培養學生良好的學習習慣精選(九篇)

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第1篇：培養學生良好的學習習慣范文

1　培養學生認真完成作業的習慣

學生的作業不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣。如果學生做作業時養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，那考試時也很難改掉這些壞習慣。因此，對學生的作業不但要重視知識內容是否正確，還必須注意書面是否工整和按時獨立完成，書面亂、臟，沒按時完成作業，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學習質量。

2　培養學生整理錯題集的習慣

每個人都有思維定勢，所以第一次沒有做對的題目，雖然經過老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時整理好這道題的思路及需注意的問題，那么第二次再遇到這樣的題型時，很可能還會犯與上次一樣的錯誤，因此，錯題集的整理是必須的，而且整理好之后，也要經常復習，這樣才能達到最佳的效果。

3　培養學生課后及時復習的習慣

遺忘規律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識。

課后復習是課堂練習的繼續，是對課堂所學知識進行理解，消化的過程。課堂教學活動內容多，速度快，缺乏課后復習，就不能對例題的關鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領會和靈活運用，學習效果會大大折扣。

4　勤于思考與全神貫注的學習習慣

“數學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人，讓學生真正成為學習的主人

5　培養學生手腦結合，注重實踐的習慣

實踐是創新活動中必不可少的一個過程。在課堂教學過程中，培養學生手腦結合，注重實踐的習慣，不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學生思維的發展，有助于激發學生的創新意識。在《觀察物體》一課教學中，我讓所有的學生都參與到學習中來，每一名學生都到前面來站在不同的位置觀察講桌，通過觀察，學生感受到站在不同的位置所看到的形狀是不同的；然后，我接著讓學生動手擺正方體的小木塊，用它來拼出各種圖形，并觀察它的正面、上面、側面的形狀。為此，教師只要有計劃、有目的引導學生操作，就能培養學生的創造性思維。

6　培養學生認知能力，學會求知的習慣

學習過程就是一個不斷整理、內化知識、進而形成具有自身思維特點的個性化認知結構的過程。在教學中引導學生整理知識、構建合理的、有利于后繼發展的認知結構，能使學生學會一些學習的思想方法。與教學過程中獲得的知識相比，小學教學更注重發展認識的能力。如在教學《整理和復習》時，我首先讓學生回顧本單元所學內容，進而進行系統的整理，使知識成為網絡，為以后學習打基礎。這樣，學生從中悟出學習的方法，學會求知，如果在以后的實際教學過程中能激發出學生自己的觀察、比較、分類的方法，那就不僅僅是觀察、比較等能力的發展，也許也是創新能力和精神的萌芽了。

7　養成良好的自學習慣

學生自學自學能力是各種能力的綜合體現。教會學生自學，是學生能獨立掌握知識、運用如識，養成良好的自學習慣，是素質教育的要求，更是學生成長的需要，對他們終身的發展將會有著很大的捉進作用。為此，在教學進程中．教師必須有明確的目標，有計劃、有步驟地對學生進行自學能力的培養。學生自學能力培養的關鍵是閱讀能力。學生獲取知識的主要源泉是課本，養成閱讀教材的習慣是培養自學能力的基本功。相同的教材，采用不同的方法閱讀，收獲是不同的。教師要引導學生逐步學會預習方法，閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號，領會了再讀下去。對重要的內容要重復讀，對難點內容還要展開討論，對于例題，閱讀時一定要注意解題思路和技巧。

8　培養合作學習的習慣

新課標指出學生要學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。通過合作交流，能增加每個學生實踐和自我表現的機會，讓每一個學生都發表自己的學習心得，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學習中各種問題。培養議的習慣重在培養：參與意識，要每個學生都能積極參與到小組的學習之中；集體意識，在合作中要有集體觀念，小組中的各個成員應做到分工明確，服從集體，展現個體。

9　培養學生總結歸納的習慣

第2篇：培養學生良好的學習習慣范文

如何培養學生良好的數學學習習慣，我認為應該采取以下策略：

一、優化課前預習活動，引導學生養成良好的數學學習習慣

預習是指學生運用所具備的知識能力，在科學的思維方法指導下，去開展觀察、記憶、聯想、辨析、比較等思維方式，有計劃、有目的地主動學習新知識的過程。為了優化課前預習活動，教師需加強預習指導，首先要改變那種讓學生記下學習目標，把新知識標題變成問句的簡單做法，而應將思維焦點定位在學生的”疑惑”上，設計切合學生實際水平及承受能力的問題，設計有啟發性的、讓學生”跳一跳”就”夠得著”的問題。因而教師需要優化課前預習活動的設計。

