初中學生管理方法精選(九篇)

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第1篇：初中學生管理方法范文

一、展示數學魅力，激發學生的觀察興趣

學生能夠主動去觀察主要取決于學生的內在心理，興趣的激發使學生的外驅力持久、主動。這需要老師設置多種形式的課堂模式，充分展示數學的魅力，將數學中統一、奇異、對稱的美展示在學生面前，由數學圖形的外在美體現其抽象概念的內在美，數量關系與幾何空間特有的對稱美，帶領學生體會數學思想的奇異美。通過學生的觀察去分析、探究并解決實際數學問題，讓學生感悟數學魅力的同時體會觀察的重要性，興趣才能為學生的思維服務，持久主動。例如在學校《全等三角形》中“探究三角形全等的條件”時，先讓學生動手剪出兩個三角形，觀察兩個三角形是否全等，讓學生觀察兩個三角形之間的對稱美、重疊美，然后重新制作全等三角形，動手“比一比，量一量”，小組集體觀察討論的方式來猜想全等三角形的條件：兩邊一角、兩角一邊、邊邊邊、角角角等猜想，最后讓學生在動手操作中觀察哪個猜想是正確的，從而對全等三角形有深入的理解，準確掌握全等三角形的條件。通過讓學生在觀察中體驗數學的魅力，在動手中以興趣激發探索，給學生創設機會和條件，使學生在有趣的練習中感受學習的樂趣，從而激發學生的學習熱情。

二、依照科學的方法，指導學生的觀察

在教學過程中，只有學生的觀察方向正確了，才能順利地開展教學，指導學生正確地觀察，從點到線、從線到面，由局部到整體，再由整體到局部，經過這樣反復的觀察，使學生對數學的認識不斷深入，才能保證觀察的正確性。

（一）指導學生有目的地去觀察

學生對數學問題的觀察，僅僅限于自身認知的基礎上，很少有目的地去探究觀察，這就需要老師在教學過程中，讓學生帶著問題去觀察，明確觀察的目的，從目的發出，尋找已知條件和目標之間的關系，由已知出發一步一步的走向目標，或者由目標出發，利用倒推法回到已知條件上來，在分析和探究時也要時時與目的相聯系，例如在《一元二次方程》的學習中，解一元二次方程：x2-2x+1=2，（x-1）2=2，x2-2x-1=0，讓學生在觀察時帶著“左、右兩邊的代數式有何特征，左邊能否轉化為完全平方式？”的問題，有目的、分層次地觀察，確保觀察具有方向性。通過這樣的教學，學生不僅有了正確的觀察方向，同時又能將知識運用到運算中來，使理論與實際充分地結合在一起。

（二）指導學生全面地觀察

學生對圖形的觀察往往不全面，特別是對綜合性較強的題目，學生很難把題目所涉及的知識點概括全面，難以從復雜的圖形中觀察到事物本質，對事物內在聯系缺乏全面認知，聯系性較弱。在實際教學中，老師要幫助學生從圖形出發，觀察問題所有的可能性，全面認識事物之間的內在聯系，建立全面的知識體系，分析觀察其內在規律。例如《走進圖形世界》中，首先讓學生對圖形有一個初步的認識，找出圖形中的對稱、相似和相等；再運用圖形的對稱、平移、旋轉研究圖形，讓圖形“動”起來；通過學生的綜合觀察，尋找圖形之間的共性和異性，讓學生對圖形歸類，將復雜的圖形簡單化，多變的圖像巧妙化，通過逐步深層的觀察，在老師的引導，學生之間的討論中，對觀察的遺漏給予補充，繼而提高學生的觀察全面性、完整性。

三、精選針對性練習，養成良好的觀察品質

第2篇：初中學生管理方法范文

關鍵詞：初中生；管理方法；自我管理

一、研究背景及現狀

（一）研究背景我國初中生處于青少年時期，他們具有了一定的自我思維能力，心智開始走向成熟，但是又容易被很多外界因素所影響。如今，很多教師或家長對初中生的管理方式存在缺陷與不足，很多初中生的自控能力極差，極容易被外界因素誤導，他們的自我管理能力不足。

（二）當今初中生管理現狀

1.部分教師對初中生管理方式存在缺陷。在初中生的管理過程中，教師扮演著很重要的角色，因為學生的大部分時間都是在學校學習，都是與教師相互溝通、交流。因此，初中教師對學生的管理在初中生管理中占據著相當大的比重。但是，現在很多教師的管理方式存在缺陷，他們對初中生教育的重點有偏差。例如，有些教師在初中教育的過程中，忽視初中學生處于一個成長發展的時期，只抓學生的學習成績，不重視學生的思想工作。

2.有些家長對初中生管理不重視。家長的管理在初中生的管理工作當中也扮演著重要的角色。俗話說，父母是我們的第一任教師，父母在生活中的一言一行都深刻地影響著正處于成長期的初中生。因此，家長應該在家中給孩子營造一個良好的學習環境和生活環境，重視初中生的學習和思維的成長，通過適當的方式管理好初中生，令初中生可以在家中學到更好的學習方法。

3.初中生的自我管理能力不足。新課標教育下，要求學生自學能力不斷增強，因此，在初中的學生管理過程中，學生的自我管理是其中重要的一部分。正確的自我管理方法，不僅能夠增強自身的自控能力，使學生自身充分利用時間，提高時間的有效個性，提高學習效率；還能激發學生的主觀能動性，使學生主動學習、熱愛學習，提高學習效率，有利于學生日后的成長和發展。

二、初中生的管理與自我管理法

初中學生正處于身心快速發展逐漸走向成熟的階段，正確的管理方法不但有利于提高學生的學習效率，還能為學生日后的學習成長奠定良好的基礎。初中生的管理主要包括外界對初中生的管理和學生的自我管理兩個方面。

（一）初中生管理法

我國多年來一直提倡學生的教育要德智體全方面發展，因此，我們應該從德智體多方面入手進行學生的管理工作。

1.道德教育是首位。道德教育是指一定的社會或集團為了使人們自覺遵守道德行為準則，履行應盡的義務，而有組織、有計劃地實施的系統道德影響。學生的道德教育正是使學生養成良好的道德習慣，為社會做貢獻的教育過程。對中學生的道德工作管理主要包括以下幾點。（1）樹立奮斗目標。一個適當的奮斗目標是學生每天積極向上、努力奮斗的基礎，因此，要管理好初中生一定要先讓他們具有一個良好的奮斗目標，才可使學生不斷進步。（2）管理好學生的日常行為。初中生是一個具有叛逆傾向的群體，他們很多時候總認為自己的觀點都是正確的，會不顧后果地做出一些錯誤的事情，反感教師和家長對自己的教誨。因此，這時候教師和家長都應該多多與學生溝通，了解學生的所作所想，及時為學生修正思想。

