計算機專業網絡工程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機專業網絡工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機專業網絡工程范文

關鍵詞：高職學院；計算機網絡技術專業；課程體系建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）14-3277-03

1 專業課程體系建設思路

課程體系建設與改革是專業建設的核心，是高等教育教學最重要的基本建設任務之一，是保證人才培養質量的基礎性工作。那么專業課程體系建設的思路就尤為重要，我們在開發本專業課程體系之前首先明確了專業課程體系建設思路：以市場需求為導向，通過大量企業走訪，深入了解企業人才基本素質、專業技能以及數量需求，明確本專業學生的職業崗位群。然后針對職業崗位群進行深入解剖，從中提煉出人才培養質量要求。以適應人才培養質量要求為主要依據進行課程體系構建。通過聘請行業、企業專家組成專家咨詢委員會對課程體系進行反復論證，開發出具有行業特色，符合高職實際的計算機網絡技術專業（網絡工程方向）課程體系。

2 計算機網絡技術專業（網絡工程方向）現狀及前景

隨著信息技術的飛速發展，尤其是全球信息網絡化，當今社會的發展需要大量的從事網絡系統的設計、安裝、維護，網絡軟件開發、測試，網絡管理及網絡安全監測等方面的應用型技術人才。據中國互聯網絡信息中心統計，截至2012年12月底，我國網民規模達5.64億，互聯網普及率為42.1%。網絡已經成為人們生活中不可或缺的獲取信息的工具。

3 職業目標及崗位群分析

3.1明確職業目標

本專業以市場需求為導向，通過大量、長期的企業調研，了解企業人才基本素質、專業技能以及數量需求，最終將培養的畢業生的職業目標定位于面向信息系統的建設與管理的工作過程，該工作過程的流程如圖1所示。

3.2 確定崗位群及核心技能要求

在完整的面向信息系統的建設與管理的工作過程包括了售前、售中和售后三大階段，每個階段對應的崗位群、崗位職責和所要求的核心技能有所不同，但有許多共性，具體如下。

3.2.1工作過程：售前階段

工作崗位：售前工程師；售前技術支持；系統工程師。

崗位職責：跟蹤和挖掘客戶需求，完成方案編寫、投標、產品選型、售前交流、售前測試、客戶引導、產品演示等銷售支持工作，協助項目經理協調管理客戶關系。

核心技能：有較強的口語表達力、溝通協調能力、項目組織能力； 較強的網絡方案規劃、設計和方案撰寫能力；熟悉國內外主流網絡設備廠商產品的最新應用。

3.2.2工作過程：售中階段

工作崗位：系統集成工程師；技術支持工程師；測試工程師。

崗位職責：制定合理的網絡架構和網絡解決方案；與客戶進行良好的技術交流及研討，解決客戶提出的問題；完成系統集成項目中的設計、實施、測試、維護等工作。

核心技能：有較強實際動手能力；熟悉各類網絡主流技術，精通國內外主流網絡產品的配置、優化與測試；能熟練搭建主流服務器，并對數據庫、服務器進行優化。

3.2.3工作過程：售后階段

工作崗位：網絡信息管理員；運維工程師；網絡信息安全工程師。

崗位職責：及時對客戶提供維護管理技術支持，并為客戶提供相關培訓；對網絡監控進行分析為客戶提供故障診斷和排除以及網絡優化設計；分析評估安全漏洞，并制定相應安全管理策略。

核心技能：具有良好的文檔撰寫與培訓能力；熟悉各類網絡監控技術，具備網絡故障的分析、判斷、解決能力；熟悉主流網站開發技術，能對網站進行維護、更新、升級。

3.3人才培養質量要求

本專業的職業目標主要定位于每一崗位群中要求具有熟練專業技能及較高技術應用能力的高、中級職位。所開設的專業課程也是緊緊圍繞著信息系統的建設與管理工作過程中需掌握的核心技能。

5 課程體系的重要支撐

1）建設一支高素質、高技能的教師隊伍

無論是學生綜合素質的提高，還是創新意識的培養，師資隊伍建設和教師素質的提高應先行一步。因此有計劃、有目的讓教師進行相關培訓，為教師創造對外交流的機會；鼓勵教師成立工程團隊，多做工程，多做項目，通過項目鍛煉教師實踐技能，這樣才能造就一支真正適合高職特色的師資隊伍。

2）深化產學研、為專業發展提供可靠依托

產學研結合要充分體現高等職業教育人才的定位，是推動高等職業教育教學改革的基礎。按市場規律推進產學研的多贏局面，充分調動企業、行業參與人才培養、支持學校教育的積極性，使雙方保持長期、穩定、健康的合作關系。

3）突出高職教育中實踐環節的重要性

高職教育與本科教育很大的不同就是要突出學生的職業技能培養。要通過大量的實踐環節強化學生實際動手能力，并在這些實踐環節中高度重視職業道德培養，按行業標準組織項目實施。突出我國高職教育優勢，為提高學生的就業質量提供強有力的支撐。

4）鼓勵學生參加國際認證。

將行業認可度高的國際認證的配套課程引入到專業課程體系，鼓勵學生參加CISCO、Microsoft等國際認證考試，通過大規模組織學生參加國際認證，一方面營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣；另一方面提高學生的就業競爭力，保障學生的就業質量。

6 結束語

四川工程職業技術學院于2006年被教育部、財政部確定為全國首批（28所）國家示范性高職高專院校。我院的“1221”人才培養模式是中國高職教育近十多年摸索出來的一條適合中國國情的、具有中國特色的高等職業教育發展新模式、新路子。我們在“1221”人才培養模式的指導下，開發了本專業的專業課程體系，相信這篇文章對其他高職院校相關專業具有較強的借鑒作用。

參考文獻：

[1] 李圣良.高職院校計算機網絡技術專業教學體系改革探索[J].職業技術教育， 2006， 26（35）： 14-15.