課前預習活動的設計大致內容有：學習要求、舊知回顧、新知預學、思考與練習、存在問題等，學生可據此鞏固舊知識，認識新內容。在”學習要求”中學生可預先了解要掌握哪些內容，用哪些數學思想和數學方法，應達到的目標；”舊知回顧”明確新知識即將涉及到已學過的內容，這些內容恰為新知識的生長點，學生可根據預習活動的提示進行回憶及查閱有關材料；”新知預學”要學生預先去思考、體會一些學習內容并思考一些疑惑；”思考與練習”通過問題、練習的形式引導學生初步嘗試對新知識的運用；”存在問題”主要要求學生通過預習后提出存在的問題及疑惑，教師可事先收集這些”疑問”，然后針對問題展開學習、討論。

二、深化課堂教學改革，促成良好的數學學習習慣的養成

(1)轉變觀念，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

數學家哈爾斯認為：”最好的學習方法不光是講清事實，而更應該是激勵學生去思考，自己去動手?！币蚨囵B學生良好的學習習慣必需立足于課堂教學，改革課堂教學模式，牢固確立”學生第一、以學為本”的課堂教學理念，擺正教師”服務主體、為學而教”的課堂教學地位，以突出主體，發展主體。

為此必須充分發揮學生的主體作用：讓學生最大限度地進行課堂學習和訓練活動，上課盡量少講精講，騰出時間讓各層次學生動手、動腦、動口，讓他們多練、多思、多講，如概念讓學生得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小結讓學生做，讓學生勇于發表不同的見解，敢于提問質疑。

(2)營造良好氛圍，為培養學生良好的數學學習習慣提供環境保障。

在民主、和諧、開放的氛圍中，學生的求知熱情和創造靈感才得以發揮，提問得到鼓勵，不同的見解得到尊重；學生自然會勇于質疑，長此以往，學生必將養成多思、善問、質疑、求真的習慣。為此我們允許學生犯錯誤，對學生中不成熟的見解不直接否定，而是引導他們自己去發現矛盾；對新穎獨特的想法及時鼓勵并加以完善；激勵學生展開想象的翅膀，使學生永遠保持好奇、質疑、探索的意識和習慣。民主、和諧、開放的氛圍，為培養學生良好的數學學習習慣提供了環境保障。

(3)創設情境，為培養學生良好的數學學習習慣提供契機。

課堂教學中，教師根據教學情況，創設課堂教學最佳學習情境，能夠為培養學生良好的學習習慣提供契機。創設問題情境能觸動學生主動地思考、探索和討論，教學中，抓住新知識的生長點或與學生原有認知結構不一致的問題能引起學生的興趣、懸念、疑慮；恰當的問題，能使學生展開聯想；合適的問題情境，能觸動學生反思，觸發學生開展討論；另外可以通過一題多解來創設思維情境，讓學生的一些”別出心裁”的想法得以展現；通過一題多變，使學生能對問題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達到舉一反三、觸類旁通之目的。創設良好的學習情境，為培養學生的良好的思維習慣(如反思、聯想、質疑等)提供了時機，也只有真正給予學生機會、時間和空間，學生的思維和行動才能落到實處。

三、開展專題性學習，給予學生自主探究的時空。

學習習慣的養成，關鍵要讓學生多實踐，教師要為學生提供足夠的機會和時間保證。在這一方面，開展專題性學習為學生自主探索和實踐提供了機會。在專題性學習中，教師要堅持把提出問題的權力讓給學生，把自主實踐的時間和空間交給學生，讓學生在實踐中發現問題，在互相探討過程中質疑問難。讓學生通過搜集材料，觀察特征，并具體地進行思考，分析和探究，并發揚同學之間、師生之間的合作關系，以解決問題。研究性課程的開設，使我們培養學生的學習慣從課堂延伸到了專題性學習、綜合實踐活動之中，為培養學生創造性學習習慣提供了時空。

第3篇：培養學生良好的學習習慣范文

學生良好習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的，良好的學習習慣，不要簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發言等外在形式，根據《標準》的新理念，要改善學生的學習方式，因此更重要的要引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質及與人合作的團隊精神。

