中小學師德考核方案精選(九篇)

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第1篇：中小學師德考核方案范文

師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學習《規范》為重點，引導廣大中小學教師深入理解《規范》的精神實質，自覺踐行《規范》的基本要求。促進學校著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意，推進我縣教育事業又好又快發展。

二、方法步驟

（一）學習討論階段（2009年12月—2010年1月）

1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規范》為主要內容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學《規范》的濃厚學習宣傳氛圍。

2.學習討論。主題教育活動以學校為單位。學習內容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部師范司《中小學教師職業道德規范學習手冊》和省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的指導意見》等。學習要堅持聯系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環節，一是集中解讀，輔導重點難點；二是個人自學，規范學習筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗收。要強化考核，以考促學，實行過程性考核與結果性考核相結合。過程性考核主要檢查參加學習討論情況和撰寫的學習心得體會；結果性考核采取全員測試形式。學習心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。

（二）反思評議階段（2010年2月—3月上旬）

1.問卷調查。學校要組織發放問卷，向廣大學生、家長、教監會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。

2.反思自查。在認真學習和問卷調查的基礎上，結合教育教學工作中的師德表現，對照《規范》和《意見》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

3.民主評議。以“五比五看”為主要內容，開展民主評議。即，比愛崗敬業，看工作責任感和管理、教學的實績；比關愛學生，看理解學生的態度和關心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業績成果；比為人師表，看文明守紀，無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應根據實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學校領導班子的分析檢查報告以學校為單位，廣泛征求意見，認真組織民主評議。

4.師德承諾。學校要在反思評議基礎上，實行師德承諾制度，教師與學校簽訂承諾書。

（三）總結提高階段（2010年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內外公示，并配套落實方案的工作計劃。

2.健全規章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎上，各校要花大氣力結合實際建立健全師德建設的長效機制，如建立師德建設目標管理責任制，健全師德建設工作監督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，推進師德建設工作規范化和制度化。

3.進行總結表彰。縣教育局將對學校開展師德主題教育活動情況進行督查評估；在總結和評估的基礎上，評選表彰師德標兵、先進單位；組織宣傳優秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發揮示范作用。

三、有關要求

（一）加強領導，精心組織

為推進活動扎實有效開展，縣教育局成立“學規范，強師德，樹形象”主題教育活動領導組。

組長：Xx

副組長：XxXx

成員：XxXxXxXx

領導組下設辦公室，負責協調和督查全縣師德主題教育活動。

辦公室主任：Xx（兼）

辦公室副主任：Xx

辦公室成員：XxXx

各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應的組織及辦事機構，切實加強組織領導，中小學校校長是師德主題教育活動的第一責任人。

（二）制定方案，認真實施

各校要認真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認識，廣泛發動，要將開展師德主題教育活動與深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，與教育教學改革結合起來，與實施績效工資結合起來，做到以學促改，以學促變，學有所獲，務求實效。

第2篇：中小學師德考核方案范文

為進一步推進社會主義核心價值觀建設，充分發揮廣大教師立德樹人、教書育人的重要作用，努力提升職業道德水平和專業素養，不斷增強教師教書育人的榮譽感和責任感，市教體局研究決定，在全市教育系統內開展“重品行、樹形象、做榜樣”主題實踐活動。現就有關事宜通知如下：

一、指導思想

以黨的十和十八屆四中、五中、六中全會精神為指導，以學為人師、行為世范為準則，以規范教師從教行為為重點，緊緊圍繞活動主題，牢牢把握教育內涵，引導全市教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，激勵廣大教師爭做“四有”好老師。

二、活動主題

重品行、樹形象、做榜樣。

三、活動對象

全市中小學（含中職學校和幼兒園）在職教師。

四、活動時間

2017年4月3至日11月20日。

五、活動內容

（一）重品行活動內容

開展師德教育。多渠道、分層次開展職業理想教育、職業道德教育等，引導廣大教師愛崗敬業、恪盡職守，以良好的道德風范去影響和培養學生。重點抓好三項工作：一是組織廣大教師認真學習教育部《中小學教師“十條”禁令》、《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）、《安徽省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》（皖教秘師〔2013〕18號）、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》（教師〔20XX〕1號）、《xx市中職中小學幼兒園教師職業道德考核實施細則（試行）》（教人〔2013〕467號）等文件，不斷深化師德教育，規范師德行為。二是圍繞職業道德、職業信念、法律法規、心理健康等主題開設專題講座。三是通過組織主題研討、專題調研、討論座談、師德演講等內容的宣傳月活動，提高認識，深化師德師風建設，引導廣大教師熱愛教育事業。

開展警示教育。利用違反師德師風的各種反面典型案例做深刻剖析，在全體教師中開展警示教育，提升廣大教師廉潔從教的自律意識。重點做好兩項工作：一是開展反面典型案例剖析教育活動。二是完善教師職業行為的有關規章制度和獎懲措施，進一步完善校規校紀，嚴明紀律約束，形成師德師風建設常態化、規范化的工作機制。建立健全師德監督機制，完善學校、教師、家長、學生和社會廣泛參與的師德監督體系，建立一個面向社會的師德監督機制。

開展專項治理。把治理中小學校和在職中小學教師有償補課作為教育行風建設的重點工作，按照《xx市開展中小學校和在職中小學教師有償補課專項治理活動實施方案》要求，認真履行有償補課專項治理工作責任。重點落實三項任務：一是將在職教師貫徹執行《中小學教師“十條”禁令》情況，納入年度考核、職務評審、崗位聘用。二是設立公開的舉報箱，公布舉報電話，及時受理群眾對中小學校和在職中小學教師從事有償補課的投訴、舉報。對有明確線索的投訴、舉報，及時核查并公開處理結果，接受社會監督。三是組織機關人員、行風監督員、責任督學、社會有關人士等組成的檢查組，進行明察暗訪，重點緊盯節假日、雙休日等時間節點，對所屬中小學校和在職中小學教師有償補課全面檢查和重點抽查。

