幼兒園美術教學方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒園美術教學方法范文

一、充分調(diào)動幼兒對美術活動的興趣，激發(fā)幼兒的主體性

二、提供充分的“選擇”機會，給幼兒自主學習的機會

三、啟發(fā)點撥，促進幼兒自主學習

第2篇：幼兒園美術教學方法范文

關鍵詞：幼兒園；美術活動教學；策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）14-0244-01

一、培養(yǎng)學習興趣促美術教學活動

興趣是最好的老師。幼兒對美術活動產(chǎn)生了興趣，自然會調(diào)動幼兒學習美術的熱情。在美術活動教學過程中，教師要針對幼兒生理、心理與年齡特點等，有效的組織美術活動，刺激幼兒的興奮點，激發(fā)幼兒美術學習潛能。在美術活動教學過程中，教師積極營造學習氛圍，為幼兒創(chuàng)造自由、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由、愉悅的教學環(huán)境中獲取美術的相關知識，培養(yǎng)他們的美術技能。

二、創(chuàng)新教學方法促美術教學活動

科學的教學方法往往收到事半功倍的效果，我們要針對幼兒的年齡特點，積極創(chuàng)新美術活動教學方法，方法要貼近幼兒的生活，通過恰當?shù)姆椒ㄗ層變簮凵厦佬g活動，產(chǎn)生濃郁的興趣。我們可以嘗試通過游戲活動、實踐教學活動、媒體教學活動等形式來豐富美術活動教學的形式，讓幼兒在喜愛的活動中學習美術，充分調(diào)動幼兒學習的積極性與興趣

游戲活動是激發(fā)幼兒美術興趣的最好教學方式之一，它符合兒童的天性。“孩子的天性是愛玩的，因此游戲活動對于幼兒的成長有著重要的意義。”我們可以開展“尋找色彩”游戲活動，通過這樣的游戲活動，讓學生對美術的色彩產(chǎn)生直觀形象的認識，使學生初步具備色彩概念；我們也可以借助實踐活動，在實踐活動中滲透美術教學，最直接的實踐活動就是到自然進行采風活動，讓學生從自然中尋找繪畫素材，在輕松自由的環(huán)境中進行教學活動，易于發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了學生的觀察力與思維能力；現(xiàn)代媒體信息量大，形象、直觀，符合兒童的認知規(guī)律。我們要恰當?shù)慕柚F(xiàn)代媒體輔助美術教學活動，比如可以將美術活動教學的要素通過動畫的形式呈現(xiàn)出來，這種活動方法能夠有效的提升學生學習的注意力與學習興趣。

三、精心組織活動促美術教學活動

（一）師生合作準備素材，拉近師生活動的距離

師生的距離遠近影響著學習效率的高低，正所謂“親其師，信其道”。在美術教學活動中，有時需要準備一些美術活動素材。以往都是老師一手包辦，我們可以嘗試師生合作準備素材，這樣既減輕了教師的工作負擔，又培養(yǎng)了學生的動手能力，拉近師生之間的距離，充分挖掘幼兒潛能。

（二）畫說結合，以說促畫

幼兒受年齡限制，往往繪畫水平較低，繪畫心有余力不足。在實際美術活動教學中，我們可以引導學生先進行語言表達，把要畫的內(nèi)容說出來，在充分了解幼兒的繪畫意圖及畫面背后折射的幼兒內(nèi)心世界，通過說，使老師的指導更具有針對性，而且說畫結合的方式也有效的提升了幼兒的語言表達能力，促進幼兒的思維發(fā)展。

四、合理運用評價手段促美術活動教學

肯定與積極的評價是幼兒美術素養(yǎng)得以提升的重要手段。

及時的肯定與積極的評價有助于幼兒自信心的培養(yǎng)，也是幼兒心理成長的需要。在美術活動教學過程中，教師要用極富感染力的語言去鼓勵幼兒，鼓勵他們大膽動手動腦。為了使更多的幼兒獲得成功感，我們要根據(jù)幼兒的個體差異，準備難易程度不同的美術學習內(nèi)容，供不同的幼兒進行選擇；我們除了運用語言對學生進行肯定與評價外，還要運用好眼神與肢體語言，多給幼兒拋媚眼，多用肢體與幼兒親近親近，力求讓所有參與美術活動的孩子都獲得學習成功的體驗，幫助幼兒逐漸的樹立自信，獲得學習的成就感。

另外我們還要充分運用好幼兒自我評價與幼兒間的互評。“自尊心、自信心的發(fā)展都和個體的自我評價發(fā)展密切相關。幼兒自我評價能力的成長是幼兒自我意識發(fā)展的核心內(nèi)容。”幼兒往往具有較強的好勝意識，樂于在群體中展現(xiàn)自我，我們要積極的為幼兒創(chuàng)造自我展現(xiàn)與互相評價的機會。對于幼兒的美術活動成果，我們要及時的在幼兒間進行展示交流，進行幼兒互評。在評價中，既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，也使幼兒參與到評價活動中，幼兒的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

在幼兒園美術教學活動過程中，采取正確的教學策略， 能夠為幼兒創(chuàng)造輕松、自由的美術學習環(huán)境，引導幼兒大膽想象、積極思維、自由創(chuàng)造，在美術活動過程中，獲得成功感，有效提升幼兒的美術素養(yǎng)，我們要在實踐中不斷探索與創(chuàng)新幼兒園美術活動教學的策略。

參考文獻：

第3篇：幼兒園美術教學方法范文

關鍵詞：幼兒園；美術；美術教師；有效教學

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的人才，因此，各個階段的教學都要轉變傳統(tǒng)的教學理念，以新的教學理念為指導展開教學活動。美術作為學生在幼兒園階段就要學習的一門重要學科，教師在教學的過程中要引起高度重視。在實際的教學中，幼兒園美術教師要爭做優(yōu)秀教師，這樣才能為學生有效進行美術學習提供更加有效的指導。本文就如何做一名優(yōu)秀的幼兒園美術教師展開論述。

一、有一顆熱愛學生之心

想要成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術教師，教師首先要有一顆熱愛學生之心，這樣才能更加全身心的投入到教育事業(yè)中去。尤其作為一名幼兒園教師，由于學生的學習能力等多方面都存在自主性不強的情況，教師在對學生進行美術教學的過程中，可能對學生就一知識點進行反復的講解，學生依然難以把握其內(nèi)涵，這就需要教師有一顆熱愛學生之心。在學生難以有效掌握相關的知識點的情況下，需要幼兒園教師能夠耐心的對學生進行引導，直到學生能夠有效的掌握知識點。

