美術(shù)相關(guān)知識常識精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

關(guān)鍵詞：紅磚厝；創(chuàng)意美術(shù)；多種形式

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的興趣，對未知的世間萬物的興趣培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心，綱要中在感受與欣賞美這部分內(nèi)容中提到了幼兒喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。這些都很清楚地表明，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)方面教育的前提是讓幼兒充滿對萬物的興趣，尤其是自然中美的興趣和人類創(chuàng)造的美的興趣。只有喜歡了才能真正投入其中。而我們幼兒園地處五店市旁邊，就有足夠的資源。五店市里面就有一群造型多樣、色彩和諧的古厝群。豐富的古厝資源：紋路、色彩、構(gòu)件、造型等都將是藝術(shù)活動(dòng)的廣闊平臺，這些資源也為幼兒的藝術(shù)發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料，值得我們?nèi)コ浞謱ふ摇⒗煤桶l(fā)揚(yáng)。而如何在美術(shù)活動(dòng)中尋找和利用優(yōu)秀的古厝資源，我在中班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展中積累了點(diǎn)滴體會(huì)。

一、走街串巷尋找閩南古厝

在美術(shù)活動(dòng)的選材過程中，為了讓活動(dòng)的開展真正做到回歸幼兒的生活，真正貫徹《指南》的指導(dǎo)精神，做到從生活中來、從周邊取材。利用地理優(yōu)勢，我們尋找幼兒園附近所在五店市的相對資源欣賞閩南古厝，感受晉江閩南古厝的文化。如，請家長利用周末時(shí)間帶幼兒到晉江五店市尋找閩南古厝的特點(diǎn)――雙翹燕尾脊、紅磚白墻。并和孩子一起完成我們的調(diào)查表。我設(shè)計(jì)的調(diào)查表分為兩個(gè)內(nèi)容：（1）我知道的晉江古厝，（2）我最喜歡的閩南，除了讓家長用文字表達(dá)，還讓家長和幼兒嘗試用繪畫的方式進(jìn)行描述。并請家長和幼兒一起完成《尋找閩南古厝》的親子畫冊，讓幼兒利用早談和餐前時(shí)間和幼兒一起分享。幼兒在自由的環(huán)境下，通過聽、說來了解古厝，在愉悅、自由、和諧的氛圍中，從不同角度接觸古厝。

二、利用多種形式，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。在目標(biāo)的定位上，我根據(jù)我們班幼兒的實(shí)際能力，在繪畫的知識、技能、情感等方面上進(jìn)行制定，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用了線描畫的形式，并請家長幫助幼兒欣賞我們晉江閩南古厝，并把閩南古厝分成屋頂―雙翹燕尾脊、窗戶等初步認(rèn)識閩南古厝，并借助網(wǎng)絡(luò)觀看閩南古厝的圖片，并結(jié)合幼兒園相關(guān)的課程讓幼兒充分了解晉江的古厝高矮、外形。我們以我喜歡的古厝為主開展了《我知道的閩南古厝》，讓幼兒從外形方面初步了解各種閩南古厝，如，尾式屋檐、屋頂、弧形的門、雕花的窗及上面的圖案，并和幼兒一起去五店市散游，從而讓幼兒從感官上進(jìn)一步感知古厝上的圖案及顏色。在區(qū)域活動(dòng)的入?yún)^(qū)卡，我們采用有名的閩南古厝的圖片，讓幼兒在平日玩的區(qū)域活動(dòng)，也在學(xué)習(xí)感受閩南古厝。

三、發(fā)揮想象，細(xì)節(jié)處表現(xiàn)古厝的美

教師先在網(wǎng)上尋找古厝的相關(guān)知識，主要讓幼兒了解閩南古厝的一些細(xì)節(jié)的地方，如，墻身（包括山墻、腰線、窗）。墻身最具特色，山墻也是泥塑作淺浮雕呈對稱式，腰線有紅磚、有白石、有青石影雕。窗的種類繁多，有磚構(gòu)窗、石構(gòu)窗、瓷構(gòu)窗、木構(gòu)窗等。磚構(gòu)窗、瓷構(gòu)窗的特點(diǎn)在于本身獨(dú)立形成一個(gè)整體圖案，再讓幼兒結(jié)合各種材料用自己喜歡的形式大膽展示出來。如，在泥塑活動(dòng)《條枳窗》的活動(dòng)中，孩子們通過欣賞到條枳窗的特點(diǎn)，再用泥塑的形式表現(xiàn)出條枳窗的藝術(shù)美，條枳窗可以雕有花卉，孩子們都能很好地用我們學(xué)會(huì)的竹子、花瓣裝飾。

四、在不足中尋找再次的突破

我們的“閩南古厝”的課題開展得有聲有色。我們可以通過孩子的常識和繪畫作品中發(fā)現(xiàn)孩子們的成長。但在手工繪畫活動(dòng)還存在著很多的不足：（1）幼兒的常識了解比較好，但在細(xì)節(jié)上幼兒就不能很好地表現(xiàn)出來，如在線描畫《滴水瓦和花頭》中孩子們能畫出整個(gè)的閩南古厝，但在花頭、滴水瓦這些細(xì)節(jié)上進(jìn)行規(guī)律的排序并進(jìn)行花紋的裝飾就做不到。（2）通過一個(gè)學(xué)期的繪畫指導(dǎo)，幼兒的能力還停留在古厝正面的繪畫上，幼兒繪畫時(shí)不能通過多個(gè)角度的繪畫形式來表現(xiàn)古厝美。

閩南古厝是晉江特有的建筑，它的形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。它以紅墻、綠窗、馬背、燕尾脊等表現(xiàn)“古厝”獨(dú)具特色的民間建筑特點(diǎn)尋找豐富的古厝資源，能夠成為多種創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的題材。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

關(guān)鍵詞 初中生 美術(shù) 心理 教學(xué)特點(diǎn)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

1.1初中生認(rèn)知過程的特點(diǎn)

初中生的心理水平不斷成熟，基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)，出現(xiàn)較穩(wěn)定的有意性、計(jì)劃性和目的性的特點(diǎn)，較少受興趣、外來因素的干擾。初中生各種感知覺過程已充分發(fā)展。知覺能力繼續(xù)提高，知覺的精確性和深刻性更加發(fā)展起來。能更精確地感受和分辨不同色相、不同明度、不同純度的細(xì)微差別；對物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對于空間、運(yùn)動(dòng)、觀察等知覺過程有更好的判斷力。能較準(zhǔn)確地抓住事物主要的特征和本質(zhì)屬性，更全面、更整體地去知覺事物，開始出現(xiàn)邏輯性知覺。初中生在其學(xué)習(xí)活動(dòng)中的目的性、自覺性和計(jì)劃性比小學(xué)高年級有了很大的提高，能夠有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的注意，專心致志地完成任務(wù)，而不為外來的無關(guān)刺激所干擾，他們的有意注意初步占主導(dǎo)地位，能毫無困難地穩(wěn)定保持注意40分鐘。初一學(xué)生的無意注意已發(fā)展到最高水平，在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)。在注意特性方面，初中生注意廣度已接近成人水平；注意穩(wěn)定性隨年齡增長而提高，并趨于成熟。而且女生注意穩(wěn)定性比男生好，但外來干擾對男生的影響不大，而對女生影響相對較大；在注意分配能力、注意轉(zhuǎn)移綜合反應(yīng)時(shí)間方面，初二與高二學(xué)生的差異不顯著。這都標(biāo)志著初中生注意基本成熟。