（二）樹形象活動內容

開展優秀教師宣傳。注重先進典型的發掘、選樹和推廣，做到自上而下發動與自下而上推介相結合、對內宣傳與對外宣傳相結合、當前學與長期學相結合。重點完成三項工作：一是以典型宣傳來明確目標。宣傳先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，用身邊人和事教育引導教師知先進、學先進、爭先進，找準自身差距，明確努力目標。二是以模范學習來確立榜樣。將身邊重大模范作為典型，開展先進事跡教師座談與學習交流活動，以模范為榜樣，以典型來引導，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。三是通過慰問廣大教師營造氛圍。以慶祝第33個教師節為契機，通過走訪慰問先進模范教師、生活困難教師，激發廣大教師愛崗敬業、立德樹人的積極性和創造性，帶頭踐行社會主義核心價值觀。

開展道德講堂活動。道德講堂活動以社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德為主要宣傳內容，圍繞講好道德故事和文化故事，不斷創新活動內容、形式和載體，發揮道德講堂作為師生思想道德教育載體作用。重點講好兩個“故事”：一是以“感動教壇”為主題，講好道德故事，大力宣傳道德模范、優秀教師等先進典型，發揮師德標兵在提升師德修養中的榜樣引領作用。二是以“弘揚中國傳統文化”為載體，講好文化故事，提高教師傳統文化素質，發揮傳統文化對學生人格發展的積極影響。

（三）做榜樣活動內容

開展師德師風承諾活動。深入開展“師德承諾”活動，切實加強師德師風建設，引導教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心以及黨和人民滿意的好教師，凝聚起促進教育發展的正能量。主要抓好兩項工作：一是簽訂師德承諾。組織教師公開承諾，現場簽訂承諾內容，認真宣讀承諾書，并充分運用宣傳櫥窗、學習園地等形式進行公示，接受廣大師生、家長和社會的監督，并將師德承諾書存入師德檔案。二是開展師德考核。對照《xx市中職中小學幼兒園教師道德考核實施細則》（教人〔2013〕467號），各中小學通過開展師德自評、教師互評、學生家長測評、學校綜合考評等形式，全面科學評價教師的師德情況。

開展關愛留守兒童活動。開展教師關愛農村留守兒童幫扶活動。重點落實一次行動：通過親情關愛、生活關心、心理疏導、學習輔導等方式開展靈活多樣的幫扶活動，幫助留守兒童解決學習和生活上的困難和問題，著力為留守兒童健康成長創建良好環境。

開展名師送培送教活動。采用“組團式服務、點單式服務”的模式，積極開展名師送培送教，發揮名師示范引領作用。重點開展一次活動：通過組織市名師工作室主持人、市學科帶頭人、市骨干教師、特級教師以及縣級骨干教師，以送教送培、專題講座、示范教學等形式，學習名師先進的教學理念和教學方法，帶動全體教師的發展與成長。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領導

開展“重品行、樹形象、做榜樣”活動是深化師風、教風、學風、行風建設，提高教師隊伍素質的重要舉措。各地、各學校要高度重視，把此項活動作為年度工作目標的一項重要內容，納入到總體工作中去，確保各項工作順利完成。

（二）加大宣傳，營造氛圍

發揮新聞媒體、板報、宣傳欄、校園廣播、網絡等媒體的宣傳報道作用，宣傳活動的意義、內容和措施。加強同電視臺、報社等新聞媒體的聯系，及時報道活動開展情況，取得社會各界對活動的理解和支持。

（二）突出重點，狠抓落實

圍繞活動的總體安排，從師德建設的具體事情抓起，廣泛宣傳，層層發動，將活動與本單位其他重點工作有機地結合，充分調動廣大教師參加活動的積極性和自覺性，多渠道、多載體、多形式，創造性地開展每項活動。要確保活動有方案、有檢查、有總結、有資料。

（四）精心組織，務求實效

各地、各學校要按照通知要求，制定本地、本校的實施方案，有計劃、有步驟、積極穩妥地推進師德建設，要將師德建設與教育教學中心工作緊密結合，通過主題實踐活動，使廣大教職工進一步強化自身修養、提升道德境界，做出榜樣、做出表率。各單位要及時上報活動開展中好的經驗做法，做好日常信息上報工作。實施方案于4月20日前上報，活動結束后，于2017年11月24日前將活動相關材料報送至市教體局人事科。

郵箱：

電話：

第3篇：中小學師德考核方案范文

一、指導思想

以黨的十全會精神為指導，全面落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師，行為示范”為準則，以提高擴大教師的職業道德水平為目的，強化師德教育，履行師德規范，為推進學校改革發展作出新貢獻。

二、加強領導，強化師德建設觀念

提高認識，把師德建設為教師隊伍建設的靈魂工程來抓。根據新時期要求，把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識。學校黨支部、工會、教導處、團組織等相關部門，密切配合，強化學習，重視引導，落實到位，督查從嚴，通過一系列教師職業道德教育活動的實施，全面提升教職工師德水準。

組長：

成員：

三、掀起《規范教師職業行為，提升教師師德修養》的熱潮

1、張貼《中小學教師職業道德規范》，營造濃厚的學習氛圍。

2、認真學習《中小學教師職業道德規范》，深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學習《規范》，解讀《規范》，幫助廣大教師了解新時期教師職業道德的基本要求，深入領會其精神實質和深刻內涵。把學習《規范》與深入學習貫徹科學發展觀相結合，與學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合。與市教育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。力爭通過學習《規范》深化對法律法規的理解和領會，通過學習法律法規促進對《規范》的貫徹執行。通過集中組織學習、教師個人自學等形式認真學習，領會精神，提升教師師德修養。

3、教師熟記《規范》內容，并組織教師書面考試。

4、觀看有關師德典型的影像資料。教師結合自己的實際情況寫學習心得體會文章。

四、豐富活動內容，立高尚師德，樹良好形象

1、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與校本培訓相結合本年度，學校將學習貫徹《規范》列入教師的繼續教育計劃之中，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

