自身理論修養，優化知識結構，選擇研究方法，掌握科技政策等。民辦高校科研管理部門應充分發揮管理和服務職能，加強科研項目全過程管理，提高科研管理水平，增強教師科研能力。科研項目的全過程管理包括三個環節：前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要包括課題申請書的撰寫輔導、評審和組織申報；中期管理主要是對在研項目進行檢查、監督和階段總結；后期管理是對已完成的課題組織結題、或專著出版、成果申報以及被引用情況的信息收集、分析評價等工作。三期管理在科研課題計劃管理中處于同等地位、同等重要、缺一不可［4］。在項目申報前，科研管理部門應密切關注國家科技戰略需求，熟悉不同項目的申報要求、流程、政策和指南，做好指導和宣傳工作，讓教師提前做好申報準備。對于有固定申報周期和時間的科研項目，提前組織教師開展科研輔導講座，講解申報技巧及申報書填寫要點等。申報材料提交后，科研管理部門進行預評審，進行分級把關和修改輔導，提高申報成功率。項目立項后，科研管理部門要組織實施中期檢查制度，此階段是科研項目實施的重點和核心，加強過程管理，督促課題組保質保量完成科研任務。項目結題時進入后期管理階段，科研管理部門要及時督促項目組組織結題材料，提交科研成果，開展結題鑒定會，對科研項目的學術價值、經濟效益進行綜合性評價。在評審鑒定的過程中，要注意采取實事求是、客觀公正的原則，對科研項目的進展、取得的成果及存在的問題作出相應的結論，并對后期研究提出意見和建議，為教師開展科研提供有效的服務，避免科研管理的缺失或不當。通過科研項目的研究，培養和積累教師個人科研能力，也為民辦高校申報高一級別課題夯實基礎。同時，科研管理部門要重視和支持科研項目成果轉化，主動宣傳、推介具有應用和開發前景的研究項目，爭取與校外有關單位建立合作關系，獲得資金支持，完成成果轉化及研發工作。

三、結 語

未來10年，民辦高校不僅面臨在規模數量和水平質量上實現質的飛躍，還將面臨更激烈的教育市場競爭。為了在激烈的市場競爭中站穩腳跟，獲得競爭優勢，民辦高校必須從根本上打造核心競爭力，以長遠的眼光和發展的角度看待教師科研能力的培養，并且作為一項長期性的工作來抓。只有這樣，民辦高校才能不斷適應高等教育的發展和變革，提高學校辦學質量和辦學效益，最終實現學校的可持續發展。

參考文獻：

［1］　薛蓉，周國君.高校核心競爭力研究綜述［J］.高教與經

濟，2005，（2）：16-22.

［2］　成長春，顧玉蘭.過程哲學視域中高校核心競爭力問題

探討［J］.鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2005，

（2）：6-10.

［3］　楊樹兵.關于提升民辦高校核心競爭力的戰略和政策研

究［D］.蘇州大學，2007，（57）.

第3篇：國家青年課題申報材料范文

1.1項目申報指南征集

項目申報指南的征集，雖由科研單位、專家等研究者提出，但結合了來自生產一線的技術用戶提出的生產實際需求。在各行業管理部門提出需求的基礎上，分清哪些是政府該支持的，哪些是政府該從科研角度支持的，哪些由企業自己研發。能夠由市場解決的特別是產品類的研發，不在指南范疇。以2015年的農業行業專項申報指南為例，主要圍繞農業部門的職責、任務以及農業發展的實際需要，重點開展應急性、培育性和基礎性科研工作。專項以產業、產品以及行業發展需求為導向，與國家其他農業科技計劃銜接，重點支持以形成主導品種（產品、裝備）、主推技術、規程規范和決策支持方案為目標的項目。專項下只設項目層次，項目不分解，避免專項經費分散使用。農業行業專項中各方權責明確、各負其責，堅持政府決策與專家咨詢相結合，注重吸收現代農業產業技術體系、行業學會（協會）、推廣部門、學術團體、農業產業化龍頭企業和農民專業合作組織的意見，實行決策、實施和監督相互獨立、相互制約的管理機制。2015年的項目申報指南中，共分為3大類154個項目，即影響糧食安全和農業可持續發展的重大科技問題（51個項目）、特殊片區特色產業發展問題（31個項目）和農業基礎性長期性科技工作（72個項目）。

1.2項目立項程序

2015年的農業行業專項申報方式與往年有很大的不同，采取的是區別于往年的組團申報的個人獨立向主管部門申報的方式，這也是本次項目管理改革的最大亮點。凡符合申報條件的申請人，根據申報指南填寫申請表，經本單位審核后向歸口管理部門申報。各歸口管理部門根據審批條件進行初審，并通過網絡上傳申報材料（http：//119.253.58.231/kyrw）。以往的項目管理把組織科研團隊的權力交給了專家，由專家組團聯合申報，導致近年來“小圈子”的問題越來越嚴重。這次的個人獨立申報，就是讓每個有創新能力的人不管在什么單位，都有機會獲得評審專家認可，加入到研究團隊中，然后再由研究團隊提出正式申報書。同時，在申報條件中加入兩個限制條件，即以個人名義主持或參加的項目到賬科研經費150萬元以上及正在主持或參加國家級項目3項以上的，不能再申報。這2個條件是經過充分調研和評估得出的，主要是限制一些課題組長級的專家，防止有些專家大小項目通吃，將更多機會留給一線主力的團隊成員，特別是中青年科技人員。在項目評審方式上，農業部科技教育司會同部內相關司局，組織農業部科技委、有關學術團體和專家組成評審小組，在各歸口管理部門上報的人員中遴選擬任的項目主持人和參加人。遴選擬任的主持人和參加人在《中國農業信息網》上公示，接受社會的監督。對公示有異議的進行必要調整后，形成每項任務的項目主持人和參加人團隊。

1.3項目驗收

驗收工作采取駐地會議驗收的方式，在項目承擔單位所在地開展。在聽取項目首席專家和協作單位主持人（或分任務負責人）關于項目業務和財務情況專題匯報的基礎上，驗收的業務專家和財務專家分別對承擔單位提交的相關驗收材料、技術檔案、支出明細賬和部分原始會計憑證等進行認真審查，對項目執行過程中的相關問題進行詳細質詢。堅持實事求是的原則，按照實施細則中關于項目驗收的條款對驗收項目進行客觀公正的評估，討論形成專家驗收意見。同時，針對行業科研專項的特點，驗收專家組與項目專家就項目執行中存在的問題進行充分溝通和交流，并提出下一步項目工作中需要注意的具體整改意見。農業行業專項的驗收主要有以下幾個方面的特點：