2.重點管理學生文化學習。學生的天職之一就是學習，因此管理學生的文化學習成為管理中學生的重點之一。（1）提高學生學習效率。新的社會需要德智體全面發展的新型人才，而在學生任務不斷加重的今天，學習效率的高低直接決定了學生的學習成績的好壞，提高學生的學習效率顯得尤為重要。教師可以通過提高教學效率、增強學生學習興趣等多個方面提高學生的學習效率。（2）加強學生思想教育工作。很多學生在學習的過程中會出現厭學的現象，此時需要家長或教師深入了解學生，體會學生產生這種現象的原因，進而幫助學生解決這一現象，做好學生的思想教育工作，促進學生的文化學習。

3.健康教育不容忽視。說過，“身體是革命的本錢”，想做好中學生的學習工作就一定要先做好中學生健康工作。因此，學校和家長都應該做好學生的健康教育和安全工作，為學生的其他管理工作做好相應的保障。

（二）初中生自我管理法

要做好初中生的自我管理工作，就應該做到以下幾點。

1.自定義務。自定義無指的是學生要對自身提出相應的義務和要求。初中學生應該樹立自己的正確意志，培養自身的獨立性和責任感，為自己建立起一套關于意志力、自信心、責任感等多方面管理準則。

2.自我執行。自我執行是指學生在自我管理的過程中，要堅定不移地樹立自己的執行力，對自己的義務、目標等多方面內容都要堅決去執行。很多時候，初中生由于意志力不夠等原因，只是做了一個美好的計劃，卻不去完成，缺乏執行力，所以初中學生應該提高自己的執行力。

3.自我強制。自我強制是指學生在自我管理時，學生要強制自己完成所指定的計劃和所應該完成的內容。初中學生做好自我強制，便會充分利用時間強制自己做好每一個應完成的任務，提高自己的學習能力以及學習效率，進而提高學習成績。

4.自我監督。自我監督指中學生應在自我執行與自我強制的基礎上，監督提高完成任務的概率。初中生尚不成熟，自我管理能力經常會收到外界各種因素的干擾，這時就需要學生做好自我監督，監督自己完成應盡的責任和義務。

第3篇：初中學生管理方法范文

【關鍵詞】班級管理；班主任；中學

一、班主任在班級管理中的重要性

（一）班主任是學校教育和班級管理工作的中堅力量

班級作為教育教學的主體，班主任可謂是班級的靈魂人物，班主任平時的大部分工作都和所帶班級的管理和教學息息相關，班主任是和學生接觸時間最長的老師，平時要與學生朝夕相處，對班級的每個學生的全面發展都負有直接的教育責任。班主任是學生成長道路上的引路人，學生的心理、生理和年齡特點決定了班主任要付出很多精力，其管理方式對學生的成長有著直接的影響，大部分的教育指令都需要通過班主任來執行，所以說班主任學校實施全面教育的中堅力量。

（二）班主任起到聯系紐帶的作用

隨著現代社會的教育改革的發展，班級和社會、家庭的聯系也越來越廣泛，班主任作為家庭、學校以及社會之間聯系的重要角色，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學生日常思想以及學習教育和管理工作的組織者、實施者和指導者在日常管理教學的時候，既要面對社會和家庭影響的復雜性，也要在學生面對社會時對學生給予必要的引導，巧妙引導學生處理三者之間的關系，充分發揮班主任的橋梁作用，提高教育管理水平。

二、中學班主任在班集體管理工作中存在的問題

（一）注重學習成績，忽視學生情感和心理發展

雖然我國前幾年就開始實施素質教育，但是在現實中分數和名詞已然被看做衡量學生優劣的重要標準，被很多學校看做教師工作業績的重要衡量指標，故而學校就將這一重任壓在班主任身上，造成班主任因此起早貪黑，加班加點，把主要精力都放在如何提高學生學習成績上，沒有精力關注學生情感和心理發展，更沒有精力學習教育管理方面的知識。長期以來，由于在培養目標上存在偏差，受片面追求升學率的影響，導致了班主任對班級管理內涵的片面認識，只注重對學生的成績、紀律等常規項目的管理，但卻忽略了學生情感、心理的發展。在這種強壓式的管理模式下，學生表面上看起來很聽話，但那只是盲目的順從。隨著學生年齡的增長，獨立性增強了，班主任過于嚴厲的言辭反而會使使學生產生逆反心理，產生抵觸情緒。

（二）對學生管理工作認識不足

我國目前的中學管理工作由于許多的班主任其自身理論知識的學習以及思想觀念的落伍，導致他們在學生管理工作中往往由于無法與當代中學生的思維模式形成一致，從而逐步產生了一定的代溝。中學班主任僅僅是將自己的本職工作即學生的日常生活管理工作做好，除了“本職”工作以外，至于將學生培養成為什么樣的人的問題，沒有進行深入、細致地思考。

（三）學生管理隊伍不穩定

目前中學生的規模都比較大，學生數量與規模與中學班主任的比例不成正比，同時由于中學班主任在職稱評定、職務晉升等方面不能與同等條件的專任教師同步解決。由此，導致我國中學班主任的工作積極性不足，許多的班主任并不太愿意長期留任崗位，同時由于中學班主任本身工作的難度較大，其工作性質的彈性也較大，對他們的各種待遇方面不能夠保證，使得一些班主任將本職工作看做臨時工作，隨時準備“跳槽”。從而導致中學生管理對隊伍不穩定，進而使得學生管理的效率以及實際效果無法得到有效保證。

三、提高中學班主任班級管理工作藝術的對策

（一）樹立與時俱進的管理理念

管理是一種活動，從時間的角度來看，管理實際是一個動態過程。近年來由于中學大規模擴招，使得在校中學生人數迅速增加。很多的中學生是獨生子女，他們的成長環境使他們形成了特有的個性鮮明的性格，由此也給現有的中學管理帶來了很多新問題。所以說，要想真正改善我國現有的中學生管理工作則必須首先從管理觀念上進行更新與發展，吸收先進的班級辦理經驗，堅持以人為本，把中學生管理上作提升到更高的水平。

（二）激勵賞識，營造有助于學生成長的氛圍

心理激勵是一把挖潛潛智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。對中學的教育，要知道如何批評學生，要及時的糾正他們在學習和生活中的錯誤，及時把他們帶入正確的方向。但是在批評過程中，一定要使用正確的方式和方法，留意自己的語氣，以免影響孩子的積極性，喪失自主創新的興趣。