2、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與教育教學工作相結合。開展豐富多彩的教學活動，規范教師的教學行為。加大對學習困難的學生的輔導工作。教導處定期不定期對主要學科進行抽測，力求在原有的基礎上進一步提高教育教學質。

3、廣泛開展抗震教師英雄事跡宣傳活動，把震區教師英雄事跡作為師德教育的生動教材，通過報告會、座談會和板報、墻報、校園廣播等載體，廣泛宣傳和學習抗震救災中人民教師的英雄事跡，從而促進全體教師樹立崇高的職業理想。學習貫徹《規范》與師德評價相結合。建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。做到靠嚴明的制度約束教師的職業行為，靠濃厚的教風影響教師的言行舉止，堅決杜絕違反教師職業道德行為的發生，進一步掀起師德建設的。

五、回顧總結，落實制度、措施

1、召開全體教師會議對學習《中小學教師職業道德規范》活動進行討論、總結，并形成書面總結材料上交支部。

第4篇：中小學師德考核方案范文

一、依據、范圍及內容

（一）中小學督導評估依據為《縣普通中小學素質教育督導評估基礎性指標及評估細則》和各學校根據《縣普通中小學素質教育督導評估發展性指標框架》提報的發展性指標；幼兒園督導評估主要依據市幼兒園辦學水平督導評估標準和縣學前教育工作考核辦法。

（二）考核范圍為各鄉鎮教育辦公室、中心學校，義務教育階段中小學校，鄉鎮中心幼兒園、較大規模學區幼兒園；縣直實驗學校、幼兒園。

（三）考核內容中小學為年度素質教育實施情況，重點考核學校德育工作、學校管理工作、教育教學工作、學校安全工作、辦學行為、年度創新工作和年內教育重點工作完成情況；幼兒園為保教水平、設施建設和衛生安全等工作情況。

二、組織與實施

督導考核采取學校（幼兒園）自評和縣組織復評驗證相結合、日常監測和年終考核相結合、集中考核與隨機抽查相結合的方法，由教育督導室具體組織實施。

（一）成立督導考核領導小組，局長任組長，班子成員任副組長，股室負責人為成員。

（二）成立督導考核工作組，集中督導時分初中、小學、幼兒園3個工作組。督導人員由部分教辦主任（中心學校校長）、中小學校長、幼兒園園長組成，以切實提高督導評估工作的專業性和權威性。

（三）嚴格督導考核程序。堅持公平、公正原則，凸現學校發展的主體地位。被督導單位集中述職，各督導考核組不再單獨聽取單位匯報。凡涉及相關單項考核的工作人員都要聽取單位述職，與現場驗證有機結合，全面掌握真實情況。

（四）督評成績構成。初中（含九年一貫制學校）和縣直幼兒園主要由三部分組成：一是年終集中督導，占總成績權重為70%。由各督導組提供；二是過程性督導，占總成績權重為10%。由教育局各職能股室提供；三是年度工作述職，占總成績權重為20%。由局班子成員、股室負責人和考核工作人員、集中述職人員現場評判得分。小學和鄉鎮幼兒園由兩部分組成：一是年終集中督導，占總成績權重為80%，由各督導組提供；二是過程性督導，占總成績20%，由教育局各職能股室提供。

三、考核評價結果運用

（一）鄉鎮（街道）教育辦、中心校督導考核結果由轄區內初中、小學、幼兒園三部分督導成績按照4:4:2的比例組成。

（二）鄉鎮督導考核結果納入鄉鎮教育辦主任、教育辦副主任、中心校校長個人年度考核，所占權重為60%；初中督導成績納入初中校長、副校長年度個人考核，所占權重為60%；縣直學校、幼兒園督導成績納入單位中層以上教育干部（科級以上干部除外）年度個人考核，所占權重為60%。

（三）考核結果作為教育工作單項或綜合表彰的重要依據。

（四）有下列情況之一的，實行一票否決，不能定為優秀等級：

1、發生安全責任事故的；

2、發生群體性上訪事件造成不良影響的；

3、存在師德一票否決的，或發生違法違紀案件的；

4、較大安全隱患未能按期整改到位的；

5、存在有償家教等違規辦學行為被通報批評的；

6、學校課程實施水平督導評估不合格的；

7、其他違反有關規定，造成嚴重后果的。

四、時間安排

（一）2014年11月份，召開督導考核工作會議，印發《縣普通中小學素質教育督導評估基礎性指標及評估細則》和各學校根據《縣普通中小學素質教育督導評估發展性指標框架》，各單位開始集中自評；

（二）2014年12月下旬，督導室組織年度集中督導考核；

（三）2015年1月上旬，匯總督導成績，公布考核結果。

五、具體要求

第5篇：中小學師德考核方案范文

一、活動目標

以解決當前在師德師風方面存在的問題為突破口，圍繞“以什么培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一核心，強化我校教職工的師德師風建設，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，引導廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，致力于打造一支品德高尚、愛崗敬業的教師隊伍，有助于促進我校學生健康快樂地成長。

二、活動內容及步驟

1.動員部署階段（3月10日—3月31日）

學校召開“立德樹人”主題活動動員會，對活動進行安排部署，統一思想，提高認識，明確要求，落實責任，做到層層發動，全員參與。同時結合實際，制定活動實施方案，進一步明確目標任務、活動步驟、活動重點和工作要求。

2.學習研討階段（4月1日—6月30日）

（1）學校組織教職工認真學習《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》等相關文件，采用集中與分組相結合、討論交流與寫心得筆記相結合等方式，從個人思想、工作實際出發，在不同層面上進行總結、反思。

（2）學校定期開展師德教育專題活動，組織教職工聽取師德模范的事跡報告，觀看弘揚師德的影視作品，撰寫學習先進典型的體會等。

（3）學校緊扣“立德樹人”的主題，圍繞立怎樣的“德”、樹怎樣的“人”、怎樣“立德”與“樹人”等問題展開大討論，集思廣益，凝聚共識，提煉形成學校關于“立德樹人”的核心理念。

