小學(xué)語文學(xué)科活動精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；活動課
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-05-0042-01
美國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“從自然教育理論出發(fā)，主張兒童在大自然中，通過觀察事物及總結(jié)觀察結(jié)果的訓(xùn)練，動手動腦，親自在計劃中完成這一工作”。語文活動課就是通過生動、形象、有趣的活動去激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象力，讓學(xué)生在有針對性的活動中對課文的內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識，并能將所學(xué)的知識及時正確地應(yīng)用于實踐。在西部農(nóng)村廣大小學(xué)，由于語文教學(xué)資源匱乏，語文活動課成為課堂教學(xué)最好的補充，在這種情況下，如何提高小學(xué)語文活動課便成為每個語文教育工作者思考的重要問題。本文主要探討了小學(xué)語文活動課的特點以及提高小學(xué)語文活動課課堂效率的幾個有效途徑。
一、小學(xué)語文活動課的特點
1.創(chuàng)造性。雖然小學(xué)語文活動課與科技活動不同，但語文活動課也為兒童發(fā)揮創(chuàng)造才能提供了廣闊天地。如欣賞課文，評論作品，演講中的個人風(fēng)格，作文中的個性表達(dá)，寫字中的字體風(fēng)格等。活動課教學(xué)要體現(xiàn)多樣性，發(fā)揮每個兒童的創(chuàng)造才能。
2.獨立性。小學(xué)語文活動課的主要功能是發(fā)展兒童獨立的語文學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)獨立的個性，學(xué)習(xí)良好的做人品行。學(xué)生是活動課教學(xué)的主體，活動中要突出學(xué)生主人公地位，注意激發(fā)孩子們參與活動的主動性和積極性。
3.實踐性。實踐是小學(xué)語文活動課必不可少的重要內(nèi)容，又是活動課實施素質(zhì)教育的基本途徑和手段。實踐活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，要求學(xué)生親自參與活動，動腦去認(rèn)識，動手去實踐，在實踐中學(xué)會知識，掌握技能，進(jìn)一步提高他們分析和解決問題的能力。
4.趣味性。興趣是學(xué)生最好的老師，兒童對語文活動課的興趣濃厚與否在某種程度上確定著語文活動課質(zhì)量的高低，因此，內(nèi)容新鮮、新奇，形式新穎、多變是吸引兒童參與小學(xué)語文活動課的不二法寶。采用形象生動的方法，努力創(chuàng)造快樂的氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、鍛煉；給學(xué)生自由選擇的權(quán)利、充分發(fā)揮他們的特長；提供嶄露才華的機會，滿足學(xué)生心理需要，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，在成功的喜悅中，在同學(xué)們的羨慕的目光下，更加興致盎然地參加各項活動。
二、提高小學(xué)語文活動課的有效途徑
1.小學(xué)語文活動內(nèi)容要具有內(nèi)在價值。要引導(dǎo)兒童具有持久的興趣，目的明確的興趣，有理智參與的興趣，活動內(nèi)容必須具有內(nèi)在價值。所謂內(nèi)在價值，即知識本身的價值，也就是知識的實用價值，知識的教育價值，知識的智力價值。不在于活動的表面性、形式化。要使活動內(nèi)容既富于兒童情趣，同時更要貼近兒童的生活，使之感到學(xué)習(xí)活動是生活中所需要的。
2.活動內(nèi)容要有連續(xù)性。要達(dá)到活動目的，完成活動計劃，還必須使活動內(nèi)容有發(fā)展的可能性，使之自然地連續(xù)起來。教師的責(zé)任在于觀察這一段活動課的成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出應(yīng)該繼續(xù)探究的課題，留待下次活動課解決。例如在改作文的活動課上，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不會修改詞句，那么下次的活動課內(nèi)容，就應(yīng)該以如何修改詞句為內(nèi)容開展討論或練習(xí)。使活動課的作業(yè)成為連貫的、有次序的活動，使活動的前一步為后一步打下基礎(chǔ)，逐步增加新內(nèi)容，以積累的方法向前推進(jìn)。這樣可使學(xué)生不斷充實，使他們的能力扎實地發(fā)展。
3.活動內(nèi)容要有趣味性。如果兒童的活動沒有情感和欲望，如果活動沒有提供給兒童發(fā)揮精力的余地，兒童就不會感到有意思。因此，活動課必須有學(xué)生自己的獨立活動，這參與本身，就會引起學(xué)生的興趣。
有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習(xí)表演，是為了好奇，是為了學(xué)習(xí)表演參加演出比賽，還是為了學(xué)習(xí)表演的本領(lǐng)而充實自己，將來有志做一名演員？興趣是暫時的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊藏著理智活動？教師應(yīng)認(rèn)真觀察并及時指導(dǎo)學(xué)生，形成正確的有意義的興趣，對某一項活動內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生由暫時興趣變?yōu)槌志玫呐d趣，由一時的興奮變?yōu)槔碇菂⑴c的興趣。