第2篇：計算機專業網絡工程范文

【關鍵詞】職業院校 任務分析 工作描述 用學轉置

1 引言

職業院校是以培養專業技能人才為培養目標，提高學生實際操作能力。隨著時代的進步，我國早進入信息化時代，使用的手機、電腦、筆記本、平板，哪一個也離不開網絡的支撐，無論是企業老總，還是政府單位，大家都很重視單位網站建設，網絡維護，網站建完，建博客，建完博客，建微信，網絡信息已經無處不在。社會對計算機網絡技術人才的需求量日益增多。培養出符合信息化井噴的時代要求的專業技術人才是職業院校面臨的重大課題，許多有條件的職業院校將其定位自己的專業課題加以研究。

2 職業教育網絡技術專業的人才目標

現在我國的職業院校一般培養人才的目標定位是技能加應用，計算機網絡技術專業的學生要能夠獨立建網站、微信群等虛擬網絡平臺，能夠靈活地使用網絡上的資源，配置完善自己維護的虛擬網絡平臺。

該專業有網絡工程、網站建設與管理和網絡管理三個方向，培養的就業生要能夠依據企業老總為單位建設符合需要的網頁平臺，完成其硬件的配置，以及單位虛擬網絡的建設等等，能夠對單位的網站安全進行分析；根據企業需求完成網站的維護，內容更新，網絡營銷等工作，掌握網絡信息獲取途徑，當網站出現問題或網絡中斷之后，可以及時恢復網站頁面。[1]

3 涉及的基本概念

一般的教育課程系統倫理知識的課程體系和應用理論的技能培訓體系，職業院校的教學課程有著自身獨特的特征，理論必須和實習結合在一起，理論指導實習，實習過程的結論驗證理論知識，兩者相互影響，相互作用。所謂的工作過程系統化就是將一個專業以后就業的工作各個環節系統化的分解成一個一個要素，然后指向教學課程的相關內容，然后從事的職業中的每一個工作過程在教學課程中都能找的對應的內容。因此工作過程系統化課程的主要目標就是以畢業生的就業為目標，以后可能從事的行業的工作過程系統的開發畢業生的潛在就業技能，工作過程的特征有：綜合性、運動性和固定性。[2]

4 職業教育中網絡技術專業課程調整的必要性

計算機網絡專業是服務于企事業單位的一門綜合性專業，任何單位都需要網絡維護等專業技術人才，但是現在的職業院校的有關課程的安排還停留在應試教育的時代，很多課程缺少實踐環節，缺少應用的步驟，教學方式單一，教學評價就是最終評價系統，嚴重與社會脫節，不能滿足企事業單位的需要，畢業生很難勝任崗位需求，總是要經過一段時間的企事業單位培訓，才能真正上手工作。通過查閱有關資料，現在單位所需要的網絡方面的人才有網站建設和網站維護兩種，職業院校的畢業生要想勝任以上兩種崗位職責的需求，就要進一步改革以前的填鴨式加一張試卷的教學評價方法，該專業的課程調整的方向就是按照崗位的需要，設計相應的教學環節，反復練習，靈活掌握技能。[3]

5 基于工作過程系統化調整網絡技術專業有關課程的思路 [4]

構建職業院校計算機網絡技術專業工作過程系統化課程體系的步驟有：行業任務分析，主要的工作描述、用學轉置。

第一步，行業任務分析，就是針對網絡技術專業的就業行業進行系統化、理論化分析，主動接觸有關企事業單位，了解他們對職業院校計算機網絡專業畢業生的需求在哪里，聽取他們對本單位從事網絡工作人員的描述，計算機網絡技術專業的行業任務主要有：網頁美化、網絡布線、網站建設及相關硬件配置、網站維護及單位網絡安全維護等幾十項任務。[4]

第二步，主要的工作描述，通過上一步的行業任務分析，進一步明確了企事業單位對職業院校計算機網絡專業畢業生的具體需求，針對每一個需求進行有關工作描述，然后確定職業院校計算機網絡專業相應的課程設置。例如，網頁美化，就是針對某一個單位的網站現狀，根據單位進一步改進的需求，收集單位需求的網絡資源，利用PhotoShop等軟件有效改善網頁的背景、結構等相關要素，這是一種具體的定向工作任務[5]；像網站建設及相關硬件配置的工作描述就是針對單位的性質、文化、項目資金等情況，開始網站后臺開發及數據庫的建立，由此為基礎，完成服務平臺的設計和研發任務，再然后就是測試網站的運行能力。

6 基于工作過程系統化調整網絡技術專業有關課程的具體要求 [4]

計算機網絡技術專業的工作過程系統化建設課程要求，職業院校進一步加強師資隊伍建設，只有高層次人才引進，專業的工作過程系統化研究才有可能。同時加大對精品課程的評選，刺激教師運用多種教學手法開展精品專業技術課程的設計和講授。在此基礎上，職業學院還要加強校外的實習地點的建設，職業學院可以與企業合作，人才交流的方式走出校園，找實習基地，一方面，有利于工作過程系統化建設計算機網絡專業，另一方面有利于學生不斷的接觸社會，在“工作”中學習，把企業真正的請進校園教學生，讓學生零距離“工作”，比學校的實訓場所更現實、更貼近社會，同時在企業里，學生不光學習到專業技能，而且將學到如何做到團隊合作，與人交際等東西，企業里還有一些成熟的技術路線，但沒有為什么，這一點可以讓學生從實踐經驗中反推專業理論；校企合作另一個好處就是可以不斷地培訓企業的在職員工，為他們學習理論知識提供了條件[5]。

7結語

構建職業院校計算機網絡技術專業工作過程系統化課程體系，只是職業學院教學改革的縮影之一。搞好體系構建工作，將有力地推動職業院校畢業生就業工作，將有力地提升學生的職業技能和素養，有效縮短其融入企業、融入社會的速度。

參考文獻：

第3篇：計算機專業網絡工程范文

關鍵詞：計算機網絡；課程；課程群；專業課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2012.07.054

課程群建設的基本思想就是改造傳統的高校教學組織模型，使技能要求獨立于課程，形成目標明確的課程群層次，嵌在課程和專業課程體系方案之間，由課程群承載技能培養的目標，協調課程之間的關系，使目標明確化。把圍繞一個技能培養目標的、含有若干課程中的技能點抽象出來，在一個更高層次上連貫起來，使該技能的培養隨課程教學的推進而不斷遞進、加深和拓展，逐步實現與培養目標的重合。

1.計算機網絡專業課程建設存在的主要問題

目前我校的計算機網絡專業一般以《計算機網絡原理》、《網絡分析、測試與優化》、《通信原理》、《網絡安全技術》、《TCP/IP協議分析》、《IPv6技術》等課程為主，這些課程的理論性較強，相互之間還存在不少重復的內容，給教學帶來一定的困難。同時，伴隨著計算機網絡技術的迅速發展，計算機網絡專業課程設置上的矛盾也顯得更加突出。另外，由于各任課教師在實踐經驗上存在著客觀的距離，使得各教師在教學內容的把握上也會產生一定的差異，因而在教學時會使學生對網絡專業技術產生不同的認識與理解，難以形成專業的整體性與一致性，不能完全滿足專業教學的要求。