3.落實措施階段（7月1日—8月31日）

（1）學校依據《中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》和《**市中小學教師師德考核辦法》，結合實際制定符合本校的師德考核辦法和標準，把師德考核結果作為績效考核、職務聘任、評優評先的重要依據；要與每位教職工簽訂《師德師風承諾書》，并將承諾書報送區教育局備案。

（2）學校深入開展如何加強社會主義核心價值體系教育的課題研究，著力引導學生把核心價值觀內化為自己的價值觀，制定適用于本校學生的《一日常規》、《日常行為規范》等制度；要認真思考如何將中華優秀的傳統文化滲透到德育工作中去，把文化傳承和禮儀教育相結合，推陳出新，制定符合本校實際的《文明禮儀常規》、《校園文明條例》等制度。

4.整改實踐階段（9月1日—12月10日）

學校結合實情積極開展以“立德樹人”為主題的系列活動，邊實踐、邊論證、邊整改。

（1）學校將采用問卷調查、開座談會、綜合評議等多種形式，廣征意見，查找師德師風方面存在的問題；發動教職工深入開展自查自糾活動；發掘身邊的師德典型并開展向身邊典型學習的活動；發揮黨員教職工的示范作用，開展幫困助學等活動。

（2）學校將認真開展“二十四字”的主題實踐活動，切實將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，引導他們將其轉化為實實在在的行動；扎實推進“三愛三節”的主題教育，舉辦多姿多彩的活動，讓學生在德育活動中受到熏陶；積極推行“八禮四儀”教育，注重學生文明禮儀習慣的養成，并將文明禮儀的日常表現納入學生綜合素養的評價體系。

5.總結交流階段（12月11日—12月30日）

學校圍繞“立德樹人”的核心理念、具體措施、制度規范、實踐成效等方面形成專題總結報告，通過參加校長論壇活動，交流經驗，分析不足，研究對策，合力探索深化教育改革的道路，促進我校教育健康可持續發展。

三、活動要求

本次活動務必從實際出發，認真查糾問題，重在整改提高，加強制度建設。具體要求如下：

1.學校緊密聯系實際，從本單位實情出發，提出活動的重點，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就首先解決什么問題，從體制機制、方式方法上研究和改進發展思路，提出改進措施，增強活動的針對性、實效性。

第6篇：中小學師德考核方案范文

中國德育：馮局長，您好！我們知道教育實踐需要有先進教育理念的指導，唯有如此，才能保證教育的科學性和合理性，請問昆明市的教育理念是什么？

馮皓：這些年，大家都在講教育理念，但對“教育理念”本身并沒有一個權威統一的概念，從學術角度來說，很難去歸納。從昆明市這些年發展教育的過程看，昆明的教育工作非常注重整體性和基礎性，我們過去幾年的工作思路，基本體現了這個理念。

對昆明教育工作科學定位是整體工作的基礎。教育的目的，從根本上說，是要讓所有受教育者能成人、成材，要能夠就業，甚至要能夠創業，這是所有教育工作的基本定位。昆明市是我國面向東南亞乃至南亞開放發展的橋頭堡，是邊陲云南的首府，教育要為整個昆明市的發展提供人才、智力的支持和保障，成為城市發展的智庫。對昆明教育定位我們有這么幾個標簽：西部、邊疆、民族、貧困，昆明多山區，平地只占7%～8%，底子不好，基礎比較薄弱。

“十一五”期間，昆明市委市政府下大決策、大力氣加強了中小學校的基礎建設，解決了農村學生的就學條件問題，現在到昆明的農村或者縣里面，你會發現教學樓是校園最好的建筑。我們從2007年開始推進農村中小學標準化建設，不含土地，投入的實際資金逾40億元。

當然，標準化建設是結合“校安工程”“危房改造工程”來進行的，這是一種整體考慮。還有一個考慮，是解決義務教育均衡發展的問題。教育均衡發展要實現城鄉區域的平衡發展，昆明教育存在城鄉發展不平衡，區域發展不平衡，效益發展不平衡的問題，通過標準化改造，初步解決了就學條件不均衡的問題。

除了均衡發展義務教育，職業教育與普通高中教育也需要均衡發展。“十一五”期間，通過推行職業教育“十一五”攻堅計劃，大力發展職業教育，昆明職業教育無論是從規模還是從質量，都有了一個很大的提升，特別是優質職業教育資源在國家級重點職業中專的比例有很大提升。2008年昆明職業教育和普通高中教育的比例大約是0.8∶1，現在大概是1.1∶1。

隨著學校物質條件的提升，人們對優質教育資源的需求越來越強烈，所以我們又推出了“普通高中強基提質計劃”，最核心的問題是提高優質高中的比例。我們的優質教育資源與五年前相比，甚至十年前相比，都幾倍于以前的規模。

為了響應國家推行學前教育的政策，昆明市提前制訂了學前教育的三項行動方案，每年安排3000萬的專項資金專門發展學前教育，尤其是農村學前教育。我們的農村幼兒園存在條件差、入園率參差不齊的問題，運行上也存在相應的困難，尤其在我們西部地區。今年我們推出了一項新舉措，在農村公辦幼兒園推行市級特崗教師計劃，今年招聘200多個特崗教師補充到農村的學前教育機構，既補充硬件，也補充軟件，解決農村學前教育的瓶頸問題。

教育事業是一個整體，學生成人和成材是有機不可分割的整體，不同區域、不同層次、不同類別的教育必須均衡發展。我們的工作必須整體考慮，教育事業才能科學發展。農村中小學標準化建設、職業教育攻堅計劃、普通高中強基提質計劃、學前教育三項行動方案等，或許談不上政策，但都是昆明過去幾年里的一些重要工作舉措，這些主題不同的工作舉措相互之間都協調、配合得很好。