（三）因材施教，做好各個層面學生的輔導工作

輔導并不是專門指對后進生或差生的輔導，而是對各個層面的學生都應該進行的輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是因材施教。對思想、成績都優秀的學生，要實行好上加好的指導思想，使他們向更好的方向發展。對于后進生，應更愛護他們，和他們做知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細琢，扎扎實實把思想工作做到他們的心坎上，對轉變后進生工作，要做到細致、耐心、反復并持之以恒。

四、結束語

努力創建優良的中學學校教育管理的理念和制度，才能真正地提高中學學校教學工作和提高學校教學質量，也是樹立良好學風、校風、使學生養成良好習慣的基礎。在實際工作中，加強班級管理的途徑有很多，作為班主任，只要能夠認真加強正確引導學生，管理措施形式多樣，腳踏實地地投身于本職工作，以身作則，為人師表，關心、愛護和啟發學生，不能夠建立一個和諧的班級學校，促進社會的進步，加快和諧社會早日實現。

參考文獻：

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[2]吳水清.新課程理念下的班級文化建設[J].南方論刊，2007（03）

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[4]楊云，孫曉艷.班級管理方法初探[J].科技信息，2009，（18）

[5]洪濤.加強班主任培訓 更新教育理念 提高管理水平[J].教育教學論壇，2008，（05）

第4篇：初中學生管理方法范文

初中教育包括對學生的管理，班級是學校的構成，也是教學單位，初中學生年紀小，處在青春期，班級管理對學生學習，以及對學生心理發展都有著十分重要的影響，在過去的班級管理過程中，主要是通過教師的權威，實現對學生的控制，這與現代教育理念不符。自主管理將關注點集中在學生身上，讓學生進行自主管理，體現了教育尊重學生主體地位，對學生發展大有裨益。

1.班級管理現狀分析

現代學生自我意識更強，尤其是初中學生，對自我的認同感較高，在班級生活中，學生逆反心理較強，學生十分反感教師的管理，為班級管理帶來阻礙，尤其學生在教師事無巨細的管理下，會讓學生產生壓抑的情緒，并且教師管理也會在一定程度上忽視學生的實際情況，抑制學生綜合能力的發展，因此傳統模式下的班級管理明顯遇到瓶頸，難以滿足現代班級管理需求。與此同時，部分教師認識到自主管理的必要性，也看到讓學生進行自主管理能夠減輕工作壓力的益處，便將班級管理完全放權給學生，最終達到適得其反的效果。

2.高效率的班級管理方法

2.1制定班級目標

自主管理下的班級管理，從本質上而言也是現代管理，因此首先要明確一個班級目標，然后圍繞目標展開管理工作，方能夠保證管理方向的正確性，朝著目標進行管理，可以提高管理效率。在制定目標時，教師要讓學生參與其中，聽取學生意見和想法，并且要立足教學目標，結合班級學生的實際情況，制定具有一定難度，但是通過努力可以實現的目標。此外，目標制定后還要主動對目標完成情況進行跟蹤調查，并且可以對其進行調整。

2.2班級制度設定

班級作為一定小集體，人數較多，因此需要一個有效的班級制度，在這一制度中應該包括多方面的內容，如班級規章制度，以及班級運行機制，還有學生的行為準則等等，言而總之，是班級內的學生要遵守的制度。在自主管理下，在班級制定的設定過程中，應該讓學生成為設定的主體，尊重學生的意見，讓學生積極參與其中，并且要改變傳統教師一言堂的情況，與學生通過討論協商的方式制定制度，制度的制定與內容，要以學生為中心，考慮到初中學生在身體、心理方面的實際情況，并且要有助于學生的學習。例如，為了體現學生的自主管理，讓班級管理更加有效，在制定制度時，我摒棄了傳統制度制定的方法，而是利用兩節課的時間，與學生進行交流，允許學生“討價還價”，其目的是讓學生能夠從心理上認可班級制度，并且主動接受，積極踐行和遵守。制定出“請假制度”、“衛生制度”等等，讓學生的自主管理，有“法”可依。

2.3教師對自主管理合理指導

初中學生自控力差，對是非辨別能力要有限，且學生處在學習的重要階段，在自我管理過程中，不可避免的會遇到困難，存在許多問題，因此讓學生自主管理班級，并非是要教師完全“放權”，而是由教師集權過度到學生分權，并且在學生管理的過程中，教師在學生遇到問題和苦難時，要及時的給予幫助和指導，這對教師而言，是班級管理工作中的一項新型挑戰，要求教師具有一定的指導能力。完全的讓學生進行自我管理，是不切實際的，因此教師要以一種合理的方式進行指導。例如，某些學生在日常學習中，違反了班級制定的規章制度，而學生干部要求其進行反思改正時，學生態度較差，并且拒絕改正，此種情況下，學生干部無計可施，此時，教師可以通過班會，幫助干部樹立威信，讓學生信服干部，并且要強調遵守制度的必要性。

第5篇：初中學生管理方法范文

多年的初中班級管理工作，使筆者深深體會到：班級管理工作不僅僅只是對學生的思想教育和學習教育，更多的是做人、生活、成長和其他方面的綜合教育。特別是在當今網絡與計算機快速發展的形勢下，由于信息化、智能化和交流環境的變化，使得本來面對面的班級管理工作，變得難度加大，變得手段和方法需要更新，更需要接近學生的學習習慣，接近學生的需求，更需要接近現代環境的要求。

在以初中班級管理工作必須突出學生實際為主體的思想指導下，在深化初中班級管理中的網絡化、信息化和科學化管理理念的影響下，一直致力于對初中班級管理的創新研究與科學實踐，探索出一條“以初中學生需求為目標，以動態管理為基本模式，以網絡教育為主體，以實現綜合素質教育為核心”的“四個以”初中班級管理新模式，收到良好的教育效果，深受社會、學校、家長和學生的好評。

1 “四個以”初中班級管理新模式

所謂的“四個以”初中班級管理新模式，就是“以初中學生需求為目標，以動態管理為基本模式，以網絡教育為主體，以實現綜合素質教育為核心”。“四個以”初中班級管理新模式的核心就是對初中學生進行做人、成材、面對生活現實的綜合素質教育，從而實現對人的學習與品質教育。目標就是以學生的需求為主體，從學生的需要出發，依附于網絡這個載體；基本的手段就是網絡、計算機等媒體；管理模式與方法是通過網絡、計算機多媒體具有的特殊效果，加以管理者與被管理者的能力需求與共同的環境分化，實現對被教育者（初中學生）的綜合管理教育與綜合做人教育。下面介紹它的特點。