1.2初中生個(gè)性品質(zhì)特點(diǎn)

藝術(shù)活動(dòng)最能充分體現(xiàn)人的個(gè)性特征，而藝術(shù)活動(dòng)也能發(fā)展人的個(gè)性，二者密切相關(guān)。初中生的興趣有一定的廣闊性，正處于求知旺盛期，并正向高級水平發(fā)展；對各學(xué)科有不同的興趣，興趣有更大的分化性和選擇性，但還取決于教師的教學(xué)方式；興趣開始具有一定的深刻性，對事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣；開始自覺地、有意識地支配自己的興趣并和自己的前途相聯(lián)系。初中生遠(yuǎn)大且與社會(huì)意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益發(fā)展起來，有了更多的自覺性，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的責(zé)任感，但直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接動(dòng)機(jī)仍然起作用；同齡伙伴的評價(jià)作為附屬性需要有一定影響，初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不太穩(wěn)定。初中生情感內(nèi)容進(jìn)一步豐富，情感的深刻性、穩(wěn)定性和自我控制能力不斷增強(qiáng)；初中生對問題的探究較深刻，已基本形成追求真理的志向，也有更豐富的社會(huì)體驗(yàn)，各種道德傾向已比較深刻和鞏固；初中生審美觀念正逐步形成，有了對社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，不僅形成了與評價(jià)藝術(shù)作品內(nèi)容有關(guān)的情感體驗(yàn)，而且產(chǎn)生了與評價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，即進(jìn)入自覺的水平。這是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時(shí)期。

1.3初中生美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)

少兒美術(shù)作品的天真爛漫和荒誕性正是其藝術(shù)魅力之所在，卻也是兒童幼稚無能的表現(xiàn)；而兒童總要長大、成熟，作品就必然失去兒時(shí)特有的藝術(shù)魅力――這是一個(gè)無法逃脫的怪圈，而欲擺脫困境，唯有繼續(xù)發(fā)展。

初中階段是一個(gè)生理上和心理上都迅速發(fā)展、成熟的時(shí)期。然而，卻使他們的美術(shù)作品失去了天真的幻想、純樸的造形、絢麗的色彩、大膽的表現(xiàn)力，而變得理智、冷靜、拘謹(jǐn)、呆板。因“畫不像”而產(chǎn)生的“焦慮情緒是初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的最大障礙。其實(shí)，“青少年危機(jī)”主要出現(xiàn)于寫實(shí)性繪畫之中，當(dāng)學(xué)生知道“寫實(shí)”并非美術(shù)的唯一目的，美術(shù)教育的目的是提高人的審美文化素質(zhì)，是為了創(chuàng)造一個(gè)能表達(dá)自己個(gè)性、思想的“第二自然”；同時(shí)適當(dāng)降低美術(shù)作業(yè)的寫實(shí)性要求，允許學(xué)生采用裝飾件、表現(xiàn)性等不同風(fēng)格，就可能提高學(xué)生在繪畫方面的學(xué)習(xí)興趣。

在初中階段出現(xiàn)對美術(shù)興趣的分化是一種正常規(guī)象，心理學(xué)告訴我們，初中生處于興趣分化期，卻不曾定型，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。只要教師區(qū)別對待，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)因材施教，就會(huì)可能使其順利渡過“青少年危機(jī)”。

2初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力迅速發(fā)展，有可能在各種工藝性課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。

（2）知識性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識性較強(qiáng)的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思惟能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)；而且，一些自己尚不能成功地實(shí)踐的學(xué)生，也希望能對該藝術(shù)樣式的特點(diǎn)、淵源、代表作、主要藝術(shù)家以及操作技法等相關(guān)知識有所了解，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。

（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思惟，為學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。

（4）個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈顯出風(fēng)格各異的景象。

參考文獻(xiàn)

第3篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；Photoshop；課程設(shè)計(jì)

Photoshop是一款圖像處理軟件。圖像處理軟件提供了強(qiáng)大的功能，例如生成的圖片，制作網(wǎng)頁的平面廣告。Photoshop圖象處理軟件是電子商務(wù)專業(yè)的必修課，對培養(yǎng)電子商務(wù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力與分析能力的專業(yè)后續(xù)課程有良好的促進(jìn)作用，為學(xué)生走向社會(huì)和就業(yè)提供了更多的渠道。

在PS軟件教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，把課程知識點(diǎn)貫穿于實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考知識的重難點(diǎn)，通過項(xiàng)目操作教學(xué)讓學(xué)生完成任務(wù)，在活躍的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，掌握軟件課程知識。因此，教師必須注意實(shí)例的選擇，要求實(shí)例必須突出知識點(diǎn)，同時(shí)也要考慮到電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，逐步通過課內(nèi)激勵(lì)和幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)效果。

要想給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生上好Photoshop課程，我們必須改變教師傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，進(jìn)行不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的主張。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用合適的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)生完成模擬項(xiàng)目的模式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力最大限度的發(fā)揮，同時(shí)，讓學(xué)生了解自己有意愿和能力，畢業(yè)后從事相關(guān)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識。

筆者在《PS圖象處理》實(shí)際教學(xué)的過程中，不斷探索，在課程設(shè)計(jì)上有幾點(diǎn)想法：

（1）基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目、驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)、教學(xué)案例教學(xué)相結(jié)合的方式。本軟件不以傳統(tǒng)的圖像處理教學(xué)為界限，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照圖片處理到電商產(chǎn)品摳圖、廣告制作的實(shí)際項(xiàng)目過程作為課程的教學(xué)主線。

（2）就業(yè)為宗旨，培養(yǎng)職業(yè)人為根本，以學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)為課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，對課程相關(guān)的各種因素綜合考慮，如學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)情況緊密結(jié)合，緊扣教學(xué)的各環(huán)節(jié)，將本課程的教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來對待，處理好與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系和銜接。

（4）校企合作。根據(jù)目前的電子商務(wù)發(fā)展趨勢，應(yīng)從該課程的實(shí)際出發(fā)，以“工學(xué)結(jié)合”為為切入點(diǎn)，與電商企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目，將真實(shí)項(xiàng)目作為該課程“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵，通過實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，不僅可以提高教師專業(yè)能力，提供豐富的教學(xué)資源的，還可以讓每一位學(xué)生都參加到實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的綜合能力水平，全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作等能力。遵循客觀因素的規(guī)律，通過不斷的畢業(yè)生反饋信息調(diào)查、企業(yè)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，確定立足于將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握企業(yè)先進(jìn)的主流技術(shù)，從而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)要求的目標(biāo)。在有企業(yè)項(xiàng)目的情況下，課堂教學(xué)案例和實(shí)踐案例，將知識點(diǎn)嵌入案例中進(jìn)行講解、練習(xí)，使學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識點(diǎn)，繼而提升技能。

學(xué)習(xí)PS圖象處理軟件，對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有一定的要求，需要學(xué)生了解和掌握PS圖象處理軟件基本理論和基本常識，熟練掌握PS圖象處理軟件的使用技巧，熟練使用PS圖象處理軟件操作界面和功能，理解PS圖象處理軟件中選擇區(qū)域、通道、路徑、圖層等相關(guān)概念并能正確使用，掌握圖像合成的基本方法與技巧，掌握PS圖象處理軟件使用環(huán)境下的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，但是，電子商務(wù)學(xué)生多是以文理科生為主，之前都沒有受過相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、通熟易懂的教學(xué)方式和語言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在課程教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生應(yīng)具備一些基本能力，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從PS圖象處理軟件的安裝、基本操作、計(jì)算機(jī)色彩相關(guān)知識出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)陌咐饕龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)，由淺入深從而達(dá)到熟練掌握PS圖象處理軟件軟件的能力。

