常用的化學(xué)元素精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的常用的化學(xué)元素主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：常用的化學(xué)元素范文

約翰·埃姆斯利（John Emsley）博士，曾在倫敦大學(xué)從事20年化學(xué)研究和教學(xué)工作?，F(xiàn)為英國劍橋大學(xué)化學(xué)系駐?？茖W(xué)作家。其著作被翻譯成多種文字暢銷世界各國。

[橋段]

人們常說毒藥是相對劑量而言的。的確，人體在攝入過量的任何物質(zhì)之后都會發(fā)生不良反應(yīng)，最終導(dǎo)致其自身的毀滅。我們甚至?xí)驗閿z入過多的氧氣或水而中毒。太多的氧氣會損傷大腦。我們知道吸氧氣過量曾導(dǎo)致早產(chǎn)兒和深海潛水員死亡；一個極度口渴的人如果突然喝下大量的水，就會導(dǎo)致體內(nèi)鹽類失衡，從而使心肌停止工作。

1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫編制出第一張元素周期表。按照相對原子質(zhì)量由小到大排列，將化學(xué)性質(zhì)相似的元素放在同一縱行，揭示了化學(xué)元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，成為化學(xué)發(fā)展史上的重要里程碑之一。隨著科學(xué)的發(fā)展，元素周期表中未知元素留下的空位先后被填滿。

在過去的那些年代中，化學(xué)元素曾經(jīng)使數(shù)以百萬計的人中毒，并被一些人用作謀殺的工具。如今我們能夠揭開前輩們費盡心機想要破解的秘密，并且了解到人類為了使自己的生活免受那些有毒元素的危害而作出的巨大努力，這本《致命元素：毒藥的歷史》即將帶你進(jìn)入這個曾經(jīng)神秘莫測的世界。

自人類有史以來，毒藥就用途廣泛。毒藥知識的線索可追溯至古代煉金術(shù)。這些煉金術(shù)士，在實驗過程中最常用到的就是水銀，也就是液態(tài)的汞。在有關(guān)煉金術(shù)的理論中，許多人都相信水銀可以轉(zhuǎn)變?yōu)辄S金，所以汞被認(rèn)為是將賤金屬轉(zhuǎn)化為黃金的關(guān)鍵。而當(dāng)時人們還沒有認(rèn)識到加熱汞產(chǎn)生蒸氣的毒性。這種巨毒的汞蒸氣對許多煉金術(shù)士，甚至業(yè)余煉金愛好者都產(chǎn)生了有害影響，其中就包括人類歷史上最偉大的科學(xué)家牛頓。

從煉金術(shù)談起，約翰·埃姆斯利引出了第一個要談?wù)摰挠卸净瘜W(xué)元素汞。汞無處不在，令我們防不勝防。人類平均每天汞攝入量為成人3微克，嬰幼兒約1微克。它們主要來自我們所呼吸的空氣以及飲用的水。汞中毒有兩種類型：慢性和急性。慢性中毒者會出現(xiàn)疲憊、全身無力以及雙手震顫等生理癥狀。這些癥狀是由汞對中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生作用而引起的。更為嚴(yán)重的是心理癥狀，包括易怒、抑郁以及總是認(rèn)為別人在迫害自己。根據(jù)牛頓在煉金筆記上的記載，他曾長期暴露在含汞的環(huán)境中，其一生都表現(xiàn)出明顯的精神病傾向，后人推測汞中毒可能是導(dǎo)致其精神不穩(wěn)定的一個因素。

除了汞這一元素外，約翰·埃姆斯利對在煉金術(shù)中出現(xiàn)的其他主要危險元素也進(jìn)行了思考。砷、銻、鉛、鉈，這些元素周期表上呆板的符號，在他細(xì)致的講述中矛盾而奇特地牽系著古往今來的歷史：科學(xué)的進(jìn)步和環(huán)境的污染、奢華的享受和帝國的毀滅、壯體的良藥和謀殺的工具，以及離奇死亡的偉人和狡猾邪惡的投毒者……有我們熟知的人和事，而更多的是第一次才聽說，令人警醒和深思。

第2篇：常用的化學(xué)元素范文

1、金屬氧化物是指氧元素與另外一種金屬化學(xué)元素組成的二元化合物，如氧化鐵（Fe2O3）、氧化鈉（Na2O）等。

2、氧化物包括堿性氧化物、酸性氧化物、過氧化物、超氧化物、兩性氧化物。

3、金屬氧化物在日常生活中應(yīng)用廣泛。生石灰是一種常用的干燥劑，也可用于消毒；氧化鐵(Fe?O?)俗稱鐵紅，可作紅色顏料；一些工業(yè)過程中應(yīng)用的催化劑也是金屬氧化物。金屬氧化物是金屬元素和氧元素結(jié)合形成的化合物。包括鉑，金在內(nèi)的所有金屬都有相應(yīng)的金屬氧化物。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：常用的化學(xué)元素范文

玉米饅頭，因營養(yǎng)、實惠而受到消費者的青睞。央視曝光的上海染色饅頭，讓人觸目驚心!生產(chǎn)過程中出現(xiàn)了將舊饅頭貼上最新的生產(chǎn)日期、過期饅頭回爐加工為“新饅頭”、亂使用甜蜜素、山梨酸鉀和防腐劑等現(xiàn)象。