4.活動內(nèi)容要適當(dāng)配合學(xué)科教學(xué)。小學(xué)語文活動課的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)有自己的體系，但是也要適當(dāng)配合小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)科活動課的特點。第一，小學(xué)語文課外活動課要從內(nèi)容上配合語文課堂教學(xué)活動。如在語文課堂上讀了老舍先生的《貓》，語文活動課可以選讀菡子的《八只小貓》，可以對照、比較去讀，這是一種橫向比較。還可以從程度深淺上作縱向比較，如選讀峻青的《瑞雪》時，可聯(lián)系三年級讀過的課文《瑞雪》進(jìn)行比較閱讀。從而可以體會出所寫的深淺水平不同。第二，小學(xué)語文活動課要從讀寫方法上配合小學(xué)語文課堂教學(xué)。例如語文閱讀課上正訓(xùn)練學(xué)生理清文章的條理，作文課上也正要求寫的文章條理清楚，那么在語文活動課上，如果是閱讀，也應(yīng)著重訓(xùn)練理清文章條理；如果是作文，也應(yīng)要求寫的文章條理清晰。
總之，小學(xué)語文活動課是小學(xué)語文課堂教學(xué)的必要補充，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，必須重視小學(xué)語文活動課的作用，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和社會各界對教育日益重視的今天，提高小學(xué)語文活動課課堂效率，值得每個教育工作者深思和重視。
參考文獻(xiàn)
[1]朱慕榮.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
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第2篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 活動課 內(nèi)容和方法
結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的狀況和語文學(xué)科的特點，小學(xué)語文活動課主要有口頭表達(dá)類活動、閱讀類活動、書面表達(dá)類活動和社會實踐類活動等4部分組成。
一、口頭表達(dá)類活動
1、一句話新聞。
讓學(xué)生根據(jù)生活中的所見所聞、收看電視新聞聯(lián)播等為內(nèi)容，濃縮成一句簡練而又能夠表達(dá)完整意思的話，在早操后向全班或全校同學(xué)介紹。開展此項活動，在內(nèi)容上要新鮮，這樣才能有吸引力；在組織形式上要靈活，一般情況下，一天安排一兩人，但必須要有安排表，以保證活動正常開展；同時應(yīng)允許和鼓勵每次有1人隨機發(fā)言，以積極參與為活動增添活力。長期堅持開展此項活動，不僅可以使小學(xué)生口頭表達(dá)能力的水平逐步提高，還可以促進(jìn)課堂片段教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)與課外活動相輔相成的效果。
2、朗讀比賽。
朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不能讓人樂觀，正確、流利、有感情是三個不斷提高的層次要求。開展朗讀比賽活動，先要根據(jù)學(xué)生朗讀的水平與特點，幫助學(xué)生選取不同體裁的朗讀內(nèi)容，如性格沉穩(wěn)的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加班級、年級或?qū)W校組織的比賽。但最好開展校級等大規(guī)模活動的次數(shù)不宜太多，班級組織的小型比賽可適當(dāng)增加次數(shù)并與課堂教學(xué)相配合，把課堂教學(xué)當(dāng)成課外比賽活動的“練兵”，把課外活動視為課堂教學(xué)效果的“檢閱”。
二、閱讀類活動
為滿足學(xué)生如饑似渴的求知欲望，我們應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，去涉獵對他們的學(xué)習(xí)、生活、成長有益的圖書，以開闊視野，積累知識，為寫作能力的提高打基礎(chǔ)。當(dāng)然，開展這項活動應(yīng)堅持室內(nèi)閱覽和業(yè)余閱讀相結(jié)合的原則，真正使之起到陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)自學(xué)能力的作用；同時應(yīng)重視與課本配套的《自讀課本》的閱讀，使閱讀的“輪”不要偏離教學(xué)大綱這根“軸”。
多讀書，還要會讀書。從這個意義上講，交流讀書方法就顯得尤為重要了。小學(xué)生對事物的認(rèn)識所形成的定勢較少，容易被同年齡段的同學(xué)所介紹的讀書方法所溝通。因此，經(jīng)常開展交流讀書心得活動，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。
交流的內(nèi)容可以是對文章的觀點、自己受到的教育等，也可以是文章的寫作方法借鑒、摘抄積累好詞佳句等。交流的形式最好先采用口頭交流，隨著活動時間的推移和年級的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用哪種方式，都一定要使聽眾“有所得”。組織此項活動，應(yīng)以本班或同年級為單位進(jìn)行。
三、書面表達(dá)類活動
漢字是書面表達(dá)的憑借，寫好漢字是語文素質(zhì)的一個重要反映。因此，開展語文課外活動不可忽視書法小組。在活動內(nèi)容上教師指導(dǎo)應(yīng)重點放在習(xí)字格式、執(zhí)筆方法、間架結(jié)構(gòu)要領(lǐng)等方面。形式應(yīng)堅持先臨后摹、先硬筆后軟筆、以楷為主的原則，同時應(yīng)以重在激發(fā)學(xué)生愛好書法的興趣和打基礎(chǔ)為指導(dǎo)思想，不宜過高要求。
另外，書法小組活動的陣地不應(yīng)只局限于書法室、習(xí)字本，還可結(jié)合寫字課、手抄報、墻報、作業(yè)等，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。也可以“書法作品展”為動力，激勵學(xué)生再接再厲。
四、社會實踐類活動
1、游覽。
組織學(xué)生游覽家鄉(xiāng)的山巒丘陵，以登高磨礪學(xué)生意志；游覽家鄉(xiāng)的河灘海濱，以流水不復(fù)還激勵學(xué)生珍惜光陰，以綠草翠柳陶冶學(xué)生情操；游賞家鄉(xiāng)的名勝景點，以源遠(yuǎn)流長的文化激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；參觀家鄉(xiāng)建設(shè)的新成就，讓學(xué)生切身感受，了解家鄉(xiāng)在變化，祖國在前進(jìn)。這里強調(diào)認(rèn)識家鄉(xiāng)，不僅僅是使活動容易操作，更重要的是可以幫助學(xué)生把抽象的“熱愛祖國”轉(zhuǎn)化成看得見、感受得到的現(xiàn)實。游覽活動還可為寫作搜集、積累素材。