1）發揮了網絡和計算機的作用。網絡和計算機的普及，不僅僅是教學手段的變化，更不是教學環境的改變，更多的應該是如何利用好這個先進的手段，服務于教學與管理，從而實現對學生的綜合教育與管理。從這個層面上講，做好“四個以”初中班級管理新模式的應用，就必須突出網絡和計算機多媒體的作用，發揮網絡與計算機特有功能，實現對班級管理的實效性、針對性和全面性。

2）創新了班級管理的手段與方法。在網絡與計算機的環境下，原先那種教師講臺上講，而要求學生做的班級管理模式已經落伍，需要的是教師的指導、化解與通過一定的方法去引導，從而讓學生能夠真正地參與到班級管理中，實現對自我教育與制度約束的教育中去。這樣，班級管理與教育的手段與方法必須創新，而網絡與計算機正是創新與教育的最佳方法之一。

3）能夠達到有效實施綜合素質教育的目標。網絡和計算機時代，賦予初中學生的學習理念和方法已經發生了重大變化，那種已往教師手把手的說教式班級管理方法已經不再適應。同時，隨著素質教育與學生個體化水平的提高，教師的管理水平也急需提高與升華，更多的是如何考慮，采取怎樣的方式、方法和策略，去實現對人的教育與培養，實現素質教育，實現品質教育與綜合的成材教育，以促進學生的學習、健康成長與高尚品質的形成。而“四個以”初中班級管理新模式就是通過網絡與計算機的教學手段，達到上述預期目標，助推素質教育向高水平、高標準方向發展。

4）有利于培養學生的多種愛好、興趣和綜合創新能力。“四個以”初中班級管理新模式，通過網絡、計算機手段和發揮教師管事的才能，充分組織學生參與學習活動、實踐活動、動手活動和自我管理活動，調動學生的綜合學習興趣，挖掘與開發學生的非智力因素，從而實現對學生的創新能力培養，起到一種創新的引導與教育作用。這是因為“四個以”是通過興趣培養為載體，從而達到優化非智力因素的目的，這是由網絡的先進性、傳輸速度快、信息量和娛樂性強的特點所決定的。

2 “四個以”初中班級管理新模式的具體應用

在初中班級管理工作中，如何實施“四個以”創新管理模式，一直是筆者研究與實踐的課題之一。三年多來，筆者始終以“四個以”創新班級管理模式為主體，在初中學生中進行班級教育育人、思想政治方法育人、行為道德品質育人和先進思想理念育人，收到良好的教育效果，深受社會、學校和家長的好評。

1）以初中學生的成長、學習和個性需求為目的，強化班級管理的能動作用。初中學生是一個特殊的群體，在這個群體中的受教育者，由于年齡、知識、興趣、愛好和個性品質有差異，其管理與教育也必須存在差異性，必須從學生的實際出發，寓教于樂，寓教于興趣愛好，寓教于個性化品質養成之中。比如，初中學生經過小學的學習，其自我約束能力大大提高，但由于受網絡、計算機媒體的影響，個性孤僻，善于獨立玩耍，不善于聽取集體教育，導向性教育目標受到威脅等現象相對比較嚴重，如果作為初中的班主任，再每周開好一個班會、每天做好一次專題教育、每天到教室進行面對面檢查，已經是不適應學生管理的要求了，就需要進行改革與創新。為達到對初中學生進行教育的目的，充分利用教室中的網絡與計算機，發揮網絡與計算機的作用，選取教育意義明確、針對性強、起到喚醒與引導作用強，能夠與初中學生學習、生活、成長題材同步的電影、電視、網絡作品，定期向學生進行播放，讓學生通過網絡與計算機的特有作用，受到啟發教育，受到教育熏陶，受到心靈的震撼，從而實現對學生的集體主義精神、開放意識、高尚品質和嚴格的組織、紀律性教育，實現對學生吃苦耐勞、勇于挑戰自我、刻苦學習的教育，達到班會教育不能實現的教育目的，事半功倍。

2）以動態班級管理教育為基本方法，實現初中班級管理的最優化。初中學生，雖然年齡相對較小，但他們的個性化需求與參與活動的意識并不弱，因此，加強對初中學生的動態班級管理具有重要的現實意義。比如，在初中班級管理中，吸納網絡與計算機先進性的教育理念，在班級管理中建立輪流班委制度，實施輪流班長與學習督察員、紀律督察員、衛生督察員、體育文藝活動督察員制度，最大限度地發揮每一位學生的特長、技能和應有的能力，積極參與到班級管理中去。在此活動中，班主任做好全面的指導與協調工作，促進學生個性化成長與整體水平的提高。特別是對于平時參與活動不夠積極、性格孤僻、不善于發表意見的學生，班主任做好跟蹤培養，使動態化班級管理做到不遺漏、不孤立、不偏向、不指向性教育，使班級管理的內化性得到全面發展，實現對人的全面教育與班級管理全面化。

第6篇：初中學生管理方法范文

【關鍵詞】城市;寄宿制中學;管理途徑;方法

一、前言

近年來，城市化進程不斷的擴大，城市居住版圖不斷擴大，寄宿制學校已經成為城市學校發展的必然趨勢之一，寄宿制學校的管理工作尤為重要，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確的指出，應該創建權責明確、統籌有力的教育管理體制，寄宿制中學作為城市教育的重要組成部分，如何采取有效的措施和方法加強寄宿制中學管理，已經成為困擾教學研究人員的難題。因此，文章針對城市寄宿制中學管理途徑和方法的研究具有非常重要的現實意義。

二、城市寄宿制中學學生管理工作中存在的問題

1.家庭以及學生存在的問題分析。寄宿制中學的學生遠離家庭，為了上學，學生們不得不離開朝夕相處的父母，在寄宿制中學中開始獨自生活，由于中學生的自主生活能力、自制能力還不成熟，寄宿制生活或許會給他們帶來挑戰。學生們長期在學校生活，家長們擔憂學生在學校的學習和生活狀況;學生在寄宿制中學中的住宿的時間長，學生與家長交流的機會和時間相對較少，教師不能夠及時的了解學生的實際狀況，學生們感受不到家長的關心和教育，還有的學生甚至是由親戚托管，或者由學生的爺爺奶奶照顧，親情教育作為學生教育的重要組成部分，親情教育的缺失，影響教學效果;學生們遠離父母，由于缺乏正確的引導，很容易養成不良的習慣和行為，尤其是城市寄宿制中學的生源地區跨度大，年齡層也存在一定差異，很容易出現以大欺小、地區幫派等現象，不利于學生的健康成長。