2.課程群方法的提出

課程群方法是近年來高等院校課程體系建設實踐中出現的一項新的課程開發技術，其基本思想是把內容聯系緊密，內在邏輯性強，屬同一個培養能力范疇的同一類課程作為一個課程群組進行建設，從技能培養目標層次有效的把握課程內容的分配、實施、保障和技能的實現。還可以根據課程群的劃分，可以知道哪些課程是課程群的核心程建設的成果已初步顯示出來。為此各個高校根據各自的不課程，哪些是從屬課程，構架出該群的知識內容，并對課程同的情況，采用多種形式進行課程群的建設，進一步提高教群的知識點進行整體的劃分。其用于課程體系的進程思路如圖1：

3.網絡課程群建設的基本思路

要建立具有較高質量的計算機網絡專業課程群，需要根據各相關課程在整個課程體系中的位置、地位和作用以及各課程的開課順序，全面考慮課程的安排。一般來說，在一個專業課程體系中，各課程之間的關聯關系取決于學科的知識和研究方法等。而在課程群體系中，各門課程之間的關聯關系更多地表現在先修和后續之間的時序關系上，即先修課程中的相關知識直接為后續的課程服務。在實踐中，通過對計算機網絡專業規范的深入研究，針對學校的辦學定位、辦學條件、師資情況等，再結合計算機網絡專業的教學特點和學生畢業后技能和再發展的需要，重新構建了計算機網絡工程專業的課程群。在建設過程中，首先要對課程群的建設做出整體性規劃，明確其中的每一門課程建設的具體目標和要求，然后把相關的課程組合在一起進行整合，刪除重復、陳舊的內容，根據需要，增加可增強學生競爭能力的新內容，最后形成一個整體。

以我院網絡工程專業為例，可以把《計算機網絡原理》作為網絡工程方向的基礎課程和核心課程，但僅僅強化這一門課程的建設對整個專業方向的建設還遠遠不夠，必須構建完整的課程群體系，從整個體系出發深化改革、優化發展和強化建設，必須理論、實踐并舉，多方面協調發展，搞好課程群建設。單門課程的建設，只能保證一門課程的優化，往往片面強調這門課程的重要性，內容膨脹或存在疏漏，學時擴張，最終課程與整個培養體系相孤立。而課程群建設方式能夠體現課程之間的相互關系，保證知識結構的合理性和整體配置的優化。

我校網絡專業課程群的建設如圖2。在整個課程群體系中，實踐教學體系具有非常重要的地位，與理論教學體系相得益彰。不僅能有力地支持理論課程的教學，更重要的是培養學生多種層次的能力。其中，網絡實用技術實訓可結合多媒體等課程的知識與技術，培養學生網頁制作、美化與的基本能力，增強學生對網絡的興趣和感性認識。“網絡課程設計”和“網絡工程實訓”培養學生能運用所學過的計算機網絡和TCP/IP原理及網絡互聯等方面的知識，按照具體要求進行園區網絡的規劃、設計，設備造型，結構化布線，以及局域網的施工、調試等能力。“軟件應用與開發項目實訓”培養學生掌握各類網絡硬件、軟件的配置、維護與管理，掌握防火墻等安全技術，保證網絡高效、平穩地運行。“畢業實習”和“畢業設計”培養綜合運用網絡技術、軟件技術和數據庫技術，進行基于網絡環境下的軟件開發，掌握網絡的應用能力、開發能力和創新能力。

4.課程群方法建設的優勢

內容具有科學性。課程群各組成課程之間關系密切、邏輯性強，知識具有遞進性，便于組織教學。結構具有合理性。整合教學內容提高了實踐教學學時數，應用技能為主的思想得到體現，技能和素質培養體系更趨完善。實驗室高效利用。課程群方法使網絡專業實驗室可以進行大型的跨課程。教學具有可控性。課程群所有課程的教與學透明度提高，教學中的隨意性和非計劃性減少，有效的提高了教學的可控性。

5.計算機網絡專業課程群建設的措施

（1）根據所確定的教學內容制定出規范的教學大綱。教學大綱是教師組織教學的依據，是使課程符合教學計劃要求的保障。它包括課程性質、任務、內容和要求、教學活動安排、學時分配、實驗設置等，教學大綱應盡可能詳盡地規劃好涉及課程教學的諸因素。

（2）根據教學大綱制定出教師的授課計劃和實驗、實習等實踐性教學活動計劃。在制定各網絡課程的教師授課計劃時，應先由經驗豐富的教師提出初步的授課計劃，然后通過教研室共同討論、補充、修訂后再共同實施。對于實踐性課程的安排，應遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進的方式進行，這樣做可以保證在難度上逐步加深，內容上環環相扣，層次上逐步提高。因為實踐性課程是提高學生理論聯系實際能力不可或缺的重要環節，也是培養學生綜合運用所學知識解決實際問題、逐步培養他們科學規范的專業技能的有效過程。

（3）根據培養目標和后續課程的要求確定教學內容。主要做法是通過對教學內容的分析和設計，進一步打通課程之間的聯系，另外還減去或淡化了與培養目標不相適應的內容，保證了在教學上的科學性和合理性。

（4）根據教學計劃和教學大綱的要求選擇配套合適的教材和教學參考書。在教材選用上應遵循具有一定的權威性，符合教學大綱的要求，符合學生的接受能力。

（5）建設設備先進、高規格的專業實驗室。擁有兩個規模較大的網絡專業實驗室，設備在同類院校中也屬一流。并與銳捷網絡公司合作啟動了“銳捷網絡學院”培訓項目。

第4篇：計算機專業網絡工程范文

關鍵詞：軟件考試；行業資格考試；軟件設計師；網絡工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）009018102

基金項目基金項目：湖南科技大學研究生教育改革研究項目（J151204）

作者簡介作者簡介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為并行與分布式計算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為云計算；張會福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院教授，研究方向為嵌入式系統。

1軟件考試簡介

隨著軟件產業的快速發展，軟件人才需求日益旺盛。為適應產業發展需求、規范軟件專業人員職業資格、技術資格認定，人力資源和社會保障部、工業和信息化部開展了計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（以下簡稱“軟考”）。該考試已經實施了20年，累計參考人數超過200萬人。由于其權威性，該考試得到社會及用人單位的廣泛認同，為推動我國信息產業特別是軟件產業的發展，提高IT人才的素質作出了積極貢獻。為了適應計算機信息技術發展，滿足社會對各種計算機信息技術人才的需求，目前該考試已經拓展到計算機信息技術行業的各個領域。