如何培養學生良好的學習習慣，有效提高課堂效率呢？下面我就聽講、作業、思考與提問三個課堂教學中最重要的環節談談。

一、專心聽講的習慣培養

對學生專心聽講習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養。現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。培養學生注意力，應該比較注意以下方面：

1、激發學生認真聽講的興奮點。首先，教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，增強課堂中的趣味性，讓學生能跟上老師的語言進行“學習”。

2、在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，個別提問與集體提問適當結合，從而引導學生注意聽講。

二、認真作業的習慣培養

在英語課堂中，我們常常要求學生進行課堂的練習，通過巡查，我們可以在發現學生當堂沒有掌握的內容，從而及時的“補救”。在課堂作業練習中，我們發現有大部分的學生因為粗心大意而錯題，還有一小部分的同學有拖拉、不完成、抄襲他人作業的不良習慣。這些不良習慣都將影響學生學習的水平，甚至影響學生良好道德品質的形成。

為此，我覺得應該注意以下方面：

1、端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。低年級多為抄寫作業，為此要求學生書寫工整、筆畫清楚，對學生強化態度的嚴格要求。

2、在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中位置正確。針對英文字母與漢語拼音的不同，教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

三、 勤思好問的學習習慣

勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生發散思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個英語教學的全過程中，與英語聽、講，英語書寫有機地結合在一起，應注意從以下幾個方面入手。

1、挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生“思和問”的求知欲。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。現在我們所使用的英語課本有很多五彩繽紛的圖片，使學生初學英語時能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內容，進而正確模仿。通過學習活動，思考練習內容，可以有效的培養學生的思考的習慣。

2、榜樣示范，激發思考。在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“You’re great!”，“Well done!”，“You’re very clever!”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤于思考的良好習慣。

第4篇：培養學生良好的學習習慣范文

【關鍵詞】培養 良好 語文學習習慣

著名語言學家呂叔湘先生說過,語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調 語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好的習慣,掌握最基本的語文學習方法?！币虼嗽谡Z文教學過程中,要著力激發學生學習語文的興趣,培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。

那么,在小學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢?我覺得至少應該包括以下幾個方面:

1.良好的寫字、識字習慣

寫字,不僅是一項重要的語文基本功,而且是一個人文化素養的體現。俗話說:字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時,特別強調應聘者的應聘書必須手寫,就是要從應聘者親手寫的字,來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣:只要提起筆來,就要端端正正地一筆一畫地寫,力求做到姿勢端正,筆劃清晰,結構合理,行款整齊,美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法,把點點滴滴的發現積累起來,逐步養成獨立識字的能力,進而養成主動識字的習慣,在校內,在家里,在社區……只要見到漢字,就有識字的欲望,自覺地識記。

2.使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞,會影響學生對文章的正確理解,成為閱讀障礙,或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時,要么跳過去不理睬,結果是囫圇吞棗;要么向別人求助,養成一種依賴心理,不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣,讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典,如《新華字典》、《現代漢語詞典》等。近年來涌現了大量的語文知識、各種專業辭典等,如《唐詩鑒賞辭典》、《學生作文辭海》等,有條件的可以向學生推薦幾種必備的工具書,培養學生勤查工具書的習慣。

3.傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉,聽了之后不知所言,這都是不好的習慣。我們無論在課堂中,還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力,使他們會聽。 雖然“滿堂灌”教學不可取,但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流,更得需要他們靜心聽取別人的發言,才可能達到充分理解,進而綜合思維,流暢地表達自己的意見,最終達到互動協作,互相提高的目的。與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起,小學生在入學前已具有初步的聽說能力,教師要充分利用口語交際教學,在學生已有聽說能力的基礎上,規范學生的口頭語言,提高口語交際能力,包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中,要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

4.質疑問難的習慣

古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?！闭f的就是質疑問難的重要性。愛因斯坦說過,提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始,沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做“學問”,強調了學習必須一邊學,一邊問,要學好語文,就必須養成質疑問難的習慣,做到孔子說的“敏而好學,不恥下問”。凡是不懂的,有疑惑的、把握不準的,都應當勇于向別人請教,問老師,問同學,問家長,問一切可能了解情況的人。

5.勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法,是積累語言、培養語感的重要途徑,有助于發展學生的記憶力,規范學生的口頭語言,提高學生的表達能力?！缎抡n程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導,并且明確指出1-6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇(段)。在我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話,特別是明末著名文學家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養,非要養成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典,使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中,可以起到潛移默化的作用。為此,學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容,使學生可以拳不離手,曲不離口,日有所讀,日有所獲,從而養成良好的朗讀背誦習慣。

