社會實踐調(diào)研方式精選(九篇)
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第1篇：社會實踐調(diào)研方式范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 社會實踐 教學(xué)法
案例是基于特定目的，對某項具體的、實際的、具有典型意義的社會事件所做出的客觀而準(zhǔn)確的記敘。案例教學(xué)法是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教材基本理論知識與教學(xué)大綱的要求，運用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，針對案例所涉及的知識進行獨立思考或集體討論，最后教師進行總結(jié)點評等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的方法[1]。案例教學(xué)法摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法的機械記憶和被動學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生廣大的自主學(xué)習(xí)的實用空間。但從目前的實踐情況看，常規(guī)案例教學(xué)通常是讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)編好的現(xiàn)成案例（包括國外翻譯的及國內(nèi)編寫的）進行分析和討論。這種方式雖然可以加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，但學(xué)生缺乏親身實踐，不能得到整體能力素質(zhì)（調(diào)研、協(xié)作、分析與解決實際問題能力）的提高，更不能使學(xué)生領(lǐng)悟到自己所學(xué)知識能夠指導(dǎo)實踐的切身感與成就感。
一、目前常規(guī)案例教學(xué)中存在的問題
（一）案例教學(xué)資源匱乏
案例是案例教學(xué)的核心與靈魂，同時也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的關(guān)鍵所在[2]。在案例教學(xué)中，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是需要有足夠豐富的教學(xué)案例供教師選擇。然而，在實際教學(xué)實踐中，案例數(shù)量嚴(yán)重不足，案例教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。以我所任教的行政管理學(xué)課程為例，首先，缺乏適合本土化特色的案例。目前，國內(nèi)可以找到的行政管理學(xué)案例并不是很多，有很多教師選用已經(jīng)翻譯過來的國外且主要是美國公共管理學(xué)的案例教材。這些教材一個最大問題是由于經(jīng)濟、政治、文化背景不同，可能會讓學(xué)生覺得難以理解，達(dá)不到案例教學(xué)的最終目標(biāo)。其次，缺乏具有時代特色的案例。教學(xué)案例的收集和編寫是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但縱觀目前教學(xué)中所采用的案例多在時間上表現(xiàn)出一定的滯后性，案例也往往缺乏鮮活性和現(xiàn)實性，與當(dāng)今社會發(fā)展的熱點難點問題存在一定的差距，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）案例教學(xué)情感不足
案例教學(xué)的情感元素非常重要，包括案例選用的興趣與動機、案例情境重現(xiàn)、案例情感興奮點和緩沖點，如何最大限度地挖掘?qū)W生天生的好奇心和創(chuàng)新精神，營造和諧而又緊張的討論氛圍等等。在現(xiàn)實的教學(xué)中，許多教師簡單地認(rèn)為只要采用案例教學(xué)，就一定會引發(fā)學(xué)生的思考與討論，深得學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。然而，實際教學(xué)過程并非如此，如果教師在案例教學(xué)過程中，沒有從學(xué)生的思維實際出發(fā)，沒有把握學(xué)生的思維動態(tài)與情感需求，沒有引發(fā)學(xué)生的共鳴，沒有真正提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即使采用案例教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會表現(xiàn)出冷漠，出現(xiàn)無法展開討論與分析的尷尬局面，更不要說實現(xiàn)教師與學(xué)生之間心靈的溝通。這就偏離了案例教學(xué)的初衷。
（三）案例教學(xué)方法簡單