1）在項目驗收的組織方式上，業務驗收與財務驗收同時進行，既解決了整個項目的驗收事宜，又節省了驗收組織方的時間，也降低了項目承擔方成本。

2）在驗收專家的遴選上，吸納技術用戶參與項目驗收，他們分別來自成果直接應用者或生產一線，對于成果能否在生產實踐中產生實際效果有真正的發言權，在項目驗收過程中對項目成果和生產實際的結合情況也提出了很多意見，并對下階段項目的研究方向提出建設性意見，使行業科研專項與生產結合更為緊密，真正形成對生產實踐有指導意義的技術成果。

3）在驗收匯報形式上，項目承擔單位首席專家與協作單位主持人（或分任務負責人）分別進行主題匯報，并保證充足的驗收時間。這樣有利于驗收專家組全面了解項目執行進展及各單位之間是否實質性地做到了圍繞項目總體目標的聯合協作，也便于驗收專家深入細致了解項目執行、成果應用及組織管理等情況，對項目進行更為客觀真實的總體評價。同時，項目承擔單位還需上報《國家科技報告》，既實現了國家科技資源信息共享，又可作為今后項目決策、實施和成果轉化的評價依據。

4）在專家意見的形成上，除討論形成驗收意見外，還提出項目整改意見。要求業務驗收專家組尤其是技術用戶對項目組提出詳細的整改意見，并要求項目組在下一輪工作啟動時或在體系建設中將有關意見吸納入新的工作計劃中。

2農業行業專項管理建議

2.1項目經費使用和管理

從2007～2008年立項并完成驗收的93個公益性行業（農業）科研專項經費使用情況來看，專項經費都能夠及時到位，項目承擔單位能夠按照預算批復及項目實施進度將項目經費撥付到協作單位。項目單位基本都能夠按照預算批復使用經費，項目預算執行力度較好。但是，在項目財務驗收中也發現了一些共性問題，如項目預算編制不準確，存在多頭交賬（用其他項目的支出交賬）、層層委托等現象，在經費使用上還存在計提項目管理費、超范圍支出、會計基礎工作不夠規范以及部分審計報告完成質量不高等情況。針對上述存在的問題，建議按照國務院《關于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》（國發〔2014〕11號），進一步加強農業行業專項民主化、專業化和透明化管理，改進科研項目資金管理，加強科研項目資金監管，接受社會的監督。

1）加強項目預算管理。項目申請單位應按照規定，科學合理、實事求是地編制項目預算，并提供編制預算的依據。在項目評審時，要有業務人員和財務人員參加，根據提供的執行階段，研究和審核編制預算的合規性和合理性，要加大預算編制的審核力度[7]。

2）加強人員培訓和宣傳。一是適時組織項目承擔單位項目負責人和相關財務人員培訓，解讀國家和財政部、農業部等部委制定的相關文件和政策，準確把握文件精神。解讀差旅費、出國費、會議費和政府采購等相關文件，使他們了解國家的管理程序和要求，在實際項目執行過程中，發揮財務人員的監督和管理的作用。在培訓中提出管理要求，不斷提升會計基礎工作水平，保證項目支出的合規性，通過介紹一些項目案例，辨明對錯和糾正錯誤的認識。二是項目承擔單位要按照上級培訓的內容，對合作單位的負責人和相關財務人員進行培訓，使項目財務管理水平不斷提升。

3）加強會計師事務所的管理。建議對會計師事務所審計報告進行打分評價，對于審計質量差，報告數據不完整，錯誤嚴重的提出批評，或列入不信任名單，使會計師事務所能夠自律，保證項目審計質量。明確會計師事務所審計報告中，要對項目經費形成的知識產權等無形資產的管理加以披露，督促項目單位將其入賬管理，防止國有資產流失。

2.2項目績效考評

第4篇：國家青年課題申報材料范文

【關鍵詞】輔導員職業認同感提升

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0076-02

一、高校輔導員的職業現狀

輔導員崗位在高校已設立10余年，教育主管部門向來重視高校輔導員在高校學生思想政治教育中的作用。而實際上，高校輔導員目前在高校中仍處在一個地位稍顯尷尬的定位——他們既不被認為是教師，也不是教學管理者，成為高校教師隊伍中的“另類”群體。不僅僅輔導員自身，甚至連高校乃至社會對輔導員的職業角色都存在著許多困惑。

首先，輔導員對自己工作職責的困惑。任何一個職業都應該有自己明確的工作職責，輔導員這個職業也不例外。教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》）中明確指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”《規定》對輔導員的職業角色進行了全面清晰的定位。從《規定》看，輔導員最主要的工作職責為思想政治教育，其次是學生的日常管理。可筆者從事過多年的輔導員工作，發現各高校安排給輔導員的工作范圍遠遠大于教育部《規定》中的定位，尤其是學生日常管理中的大量事務，事無巨細全由輔導員承擔。這些工作包括學生的學習、生活、心理健康、就業指導、黨建、學費追繳，還有學工處、教務處、保衛處及所屬系部隨時安排協助的大量工作；有部分輔導員還要同時承擔系部分團委及學生會的管理工作；由于評職稱時需要有一定的課堂教學工作量，需要評職稱的輔導員因此還要承擔一定量的教學任務。每天面對著多名學生的具體問題，再加上如此繁雜的日常工作，輔導員實際上能用于對學生進行思想政治教育的時間很少，絕大部分時間都奔走于學生宿舍、教室及辦公室之間，每天起早貪黑。如此高強度且龐雜的工作往往讓高校輔導員無法明確自身的定位。

其次，高校對輔導員評價標準上的困惑。自從設立高校輔導員這個崗位以來，高校對輔導員的評價標準一直都不統一，各高校常常會更改對輔導員的評價標準，讓輔導員無所適從。這同樣應歸結于輔導員的職業定位在實際操作上不夠明確。也就是說輔導員實際承擔太繁雜的工作，許多工作根本無法量化，也很難進行評價，而且與教育部《規定》中的規定明顯不一致，所以各高校難以制定出一套能完全體現輔導員的工作職責及價值，與教育部的《規定》相一致，而又客觀公正的評價體系。目前許多高校采用通過輔導員所負責管理的班級班風、學風的情況來評價輔導員的工作，這會導致一些做了大量工作的輔導員，由于某一個班班風、學風不好，做的大量工作得不到認可。長此以往，不利于輔導員工作積極性的發揮。