當然，幼兒園美術教師的熱愛學生之心，也需要培養(yǎng)，有些教師可能對幼兒園教育的重要性的認識程度不夠，因此，需要教師在教學的過程中，能夠積極的進行教學反思，并積極的進行自我充電，不斷提升自身對教育事業(yè)的熱愛。另一方面，學校相關方面也要對幼兒美術教師進行一些與師德相關的培訓，使學生更加深刻的認識到熱愛學生的重要性。

二、積極掌握多種多樣的美術教學方法與技巧

作為幼兒園美術教師，肩負著重要的教學職責，教師想要切實的達到有效幫助學生進行美術學習的目的，需要教師在教學的過程中，從多個方面做出努力，其中掌握多種多樣有效的美術教學方法，就是教師應該引起高度重視的一個方面。

幼兒園學生有其自身的特征，美術雖然是幼兒園學生十分喜愛的一門學科，然而在實際的教學中，也需要教師掌握有效的教學方法與技巧。因此，想要成為優(yōu)秀的幼兒園美術教師，要求教師在教學的過程中積極學習有效的美術教學方法與技巧，并且積極學習新的教學方法與技巧。為了推動基礎教育的發(fā)展，我國進行了新課程改革，并且在新課改過程中提出了很多新的教學方法與技巧，幼兒園美術教師也要積極的學習新課改過程中提出的新的教學理念，并在進行美術教學的過程中，積極的用新課改過程中提出的教學理念指導課堂教學活動，進而更好的幫助幼兒進行美術學習。

三、能夠從幼兒的實際情況出發(fā)展開教學

優(yōu)秀的幼兒園美術教師，往往擅長從學生的實際情況出發(fā)展開教學，因此，新時期想要成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術教師，要求教師在教學的過程中能夠從學生的實際情況出發(fā)展開教學。當然，從學生的實際情況出發(fā)展開教學，看似是一件十分簡單的事情，實際上對教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，為了切實從學生的實際情況出發(fā)展開教學，要求教師首先要對學生的實際情況有清楚的把握。本人作為一名幼兒園美術教師，在實際的教學中就不斷努力，從學生的實際情況出發(fā)展開教學，并積累了一定的經(jīng)驗，在此與大家分享：

（一）有效把握幼兒的心理特征

幼兒園美術教師想要從學生的實際情況出發(fā)展開教學，要對幼兒的心理特征有清楚的把握。不同階段的學生心理特征存在較大的差異性，教師只有對學生的心理特征有清楚的把握，才能從學生的心理特征出發(fā)，并制定更加有效的教學策略，進而幫助學生更好的獲取知識點。作為幼兒美術教師，自然首先要對幼兒的心理特征有清楚的把握，這樣制定的教學策略才更加有效。

（二）對班級學生的實際情況有清楚的把握

作為幼兒美術教師，不僅要能夠對幼兒整體的心理特征有一定的把握，還要對班級學生的實際情況有一定的把握，要對每一個小朋友的特點了如指掌，這樣教師制定的教學策略，才能幫助每一個學生更好的進行美術學習。

四、組織多種多樣的教學形式

善于組織多種多樣的教學形式，也是成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術教師的一個重要條件。美術作為一門藝術，要求教師在授課的過程中組織學生開展多種多樣的教學形式，進而更好的將美術知識點展示給學生，使學生更好的理解并掌握知識點。同時，教師在進行美術教學的過程中，應積極組織學生開展多種多樣的教學形式，進而對提升課堂教學的趣味性也有很大幫助。

本人在實際的美術教學中，就注重組織學生開展多種多樣的教學形式。例如：本人為了有效激發(fā)學生學習的積極性，以班級為單位，組織學生開展一些小的比賽活動，并就表現(xiàn)優(yōu)異者進行表揚，使學生在美術學習的過程中，感受到更多的快樂。對于難以有效完成作品的學生，教師應加以鼓勵，從而很好的鼓舞了學生的士氣，進而收到了良好的教學效果。

當然，在實際的教學中，還有很多有效的教學形式可供教師選擇，例如：組織學生開展合作學習等，都對學生的學習有很大幫助。教師不僅要掌握多種多樣的教學組織形式，而且還要積極的落實到實際的教學中去，這樣才能切實發(fā)揮對課堂教學的促進作用。

五、注重通過美術教學培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

第4篇：幼兒園美術教學方法范文

【關鍵詞】特殊教育師范學院;學前教育美術;教學改革措施

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0182-02

我國現(xiàn)代學前兒童美術教育越來越受到社會與家長的重視，這是因為幼兒期是人類各種感知覺發(fā)展的關鍵時期，這個階段的美術教育和美術教學起著至關重要的作用，幼兒美術教育可以培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、感受力、理解能力和創(chuàng)造力，通過美術欣賞還能陶冶孩子的情操，發(fā)展其智力，以促進兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著我國學前教育的不斷深入發(fā)展，師范院校的學前教育美術教學在課程體系建設、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等多方面存在問題，嚴重阻滯了美術教學水平的提高和人才培養(yǎng)目標的實施。因此，要對特殊教育師范院校美術課程重新設置，改革以往陳舊落后的教學內(nèi)容和教學方法，改變傳統(tǒng)的教學思想觀念，采取積極有效的改革措施解決美術教學中存在的各種問題。

一、學前教育專業(yè)美術教學現(xiàn)狀及其存在的問題

作為特殊教育師范院校的學前教育美術課程，應該在教學目標、教學模式、教學內(nèi)容、課程結構等方面與眾不同，應該具有自己的教學特色。但大同小異的教學并沒有彰顯出院校的特殊性，培養(yǎng)出來的師資不能與現(xiàn)代幼兒教育相適應，相反在教學方面還存在著其他高校一些共性問題。例如課程設置不完善，理論脫離實際;教學內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性很強;課時比重分配不均，美術課時嚴重不足;課程內(nèi)容受到壓縮，導致學生不能系統(tǒng)地學習美術基礎知識和技能;教學形式不靈活，課程組織實施缺乏差異性;美術教材內(nèi)容陳舊滯后，缺少與各領域學科之間的融合;教師缺乏專業(yè)認知，教學方法單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新意識;普通教學模式禁錮了學生的思維和想象力;學生實踐教學缺乏，課程評價體系不完善等。當前很多院校學前教育專業(yè)教師都是來自純美術學專業(yè)，他們?nèi)狈ο鄳膶W前美術教育經(jīng)驗，運用純美術專業(yè)教學方法嚴重脫離了幼兒美術教學的心理特點;他們大都不具備兒童心理學和兒童心理教育學知識，不能采用符合兒童身心發(fā)展特點的獨特教育教學方法;缺乏學前教育知識學習背景;缺乏系統(tǒng)合理的美術教學評價體系;沒有較為系統(tǒng)的專業(yè)教學大綱和教學計劃;在學前教育課程中往往重視理論學習而忽視了技能學習。因此，學前教育美術教學改革形勢嚴峻，必須進行大膽改革，方能進一步促進學前教育美術專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、學前教育專業(yè)美術教學全方位的改革措施