2.學校方面存在的問題分析。學校方面存在的問題主要包括以下幾個方面：（1）中學生年齡較小，生活自理能力相對較弱，教師在進行教學的過程中，還需要照顧學生的生活起居;（2）學生放學之后需要輔導，如果采用集中上自習的方式，政策不允許，難以保證作業質量;（3）許多寄宿制學校生活老師只負責簡單的看護起居，并不專業，學生管理工作水平較低。

三、加強城市寄宿制中學管理的有效途徑和方法分析

1.轉變學校教職工的思想觀念。教職工作為中學教育的重要組成部分，在學校管理工作中發揮著至關重要的作用。隨著教學改革的快速發展，許多家長對子女教育提出了更高的要求，學校不僅是教書育人的地方，還是為學生與家長服務的單位，作為教職工，應該改變自己的思想觀念，不僅應該重視到教學管理，還應該提高自身的服務意識，對在生活和學習方面給予學生無微不至的關懷，只有這樣才能夠讓學生在學校中快樂的生活和學習，健康的成長，讓家長放心的將自己的子女送到學校就讀。

2.加強細節管理管理措施。寄宿制中學學生的細節管理措施主要包括以下幾個方面：（1）定期或者不定期的對學生宿舍進行安全檢查，消滅一切安全隱患，并加強對學生的安全防火教育，提高學生的火災放緩意識和自救能力;（2）加強對實驗室危險藥品的管理，實驗教學作為中學教學的重要組成部分，在實驗教學的過程中會用到一些化學藥品、器材等，如果學生隨意將化學藥品和器材帶出實驗室，將會對學生的身體造成一定的危害;（3）醫務室加強對學生身體的檢查，學校應該定期或者不定期的對學生的身體健康狀況進行檢查，尤其是在季節交替時，各種流行性傳染病多發，通過定期的消毒和對學生的身體進行檢查，能夠有效的預防各種傳染病的發生;（4）加強學校鍋爐房管理，寄宿制中學，學生需要自己打熱水，為了保證安全，學校應該定期的對鍋爐房的安全閥、壓力表以及水位等進行檢查，防止出現由于鍋爐房故障對學生造成傷害的現象;（5）學校應該創建值班督促制度，定點的安排教職人員對學生的學習、生活空間進行巡視和檢查，一旦發現問題立即采取措施進行處理，或者上報學校;（6）嚴禁陌生人員隨意進出學校，學校應該加強門崗管理，門衛或者保安人員應該對進出入學校的人員進行檢查，禁止陌生人隨意進出學校;（7）加強食堂管理，食堂中的火鉗、菜刀等應該統一管理，不能出現隨意亂放的現象，同時還應該加強對食堂的衛生管理，讓所有的師生都能夠吃到健康、放心的飯菜;（8）一些家長怕學生饑餓，送學生上學時會給學生許多現金，但是由于中學生年齡較小，很容易出現現金被偷、被盜的事情，因此，學生應該講現金以及其他貴重物品交給班主任管理;（9）寄宿制中學應該聘請專業的女校醫，由女校醫對女生進行自強、自信、自愛以及自尊教育;（10）學校應該按照年級、年齡安排學生的宿舍，并由值班教師對學生的夜間生活進行安排和監管;（11）由于不同中學生的知識水平、理解能力不同，教師應該加強輔導管理，尤其是學困生，教師應該采用第二課堂、學習引導等方式，這樣能夠實現全體學生的共同進步;（12）加強校紀教育，讓學生嚴格的按照學校的寢室管理制度、安全管理制度、日常行為規范等規范自己的行為;（13）創建“寄宿成長檔案”，當學生入學之后，學校為所有的學生創建各自的“寄宿成長檔案”，記錄學生的所有成長軌跡，幫助學生在成長的過程中清晰的認識自我、樹立自信、不斷反思，同時將結果反饋給家長，讓家長更加全面的了解子女的學習和生活狀況，更加放心的讓子女在學校生活和學習。

3.協調關系。協調關系主要包括兩個方面：一方面，協調學生和教師的關系，由于是寄宿制學校，學生必須長期居住在學校，由于中學生年齡的特點，許多學生缺乏對養成教育的認識，只服從班主任的管理，不服從生活教師以及其他教師的管理，而有的教師也懶于管理不服從命令的學生，針對這種現象，學校應該加強教師的管理，讓教師對所有的學生一視同仁，即使是不服從命令的學生，教師應該耐心的詢問，并反思是不是自身的管理方法存在問題，對學生無微不至的關懷，拉近和學生的關系;學生應該尊重所有的老師，服從教師的領導，形成尊師愛生的良好風尚;另一方面，協調學生之間的關系，由于是寄宿制學校，所有的學生生活和學習都在一起，學生生活和家里的生活有很大的區別，推開門是一個大世界，關上門則是學校的小天地，所有的學生都應該改變自己，注重自己在學校的一言一行，嚴禁出現拉幫結派、打架斗毆的現象，在生活的過程中應該互幫互助、相互謙讓，樹立正確、健康的道德品質和思想意識。總之，通過協調學生和教師、學生和學生的關系，能夠營造一個尊師愛生、生生互助的良好學習和生活氛圍，更加利于學生的健康成長。

4.實行“三嚴格”管理。為了培養學生的生活自理能力、自學能力，學校應該實行“三嚴格”管理，具體表現為：（1）嚴格標準，學校應該根據自身的實際狀況，制定一系列嚴格的規章制度和標準，如《寄宿管理人員職責》、《寄宿班安全保衛制度》等，例如，學生需要請假時，必須嚴格按照相關規范和程序，先向班主任請假，然后告知夜值班老師、輔導老師、安全保衛室，嚴格按照制度執行;（2）嚴格要求，學校應該嚴格要求學生的起居時間，早上6：30必須起床，并集體進行早操或者晨練，床鋪、鞋子以及生活用品等必須統一擺放整齊;晚上10：00準時熄燈睡覺，讓學生的生活起居井井有條;（3）嚴格考核，定期的對班主任、教師、寄宿管理干部的管理工作進行考核，將學生管理水平與其薪酬、津貼相掛鉤，這樣能夠讓學校的所有教職工都盡職盡責的做好自己的本職工作。