與此同時(shí)，這也對教師提出了更高的要求。根據(jù)企業(yè)技能的需求，教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的基本能力：首先，具備當(dāng)下專業(yè)職業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，能隨時(shí)更新知識的能力。其次，掌握PS圖象處理軟件的相關(guān)知識知識與使用技巧，并且有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)功底等能力。最后，掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。

在教學(xué)手段方面，所有課程應(yīng)該在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成，應(yīng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。每個(gè)教學(xué)案例的選擇，應(yīng)涵蓋的核心技能培訓(xùn)項(xiàng)目。利用企業(yè)成功案例教學(xué)示范，啟發(fā)學(xué)生思考，合理利用多媒體課堂教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛好，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)施過程，以教學(xué)項(xiàng)目為載體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法，結(jié)合講授、演示、討論、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過程中，不僅要重視課堂教學(xué)，而且要注重教學(xué)評價(jià)。一般歸納為以下幾個(gè)方面：（1）綜合練習(xí)評價(jià)：在課程結(jié)束后，學(xué)生依據(jù)考核項(xiàng)目完成每一項(xiàng)任務(wù)，要求每一位學(xué)生上交作業(yè)，盡可能的把學(xué)習(xí)到的各種知識運(yùn)用到作業(yè)中。（2）期末考試：分為平時(shí)成績占總成績的40%，平時(shí)表現(xiàn)和技能考核占總成績的60%兩部分組成。平時(shí)成績包括平時(shí)出勤、作業(yè)、作業(yè)完成情況，綜合項(xiàng)目評價(jià)結(jié)果等。根據(jù)具體考核內(nèi)容評分，考核標(biāo)準(zhǔn)比如總體設(shè)計(jì)布局合理，主題突出，設(shè)計(jì)得當(dāng)，構(gòu)圖完整，整體和諧，色彩搭配合理，畫面形式有創(chuàng)意，緊扣題意加入一定的創(chuàng)意和特效，并能較好的處理與應(yīng)用等，都作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

在本課程教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)等方式相結(jié)合，善于使用現(xiàn)有提供的條件，包括教科書、實(shí)例、影音文件、課件、圖片等教學(xué)資源等，同時(shí)也包括教師資源和基礎(chǔ)設(shè)施等，除了傳統(tǒng)的圖書館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境外，應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。通過這樣整體系統(tǒng)的Photoshop課程的學(xué)習(xí)，可以較全面培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，在實(shí)踐設(shè)計(jì)技能方面達(dá)到一個(gè)較高的水平，為使學(xué)生成為電商美工設(shè)計(jì)的技能型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉聰. 高職院校PhotoShop課程實(shí)用教學(xué)方法分析[J]. 學(xué)園 2014年22期

第4篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 校本教材 開發(fā)

盡管《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，把大力發(fā)展職業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，并且近幾年國家也出臺了許多優(yōu)惠和扶持政策，但隨著適齡人口的逐年遞減，大學(xué)擴(kuò)招引發(fā)的普通高中的升溫和目前中國社會(huì)的傳統(tǒng)意識觀念的作用，還是使越來越多的家長讓孩子選擇讀高中上大學(xué)，技工學(xué)校的招生越來越困難，生源質(zhì)量逐年下降。技工學(xué)校，生難招、課難教、人難管；人生沒目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺動(dòng)力；基礎(chǔ)差、興趣無。教材承擔(dān)著思想品德培養(yǎng)、能力素質(zhì)提高、知識文化的傳承、興趣動(dòng)機(jī)發(fā)展等多重任務(wù)。一本優(yōu)秀的教材就象一臺好的播種機(jī)，直接會(huì)影響到教師課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。隨著校企合作的加強(qiáng)，訂單式培養(yǎng)，合作辦學(xué)越來越多的進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，技工學(xué)校如何能夠把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)需求的合格的技術(shù)操作人才就成為技校的重要課題。目前學(xué)校選用的教材，五花八門，大多數(shù)教材考慮了普遍性，但對訂單式培養(yǎng)和校企合作辦學(xué)沒有針對性，另外，絕大多數(shù)教材的編寫者是普通高等學(xué)校教師和部分高等職業(yè)學(xué)校教師，他們并不了解技工學(xué)校的學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，教材很難具有針對性，適應(yīng)性。校本教材的開發(fā)與利用迫在眉睫，校本教材的開發(fā)與教材選用是否合適尤為重要。

1 教材目標(biāo)的確定。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)是課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是教材目標(biāo)的確定依據(jù)。技工教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線，是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用人才的一種教育類型。其特點(diǎn)是：一是學(xué)生已經(jīng)完成或基本完成基礎(chǔ)階段的教育，基本素質(zhì)已初步形成；二是畢業(yè)生畢業(yè)即面臨就業(yè)上崗，而社會(huì)每一個(gè)職業(yè)崗位都有單位、行業(yè)，甚至國家已制定了上崗的條件和標(biāo)準(zhǔn)，有些崗位必須取得相應(yīng)的崗位資格證書方具有上崗資格。校本教材基本是針對訂單式培養(yǎng)學(xué)生或?yàn)榕c學(xué)校有長期就業(yè)合作關(guān)系的幾個(gè)單位培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生就業(yè)范圍較窄。學(xué)校要滿足職業(yè)教育目的的要求，必須完成兩個(gè)基本任務(wù)一是完成學(xué)生基本素質(zhì)形成基礎(chǔ)上的完善、鞏固和補(bǔ)充。二是使學(xué)生具備進(jìn)入職業(yè)崗位所要求的國家、行業(yè)和用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。教材目標(biāo)的確定要從學(xué)生需求，社會(huì)生活需求，學(xué)科發(fā)展需求，職業(yè)發(fā)展需求，尤其是用人單位的需求為依據(jù)予以確定。教材目標(biāo)包含通用能力目標(biāo)，即各種職業(yè)都要求的能力的有機(jī)集合；職業(yè)能力目標(biāo)，即職業(yè)活動(dòng)要求的特殊能力的有機(jī)集合，由職業(yè)要求和企業(yè)要求決定。

2 教材內(nèi)容的確定：選擇內(nèi)容必須保證全面素質(zhì)的發(fā)展和達(dá)到職業(yè)資格要求的能力目標(biāo)，同時(shí)要針對性的滿足用人單位的職業(yè)能力需求。內(nèi)容選擇時(shí)，還要充分考慮技校學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差的因素，內(nèi)容篩選中一定要本著理論簡單夠用，省掉公式推導(dǎo)，避免晦澀術(shù)語，去除冗長概念，多講宏觀現(xiàn)象少說微觀變化的原則。一定還要深入訂單單位或合作辦學(xué)企業(yè)，了解其實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)備和工藝情況，教材的內(nèi)容和例證多選用用人單位的實(shí)際設(shè)備和工藝為內(nèi)容。要廣泛搜集一些和本專業(yè)課程有關(guān)的逸聞趣事、歷史典故、生活常識、小竅門，以便作為小貼士放入教材，激發(fā)興趣吸引學(xué)生。教材內(nèi)容還要擁有大量的影像圖片，以便形成多媒體教學(xué)教材。如果課程涉及到職業(yè)技能鑒定考試或任職資格認(rèn)證考試，（如電工、焊工除了等級鑒定外，還有上崗資格考試），還要適當(dāng)選取相應(yīng)的試題作為鑒定考試模擬練習(xí)。