（一）教學目標的改革。特殊教育師范學院學前教育專業(yè)美術教學的培養(yǎng)目標，與一般美術教育專業(yè)培養(yǎng)目標是有區(qū)別的，除了培養(yǎng)能夠勝任幼兒教育的師資之外，還要培養(yǎng)一批適合聾啞幼兒教育的師資。這就需要建立健全美術技能課程教學大綱，進一步修訂美術課程教學目標與教學計劃。通過美術課程教學計劃的修訂、科學的課程評價方案制訂和培養(yǎng)目標的改革，培養(yǎng)出一批美術基礎知識與技能扎實、藝術綜合素質(zhì)高的合格教師。學前教育美術課程教學通過美術基礎、兒童畫、手工制作、幼兒園環(huán)境設計、板書設計等知識的學習，旨在提高學生的美術技能和審美想象能力，培養(yǎng)學生的美術思維能力、動手能力和表現(xiàn)能力，提高他們良好的藝術審美情趣和審美意識。將來能夠熟練運用美術知識與技能服務于教學實踐活動。

（二）教學內(nèi)容的改革。以往的美術教學內(nèi)容就是簡筆畫、色彩、素描等一些美術基礎知識，以及手工制作。美術教學內(nèi)容應增設一些能夠培養(yǎng)大學生具備兒童畫創(chuàng)意能力、美術教學能力、學生動手能力和環(huán)境創(chuàng)設能力的課程。在以往開設的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等美術基礎課之上，增加諸如手工制作、簡筆畫、舞臺美術、美術欣賞等特色專業(yè)課程。例如：在必修課方面開設線描寫生課程、色彩造型課程、兒童畫課程等;在選修課方面開設西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等一些具有拓展性的繪畫工具課程，還可以開設諸如PowerPoint、Photoshop、Flash等作圖軟件課程，還要讓學生學會操作數(shù)碼相機、投影儀、電腦等多媒體之間的聯(lián)接和轉換。環(huán)境創(chuàng)設方面可以開設幼兒園室內(nèi)環(huán)境設計和黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等版式設計。從而改變以往只重學前教育專業(yè)理論、輕視技能的現(xiàn)象，徹底改革學前教育領域里的美術通識、美術專業(yè)教育、美術技能教育和美術實踐教育等課程內(nèi)容，建構一個科學合理的課程體系。美術教學內(nèi)容改革的關鍵就是要把美術課程內(nèi)容細化為：美術基礎、兒童畫、手工制作、應用實踐四大塊，美術基礎教學內(nèi)容主要有：素描、線描寫生、色彩寫生、裝飾色彩等;兒童畫教學內(nèi)容有：簡筆畫、兒童畫、裝飾畫、版畫四部分;手工制作教學內(nèi)容有：裝飾畫、泥塑、折紙、布藝等;應用實踐教學內(nèi)容有：教具制作、幼兒園空間環(huán)境設計制作、板式設計等。

（三）教學方法的改革。學前教育美術教學方法使用得當與否直接影響到教學效果，影響到學生對美術學習的興趣和認知。由于大多數(shù)學前教育專業(yè)學生的美術基礎比較薄弱，現(xiàn)有美術水平和接受能力具有比較大的個體差異，因此還要采取個體因材施教的教學方法，把整體教學與個體教學結合起來全面提升學生整體學習水平。采取引導式教學方法充分發(fā)揮學生學習主體性，通過有效的互動教學方法，加強師生之間的互動交流，從而有效地引導學前教育專業(yè)學生積極探索美術知識。加強美術實踐教學，發(fā)揮學生主觀能動性、創(chuàng)造性，拓展學生自由思維空間。通過一些實踐教學可以大大提高學習效率，例如在校內(nèi)外搞師生繪畫、書法、手工藝等作品展，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和學習激情;利用閑暇時間帶領學生去附近幼兒園進行美術課堂見習和實習教學，讓他們親身感受學前兒童教學的特點和教育教學方法。同時，還可以聘請幼兒園優(yōu)秀美術教師和園長給學生上課，這樣可以更加直觀有效地指導學生實踐學習。

（四）課程教學體系的改革。美術課程教學體系的改革關涉到美術課程設置的改革，每個院校學前教育實際發(fā)展情況不同，可以結合教學實際進行美術教學課程設置的改革，可以增設培養(yǎng)大學生兒童畫創(chuàng)意能力、教學能力、動手能力和環(huán)境創(chuàng)設能力的美術教學課程。注重大學生的創(chuàng)新、專業(yè)、審美等能力培養(yǎng)。做到理論教學與藝術實踐相結合、課堂教學與現(xiàn)實生活相結合，讓學生參與試教、見習、觀摩等實踐活動。在以往開設的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等專業(yè)美術基礎課程之上，增設舞臺美術、美術欣賞、民間美術等特色專業(yè)課程，美術課程類型設置要多樣化，建設一個系統(tǒng)化的美術教學體系，豐富學生學習的內(nèi)容，提高他們學習美術的積極性和趣味性。同時，還要改革以往那種問卷考試的評價方式，改為以實踐實習為主的評價，如對學生在幼兒園進行的試講開展實踐性評價，通過多種角度、多個方向、豐富多樣的教學評價方式，提高美術教學評價的有效性，從而促進學前教育專業(yè)美術教學質(zhì)量的提高。在美術課程教學體系不斷完善的過程中，要形成一個全方位立體化的課程教學體系，除了繪畫、手工等技能技巧訓練課程之外，還要開設中外美術史和美術作品欣賞等美術理論課程和欣賞課程，以提高學生的美術理論水平和藝術審美能力;增設幼兒園空間環(huán)境設計、版面設計、電腦美術、課件制作和幼兒園美術教材教法等課程，全面均衡提高學前教育專業(yè)學生的美術素質(zhì)和綜合能力;建立科學合理的課程體系建設，加強美術課程與其他相關課程的聯(lián)系，例如與幼兒游戲課、音樂課、舞臺劇等課程之間的橫向聯(lián)系;細化課程設置和突出學前教育美術課程特點，把兒童文學與繪畫結合起來進行繪畫創(chuàng)編，將美術理論與技能學習結合起來，以便將來更好地勝任幼兒園的美術教學工作。