最后，社會對輔導員職業角色認識上的困惑。高校輔導員是近十幾年來才在各高校設立的新職業，以前管理學生工作的教師一般為班主任，所以現在社會上還有不少人根本不了解輔導員這個崗位在高校中的角色。部分從事過輔導員工作的教師想到社會上重新就業時，會遇到許多障礙，許多企事業單位不了解輔導員工作的性質，也不認可輔導員工作的經歷和經驗，影響輔導員個人的進一步發展。即使是教育主管部門，雖然對高校輔導員的職業角色及工作職責定位得很明確，但在實際的操作中仍然給輔導員留下了許多困惑。比如輔導員的職稱評定問題，由于輔導員這個職業并沒有相關的學科依托，所以在評副教授、教授這樣的職稱時只能掛靠在思政系列之下，但事實上，大部分的輔導員都不是思政專業畢業的，和真正的思政類教師在職稱評定時一起競爭，處于明顯的劣勢。這使得許多輔導員既沒有科研的動力，也對個人的進一步發展缺乏信心。

從高校輔導員的職業現狀可以看出，社會及高校對輔導員的職業角色認識上的不全面影響了輔導員這個職業的可持續發展，同時也影響了輔導員隊伍的穩定及工作積極性的發揮。在高校不斷擴招及學生群體的各種思想問題日趨復雜的形勢下，如何提升輔導員的職業認同感，讓輔導員全身心投入工作，從工作中感受到自身的價值，感到工作有發展空間，從而愛崗敬業，變得非常重要。

二、提升高校輔導員職業認同感的必要性

（一）是穩定輔導員隊伍的基礎。據調查，與輔導員的工作職責最接近的思想政治教育專業的輔導員僅占全國輔導員總數的30％左右。眾多不同專業背景的人從事著同一個行業的工作，提高他們的職業認同感就變得非常重要。只有他們認同了這個行業，認同了這個行業的價值，認同了這個行業給他們的人生可能帶來的機遇和挑戰，他們才會安心于這個行業，想方設法做好工作，輔導員這個行業也才能更加穩定。但目前高校尚沒有單獨設立輔導員專業，任何專業畢業的人員只要通過招聘高校的考核，均可以成為輔導員。

（二）是輔導員提高職業素質的基礎。由于目前的輔導員隊伍來自不同的專業，在上崗前大部分都缺乏專業的培訓，而上崗后卻要馬上進入角色，面對大學生管理中各種各樣的問題，每一位輔導員都需要在崗位上不斷地充實自己，提高自己的職業素質，而這一切的基礎要歸結于輔導員的職業認同感。如果沒有對這個行業的職業認同感，輔導員就不會安心于這個行業的工作，甚至會一邊工作一邊想著“跳槽”，根本無法認真對待工作及提高自己，無法改善工作方法，也就無法提高職業素質。

（三）是輔導員隊伍走向專業化的前提。輔導員工作看起來專業性不強，似乎什么專業背景的人都可以從事這個工作，但事實上，輔導員恰恰是一個“多面手”，不僅需要有思想政治教育的能力，更需要有組織管理的能力、與學生及家長溝通協調的能力、對學生進行心理輔導的能力、在公眾場合演講的能力、就業指導的能力等。要把來自不同專業背景的輔導員培養成一支具有以上各種能力的專業化隊伍，需要輔導員具有較高的職業認同感才有可能實現。當輔導員具有了較高的職業認同感后，他們才會尋找一切機會圍繞輔導員工作所需要的各種能力素質去參加培訓、學習，不斷地提高自己，輔導員隊伍由此也才能成為一支較為專業化的隊伍。

三、提升高校輔導員職業認同感的途徑

（一）設立輔導員專業。近幾年普通高校，尤其是高職院校的招生人數在不斷地擴大，各高校所需的輔導員人數也在增加，輔導員隊伍變得日益龐大，加之大學生源的素質由于擴招不可避免地下滑，急切需要教育主管部門在高等院校開設輔導員專業，培養出一批具有輔導員所需能力素質的專業人才充實到輔導員隊伍中。此外，由于長期缺乏專業依托，輔導員的個人發展受到了限制，許多輔導員在努力工作的同時常常會對自己的前途感到迷茫，不知應該往哪個方向發展。如果能設立輔導員專業，輔導員隊伍從此有了依托，他們在專業化的道路上將會邁出一大步，同時會對他們的前途更有信心，更有利于提升輔導員的職業認同感。

（二）明確輔導員的工作職責，為輔導員工作制定出更為科學的評價標準。由于輔導員在各高校的教師隊伍中還算是一個比較新鮮的事物，而他們又承擔著相當龐雜的工作，各高校在對輔導員的評價標準上相當不統一。大多數院校以輔導員所帶班級的學風、班風情況作為評價輔導員工作的主要依據的做法顯然是不全面的，更科學的評價體系應包括輔導員所承擔的一些別的工作，比如就業方面的、教學方面的、組織活動方面的、心理輔導工作方面的、科研方面的。只有輔導員所承擔的工作在評價體系中都得到體現，才能有效地調動他們的工作積極性，也才能提升他們的職業認同感。

（三）在科研立項方面給予輔導員一定的政策傾斜。目前高校輔導員的科研能力是相當薄弱的，除了輔導員工作繁忙，沒有更多的時間搞科研外，另外一個原因則是輔導員很難獨立申報課題。目前省級以上的課題主持人一般都要求有副高以上職稱，可輔導員隊伍是一支年輕的隊伍，大部分輔導員為本科或以下的學歷層次，職稱基本上為初級，即使是研究生學歷的輔導員大多數也只具有中級的職稱，具有副高職稱以上的輔導員少之又少。輔導員如果要從事輔導員工作方面的專業研究，想單獨申報并獲得一個課題是很難的，這影響了輔導員科研的積極性。目前的輔導員連論文寫作的積極性都很低，一般都是在評中級職稱前匆忙發表一兩篇論文。如果教育相關部門能在課題申報時給予輔導員一定的政策傾斜，比如多鼓勵具有中級或者初級職稱的輔導員參與課題申報，根據申報材料評估他們的研究能力，適量批準部分有一定科研能力的中級職稱的輔導員主持課題研究，不僅有利于鍛煉青年輔導員的科研能力，也有利于提升他們的職業認同感，讓他們不至于感到在高校教師隊伍中被邊緣化。