2、找錯字。
第3篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 活動課
近年來，我省小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個新的改革熱點--活動課。在一些小學(xué)，語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn)，是小學(xué)語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
一、長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，其中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實踐。
語文活動課的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文活動課常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動課列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。
語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃把活動課列入課程計劃的時候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，小學(xué)語文課也必須把活動課列入課程，作為正式課程的一個部分。于是，我們在調(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上，逐步形成了建立小學(xué)各年級語文活動課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想。
二、作為課程的一部分，活動課有鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。
語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。活動課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。 在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“語言的藝術(shù)--廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。比如“故事會”“演講會”“辯論會”等活動課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。
三、語文活動課的內(nèi)容要有連續(xù)性。
要達(dá)到活動目的，完成活動計劃，還必須使活動內(nèi)容有發(fā)展的可能性，使之自然地連續(xù)起來。教師的責(zé)任在于觀察這一段活動課的成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出應(yīng)該繼續(xù)探究的課題，留待下次活動課解決。例如在改作文的活動課上，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不會修改詞句，那么下次的活動課內(nèi)容，就應(yīng)該以如何修改詞句為內(nèi)容開展討論或練習(xí)，使活動課的作業(yè)成為連貫的、有次序的活動，使活動的前一步為后一步打下基礎(chǔ)，逐步增加新內(nèi)容，以積累的方法向前推進(jìn)，這樣可使學(xué)生不斷充實，使他們的能力扎實地發(fā)展。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的心態(tài)，而使不動感情的腦力勞動帶來疲憊”。 我們相信在活動課中每個學(xué)生只要能根據(jù)自己實際情況，按照適合自己的方法去做，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲，我們的教學(xué)質(zhì)量也一定能得到很大的提高。
參考文獻(xiàn)
第4篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 活動課 角色
語文教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者，又是語文課程的建設(shè)者；同時，教師又扮演一種倫理者的角色，在教學(xué)過程中，他承擔(dān)著主流意識、主流價值觀的教育責(zé)任。
一、語文教師要做參與的引領(lǐng)者
在課程改革過程中，我們深切地體會到，課程改革的理念和教學(xué)行為之間存在著很大的距離。很多老師說，我們對新理念、對課程標(biāo)準(zhǔn)背得很熟，知道應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究式的教學(xué)方式，但是一到課堂上還是回到原來的教學(xué)方式中。老師們認(rèn)為，課堂上不講課就是沒盡到責(zé)任。很多老師不愿意放棄自己熟悉的經(jīng)驗，不敢嘗試自己沒有做過的事情，害怕改革不好會出現(xiàn)問題。