案例教學(xué)需要運用啟發(fā)式、討論式、互動式等教學(xué)方法與技巧，把現(xiàn)實中的問題帶到課堂，把抽象的理論章節(jié)，變成解決真實問題的公開討論，把戰(zhàn)略性的束之高閣的理論框架，變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實問題的可操作的實踐。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，同時對教師的課堂管理和組織能力以及教師的專業(yè)知識素養(yǎng)提出了更高的要求。而目前大多數(shù)案例教學(xué)課堂中，教師所采用的方法比較簡單，一般都是按部就班地進行“閱讀案例、小組討論、學(xué)生交流、總結(jié)匯報”等環(huán)節(jié)，把以學(xué)生為中心變?yōu)閷W(xué)生的放羊式管理，任由學(xué)生隨意發(fā)揮，無法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、層層推進，無法及時調(diào)整，控制節(jié)奏，以獲得最佳的教學(xué)效果。
二、社會實踐案例教學(xué)法的應(yīng)用與探索
社會實踐案例教學(xué)法進行創(chuàng)新探索，就是由傳統(tǒng)從課本與教材中選用案例的學(xué)習(xí)模式到采用學(xué)生親自實踐調(diào)研收集案例的方式，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，教師指導(dǎo)學(xué)生到復(fù)雜、真實的社會生活中去調(diào)查學(xué)習(xí)，從豐富多彩的社會生活中采集案例，運用理論知識進行分析歸納，讓學(xué)生把課堂理論學(xué)習(xí)與社會實際相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中主動培養(yǎng)和提高自己的分析解決問題的實踐能力。
（一）社會實踐案例教學(xué)的源泉――社會實踐調(diào)研
社會實踐案例教學(xué)法，是以社會為基點，以學(xué)校為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生應(yīng)時應(yīng)地實踐調(diào)研，搜集第一手資料，了解最新的社會發(fā)展動態(tài)，彌補原來案例教學(xué)所缺乏的“本土性”和“時代性”問題。首先，制定社會實踐活動方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體要求，選擇某一主題，將學(xué)生分成小組，確定小組負(fù)責(zé)人，確定調(diào)研場所，列好調(diào)研提綱等等。其次，培訓(xùn)學(xué)生調(diào)研知識。即讓學(xué)生了解實踐活動的主題和內(nèi)容，指導(dǎo)他們查找相關(guān)背景資料，學(xué)習(xí)搜集信息和科學(xué)研究的方法。再次，組織社會實踐調(diào)研。在做了充分準(zhǔn)備的前提下，調(diào)研小組深入調(diào)研場所開始社會實踐活動。在調(diào)研實踐中可以采用筆錄、照相、錄音、錄像等各種方法和手段收集信息與資料，以形成對社會現(xiàn)實的感性與理性認(rèn)識。
（二）社會實踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵――課堂案例分析
課堂教學(xué)是高等教育的生命線，課堂案例分析是社會實踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，安排課堂教學(xué)精講，使學(xué)生掌握與調(diào)研主題相關(guān)的基本概論和理論原理，這是社會實踐案例教學(xué)法取得成功的前提，也是傳統(tǒng)案例教學(xué)所缺乏的環(huán)節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對社會實踐活動收集到的資料進行歸納整理，把實踐活動中各種有價值的信息完整、條理地總結(jié)和展示出來。小組長以文字或多媒體課件形式代表本組陳述調(diào)查方案，闡釋本小組成員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，其他小組可以提出意見和建議，并對此展開針鋒相對的激烈辯論。最后，由教師進行引導(dǎo)和總結(jié)。教師對實踐案例報告和發(fā)言的優(yōu)缺點進行評析，綜合課堂上的不同意見，教給學(xué)生正確觀察問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，進一步拓展學(xué)生的思維和視野。
（三）社會實踐案例教學(xué)法的延伸――課后案例編寫