（五）教學方式的改革。現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡資源進行信息化教學是教學方式改革的一大亮點。豐富的網(wǎng)絡資源和信息為美術教學提供豐富的教學內(nèi)容，美術教師可以通過多媒體技術和美術課件的教學手段，通過影像、圖片、聲音等更加直觀的教學形式，把授課內(nèi)容更清晰條理地呈現(xiàn)在學生面前，從而刺激學生的各種感官引起學習的欲望。運用信息化網(wǎng)絡教學資源可以開闊學生的視野，從而引導他們兼收并蓄的外向型學習。教師還可以鼓勵學生自己利用網(wǎng)絡搜集各種美術學習資料，建立班級QQ群，形成網(wǎng)絡資源共享，業(yè)余時間自學美術知識。在美術作業(yè)布置方面不要限制學生的創(chuàng)作方式和創(chuàng)作思維，鼓勵他們出新、獨創(chuàng)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和激情。

三、結語

幼兒美術教育在當前越來越受到高度重視，在這個獨生子女時代，很多家長害怕孩子輸在了教育起跑線上，因此對于學前教育特別的重視，這就要求師范院校在學前教育師資力量培養(yǎng)方面給予加強和提高，對現(xiàn)階段的美術教學進行不斷深入的改革，從學前教育專業(yè)美術教學的培養(yǎng)目標、課程設置、教學計劃、教學內(nèi)容、教學手段、教學體系等方面，采取一系列的改革措施與策略，為培養(yǎng)合格的學前教育專業(yè)美術教學人才做出應有的貢獻。作為美術教師也要積極參與美術教學改革，不斷深入研究本學科教育教學理論，加強自身綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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[2]劉沛芬.對學前教育專業(yè)美術教學的幾點思考[J].佳木斯教育學院學報，2013（07）.

[3]楊旭.學前教育專業(yè)美術課教學的實踐與思考[J].黑龍江教育學院學報，2012（03）.

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[5]龔春艷.學前教育專業(yè)美術教學中存在的問題及解決策略[J].長春教育學院學報，2015（06）.

作者簡介：

第5篇：幼兒園美術教學方法范文

關鍵詞：中職學校；學前教育專業(yè)；美術教學；幼兒園綜合美術

中圖分類號：G612？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0269-03

隨著社會的不斷進步以及人們對幼兒教育的高度重視，使人們逐漸意識到：幼兒期作為人生一個相對獨立的特定成長階段，在這個階段進行幼兒綜合美術教育，是十分必要的。通過綜合美術教育不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造的能力，而且對其以后個性的發(fā)展，審美能力的形成，提高幼兒良好素質(zhì)等方面都具有深遠意義。那么對于學前教育專業(yè)美術教師來說，怎樣開展學前教育專業(yè)“幼兒園綜合美術應用”課程的教學就成為一個十分重要的課題，值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

一、中職學前教育專業(yè)美術教學的現(xiàn)狀

中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是幼兒園教師，畢業(yè)后，大部分都會走向幼兒教師的崗位，他們是幼兒美術教育的啟蒙者和引導者，但是目前中職學前教育專業(yè)中的幼兒園綜合美術應用課程的教學卻長期得不到重視，教學現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.觀念的狹隘性。改革開放以來，我國中職教育發(fā)展迅速，作為中職教育一部分的學前教育專業(yè)為我國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的幼兒園教師，但是在教學過程中卻出現(xiàn)了一些問題，有的老師認為幼師只要會一定的繪畫技能，會做手工、畫簡筆畫就可以了，不需要太多綜合美術應用能力培養(yǎng)，甚至有些幼兒園管理者都認為“我們需要的是一個會教學，會帶著小朋友玩的老師就行了。”這些觀念無疑是狹隘的，片面的，在一定程度上阻礙了幼兒美術教學的正常發(fā)展。

2.教材的片面性。從學前教育專業(yè)使用的美術教材來看，教材內(nèi)容的更新速度方面遠遠落后于普通綜合類學校，不是過難就是過易。對于那些有美術基礎的學生來說教材內(nèi)容過于簡單，相反對于沒有美術基礎的學生來說，像簡單的幾張圖他們也看不懂，也不能理解，至于畫更是無從談起了。據(jù)調(diào)查，在目前眾多的美術教材中，沒有一本是完全適合學前教育專業(yè)的，太專業(yè)了看也看不懂，太簡單的不用學也能理解。這個時候就需要我們的老師把看似簡單的文字和圖片通過教學擴展，往深層次知識引導學生。把復雜的內(nèi)容通過生活中的通俗語言講解出來，才能調(diào)動學生的積極性，學到更多的美術知識，真正培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。

二、中職學前教育專業(yè)美術教學存在的問題

1.過于強調(diào)美術專業(yè)知識與技能的學習。中職學校學前教育專業(yè)的培訓目標是要把學生培養(yǎng)成為一個實用型和技能型的綜合人才，作為中職學校學前教育專業(yè)美術課程的教學任務，主體的情感體驗和美術文化的滋潤與繪畫技能技巧知識的傳授，美術專業(yè)知識和技能的學習有著同等重要的地位，但在目前的美術教學中，卻是輕前者，重后者，這與我國的學前教育專業(yè)的培訓目標是相背離的。

2.教學方法的單一、呆板、陳舊和落后。在學校的課堂教學中，老師采用的教學方法，大都是接受式的，老師按照課本中規(guī)中矩的教，忽視個性教育；學生則是機械的模仿，長此以往，學生的思想就會被禁錮在只會某種表現(xiàn)形式的模仿上，創(chuàng)造性的思維也會逐漸消失，學生畫出來的作品沒有創(chuàng)意，缺乏個性，猶如工廠產(chǎn)品一樣。當然，對于兒童來說，模仿是其天性，但如果長期畫一些模式化的東西，就會形成思維定勢，導致兒童對現(xiàn)實中的有趣物象不知何處入手，這和我們培養(yǎng)學生的目的是不一致的。