經(jīng)過十多年的改革，語文教師在角色上有了非常大的改變。通過對傳統(tǒng)課堂與新課程的課堂進(jìn)行對比，我們比較清楚地看到，不同的教學(xué)方式要求教師呈現(xiàn)不同的課程角色。在傳統(tǒng)課堂上，教師一般是把預(yù)先準(zhǔn)備好的知識一五一十地告訴學(xué)生，學(xué)生被動地聽記教師的每一句話，課堂教學(xué)的氣氛主要是靠教師的設(shè)問和學(xué)生異口同聲的回答來創(chuàng)設(shè)的。傳統(tǒng)課堂理想的效果往往是教師按部就班地完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)就是專心致志地聽講。在新課程背景下的課堂就大不一樣了。教師主要是在積極地創(chuàng)設(shè)知識學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是學(xué)習(xí)的伙伴，是一個學(xué)習(xí)的共同體。課堂教學(xué)的熱烈氣氛表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間不同經(jīng)驗與認(rèn)識的對話、交鋒、碰撞和協(xié)商。課堂教學(xué)的理想效果是教師和學(xué)生共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在探究中掌握預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，并能得到修正補充。
二、教師要做課堂課程的創(chuàng)造者
葉老認(rèn)為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，也就是我們常說的“授之以漁”，而非“授之以魚”。主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”，教師要做課堂課程的創(chuàng)造者。如在詩歌教學(xué)中，我們把誦讀放在第一位，這樣可以把作品中無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把作品中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏校瑥亩棺约鹤哌M(jìn)詩歌中，直達(dá)情境接受作品的感染熏陶。學(xué)習(xí)《天上的街市》可以側(cè)重于朗讀技巧的美讀，感受詩中的蘊情，理解作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往。有的詩詞，可以設(shè)計成以演唱為主的鑒賞課。
三、教師要做課堂學(xué)習(xí)的策劃者
課堂教學(xué)是教師有目的、有計劃組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。所以，教師又成了整堂課的策劃者。他必須從學(xué)生實際出發(fā)，以促成學(xué)生發(fā)展為中心，以教材為依托進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。一個好的教學(xué)設(shè)計關(guān)系對于課堂教學(xué)來說是至關(guān)重要的，特級教師孫維剛宣稱他十多年來從來不寫教案，但是，我認(rèn)為對年輕的教師來說，臨場經(jīng)驗不足，應(yīng)變能力有限，事先的設(shè)計或者策劃、構(gòu)想必不可少。比方說教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選用，課堂進(jìn)程的調(diào)控，乃至于聽說讀寫訓(xùn)練的內(nèi)容和形式的種種具體安排，至于如何講授課文，如何啟發(fā)學(xué)生，也可以是事先策劃的內(nèi)容。但是，我本人比較反對教師在課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計上做“工程師”--寫詳細(xì)的完整的教案。（工程師往往是畫出最完美的無懈可擊的藍(lán)圖，然后要求工人按照他的圖紙一絲不差的進(jìn)行施工。）李鎮(zhèn)西老師說過，“語文學(xué)科與數(shù)理化學(xué)科的最大區(qū)別之一，就在于它的‘靈’與‘活’。語文的教學(xué)過程應(yīng)該是活動的，流動的，而不應(yīng)該是僵化的，一成不變的……”由此，我提倡寫簡案，主要設(shè)計大的教學(xué)步驟和問題，這樣的教學(xué)設(shè)計就會在具體的教學(xué)過程中留有空間，教師、學(xué)生在課堂上就有自主探究、自由發(fā)揮的機會。相反就會按部就班，沒有機動性和靈活性。
四、語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者
當(dāng)今社會的發(fā)展需要合作意識、合作精神和合作能力，這也是21世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。作為具有奠基作用的語文學(xué)科，在教學(xué)中，通過學(xué)生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可以相互取長補短，促進(jìn)師生知識的豐富和能力的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)直接調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，一方面對學(xué)生進(jìn)行積極的評定，另一方面讓學(xué)生自己對自己進(jìn)行評價，變語文學(xué)習(xí)的“要我達(dá)標(biāo)”為“我要達(dá)標(biāo)”。在這個環(huán)節(jié)上，即使有的學(xué)生學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果不能令人滿意，語文教師也應(yīng)另辟蹊徑，給學(xué)生尋找一線光明，使其在光明的前景下、愉快的環(huán)境中接受教師的指教。“合作”需要老師多增加耐性，多付出情感，多給學(xué)生一些希望和光明，使學(xué)生在鼓舞中與教師進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)語文課堂的和諧性和民主性。
第5篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外活動；教學(xué)質(zhì)量
孩子對于語言的接受能力是很強的，但是因為年幼，往往對于傳統(tǒng)的教育模式并不喜歡，對于死記硬背式的教育方式充滿反感，甚至?xí)虼水a(chǎn)生逆反心理，得不償失。基于這一特性，在小學(xué)語文教育中，對于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)便顯得尤為重要。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多教師研究的重點，寓教于樂也成為教師交流時經(jīng)常掛在嘴上的家常便飯。本文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出一些關(guān)于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量方面的淺見，希望能夠給眾多同仁提供一定的參考。