6.讀書看報的習慣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為:“凡是那些除了書以外什么也不讀的學生,他竊誑翁蒙?掌握的知識就非常膚淺。”他還說,讓學生變聰明的辦法不是補課,不是增加作業量,而是閱讀,再閱讀。我國著名語言學家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時,說課內學習、課外閱讀應是“三七開”。在信息化時代,閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一,會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文,光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此,要增加學生的知識,提高學生的語文素養,必須重視課外閱讀 ,必須大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養料?！墩Z文課程標準》也明確規定:九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊,引導學生認真閱讀,養成廣泛的閱讀興趣,激勵每個學生都養成課外閱讀的習慣;同時要加強閱讀方法的指導,教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7.不動筆墨不讀書的習慣

讀書必須學會圈點勾畫,學會做讀書筆記,養成不動筆墨不讀書的習慣。古人讀書強調眉批,留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書,都要寫詳細的讀書筆記,在研究帝國主義問題時,光讀書筆記就寫了60多萬字;魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養勤于思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶?！安粍庸P墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段,也是培養學生自學能力的重要途徑。

8.留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源,要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法,使學生留心自己的生活,仔細觀察周圍的人、事和景物,把看到的、聽到的隨時記下來,這對語文素養的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的,“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特點,隨時注意,隨時記下來。這樣的記錄很重要,它能鍛煉你的文字表達能力――刮一陣風,你記下來,下一陣雨,你也記下來,因為不知道哪一天,你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨,你沒有這些積累,就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?/p>

9.勤于動筆的習慣

平時閱讀自己的課外書時,可以在書上寫寫畫畫,把自己感興趣的地方畫下來,把自己的感受寫下來;閱讀別人的書籍時,遇到精彩的部分可以積累下來;外出時,及時把所見所聞和感想寫下來,哪怕是只言片語,要像茅盾先生說的那樣,“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿,無論到哪里,都要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時記錄下來?！蓖瑫r要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式,而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活,可長可短,可敘可議,可描寫,可抒情,可說明,而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受,反映出自己的觀點、看法,而且要堅持寫真事,說真話,抒真情,真正做到“我手寫我心”。

10.廣泛搜集、吸收信息的習慣

第5篇：培養學生良好的學習習慣范文

一、培養學生課前良好的英語預習習慣

要刻意引導和培養學生的課前預習習慣，把預習中弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂做好準備。對于低年級的學生而言進行課前自我預習難度可能會很大，要樹立學生的這種預習習慣意識，課下就應該把課堂教學活動中有可能要用到的書本和學習用品準備好，而不是等到上課之后才在書包里翻找，這樣既不會浪費課堂時間，也不會降低課堂效率，長此以往，還會樹立起學生珍惜時間的意識和培養出他們明確的時間觀念。

二、課堂上培養學生學會做筆記的習慣

課堂上學生口頭表達頭頭是道，而課后的書面表達卻不盡如人意。因此要求學生在課堂上養成做好筆記的習慣，有選擇地做課堂筆記。對于低年級的學生而言，由于他們的能力有限，所以教師只要引導和培養他們能夠用一些固定的標記、符號對一些特殊的單詞、短語、句子進行標注即可，課后還要注意整理，利用好筆記。

三、培養學生良好的“聽”的習慣

學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”，只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。在英語教學中學生語音、詞匯知識很大程度依靠“聽”來獲取。學生通過聽，對教師講授的知識進行吸收、理解，通過聽語音、語調，進而模仿，之后才可能掌握、運用、創新。用心地多聽他人說英語，有助于培養學生對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

四、培養學生良好的“寫”的習慣

具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一，對于英語的表達，除了基本的聽、說、讀之外還有寫，很多時候，我們必須要通過寫的形式來呈現，因此整齊、標準、規范的書寫就顯得尤為重要。對于低年級的學生來說，從一開始接觸英語時，教師就要著力樹立和培養他們良好的書寫習慣。從字母到單詞，最后到句子，教師都不能掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母ABC英文手寫體時，教師就要教育學生書寫要規范、標準，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。低段教學應該在課堂板書上使用四線三格，逐步讓學生建構字母書寫的空間概念，這樣到了高段才能規范正確地書寫。