3 教材內(nèi)容的組織：教材的整體組織確定，根據(jù)教材內(nèi)容確定教材編排是并列型、順序型還是混合型。通常技工學(xué)校的教材如果能采用并列型盡量采用并列型，以完成一項(xiàng)任務(wù)為一個(gè)單元。盡量開發(fā)出或選擇一體化教材。單元組織，以知識學(xué)習(xí)內(nèi)容、技能學(xué)習(xí)內(nèi)容、態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織和整合，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則，學(xué)習(xí)目標(biāo)先行，注重學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)。涉及技術(shù)等級鑒定或任職資格認(rèn)證的相關(guān)專業(yè)教材，要把相應(yīng)的內(nèi)容穿插其中，能成單元任務(wù)的作為單獨(dú)單元，能選作例題的選作例題。

4 教材的設(shè)計(jì)：技校教材本著易懂、易學(xué)，直觀、色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。以圖、表代替文字?jǐn)⑹觯嘁詧D說話。穿插小貼士，小貼士可以是名人典故，歷史故事，勵(lì)志人物，生活竅門，安全常識，但切記，一定要盡量選擇和本教材課程有關(guān)的人和事以及相關(guān)知識。

5 教材開發(fā)編寫：（1）書名要準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)肅，反映中心內(nèi)容和特點(diǎn)。（2）明確編寫意圖。（3）說明使用者。（4）指明教材性質(zhì)，如：教材、參考書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。（5）進(jìn)行反復(fù)、仔細(xì)的教材內(nèi)容篩選（6）精心的教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（7）合理地章節(jié)編排（8）生動(dòng)、精彩、形象的媒體設(shè)計(jì)（9）準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù)（10）明確的編寫分工（11）嚴(yán)格的編寫進(jìn)度（12）一定要統(tǒng)一概念及名詞術(shù)語和符號。

6 教材的編輯與審定：教材編輯包括文字編輯和美術(shù)編輯，文字編輯主要工作包括稿件整理，討論文稿，協(xié)助制作相關(guān)資料、圖表和照片資料拍攝，統(tǒng)整整本教材的結(jié)構(gòu)、體例，潤稿、校稿等。美術(shù)編輯處理圖片、文字的版面編排與呈現(xiàn)方式等。審定包括教材定位、教材規(guī)劃、教材設(shè)計(jì)、教材編寫審定。

一部優(yōu)秀的教材，是能夠適應(yīng)面對對象，能夠很好地完成思想品德培養(yǎng)、能力素質(zhì)提高、知識文化的傳承、興趣動(dòng)機(jī)發(fā)展等多重任務(wù)教材，校本教材一定要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需要，有特定性、針對性、時(shí)效性和實(shí)效性，要把實(shí)際生產(chǎn)的具體工序環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教材內(nèi)容的相應(yīng)各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果，提高培養(yǎng)質(zhì)量。校本教材開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校通過校本教材的開發(fā)可以錘煉教師，極大地提高技校教師隊(duì)伍能力水平。

參考文獻(xiàn)

第5篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；色彩教學(xué)；方法探索

色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，并進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力，收到良好的教學(xué)效果。高中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)訓(xùn)練的主線是審美，是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。在這個(gè)過程中，循環(huán)著、上升著的是技法、知識與對色彩表現(xiàn)力的體驗(yàn)。學(xué)生由最初的感性認(rèn)識，輕松入畫到理性認(rèn)識，漸入佳境，一直到最后能夠運(yùn)籌帷幄自由地表現(xiàn)，并追求心中對美的感悟。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色調(diào)的學(xué)習(xí)。

色調(diào)的學(xué)習(xí)是整個(gè)色彩學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)之一。調(diào)子是指繪畫作品中靜色所形成的一種色調(diào)，是對一種色彩結(jié)構(gòu)的整體印象。在水粉畫中指各物體之間所形成的整體印象，它給人以總的色彩感覺，也就是畫面色彩的主要特征，如綠調(diào)子，黃調(diào)子等，它們在畫面中起著主導(dǎo)作用，占畫面的大部份。無論是自然界，還是一組靜物，它們在光的照射下色彩都是變化無窮的，在進(jìn)行繪畫時(shí)如果我們不將其色調(diào)統(tǒng)一會(huì)使畫面“花”“亂”不和諧，顯得雜亂無章、主次不分，毫無美感。色調(diào)的訓(xùn)練，對培養(yǎng)正確的繪畫思維方式、提高色彩品位和作品藝術(shù)層次、豐富色彩語言都有著關(guān)鍵性的重要作用。那么調(diào)子是如何形成的呢？首先是由占大面積的色塊決定的，如占畫面大面積的主體物的顏色或者襯布的顏色等，其次是光源色，光源色的強(qiáng)弱、冷暖決定了畫面的基本色調(diào)的強(qiáng)弱、冷暖。如果一組淺色的靜物，被較強(qiáng)的冷光源照射，就會(huì)呈現(xiàn)冷色調(diào)；如果光源色弱于主要物體，主要物體的固有色就決定了畫面的基本色調(diào)。但無論如何各局部之間必須相互聯(lián)系，才能把各色塊有機(jī)的聯(lián)系成整體調(diào)子。學(xué)生在初學(xué)色彩時(shí)總是缺乏一個(gè)整體觀念。因而，必須讓他們把靜物看成概念的幾個(gè)大色塊，而這些大色塊必須為整體色調(diào)服務(wù)。只有從思想上認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們才能迅速準(zhǔn)確地抓住物體的基本色調(diào)，我們可以將色調(diào)從三方面劃分，從色相上分，如紅色調(diào)、綠色調(diào)。從亮度上分，如亮調(diào)子、暗調(diào)子。從冷暖上分，如冷調(diào)子和暖調(diào)子。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確牢固的掌握好這些知識，我們可設(shè)計(jì)一些練習(xí)，例如，以紅色為主體的紅調(diào)子，以綠色為主體的綠調(diào)子，以藍(lán)色為主的冷調(diào)子，以黃色為主的暖調(diào)子，以淺色物體為主的亮調(diào)子，以深色物體為主的暗調(diào)子，讓學(xué)生充分練習(xí)。

二、教師要交給學(xué)生分析畫法、色調(diào)以及畫面的構(gòu)圖。

在畫一張畫時(shí)，除了要考慮到色調(diào)，還有就是構(gòu)圖。實(shí)際上，我們在表現(xiàn)畫面時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生們考慮的太少，沒有從心底挖掘自身的情感，所以很多時(shí)候，學(xué)生們在寫生時(shí)總是提起筆就畫，過少的分析畫面，沒有與自己進(jìn)行心與心的交流，沒有了解到面前的所見實(shí)景是哪些地方打動(dòng)了自己，就茫然作畫。所以興趣點(diǎn)的捕捉是非常重要的，因?yàn)橹挥姓嬲谋挥|動(dòng)了時(shí)候，你的激情才能全然爆發(fā)，你的作品才能渾然一體，一蹴而就。但這一切，都要首先具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有發(fā)現(xiàn)景物的美，感受到大自然的那種韻律，你的作品才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)觀眾，這一切都離不開自我的感受的培養(yǎng)。許多考生只知道多練，但忽視了多看畫，不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，看畫是吸收營養(yǎng)的很好方法。教師在教學(xué)中就有責(zé)任安排一定課時(shí)為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進(jìn)行分析講解。色彩教學(xué)中可運(yùn)用分析的方法。首先一定要讓學(xué)生多看一些色彩繪畫的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己分析。面對展示的所有學(xué)生作品，老師可以提相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為哪些作品效果好？原因？”“有哪些作品部分畫得特別好？”等問題，可以讓每位學(xué)生分析評說。