一、拓展課外活動模式，強化課外閱讀范圍
對于小學(xué)生而言，往往很容易因為各種新奇事物而分心，但是也同樣因為不斷接觸到新奇事物，而對正在學(xué)習(xí)的相關(guān)知識非常有激情，并牢記所學(xué)內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文教育之中，課外活動就成了非常必要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課外活動模式一般僅僅局限于春游，或者是組織學(xué)生進(jìn)行有組織的課外閱讀，包括在班級建立圖書角等等。實際上，這樣的方式雖然在一定程度上起到了拓展學(xué)生閱讀面的作用，但是任務(wù)一樣的閱讀要求也非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，甚至因為叛逆的情緒對閱讀產(chǎn)生反感。實際上，閱讀不是教學(xué)的最終目的，教師在開展課外活動的時候，要記住根本目的是讓學(xué)生喜歡上閱讀，對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛的情緒，并以此激勵學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的熱情。如果只是單純地通過教條式地開展課外閱讀活動，反而會造成學(xué)生的逆反心理和厭惡情緒，最終得不償失。因此，如何恰當(dāng)?shù)赝卣拐n外活動模式顯然是一個很有必要思考的問題。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，孩子天性之中有一種親近自然的本能，如果能夠在教學(xué)活動中將學(xué)生引入自然中，往往能夠起到不錯的效果。譬如，在一些傳統(tǒng)課文的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外走一走，用類似于郊游的形式調(diào)動起學(xué)生的興趣，然后將學(xué)生召集在一起，環(huán)坐在花草樹木之中，用講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界。在這個時候，學(xué)生會不由自主地進(jìn)入到一種傾聽的模式中，同時開始在文學(xué)的世界中自由徜徉，并且開始逐漸對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生往往能夠自主地要求家長找來相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，根本不需要老師的督促或者強制要求。這就是對于日常課外活動的簡單拓展之一，這樣的課外活動不但會讓學(xué)生的身心得到放松，真正做到寓教于樂，更能夠使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時因為惦念著下一次的活動，也會讓學(xué)生在日常管理中更加主動地遵循課堂秩序，無形中提升了教學(xué)質(zhì)量。
二、成立多種課外小組，組織趣味語文競賽
學(xué)生的課余文化活動很多，但傳統(tǒng)語文教學(xué)并沒有充分利用課外活動，這不利于孩子們潛能的開發(fā)。興趣是最好的老師。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的學(xué)習(xí)方法，成立課外小組顯然是在長期教學(xué)實踐中獲得了較好成效的方法之一。通過學(xué)生的自主選擇，根據(jù)各人的興趣不同，組建不同的興趣小組，再根據(jù)不同的興趣小組，開展不同的課外活動，或者在相同的課外活動形式中，給予不同小組不同的課題，這樣既可以盡可能地培養(yǎng)每一個孩子的興趣愛好，又能夠依托興趣愛好提升孩子們對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。譬如，成立板報小組、小記者站、校園廣播站、書畫小組等等，這些多種多樣的課外小組本身就能夠吸引孩子們的興趣，同時也能夠在各個小組的不同活動中培養(yǎng)學(xué)生對于團(tuán)隊的意識。除此之外，在不同的小組之間還可以根據(jù)所學(xué)語文內(nèi)容開展不同的趣味競賽，譬如古詩詞接龍、講故事大賽、童話劇表演大賽、書畫大賽等等，還可以根據(jù)所學(xué)過的語文內(nèi)容和當(dāng)前所處的環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行編故事接龍或者口頭作文寫作等等。這樣的方式，既能夠讓學(xué)生在一次次的競賽對抗中學(xué)會團(tuán)隊合作，又能夠讓學(xué)生主動地去豐富自己的語文知識，拓展閱讀渠道，又能夠讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種良好的奮發(fā)向上的氛圍，極有效地提升了語文教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。同時，因為有興趣愛好作為依托，往往還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時，掌握一技之長，在今后的發(fā)展道路上走向更加全面的發(fā)展方向。
小學(xué)語文教學(xué)是一門綜合性與實踐性并重的基礎(chǔ)課程，想要有效地提升語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須合理地利用孩子們的各種特性，拓展小學(xué)語文的各種課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭佃美，石俊勝.開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實效[J].中國校外教育：中旬，2014（8）.