五、培養學生良好的“說”的習慣

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，尤其是缺乏自信心的學生，幫助他們克服思想和心理障礙，多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。在課堂教學活動中，要求學生也盡可能地用簡單的英語和老師進行交流溝通，這樣既可以訓練學生在進行日常英語交際時說的能力和聽的能力，還能使學生大膽開口講英語。在讓學生大膽開口講英語的基礎上，教師還要引導學生注意講話音量適度、儀表大方，有意識地訓練學生發言響亮，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發言，在連續說英語時，停頓過長，還常加“嗯”，此時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說，從小養成良好的流利說英語的習慣。

六、培養學生良好的“讀”的習慣

俗話說“書讀百遍，其意自見”，讀得多了，語感、語調也就出來了，也能為口語表達打下基礎。

在英語教學過程中，教師要關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行交流，并加以引導，培養學生好的朗讀和跟讀習慣。要讓學生從思想上重視英語語音、語調的模仿。引導學生模仿教師發音或錄音，久而久之，學生對新詞的讀寫速度會大大提高。

在英語教學中還可培養領讀“小老師”，這在很大程度上幫助了英語老師，讓學生在沒有英語老師的情況下也能讀英語，同時也是對那些英語學習能力強的學生的一種鼓勵與肯定，讓那些有能力，有想法，想表現自己的學生有空間參與進來，最大程度上提高學生英語朗讀的能力。

第6篇：培養學生良好的學習習慣范文

教育工作與產品制造截然不同，產品壞了可以報廢，而對人的教育和培養如果失敗了，損失的將是一個人的一生。

所以，教育無小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書”和“育人”工作的每一個細節做精做細，落到實處。

從教學方面來看，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計都要面面俱到，不能忽略任何一個環節，否則，可能導致一堂課的失敗。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋都要仔細觀察，適時調整課堂過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業要注意細節，不能一味地貪多。要精批細改，針對不同的學生層次，精講多練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。

第7篇：培養學生良好的學習習慣范文

【關鍵詞】語文教學 培養 良好 學習習慣

著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法”。因此，在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。那么，在小學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：

一、良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調應聘者的應聘書必須手寫，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在社區……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

二、使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現代漢語詞典》等。近年來涌現了大量的語文知識、各種專業辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學生作文辭?！返?，有條件的可以向學生推薦幾種必備的工具書，培養學生勤查工具書的習慣。

三、傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。?雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的。?

與人交流是現代人必備的素質?！敖涣鳌钡牧晳T要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

四、質疑問難的習慣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

五、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力?！缎抡n程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1—6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

六、讀書看報的習慣

第8篇：培養學生良好的學習習慣范文

落實素質教育的一個重要內容就是教學方法的改革。九年義務教育小學語文教學大綱指出：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習?！毙W語文進行中，要特別注重教學方法的改革，強化學法指導，力圖培養學生良好的學習習慣，教給學生學習方法，讓學生掌握打開語文知識寶庫的金鑰匙。達到“教是為了不教”的境地。

1 培養學生良好的學習興趣

小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養學生能力的重要陣地，同時也是培養學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對世事的接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的注意力。教師如果不注意學生的這一特點，將40分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥五味，使學生產生厭學情緒。要改變這種現象，就要求教師注意授課技巧，巧妙地在傳授知識、培養能力的同時，將一些與課文有關聯的樂事、趣事、知識穿插在教學中，讓學生樂中學、學中樂。這樣既完成教學任務，又達到了開拓學生的視野，激發學生學習語文的興趣的目的。

2 培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學改革的一個重要內容，是學生達到良好的學習效果而長期養成的一種學習的自覺、自動的行為傾向。因此，在課堂教學中，主要培養學生具備以下良好習慣，以適應素質教育的要求。

首先是認真聽課習慣。小學生注意力易分散，這很大程度上影響教學效果。所以必須精心設計好每一節課的教學過程，以吸引住每一個學生的注意力，努力為學生創造一個專心聽課的良好環境，讓學生能專心聽講。

其次是質疑問難的習慣。素質教育的目標是培養學生全面發展，具有豐富個性、創造意識、完美人格的社會主人，即充分弘揚人的主體性。為此教師在小學語文教學中要充分挖掘學生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知欲望，善于啟發學生大膽提問，敢于質疑問難，敢于超越教師，并逐步形成習慣。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質疑問難的重要性。

第三是勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中障礙，有效地完成學習任務。在課堂教學中，學生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學生自己動手查工具書，以逐步形成習慣。這是素質教育要求“授之以漁”的體現，為學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學生的良師益友。