三、教師要告訴學(xué)生理性認(rèn)識，嚴(yán)謹(jǐn)作畫。

第6篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

24日，省教育廳公布福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科考試說明（適用于2017級高中學(xué)生）。

本考試說明將作為命題的依據(jù)。

背景介紹

2017年秋季入學(xué)的高一新生開始實(shí)行學(xué)業(yè)水平合格性考試。

為做好首次信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試有關(guān)工作，省教育廳組織專家編寫了適用于我省2017級高中學(xué)生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科考試說明，并予以公布。

信息技術(shù)學(xué)科

考試目標(biāo)與要求

高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試應(yīng)堅(jiān)持高中信息技術(shù)課程的基本理念，強(qiáng)調(diào)教育立意、能力立意，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，主要包括理解、運(yùn)用、觀察、比較、分析、評價(jià)等能力。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容（考點(diǎn)），采用豐富、直觀的感性材料（如事例、圖像、數(shù)據(jù)等），考查學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，所體現(xiàn)出對信息的辨別、應(yīng)用和遷移的能力。

考試內(nèi)容

（一）信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，也是作為普通高中學(xué)習(xí)內(nèi)容與義務(wù)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)模塊，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)模塊的前提。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、傳遞與評價(jià)的基本方法。

軟件環(huán)境：MicrosoftOffice2003。

（二）算法與程序設(shè)計(jì)模塊

“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，以問題解決與程序設(shè)計(jì)為主線，揭示利用計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)算法思想與方法，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題過程中的地位和作用。能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計(jì)算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語言編制程序、實(shí)現(xiàn)算法、解決問題。

軟件環(huán)境：VB6.0。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，它與信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊內(nèi)容相銜接。通過本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)多媒體的多彩世界，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

軟件環(huán)境：PhotoshopCS，Premiere6.0，F(xiàn)lashMX，CoolEdit。

（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能、因特網(wǎng)的主要應(yīng)用和網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)的一般方法，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。

軟件環(huán)境：FrontPage2003或Dreamweaver，文件上傳下 載工具。

（五）數(shù)據(jù)管理技術(shù)模塊

“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，它與必修模塊的內(nèi)容相銜接，通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與數(shù)據(jù)管理有關(guān)的基本知識，了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的一般方法，初步學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會(huì)生活的重要影響。

軟件環(huán)境：Access2003。

考試形式

采用上機(jī)考試的形式，總分值為100分，考試時(shí)間為70分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷結(jié)構(gòu)

試題共分為兩大類型：第 一部分為單項(xiàng)選擇題，共40題，每題1分，滿分為40分；第二部分為操作題，共6題，滿分為60分。

試題內(nèi)容由必修模塊和選修模塊（考生在四個(gè)選修模塊之中任選其中一個(gè)）這兩部分組成，各占50%左右的分值。

（二）試題難易比例

全卷難度值約為0.80。

音樂學(xué)科

考試目標(biāo)與要求

根據(jù)高中音樂課程的基本理念與目標(biāo)，從情感態(tài)度價(jià)值觀及音樂學(xué)科知識與技能的角度對學(xué)生音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等方面進(jìn)行考查。考查內(nèi)容分為以下三個(gè)層次：

1.欣賞與認(rèn)知。知道不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂作品及音樂表現(xiàn)手段，識別重要代表人物。通過聆聽等方式，分辨音樂的作品名稱、表現(xiàn)題材、體裁形式、風(fēng)格流派等內(nèi)容。

2.了解與理解。了解音樂的歷史與發(fā)展及社會(huì)功能，理解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

3.掌握與運(yùn)用。要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識和技能，辨識并描述音樂的時(shí)代風(fēng)格、地域風(fēng)格和民族風(fēng)格、評價(jià)音樂、表現(xiàn)音樂。

考試內(nèi)容

我省高中音樂學(xué)業(yè)水平（合格性）考試根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——‘音樂鑒賞’”的要求，結(jié)合我省音樂教育的實(shí)際情況，確定高中音樂學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試以“音樂鑒賞”模塊為必考內(nèi)容。

為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，在歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演模塊中由學(xué)生根據(jù)自身特長或喜好任選其一作為選考內(nèi)容。根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，本考試采用筆試和實(shí)踐測試兩種方式進(jìn)行考查，具體考查方式參照以下表格：

考試形式

1.考試形式：筆試（閉卷）、實(shí)踐測試，具體組織實(shí)施見《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53號）文件。

2.測試分值與時(shí)間：

筆試與實(shí)踐測試總分值為100分。

筆試試卷滿分100分，占總分的70%，考試時(shí)長為60分鐘；

實(shí)踐測試滿分100分，占總分的30%，考試時(shí)長在5分鐘內(nèi)。

試卷結(jié)構(gòu)

1.試卷結(jié)構(gòu)

筆試試卷結(jié)構(gòu)包括選擇題和非選擇題。其中選擇題不少于20題，約占60%；非選擇題約占40%。試卷中“聽辨與賞析”內(nèi)容不少于筆試試卷總分值的50%，題型為聽辨選擇題與聆聽賞析題。

實(shí)踐測試內(nèi)容為藝術(shù)特長現(xiàn)場展示。

2.難度值

筆試與實(shí)踐測試的測試難度值均為0.85左右。

美術(shù)學(xué)科

考試目標(biāo)要求

美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，要求測試知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。以上測試目標(biāo)不可分割、相互交融和相互滲透,力求三者兼顧，綜合體現(xiàn)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。以綜合測試的形式，測試學(xué)生對美術(shù)識記、理解、應(yīng)用、創(chuàng)造等能力。

（一）知識與能力

識記：美術(shù)基本常識、代表性的美術(shù)家、代表性的美術(shù)作品，中外美術(shù)的主要流派、美術(shù)鑒賞的基本方法。

理解：美術(shù)的表現(xiàn)形式和組織原理、美術(shù)作品的形式美感和文化內(nèi)涵、美術(shù)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系的認(rèn)知。

應(yīng)用：能恰當(dāng)使用美術(shù)語言分析、解釋、欣賞、鑒別、評述美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象；能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與方法進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

創(chuàng)造：運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)思想和情感。

能根據(jù)試題提供的圖形、文字和考試要求，獲取有效信息，歸納、比較和概括美術(shù)知識；能根據(jù)題意，鑒賞中外經(jīng)典美術(shù)作品。

（二）過程與方法

掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法。包括初步運(yùn)用美術(shù)鑒賞的基本觀點(diǎn)和方法；運(yùn)用不同模塊要求的技能表達(dá)思想，懂得創(chuàng)作和表現(xiàn)的基本方法；從不同的角度提出問題，解決問題的方法等。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

強(qiáng)調(diào)高中生對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生形成視覺文化意識的同時(shí)，涵養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試能力測試分為識記、理解、應(yīng)用和創(chuàng)造四個(gè)能力層次。“知道、列舉、簡述”等測試目標(biāo)，屬于識記層次要求；“理解、解釋、說明”等測試目標(biāo)，屬于理解層次要求；“分析、探討、評述”等測試目標(biāo)，屬于應(yīng)用層次要求；“設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作”等測試目標(biāo)，屬于創(chuàng)作層次要求。