中國德育：在“2012年昆明市中小學德育工作會議”上，昆明市教育局提出“創新德育制度建設首推中小學德育指導委員會”，請問中小學德育指導委員會是如何運轉的？對德育制度的完善有何作用？

馮皓：教育事業要科學發展，德育也需要科學發展，需要在尊重教育規律的基礎上，提高決策的科學性、有效性，提升工作的高度和深度。這些工作光憑我們教育局、學校校長、教師來操作是不夠的，還需要借助外力。昆明市中小學德育教育指導委員會是一個智囊機構，為非常設的公益性專家指導、咨詢和服務機構，旨在加強昆明市中小學德育的科學研究，充分發揮專家對中小學德育的指導作用，促進昆明中小學校德育科學發展、和諧發展，全面提高昆明中小學教育質量和水平。專家委員會在昆明市教育局領導下，對昆明中小學德育的決策咨詢、政策研究、課題研究、督導評估、成果鑒定、隊伍培養培訓和學術交流等工作進行指導，從而對德育工作進行系統化設計，形成完整的德育內容體系和工作體系。

指導委員會成立時借鑒了大學的學科教學指導委員會，但是德育不是一個學科概念，它是一個工作范疇概念，因此不能完全把它當成學術去理解，完全用學科化的概念會限制我們的工作。

德育指導委員會怎么發揮作用？這通過我們顧問的組成可以看出端倪。云南省委高校工委副書記陶晴，主抓全省教育系統德育工作，昆明要符合國家和省里面關于德育的要求，保持正確的發展方向，陶晴書記能給昆明德育工作把關，鼓勵我們創新。共青團云南省委副書記，抓青少年思想政治教育，抓青少年未成年人的預防犯罪，他可以指導我們把團隊活動跟德育工作更好地結合起來。云南省委黨史辦的副主任，他可以指導我們把國情、省情、市情、鄉情結合起來。云南大學的黨委副書記，主管學生工作和思想政治教育，作為高校領導他能關注全省高校青少年思想發展狀況。昆明市的老領導、市關工委主任，他了解市里各方面的情況，能幫助協調工作。通過這五個人能夠把昆明的德育工作更好地覆蓋到各個方面，而且便于昆明開展德育工作的時候調動不同的工作資源。

中國德育：教師良好的品德修養和高尚的道德情操會對學生產生巨大的示范與輻射作用，昆明市在加強師德建設方面有什么好的做法可以與全國德育工作者分享？

馮皓：學高為師、身正為范，教師本身良好的品德修養和高尚的道德情操對學生的影響非常巨大。在學生的成長過程中除了家長，教師是學生接觸最多的人，甚至比跟家長接觸的時間還要長。這種長期的接觸能夠對學生產生潛移默化的影響，比言語教育的影響更為深遠。

我們堅持德才兼備、師德為先的原則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，廣泛開展“立師德、正師風、鑄師魂”的主題教育活動，制定并印發了《昆明市人民教師誓詞》《昆明市教師師德行為規范“十要十不準”》；建立教師集體宣誓制度、師德公開承諾制度、師德師風監督制度；聘請師德師風監督員，設立“師德師風建設監督崗”；向社會公布《昆明市師德師風承諾書》《致全市學生和家長的公開信》和師德師風投訴舉報電話，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，形成廣泛的社會輿論監督氛圍；開展師德師風評選表彰活動，樹立師德楷模和先進典型，營造出教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍。

在師德建設過程中，我們積極推進觀念創新和管理制度創新，不斷探索適應新時期師德建設的新內容、新方式、新手段，以完善的制度體系保障師德建設的效果和成果。一是堅持依法治教、從嚴治教，規范教師的職業行為。昆明市政府以規范性文件正式印發了《昆明市中小學幼兒園教師職業道德規范》，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，也得到社會各界的認可。二是健全完善教師職業行為的激勵和約束機制，出臺了《昆明市中小學幼兒園教師職業道德考核實施指導辦法（試行）》，明確了師德考核的內容和標準、組織實施的程序和步驟、考核等級的設定以及運用等。

班主任是德育工作的骨干力量，昆明出臺了班主任建設管理規定，從提高班主任的待遇入手，激勵班主任提高工作的積極性。

中國德育：請您介紹一下，昆明市還有哪些德育工作特色項目或成功經驗？

馮皓：特色項目方面，我講講我們中小學校的勤工儉學工作。通過勤工儉學，學生能夠認識自然，認識勞動，認識社會，體驗收獲，體會自食其力，通過體力勞動學生能夠加強體質。城市的學校沒有能力建德育基地，但可以與農村學校結合，老師帶著城區的學生去農村學校參加勤工儉學。讓學生與自然近距離接觸。

2012年6月，昆明市人民政府印發了《昆明市中小學勤工儉學促進和管理辦法》，加大了中小學校學生勤工儉學工作的要求，專門以市級人民政府的名義教育系統里微觀工作的促進管理辦法。

第7篇：中小學師德考核方案范文

為進一步加強教師職業道德建設，提升廣大教師的師德水平，根據《關于在全市教育系統開展“嚴作風、提素質、抓創新、爭一流”主題教育的實施意見》（高教體組發〔2020〕3號）要求，密水街道卞家莊小學6月份組織開展了“強師德、正師風、守初心、擔使命”師德建設月活動。

一. 宣傳發動階段：學校領導班子舉行師德建設月啟動儀式，制定了師德建設月活動方案，確定了活動內容及工作要求。召開了全體教職工大會，布置了活動期間的學習任務及相關要求，將文件學習納入師德考核，簽訂了師德師風公開承諾書。

二. 召開專題培訓會。結合濰坊市教育局關于印發進一步加強師德考核工作十條意見的通知精神及要求，工會主席對十條意見進行了解讀，和大家一起學習了中小學教師師德投訴必查內容36條，并宣讀了卞家莊小學教師師德考核負面清單制度。