第四是認真做聽課筆記的習慣。做聽課筆記，可以使學生動腦動手、內化知識、理清思路、提高聽力和記憶力、集中注意力和鍛煉思維等，提高學習效率。如果學生堅持做聽課筆記，還有利于學生自主學習能力和自我發展能力的提高。

第五是獨立完成作業的習慣。獨立完成作業不僅是學生牢固掌握知識、訓練思維能力的重要手段，而且是一種良好的道德品質。它可以克服學生懶惰、不愿動腦動手、不思學習的有效手段，有利于塑造學生的健康人格和形成自主能力。因此，在小學語文課堂教學中，要逐漸使學生養成獨立完成作業的習慣。

3 加強學法指導，發揮學生學習的主動性

小學語文教學過程中，首先教給學生預習方法，促使學生發揮學習的主動性。講課前，布置一些深淺恰當的預習要求，讓學生課前根據要求動腦、動手、動口，初步領會課文內容，找出疑難問題，上課時再聽老師講解，重難點就迎刃而解了，學習也積極主動。

其次要教給學生閱讀方法。

一是讓學生學會理解詞語。理解詞語的方法很多，除查字典外，還可以采用行之有效的結合環境、聯系上下文的方法理解詞語。

二是讓學生理解句子。因為理解句子是讀懂課文的基礎。在教學時，教師要指導學生掌握理解句子的方法，提高學生自學能力。通常采用抓關鍵詞理解句子和結合上下文理解句子。

三是讓學生學會分段和歸納段意。分段和歸納段意是有規律可循的，只要學生掌握其方法規律，就可舉一反三，觸類旁通。就記敘文而言，分段一般按時間順序、按空間變換、按事情的發展順序、按問題或事物的不同性質、按總分關系的結構、按空行為標志等劃分；概括段意一般按綜合法、摘引法、取主法、標題法、合并法等進行。

四是學會歸納中心思想。通常從課題入手、從理解作者議論和抒情的部分入手、從理解時代背景等進行歸納。

五是教給學生自己評價所學效果。讓學生學會自己出一份試卷考自己，出題前教師把出題的原則和方法教給學生，使學生感受答題難，出題更難。這樣不僅調動學生自主學習的積極性，而且通過梳理知識、分析總結，鍛煉了思維能力，真正達到了復習的目的。

第9篇：培養學生良好的學習習慣范文

關鍵詞：學生好習慣培養；教師工作習慣；效果

中圖分類號：G444　文獻標識碼：A　文章編號：1009-010X(2012)06-0004-03

著名教育家葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！绷己玫牧晳T，需要教師一絲不茍的教育精神，需要教師來自心靈深處對學生成長的關注。

我們學校的王老師，是一位再過幾天就要退休的老教師。每次聽她的課我們都感受到她那認真的工作習慣，受益匪淺；她那一步步踏踏實實地引導學生學習，讓學生養成良好學習習慣的做法，給我們深刻的印象。從每個教學細節中，我們都不難發現王老師對學生的關注。比如，在范讀課文之前，王老師總會把目光投向學生，毫不吝嗇地表揚他們坐姿端正，夸獎他們眼睛與書本距離保持得好，等等。這樣的表揚無疑給所有的學生樹立了榜樣，無需老師多說，所有的學生都會向榜樣看齊。因此，凡是她帶過的學生，無論是坐姿，還是執筆姿勢、書寫習慣，都無可挑剔。學生的好習慣就是在老師這樣的時刻關注中形成的，是在老師的贊美和指導中形成的，是在老師自己良好的工作習慣的影響下形成的，是在教師用心靈執教的過程中形成的!

有了王老師做榜樣，我們也要養成好習慣，把學生裝在心里，用心靈去培養學生的好習慣，做一個幫助學生成長的奠基人。

一、明確大目標中的小目標

很多時候，我們給學生布置了任務后，學生往往束手無策，實際效果和我們預期的目標相差很遠。其實，原因還是我們的目標不明確、不具體，我們必須養成明確目標的工作習慣。上個學期要著重培養學生預習的習慣。開始，本以為學生都上六年級了，一定都有各自的預習方法。結果是大失所望：他們有的只是讀了兩三遍課文，有的只是查了不理解的詞語。以至課堂上還得花時間來解決這些基本問題。后來，教師把預習的要求逐條寫在小黑板上：“課文讀三遍，標準是不多字、不少字；圈出生字，標出字音，在生字表處組兩個詞；用橫線畫出不理解的詞語，用工具書查找詞義并寫在書上；用自己的話概括課文內容?！苯Y果第一次就見到了可喜成效，教師獎勵每個預習出色的學生一顆“紅星”，并減免一定的家庭作業。其他學生也都積極仿效，躍躍欲試。一個月之后，學生熟知了預習目標。預習的習慣一經養成，不用小黑板寫明預習要求，他們也能規范地進行預習，從而給課堂騰出了讀書、理解、感悟、練筆的時間，學生的閱讀能力日漸提高。