山梨酸鉀：白色鱗片狀結(jié)晶或結(jié)晶性粉末，無臭或稍有臭味，在空氣中不穩(wěn)定，能被氧化著色。它對^有極微弱的毒性，同時也是一種不飽和脂肪酸(鹽)，可以被人體的代謝系統(tǒng)吸收而迅速分解為二氧化碳和水，在體內(nèi)無殘留。

一些廠家為了節(jié)約成本，使用具有毒性的苯甲酸鈉替代山梨酸鉀，雖然不會使人立即致死，或出現(xiàn)較大的疾病，但是它可能成為身體一種隱患，增大染上癌癥等各類疾病的可能性。

甜蜜素：食品生產(chǎn)中常用的添加劑，甜度是蔗糖的30-40倍。經(jīng)常食用甜蜜素含量超標(biāo)的飲料或食品，會因其攝入過量而對人體的肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)造成危害，特別是對代謝排毒能力較弱的老人、孕婦、小孩危害更明顯。

大部分甜味劑超標(biāo)的食品是很難依靠感官鑒別出來的，需用儀器才能檢測出來。

檸檬黃：該色素具一般毒性和致瀉性，如果長期或一次性大量食用檸檬黃、日落黃等色素含量超標(biāo)的食品，可能引起過敏、腹瀉等癥狀，當(dāng)攝入量超過肝臟負(fù)荷時，會在體內(nèi)蓄積，對腎臟、肝臟產(chǎn)生傷害。對檸檬黃的過敏癥狀通常包括：偏頭痛、視覺模糊、哮喘、發(fā)癢、四肢無力、蕁麻疹、窒息感等。

玉米粉制作的食品，外觀、手感均比較粗糙：吃在嘴里，有些糙口。而問題“玉米饅頭”手感松軟細(xì)膩，吃起來感覺不到玉米的香味。專家建議，鑒別玉米面食是否摻入了色素，可取少量樣品加水浸泡，被檸檬黃染色的玉米面食濾液呈黃色。

命題要點

語文：與食品科學(xué)有關(guān)的說明文可能出現(xiàn)在課外閱讀題中。

第4篇：常用的化學(xué)元素范文

關(guān)鍵詞：電站鍋爐；金屬材料；選擇；使用

正文：

電站鍋爐是一種特殊設(shè)備，具有爆炸危險性，受到國家的安全檢查管理。在選擇鍋爐的承壓部件金屬材料時，如果低材高用，也就是使用超過限度，爆管事故往往就會在短時間內(nèi)發(fā)生；相反地，如果是高材低用，也就是使用限度降低了，同樣的也會導(dǎo)致危險發(fā)生，比如使用合金焊條來焊接鋼鐵或者在鋼鐵部位使用合金管，這些危險性都非常大。材料失效都是在焊縫熱影響區(qū)發(fā)生的，并非是母材中的材料失效，材料產(chǎn)生失效的時間間隔，往往是焊縫熱影響區(qū)比母材失效時間間隔長，甚至長很多。對于焊接來說，其接頭在鋼制品結(jié)構(gòu)中，往往是比較薄弱的地方，如果是不同的鋼焊接的接頭，其性能比起同種鋼焊接的接頭來說，更加薄弱。鍋爐在其金屬技術(shù)監(jiān)督規(guī)程以及安全監(jiān)察規(guī)程中，對于不同種鋼的焊接接頭，明文規(guī)定了對其的監(jiān)查以及監(jiān)督檢驗，關(guān)注力度非常大。所以，如果一旦焊接過程中用錯了鋼材，導(dǎo)致異種鋼焊接接頭，其潛在的爆炸危險性也就大大增加了。電站鍋爐改造、檢修人員，一定要把握好鍋爐材料的選用，對金屬材料的一些基本知識一定要牢牢記住，有所了解中外在材料科學(xué)方面的發(fā)展現(xiàn)狀，對不同種類的發(fā)電鍋爐來說，在材料的選用方面也要有一些了解，這些都非常有益于切實工作。

1金屬材料簡述

金屬材料學(xué)是一門試驗應(yīng)用科學(xué)，要想對鍋爐的檢修質(zhì)量有所保障并不斷地提高，鍋爐檢修工作人員務(wù)必要了解金屬材料的一些基本知識。鋼鐵是一種黑色金屬，其基本元素是鐵，它是晶體物質(zhì)。決定鋼鐵性能的主要因素包括：組成鋼鐵的化學(xué)元素的含量、種類、微觀組織結(jié)構(gòu)（組織決定其性能）及其處理工藝，等。如果要使材料具備新的性能，可以對它進(jìn)行熱處理，改變其原來的組織結(jié)構(gòu)。