國內(nèi)外高校都非常重視案例教學(xué)庫的建設(shè)。隨著社會的前進，案例資料應(yīng)該不斷發(fā)展更新，讓那些內(nèi)容典型鮮明、研究價值大的案例真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。因此，在進行實踐調(diào)查、小組交流、全班講演以及教師點評之后，教師可以與學(xué)生一起挑選具有典型代表意義的個案，進行去粗取精，進一步潤色加工，編寫成規(guī)范的教學(xué)案例。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生學(xué)會對案例資料進行多方面的分析，培養(yǎng)和形成系統(tǒng)思考問題的習(xí)慣，從而可以收到師生互動教學(xué)的效果；另一方面也有利于促進教師深入實際，挖掘調(diào)研案例內(nèi)在影響的本質(zhì)問題，做好現(xiàn)實案例的引申分析，不斷充實案例教學(xué)的資料庫，以進一步指導(dǎo)以后的社會實踐活動。
三、社會實踐案例教學(xué)法的意義
隨著社會的不斷向前發(fā)展，大學(xué)生的教育也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。社會實踐案例教學(xué)法由于學(xué)生要進行實踐調(diào)研、撰寫調(diào)研報告和演講討論以及案例編寫等一系列實踐鍛煉，可以讓學(xué)生從常規(guī)案例教學(xué)單項能力的訓(xùn)練，擴展到調(diào)研、協(xié)作、分析解決問題綜合能力的提高，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到所學(xué)知識與社會現(xiàn)實的緊密結(jié)合，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力，為學(xué)生將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
（一）社會實踐案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式
大學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)與高中階段的教學(xué)有明顯區(qū)別，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力，以及進行有意識的思維模式訓(xùn)練。美國著名的認(rèn)知心理學(xué)家和教育改革家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的構(gòu)建。他認(rèn)為“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識”[3]。社會實踐案例教學(xué)法有利于建立這種學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在社會實踐案例教學(xué)中，學(xué)生通過各種渠道調(diào)查研究，然后從案例出發(fā)，結(jié)合自己的理論知識，盡情地發(fā)揮自己的想象力，自己思考探索多角度的答案，而不是教科書上的唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種發(fā)散性思維模式，有利于學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生不再是被動地接受知識，而是在積極參與和主動探索中，自己系統(tǒng)地形成知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式。
（二）社會實踐案例教學(xué)法展示師生互動的應(yīng)用平臺
長期以來，我國的教育教學(xué)是教師唱“獨角戲”般的“滿堂灌”和“填鴨式”的單向傳授。教師的威嚴(yán)建立在考試上，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得高分。“考考考，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，教師與學(xué)生之間是一種敵對關(guān)系。社會實踐案例教學(xué)法則充分重視教師與學(xué)生之間和諧合作的平等師生關(guān)系。在社會實踐案例教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生不再是教學(xué)活動的被動接受者，更不是“事不關(guān)己高高掛起”的旁觀者，而是整個教學(xué)活動的積極參與者。在這種開放式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識和參與精神，保證學(xué)生能夠最大限度地展示自我。另一方面，在社會實踐調(diào)研、小組討論、案例分析等等教學(xué)活動中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，互動溝通頻繁，有利于師生之間的情感交流，促進有效的教學(xué)互動，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間心與心的交融。