第6篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 活動 語文課堂
首先，提出這一設(shè)想的理論依據(jù)是這樣的：
1.語文教學(xué)的性質(zhì)是具有工具性和人文性。
我們在學(xué)習(xí)文章時對文章的品評是很重要的。以往的教學(xué)模式，只要是設(shè)計問題就必然讓我們的文章失去美感，所以我們可以通過開展各類語文活動，讓學(xué)生在活動中自發(fā)地品評文章，完成活動要求。
2.語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以往我們無論如何利用設(shè)計問題或讓學(xué)生自己提問題，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的這一目的時，感覺學(xué)習(xí)的面都很窄，只有個別學(xué)生在參與，學(xué)習(xí)主動性不夠，沒有任何能力的提高，收到的是高時間量的付出、低效或無效的課堂教學(xué)效果，聽了許多節(jié)語文課都是這種感覺。如果讓語文活動成為課堂的主要形式，那么收到的效果就會有所不同。這樣，每一堂課的語文活動都能起到鍛煉學(xué)生語文能力、提高語文素養(yǎng)的作用。
3.學(xué)生的天性也希望能夠在愉快中學(xué)習(xí)。
過去的教學(xué)模式無論怎么變學(xué)生都不太喜歡，因為它畢竟是在剖析文章，是理性的解讀。但如果是語文活動就會有所不同，我想這樣的活動學(xué)生一定都樂于參與。既然參與了，那么不知不覺中他們的語文素養(yǎng)一定會有所提高。
教師對于設(shè)計語文活動的把握一定會比設(shè)計有預(yù)設(shè)性的問題要靈活機動得多，掌握起來也比較容易。還有，學(xué)生也可以參與到設(shè)計活動中來，學(xué)習(xí)主動性會更高。
其次，具體的語文實踐活動到底是什么呢？
我認(rèn)為是諸如演講、導(dǎo)游、故事比賽、朗讀比賽、表演課本劇、賽詩會、游戲、書法品評、習(xí)作品評、名人訪談等等活動。有人會說：“我們平時也在用這些方法。”在這里我要強調(diào)的是：過去我們只是偶爾用或很短的幾分鐘用，現(xiàn)在我們卻是用它來代替了整堂課的教學(xué)。以《十里長街送總理》一課為例，在教學(xué)課文時，第一課時的閱讀過程我們可以用寫悼詞紀(jì)念總理為活動的開端，讓學(xué)生扮演不同身份的人來向總理告別。再請學(xué)生朗讀課文，不需要過多的講解，學(xué)生已經(jīng)能夠體會到人們的心情、課文的內(nèi)容了。再談?wù)勛髡吣睦飳懙煤茫瑢W(xué)生是能夠說出來的，因為他們有心理上的體驗。
我們不是一直在說好的文章能讓讀者的心理產(chǎn)生共鳴嗎？我們的設(shè)計就是為學(xué)生搭建一個能夠產(chǎn)生共鳴的平臺，讓他們能夠暢所欲言、有所收獲。
第二課時的識字教學(xué)可以開一個書法品評會。
不難想象，這樣的活動無論是在讀文還是學(xué)文，也包括認(rèn)字、書寫、寫作方面，學(xué)生都會有不同的收獲，日積月累，語文素養(yǎng)一定會有極大的提高。
再次，如何來開展語文活動呢？以下是我的一些實踐：
在教學(xué)一年級語文時，我上過一堂“趣味識字課”，方法是讓學(xué)生在他們精心布置的教室中找自己想學(xué)的字來學(xué)習(xí)，學(xué)生找了將近120個字，除了過去認(rèn)識的大約還有七八十個是生僻的字。然后我讓學(xué)生畫蘋果，把自己認(rèn)識的字畫出來，學(xué)生特別高興。接下來我又讓學(xué)生根據(jù)字義做動作讓大家猜（當(dāng)然這個活動要先在小組里表演，這樣準(zhǔn)備才充分），結(jié)果學(xué)生很快就認(rèn)識了這些字，而且還會輕松地組詞呢！最重要的是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。還有一堂識字課，在學(xué)完詞語后我讓學(xué)生編故事，學(xué)生興趣也很濃。
在教學(xué)北師大版一年級教材《雨鈴鐺》一課時，我開展的活動是詩歌朗誦會，學(xué)生有感情，有動作，背得還相當(dāng)熟練呢！詩歌的意境美全展現(xiàn)了出來，又有什么必要再分析呢？結(jié)尾的時候讓學(xué)生續(xù)寫詩歌，一年級的孩子同樣寫得很棒。這不是語文素養(yǎng)是什么呢？
有人會認(rèn)為那都是識字、詩歌等簡單內(nèi)容的教學(xué)，我們的習(xí)作、閱讀是沒有辦法進(jìn)行活動的。其實不是這樣的。在學(xué)習(xí)老舍的《草原》一課時，我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，雖然倉促，效果不盡如人意，但草原的幾個特點學(xué)生還是找到了，而且，文章寫得好的部分學(xué)生在不知不覺中也用上了，能寫出導(dǎo)游詞，難道不是學(xué)生的進(jìn)步嗎？《一夜的工作》，我們開展的活動是評價，結(jié)果越評到最后學(xué)生越感動。《小抄寫員》這一課，我們可以讓學(xué)生講故事，這樣，敘利奧的心理活動、品質(zhì)不是更容易讓學(xué)生接受嗎？而且最重要的是學(xué)生學(xué)會了抓住重點，對縮寫文章還很有幫助呢！聲情并茂的口語表達(dá)能力不也同樣是一種語文素養(yǎng)嗎？
對閱讀教學(xué)用活動方式進(jìn)行有時確實感覺像蜻蜓點水，文章分析不透。但是，值得我們思考的是：過去我們分析得很透，學(xué)生仍然不會寫文章，不會讀、不會用。既然這樣，我們何不讓它徹底成為擴展知識的范疇、寫作能力提高的工具，讓它徹底把過去的指導(dǎo)寫作這一包袱放下來，讓學(xué)生的思維不再受它的束縛呢？那畢竟是別人的生活、別人的思想！
口語交際就更不用說了，《競選班長》、《我最敬佩的一種行為》、《小記者模擬采訪》、《說說什么樣的人是英雄》等等活動，哪一項對學(xué)生能力的提高沒有幫助呢？另外，我在作文教學(xué)時，除了告訴學(xué)生寫人、寫物、寫事、寫景要注意的順序還有表現(xiàn)方法外，從來都不講這個題目怎樣寫，學(xué)生想怎樣寫見仁見智。“第一次________”、“___________我想對你說”、“我的小家”等等,只要層次不亂，愿意怎么寫就怎么寫。每次寫完的作文我都是讓學(xué)生以小組為單位修改，選出最好的或無法修改的在班里讀，大家品評或修改。另外，我還鼓勵學(xué)生給校廣播站投稿，或給其他兒童刊物投稿。不管結(jié)果如何，參與就是進(jìn)步，就有提高！當(dāng)然，語文教學(xué)的活動還有很多，如表演課本劇、續(xù)編故事、與名人網(wǎng)上聊天、賽詩會、寫字比賽，這一切都可以運用到語文教學(xué)中。當(dāng)然，開展之前的方法指導(dǎo)還是很重要的。
第7篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文，課外教學(xué)活動，指導(dǎo)寫作