根據原人事部、信息產業部文件（國人部發[2003]39號），計算機軟件考試納入全國專業技術人員職業資格證書制度的統一規劃。通過考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據工作需要聘任相應專業技術職務。取得初級資格證書者可聘任助理工程師或技術員職務，取得中級資格證書者可聘任工程師職務，取得高級資格者可聘任高級工程師職務。計算機專業技術資格（水平）實施全國統考后，不再進行計算機技術與軟件相應專業和級別的專業技術職務任職資格評審工作。因此，此考試既是職業資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發由人力資源和社會保障部、工業和信息化部簽章的證書。該考試任何級別不設學歷、資歷報考條件，部分級別已與日本、韓國相應級別的考試互認，考試互認的級別以及互認國家還將進一步擴大。評定中級職稱時，可以用此類考試的中高級合格證來代替職稱計算機考試合格證。中級證書相當于中級職稱，高級證書相當于高級職稱[2]。

2軟件考試特點

近年來，該考試作了很多積極探索，進行了一系列改革，考試名稱、考試內容、專業類別、職業崗位也作了相應調整。目前，考試分5個專業類別：計算機軟件、計算機網絡、計算機應用技術、信息系統和信息服務。每個專業又分3個層次：高級資格（高級工程師）、中級資格（工程師）、初級資格（助理工程師、技術員）。考試科目主要分為以下三類[1，2]：

（1）高級資格：網絡規劃設計師、系統規劃與管理師、系統架構設計師、信息系統項目管理師、系統分析師。

（2）中級資格：軟件設計師、網絡工程師、軟件評測師、信息安全工程師、系統集成項目管理工程師、多媒體應用設計師、嵌入式系統設計師、電子商務設計師、信息系統監理師、數據庫系統工程師、信息系統管理工程師、計算機硬件工程師、軟件過程能力評估師。

（3）初級資格：信息處理技術員、網絡管理員、程序員、網頁制作員、信息系統運行管理員、電子商務技術員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級別不盡相同。考試時間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標準為45分，但要求兩科同時達45分才算合格。單科成績不予保留，軟考通過后，證書長期有效。

3開設軟考輔導課的必要性

計算機專業應用性強，如何將計算機專業的學生培養成符合社會需求的專業復合型高級人才是計算機教育必須面對的問題。目前，官方公布的軟考通過率為20%左右，初級科目通過率較高，高級科目通過率最低。省屬高校學生多，且學生整體素質低于985和211高校。筆者認為在省屬高校中開設中級軟考輔導課非常有必要。據統計，中級資格考試中目前報名人數最多的是軟件設計師和網絡工程師，針對這兩門課程進行輔導，有利于提高學生軟考通過率。筆者所在高校已經開展軟考輔導教學實踐，將軟考輔導當成一門課已將成為趨勢[36]。開設中級軟考輔導課的意義有：

（1）提高就業競爭力。對于省屬高校畢業生而言，中級軟考合格證書是專業能力的證明，與沒有軟考合格證書的同學相比有一定優勢。部分單位招聘時限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會有所差別。

（2）提升專業技能。以軟件設計師和網絡工程師為例，備考中需系統復習數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、操作系統等以及計算機網絡、數據通信、網絡設計、網絡協議分析、綜合布線等核心課程。通過復習可以進一步提高專業技能。

（3）建立完整的計算機知識體系。備考中需要將零散的知識點聯系起來，建立完整的知識系統，進一步加深學生對于計算機知識的理解。

（4）幫助學生考研復習。大多學校計算機專業考研專業課為計算機學科基礎綜合，綜合性強，備考學生可以梳理所學知識，有助于考研復習。

此外，部分高校對于學生考證有相應鼓勵措施，如獲得中級軟考合格證書，可以減免相應的公選課學分，減輕學生公選課學習負擔。

4軟考輔導課教學

（1）理清考查知識點。軟考輔導需引導學生圍繞考試大綱復習各知識點，從歷屆真題中選取典型試題，認真總結題型和出題思路，著重培養學生綜合運用所學知識的能力。對于軟件設計師而言，考點主要為計算機系統知識、程序語言基礎知識、操作系統知識、系統開發和運行、網絡基礎知識、多媒體基礎知識、數據庫技術、數據結構、算法設計和分析、面向對象技術、標準化和軟件知識產權基礎知識、計算機專業英語系。對于網絡工程師而言，考點主要為計算機組成與結構、操作系統知識、系統開發和運行、標準化和軟件知識產權基礎知識、數據通信基礎、廣域通信網、局域網和城域網、無線通信網、網絡互連與互聯網、下一代互聯網、網絡安全、網絡操作系統與應用服務器配置、交換機與路由器、網絡管理、網絡系統分析分析與設計、計算機專業英語等。

（2）開設軟考輔導專業選修課。開設學期為大三學年，考核方式為考查，32～48個學時，每周4～6學時。課程學習結束，要求提交一份軟件系統分析報告或網絡設計報告。報告緊扣軟考考題，突出針對性。對軟件設計師而言，可針對某個軟件應用系統或網站項目寫分析報告，內容包括：結構化分析（主要包含功能描述、數據流圖DFD）、數據庫分析（主要包含需求分析、以E-R關系圖為代表的概念結構設計、以關系模式及主外鍵為代表的邏輯結構設計、數據庫表格設計）、面向對象分析（以用例圖、序列圖、類圖、狀態圖、協作圖等為代表的UML建模）；對網絡工程師而言，可針對某個大型企業進行網絡組網設計，寫出設計報告，內容包括：物理設備（路由器、核心交換機、匯聚交換機、接入交換機、防火墻、服務器）選擇、繪制網絡拓撲圖、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務器的配置方案。

（3）開發軟考教學輔助網站。針對軟件設計師和網絡工程師建立題庫系統，將歷年真題錄入系統，供學生在線學習。網站支持瀏覽學習模式，學生可以查看標準答案；支持模擬測試，從題庫中抽取題目自動組成一套試題，學生在規定時間作答，自動評分。

此外，可針對所考查的知識考點進行串講，講解歷年經典真題，總結題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學生考試體驗，比自行模考效果更好。

5結語

本文分析了軟件考試的特點，探討開展軟考輔導必要性，提出了開設軟考輔導課的教學方法，以對本科高校開展軟考輔導提供參考。

參考文獻參考文獻：

[1]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.軟件設計師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[2]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.網絡工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計算機軟考課程教學方法研究[J].現代商貿工業，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計算機專業與“軟考”結合培養的探索[J].楚雄師范學院學報，2010（6）：58.