（三）社會實踐案例教學(xué)法搭建理論與實踐交融的中介
傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程從課本到課本，從理論到理論，僅強調(diào)知識的吸收，而忽視知識的應(yīng)用，導(dǎo)致許多“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)生不能學(xué)以致用。情境學(xué)習(xí)理論強調(diào)：“學(xué)習(xí)是人與環(huán)境雙向互動的歷程，知識、技能與情意的構(gòu)建發(fā)生于學(xué)生與情境間的互動，使學(xué)生學(xué)到的知識能活學(xué)活用，以適應(yīng)社會、解決問題。”[4]社會實踐案例教學(xué)法搭建理論與實踐交融的中介，使學(xué)生親自與真實復(fù)雜的客觀世界相接觸，在分析問題、解決問題、提出行動方案、檢驗理論或原則的過程中，鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，提升了學(xué)生的實際操作水平。同時，學(xué)生能夠親身感受到用所學(xué)理論知識解決實際問題的成就感，進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
參考文獻：
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作者簡介：
第2篇：社會實踐調(diào)研方式范文
【關(guān)鍵詞】高等院校；學(xué)生社會實踐工作；改進策略
社會實踐作為高等教育中的重要環(huán)節(jié)，其對學(xué)生的成長和成才具有重要的意義。隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增加，黨和國家越來越重視學(xué)生社會實際活動，高等院校在實際的發(fā)展過程中，開始將學(xué)生社會實踐有效納入到教育體系中。雖然學(xué)生社會實踐取得的一定的成效，但是其還存在一些問題，因此學(xué)生、高校、政府和社會應(yīng)形成合力，積極行動，以此促進學(xué)生社會實踐的縱深發(fā)展。
一、高等院校學(xué)生社會實踐存在的問題
1、缺乏深入的考察
學(xué)生社會實踐方式和內(nèi)容的確定多是由接待方和學(xué)生共同協(xié)商，接待方指將單位和地方的發(fā)展效益與成果加以展示，導(dǎo)致實踐的內(nèi)容僅僅局限在事業(yè)單位；而學(xué)生難以充分了解實踐地的情況，無法結(jié)合自身情況對實踐內(nèi)容進行合理設(shè)定，導(dǎo)致社會實踐的形式和內(nèi)容過于單一化。大學(xué)生在知識水平和認(rèn)知能力方面受到一定的限制，難以短時間內(nèi)完成具有價值的調(diào)研課題，而實踐地具有較大的信息量以及調(diào)研考察內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生對調(diào)研內(nèi)容無法全面系統(tǒng)地掌握。
2、過于重視宣傳的效應(yīng)
高校學(xué)生社會實踐是其育人工作中的重點內(nèi)容，其效果和職能應(yīng)為育人工作加以服務(wù)。就目前而言，高校在開展社會實踐工作時，過于重視宣傳的效應(yīng)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及思政教育的功能加以忽視，導(dǎo)致社會實踐活動效率低下。此外，高校僅僅只對實踐工程的主題升華和立意挖掘加以重視，而對團隊的實際支持、培訓(xùn)和指導(dǎo)加以忽視，存在中活動的新聞效益輕育人職責(zé)，導(dǎo)致社會實踐活動的本質(zhì)定位缺乏明確性。
二、高等院校學(xué)生社會實踐工作改進的主要策略
1、創(chuàng)新理念
高校開展學(xué)生社會實踐工作的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生走向社會生活，直觀理解和認(rèn)知民情、社情和國情，并對人們的生產(chǎn)生活以及生存狀態(tài)進行深入考察。在進行社會實踐活動時，必須要對活動的深度加以重視，并且學(xué)生應(yīng)避免流于形式的做法，積極進行深度考察和體驗，獲取有效的信息資料。同時學(xué)生在考察產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)發(fā)展?fàn)顩r的同時，應(yīng)對不同階層和不同地區(qū)的人們加以關(guān)注，深入把握社會大眾的生存狀況、認(rèn)知方式和情感狀態(tài)，有效了解民族發(fā)展和國家建設(shè)的方向。此外，在開展社會實踐活動時需明確方向：一是對成果的深化加以重視，強化學(xué)生對社會實踐的理性認(rèn)知和感性認(rèn)知；二是對社會實踐深度和活動指導(dǎo)加以強化，促進學(xué)生社會調(diào)研能力的提升；三是對活動的對象群體加以明確，將群眾滋味交流、感知和認(rèn)識的對象。