3.教學內(nèi)容脫離學習主體的文化背景和生活基礎。現(xiàn)在中職學校學前教育專業(yè)美術課程使用的教材一般都是普通綜合學校的美術欣賞教材，或是一般師范學校的美術用書，其內(nèi)容先是講美術常識，美術門類，再欣賞中國國畫，然后欣賞國外油畫，內(nèi)容的選擇也是結合著普通美術學校的專業(yè)特點，對于學前教育專業(yè)的學生來說，幾乎學不到對開展幼兒園美術教育活動實質(zhì)性的技能知識，嚴重脫離學習主體的文化背景和生活基礎，導致學習主體產(chǎn)生畏難等一系列的不良情緒，失去學習的興趣和積極性。這與我國的學前教育專業(yè)的培訓目標是不相符合的。

三、幼兒園綜合美術應用課程的教學

幼兒園綜合美術課程對于學前教育專業(yè)的學生來說具有一定的特殊性，它不同于美術專業(yè)的教學，也不同于大學里面的美術課程，它是介于兩者之間的一種教學和學習模式，鑒于此，中職學校的學前教育專業(yè)幼兒園綜合美術教學要如何去正確的把握呢？本人就從以下幾點談談看法：

1.把握幼兒教育專業(yè)學生特點，面向全體學生，明確教學目標。由于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的方向為幼兒園教師，所以大部分中職學校招收的學生中女生居多。有些女學生在中學時的不良表現(xiàn)：穿奇裝異服、染發(fā)、涂指甲油等全部帶入了中職學校。我們的美術教學就針對學生特征以全新的觀念進行教學，老師應根據(jù)自己的美術專業(yè)知識在服裝搭配和化妝上教導學生怎樣的打扮才適合她們，以此幫助學生對美術有一個直觀，深刻的認識，幫助學生充分理解這門藝術中所蘊含的人文精神，以此改變學生心中美術教育只是技能技巧的學習和訓練的錯誤觀念，讓他們意識到美術的真正涵義。并把美術作為一種文化來學習，進而提高學生在美術教學中的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)，使美術教學真正能發(fā)展學生對美的興趣，萌發(fā)學生審美意識，啟發(fā)學生感受美、提高學生的審美感受性，鼓勵學生表現(xiàn)美、培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)力，激發(fā)學生創(chuàng)造美，發(fā)展學生的審美創(chuàng)造力，達到預期的教學目的。

2.根據(jù)學前教育專業(yè)特點，緊密聯(lián)系教學大綱，對綜合美術進行有效的教育教學。學前教育專業(yè)的學生就業(yè)方向為幼兒園老師，幼兒美術作為幼兒教育的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒以后個性的發(fā)展，創(chuàng)造性思維的形成有著深遠的影響，所以對其進行幼兒綜合美術課程教學是很有必要的，同時學前教育專業(yè)的特點決定了其課程教學要求與普通中等學校又有所區(qū)別，中職學校側重于學生專業(yè)技術能力的掌握程度，而對文化成績要求不高，因此幼兒美術課程教學在內(nèi)容和深度上不能要求過高，應緊密聯(lián)系教學大綱進行教學，課程目的在于使學生初步掌握幼兒園美術教育的理論知識，正確的教育觀點和多樣化的教學方法，具備一定的幼兒園美術教學技能的實際操作能力，在教學的過程中，要讓學生了解到美術與兒童美術的關系，兒童美術的發(fā)展情況，了解兒童美術欣賞，兒童繪畫，兒童手工的發(fā)展規(guī)律，掌握各年齡階段兒童美術學習的特點，在兒童手工課程教學方面，中職學校的美術老師應根據(jù)中職學前教育專業(yè)的學生特點，采取理論與實踐相結合的方式鍛煉學生實際動手操作能力，可以將我們在電視中見到的一些動畫形象如海綿寶寶，采取夸張化，形象化的手法，創(chuàng)造出一些新的動畫形象，多角度，多層次的引領學生創(chuàng)造性思維的形成，還可以把課堂和大自然，生活緊密的聯(lián)系在一起，在多開展手工創(chuàng)作的同時還可以采用多媒體動畫短片等方式開展啟發(fā)性的教學，這樣既滿足學生學習課程的興趣，更加鍛煉了學生動手操作能力，也為其以后幼兒美術教育活動的開展打下堅實的基礎。

3.根據(jù)大綱要求教學，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。在學前教育專業(yè)的美術課堂教學中，藝術鑒賞是不可缺少的內(nèi)容之一，在藝術鑒賞的過程中，可以使學生把感性認識與理性認識很好的結合起來，充分的利用自己的思想意識，生活經(jīng)驗，藝術修養(yǎng)等去挖掘藝術作品的另一面，也就是我們所說的對藝術作品進行“再創(chuàng)造”，學生可以對新作品進行再評價。這種再創(chuàng)造和再評價達到一定高度后，學生的藝術鑒賞能力也會逐漸形成，在幼兒園綜合美術課程教學中，教師可以多給學生看一些優(yōu)秀的兒童畫，范畫，插畫等，以此來培養(yǎng)學生的繪畫思維和欣賞能力，讓他們意識到一張好的作品所應該具備的表現(xiàn)手法。

第6篇：幼兒園美術教學方法范文

關鍵詞：學前教育；美術教育；實踐與思考

一、美術教育在教學過程中存在的問題

1.美術教材的內(nèi)容沒有及時更新

在學前教育中，美術教育占非常大的比重。但在美術教學過程中，普遍存在教材內(nèi)容不符合幼兒的接受能力；幼兒園安排給幼兒的美術課時間也比較少；幼涸懊揮兇愎壞撓錐教師等問題。這些問題導致幼兒對美術學習失去興趣。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)不足

教師在美術教學過程中，能否順利地將教學活動進行下去，其專業(yè)知識和技能發(fā)揮著關鍵的作用。但是，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的學前教育專業(yè)的美術教師大都出自美術專業(yè)，沒有系統(tǒng)學習過學前教育的相關知識，導致學前教育專業(yè)的學生進入幼兒園后，所學的美術知識不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，無法順利開展美術教學活動。

3.美術教學的方法太過單調(diào)

在美術教學過程中，教學方法將直接影響教學結果。但目前許多幼兒教師喜歡用讓幼兒模仿自己畫畫的方法，這種方法枯燥無趣，很難提高幼兒的學習興趣。而且美術知識正多元化發(fā)展，教師卻仍然依據(jù)陳舊的教材內(nèi)容進行教學，導致幼兒的思維被束縛。