（四）引導輔導員盡快明確自己的職業定位，不斷地充實提高自己。目前，大量的“80后”甚至“90后”的年輕人充實到輔導員隊伍中，而“80后”、“90后”多數為獨生子女，沒有經歷過生活的磨煉，剛剛進入輔導員隊伍時往往會出于好奇而保持一段時間的熱情，可隨著工作的不斷深入，輔導員龐雜瑣碎的日常工作常會讓他們陷入迷茫，進而思考這是不是一個值得堅持下去的職業。當遇到這種情況時，各高校應及時引導輔導員冷靜思考，盡快明確自己的職業定位，在工作實踐中不斷總結經驗，將理論與實踐結合起來，在工作中不斷地充實提高自己，為自己創造更廣闊的發展空間。只有這樣，才能促使輔導員提升自己的職業認同感。

第5篇：國家青年課題申報材料范文

和諧社會背景下職稱工作的創新思路

職稱工作是落實黨和政府知識分子政策的具體體現，是廣大知識分子關注的熱點，它的每個環節都關系著專業技術人員的切身利益。職稱工作的質量不僅影響到我們能否培養、選拔一支優秀的人才隊伍，還影響到政府的威信和形象，影響到社會和諧和良好社會風氣的形成。

1.完善職稱人才評價方法，建立健全職稱評審監督機制。不斷完善以能力和業績為主要價值取向的人才評價機制，促進優秀專業人才的快速成長，是我國人事政策改革的一項重要舉措。為了提高評審質量和避免人情干擾，在目前同行專家評議中，可對論文成果進行質量評價的同時，還可采取模糊綜合評價的方法進行客觀修正。這

樣既可避免同行專家會議評議時可能出現的人為干擾，又可通過多種形式的相互補充，實現綜合評價，使職稱人才評價更為公平合理，評價結果更加深得民心。

建立健全職稱評審監督機制，是讓職稱評審中被淘汰的人員有一個申訴和復議的機會。目前普遍采用的同行專家會議評議還存在一些不可避免的缺陷。如評議專家因不同的觀點，對同一學術成果的價值可能產生異議；評議專家對本部門的評議對象可能持有較為寬松的處理態度；現行評議標準還缺少規范，難以杜絕評議的隨意性等，這些都可能導致評審的偏差和不公平。建立職稱評審監督機制，一方面可以解決未評上人員的不服氣和抱怨思想，實現情緒疏導和矛盾緩解，使其更好地努力工作，從而營造社會和諧氛圍。另一方面也可以對各級職稱評委會起到一種監督制約作用，對提高評審質量，嚴肅評審紀律，端正評審態度都有促進作用。

2. 增加申報職稱資格考試專業，擴大初級職稱考試人員參考范圍。國家在職稱工作中，部分專業實行以考代評政策，深受專業技術人員的歡迎。這種形式不僅易于操作，程序簡單，可信度高，還避免了評審帶來的人為因素干擾。建議繼續開拓更多的以考代評公共職稱考試系列，實現以社會考試促進青年成才機制的社會化。成才機制社會化，就是要為青年人創造快速成才的社會環境，就是要推動社會快出人才、多出人才。

按現行職稱考試政策，除計算機和外語專業不受報考者所從事專業技術崗位限制，可以在社會上自由報考外，其余職稱考試專業還不能自由報考，一般要受到專業崗位的限制。為了鼓勵青年人學習進取，建議對部分國家實行以考代評的公共性系列，允許專業技術人員和社會人自由申報考試初級職稱資格。為這些人創造機會和條件，使他們早日實現自己的工作夢想。

3.取消職稱外語、計算機考試等級要求。職稱外語、計算機考試作為專業技術人員晉升職稱的一項基本技能要求是完全必要的，這對督促專業技術人員學習進取，提高專業技術人員業務素質起到了積極作用，但不可過于看重。因為職稱評審的是學術水平，而不是外語和計算機操作能力。外語的提高是一個漫長的過程，要有相應的環境做支撐，計算機的使用雖較為普遍，但每位專業技術人員并非是熟練的操作員，多數中年申報者達不到“盲打”水平，而這個水平也不是短期就能速成的。職稱外語考試要求“閱讀外語要體會到眼球運動”，不會“盲打”就做不完計算機考題，這就背離了把外語和計算機作為專業技術人員的一項基本技能要求的初衷。何況職稱越高，外語和計算機考試水平也應越高，但實際上，高職人員隨著年齡的增高，腦子反應和操作速度越來越慢，就是其外語和計算機理論水平較高，解決實際外語和計算機問題能力較強，但不一定實際翻譯外語和操作計算機速度高，也就是說考試成績不一定好。因此，職稱外語和計算機考試應取消等級概念，只是將其作為一種技能考試。

營造和諧社會環境必須遏制職稱評審中的不良行為

隨著社會經濟成份和分配方式的多樣化，新的影響心理平衡的因素不斷涌現，使得職稱工作中也產生了一些影響社會和諧的矛盾和現象。例如，為了達到職稱晉升目的，出現了一些職稱考試作弊、學歷造假、課題論文掛名等不良行為。這不僅給職稱工作帶來極大混亂，也對社會帶來很大負面影響，敗壞了社會風氣。

1.打擊職稱考試作弊行為，營造職稱工作和諧環境。在職稱工作中，職稱考試作弊是每個正直人所憎惡的行為，是引起人們不公平感的重要禍根。所以，在加大全社會道德文明教育的同時，更要加大對職稱考試作弊和違紀現象的打擊力度。目前，雖然制定了職稱考試作弊的處罰條例，但執行力度還很不夠，致使在某些部門職稱考試作弊已成為公開的秘密。在美國，“替考”是一種嚴重的違法行為，最多可判兩年徒刑。我們應該像打擊倒賣黑車一樣，對替考者和被替考者同時進行懲罰。只有這樣，才能有效遏制職稱考試作弊現象發生，積極推進整個社會風氣好轉，營造和諧生活工作環境。另外，提高考場硬件設施，在考場安裝攝像鏡頭或閉路電視監控，必要時由各單位人事部門去核實考生身份，也是遏制考試作弊行為的有效手段之一。