2電站鍋爐對金屬材料的選擇

鋼材中基本元素是鐵，還含有碳和少量錳、硅、硫、磷等元素，所以稱這種鋼為碳素鋼。如果需要鋼具有某些特定功能，就可以在碳素鋼的基礎(chǔ)上，摻加某些元素，比如鎘、鎳、鉬、釩、鎢、鈦、鵬、錳等金屬或非金屬元素，如此就構(gòu)成了合金鋼。把這些可以使鋼材具有特殊性能的元素，稱作為合金元素。其中硫、磷純粹是有害的雜質(zhì)，盡量少含有或不含有這些雜志。另外一些元素，都對鋼起著二重性的作用，如果含量在一定范圍內(nèi)，其作用或影響是積極的、正面的，如果含量超出這個范圍，其作用或影響則是不利的、負(fù)面的。鋼中元素組合以及它們的百分含量都是經(jīng)過理論驗證以及長久的生產(chǎn)實踐檢驗的，這個元素的合理組合及其限定范圍產(chǎn)生了鋼材標(biāo)準(zhǔn)。鋼材中每個元素的合理組合以及含量決定了它們對改采性能的影響結(jié)果。鋼中各個元素的含量，其實是一個含量范圍，是生產(chǎn)廠家給出的，其具體含量值，是通過化學(xué)分析實驗以及光譜分析實驗得出的。

合格的材料化學(xué)元素檢驗報告單給出的應(yīng)該是具體含量數(shù)值，而不是含量范圍。作為晶體物質(zhì)的鋼，其中C這個化學(xué)元素包括3種同素異構(gòu)體形式，它們是：石墨、金剛石以及無定形碳三種。它們之間在物理及其力學(xué)性能方面存在著非常大的差別。導(dǎo)致這么大差異的根本因素是金剛石以及石墨自身所具有的空間結(jié)構(gòu)，致使它們跟無定形碳的力學(xué)及其物理性能之間產(chǎn)生非常大的差別。鋼鐵中的晶體材料也是如此，這就證明了一點：晶體材料的性能不僅取決于其化學(xué)成分，還跟其化學(xué)成分之間的空間結(jié)構(gòu)，也就是晶體結(jié)構(gòu)有關(guān)系。鋼水在凝固的過程中，鋼中的組成元素會形成晶格特異的的晶體形式，這就決定了金屬材料的特定力學(xué)性能及其物理性能，這種現(xiàn)象類似于碳的同素異構(gòu)體現(xiàn)象。它們的區(qū)別在于：不可能改變碳的同素異構(gòu)體的晶格類型，然而鋼中的晶格類型是可以通過熱處理工藝改變的，由此改變了其原組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)，它的性能就隨之改變。所用鋼材中最常用的微觀組織材料有珠光體、鐵素體、奧氏體、貝氏體以及馬氏體，等等，可以通過不一樣的熱處理來改變它們的晶體結(jié)構(gòu)，使其化學(xué)成分進(jìn)行重新分布，還能夠改善或者調(diào)整組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使材料的應(yīng)用性能得以保證甚至是提高。

3金屬材料在電站鍋爐中的使用情況

近些年來，多數(shù)電廠都徹底更換了鍋爐的高溫段材料，往往都是換成18Cr8Ni系的不銹鋼材料。因為不容易加工，電廠往往委托鍋爐制造廠來加工制作、更換。熱處理做的不好是最直接的問題，往往是制成品的整體或者局部固溶熱處理的工藝不合理，尤其是局部。如今電廠的應(yīng)用條件下，這種不合理的熱處理致使鍋爐使用壽命降低。奧氏體不銹鋼的晶間腐蝕現(xiàn)象，就是因為碳原子由晶粒內(nèi)部遷移向晶界，而且跟晶間的Cr形成Cr23C6，因此晶間貧鉻現(xiàn)象發(fā)生。在400-800℃這個溫度范圍內(nèi)，奧氏不銹鋼體尤其容易發(fā)生貧鉻現(xiàn)象，這個溫度區(qū)域往往被稱作敏化區(qū)。故而奧氏鋼材在焊接過程中或者進(jìn)行其它熱處理時，在敏化區(qū)停留作業(yè)時間務(wù)必盡量短，比如，焊接過程中，應(yīng)用小線能量、盡量控制層間溫度等等。可以依據(jù)奧氏不銹鋼的使用條件，盡可能用鈍化處理、穩(wěn)定化處理、固溶處理等工藝來控制晶間腐蝕。氧化性酸氧化，可以使不銹鋼表面形成一層非常密實的氧化鎘保護(hù)層，這就是鈍化處理工藝。如此可以對鋼材的耐腐蝕性有所提高。奧氏體管在電站鍋爐中的應(yīng)用溫度為650-700℃，此溫度范圍稱作材料敏化區(qū)。對奧氏體不銹鋼材料進(jìn)行熱溶處理之后，在這個材料敏化區(qū)溫度范圍內(nèi)，仍然會出現(xiàn)碳遷移現(xiàn)象，從而發(fā)生晶間貧鉻，對不銹鋼材料的抗氧化性以及耐腐蝕性，都有很大的不良影響，如果對其進(jìn)行穩(wěn)定化處理，也就是固定晶粒內(nèi)的碳元素，就可以對材料的壽命以及使用性能起到很好的保證作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒剛.電站鍋爐金屬材料的選擇[J].電站鍋爐,2007(9):13-14.