第5篇：計算機專業網絡工程范文

關鍵詞：計算機網絡；教學改革；網絡仿真；實驗教學

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.062

本文著錄格式：[1] 汪再秋.計算機網絡工程實驗優化方法探索[J].軟件，2013，34（7）：163-164

0 引言

隨著社會的發展，計算機網絡人才需求旺盛，網絡實驗越來越重要。網絡仿真工具在計算機教學中廣泛應用，筆者就其優化方法在這篇文章里做了簡要的總結，報告如下：

1 將網絡仿真工具應用于計算機網絡實驗教學

網絡仿真工具指的是模擬真實網絡環境的各種軟件。教師在計算機專業教學中，利用網絡仿真工具能夠使學生更直觀的全面的理解課堂內容，同時也增強了學生的動手操作能力。

實際的網絡工程往往包含數百個路由器和其他網絡設備，需要大量的經濟投入。所以我們首要解決的問題是如何控制網絡實驗環境的成本，在目前的研究結論中，最新的發現就是NS2。NS2是一個離散事件模擬器，可以支持有線網絡和無線網絡，而且NS2還是一個免費的模擬軟件，我們可以通過NS2建立一個網絡環境，既可以節省實驗成本，還能達到很好的效果。教師也可以通過這樣的辦法，將網絡仿真工具更好的應用于計算機網絡實驗教學中，使其發揮最大的作用。

2 學生主體作用的激勵

實驗教學改革的目的是提高學生的綜合能力。在計算機網絡教學中，教師更多的起到的是引導的作用，通過邊講解邊操作引導學生掌握專業知識和正確操作程序，充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的專業技能和實踐能力。筆者結合自己的實踐經驗，提出了計算機網絡實驗教學的需求驅動模式：包括社會需求和學生需求。

社會需求指的是社會提供的試點項目和開發環境等方面的導向。社會要大力支持計算機網絡實驗教學，給計算機網絡實驗教學更大的發展空間。通過校企合作建立高水平的計算機網絡平臺，引進先進的技術和設備，建設更先進的計算機網絡實驗教學基地，從而使實驗教學更好的應用在計算機專業教學中，進一步的提高計算機網絡的教學質量。

學生需求指的是學生提供的學習興趣和學習能力等方面的導向。學生要在計算機網絡實驗教學中，充分發揮學習的積極性和主動性，不斷的提高自己的學習能力和實踐能力，能夠在實驗教學中感到愉快和興奮，進一步促進實驗教學的發展。

3 實驗項目模塊化與虛擬網絡實驗平臺共建

3.1 提高型實驗室

教學改革的主要內容是實驗項目模塊化與虛擬網絡實驗平臺共建，這樣能夠更好的實現教學目標，提高教學質量第一，建設提高型實驗室。提高型實驗室要具備先進的設備和有效的網絡管理，在基本的網絡實驗項目上加以改良，形成實驗項目模塊化目標。另外對于現實操作系統和虛擬操作系統的網絡管理也要加強，形成更為系統的網絡管理體系。具體的實驗硬件和實驗性質如下：

實驗硬件：計算機，數據中心，投影儀，屏幕布等等。

實驗性質：提高性和創新性。

3.2 虛擬網絡實驗平臺

對于虛擬網絡實驗平臺的建設包括基礎設施與網絡技術兩方面基礎因素。我國的教學改革剛剛起步，資金支持和基礎設施都相對落后，所以虛擬網絡實驗平臺建設的基礎硬件沒有跟上，給虛擬網絡平臺建設帶來了很大的不利影響。因此，在學生做的大部分實驗當中，它的實驗條件是有限的，學生無法做出完整的實驗，也不能夠得出準確的結論。就網絡技術而言，學生對于實驗室的環境是陌生的，往往學生還沒有來得及熟悉實驗環境，實驗已經結束了，這些因素都造成了實驗室的效率大大降低。筆者分析了形成這種現象的原因，提出了以下解決方案：

（1）運用外網建立虛擬網絡實驗平臺，以補充基礎設備短缺的不足。這樣以來可以突破局域網的限制，為學生提供更多的實驗機會，使學生能夠對知識進行進一步的理解和把握，同時提高學生的實踐能力。

（2）從教學策略采用兩種機制進行教學。一方面保證學生在進實驗室之前，都能夠掌握實驗的基本操作程序。另一方面，教師要積極引導學生思考問題，帶動學生學習的積極性和主動性。從而提高實驗室的使用效率，做到不浪費實驗資源。

綜上所述，可以看出計算機網絡實驗教學在計算機專業教學中具有很大的積極作用，我們應充分利用實驗教學給計算機專業教學帶來的好處，充分發揮實驗教學的積極作用。通過計算機網絡知識與實驗相結合，能夠提高學生的專業技能和實踐能力，還可以使學生能夠有更大的發展空間。同時學校和教師更要肩負起自己的責任，為社會提供更多的綜合型計算機人才。還有社會也要肩負起自己的責任，通過校企合作提供更多的教學試驗基地。

參考文獻

第6篇：計算機專業網絡工程范文

如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結果！

有志向、有夢想，可已經與心儀的專業擦肩而過，不知道如何補救；

有志向、有夢想，可不確定要選A專業還是B專業；

沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業。

過來人如是說

主要課程：離散數學、數字邏輯、計算機組成與結構、操作系統、數據結構、數據庫系統原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統、匯編語言、軟硬件課程設計、計算機網絡、網絡工程、網絡程序設計、面向對象程序設計、CAD/CAM、計算機圖形學、計算機新技術等。

感言：大概可以細分為網絡和軟件、資訊系統三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業生的就業范圍較廣，各種軟件公司、互聯網公司都需要專門的計算機人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業范圍內。

計算機類相關：

計算機網絡工程：它的主要特點是通信與網絡結合、網絡軟件與網絡硬件結合，培養網絡應用開發、網絡信息控制及網絡工程技術方面的能力。學習的課程也和計算機網絡有關，信號與系統、計算機網絡、數據結構、網絡操作系統、數據安全、網絡工程、互聯網及其應用等課程都被列入本科四年的學習計劃之中。網絡工程師、軟件開發、網絡安全人員是網絡工程專業最對口的就業方向，另外，從事網站開發、網絡維護工作也很不錯。

計算機軟件工程：它以開發升級新軟件、維護原有軟件為主要任務。這個專業的同學除了要學習必修的基礎課程外，還要學習程序設計基礎、Java程序設計、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、軟件工程、Web程序設計、網絡技術及應用、人機交互、多媒體技術等幾十門專業課程。畢業生主要在各大軟件公司、企事業單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設計、開發、應用與研究工作。未來幾年，國內外高層次軟件人才將供不應求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業前景十分樂觀。

信息安全：需要系統學習計算機硬件、軟件與應用的理論及相關網絡開發的知識，主要研究確保信息安全的科學和技術。畢業生可去公安局信息監察、網站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網通的技術安全維護部門，政府各個重要部門的網絡安全監測部門。

專家點評：計算機軟件工程專業中新興的媒體與藝術方向，以數字媒體技術教學為主，培養技術與藝術融合的綜合性數字媒體人才，學生不僅要學軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術背景知識，為廣告設計、產品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領域，培養媒體制作人才。而游戲設計專業就是動漫專業，畢業生會進入游戲策劃行業，或對口的游戲公司，或從事多媒體事業，都是很有潛力的工作。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數字電路、算法與數據結構、計算機基礎等。