小學(xué)語文課外教學(xué)活動是課堂教學(xué)活動的延伸和補充，抓好課外教學(xué)活動是教師課堂之外一項重要教學(xué)水平的展示，是培養(yǎng)學(xué)生豐富知識能力、提高語文素養(yǎng)的有效途徑之一，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點研究的課題。提高語文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)語文的知識，一方面要靠課堂教學(xué)豐富的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)，還要靠課外教學(xué)活動的開展來彌補課堂教學(xué)的不足，使之從課堂走向課外，從封閉走向開放的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外教學(xué)活動，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強指導(dǎo)，特別要注意活動內(nèi)容和形式，做到有的放矢，活動開展有成效。
1.以指導(dǎo)寫作的活動內(nèi)容和形式
1.1 觀察日記。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、積累材料、豐富知識、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)。要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。注意事物之間的聯(lián)系和變化，從觀察中受到一些啟迪，不斷提高觀察的質(zhì)量。
1.2 課外練筆。課外練筆是補充課內(nèi)作文統(tǒng)得較死，容易脫離學(xué)生實際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識生活欠全面。在鼓勵學(xué)生大膽放筆同時，應(yīng)積極引導(dǎo)教育學(xué)生正確分析評價各種生活現(xiàn)象。練筆內(nèi)容，應(yīng)學(xué)會“寫日記”、“寫一般書信”、“做讀書筆記”、“寫感謝信、介議書”等。指導(dǎo)練筆方法，通過平常練筆，進(jìn)行正面指導(dǎo)。每學(xué)期或每周規(guī)定篇數(shù)和字?jǐn)?shù)，并作為作文教學(xué)的部分成績計入成績表。進(jìn)行課外練筆要注意不宜過多，布置的任務(wù)要有針對性和實效性，讓學(xué)生在課外練筆的過程中提升自己的作文水平，提升自己對各種文體的駕馭能力。
1.3 寫作競賽。寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項活動有助于提高小學(xué)生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機構(gòu)，語文報刊等組織的競賽活動，語文教師有責(zé)任積極組織學(xué)生認(rèn)真參加。指導(dǎo)寫作競賽，要在抓好平時訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競賽活動的推動下促進(jìn)平時的寫作訓(xùn)練，要及時表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵。
2.以聽說為主的活動內(nèi)容和形式
2.1 朗誦會。朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，以可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。這種活動對場地要求不高，學(xué)生可以在不同場合、不同時間進(jìn)行自由朗誦。
2.2 演說會。演說是就某一問題表達(dá)自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)邊沿形式。演說活動能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高宣傳群眾，動員群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當(dāng)場出題或看圖象再演說等。指導(dǎo)演說，要激發(fā)學(xué)生強烈的發(fā)表欲，用普通話講，要學(xué)會停頓，隨時與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、知識、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。
2.3 故事會。故事會是學(xué)生喜愛的活動，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時代氣息的現(xiàn)代故事。如孝老愛親故事、英雄人物故事、助人為樂故事等，可以層層選拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結(jié)合。
第8篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；課外活動；教學(xué)成效
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-168-01
小學(xué)生具有好奇心強、情感豐富的特點，教師可以運用語文課外活動拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動放到語文課外活動中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動
語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動組織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。
二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動
在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強烈的愛國主義教育。
三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動
小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機會來增強學(xué)生的實踐活動機會，讓學(xué)生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動