第6篇：國家青年課題申報材料范文

2006年11月28日至12月16日，建設部組織開展了全國建筑節能和北方地區城鎮供熱體制改革檢查考評。共檢查了全國30個省、自治區、直轄市和57個城市建設主管部門推進建筑節能和城鎮供熱體制改革情況，并抽檢了610個工程項目執行節能強制性標準的情況。檢查結果表明，去年各地普遍加大了建筑節能工作力度，形成了較好的工作局面，北京、天津、上海、重慶四個直轄市總體推進情況較好，其中北京、天津兩市率先實施了65％的節能標準。陜西、遼寧、湖北、四川、福建、青島、沈陽、武漢、成都、福州、深圳等省、市建筑節能工作進展較好，建筑節能市場監管成果較為顯著，建筑節能體制機制建設成效明顯。黑龍江、甘肅、江西、廣東、貴州、蘭州、鄭州、寧波、南昌、海口等省、市也積極推進建筑節能工作，但在政策法規、技術標準、監管力度、管理體制等方面工作還存在一定差距，需進一步加強。對檢查中發現的58個違反建筑節能設計標準強制性條文的工程項目下發了執法告知書。談到下一步工作時，仇保興指出：今后將按照中央的部署，加大力度，分類指導，創新機制，加快推進。

(本刊)

第四屆梁思成建筑獎確定

日前，第四屆梁思成建筑獎獲獎名單正式公布

新疆建筑設計研究院教授級高級建筑師王小東、中國建筑設計研究院總建筑師、全國建筑設計大師崔愷獲第四屆梁思成建筑獎；北京市建筑設計研究院顧問總建筑師、全國建筑設計大師柴裴義、中國電子工程設計院教授級高級建筑師、全國建筑設計大師黃星元獲第四屆梁思成建筑提名獎。

(本刊)

外資設計企業有望“進步”

日前，建設部和商務部聯合《外商投資建設工程設計企業管理規定實施細則》。實施細則對外商投資建設工程設計企業資質申請、受理和審批程序、資質核定條件以及資質申報材料等作出了明確規定。

上述文件的出臺，對規范當前設計市場程序、鼓勵外資設計企業進入中國市場起到了積極的推動作用。

(本刊)

微笑北京創意無限――2006北京創意設計年度青年人物頒獎典禮舉行

1月24日“2006北京創意?設計年度青年人物”頒獎典禮在今日美術館舉行了。中國工程院院士、國際宇航科學院院士、神舟飛船總設計師戚發軔：兩院院士、著名城市規劃專家周干峙；清華大學美術學院院長李當歧教授；等嘉賓為獲獎人員頒發了證書和獎杯。北京市委宣傳部副部長、北京文化創意產業領導小組辦公室常務副主任陳冬、團市委書記劉劍、市知識產權局局長劉振剛等主辦單位領導出席了頒獎典禮。

此次頒獎典禮頒發金獎十名，提名獎二十名，這些獲獎人員專業類別涉及規劃、建筑、平面、產品、多媒體、雕塑等創意設計領域共11大類。獲得金獎的十佳人物分別是北京市建筑設計研究院工作室主持人吳展、北京科納特造型藝術有限公司總經理仲馬、北京東方傳奇國際傳媒有限公司總經理袁曉波、昌榮傳播機構北京新洋合力廣告有限公司副總經理、執行創作總監牛銳、中國雜技團國家二級導演何曉彬、北京空中信使信息技術有限公司互聯網事業部總監張煒、北京大略設計顧問有限公司董事長蔣菁、易造工業設計(北京)有限公司總經理謝勇、北京菜市口百貨股份有限公司首飾設計師李根、北京中電華大電子設計有限責任公司總經理劉偉平。

此次頒獎典禮的突出特點是創新。頒獎全過程、各環節都精心設計，充滿創意，不僅僅是一次頒獎盛會，還是給每個獲獎者一次展現個人創意才華的機會。此次評選活動是由團市委、市委宣傳部等單位共同發起舉辦的。據主辦單位介紹，這次評選出的創意設計年度青年人物金獎獲得者將圍繞北京奧運會志愿者工作，圍繞“微笑北京”主題活動進行專門的創意設計，為宣傳人文奧運、推進北京奧運會志愿者工作做出積極的貢獻。

(魏鳳嬌文／王欣斌圖)

未來之城

2006年秋天，美國歷史頻道完成了一個發人深省的提議，即要求一批美國的建筑師做一些規劃，網絡主辦“未來之城”的三個事件的活動，由建筑師相互競爭。研究這個課題的設計師分別來自紐約、芝加哥和洛杉磯，入圍選手要在一周內虛構出主選城市從現在起100年后的效果圖，并要以透視圖、模型和文字加以說明。

紐約產生的幾個方案為人造的群島是基于擔憂全球變暖的警告，獲勝者來自建筑研究辦公室，其假設需要一個基本的處理裝置，它的內部是一個新的建筑模型，22世紀“濕透的大蘋果”的發光模型，被稱作“風向標”，代替街道由于洪水泛濫而失去的能力。

芝加哥代表的靈感來自老生常談的“水、水、每個地方”。城市實驗室的項目就是“種植水”，為了需求日益萎縮的淡水供應，一系列“生態大街”將廢物處理與雨水利用自然過濾，如微生物和魚類，最終關閉全市水循環系統。計劃似乎完全可能，城市考慮以部分大型公園、引水工程為先例。

而洛杉磯面臨的冰川融化將要被浸沒的威脅，EricOwen Moss的建筑師們提交的方案是通過社會鏡頭看未來，要求全市基礎設施和經濟分化。公司提出的規劃是利用現有的高速公路、河流、電網、軌道作為新途徑、新建設的基礎。

美國國內網上的投票日期是1月2日到2月2日，這次競賽的獲勝者將在今年的2月中旬宣布。　(許松華)

“失重”的放飛

日前，由著名藝術策展人馮博一先生策劃的“失重”藝術活動在北京墨臣建筑設計事務所舉行，作為建筑師的藝術家程大鵬，最近創作了一件超大體量的充氣作品――一個巨型的鯨魚骨殘骸，在城市上空放飛。在北京冬季一片灰朦朦的色調中，一條龐大的充氣鯨魚骨殘骸漂浮在空中，象征性地寓意出人類在城市化改造過程中對于自然資源的無節制地開發；“失重”的遣詞概念潛隱出新時代勃勃生機背后的尷尬與荒誕的暗影，意味著我們生活的城市特定環境所導致的性情的躁動、心靈的無所附著，從而更深地延伸出他對現代生活無機品質的質疑。

這次展出的作品和放飛活動，在其文化針對性和具體的題材上，可以被認為是中國的一種“城市藝術”，即以都市的生存狀態和價值取向為背景，以多媒介方式對中國現代城市的巨變，以及產生種種問題的訴求為宗