感言：這是個寬口徑的專業，學習內容非常廣泛，涉及到電子、計算機、信息技術三大塊。對學生的數學、物理、英語基礎要求很高。學這個專業的學生常常覺得“很賺”，一是學的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機子裝電腦、拆MP3、修手機，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據說畢業后在電子、信息、計算機三大領域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，搞軟硬件開發都行。

電子類其他：

微電子學：學習內容專一、目標明確，就是研究新型電子器件及大規模集成電路的設計、制造，并學會用計算機輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學與技術有很多交融之處，不過需要學得更精、更深。該專業對應的是芯片產業，即集成電路。畢業生可做集成電路設計開發、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當高。

電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術，后來出現很多類似名稱的專業，例如電子工程、電子技術等，后來把相近的10個專業合并為電子信息工程，各學校根據自己的特點方向不同。畢業生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設備和信息系統的研究、設計、制造、開發、運營和技術管理等工作。

光信息科學與技術：研究涉及的領域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數據等多媒體信息進行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術；用光進行臨床醫療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導等應用的光電一體化控制技術等。畢業后可以選擇計算機網絡、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統的研究、設計、開發工作。

專家點評： 微電子學這個專業有些學校把它劃歸在物理系，有些學校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。

主要課程：電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。

感言：通信工程專業跨電子、計算機專業，所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。還包含了網絡通信、光通信等方向。畢業生比較容易進入電信、移動運營企業，各種通信類合資、獨資企業，研究機構，設計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業工作，進入大型跨國公司后出國進修的機會也會很多。

專家點評：通信工程不少學校把它和以上電子類的專業都劃歸在電子信息工程學院中，包括兩個一級學科：電子信息科學與技術和通信工程。其下包含二級學科: 物理電子學、電路與系統、電磁場與微波技術、通信與信息系統、信號與信息處理、信息網絡與復雜系統和空天信息工程。也有學校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學院里。

咬文嚼字分專業

高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業其實有著很大的區別。”他列數了幾個“很容易錯點鴛鴦譜”的專業。

信息管理與信息系統

不少學校的這個專業其實是屬于圖書館學系，其下還有圖書館學、檔案學和編輯出版等專業。培養既能從事機關企事業單位經濟信息、科技信息的管理與應用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學研究的人才。畢業頒發管理學學士學位。

信息與計算科學

屬于數學系。數學分析、實變函數、復變函數、信息科學基礎、編碼學、計算方法、離散數學、數值計算軟件、數據庫、計算機圖形學、微分方程等都是信息與計算科學專業的主要課程，功課的難度之大、強度之高可想而知。數學和計算機的雙重學科背景使得信息與計算科學專業的畢業生很好就業。畢業生可在計算機信息處理、經濟、金融等部門從事應用軟件開發或管理網絡安全、數據分析等工作。

計算機輔助設計

屬于機械系。主要學習機械制圖、機械工程基礎、電子技術基礎、機械設計基礎、機械CAD及二次開發、CAM軟件的應用、數控加工技術、現代工業美術造型、工業企業管理、CAD/CAM課程設計等課程。畢業生可從事機械產品的計算機輔助設計和制造，機械CAD軟件的二次開發與技術管理工作。

李宏建表示，出現這些混淆，很大程度上是由于現在計算機技術被普遍地應用到各個領域。“幾乎所有理工科專業都離不開計算機”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細區分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業雖被分門別類，但是很多專業之間并沒有嚴格的界限，各學科互相聯系、互相滲透。學習某一門專業，其中必然要學習相關專業的很多課程，也能達到預定的效果。”比如微電子學、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程等，這些專業本身就很貼近計算機科學與技術，只要你對計算機感興趣，可以把自己的學習重心積極地引導到計算機專業方面上，曲線救“職”也未嘗不可。

企業，不以專業論英雄

最后，再看看IT企業在對各專業的畢業生挑選上有何說法。在記者調查的IT企業中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網站、網絡游戲運營商，也有芯片制造企業、通信企業、數碼產品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。

一位曾經參與過校園招聘的IT制造企業產品經理告訴記者：“企業對崗位的劃分主要包括三大類：技術類、產品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產品經理都告訴記者，他們中云集著各個專業的人，大家從來不以專業論“英雄”。具體有以下一些細分：

技術類：系統架構、軟件研發、軟件測試、信息安全、系統管理、網絡管理等。專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業通路：研發員研發工程師高層市場或管理人員）

產品類：產品市場分析、商業應用分析、數據分析等；專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。（職業通路：職員主管中高層管理人員）

營銷類：廣告、銷售等；專業要求：市場營銷、工商管理、計算機等相關專業。（職業通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經理）

數 字

我國有1023所高校開設計算機專業。通信業的需求明顯下降；金融業和運輸業競爭激烈；傳統工業和部隊的現代化建設和國防科技工業急需計算機人才。IC、網絡存儲、電子商務、信息安全、游戲技術等人才嚴重短缺。在軟件人才層次結構上，水平高的系統分析員和有行業背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領也比較缺乏。還有就是計算機專業教師缺編嚴重。

社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業一次就業率在90%以上，地方大學計算機專業就業率為60%～80%。專科生就業形勢日益嚴峻，一次就業率低于50%。

約40%的已工作大學畢業生認為大學所學知識“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調查者的31.5%。

趣 聞

第7篇：計算機專業網絡工程范文

關鍵詞：三本院校；計算機專業；教學改革

中圖分類號：G6712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-346-01

一、教學目標的改革

當前，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。我們的學生在打好專業基礎的前提下，更應注重個性發展，要讓學生步入社會之后能找到自己的位置，教學目標可確定為以下幾個培養方向：

1、網絡工程：以熟練計算機網絡操作系統為主.掌握綜合布線及網絡構建應用技術，培養計算機網絡工程師。

2、網頁制作：設置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access等為主修課程。培養能從事網頁設計的網站制作員。

3、數字媒體：通過培養能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件設計師。

4. 軟件工程：以熟悉軟件開發為主的軟件工程師。

二、教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。

以網絡工程專業為例，整個大學期間以專業課為主，在第一學年，主要是基礎課程的學習，第二、三學年為主修課程的學習，第四學年為他們具體項目實習，教學內容緊跟社會需要，這樣我們的學生一畢業就很搶手。

三、教學課程的改革

長期以來，計算機專業較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如：執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試等等。隨著社會對計算機系學生培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽地將壓縮《匯編語言》、《微機原理與接口技術》等“重理論、深分析”的純理論型課程，多開設應用軟件方面的課程，比如《網頁設計》、（Photoshop圖形圖像處理》、《綜合布線及網絡構建應用技術》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。