在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有強烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進(jìn)教學(xué)活動，不一定能夠滿足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對學(xué)生對朗讀興趣濃厚的特點，我在教學(xué)之余開展了朗讀訓(xùn)練小組活動，將班級朗讀水平較好的學(xué)生集中起來，給予針對性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。再比如，針對學(xué)生的文學(xué)愛好，我開展了文學(xué)社活動，利用文學(xué)社這一課外組織，有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣愛好，提升學(xué)生的作文能力。我近年來以小草文學(xué)社為單位，先后吸納100多名學(xué)生參加，許多學(xué)生通過文學(xué)社這一載體實現(xiàn)了提高作文技巧、激發(fā)作文興趣的目標(biāo)，三年來先后有26名學(xué)生在省市縣教育主管部門和文學(xué)刊物組織的競賽中獲獎，10多篇學(xué)生作品在刊物與報紙刊登，極大地激發(fā)了學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師一定要樹立全面的教育理念，充分認(rèn)識到課外活動在促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率提升方面的重要作用，努力優(yōu)化活動載體，緊密配合課堂教學(xué)，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
[1] 賈國清.試論小學(xué)語文課實施有效教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2011.25.
第9篇：小學(xué)語文學(xué)科活動范文
小學(xué)語文課外活動內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這些活動，要做許多細(xì)致的工作。
一、小學(xué)語文課外活動的指導(dǎo)方法
語文課外寫作、聽說活動指導(dǎo)的方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定。一般指導(dǎo)的方法如下：
1.認(rèn)真制訂計劃。應(yīng)寫明每項活動的目的、內(nèi)容要求、時間和負(fù)責(zé)人等。有些活動可列入班級工作計劃中。
2.建立組織。首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生的不同興趣和愛好，讓學(xué)生自愿參加各種組織活動。其次要選拔有特長有能力的學(xué)生成為骨干，保證活動順利進(jìn)行。
3.深入進(jìn)行臨場指導(dǎo)。要在實踐活動中進(jìn)行具體、個別的臨場指導(dǎo)，如范讀、范寫、范講、范演等。
4.做好總結(jié)評比工作。每次大的活動和每學(xué)期結(jié)束，要做好總結(jié)評比工作，及時表彰，積累經(jīng)驗，展示成果，表彰先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。
二、具體活動內(nèi)容和形式
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會上的各種信息通過各種渠道充實了學(xué)生的頭腦，這無疑會對學(xué)生知識的增長、智力的開發(fā)、身心的發(fā)展起著不可低估的作用。因此，開展課外活動，不斷提高課外活動的質(zhì)量，正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系，顯得更為重要。
（一）以指導(dǎo)寫作為主的活動內(nèi)容和形式
1.觀察日記指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記可以開闊學(xué)生視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)。寫觀察日記要確定觀察的重點，全面了解事物在不同階段或時段中變化發(fā)展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活、寫觀察日記的良好習(xí)慣。
2.課外練筆課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀點的有效途徑。小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識生活欠全面。在鼓勵學(xué)生大膽練筆的同時，應(yīng)積極引導(dǎo)教育學(xué)生正確分析評價各種生活現(xiàn)象。練筆內(nèi)容主要是“寫日記”“寫一般書信”“做讀書筆記”等。指導(dǎo)練筆的方法為可通過優(yōu)秀練筆進(jìn)行正面誘導(dǎo)。每學(xué)期或每周規(guī)定篇數(shù)和字?jǐn)?shù)，并作為作文教學(xué)的部分成績計入成績表。
3.寫作競賽寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項活動有助于提高小學(xué)生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機構(gòu)，語文報刊等組織的競賽活動，語文教師有責(zé)任積極組織學(xué)生認(rèn)真參加。
指導(dǎo)寫作競賽，要在抓好平時訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競賽活動的推動下促進(jìn)平時的寫作訓(xùn)練，要及時表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵。
（二）以聽說為主的活動內(nèi)容和形式
1.朗誦會朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，也可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。
2.演說會演說是就某一問題表達(dá)自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)邊沿形式。演說活動能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高發(fā)動群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當(dāng)場出題或看圖象再演說等。指導(dǎo)演說時，要激發(fā)學(xué)生強烈的發(fā)表欲，引導(dǎo)學(xué)生用普通話講，要學(xué)會停頓，隨時與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、知識、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。
3.故事會故事會是學(xué)生喜愛的活動，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時代氣息的現(xiàn)代故事。可以層層選拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結(jié)合。