四、結束語

綜上所述，城市寄宿制中學在管理工作過程中還存在一些問題，亟待采取有效的措施進行處理，尤其是在寄宿制中學數量不斷增加的背景下，如何處理寄宿制中學管理問題已經成為困擾眾多教育研究人員的難題。因此，學校應該根據寄宿制學校的特點，緊跟國家教育發展目標，總結過往經驗，并借鑒國內外先進學校的教學途徑和方法，創建一條精品的寄宿制辦學之路，更加用勁、用心的做好學校教育和生活管理，為學生的生活和學習創造了良好的環境，讓更多的家長放心的將子女送到寄宿制學校就讀，讓所有的學生更加健康、快樂的成長。

【參考文獻】

[1]桑措.如何才能做好寄宿制學生的管理工作[J].新教育時代，2014（3）：247

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[3]趙粵民，熊志陽.城市寄宿制中學特色化管理模式構建[J].教學月刊?中學版，2012（9）：17-18

[4]沈從振.淺談寄宿制中學住校生管理[J].新一代，2013（4）：132-133

[5]羅天斌.新建農村寄宿制初中學校的管理與思考[J].中小學校長，2013（12）：16-17

第7篇：初中學生管理方法范文

關鍵詞：新時期；初中班主任；創新；管理；成才

隨著社會科學各方面的進步和發展，義務教育制度也逐漸開始暴露出了一些問題。初中階段是義務教育的最后階段，對學生以后的學習和生活都有比較深遠的影響。那么如何在新時期正確地引導學生在初中健康地成長，是目前值得我們深思的問題。這就要求初中班主任要從多方面入手去促進學生學習的進步和人格的健康發展，既要傳授知識，又要引導初中生樹立正確的價值觀和人生觀。我作為一名的初中班主任，結合自己的班級管理工作經驗，談談在新時期初中班主任工作中的管理方法的創新。

一、深入了解學生情況，做好班主任和學生的溝通工作

新時期初中班主任應該學會跟學生做朋友，建立一種新型的師生關系。初中生正是處于思想價值形成時期，已經開始有了對很多事物的獨特的看法，而且盲目自信，認為自己的想法才是正確的。隨著社會各方面的發展進步，出現了很多新的事物，初中生思想活躍，好奇心強，接受新事物的速度快，很容易受到新事物的影響。如果初中生受到了不良影響，對他們今后的學習和發展都會引起嚴重的障礙。因此，老師和家長必須要正確引導他們，讓他們能夠健康地成長，以后少走一些錯路和彎路。現在的中學生自尊心和虛榮心也是極強的，如果這時候老師和家長用強硬的態度去糾正和改變他們的思想觀點，就很容易讓學生產生叛逆的心理，就會導致學生跟老師和家長對著干的情況發生。如果初中班主任跟學生建立良好親密的朋友關系，尊重和理解他們的想法，在生活上多給予他們關心和愛護，多找機會跟他們談心，對他們多用鼓勵，可以消除學生的戒心，消除師生間的陌生感和距離感，就非常有利于跟學生的溝通交流，深入了解到學生的思想變化。在了解了學生的想法后，才能針對問題找到解決方法。

除了和學生拉近距離，建立良好的師生關系，初中班主任還應該加強與學生家長的溝通。 有些學生家長一味相信班主任，從來不提供意見或者建議，會讓班主任對學生的判斷相對片面；而有些學生家長則是太過于袒護自己的孩子，對班主任反映的學生情況找各種各樣的借口搪塞，卻不從孩子身上找原因。這兩方面都不利于學生的學習和生活。因此，班主任應當與學生家長建立一種隨時交流的方式，拉近老師和學生家長之間的距離。

二、注重學生德育，營造良好班風

初中階段是學生形成人生觀和價值觀的重要時期，要想讓學生健康成長，快樂成才，班主任就必須抓好學生德育。在對學生的教育中，培養學生養成良好行為習慣，培養學生文明禮貌、互相幫助和團結友愛的精神。初中生價值觀在形成時期，外界對其的影響非常重要，所以要重視學生德育工作，幫助學生樹立正確的思想觀念，要為學生營造一個良好的學習和生活環境。班級環境就是對初中生影響最直接的環境。班主任應該積極營造良好的班風，讓學生在其中可以積極發展。但這種良好班級氛圍的營造，不但要靠班主任正確的引導，也要靠學生們自己的參與和支持。班主任要讓每個學生都積極地參與到班級的建設中去，讓學生感受到自己的主體地位。同時，班主任還要多組織一些能夠加強班級團結友愛的集體活動，促進良好班風的形成。

三、提高自身素質，有效地對學生進行管理

班主任是一個班級的直接管理者和引導者，對學生的學習和生活產生直接的影響。一個高素質、認真負責的班主任才能讓學生健康快樂地學習和成長。首先，初中班主任要注意自己的形象，要對自身的行為規范和言行舉止提高要求，要為學生樹立榜樣，要根據初中生實際存在的一些問題，及時給他們提供幫助，引導他們朝著正確的方向發展。初中班主任首先自己要做到言行一致、樂于助人、謙虛好學，要起到表率作用，這對學生的人生觀和價值觀的形成有著積極影響。其次，初中班主任要提高自己的工作素質，初中生處于比較叛逆的時期，是他們成長的關鍵時期，所以班主任的責任尤為重大。在班主任管理教育學生的時候應當注意方法，如果班主任對學生管理得太嚴太死，對學生嚴厲斥責和懲罰，就會壓制學生的發展和創新，更會導致學生對班主任的仇視心理，讓學生產生厭惡教師、厭惡學習的惡劣情緒。因此，班主任對待學生要嚴格要求，但不是嚴厲，要掌握好分寸。班主任對學生的嚴格要求要根據實際情況，對學習優秀和較差的學生應當采用不同的方法。“無規矩不成方圓”班主任要用合理正確的，適用于初中生特點的制度來管理學生。用公開、公正的態度對待學生，用制度來規范學生的行為。初中階段的班級管理是一項繁重的工作，對中學生的學習和生活有著非常重要的作用。初中班主任要做到多種管理教育方法相結合，積極正確地引導學生健康成長。

總之，在新時期的教育中，為了能培養出更多優秀的人才，初中班主任一定要尊重理解學生，建立一套合理正確的班級管理制度，最大化地幫助學生的學習和生活。一分耕耘一分收獲，初中班主任雖然壓力大，但只要班主任能夠求實創新，把學生和班級放在重要位置，用心去管理經營班級，用心引導學生的學習和生活，再加上正確的方法，一定可以做好新時期班主任的管理工作。

參考文獻：

[1]趙士宏.淺談班級管理工作[J].中國科教創新導刊，2010（18）.

[2]朱澎濤.班級管理淺談[J].陜西教育，2010（9）.