四、教學模式的改革

1、建立以學生為主體的教學模式

時代的發展正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體的學生自主學習的教學模式。強調“學”重于“教”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為教學中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習主動性，使學生變被動學習為主動學習，讓學生學會學習。

2、建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式

計算機課程具有操作性強的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

3、建立以網絡為教學系統的教學模式

應有效利用網絡教學資源。充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如：開設網上選修課，進行網上考試等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。

五、考核方法的改革

由于三本院校生在文化基礎、學習態度、學習方法方面沒法跟一本二本學生比，考核方法也要進行重新設計。

1、采用靈活的考核方法。實踐性比較強的課程，那就以考技能為主，平時技能考核占60%，期末技能考核占40%。如果是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時占60%，期末占40%。如果這門課程是理念加實踐的課程，那就考核成績就以技能考核為主，平時占50%。期末50%，促使學生注重學習過程，真正掌握到知識，而不是死盯期末考試。

2、采用彈性學制考核制度。在彈性學制考核制度下只要學生修完學分，就可以提前畢業，如果四年在校學習期間沒有修夠學分，也可以工作期間回校補修，只有修夠學分任何時候都可以拿到畢業證。。

3、采用多渠道的學分來源。學生不僅通過學習來獲得學分。而且還可以通過其它渠道得到學分。比如說：通過全校全市的各種競賽獲得名次換算成學分。這樣可以充分調動學生參與各種比賽、各種活動的積極性。

獨立院校計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，獨立院校計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，獨立院校計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。才能讓我們的計算機專業也真正的熱起來。

參考文獻：

[1] 張忠海，陳偉珍.影響高職教育教學改革成效的因素及對策[J].高教論壇.2013（05）

[2] 趙 雪.淺析高校計算機基礎課程教學改革[J].科教導刊（中旬刊）.2012（06）

第8篇：計算機專業網絡工程范文

關鍵詞：移動互聯網；人才培養；網絡工程；應用型人才

1.引言

網絡工程專業是以一級學科“計算機科學與技術”和“信息與通信工程”交叉共同構成的相對較新的專業。2001年11月，教育部下發《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》中增設了網絡工程專業。隨后，近300所本科院校相繼開設該專業。受到各自高校辦學條件的影響，在人才培養目標、課程設置和培養模式以及實踐環節等方面差異較大，比如通信工程背景較強的學校以通信系統為主要方向培養學生，計算機技術背景較強的學校以計算機網絡管理維護和開發為主要方向培養學生。然而，地方本科院校的網絡工程專業本身底子薄，普遍存在人才培養目標不夠明確，課程設置和培養目標有差異，尤其是實踐教學環節相對薄弱的問題。由于計算機網絡設備硬件更新較快，教學實踐環節經驗不足，難以適應企業需求。課程方向設置較落后，導致專業培養特色和優勢不夠明顯，畢業生對實踐工程能力相對較弱。特別對于專業問題的分析、解決能力無法較好地提高，難以達到企業需求的技能型人才。

近年來，隨著信息產業的迭代更新，低端網絡維護和網絡管理類人才市場萎縮較大，傳統的以網絡管理和維護為主的畢業生出現就業難，但用人單位又難以招聘合適的人才的現象普遍存在。隨著物聯網和移動互聯網等新網絡技術的飛速發展，在“互聯網+”時代背景下，給網絡工程專I帶來了新的契機和挑戰，針對地方本科院校的實際情況和辦學定位，“傳統”的網絡工程專業亟需在專業方向發展和課程設置以及實踐環節等方面進行重大的改革創新，探索一條符合地方高校的網絡工程專業人才培養模式。本文以應用型地方院校攀枝花學院為例，以面向企業需求，融合物聯網和移動互聯網等新網絡技術，對課程設置和實踐環節進行改革，從而探索網絡工程專業方向發展的新型培養模式。

2.網絡工程專業課程體系的設置

攀枝花學院于2007年開設網絡工程專業，本專業著力培養學生系統地掌握網絡系統工程軟硬件相關基本理論、基本方法和基本技能及本專業的前沿技術，培養具有良好的網絡應用系統研發能力、網絡工程規劃、設計與實施能力和網絡系統管理維護與安全保障能力的應用型高級網絡工程師。學院以“面向地方，服務地方”的人才培養理念，重點培養如下三大類的網絡高級應用型和技能型人才：網絡應用系統開發工程師、網絡系統集成和維護工程師、物聯網工程師。

我校的網絡工程專業采用偏重計算機科學與技術方向的培養模式。迄今已畢業5屆共計260余名本科生，畢業生整體就業形勢良好。通過對網絡工程專業畢業生的就業情況反饋和跟蹤統計，當前網絡工程專業畢業生的就業方向主要集中在如下五個領域：網絡系統工程集成和實施、面向網絡或Web應用的軟件設計與開發、網絡系統管理維護和安全保障、嵌入式物聯網系統應用和移動互聯網軟件開發。但由于近年的網絡應用開發人才社會需求量大，畢業生以網絡應用開發崗位工作比例較大，然而網絡工程的本身專業優勢并未較好地在學生就業方面體現。

根據中國調研網的最新調查，傳統的網絡系統管理維護、網絡系統工程集成和實施需求近年有下降趨勢，而隨著移動互聯網和云計算技術的飛速發展，越來越多的企業對移動互聯網和云計算平臺運維工程師的需求與日俱增。為了適應社會市場的變化，高校對傳統的網絡工程專業需要對其進行內涵擴展，緊跟社會市場的新需求，挖掘更多的與網絡工程相關的企業崗位，提升專業就業品質。

我校的網絡工程專業的人才培養知識和能力體系主要以如下6種能力為主：網絡應用系統研發能力，網絡工程規劃、設計與實施能力，網絡系統管理與維護能力，網絡系統安全保障能力，網絡設備研究與設計能力和網絡協議分析設計與實現能力。在傳統意義上的網絡工程人才培養，要滿足6種畢業生具備的能力，人才培養課程設置方面開設課程多而全，學生學習方向不明確，網絡工程的專業特色依然不明顯。專業核心必修課程和專業方向課程的建設是培養優秀的網絡工程畢業生的關鍵。

從畢業生就業反饋情況來分析人才培養和課程設置，網絡工程規劃、設計與實施和網絡系統管理與維護由于學校網絡實驗設備的陳舊和綜合網絡設備管理維護教學案例較少，主要以仿真實驗環境上完成很多網絡課程實踐環節，導致學生在真實網絡環境下存在的問題無法適應，分析問題的能力有限。比如課程“網絡性能評估與測試”是網絡管理和維護、網絡產品開發等崗位的必備基礎，然而教學上重理論，輕實踐環節，學生修完該課程，對實際的網絡性能依然無法獨立評估和測試，原本對網絡技術興趣濃厚的學生也不得不轉向網絡軟件開發方向。3融合移動互聯網的網絡工程專業的建設思路