三.積極推介學校師德優秀典型人物。結合學校師德標兵選樹辦法，推介了三位師德標兵和兩位紅燭先鋒者。切實把愛崗敬業、無私奉獻、師德高尚的優秀典型樹起來，弘揚楷模，形成強大的正能量。

通過活動開展，教職工立德樹人的積極性、榮譽感顯著增強，對辦好“公平對待每一位學生、促進每一位學生健康成長”的教育發揮了重要作用，提升了教師職業修養。

第8篇：中小學師德考核方案范文

一、學習貫徹黨的十精神，推進各類教育協調發展

1．深入學習貫徹黨的十八屆三中全會精神。認真組織開展以《十八屆三中全會公報》、《關于全面深化改革若干重大問題的決定》等學習宣傳活動。加強制度建設，進一步落實好“八項規定”和“六項禁令”。積極開展群眾路線教育實踐活動，進一步深化“千名教師訪萬家，萬名家長進校園”、“幫困助學一對一”主題實踐活動；深入基層開展調查研究，關注教育重點難點問題，科學研判教育改革發展趨勢，為全縣教育科學持續發展提供有力支撐。

2．加快發展學前教育。全面總結第一輪學前教育三年行動計劃工作，制定出臺第二輪學前教育三年行動計劃。以《3-6歲兒童學習與發展指南》為內容，組織對幼兒教師及家長進行全員學習培訓，探索性地開展幼兒教育新模式。規范幼兒園辦園行為，確保“以游戲為主，保教并重”的要求落到實處，使“小學化”傾向得到有效遏制。開展示范幼兒園與農村幼兒園結對幫扶活動，促進優質學前教育資源共享。將幼兒教師納入中小學教師培訓體系，努力提高辦園質量。完善第二幼兒園半托的服務功能。

3．均衡發展義務教育。全面啟動實施義務教育標準化學校建設工作，指導各學校在摸清底子、清算細賬的基礎上，按照“整體規劃、頂層設計、分步實施”的總體思路，把標準化學校建設作為推動“雙高雙普”、義務教育均衡發展的根本性措施來抓，確保城區義務教育學校完成標準化建設任務。建立城鄉教育共同體機制，開展試點學校創建工作，探索優質學校和薄弱學校統籌發展、優勢互補、資源共享、整體提升。適時召開標準化學校達標驗收和城鄉教育共同體試點工作現場會。均衡資源配置，逐步整合部分學校、教師、學生資源。建成桃鎮鎮、楊家溝鎮2個教育強鎮。7月份召開全縣教育工作會，制定出臺教育五年發展規劃、創建“雙高雙普”和義務教育均衡發展、教育隊伍管理等保障性政策和制度，推進2015年“雙高雙普”達標、2016年義務教育均衡發展達標，為實現教育強縣打好堅實基礎。

4．優質發展高中教育。強化普通高中質量意識，做好保送生選報考試工作，確保優質生源不流失。逐步整合普通高中優質教育資源，鼓勵和支持米中向特色化、內涵式發展。加強高三復習備考工作，加強名師隊伍建設，力爭高考二本上線率穩中有升，全國一流大學錄取人數明顯增長。

5．創新發展職業教育。整合職業教育資源，調整縣域教育結構。廣泛調研，靈活設置專業（打造品牌和特色專業），采取切實可行的宣傳措施，確保升不了學，就不了業的九年級學生到職教中心就讀，完成市局下達的招生任務。以校企合作，工學結合為切入點，扎實開展各類培訓。制定全縣中小學生素質教育實踐基地建設規劃和實施方案。以省級現代農業職業教育發展工程示范縣為平臺，建成現代農業生產示范園，探索“學校+公司+農戶”的涉農專業辦學模式，培養現代職業農民。

6．規范發展民辦教育。加強對民辦幼兒園招生、收費、教學、安全等方面的管理和監督。開展專項集中整治活動，督促辦學條件差、安全隱患大、辦學行為不規范的幼兒園限期整改，堅決取締無證幼兒園。適時公示各類民辦教育機構的年檢結果。鼓勵民辦公助幼兒園建設。

二、全面實施素質教育，推進教育內涵發展

7．深化學校德育工作。以深入學習“十八屆三中全會”精神為主題，將社會主義核心價值觀與學校管理、班主任工作、課堂教學和社會實踐等工作有機結合。建立試點學校，強化頂層設計，積極探索符合學校實際的“每周一主題”班級德育教育活動。實施“一校一品”德育教育特色創建活動。加強和完善米中學生發展指導中心建設任務，規范辦好青少年校外活動中心，啟動實施城區初中學生發展指導中心建設工作，確保全員育人導師制落到實處。

8．大力推進課堂教學改革。結合市深化課堂教學改革實施方案，成立全縣課堂教學改革領導小組。各鄉鎮學區、局屬中小學探索確立“自主學習、合作學習、探究學習”的高效課堂教學模式，確定實驗年級和班級。各學校成立推進課堂教學改革領導小組，校長擔任組長，定期召開研討會，親自參與和推進課堂教學改革。城區學校必須全面推行高效課堂實驗班或實驗年級，同時鼓勵其它有條件的學校試行課改實驗班。教研室強化措施，對所有實驗年級和班級及時跟進，確保課改的有效性和實用性。做好“教研室標準化”市級驗收準備工作，力爭5月份通過驗收。

9．做好綜合素質評價工作。全面推動中考改革和學生評價方式改革，提高學生的綜合素質和教師的教育教學能力。繼續實行初中畢業學業考試與綜合素質評價相結合的高中招生考試制度。完善素質教育評價、監測和督導機制，堅持以學年為單位，對學生進行綜合素質評價。