第8篇：初中學生管理方法范文

關鍵詞: “賞識”教育 自我管理 “多維”評價體系

如何把學生管理工作做好,一直以來,有很多專家、學者、教育工作者進行了結合實際的、積極的探索。而目前,在高等教育中,學生管理工作不僅是許多高校共同面臨的教育難題,更是高職技術院校的難題,因為在高職院校中,很多學生文化基礎薄弱,在行為習慣和自我管理方面表現較差。高職院校的學生和本科院校的學生有很大區別,所以高職應根據學生的特點形成自己獨特的管理方法。根據多年的高職學生管理經驗,我認為在學生管理過程中,應當運用“賞識”教育,并讓學生學會自我管理,正確地將兩種方法結合使用,有助于塑造學生素質,培養學生成人、成材。

一、高職學生特點

1.心理上不成熟。高職學生的年齡一般在十六七歲。這個年齡階段的學生正處于青春發育期,還沒有形成固定的世界觀和人生觀,對外界的社會接觸相對較少,不能對復雜的社會事件做出客觀的評價,他們往往會以自己的喜好對發生的事件進行一種片面的領悟。因此,他們雖然對外界充滿好奇,想要去認識這個世界并積極地投入到社會生活中,但由于自己的某些偏見往往走向歧途。因為沒有主見,這些學生往往把當下最流行的觀點當作自己的觀點,對這些觀點沒有辨別能力或批判力。他們只是一味地接受,積極地執行這些“流行”的觀點,并把這種執行當做一種“流行”,從而顯得自己與他人不一樣,讓他人覺得自己很“酷”。

2.大多沒有人生的目標與規劃。高職院招收的學生文化成績偏低,他們在中學階段成績基本上都處于中下游。這樣的學生一般都有一種自卑情緒,認為自己來到學校讀書,無非是為了混個文憑,讓大人滿意。所以他們大多沒有近期目標,對于長遠的人生與職業也沒有規劃。具有自卑情節的學生可以分為兩個主要類型:一種是活躍型,這類學生有想法、愛出風頭,善于與老師、同學溝通,在每個活動中都有他的身影和點子,這些都讓老師感到驕傲,但學習成績較差;一種是還沒有從初中失敗的學業中走出來,雖然表現愛學習,但就是不能集中精力去學習,所以有的甚至干脆放棄學業。因為對學習不感興趣,這兩類學生都沒有人生的規劃與目標。實際上,這些學生的追求并不比其它高等院校的學生差,只是他們認為理想和現實世界存在很大的差距。最關鍵的是他們太年輕而沒有定性,不知道通過努力奮斗實現自己的夢想,只知道一味地自卑與放縱,所以在沒有他人的指導、帶領下,他們很容易走入歧途。

如何改變這些學生的行為,創造一個和諧的學習氛圍,是每個高職院校在學生管理中應該思考的問題。“學校管理歸根到底是對人心理活動的管理,也就是說要做好人的管理,必須研究人的心理和行為規律,并以此來制定管理策略,選用管理方法”。[1]所以,我認為在高職院校的學生管理工作中,應根據學生的特點,實行“賞識”教育。

二、“賞識”教育與學生自信心的確立

“賞識”教育就是教育管理者從愛護學生的角度出發,善于發掘學生的優點,并采用多種鼓勵形式,幫助學生重新審視自己,發現自我價值。[2]它實際上是一種激勵教育,既然學生缺乏自信,不能在生活中找準自己的位置,為自己制定明確的目標,那么通過“賞識”教育使他們確立自己的位置和目標就成為一種必然要求。這個過程具體如何操作呢?

1.建立“多維”的評價體系。善于發現每個學生的優點,增強學生自信心,讓學生認識自我。古希臘的一座神殿有一句非常具有哲理的話:“認識你自己。”也就是說,我們每個人對自己的認識是不夠的。在中學階段對學生的評價中,往往是以學習成績來評價學生,這樣許多學生就可能被埋沒了其它方面的才能。高職院校教育應該把學生從“一維”的成績評價中解放出來,轉變成一種“多維”的評價體系。如我們應該發現學生的其他的特長,演講、唱歌、跳舞、設計、組織能力、自我約束能力等都可以成為評價學生的一個維度。這種“多維”的評價體系,就是讓學生多多地表現自己,從“表現”過程中找到自信心,找回失落的自我。而老師在這個過程中應多給學生一些賞識,多給學生一些肯定,幫助他們找回自信、自尊,建立起良好的心理心態,這是培養學生成材的基礎和前提。

2.認識職高教育,學會自我“賞識”。在很多人的觀點中,職高教育就是“文憑教育”與“民工教育”,培養不了社會的精英。正是這樣的一種偏見,讓很多學生在進入高職教育學習之初就失去了信心與興趣。在這種情況下,讓學生深刻地認識職高教育就具有十分重要的意義。我們一定要在新生入學之初,就讓學生對自己所學的專業有深刻的認識,讓他們認識到自己并不是沒有前途。我們要告訴學生國家對職業教育的重視和職業教育的社會作用和社會地位,并明確地把職業技能教育和高等教育區分開來。在這個過程中,我們可以引用德國許多著名的職業技術教育實例,告訴學生們正是因為職業技術教育的發達,德國才會有如此雄厚的機械制造業的實力;我們還可以根據就業報告來對學生進行教育,讓他們認識到職業技術教育是一種基本教育,是我國目前不可缺少的一種基本教育。我們要培養學生具有自豪感和成就感,讓他們體會到自己并不是低人一等。只有讓學生從社會對高職教育的偏見中跳出,學生才會開始慢慢地學會自我“賞識”,找回自信。

3.專業技能訓練與“成就”感的確立。高職教育相對大學教育而言,是非常專業化的教育,而其最大的優勢就是高職院校一般都是“產學結合”,學生具有更多的實踐機會。由于多數高職院校的學生的實踐不是在實驗室完成的,所以這些學生動手能力相對較強,他們能夠把實踐中所學到的東西更加靈活地加以運用。由于具有嫻熟的技能,這些學生在市場上可能比大學生更能受到用人單位的青睞。這樣在長期的實踐中,對機器、零件的熟練把握

更能使他們確立自信,從老師、他人、社會的“賞識”中成長起來。

三、“賞識”教育與學生自我管理

“賞識”教育幫學生找回了自信,找到了人生的目標和意義。但是,需要注意的是,在“賞識”教育實行的過程中,我們還要加強學生的“自我管理”。因為“賞識”教育不是一蹴而就的,它需要與學生自我管理、自我約束相結合。學生只有學會自我管理,才能提高自信心,真正地成長起來也才能更好地實施“賞識”教育。