我校的網絡工程專業培養模式培養的畢業生具有堅實的網絡基礎知識，然而網絡應用系統研發能力方面的課程，主要以傳統的軟件開發模式培養為主，顯得有一些粗糙，項目化教學模式難以實施。為了更好地適應移動互聯網技術的發展和企業對該方面的人才需求，將網絡工程人才培養方案的專業課程設置提出修改，將移動互聯網、物聯網技術和云計算技術充分結合融入到網絡工程專業中，拓展專業內涵。

移動互聯網和物聯網技術是國家規劃重點發展的戰略型新興產業。在最近幾年里，移動通信和互聯網成為當今世界發展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業務。智能商務和移動支付催生了電子商務飛速發展，預計2016年我國移動互聯網和云計算產業鏈規模將達到5300億元，移動互聯網開發和云計算平臺運維人才需求井噴，但目前實用性和針對陛強的人才培養較少，其數量和質量已經不能滿足人才市場的需要，隨著產業的高速發展這一矛盾將更加突出。網絡平臺建設是這些新興產業的重要基礎設施，人才培養必備知識，傳統的網絡工程專業培養方案不能更好地適應國家戰略部署以及企業人才需求。把握好IT信息技術產業發展對人才需求的動向，融合移動互聯網將網絡工程專業方向發展多樣化，改革課程是勢在必行的趨勢。

3.1專業層次結構優化

攀枝花學院網絡工程專業依托計算機專業實訓中心的實踐環境培養學生實踐能力，組建專業的教師團隊和教研室，具有較好的教學師資和教學資源基礎。對適應新形勢對網絡工程人才的需求，我校2014級網絡工程培養計劃實行修訂，實行”1+2+1培養”模式：第一年為公共基礎教學課程，與計算機其他專業保持一致，使學生具有扎實的計算機技術基礎；第兩年和第三年，根據專業特色，將移動互聯網和云計算相關課程融入到網絡工程專業人才培養中，按照行業技術發展和企業崗位需求，設立了“網絡管理維護與運維”、“云平臺運維”、“網絡應用軟件開發”、“物聯網及移動互聯網應用”四個特色方向。第四年為“校企聯合”實踐教學環節，針對學生所學方向到企業對應崗位去實踐，校內校外雙導師制度高質量地完成畢業設計（論文）工作，使學生學以致用，提高學生的工程實踐能力。

對學生進行教學的目的實際上培養學生的能力，不論是課堂教學還是實踐教學都是為了讓學生畢業后具有勝任所選崗位所需要的能力。網絡工程專業的整個教學體系就是圍繞著學生所需要的能力進行設置的。下面以專業方向能力魚骨圖展示課程設置修訂后的人才培養方向發展。其中，云平臺運維和物聯網及移動互聯網應用方向為兩個新發展方向，體現了“互聯網+”時代的新型網絡工程專業的特點。

圖1中的計算機專業基礎知識一般開設在第二到四學期、經過職業生涯課程的引導，學生集中在第四學期進行選方向和有針對性的選修專業方向課程。目前雖然有部分高校已經有了物聯網技術本科專業和云計算技術專科專業，但缺乏扎實的底層網絡技術支持，學生難以勝任軟硬件結合的底層研發工作。圖J的專業課程設置有效地迎合了移動互聯網和物聯網技術在網絡工程專業的應用，將網絡技術平臺和“互聯網+”有機結合，既注重學生基礎專業素質的培養，又拓展專業應用方向，有機結合企業人才需求，多樣化培養網絡工程技能人才。

3.2實踐教學模式改革

學校應用型本科轉型發展，培養學生具有較高的實踐動手能力是網絡工程人才培養工作的重中之重。根據攀枝花學院網絡工程專業本身的特點，網絡工程專業教研室堅持“以工程應用為基礎，優化實踐教學模式”的原則，采取“校內實踐+校外實習”、“校企聯合實驗項目”的創新實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養。實踐教學主要由三部分構成：第一，校內實踐教學活動。第二，大學生創新創業實踐活動，學科競賽，校內校外聯合實驗項目指導的團隊活動等實踐環節；校外頂崗實習。第三，認證項目實踐活動。

（1）專業實踐教學內容設計

表1為網絡工程專業實踐教學活動體系培養學生的綜合實踐能力、創新和工程能力。按照行業技術發展和企業崗位需求，表1將課程群和實踐教學活動結合，學生選發展方向時，有意識地選修對應課程群和參與對應的實踐教學活動。根據網絡工程以及專業方向體系的層次劃分，從網絡工程應用層案例，網絡層案例以及開發層案例出發設計對應的實踐教學活動內容，最后通過對實際項目采用為期一周或兩周的分析學習課程實踐項目，達到項目設計規劃能力提升的目的。

（2）聯合實驗實踐活動

實踐教學在網絡工程專業建設中具有舉足輕重的作用。專業在學院的領導下成立了網絡安全，移動互聯網、物聯網技術等大學生創新創業訓練團隊，有專業的實戰經驗豐富的指導老師帶領，緊密結合工程實際，開展一系列與網絡工程專業密切相關的工程項目開發。組織學生申報大學生創新創業訓練計劃項目，強化創新創業能力訓練，加強產學研合作，增強學生的創新能力和實踐動手能力。學院多方聯系與國內知名通信企業r比如，中軟國際、中興通訊等j共建網絡工程實訓項目庫，如視頻點播系統的網絡規劃與部署、某某企業Web服務器升級與維護、基于Wi-Fi信號的手機室內定位系統等網絡工程建設項目。

（3）網絡工程師認證項目提升實踐能力

我校的網絡工程專業與思科、華為、H3C等具有認證資格的公司合作進行網絡工程師認證項目，采用從各認證公司的實際研發項目中提煉出部分適合教學和考核的“案例”，對學生進行“工程化”的模擬實戰演練。指導學生報考網絡工程師認證，@取認證證書，提升網絡工程實踐活動能力，畢業時能夠成為一個合格的網絡工程師。

第9篇：計算機專業網絡工程范文

計算機科學與技術專業：

短期內社會需求仍很大，計算機專業畢業生的就業市場前景廣闊。畢業生畢業后就業領域較多，如從事網絡工程領域的設計、維護、教育培訓等工作或者是到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作等等。

計算機專業涵蓋軟件工程專業，主要培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。

（來源：文章屋網 ）