第5篇：常用的化學(xué)元素范文

平時我常常習(xí)慣用QQ來截圖，沒有登錄QQ的時候，就用Windows 7自己的截圖工具來幫忙?？擅看味家c一遍“開始/所有程序/附件/截圖工具”來調(diào)用Windows 7的截圖，這太麻煩了，有沒有辦法簡化這個過程？

其實系統(tǒng)的截圖工具也可以像QQ截圖那樣設(shè)置快捷鍵。依次點擊“開始/所有程序/附件”，然后用鼠標(biāo)右鍵單擊“截圖工具”并點擊“屬性”，在彈出的窗口中切換到“快捷方式”窗口，為截圖工具設(shè)置快捷鍵，比如“Ctrl+F2”，直接按鍵既可，不用輸入，不過要避免與其他常用快捷鍵沖突；然后將運行方式設(shè)置為“最小化”（如圖）。這樣一按快捷鍵，就會得到類似QQ截圖的方式，很方便。

合照處理注意隱私

最近我把和朋友出去玩的合照傳到了QQ空間和博客里面，可朋友卻抱怨這泄漏了他的隱私。我很想把自己的旅行記錄分享給其他人，該怎么辦呢？

如果沒有征求別人的同意就直接將他的照片傳到網(wǎng)上，這的確很不禮貌，最好在上傳前將他們的照片隱去。當(dāng)然不用摳圖，只要把別人的臉擋掉就可以了。最簡單的方法就是直接打開系統(tǒng)的畫圖工具，用刷子涂掉，不過這樣的操作很無味。如果想做得有趣一點，可以利用可牛影像或者美圖秀秀里面的“飾品”工具，用有趣的卡通“頭像”將別人的頭像遮蓋住，這樣既不會暴露他人的隱私，圖片也有意思了。

Firefox老是跳出錯誤控制臺信息

最近在單位的電腦上一打開Firefox4，就跳出錯誤控制臺報錯，可家里用的同樣版本Firefox卻沒有問題。這是怎么回事呢？

正巧筆者也碰到過這種情況，一般來說Firefox報錯，首先要檢查一下是否插件的問題，有的老插件和Firefox4不兼容。首先，點擊“幫助/重新啟動并禁止附加組件”，將插件關(guān)掉。然后通過排除的方法禁用有問題的插件。一般來說，可以先將Firefox4建議安裝的插件先啟用，再依次啟用經(jīng)常使用的插件，然后通過排除法關(guān)掉不兼容的插件。

化學(xué)元素在線找

作為一個化學(xué)老師，我在準(zhǔn)備課件的時候常常需要展示很多化學(xué)實驗的元素，比如酒精燈、燒餅和量筒等。可這些素材找起來比較麻煩，自己畫又不可能，我該怎么辦呢？

如果你使用的是WPS2010，那通過它的“在線素材”，就能很好地解決這個問題。點擊WPS工具欄上的“在線素材”圖標(biāo)（在“WPS知道”左側(cè)），就會在WPS右側(cè)調(diào)出在線素材庫。默認(rèn)已經(jīng)給在線素材劃分了不同的群組，點擊其中的“高中化學(xué)”，可以找到很多和化學(xué)相關(guān)的圖標(biāo)元素，點擊即可插入文檔中，如果需要搜索其他的元素，可以直接在搜索框輸入關(guān)鍵字。此外，如果是登錄的用戶，還可以上傳或者保存“我的素材”。當(dāng)然，除了對化學(xué)老師有用外，學(xué)生以及其他科任老師都可以用它來簡化課件或者論文的寫作過程。如果想找其他圖標(biāo)，將默認(rèn)的“教育”切換到“常用”就可以了（如圖）。

禁止i鍵換膚

最近升級到新版的搜狗輸入法后，發(fā)現(xiàn)只要按“i”鍵就會自動跳出一個皮膚候選列表，據(jù)說是“i”鍵換膚模式。也許一些皮膚控會認(rèn)為這是個不錯的快捷方式，但對于只使用默認(rèn)皮膚的我來說，這完全是影響輸入。怎樣將它屏蔽掉？

第6篇：常用的化學(xué)元素范文

一、桅桿相機

桅桿相機安裝在“好奇”號主車身上方的桅桿上，由兩個彩色相機組成，是“好奇”號的主要成像工具。它相當(dāng)于“好奇”號的左、右眼，可以拍攝火星表面的三維圖像。

二、化學(xué)與攝像機儀

化學(xué)與攝像機儀最遠(yuǎn)可向約9米外的火星巖石或土壤發(fā)射激光，使其表面薄層汽化，而后分析汽化后的成分。它包含一個可以確認(rèn)受激原子類型的光譜儀和一個可以捕捉激光照射區(qū)域詳細(xì)圖像的望遠(yuǎn)鏡，其激光器位于“好奇”號桅桿上。

三、阿爾法粒子X射線光譜儀

阿爾法粒子X射線光譜儀安裝在“好奇”號機械臂末端，負(fù)責(zé)測量火星巖石和泥土中不同化學(xué)元素的豐度。這一儀器與樣本接觸后，能發(fā)射X射線和氦核，將樣本元素中的電子轟出原子核軌道，進(jìn)而產(chǎn)生X射線。根據(jù)放射出的X射線特征，科學(xué)家能夠確定遭轟擊元素的類型。