4.“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象仍然普遍存在

在開展和落實學前教育專業(yè)的美術教學工作時，美術課程的設置也很重要。美術教師應以培育學生的幼兒美術教學能力為基礎，對美術課程進行精心而科學的設計。但不少院校和教師在設計美術教學課程和繪畫訓練實踐方面存在問題，其中最典型的就是重理論、輕實踐。對該專業(yè)的學生來說，美術教學的實踐訓練遠比接受理論教育重要得多。

二、針對美術教學存在的問題提出的相關對策

1.美術教育要有明確的教學目標

學前兒童的身心發(fā)展不同于其他年齡階段的學生，教師在設計教學活動時要充分考慮幼兒的心理特點。對幼兒進行美術教育，不僅是為了教給幼兒簡單的美術知識，讓幼兒理解各種繪畫技巧和方法，還要提高幼兒的繪畫水平，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

2.對學前美術教育的課程進行改革

學校在給學前教育的學生安排美術課程時，應考慮到所學課程需要結合幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律。幼兒教師在設計教學活動時，其教學方案要適合幼兒；在教學過程中，對幼兒的繪畫技巧不能要求太高，要先教給幼兒美術知識，再讓幼兒用繪畫等美術方式表達自己的想法，感受美術的樂趣。教師要對美術課程的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)劃，讓幼兒學習系統(tǒng)化的美術知識，用多種教學方法提高幼兒的學習效率。

3.不斷創(chuàng)新，豐富教學方法

教師在美術教學過程中，應加強對幼兒觀察能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課程標準的改革要求教師在教學時做到以人為本，不僅要重視幼兒的全面發(fā)展，還要挖掘幼兒的個性特點，注重幼兒的個性化發(fā)展，使每個幼兒都能成為獨特的個體。教師還要注重培養(yǎng)幼兒對美術的學習興趣，有了興趣，才能更好地學習，因此，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，運用多媒體提高幼兒興趣，滿足幼兒的心理需求。

4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學活動能否達到預期的效果息息相關，因此，幼兒園的美術教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，還要不斷吸收其他方面的知識，使教學活動得以順利開展。幼兒天性好奇，會提出許多奇怪的問題，并希望得到教師的解答，因此，在美術教學過程中，若教師不具備解決這些問題的能力，就無法滿足幼兒的學習需求。教師在評價一節(jié)課的時候，應更看中幼兒的表現(xiàn)能力，要想提高美術課的質(zhì)量，就要為幼兒提供更多表現(xiàn)的機會。因此，美術教學時，應將幼兒看作課堂的主體，運用多種教學方法引導幼兒主動探索、提高興趣，充分挖掘幼兒的潛力。

總之，學前教育專業(yè)中的美術教學，是以培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師為目標，為了更好地滿足幼兒教育的實際要求，成為對學生進行全面教育中不可或缺的課程組成部分。

參考文獻：

[1]曹斌.對高校學前教育專業(yè)美術課堂教學質(zhì)量提高的探索[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014（4）.

[2]楊旭.學前教育專業(yè)美術課教學的實踐與思考[J].黑龍江教育學院學報，2012（3）.

第7篇：幼兒園美術教學方法范文

關鍵詞：幼兒園；藝術教學；多媒體；藝術活動

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0185-01

在幼兒園的日常教學過程中，通過不斷變換教學的方式方法，不但可以突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，而且可以釋放教師的能量，提升教學效果。這其中，多媒體就是一種很好的辦法。尤其在涉及到幼兒園美術教學的內(nèi)容時，增加多媒體的輔助和支持，能夠拓展教學的空間和層次，提升教學的水平。因此，把多媒體技術與幼兒園的美術教學統(tǒng)籌結合起來，應該成為幼兒教師們的共識。

一、巧用多媒體技術，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒美術情趣

眾所周知，幼兒園的教育教學活動，離不開教師教學方法的更新、變革，也離不開幼兒學生們的積極配合。所以，在日常的幼兒美術活動中，教師應該想方設法的激發(fā)孩子們的興趣和熱情，提升他們對于美術的感知和認識，加速他們的理解能力提升，促進美術情操的培育。使用多媒體技術，能夠極大拓寬美術教學的范圍，并誘發(fā)幼兒們的學習興趣和積極性。也就是說，當幼兒們對美術活動和多媒體很感興趣的時候，教學知識的傳授和灌輸就變得容易多了。幼兒園中開展的各種美術活動，其實目的就是培養(yǎng)幼兒的美術情趣和素養(yǎng)，塑造他們的審美能力、創(chuàng)造能力和想象能力。

我們都知道，多媒體技術具有一些傳統(tǒng)教學手段不具備的優(yōu)勢和特點，比如生動形象、簡潔明了、通俗易懂等，這是基于多媒體技術與電子技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術的結合而來的。在幼兒的美術教學中，教師應該注意把握幼兒的特點和愛好，用多媒體的獨特優(yōu)勢吸引孩子們的注意力，讓他們能夠主動參與到各種美術活動中來，體會到美術的魅力和樂趣。長此以往，幼兒們對美術活動、美術本身的感悟能力會有一個大的飛躍，這也正是幼兒園藝術教學的目的。

二、巧設多媒體情境，結合美術活動，提升幼兒的美術素養(yǎng)

應該認識到，幼兒美術的教育教學工作，首先要確立和尊重幼兒們的主體地位，一切工作的出發(fā)點和落腳點都要放到提升幼兒的美術素養(yǎng)和綜合素質(zhì)上。所以，在日常教學中，多媒體技術可以作為重要的輔助手段和工具存在，但是絕不能“喧賓奪主”。只有把多媒體和豐富多彩的美術活動緊密結合起來，才是“人性化教學”的最好效果。具體來說，在平時的各種美術活動中，師生按照既定的美術教學目標開展活動，同時要最大限度的發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢和特征，釋放出多媒體的獨特“魅力”。