考試范圍

按照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下稱課標(biāo)）中“1+2”模塊的選擇策略，即考查必選模塊和選修模塊中的任意兩個(gè)。命題范圍以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合我省高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況制定。

1.《美術(shù)鑒賞》模塊為必考內(nèi)容。

2.《繪畫》《雕塑》《設(shè)計(jì)》《工藝》《書法》《篆刻》《攝影/攝像》《電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)》模塊為選考內(nèi)容，選擇其中2個(gè)模塊考查。

考試形式

考試分為紙筆測試（閉卷）和技能測試兩部分。具體組織實(shí)施見《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53號）文件。

（一）紙筆測試

1.紙筆測試方式：閉卷。

2.筆試考試時(shí)間：60分鐘。

（二）技能測試

1.技能測試方式：在選修模塊中，選定其中兩個(gè)模塊命題并組織考試。

2.技能考試時(shí)間：原則上不得少于30分鐘。

（三）成績評定

1.紙筆測試試卷分值：100分，占總成績的60%。

2.技能測試分值：100分，占總成績的40%（每個(gè)模塊占20%）。

3.評定等級：合格、不合格。

試卷結(jié)構(gòu)

1.筆試題型結(jié)構(gòu)：試卷包括選擇題和非選擇題，非選擇題為簡答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題等。選擇題占60%左右，每小題2分，共30小題。非選擇題占40%左右，共4題。

第7篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

關(guān)鍵詞: 音樂 其他學(xué)科 整合

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。因此,新課程改革要變音樂課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,通過音樂教育開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生可塑造的各種能力,培養(yǎng)健康的審美情趣。在義務(wù)教育階段,如何將音樂與其他學(xué)科整合,達(dá)到音樂教育的目的呢?根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、音樂和美術(shù)的整合

眾所皆知,音樂和美術(shù)是兩個(gè)不同的藝術(shù)門類,但共同點(diǎn)都是借助情感對學(xué)生進(jìn)行美育、德育的教育,所以音樂與美術(shù)是一對孿生姐妹,相互交融,相互滲透,共同陶冶人們的情操。繪畫是凝固的音樂,音樂是繪畫的芳姿倩影,她們之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系,音樂與美術(shù)結(jié)合,使音樂更形象。如教學(xué)《烏蘇里船歌》時(shí),讓學(xué)生一邊觀看歌詞,一邊熟悉歌詞:“煙波浩渺的江面,藍(lán)藍(lán)的江水,金色的陽光,蕩漾著漁船,漫山遍野的紅杜鵑……”學(xué)生在音樂聲中,在美的畫面觀賞中,熱愛家鄉(xiāng)之情,對幸福生活的贊美、對美好未來的向往之情便油然而生,由此在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí),感知效果與單純聽音樂相比截然不同。

二、音樂與語文的整合

教學(xué)手段的現(xiàn)代化,使得在音樂課堂教學(xué)中綜合使用多媒體技術(shù),展示有歌詞內(nèi)容的課件,運(yùn)用語言文字借景抒情,使學(xué)生形成幻像,并“看”到音樂。或借助語文閱讀知識,深入了解歌詞背景,更好地提高音樂教學(xué)的效果。如教學(xué)《小白菜》時(shí),首先讓學(xué)生了解歌劇《白毛女》的歷史背景和主要內(nèi)容,體會(huì)舊社會(huì)貧苦人民生活的痛苦,了解小女孩悲傷的心情,然后通過《小白菜》簡樸而生動(dòng)的歌詞、帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào),讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)天真的農(nóng)村貧苦在失去親娘而受人虐待、孤苦無依的悲傷痛苦心情。學(xué)生情緒受到感染,深沉地體會(huì)到作者創(chuàng)作作品的思想感情。

三、音樂與歷史的整合

一般音樂作品產(chǎn)生都有一定的背景或源于特殊事情,在教學(xué)時(shí),將作品的寫作背景與歷史事件緊密結(jié)合起來,能使學(xué)生加深對作品的理解,同時(shí)也能達(dá)到學(xué)科之間互相整合的作用。我曾在教學(xué)《藍(lán)色的多瑙河》這節(jié)課上借“1866年,在世界上有哪一重要的戰(zhàn)役發(fā)生?”這一問題導(dǎo)入,起初同學(xué)們爭先恐后地回答,后來又覺得奇怪,為什么音樂老師要提問歷史課的問題,從而使他們對這節(jié)音樂課越發(fā)感到好奇,接著經(jīng)過講述作品的寫作背景,以及當(dāng)時(shí)作者的寫作心情和對祖國的無比熱愛等,很快融入音樂之中。

四、音樂與地理的整合

在音樂教材里,無論是小學(xué)、初中課本,還是高中課本都有很多民族的作品,如《小白菜》、《五指山歌》、《茉莉花》、《鄂倫春小唱》……教師在講述這些作品時(shí)無論是演唱還是欣賞都可以在課堂中滲透一些有關(guān)的民族常識和地理風(fēng)貌等方面的知識,或者以這些知識為導(dǎo)言,激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣。

五、音樂與政治的整合

音樂課程的人文性在于音樂記錄著不同時(shí)代的文明,凝聚著濃厚的人文精神,閃耀著人類的智慧,音樂教育只有當(dāng)人被音樂中的真、善、美的情感所打動(dòng),與之產(chǎn)生共鳴時(shí),才能獲得我們期待的成果。音樂教育的最終目的在于讓學(xué)生通過審美,達(dá)到一定的思想教育要求,使學(xué)生的情感和文化追求得到充分的表達(dá)和升華。如《聽媽媽講那過去的事情》,主要是讓學(xué)生深刻認(rèn)識新舊社會(huì),從而珍惜自己在學(xué)校的每一寸光陰。在教學(xué)時(shí),可讓一部分學(xué)生想象自己是月亮、谷堆、蓮花、媽媽,以及相依相伴的事物造型。另一部分學(xué)生想象自己是晚風(fēng),從人們身邊輕輕地、慢慢地吹過,溫柔地?fù)崦藗儭詈筝p輕地圍繞在媽媽身邊。學(xué)生通過表演,通過欣賞歌詞,想象栩栩如生的畫面,深刻體會(huì)到樂曲中那悲涼的氣氛和痛苦的回憶,深刻體會(huì)到舊社會(huì)帶給人們的苦難生活。結(jié)合政治課內(nèi)容要求學(xué)生利用課余時(shí)間,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),動(dòng)手搜集關(guān)于《聽媽媽講那過去的事情》的相關(guān)知識,大大激發(fā)學(xué)生求知的欲望,達(dá)到思想教育、美育教育的完美結(jié)合。

六、音樂與英語的整合

音樂與英語的整合形式最簡單。可以直接教學(xué)英文歌曲;教師可以在課堂上像英語老師那樣,直接用英語來和同學(xué)們對話交流,這樣學(xué)生會(huì)對音樂老師講英語感到好奇,對音樂課產(chǎn)生好奇,當(dāng)然也會(huì)對教師更增加一份敬佩。

七、音樂與計(jì)算機(jī)的整合

第8篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

女孩子總是愛美的。也許你也常常徘徊在時(shí)裝店，套上“試試不花錢”的漂亮衣服在鏡前自己美一美。可待看到那唬人的價(jià)標(biāo)，只好無奈地“望衣興嘆”了。可是你有沒有想過，有一份職業(yè)，可以讓你穿盡天下的美麗衣裳，也許還能賺大錢？你知不知道，今天“名模”的知名度與含金量已不在讓人艷羨的“明星”之下？更有人預(yù)言，21世紀(jì)電影明星與模特相比就成了真正的“明日黃花”。