四、火星手持透鏡成像儀

火星手持透鏡成像儀功能相當(dāng)于一個超級放大鏡，位于“好奇”號機械臂末端，可以拍攝火星表面巖石、土壤的詳細(xì)圖像，其精細(xì)度可以達(dá)到拍攝出一根頭發(fā)絲的水平。這臺儀器相當(dāng)于科學(xué)家的一個高科技手持透鏡，可以對準(zhǔn)他們希望對準(zhǔn)的任何地方。

五、化學(xué)與礦物學(xué)分析儀

化學(xué)與礦物學(xué)分析儀可通過X射線衍射分析“好奇”號機械臂搜集的粉末狀巖石和土壤樣本，確定其中的礦物晶體結(jié)構(gòu)。X射線衍射是地質(zhì)學(xué)家在地球上常用的重要分析技術(shù)，但在火星上還從未使用過。

六、火星樣本分析儀

火星樣本分析儀是“好奇”號的心臟，重約38公斤，約占“好奇”號科學(xué)儀器總重量的一半。它由3個獨立的儀器構(gòu)成：質(zhì)譜儀、氣相色譜儀和激光光譜儀。這些儀器負(fù)責(zé)搜尋構(gòu)成生命的要素——碳化合物。

七、火星車環(huán)境監(jiān)測站

火星車環(huán)境監(jiān)測站安裝在“好奇”號桅桿中部，負(fù)責(zé)測量火星氣候的日常和季節(jié)性變化。它能夠評估火星表面風(fēng)速、風(fēng)向、氣壓、相對濕度、地面溫度、紫外線輻射程度等。

八、輻射評估探測器

輻射評估探測器用于準(zhǔn)備未來的火星探索任務(wù)。它能監(jiān)測來自太陽的高能原子和亞原子粒子，評估火星表面的輻射環(huán)境及其對未來登陸火星宇航員的危害。

九、動態(tài)中子反照率探測器

動態(tài)中子反照率探測器安裝在“好奇”號主車身背部附近，用于尋找火星地下的水冰以及晶體結(jié)構(gòu)中含有水分子的礦物。這臺儀器可向火星地表發(fā)射中子束，然后記錄中子束的散射速度。氫原子可以延緩中子的速度，如果大量中子速度遲緩，便說明地下可能存在水或者冰。

十、火星降落成像儀

第7篇：常用的化學(xué)元素范文

【關(guān)鍵詞】合金元素；數(shù)理統(tǒng)計；t檢驗；相關(guān)系數(shù)

鋼的化學(xué)成分是影響熱軋材最終組織性能的基本因素，合理的成分設(shè)計是生產(chǎn)優(yōu)良鋼鐵產(chǎn)品的基礎(chǔ).從材料學(xué)的角度來看，鋼的性能取決于材料加工最終狀態(tài)的微觀組織及其精細(xì)結(jié)構(gòu)，而組織結(jié)構(gòu)無疑又依賴鋼的化學(xué)成分、生產(chǎn)流程和工藝參數(shù).按照鋼的性能要求來進(jìn)行鋼的合金成分設(shè)計已經(jīng)廣為應(yīng)用。本文通過數(shù)理統(tǒng)計方法分析了化學(xué)成分變化前后，成品性能的影響。

1 合金元素作用

碳（C）：鋼中含碳量增加，屈服點和抗拉強度升高，但塑性和沖擊性降低，當(dāng)碳量超過0.23%時，鋼的焊接性能變壞，因此用于焊接的低合金結(jié)構(gòu)鋼，含碳量一般不超過0.20%。碳量高還會降低鋼的耐大氣腐蝕能力，在露天料場的高碳鋼就易銹蝕；此外，碳能增加鋼的冷脆性和時效敏感性。碳是決定鋼材性能的最重要元素。硅（Si）：在煉鋼過程中加硅作為還原劑和脫氧劑，硅能顯著提高鋼的彈性極限，屈服點和抗拉強度，硅量增加，會降低鋼的焊接性能。錳（Mn）：在煉鋼過程中，錳是良好的脫氧劑和脫硫劑，一般鋼中含錳0.30-0.50%。在碳素鋼中加入0.70%以上時就算“錳鋼”，較一般鋼量的鋼不但有足夠的韌性，且有較高的強度和硬度，提高鋼的淬性，改善鋼的熱加工性能。磷（P）：在一般情況下，磷是鋼中有害元素，增加鋼的冷脆性，使焊接性能變壞，降低塑性，使冷彎性能變壞。硫（S）：硫在通常情況下也是有害元素。使鋼產(chǎn)生熱脆性，降低鋼的延展性和韌性，在鍛造和軋制時造成裂紋。硫?qū)附有阅芤膊焕?，降低耐腐蝕性。鉻（Cr）：在結(jié)構(gòu)鋼和工具鋼中，鉻能顯著提高強度、硬度和耐磨性，但同時降低塑性和韌性。鉻又能提高鋼的抗氧化性和耐腐蝕性，因而是不銹鋼，耐熱鋼的重要合金元素。鎳（Ni）：鎳能提高鋼的強度，而又保持良好的塑性和韌性。鎳對酸堿有較高的耐腐蝕能力，在高溫下有防銹和耐熱能力。釩（V）：釩是鋼的優(yōu)良脫氧劑。鋼中加0.5%的釩可細(xì)化組織晶粒，提高強度和韌性。釩與碳形成的碳化物，在高溫高壓下可提高抗氫腐蝕能力。