10．加強校園文化建設。以營造校園文化氛圍和開展校園文化活動為載體，扎實推進校園文化內涵建設。突出創立“五種文化”（校園文化、班級文化、辦公室文化、寢室文化和食堂文化），大力開展“三節一會”網上巡展活動。開展語言文字規范化示范校、規范漢字書寫特色學校創建工作，三中、南關小學年內要申報，并且接受評估驗收。舉辦縣首屆“中國漢字聽寫大會”，組隊參加市上的選拔賽。通過“四化”（校園物質文化、精神文化、制度文化、行為活動文化）建設，著力打造一批學校，凝聚一種精神，引領一方文化，用文化的方式發展有靈魂的教育。

11.強化教育信息化建設。實施《縣教育信息化三年行動計劃實施方案（2013—2015）》，推進全縣教育信息化進程。電教館完成“兩通兩平臺”建設任務，二小、三小、四小、米中、二中、三中完成數字化校園建設任務。

12．提高基礎教育質量。嚴格按照國家課程方案，開齊課程，開足課時。召開備考研討會，全力獲取高考、中考的新信息、新變化，直擊雙考，避免失誤。繼續實行三至九年級質量檢測全覆蓋，探索制定高中質量監控辦法，構建科學的教育教學質量檢測評價體系和激勵機制，提升教學質量檢測評價水平，有效促進教育教學質量穩步提升。

13.開展全員讀書活動。全力創建學習型、書香型機關、校園。制定全縣教育系統“全員讀書活動”實施方案，編制下發推薦讀書目錄，要求每一位校長、教師、教研員和教育行政人員每年至少閱讀3本教育教學類書籍、3本業余類書籍。在中小學廣泛開展“海量閱讀”活動，鼓勵倡導學校成立讀書協會、詩社、文學社、朗誦協會、演講協會等社團，開展“好書大家看”、“零食換名著”等活動。

14.加強學校體衛藝工作。深入推進中小學陽光體育運動，開齊開足體育課。嚴格實行“兩課兩操兩活動”，不折不扣地落實好學生每天在校一小時的體育鍛煉時間。建立學生體質健康測試中心，建成測試數據庫，按時完成數據測試上報工作。加強學校體育運動隊建設，開展教練員、裁判員和學生運動員注冊工作。啟動體育、藝術“2+1“項目試點工作。組織開展市、縣級藝術教育示范學校創建活動。

三、加強兩支隊伍建設，推進教育持續發展

15．加強師德師風建設。認真學習貫徹教育部《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，創新師德教育模式，有針對性地開展教師職業道德教育活動，全面提高師德素養。進一步落實師德建設“六項制度”，完善師德考評“一票否決”制度。加大優秀教師宣傳力度，評選樹立一批師德標兵。

16．強化師資隊伍培訓。如數完成中、省、市各級各類培訓任務，培訓結束后，參訓人員必須承擔縣級反饋培訓任務。組織縣級各類培訓，邀請省“名師大篷車”來我縣傳經送寶，年內完成人員培訓1500人次以上。全面落實培訓學分管理登記制度，深化校本研修工作，確保該項工作制度化、常態化。

17．加強校長隊伍建設。強化校長對國家有關教育政策法規和教育教學管理新理論的學習，加快校長角色由“事務型向“業務型”、“管家型“向“專家型”轉變，著力打造一支懂管理、會管理、善思考、精業務的學習型、研究型、專家型校長隊伍。采取“請進來、走出去”的方式，對所有城區中小學、鄉鎮一貫制學校和中心小學校長進行首批輪訓。校長應承擔一定的教學任務，小學以上副校長必須堅持上課。加強校長對學校文化建設、課程領導力與執行力、學校安全管理和規范辦學政策法規等應知應會的培訓，提升校長自主辦學能力。公開選聘一批好校長，或選定培養一批后備校長隊伍。

18．加大教師招聘力度。借助省統一招聘2014屆中小學、幼兒園教師和特設崗位教師招聘計劃的方式，招聘中小學緊缺學科教師50名，學前專職教師71名。系統內轉型培訓保育員55名。

19．加強骨干教師體系建設。組織好省、市、縣級中小學、幼兒園教學能手推薦選拔工作。舉辦首屆全縣學科帶頭人評選活動，并落實相關待遇。建立名師工作室，充分發揮教學名師的專業引領作用，提升廣大教師的教育教學能力。繼續組織好45周歲以下在職在編教師學科能力競賽活動。著力打造以全員教師為基礎，以優秀教師、骨干教師為中堅，以名教師、名校長、學科帶頭人、特級教師為龍頭的“寶塔”型教師隊伍體系。

20.加強教育隊伍管理。嚴格請銷假制度，實行教育局分管領導和紀檢分管領導雙方共同審批請假制度，凡按程序經教育局批準的請假人員，其30%的績效工資由教育局統一扣除，學期末統一調配。成立教育隊伍管理領導小組，理清理順系統內外借調人員。嚴格執行教師績效工資考核制度，確保干部、教職工績效工資的考核量化數據、上報數據與實際發放數據相統一，對各單位、學校績效工資考核制度執行情況實行“一票否決”制。義務教育學校教師工作量嚴格按照《市普通中小學學校常規管理要求（修訂）》（榆政教發[2013]358號）的課時標準執行。

四、優化教育發展環境，推進教育和諧發展

21．夯實教育督導工作。貫徹落實《教育督導條例》，充分發揮檢查、監督、導向、激勵作用，扎實開展教育督導工作。完成年度內中小學素質教育“316”督導評估任務。完善教學質量考核辦法，分類制定各單位、各學校年度目標任務和考核細則，加大考評考核力度。在市教育局指導下，做好“標準化教育督導機構”省級驗收準備工作，力爭10月份通過驗收。

22．抓好教育行風建設。落實黨風廉政建設責任制，扎實開展廉政警示教育、干部作風整頓等主題實踐活動，堅決杜絕權力腐敗。認真執行國家和省市關于治理教育亂收費的相關政策、布署和要求，貫徹落實“十五年免費教育”政策，堅決杜絕“三亂”現象。堅持以“陽光運行”為目標，規范教代會民主評議和群眾監督舉報制度，加大對招生、職稱評聘、評優樹模等領域的監管力度，營造風清氣正的教育環境。