自100多年前那個(gè)聰明可愛的法國設(shè)計(jì)師沃爾斯將時(shí)裝從木偶身上轉(zhuǎn)到人身上的一刻起，模特（法文原名“modele”）就誕生了。及至70年代末，又是一個(gè)可愛又聰明的名叫皮爾·卡丹的法國人將他的T型臺搬到一片藍(lán)灰色的中國觀眾眼前，從此，一種新的藝術(shù)形式、新的職業(yè)在中國悄然興起。

而今，服裝模特作為聯(lián)系服裝廠家、設(shè)計(jì)師與服裝消費(fèi)者、觀眾的紐帶和橋梁，愈來愈顯示出其促銷服裝產(chǎn)品和傳遞服裝信息方面的重要性。模特們以服裝的流行展示著大眾文化與審美，以一種無聲的語言傳遞著人的心態(tài)、情操以及修養(yǎng)。

模特的外在資質(zhì)與內(nèi)在要求

服裝模特的分類很多，我們最熟悉的可能就是步橋模特和影視廣告模特這兩種了。步橋模特也就是我們最常見到的那種T型舞臺上的模特，又稱走臺模特。其外形要求比較嚴(yán)格，首先要身材高挑，國際名模身高多在180cm左右，國內(nèi)，般要求在175cm以上。其次是形體比例，要求頭小、腿長、平肩、細(xì)腰，再加上脊椎要直，皮膚要好，身體無異味，面頰輪廓要柔和等。女模特體重要求50～55公斤，三圍分別在85～90cm、60～65cm、90～95cm。

攝影廣告模特主要是在影視界做形象廣告，這類模特有時(shí)可以不要求特別的身高條件，但形體比例一定要?jiǎng)蚍Q得體，另外形象要求也特別高，小到皮膚的光潔度，頭發(fā)的密度以及牙齒是否整齊等，自身修養(yǎng)和素質(zhì)也要求偏高一點(diǎn)。

此外還有一種娛樂模特。一般不限身高，主要是服務(wù)于歌廳、展彩、禮儀等場合。其要求相對比較低一些。

除上述外形條件上的要求外，服裝模特還要具備良好的內(nèi)在素質(zhì)，不但要廣泛地了解服裝以及相關(guān)知識，還要有表演方面的基本素質(zhì)以及良好的樂感、舞蹈才能，此外還要有良好的氣質(zhì)。

怎樣報(bào)考模特

想成為一名模特并不難，只要你具備了外在條件就可以去自己慕名的模特隊(duì)報(bào)名，有朋友介紹、專業(yè)人士推薦當(dāng)然更好。目前，許多大城市都有專業(yè)的時(shí)裝表演隊(duì)，如北京的“新絲路”模特公司、“霓裳服裝表演藝術(shù)團(tuán)”，上海的上海服裝工業(yè)公司模特隊(duì)，杭州的“喜德寶”模特隊(duì)等等。

另一條途徑就是報(bào)考模特學(xué)校，有職高、大專，現(xiàn)在還有很多學(xué)校都將“服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)”改升為本科制。北京服裝學(xué)院、上海的中國紡織大學(xué)、武漢紡織工學(xué)院、蘇州絲綢工學(xué)院、鄭州紡織學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、青島大學(xué)紡織服裝分院等等都設(shè)有專業(yè)系。在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)模特表演方面的知識外，還可以學(xué)習(xí)服裝方面的知識，以及文學(xué)、外語等綜合知識。各院校招考程序類似，以北京服裝學(xué)院為例，面向全國招生．每年考生可在一二月份向?qū)W校索取招生簡章，三四月份開始報(bào)名（有特殊情況可略晚報(bào)名加試）。

專業(yè)考試分初試和復(fù)試。初試要求學(xué)生穿泳裝或體操服（自備），必要時(shí)做舞蹈或體操動(dòng)作，老師通過目測為學(xué)生的外形打分。通過者參加第二天的復(fù)試。

復(fù)試主要是測試學(xué)生的專長，分形體動(dòng)作、口試、美術(shù)三類。通常老師會(huì)放一兩支節(jié)奏、韻律相同、相近或不同的音樂讓你配合走臺。你一定要充分理解、感受并去表現(xiàn)它，如果每支曲子你都是同一種步態(tài)、表情，或者走路帶八字，那你就很有可能被淘汰。另外每人要做一些舞蹈動(dòng)作，以測試你是否具備表演氣質(zhì)。口試時(shí)，老師會(huì)問你一些簡單的常識，諸如喜歡什么書，聽什么音樂，有時(shí)讓你講講書的情節(jié)或者音樂的主題，你只需誠實(shí)回答不用太緊張，也不要表現(xiàn)欲太強(qiáng)。美術(shù)加試是一項(xiàng)重要的參考成績，但并不難，只需自己畫一張時(shí)裝圖就可以了。

復(fù)試合格就能拿到參加全國高考文化課考試的通知單，回戶口所在地參加考試（按藝術(shù)類成績計(jì)），然后，根據(jù)綜合成績擇優(yōu)錄取。

報(bào)考職高專業(yè)系稍有不同，以北京61中為例，學(xué)生必須是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，每年5月份進(jìn)行報(bào)名考試，主要考“形體綜合能力”，一般只要生理?xiàng)l件符合，藝術(shù)修養(yǎng)、氣質(zhì)以及悟性好便可通過。合格者便可提前參加文化課考試，科目為語文、數(shù)學(xué)兩門。學(xué)生在校期間除專業(yè)課外，還開設(shè)各門文化課，以備學(xué)生畢業(yè)后考大學(xué)用。

模特不只是會(huì)走路的衣服架子

模特這一行，美麗，光彩，在很多人眼中，是先天優(yōu)越的女孩走走路就能掙大錢的職業(yè)。其實(shí)不然，有基本的身形、能走模特步，這是一個(gè)模特最起碼的身體素質(zhì)，但并非具備了條件就能成為一名模特，尤其是成為一名好模特。《時(shí)裝》雜志這樣評價(jià)美籍模特特琳頓：她可以說是這個(gè)時(shí)代最美麗的一位女性，但她的成功并不只是因?yàn)槟菢幽槪€有她的智慧，以及對模特事業(yè)所持的積極態(tài)度。一個(gè)模特只有真正明確了模特工作的意義，才能最終從對自身?xiàng)l件的沾沾自喜中擺脫出來，進(jìn)一步向美的更深遠(yuǎn)處——內(nèi)在美進(jìn)軍。這樣，模特美的架子里才能生出美的靈魂來。

美麗的型臺后面

張錦秋：首屆全國超級模特大賽冠軍，香港首屆中華模特大賽冠軍，電影《人約黃昏》女主角。

做模特這么多年來，我得到了很多掌聲、鮮花和榮譽(yù)，但失去的樸實(shí)無華的東西也不少。每天忙著演出，排練和上臺的時(shí)間占了生活的一大半，所以作為模特之外的我們與人的交流或者說對生活的深入便顯得有些蒼白，舞臺畢竟是被美化、被包裝了的。