銅（Cu）：銅能提高強度和韌性，特別是大氣腐蝕性能。缺點是在熱加工時容易產(chǎn)生熱脆。鋁（Al）：鋁是鋼中常用的脫氧劑。鋼中加入少量的鋁，可細(xì)化晶粒，提高沖擊韌性，鋁還具有抗氧化性和抗腐蝕性能，鋁與鉻、硅合用，可顯著提高鋼的高溫不起皮性能和耐高溫腐蝕的能力。鋁的缺點是影響鋼的熱加工性能、焊接性能和切削加工性能。氮（N）：氮能提高鋼的強度，低溫韌性和焊接性，增加時效敏感性。氮對鋼材性能的影響與碳、磷相似，隨著氮含量的增加，可使鋼材的強度提高，塑性特別是韌性顯著降低，可焊性變差，冷脆性加劇。氮在鋁、鈮、釩等元素的配合下可以減少其不利影響，改善鋼材性能，可作為低合金鋼的合金元素使用。

2 研究對象

本文的研究對象為唐鋼冷軋薄板廠生產(chǎn)的低碳冷軋鋼板DC01， 主要成為范圍見表1

3 分析結(jié)果

數(shù)理統(tǒng)計是一門研究廣泛存在于自然界和人類社會的隨機現(xiàn)象規(guī)律性的科學(xué)[3]。20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家休哈特以及道奇和羅米格，通過研究首先把數(shù)理統(tǒng)計引入到質(zhì)量管理領(lǐng)域，他們相繼提出了統(tǒng)計過程控制理論（SPC） 、統(tǒng)計抽樣檢驗原理和抽樣表。人們運用數(shù)理統(tǒng)計的分析方法掌握規(guī)律，從而預(yù)防不合格品的產(chǎn)生；通過數(shù)理統(tǒng)計分析方法，分析影響鋼材產(chǎn)品質(zhì)量的主要影響因素，包括化學(xué)成分、生產(chǎn)工藝等，逐步提高最終產(chǎn)品質(zhì)量。本文利用數(shù)理統(tǒng)計方法分析化學(xué)元素對性能的影響，尤其是鉻元素對性能的影響。

由表3可見，Cr、Ni、Cu、P與抗拉強度、屈服強度的相關(guān)系數(shù)較大，相關(guān)關(guān)系較為明顯；Cr、Ni、Cu與A80的相關(guān)系數(shù)為負(fù)值，說明隨其含量增加，但相關(guān)系數(shù)絕對值較小，線性關(guān)系不明顯。

4 結(jié)論

（1）利用t檢驗方法分析了Cr元素對性能的影響，使抗拉強度和屈服強度有一定的上升，延伸率變化不明顯。

（2）通過相關(guān)系數(shù)分析，Cr、Ni、Cu、P與抗拉強度、屈服強度的相關(guān)系數(shù)較大，相關(guān)關(guān)系較為明顯，與延伸率相關(guān)不明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔忠圻，金屬學(xué)與熱處理，機械工業(yè)出版社，2000.

[2]合金結(jié)構(gòu)鋼手冊.中國工業(yè)出版社，1971.

第8篇：常用的化學(xué)元素范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境

元素化合物是化學(xué)知識的基本知識構(gòu)成，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。元素化合物由于其形式的特殊性，無論教師在教學(xué)過程中還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都容易陷入一些誤區(qū)。長期以來，學(xué)生對于元素化合物的學(xué)習(xí)感到雜亂并且難懂，死記硬背化學(xué)方程式是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中也以羅列化學(xué)反應(yīng)作為主要教學(xué)方式，課堂上存在課容量大、教學(xué)進(jìn)度慢和浪費時間等現(xiàn)象。新課改下高中化學(xué)降低了學(xué)生對元素化合物知識識記的要求，更加注重學(xué)生運用化學(xué)基礎(chǔ)知識開展實驗并不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，在新課程的指導(dǎo)下采取有效的教學(xué)策略開展元素化合物教學(xué)，對提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。本文從以下幾個方面對高中化學(xué)金屬元素化合物教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

一、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)

教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何受多種因素影響，其中的一個關(guān)鍵因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的老師。有了興趣才有學(xué)習(xí)的意愿，也就是學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何在高中化學(xué)金屬元素化合物的教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機呢？教師要將化學(xué)知識與社會生活結(jié)合起來，從身邊常見的物質(zhì)現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的熱點問題和民生問題，在這些問題中學(xué)生可以感受到化學(xué)知識切實存在于我們的周邊生活中，學(xué)生在開闊視野的同時理解到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的意義，從而促進(jìn)知識的有效遷移。

二、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上協(xié)助記憶教學(xué)