23.推進學校項目建設。結合標準化學校建設要求，大力實施公辦幼兒園建設、農村寄宿制學校設施設備和食堂建設、薄弱學校改造、城鎮中小學擴容改造等項目工程。全年規劃實施建設項目27個，其中學前教育建設項目5個，義務教育建設項目21個，高中教育建設項目1個。

24．加強校園安全工作。健全安全工作目標責任制和責任追究制，完善應急預警機制。加強安全教育，開好公共安全教育課，組織開展交通安全、防火安全、食品衛生安全等應急演練工作。協調發揮公安、衛生、藥監、工商、文化等職能部門作用，強化校園周邊環境綜合治理。扎實推進“平安校園”創建活動。加強維穩工作，穩妥化解矛盾，切實維護教育系統和諧穩定。

第9篇：中小學師德考核方案范文

一、指導思想

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，以《中小學教師職業道德規范》（2010年修訂）為考核內容，建立師德考核長效機制，不斷提高我校教師職業道德水平，做讓人民滿意的教師。

二、考核內容和標準

以《中小學教師職業道德規范》（2010年修訂）為主要內容。

三、考核對象

在編在崗教職工，其中校級領導干部考核按瑞安市教育局教育干部考核辦法執行，離崗退養和長期病休超6個月及以上的人員不參加考核。

四、考核方法與步驟

1、成立師德考核領導小組和工作小組

領導小組：

組 長：

副組長：

組 員：

工作小組：

由領導小組成員和民主推選產生的教職工代表（占工作小組總人數50%以上）組成，分三組，分別對低年級段﹙一、二、三、年級﹚教師，高年級段（四、五、六年級）教師和非教學人員進行考核。

加強對師德考核工作的領導，切實做好宣傳發動工作，引導廣大教職工正確認識開展師德考核工作的目的和意義，增強參與意識；要引導學生和家長對師德考核工作給予正確理解和支持。在考核中要精心組織、堅持標準、嚴格程序、規范式操作、務實求效，確保考核結果的客觀、準確、公正。

2、形式與時間

采用“五考核”的形式，即自我考核、領導考核、同事考核、學生考核、家長考核，考核時間在每年的5月份下旬，并在每年6月份上旬將考核結果上報安陽教育學區和市教育局備案。

3、步驟

學習宣傳。認真組織好《規范》學習，加大宣傳力度，開展主題學習會、研論會、座談會、演講會和暑期師德專題培訓等形式多樣扎實有效的教育活動；將《規范》、《瑞安市人民教師誓詞》、《瑞安市教育局關于加強在職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作的通知》等印給教職員工，做到人手一冊，并充分利用會議室、辦公室、黑板報、校園宣傳欄、廣播等載體進行宣傳；聘請專家、名師對《規范》進行宣講，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想，提高認識。

實施考核。一是要做好準工作；二是教職工自評；三是要組織好學生考核與家長考核，要召開專題會議，講清意義，明確要求，學生考核由學校隨機選擇任課對象不低于50﹪學生（每年變動）參加。家長考核由學校統一組織，可采取問卷、座談等形式；四是組織好領導考核和教師間的互評；五是組織好非教師人員由自我考核、校長考核、其他領導考核、教師考核（非教學人員參加）四個層次組成；六是考核領導小組評議，結合教師平時的師德表現，在打分量化的基礎上，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。七是做好考核統計、分類建檔。

公布結果。考核小組將考核結果通過適當形式向全體教職工公布。

梳理反饋。學校對考核中反映出來問題，應認真進行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，同時進行個別談話。教職工要根據反饋的問題，剖析原因，提高認識，主動反思，認真開展自我考核，制定整改計劃，提出改進的時限，并上交學校存檔。

整改提高。師德考核成績作為年度考核主要內容，邊考核邊整改，對師德表現差，問題比較突出的個別教師由學校要領導進行誡免談話，限期改進提高。通過整改使教師隊伍中覺悟不高，師表形象差，以職謀私，有償家教、體罰或變相體罰學生等現象得到時有效遏制，促進教師的職業道德水平不斷提高。

認真總結。集中考核結束，每位教師都要結合自身實際，寫出個人總結上報學校。學校要認真總結，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。

五、考核計分辦法

1、分低年級段（一、二、三年級）教師、高年級段（四、五、六年級）教師、非教學人員三類組織考核。考核結果分優、良、合格、不合格四等，分值分別為90及以上、80—89、60—79，60以下，調查表中的優、良、合格、不合格分別以95分、85分、70分、45分進行統計。

2、低年級段（一、二、三年級）教師：自我考核占10%，領導考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核15%。

3、高年級段（四、五、六年級）教師：自我考核占10%，領導考核占35%，教師間互評占30%，學生考核占15%，家長考核占10%。

4、非教學人員：自我考核占10%，領導考核占20%，中層干部考核占30%，教師考核占40%。

六、考核結果運用

《教師法》明確規定：教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。為激勵先進，鞭策后進，對考核結果運用作如下規定：

1、作為績效工資發放的重要依據之一。

2、師德考核成績位于前10%的，在市級獎教金、師德楷模、終身班主任、特級教師、名師名校長、“三壇”、學科骨干教師評選中優先推薦。

3、考核成績位于前三分之一的，在以下方面優先考慮：在年度考核評優評先中優先考慮；在教師競聘和晉升專業技術職務崗位時予以傾斜；優先推薦參加省市組織的培訓、學術考察和科研活動。

4、考核成績低于后三分之一的，原則上年度不得評優評先。

5、對師德考核不合格和有下列情形之一者，實行一票否決，給予緩聘或轉崗分流。

（1）、有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生行為，給學生身心健康造成不良影響的；

（2）、熱衷于第二職業、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經查實，教育后仍不改正的；

（3）、因失職、瀆職造成學生安全事故的；

（4）、在教科研工作、職稱評聘、考核評優中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；