與國際模特相比較，法國、意大利的模特天生的模特身架讓我們望塵莫及，但我們有東方人的風(fēng)格優(yōu)勢，所以外在上差距并不很大。但在文化、見識上我們就相對要弱得多。國外很多模特也是十四五歲起步，但她們同時(shí)還在求學(xué)，在發(fā)展模特事業(yè)的同時(shí)注重內(nèi)在修養(yǎng)的錘練。所以她們的眼界、思路相應(yīng)要開闊得多，不像我們國內(nèi)的一些模特，年齡很小就放棄了學(xué)業(yè)。服裝是文化和潮流的結(jié)合，每一套服裝都有設(shè)計(jì)師獨(dú)特的心思在里面，如果你連起碼的理解力都沒有，你又如何去表現(xiàn)？一個(gè)只會(huì)走模特步卻無法表達(dá)設(shè)計(jì)師的服裝內(nèi)容的模特永遠(yuǎn)不會(huì)成為一名好模特。我的體驗(yàn)是，要成為大模特，必須注重自己的內(nèi)在素質(zhì)。

包海清：’93十大名模之一

第9篇：美術(shù)相關(guān)知識常識范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題 解答策略 邏輯思維能力

隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的不斷發(fā)展，廣大數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行了認(rèn)真的反思和進(jìn)一步改革。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是用來解決問題的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題來自于生活之中。所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答和分析一直是教育工作者致力研究和探討的問題。我們可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答特征，深入分析其關(guān)鍵所在，讓學(xué)生利用在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中所學(xué)到的解答技巧，去解決實(shí)際生活中的問題。只有通過對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的充分認(rèn)識，把握好解答策略，才能更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。

1.簡析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特征

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是通過自然的語言表達(dá)，再利用小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)的相關(guān)知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題的一種題型。學(xué)生解題可以采用先對題意進(jìn)行審閱，即審題；然后根據(jù)相關(guān)題意進(jìn)行解題計(jì)劃；接下來執(zhí)行原先的計(jì)劃；最后驗(yàn)證的步驟。在這些解題的步驟中將會(huì)涉及數(shù)學(xué)知識、相關(guān)的應(yīng)用題術(shù)語、語言知識和現(xiàn)實(shí)生活中的常識。就小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題具有的特點(diǎn)而言，其特征可以分為典型類型及語言特點(diǎn)。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的典型分類

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題類型還是比較多的，其中都是以基礎(chǔ)的、簡單的、系統(tǒng)的題目為主要類型。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的雞兔同籠問題就是一個(gè)典型類型的例子。運(yùn)算過程中使用到的都是整數(shù)的運(yùn)算，需要運(yùn)用到的知識也就會(huì)有所不一樣了。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答可以通過歸類知識的方法，找出這種類型特點(diǎn)的題型是用哪些知識去解答，這樣才能更好地解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)每個(gè)階段的應(yīng)用題涉及的問題也是不盡相同的。小學(xué)一至三年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題一般分為一步應(yīng)用題和二步應(yīng)用題這兩種類型。一步應(yīng)用題大多是求和題，如求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少了多少等。一步應(yīng)用題中的整體部分題，求整體未知的例子：美術(shù)手工課上，麗麗做了12朵小紅花，丹丹做了15朵小紅花，求她倆一共做了多少朵小紅花？二步應(yīng)用題則是有減乘題、加除題，等等。例如：家里有一些鉛筆，每盒有6支，哥哥事先用了3盒，現(xiàn)在還剩下5支，原來家里有多少支鉛筆？

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有的語言特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的語言主要是用來表達(dá)應(yīng)用題中的數(shù)量與數(shù)量間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的語言與平常所用到的語言不同的是：語義明確，表達(dá)簡單。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的語言是用于表述數(shù)量間的關(guān)系，因此，在句法層面和詞義表達(dá)都與平常的語言存在差異；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的句型大多為流水式句型，通常是用不同的詞義去表述這個(gè)主語，例如：“同學(xué)們給果園收蘋果，已經(jīng)裝了68筐，每筐38千克，還剩530千克沒有裝筐，把這些水果平均分4次運(yùn)出，一共運(yùn)出多少千克？”這道題中第一、第二句共用同一主語“同學(xué)”，第一、二、三、四句共用同一賓語“蘋果”。流水句式的特點(diǎn)是小句中有小句，層層嵌套。數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的這種特點(diǎn)對學(xué)生解析和理解是有一定難度的。識別流水句的結(jié)構(gòu)關(guān)系，找到相互銜接的關(guān)系，是解決應(yīng)用題的重點(diǎn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答策略

為探求數(shù)學(xué)問題的答案過程中采用的方法的認(rèn)識，這就是解答策略。當(dāng)前，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的解題策略的探討是較為雜亂的。我們可以從數(shù)學(xué)解題的方法和非數(shù)學(xué)解題策略的框架入手對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答對策進(jìn)行分析。

2.1圖式策略

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)用圖式的作用。小學(xué)生的數(shù)學(xué)圖式能分為三個(gè)等級去分析。

第一種，小學(xué)生年齡小，感知還不是很強(qiáng)，可以通過運(yùn)用事物的操作，對題意進(jìn)行直接仿照，構(gòu)成問題的情景特征。

第二種，利用圖式的功能去記住題意中一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)及相互的關(guān)系。

第三種，用圖式的關(guān)系表述部分與整體間存在的聯(lián)系，能夠使小學(xué)生對需要解決的問題中的信息有清晰的表征。

2.2結(jié)構(gòu)策略

根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)系可以得到從已知數(shù)到已知數(shù)，從未知數(shù)到已知數(shù)的關(guān)系。經(jīng)過整理可以有三種模式：由一個(gè)已知數(shù)與另一個(gè)已知數(shù)的關(guān)系，基于這樣的數(shù)量關(guān)系可以解答這個(gè)未知數(shù)；先前已解答出的一個(gè)未知數(shù)與一個(gè)已知數(shù)的關(guān)系可以解決這個(gè)未知數(shù)；由兩個(gè)已經(jīng)解答出來的未知數(shù)，在已經(jīng)建立的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上解答出這個(gè)未知數(shù)。由以上三種情況，我們可以運(yùn)用綜合法與分析法進(jìn)行解題策略。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答策略在運(yùn)用的過程中，需要注意根據(jù)不同年級的學(xué)生能力水平的實(shí)際情況而定。對于低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題較為簡單，我們可以采用綜合的分析方法，對待高年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)量間的關(guān)系較為繁雜，則可以適當(dāng)采取兩者的方法進(jìn)行解答。

2.3非數(shù)學(xué)解題對策

非數(shù)學(xué)解題策略就從數(shù)學(xué)以外的視角進(jìn)行剖析的方法。這樣能夠突破數(shù)學(xué)的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開闊學(xué)生的思維視野。非數(shù)學(xué)解題策略主要有語言描述策略、生活化策略、應(yīng)用策略等。語言策略的應(yīng)用題，例如：“兩個(gè)車站間的距離是354千米，甲乙兩輛車同時(shí)從兩站開出，相向而行，4小時(shí)相遇，甲車每小時(shí)行35千米，乙車每小時(shí)行多少千米？”這是一個(gè)路程問題，用了速度、時(shí)間和路程的概念，還涉及一些相關(guān)的專業(yè)詞匯“同時(shí)”“從兩地開出”“相向而行”“相遇”，老師在分析的過程中應(yīng)注意相關(guān)的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理清思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的特征主要有圖式策略、結(jié)構(gòu)策略、分析內(nèi)容等幾大研究方向。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答是一個(gè)融合多方面知識的層面，涉及的學(xué)科也是相對較多的。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答是一個(gè)不斷探究學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也需要融會(huì)貫通更多方面的知識進(jìn)行輔助分析。