例如，在幼兒園日常進行的“繪畫”活動中，通過對不同年齡段的孩子特點的把握，把繪畫的形式、材料、工具和步驟與多媒體結合起來，制作一些精美、有趣的課件、動畫、視頻等，可以吸引幼兒們的注意力，激起他們對于美術和繪畫的濃厚興趣。比如在中班進行的“彩筆主題畫”和“棉簽畫”的活動中，老師可以預先設計PPT課件，把一些精美的彩筆畫和棉簽畫的范例作品進行放映，并給孩子們講解畫中的知識以及該種畫作的要領等。然后，教師可以帶著孩子們一起“作畫”，使用彩筆、棉簽和顏料等工具進行繪畫創(chuàng)作。在此過程中，要著重掌握繪畫工具、材料的使用方法，以及各種線條的表現(xiàn)形式、上下左右的畫面布置……諸如此類的美術活動，在其中“摻雜”或“滲透”多媒體的手段，既是對美術活動的充實，也是對幼兒們的感召和啟迪，作用是很大的。

三、用多媒體培育幼兒的美術思維，提高他們美術的感知和應用水平

各種豐富多彩的美術活動，其主要途徑是幼兒們的參與，這其中多媒體的功勞也是不可忽視的。基于此，多媒體的應用更應該把握尺度，確定范圍，要以培育幼兒們的美術思維、美術理念為主要目標。在多媒體和美術活動的感召下，幼兒可以開放自己的美術思維和藝術理念，提升對美術的認識水平。同時，要把各種美術主題活動和多媒體結合起來，切實提升幼兒們思考問題和解決問題的能力。

要認識到，幼兒園的美術活動不管形式如何變化，手段如何豐富，其終極目的還是要回歸到生活和實踐。也就是說，采用多媒體手段開展的美術活動，要積極引導幼兒們透過美術活動的表象看到美術的實質(zhì)和作用。最重要的是，要讓幼兒們真正領會美術的魅力和價值，并自覺的采用藝術化的手段思索問題、解決問題。比如，在“樹葉粘貼畫”的系列活動中，教師首先可以帶領孩子們看一段關于樹葉粘貼的視頻或動畫，了解樹葉粘貼的活動細節(jié)和步驟。然后，教師可以找來一些樹葉標本，領著幼兒們一起按照步驟進行樹葉的粘貼，最后把粘貼好的“作品”進行集中展示和評比……這樣的美術活動，既發(fā)揮了多媒體的形象展示的作用，就鍛煉了孩子們的動手能力，還能培養(yǎng)他們對于美術的興趣，好處是很多的。

總之，幼兒園的美術教育，是以各種藝術活動為載體開展的，在此期間使用的多媒體技術，不僅作用明顯，而且意義重大。因此，要適度把握多媒體的輔助作用，真正提升幼兒美術教學的效果。

參考文獻

[1]巢艷.多媒體在幼兒園教學活動中的應用方法探討[J].新課程學習（下）.2011（07）

[1]駱秀曼.淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].黑龍江科技信息.2009（05）

第8篇：幼兒園美術教學方法范文

關鍵詞：幼兒園；美術教育；完善對策

幼兒園美術活動是結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有計劃、有系統(tǒng)、有目的地通過美術鑒賞和創(chuàng)作活動，對學前兒童進行藝術熏陶，以此培養(yǎng)其美術審美能力和美術創(chuàng)造能力，最終達到人格健全、和諧發(fā)展的一種教育活動。完善幼兒園美術活動至關重要，本文圍繞這個話題展開分析，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

一、幼兒美術教師要更新教學觀念

雖然很多幼兒美術教師已經(jīng)意識到美術教學的重要性，但是仍然受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學中一心想把基礎知識和基本技能灌輸給幼兒，強調(diào)結構的準確性和線條的表現(xiàn)，鼓勵幼兒畫得像、畫得準，忽視了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和審美能力。就算偶然布置不同的創(chuàng)作作業(yè)，也是將重點放在美術知識和技能技巧的學習上，要求幼兒按時完成作業(yè)，卻造成了幼兒的逆反心理。幼兒的心智還沒有發(fā)展完全，他們活潑好動、精力旺盛，本來幼兒天生就喜愛描愛畫，但是由于教師的一味灌輸，很容易喪失美術興趣。為此，幼兒美術教師必須更新教學觀念，正視幼兒的主體性，尊重他們的內(nèi)心需求。教師要關心、信任每一個幼兒，相信他們的學習潛能。幼兒美術教學不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術人才，關鍵要激發(fā)幼兒的內(nèi)心情緒，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓他們將心中所想用畫筆表現(xiàn)出來，這樣才有可能實現(xiàn)教育目標。

二、創(chuàng)造富含審美情趣的美術環(huán)境

合理布置幼兒園物理環(huán)境是設計幼兒園美術教育活動的重要途徑。通過創(chuàng)造五彩繽紛的美術物理環(huán)境，可以凸顯幼兒園的整體美感，使幼兒沉浸在充滿愛的環(huán)境中。在創(chuàng)造美術物理環(huán)境時，幼兒園首先要注意運用合適的材料，具體布置也要強調(diào)經(jīng)濟適用，不能給幼兒園的日常管理和教育教學活動造成不便。其次要最大限度地調(diào)動幼兒布置環(huán)境的積極性和主動性。幼兒參與環(huán)境布置的方式有兩種：讓幼兒親自參與布置過程；將幼兒的美術作品作為布置素材，將他們的手工作品或者繪畫作品用來裝飾走廊或者教室等。最后要強調(diào)幼兒與美術環(huán)境之間的互動。作為幼兒學習的一種重要方式，美術環(huán)境中蘊含的諸多審美元素可以給予幼兒潛移默化的藝術熏陶，讓幼兒調(diào)動多種感官(觸覺、視覺等)參與其中，激發(fā)幼兒主動創(chuàng)作的熱情，幫助他們陶冶感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的情操。

三、選擇生活化的美術教育內(nèi)容

在選擇和加工美術教學內(nèi)容的時候，教師首先要注意選擇那些來源于幼兒日常生活的題材，這樣可以拉近他們與生活的距離，也能拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的實踐動手能力和想象力。美術教師必須對題材進行深入的價值分析，比如教師可以讓幼兒加工雞蛋殼，讓幼兒對平日常見的黯淡無光的雞蛋殼進行加工，鼓勵他們用畫筆為蛋殼穿上各種各樣的“外衣”，這樣的教學過程可以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。其次，美術教師要仔細分析和研究美術題材教育價值的實現(xiàn)方式，看一看哪些題材適合進行美術欣賞。比如米羅的《星空》，從色彩和圖案入手，讓幼兒初步感受星空的美麗；哪些題材適合運用繪畫表現(xiàn)，可以讓幼兒接觸齊白石的花鳥畫，鼓勵幼兒用自己的畫筆表現(xiàn)對大自然的感受；哪些題材適合動手制作，教師可以讓幼兒動手做泥塑，鍛煉他們的動手能力和想象思維，促進隱性教育目標的實現(xiàn)。