元素化合物知識是在以大量事實為依據(jù)的基礎(chǔ)上化學(xué)現(xiàn)象的反映，感性認(rèn)識可以加深知識的記憶，從而有助于提升記憶效果。教師在教學(xué)過程中可以首先將實物展示給學(xué)生，然后在實驗過程中學(xué)生可以親身感受到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過程，實驗參與的過程中學(xué)生的積極性和主動性會得到極大程度的調(diào)動，在對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理的過程中教學(xué)知識點便會深刻地印在學(xué)生的腦海中，從而有助于知識的掌握和記憶。

三、貼近生活、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

教師在課前準(zhǔn)備過程中可以根據(jù)知識點講述的內(nèi)容采取情境教學(xué)的模式。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以從多個角度將教學(xué)內(nèi)容引入其中，學(xué)生的注意力集中起來便會主動參與到學(xué)習(xí)中去。富有創(chuàng)意的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，矛盾或質(zhì)疑的提出能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力或愿望。教學(xué)情境的選擇和設(shè)定要從學(xué)生對知識的掌握程度、認(rèn)知水平和已有生活經(jīng)驗出發(fā)。比如在Na2CO3和NaHCO3的學(xué)習(xí)過程中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境：（1）生活中我們在食品加工過程中常用的一種食品添加劑是其中哪一種？（2）它們的俗名各為什么，它們有哪些化學(xué)性質(zhì)？問題情境的設(shè)計會讓學(xué)生根據(jù)已有的生活常識出發(fā)，一方面提升了學(xué)生自主思考的能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

四、實驗教學(xué)、凸顯化學(xué)學(xué)科特征

化學(xué)是一門實驗性和科學(xué)性較強的學(xué)科，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要獨特而豐富的感知渠道。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出實驗是學(xué)生感知化學(xué)反應(yīng)發(fā)生獲取化學(xué)知識的重要途徑。在實驗過程中，學(xué)生可以通過多種感官的調(diào)動去觀察和感受化學(xué)反應(yīng)伴隨而來的一系列的變化，比如顏色、聲音、狀態(tài)、氣味。教師在教學(xué)過程中可以采取邊講邊實驗的方式，讓學(xué)生親自動手做實驗，學(xué)生在親自參與的過程中會真實感到化學(xué)物質(zhì)的變化，這樣的方式使教學(xué)過程更加真實性和富有實踐性，學(xué)生的記憶也會更加深刻。比如在金屬鈉作為活潑金屬的學(xué)習(xí)過程中，教師通過將三種不同金屬鈉、銅、鐵分別與水進(jìn)行反應(yīng)，實驗過程中學(xué)生可以直觀感受到金屬鈉作為活潑金屬帶來的精彩的化學(xué)反應(yīng)，同時也會讓學(xué)生深刻感受到三種金屬元素的區(qū)別，從而大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)金屬知識的興趣。雖然高中化學(xué)教材為學(xué)生安排了一定的教學(xué)實驗，但有些實驗在操作性和新穎性上比較有限，教師可以根據(jù)教學(xué)需要在情境設(shè)計和實驗新奇度上加以補充和完善，富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意性的實驗?zāi)軌蚴拐n堂教學(xué)更加高效。

總之，金屬元素化合物是高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是生活中經(jīng)常接觸和應(yīng)用的基本知識。教師在金屬元素化合物的教學(xué)中要從學(xué)生的感官體驗出發(fā)，將化學(xué)知識與學(xué)生的實際生活和社會民生問題結(jié)合起來。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生多動腦、勤動手，讓學(xué)生主動參與到實驗操作過程中。本文在新課程改革的背景下，圍繞學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)、感性認(rèn)識協(xié)助記憶、問題情境的設(shè)計、化學(xué)實驗教學(xué)等幾個方面進(jìn)行了探討，希望對教師在高中化學(xué)金屬元素化合物的教學(xué)中有所幫助。

第9篇：常用的化學(xué)元素范文

【 關(guān)鍵字】初中 化學(xué) 技巧

化學(xué)是一門與自然有著密切相關(guān)的學(xué)科，人類的身體，動物的皮毛，以及工廠產(chǎn)品等無數(shù)的東西都是由化學(xué)元素組成的。在化學(xué)技術(shù)不斷滲入人們的生活中時，人們也始終高度地重視著化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及推廣。因此，化學(xué)的重要性，不言而喻。尤其是如今化學(xué)在中考乃至高考等考試占有相當(dāng)多的分值。下面筆者就怎樣學(xué)好初中化學(xué)及打好化學(xué)基礎(chǔ)給出幾點建議。