學生的自我管理包括兩個方面,一是通過學生對自我的約束;二是通過學生管理學生,實現以人管人。在這里主要是指第二種方式。通過學生管理學生,讓管理者具有一種管理的意識,思考管理和被管理者之間的關系,學會如何協調各種不同意見;可以培養學生的自信心,在管理中認識自我。因為管理中難題會不斷出現,學生在學會解決問題的過程中,也就會逐漸增強對約束意識的認同感,從而加強對自我的約束。

在學生的自我管理實踐中,教師要充分調動學生干部的積極性。“學生干部是學校組織和實施各項學生工作的中堅力量,是學校思想政治和管理工作的有利助手,是聯系教師和學生的橋梁和紐帶”。[3]所以我們要充分認識到學生干部的這些作用,調動他們工作的積極性和能動性。

如何調動他們的積極性與能動性呢?首先,我們要放手讓學生去做、去管理,盡量地把一些活動權利下放,完全讓學生自我組織、自我管理。如讓學生干部在學校日常檢查、組織活動、完成突擊任務等各項工作中自主發揮;讓他們自主開展班級競賽評比、自習檢查、衛生檢查、就寢檢查;安插一些勤工儉學崗位,協助學校進行校園管理、義務護校和突擊勞動;自主舉辦各類學習競賽、交流,組織豐富多彩、健康有益的文體活動。在這些活動中,教師為“綱”,學生干部為“目”,這樣,既不會讓學生的活動失去導向,又讓學生發揮了能動性,感受到教師的信任的力量,從而更好地學會管理自我、找到自我。

需要補充的是,學生干部畢竟只占到約班級四分之一的學生比例。所以,要讓班級中學生人人參與管理,就需要實行“分批擔任班干部制度”。這個制度基本上是確保每個學生都能去當干部都有機會表現自己,讓學生產生一種新奇感和責任感。即使是那些靦腆的學生,也能通過這樣的一種制度得到鍛煉。

總的來說,這樣的一種“自我管理”的方法,不僅大大地減輕了教育管理工作者的負擔,而且使高職院校中的管理難題得到了一定的解決。更重要的是,在“賞識”教育與自我管理結合的過程中,學生的自信心得到了提高,學生的能力得到了提升。

參考文獻:

[1]左玉輝.引導、賞識、激勵――談對職業中學的學生的教育工作管理.學校黨建與思想教育,2006,(5):38.

第9篇：初中學生管理方法范文

關鍵詞：農村中學；班主任；工作方法

G635.1

從當上班主任那天起，我嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣，但是我無怨無悔。因為在與學生們的交往過程中，我真切地感受到了學生們的可愛；在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，我也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己的青春，收獲的是學生們深厚的感情。回想這幾年的班主任工作讓我懂得：班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，也一定能做好。下面就如何做好農村初中班主任工作與各位同仁共同切磋討探。

一、熱愛本職工作是做好班主任的前提

要想在班主任工作崗位上有所作為，首先必須熱愛班主任工作，立志獻身教育事業。只有這樣，才能促使班主任學好管理班級的本領和不斷研究創新班級管理方法。作為農村中學班主任，要結合本地本校實際，針對自己的學生，有目的、有計劃地開展班主任工作。

二、用愛心感染學生

“沒有愛就沒有教育”。只有關心學生，愛護學生，才能和學生的心靈相通，情意相融。農村中學生大多數是住宿生。在學校里，學生生活上肯定會遇到一定的困難。班主任應該像父母一樣在生活的各個方面去關心、照顧學生。經常到學生寢室去走走，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具是否都帶齊了。這些看起來很平常的小事，正是一個班主任最基本的工作，正是一個班主任愛心的具體體現。

三、要創新班級管理理念

農村孩子的家長大部分思想認識跟不上，不能正確引導孩子，家長對孩子們的學習不抱希望，供孩子上學的愿望不高。班主任必須了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發生轉變，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念，對學生進行正確的輿論引導。具體應做到：

（一）.用規章制度去管理班級的日常性工作：1、科學制定班級管理目標的活動計劃。2、做好組織工作。把學生安排在適當的崗位上，做到班級中人人有事干，事事有人管。3、做好指導工作。4做好協調工作。5、做好激勵工作。

（二）.運用精神和物質的手段去調動全班同學的主動性和積極性，使班級目標成為全體學生的自覺行動。

（三）.班級制度面前要人人平等，班級管理要民主集中。

（四）.在新的社會背景和教育要求下班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境。

四、培養班干部，創建良好班風

班干部在班級中起模范帶頭作用，具有一定的感召力和凝聚力。因此，班干部的任用，應在全面考察的基礎上提出班委組成人員名單，選拔誠實正派、能F結同學、是非觀念強、心里素質好、能吃苦耐勞的同學擔任班級干部；班委會的組建，應要求班干部各負其責。教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干得好的及時肯定，發現問題及時處理。班干部通過分工合作，體驗成功的喜悅，總結失敗的教訓。作為班主任，要求學生做到的，自己應帶頭做到：比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到了，學生也能做得很好；在語言方面，我對自己也嚴格要求。經過師生的共同努力，班上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好班風。

五、做好后進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的提高。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，越需要老師的理解和關懷。對于后進生，我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正成為他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮的學生，整天起哄，課堂上也不安分，自己不守紀律，還經常打“小報告”。無論課堂作業還是課后作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，誰都拿他們沒辦法。針對這種情況，我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是尋找理由和他們接近。極力發現他們身上的閃光點，然后真心表揚。后來他們和我成了無話不說的好朋友，以前的缺點逐漸隨改掉了。這樣轉變了幾位調皮同學，整個班級的面貌也變好了。

六、協調好與科任老師的關系

作為班主任必須有意識地向學生介紹各位任課老師的性格、愛好、特長、教育教學方面的成績，讓學生尊敬和信任他們的任課老師。同時經常向任課老師了解學生各方面的表現。對班級情況做到了心中有數，有利于更好的開展班主任工作。

七、鋪設與家長溝通的橋梁

現在農村中學生的家長大部分出生于二十世紀六、七十年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識淡薄，加之目前的大學生就業困難，因而他們認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，當孩子的學習出現困難時，他們束手無策；孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們放任自流。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既了解了學生在家的情況，又了解了家長的思想動態，從而讓家長在教育學生的方式、方法上與班主任達成共識。

總之，農村初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。這就要求班主任不斷提高自身的管理水平，為學生的健康成長創設和營造一個優化的“環境”。班主任只有通過不斷的學習和創新，才能跟上社會的發展。才能把“難事”變成“易事”，輕輕松松地勝任農村的初中班主任工作。

參考文獻：