旨，表達出藝術家本人的思考與向往。　(崔卯昕)

2006年美國《建筑實錄》評選的全球10個先鋒建筑事務所

每年年底美國《建筑實錄》雜志(Architectural Record)都要評選全球范圍的10個先鋒建筑事務所。

2006年的先鋒建筑師已經創建了許多超過前輩的作品，這也有助于詮釋他們更多地理念。雖然這里展示的10個有特性的事務所以非常不同的視角進行設計，但幾乎所有的人都在探索材料的自然本性，從Kumiko Inui(日本事務所)為Dior設計的典雅透明的玻璃作品到Studio Luz(美國事務所)工作室將共聚碳酸酯天窗戲劇性的應用于波士頓一家餐廳；從SEARCH(荷蘭事務所)在荷蘭住宅的設計中對木結構的再詮釋到UnSangDong(韓國事務所)將折疊和金屬穿孔格布用于首爾畫廊的設計，可以看出外觀是所有這些項目中最重要的，但空間內部也具極富創造力地包裝。所有這些建筑師都表達了對用戶的如下承諾，就是建造的建筑物要提升人們在各方面的品質，如居住、工作、學習、購物、就餐和娛樂。

十個先鋒建筑事務所的名單：UnSangDong Architects(韓國)Studl0 Luz(美國)BAR(荷蘭)Studio SUMO(美國)Kumiko nu(日本)Betty chen Studi0(美國)Brnosc Arch tects(西班牙)Assadi+PulLdo(智利)WORK Architecture C0(美國)SEARCH(荷蘭)

(許松華)

迪拜的開發商將在莫斯科附近建造一座新城

一家位于迪拜的開發商最近宣布，計劃在莫斯科附近建造一座新的俄羅斯城市，占地面積約1，8萬ha。

這個稱作“大多莫地多沃”的4，4萬英畝的工程，被開發商“無限”公司形容為“當今世界上由國際開發商計劃的規模最大的工程之一”。這項首期投資110億美元的工程包括7500英畝的土地將同俄羅斯開發商合建。

“無限”房地產開發公司隸屬阿聯酋“迪拜世界”。這個項目并不是第一個由迪拜迅速發展起來的開發商開發的項目之一――即將荒無人煙的地方開發成為城市。例如Emaar，一家在中東最大的開發商，宣布他們計劃今年在沙特阿拉伯新紅海口岸建造一個國王阿l、杜拉經濟城市(King Abdullah EconomicCity)。

大多莫地多沃將是一個充滿生機的城市，它包括住宅區、商業區和工業區，同時還包括教育、休閑和娛樂設施。像迪拜一樣俄羅斯和海灣酋長們為了巨大的利潤都在給這個大膽的投資計劃加油。

迪拜正在興建中的摩天大樓多如森林，被許多人視為是發展最快的城市之一，近年來俄羅斯的度假者和投資者也紛至阿拉伯聯合酋長國，使兩國的貿易關系迅速增長，兩國的直航來往頻繁。

隨著海灣市場的飽和，迪拜公司已把投資開發市場轉向了中東和南亞甚至以外，包括中國、埃及、敘利亞、印度和巴基斯坦。

迪拜世界總裁蘇爾坦?阿邁德?本?蘇拉揚說“俄羅斯是一個非常吸引人的市場，因為當地的經濟發展十分誘人，而且有著廣闊的大型房地產開發前景。”

這項工程建設初期為150000個住宅單位和商業用地，預計2007年下半年動工，無限公司說大多莫地多沃社區包括多層和高層，其中一些為經濟適用住房由莫斯科管理。　(許松華)

ASLA將4月定為國家景觀設計月

近日，美國景觀設計師協會(ASLA) 將2007年4月正式定為國家景觀設計月，主題為“景觀設計的職業展望”。設計月將圍繞4月22日的地球日和4月26日的美國景觀設計之父――奧姆斯特德的紀念日進行。

“國家景觀設計月為ASLA成員向學生介紹景觀設計職業提供了良好的契機，”ASLA主席PatCaughey說。“目前美國僅有30 000名景觀設計師，隨著景觀設計項目服務穩定的增長需求，許多年輕人將有機會進入到這一行業，這是他們成為景觀設計師的極好時機。”　(本刊)

編讀往來：

金磊主編及《建筑創作》雜志社的各位編輯和工作人員

我院一年一度的建筑師、規劃師大會已經順利舉行，每位建筑師均獲得“建筑師工作志”一冊，院優秀方案設計一等獎的建筑師同時獲贈《中國青年建筑師188》作為獎品，這里我謹代表我院建筑技術委員會向《建筑創作》雜志社表示感謝，感謝對我們工作的大力支持和支援。

新春之際，祝《建筑創作》雜志社的各位編輯及工作人員新春好!并祝2007年的《建筑創作》雜志越辦越好，在建筑傳媒的領域有更大的拓展。

中國航空工業規劃設計研究院

建筑技術委員會

第7篇：國家青年課題申報材料范文

【關鍵詞】高職院校 科技創新 能力提升

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0008-03

在知識經濟和創新驅動時代，發明專利作為自主創新的重要追求目標和經濟核心競爭力的構成要素，其數量和質量已經成為一個國家和地區自主創新能力和經濟競爭力的重要評價指標。為了貫徹落實廣西壯族自治區人民政府關于在全區開展全民發明創造活動的決定，2012年9月廣西教育廳印發了《廣西壯族自治區教育廳關于實施高等學校發明專利倍增計劃的通知》（以下簡稱《通知》），決定實施高等學校發明專利倍增計劃，并指出發明專利的申請量反映的是創新主體的創新意識，發明專利的授權量反映的是專利的質量，而發明專利的擁有量更多的是體現為專利價值和市場的控制力。《通知》要求切實做好高等學校發明創造，落實發明倍增計劃工作，并給出了總體任務目標：“2015年末，示范性高職院校，偏重理工科的高職院校每萬人發明專利擁有量累計20件以上，偏重文科類的高職院校每萬人發明專利擁有量累計10件以上；其他高職院校，每萬人發明專利擁有量6件以上”。柳州鐵道職業技術學院高度重視提升科技創新和科技服務能力，大力倡導“崇尚科技、實踐創新”的開拓精神，在探索和實踐高職院校科技創新工作中積累了一些經驗和案例。