一、背誦記憶化學(xué)基本所需要素

作為學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來說，一定知道化學(xué)是屬于理科范疇。但是在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，背誦化學(xué)所需基本元素是打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。這一點需要學(xué)生和教師的共同努力，背誦化學(xué)基本要素，教師在教學(xué)時就需要跟學(xué)生講清楚有哪些值得注意的要素，例如元素價態(tài)、方程式的要求、原子的相對質(zhì)量等。而學(xué)生則需要舍得花大量的時間，按老師的要求記住重要的常用物質(zhì)的價態(tài)，弄清楚一般是只顯正價還是負(fù)價，是有雙價還是只是單價態(tài)。對于化學(xué)方程式，要了解寫化學(xué)方程式時不僅需要寫上物質(zhì)，還要寫上條件，同時要明確是否需要打上上下箭頭符號，并且要在平時整理出書本上明確有的方程式，將其中與生活關(guān)系密切或是很重要的方程式一一記牢，關(guān)注其現(xiàn)象，看看其是否有氣泡冒出，有沉淀產(chǎn)生，還是沒有明顯現(xiàn)象。此外，學(xué)生還要在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，弄清楚哪些物質(zhì)參加了反應(yīng)，哪些物質(zhì)是作為催化劑使用的。在平時學(xué)習(xí)時，學(xué)生還應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，了解物質(zhì)反應(yīng)所受的條件限制。總之，背誦、熟記化學(xué)所需基本要素，不僅對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)有大的用處，就是在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，也是極為有益的。二、不變花樣，追求實在

在如今這個愈來愈崇尚跟潮的社會里，許多學(xué)生都學(xué)會了玩新花樣，并常常試圖以此來吸引眼球，有時是在作業(yè)上，有時是在試卷上，這不僅讓老師頭痛，也讓自己得不到分。學(xué)習(xí)化學(xué)不是寫英語作文，需要句式多變。在學(xué)習(xí)化學(xué)時，首先要做的就是抓住基礎(chǔ)，按照要求答題，該寫上條件就寫上條件，要求運用什么方法就用什么方法，不能因為自己感覺另一種方法更簡單，或是想要展示一下自己的才學(xué)就隨便更改題意。要知道，化學(xué)屬于理科，一般是不會有主觀的題目來供學(xué)生發(fā)表意見的。即使是有這樣的題目也是有一定的限制條件的。一般而言，這類型的化學(xué)題目都會給出一個范圍，讓學(xué)生規(guī)范的要求內(nèi)作答，并不會讓學(xué)生隨便發(fā)表自己的意見看法，這樣可防止學(xué)生作出不切實際的解答。因此，不管是在平時做作業(yè)還是在考試中都要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己答題步驟，追求實實在在的答題方式。

三、答題規(guī)范仔細(xì)，力求多得分

每一個人都有做事馬虎的時候，這個現(xiàn)象在學(xué)生中尤其突出，特別是那些剛開始接觸化學(xué)的初中生。其中，最主要的體現(xiàn)在于，他們在做化學(xué)題時往往會因粗心大意而失分。因此，在面對這個問題時，首先需要教師做好帶頭作用，當(dāng)教師在課堂上教授知識時盡量做到準(zhǔn)確，寫板書時盡量規(guī)范，尤其是在寫化學(xué)方程式時不要為了方便，就不注明條件，不打上代表氣體和沉淀的上下箭頭符號，有時甚至整個方程式都沒有配平，如果這樣就會誤導(dǎo)學(xué)生，使其在新的一科的學(xué)習(xí)上對自己要求不嚴(yán)。當(dāng)然，對學(xué)生而言，在平時的學(xué)習(xí)中也要注意嚴(yán)格要求自己，決不能因為教師的教學(xué)行為出現(xiàn)了不規(guī)范現(xiàn)像而放縱自己。在考試期間，常常因為時間原因馬虎的大有人在，學(xué)生為了做完題就不顧質(zhì)量，而快速答題導(dǎo)致最后即使有一定成績也得不到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。遇到種情況，學(xué)生就應(yīng)該不求做得多，而求質(zhì)量精。在配平一個方程式后，一定要檢查是否有該打的箭頭沒打，是否忘記了寫上條件，以防止辛苦配出的方程式因為那一點小馬虎而前功盡棄。有時候，在思想緊張的情況下，就會出現(xiàn)明明是要寫這個而最后寫成了其他的答案的情況，因此，有這種情況的學(xué)生一定要學(xué)會留下一定的時間來檢查，以減少疏漏。

四、關(guān)注考點，查漏補缺

每個學(xué)科在每年的升學(xué)考試中試題類型都會有改變，但是歷年來考的重點知識點一般是不會改變的。因此，在對知識點熟悉的情況下 ，學(xué)生還應(yīng)該在平時練習(xí)的考卷上關(guān)注常常出現(xiàn)的知識點，做好相應(yīng)的筆記，劃分好題型，尤其是越臨近中考的試卷就越要關(guān)注。這樣才有利于自己快速了解當(dāng)年大概要考的東西，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，這樣會有勝算很多。雖然不一定就能保證自己得高分，但至少可以讓自己在考試中擁有好的心態(tài)，不會慌亂。對于已經(jīng)大概了解了歷來考試的重點的學(xué)生來說，下一步就是根據(jù)知識點查漏補缺，不管是不是常考點，我們也要拿著書本一一了解弄清楚，在不清楚的情況下，及時尋找老師幫助自己解決，也可以自己拿出平時的相關(guān)考題，對照了解。這樣一來，學(xué)生不僅可以弄清一個知識點，還可以弄清兩個或是多個易混知識點的差別。只有如此，才能保證學(xué)生在考場上處變不驚，應(yīng)付自如，將該得的分一一得到。 五、書寫和卷面