四、組織豐富的美術教學活動

只有根據(jù)幼兒的年齡特征和實際發(fā)展水平組織教學活動，教學效果才會事半功倍。幼兒美術教師要正視幼兒的主體性，靈活設計一系列趣味性濃、可行性強的教學活動，并采取有力的教學方法保證教學活動的實現(xiàn)，比如主題聯(lián)想法、修改圖案法、意境想象法和色彩欣賞法等。幼兒好勝心強，渴望得到教師的表揚和同伴的認可，教師可以根據(jù)學生的心理特征開展美術競賽活動，在黑板上畫上一個圓，讓幼兒開動智慧，為這個圓添加幾筆，使之成為另外的物象。這樣的活動讓幼兒躍躍欲試，就這樣，太陽、花朵、鐘表、娃娃臉等就在幼兒的筆下誕生了。其次，教師要根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展特點，選擇與開發(fā)不同的美術材料與工具讓幼兒投入教學，比如剪紙、泥塑、圖案畫、線描畫、版畫或油畫等，也可以讓幼兒自主選擇適合的美術表現(xiàn)方式進行自由創(chuàng)作，使他們體會美術活動帶來的無窮樂趣。再次，教師可以利用多媒體技術展開美術教育活動。教師通過上網(wǎng)、下載、復制精美圖片，引導幼兒用心欣賞，讓他們在視覺的基礎上充分發(fā)揮想象空間，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美和鑒別美的能力。總之，幼兒園美術活動是一種以幼兒為中心，發(fā)展幼兒個性與能力、促使他們形成健全人格的教育，其中，學會審美、學會創(chuàng)作應該成為這門課程的核心。完善幼兒園美術教育活動的方法不勝枚舉，關鍵要結合幼兒的身心特點組織教育活動，方能收到事半功倍的教育效果，為幼兒的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

［1］畢芳.當前幼兒園美術教育的新變化、面臨的問題及其對策.昆明師范高等專科學校學報，2006，（2）.

［2］尤躍武.對幼兒美術教育的幾點思考.安徽教育，2003，（23）.

［3］朱衛(wèi)紅.在美術教學中為幼兒提供自由發(fā)展的空間.教育導刊，2004，（5）.

［4］沈建洲.幼兒美術教育的美學啟示.學前教育研究，2002，（5）.

第9篇：幼兒園美術教學方法范文

關鍵詞：課程體系；工學結合；美術教材；職業(yè)能力

一、制訂教材編寫計劃

1.編寫思路。根據(jù)中職學前教育專業(yè)的特點和規(guī)律，對編寫形式和風格進行了新的嘗試，對教學內(nèi)容和課程結構做了部分調(diào)整，強調(diào)美術教學的基礎性、實效性和針對性，力求做到融科學性、知識性、通俗性、趣味性于一體，讓學生在學習中能開拓視野、陶冶情操，增長美術知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力，同時也為愛好美術的幼兒園教師提供業(yè)余自學的教材。教材以美術的基本理論知識和具體實踐練習為主線，圖文并茂，重點加強未來幼兒教師職前基本技能的訓練，提高他們的綜合素質(zhì)和綜合實踐能力。

2.編寫人員組成。教材編寫人員要有豐富的教學實踐經(jīng)驗、職業(yè)經(jīng)驗和一定的課程開發(fā)能力，教材編寫組要有企業(yè)人員直接參與。企業(yè)人員參與課程內(nèi)容的確定，課程標準的制定和論證。

3.編寫內(nèi)容及項目安排。依據(jù)從基本技能到核心技能到綜合技能的能力培養(yǎng)過程，課程的項目與項目之間由淺入深、循序漸進，各項目從簡單到復雜依次完成各項目，項目的選取考慮課程內(nèi)容的全面性、教學對象的典型性和教學過程的可操作性。

二、教材建設

1.校企合作，共同制訂課程標準。學前教育專業(yè)美術課程，課程內(nèi)容與崗位需求對接、結合崗位能力需求設計課程、聘請企業(yè)專家參與課程開發(fā)、注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程根據(jù)學前教育教師的職業(yè)資格標準、根據(jù)學生的個人基礎、認知能力和職業(yè)成長規(guī)律，選取符合崗位需要的題材作為教學內(nèi)容，采用項目導向教學法。學生掌握美術繪畫的基礎知識的同時，還能提高藝術鑒賞能力和審美情趣，掌握幼兒繪畫基本教學的能力。

2.基于具體工作過程和典型工作任務進行教材內(nèi)容開發(fā)。建設過程中選擇適合“工作過程導向課程”的課程模型，打破傳統(tǒng)學科體系，充分借助企業(yè)力量，以具體工作過程和典型工作任務為線索組織和開發(fā)課程內(nèi)容，科學設計學習情境，完善課程內(nèi)容的開發(fā)。

3.教材內(nèi)容符合教學模式和教學方法的改革與創(chuàng)新。探索任務驅動、項目導向等有利于增強學生實踐能力的教學模式，探索課堂與實習地點一體化，學生在教師和幼兒園教師的共同指導下學習和實踐，實現(xiàn)教室與幼兒園合一、教師與幼兒園教師合一、在真實職業(yè)情境中實施教學，教學方法以邊講邊練、講練結合為主，強化學生能力培養(yǎng)。

4.教材建設與教學資源的開發(fā)與建設同步進行。不斷改善實踐教學條件，堅持以學生為主體的教學理念，重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質(zhì)量的重要手段，建設以職業(yè)能力訓練為中心的自主學習型網(wǎng)絡平臺，建設該課程的教學資源庫，為學生自主學習搭建平臺。與幼兒園專家共同開發(fā)與能力訓練相配套的一體化教材、實訓指導書、培訓包等材料，大量引用幼兒園的實際工作案例，突出實用性和先進性。不斷改善實踐教學條件，積極開發(fā)學做一體的教學場地。

教材編寫應符合職業(yè)教育的規(guī)律，以容易激發(fā)學生的學習興趣、力求適用于中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)課的學習需要、提高學生的美術綜合素質(zhì)、強化未來幼兒教育工作者職前美術實踐能力的培養(yǎng)與訓練為目標，力圖體現(xiàn)幼兒教育技能課教學規(guī)律的新思路，適應職業(yè)教育教學務實的原則。