一、培育科技創新意識，營造科技創新氛圍

高職院校開展科技創新的主要力量是教師。教師的科技創新意識和沖動對開展科技創新活動具有內在的原動力。按照“意識決定動機，動機決定行為”的心理邏輯，只有讓老師具有科技創新積極性和動力，學校的專利倍增工作計劃才有可能實現。因此，提升高職教師科技創新的主體意識顯得尤為重要。柳州鐵道職業技術學院通過找抓手、建平臺、有約束、給激勵等措施，提升教師的科技創新意識，營造科技創新氛圍，全面調動教師的科技創新積極性。

（一）倡導“崇尚科技、實踐創新”的開拓精神。高職院校的教師開展科技創新活動不同于專業科研人員或專業技術人員，高職教師主要從事一線教育教學實踐活動或專業技能教學活動，直接面對教育教學和專業技能實踐中的問題。可以說，實踐性是高職教師職業的根本特征。如何發揮高職教師所擁有的專業知識、專業技能和環境條件開展科技創新活動，柳州鐵道職業技術學院提出了“崇尚科技、實踐創新”的科研理念，鼓勵教師先從教學需求著手，打開科技創新之門。當教師遇到教學設備的問題時，學院就鼓勵教師先針對性地對教學設備、實踐和實訓設備進行改進或改造，使其滿足教學需求，引導教師邁出科技創新的第一步。將教育教學與科技創新活動結合起來，教師沒有了壓力，科技創新、科技發明也不再是“高不可攀”的事，也不再一提科技發明和創造就犯怵。只有教師的科技創新積極性和主動性調動起來了，才有可能指導和帶領學生開展科技創新活動。

（二）搭建科技創新平臺，營造科技創新氛圍。每個人都生活在一定環境中，必然要受到環境和氛圍的影響。好的環境與氛圍能給人潛移默化的影響，潤物細無聲。柳州鐵道職業技術學院通過舉辦主題為“崇尚科技、實踐創新”的學院科技節暨科技成果（作品）展、主題為“讓創新的智慧在高職高校閃耀光芒”的百日發明創造競賽活動，舉辦由市科技局和七家專利公司組成的“專利知識宣傳一條街”等活動，精心創設科技創新環境，營造科技創新氛圍，調動廣大師生進行科技創新的積極性。同時，柳州鐵道職業技術學院科學技術協會、大學生科學技術協會的平臺建設，也為廣大師生開展科普活動，鼓勵與企業開展科技合作，促進科技成果轉化，指導在校大學生開展科技教育、科技服務和發明創造活動創造了良好的條件。

（三）開展科技創新專題培訓，提升專利申請質量。任何事物的發展都有一定的規律，科學研究也有一定的原則和方法可循。積極倡導和大力推進高職教師崇尚科技、實踐創新，必須幫助教師掌握一定的科技創新原則、方法和步驟，否則會出現勞而無功或走彎路的現象，挫傷教師的積極性。柳州鐵道職業技術學院先后聘請了廣西科技廳知識產權局、柳州市科技局知識產權科、專利公司等專家先后到學院為師生開展“培育高校知識產權文化”、“ 專利基礎與發明點發掘”、“專利申報流程與專利申報材料”等專題講座，幫助師生了解知識產權文化、知識產權的重要性，掌握知識產權及專利基礎知識、專利點挖掘、專利申請文件的重要價值、專利申請資料的準備等，并結合相關案例解讀專利點發掘的原則、方法以及專利申請文件寫作的重要性和可操作性，幫助教師掌握和運用正確的科學研究方法，規范科學研究行為，提高教師科技創新工作的自信心和效率，提高專利申請的成功率。

（四）完善科技創新機制，實現科技創新目標。在倡導高職教師開展科技創新活動的過程中，管理機制建設與機制上的突破非常關鍵。提升教師的科技創新能力不僅與教師自身的主動性養成有關，還與學校組織的積極引導和維護有關。學校要關注和正視教師真實的科技創新狀態，為教師科技創新尋求提供外部氛圍和條件支撐，在明確任務目標、履行責任職責的同時，實施以人為本的科技創新管理機制，保護每位教師的科技創新積極性和主動性。柳州鐵道職業技術學院先后對《科研工作管理辦法》《科研工作量計算與獎勵實施辦法》等進行了修訂，并出臺了學院《專利管理辦法》， 目的是提高科研成果質量，加大科技創新扶持力度。與此同時，柳州鐵道職業技術學院將自治區教育廳和柳州市科技局下發的高校發明專利申請倍增任務進行分解，落實到各二級學院和部門，各二級學院和部門再根據任務目標制訂實施計劃與方案進行落實和推進，以保證任務目標的實現。2013年，柳州鐵道職業技術學院共申請專利項目113項，其中申請發明專利77項、實用新型專利36項，獲得授權受理發明專利39項、實用新型專利17項，超額完成專利倍增工作任務。

二、高職院校開展科技創新的主要途徑

高職院校開展科技創新工作，實現發明專利倍增計劃目標，需要結合自身特點和優勢，找準抓手，找準切入點。柳州鐵道職業技術學院作為一所專業性很強的軌道交通類的高職院校，在科技創新活動中，堅持科技創新與教學需求相結合、與科研項目相結合、與社會服務相結合，探索形成了一些實踐案例。

（一）科技創新與教學需求相結合。高職院校開展科技創新工作應以全面提高教育教學質量、人才培養質量為核心，并以此作為切入點，從教育教學需求著手打開科技創新之門。2013年，柳州鐵道職業技術學院誕生的56項專利成果中，有45項是用于教學輔助設備或實訓設備。例如，為了方便教學而研制的高鐵列車控制仿真實訓系統、電控發動機多功能教學臺架、ZK-1301無絕緣移頻自動閉塞智能實訓系統、鐵道沙盤道岔轉轍機、城市軌道交通車載定位試驗裝置、動車模擬駕駛系統、移動式機車模擬駕駛視景增亮裝置 、城市軌道交通車載定位實驗裝置、汽車防盜器教學臺架等，在提高教學效率和教學質量的同時，也取得了良好的社會效益和經濟效益。其中，電控發動機多功能教學臺架（含3項專利成果）在柳州鐵道職業技術學院2013年專利成果會上一經公布，就有企業提出合作生產的要求，因為這套技能訓練系統可以模擬設置70多個故障項，對汽車維修職工崗位培訓也有很好的效果；高鐵列車控制仿真實訓系統（含3項專利成果）以單片機和電子技術為主要技術手段，以沙盤仿真形式呈現，可實現模擬列車在車站的自動停車和啟動、列車在區間的自動跟蹤運行控制等；ZK-1301無絕緣移頻自動閉塞智能實訓系統（含5項專利成果）可進行列車調度指揮、接發列車演練、列車控制等多項鐵路行車專項作業的技能演練，還可進行車地信息交換實驗、機車信號測試、移頻自動閉塞區間信號系統參數測試、列車追蹤信息傳輸與測試、信號故障模擬分析與處理等信號專業實驗與實訓，該設備已成為中國職教學會軌道交通專業委員會組織的2014年全國鐵道通信信號專業技能大賽競賽用指定設備。