二、堅持不懈，反復抓、

培養習慣是一個長期的過程，一個好習慣的養成往往需要很長的時間。由于小學生的年齡特點，也由于人們的慣性，在一段時間的訓練后，如果稍微放松，他們就可能出現反復。這是正常的，我們千萬不能氣餒，必須養成堅持不懈反復抓、抓“反復”的工作習慣。去年學期初在班里啟動了“每天課前三分鐘”的口頭表達訓練。開始的時候，由學習委員為同學們排出次序，通知第二天上講臺展示的同學。過了些天，多數同學不用通知就自覺準備好了，教師不由喜在心頭?？蓻]多久，問題就出現了：有的學生說忘了準備，還得天天提醒他們；有的敷衍應付，三兩句話就說完，達不到訓練效果。不過讓教師高興的是，有更多的學生對“忘記”和“應付”的提醒他們“明天別忘”；教師與學生共同反復抓，終于使“課前三分鐘”成了我們雷打不動的“必修課”，有時教師剛打開書準備講課，可沒等開口，就有學生提醒“還沒‘課前三分鐘’呢”。這正如夸美紐斯說的那樣：“一切美的東西本性都是在較弱的時候最容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了。”抓住兒童習慣的關鍵培養期，從小事著手學生的行為訓練，一定會有可喜的收獲。

三、夸出好孩子

教師要養成夸獎學生習慣。“好孩子是夸出來的”這句話形象地道出了贊賞的巨大魅力。贊賞能點燃內心深處的希望和信心，使孩子們愉快地學習。要做到贊賞一次并不難，難就難在經常地贊賞；還要在學生取得一點點進步時，也能不吝嗇筆頭的評語和當面的鼓勵。這樣才能有效地促使學生改正缺點，形成好習慣。在這方面就屢試不爽，對那些作業一貫清楚、工整的學生，譽之為“作業之星”，在班級專欄張貼他們的作業；基礎差的學生只要偶爾有了一點進步，也為他粘貼一個“笑臉”，告訴他“今天真讓老師高興”；日記連續得兩個100分獎紅星一顆，并送給他一句激勵性的評語：“你一定能百尺竿頭更進一步!”等等。每當他們拿到有評語或有紅星、有笑臉的作業本時，是他們最興奮的時刻，他們互相交流著，笑容綻放在小臉上。

讓教師感到成功的是，一個曾經寫字亂得沒法看的學生的進步。開學兩周了，教師天天說，天天講，可他就是沒長進。有一天，教師靈機一動，給他找了一個書寫工整的學生做他的小老師，給他寫了幾個字讓他仿寫。沒想到他立時改正自己寫字的毛病，一筆一劃地寫起來了。“你模仿得還真像啊!明天還能寫得更好嗎?”說實話，教師心里真的沒底。誰料想，第二天，第三天，他著實讓教師大吃一驚，以前那歪歪扭扭的字都一個個寫端正了。“這是你寫的嗎?”他用力地點著頭?！澳闾袅?，竟有這么大的進步!老師等著你寫出咱們班最棒的字?！彼哪樇t了。后來經?？吹剿粋€人如同一年級小學生一樣，在一筆一畫地練字。就這樣，教師不僅在班上表揚他刻苦練字的精神，把他的字張貼在墻上，還在家長會上展示了他的作業……他的字終于從“最差”成了“最好”，成了教師的驕傲。現在全班已經有四分之三的學生書寫令人賞心悅目了。

正是教師堅持不懈地不吝夸獎，全班學生才逐漸養成了作業清楚、書寫工整的好習慣。

四、細心地多方面培養學生的好習慣

注重養成良好的學習習慣與方法，有效提升課堂效率”是我校剛剛開始研究的課題，圍繞課題，在教學中還要著重培養學生以下好習慣。