（二）科技創新與科研項目相結合。以強化科研項目的知識產權導向、從源頭上加強科技創新、推動發明專利快速增長為目標，把發明專利產出作為科研項目（理工科項目）立項條件和驗收指標，納入學校科研項目申報、評審、立項、驗收等相關環節。柳州鐵道職業技術學院出臺多項政策優先資助具有明確專利成果產出的科研項目，鼓勵科技創新、促進發明專利倍增。具體做法是：一是優先扶持有專利產出的科研項目獲得立項；二是通過學院審核審批獲得立項的科研項目，學院按相關規定都給予一定的科研經費資助；三是科研項目產出的專利申請費全部由學院承擔；四是獲得授權的發明專利，學院負責支付3年的年費。柳州鐵道職業技術學院的扶持和優惠政策在減輕項目組（或發明人）經濟負擔的同時，也體現了學院對科技創新工作的重視和扶持，以及教師開展科技創新工作的價值。與此同時，柳州鐵道職業技術學院每年還對專利成果人給予科研工作量的計算和獎勵，對科技創新工作作出突出貢獻的個人和團體給予表彰和獎勵。榮譽與成就感極大地鼓舞了教師科技創新的積極性，也促進了教師職業生涯的發展。

（三）科技創新與社會服務相結合。“高等職業院校要按照企業需求開展企業員工的職業培訓，與企業合作開展應用研究和技術開發，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式”。柳州鐵道職業技術學院鼓勵教師積極承擔行業企業委托項目，參與行業企業的科技研發、幫助中小企業解決技術難題、提供技術服務。例如，柳州鐵道職業技術學院電子技術學院與南寧鐵路局電務段共同研制的“信號設備多功能綜合測試臺”，是針對南寧電務段部門提高檢修和檢測信號器材的需求而設計的。設備使用兩年多來，現場反映設計合理、功能齊全、穩定可靠、操作方便、界面友好，能滿足鐵路信號綜合工區日常輪修器材的測試要求，成功解決了鐵路信號工區需要購買多種測試設備的問題，為企業節約成本支出近百萬元。又如，由柳州鐵道職業技術學院汽車技術學院設計的“自泳涂裝生產線”，采用“化學前處理”+“四噴二烤”的工藝設計、自動化程度高，能夠高質量的噴涂五菱之光、SPARK等現有的所有微型車的保險杠，并配備有自動化的工件輸送，高精度的機器人對工件進行火焰處理和采用機器人罩光噴漆系統，其中工件采用的滑撬輸送鏈在國內首屈一指，已用于柳州五菱保險杠涂裝、柳州市利威車業橡膠機械制造有限公司KNT831LF灰陰極電泳涂裝，產生了顯著的經濟效益和社會效益。再如，柳州鐵道職業技術學院信息技術學院與南寧鐵路局共同研發的“便攜式機車應急綜合無線電臺”，具有無線列調機車電臺功能，實現了機車司機與手持臺（助理值班員、運轉車長、工務看守）、機車電臺（其他機車）、車站電臺（值班員）之間同、異頻通話，同時具有列尾風壓查詢、控制功能，配備機車電源和蓄電池兩種供電方式和110V直流電源接口，同時具有錄音功能，可進行通話錄音，并能將錄音數據下載分析，該設備榮獲南寧鐵路局科技進步二等獎。

三、問題與思考

每一所高職院校在開展科技創新工作時，都有自己的特點和特色，也取得了很好的經驗和成績。但同時也面臨一些共性的問題，如科技創新能力有限、科技創新人才不足、科技創新機制體制不完善等。如何解決這些問題，從高職院校自身來說，需要重視以下兩方面的基礎性工作。

（一）加強科技創新機制的建設。由于高職院校的科技創新工作還處在探索、實踐、形成和積累階段，科技創新的管理體系尚不夠完善，對教師參與科技創新工作的勞動和價值認定還缺少科學性和規范性。高職院校領導首先要重視科技創新工作，充分發揮學校領導在科技創新工作中的主導作用，使學校的科技創新機制建設能得到很好地落實。其次是要完善科技創新機構建設，如配備常設的科技創新組織（部門），加強科技創新工作的規范管理；建立和完善既有利于發揮學校學術環境寬松自由的優勢，又有利于科研隊伍成長和學術規范的科研管理機制和激勵機制；加大青年教師的扶持力度、資助力度，激勵優秀人才脫穎而出；合理規劃、安排教師的教學工作量，保證教師有一定的進修學習和開展科技創新工作的時間。與此同時，高職院校在引進高端人才時一定要切合實際、實事求是、為我所用，避免盲目、務名、務虛的現象發生。

（二）加強科技創新人才的培養。高職院校開展科技創新工作與本科院校相比，在資源、實力、環境和條件上存在嚴重不足，開展自主創新會面臨諸多困難，而高職院校的科技創新人才靠招聘或引進更是不現實和困難的。所以，高職院校應走培養為主、引進為輔、培養和引進相結合的途徑，加強科技創新隊伍的建設。鼓勵教師在崗學習提高，到行業企業實踐鍛煉，克服教師專業發展中存在的重視學歷提高忽略技能提升的現狀；鼓勵教師參與行業企業科研項目、技術研發，掌握了解新知識、新工藝和新技術等。在科技創新人才培養的實際操作中，高職院校可充分利用自身的專業優勢、人才優勢、設備條件優勢和社會資源優勢，突出業已形成的辦學特色，以學校發展、專業發展、技術服務為突破口，以科研項目帶動科技創新隊伍的建設，以學科專業方向匯聚科技創新人才梯隊，以合作研發發揮科技人才的傳、幫、帶作用。

高職院校開展科技創新工作是高職院校質量工程的新課題，也是對高職院校辦學和發展到一定程度的新要求。分析和研究高職院校科技創新工作的現狀，探索和實踐具有高職院校特色的以應用研究、技術開發和技術服務為主體的科技創新途徑，對提升高職院校的科技創新能力、辦學影響力、辦學水平和人才培養質量都將產生積極的推動作用。