2、強化培訓(xùn)
實踐活動作為一般性過程，其是由觀察過渡到認(rèn)知，由認(rèn)知過渡到分析的過程，為了保證該過程的順利完善，必須要保證專業(yè)知識的豐富性、調(diào)研方法的有效性以及團隊組織的合理性。因此在改進學(xué)生社會實踐工作時，必須要正確指導(dǎo)學(xué)生的參與以及團隊的實踐，積極開展多樣化的培訓(xùn)活動，形成立體化育人系統(tǒng)的社會實踐活動，從而保證活動的有序開展。
3、強化實踐課程建設(shè)，優(yōu)化考評激勵制度
高校在改進學(xué)生社會實踐工作時，應(yīng)建立相應(yīng)地教學(xué)體系，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實踐教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，并鼓勵教師開展實踐課程的建設(shè)，對學(xué)生社會實踐機制加以創(chuàng)新和強化。高校可以建立實踐教學(xué)的管理體系，對考核要求、考核評定、考核分值、考核內(nèi)容和考核目標(biāo)加以明確，并在此基礎(chǔ)上確定學(xué)生自選項目和必須完成的規(guī)定項目。同時高校可建立合理的實踐質(zhì)量監(jiān)控體系，利用有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查、職能部門的督查、電話督查以及網(wǎng)絡(luò)反饋等方面跟蹤監(jiān)控學(xué)生社會實踐的完成情況，對問題進行快速反饋和整改。此外，成立專業(yè)評審小組，從實踐效益、實施過程、項目立項等環(huán)節(jié)透明公開遴選實踐活動，并將效果與動機、結(jié)果與過程、定量與定型相互結(jié)合，對學(xué)生社會實踐成績進行科學(xué)評定，采用多樣化的激勵方式，從而使學(xué)生積極投身到社會實踐活動中。
4、落實社會實踐過程管理
高校在改進學(xué)生社會實踐工作時，可以組織成立導(dǎo)師小組，有輔導(dǎo)員和專業(yè)教師等構(gòu)成，能夠?qū)W(xué)生社會實踐的運行情況加以及時了解，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。同時高校主管部門可以提供相應(yīng)的物質(zhì)保障和組織保障，如幫助學(xué)生練習(xí)實踐單位，對社會實踐項目進行遴選，提供后勤保障和經(jīng)費支持等。此外，高校可以制定激勵政策，鼓勵教師隨學(xué)生一同實踐，引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動，便于過程監(jiān)控和管理的有效性，為后期研究和總結(jié)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
綜上所述，高等院校在開展學(xué)生社會實踐活動時，還存在一些問題，如缺乏深入的考察以及過于重視宣傳效益等，導(dǎo)致工作的質(zhì)量和效率不佳。基于這種情況，高等院校必須要積極改進學(xué)生社會實踐工作，創(chuàng)新社會實踐的理念，強化學(xué)生社會實踐培訓(xùn)，加強實踐課程建設(shè)，優(yōu)化考評激勵制度，落實社會實踐過程管理，從而保證高校學(xué)生社會實踐工作的順利開展。
【參考文獻】
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第3篇：社會實踐調(diào)研方式范文
2012年寒假社會實踐活動以“與祖國共奮進?與山大同發(fā)展”為主題，開展以十七大和十七屆四中全會精神學(xué)習(xí)宣講、“深入基層?心系家鄉(xiāng)”活動、“我與祖國共奮進”社會觀察、社會調(diào)查和專題調(diào)研、家庭角色體驗、社會角色體驗、志愿服務(wù)與服務(wù)社區(qū)、合校十周年和建校110周年紀(jì)念慶祝等活動為主要內(nèi)容的社會實踐活動；同時開展“相約山大?
勵志啟航”山東大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子母校行、迎接合校10周年和建校110周年特色社會實踐活動、服務(wù)濟南社區(qū)行動等專項實踐活動。寒假前，各學(xué)院通過舉辦培訓(xùn)會、召開動員會、舉行啟動儀式等方式動員全體學(xué)生參與到社會實踐這門“必修課”中來。
護理學(xué)院、材料學(xué)院、土建學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院分別召開動員會和啟動儀式，控制學(xué)院舉行了“學(xué)生黨員家鄉(xiāng)行”啟動儀式。進入寒假后，各實踐分隊有條不紊地開展各項社會實踐活動。
“相約山大?勵志啟航”山東大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子母校行活動在全國各地展開。省內(nèi)聊城分隊的隊員走進聊城一中和聊城三中，濰坊四分隊的隊員走進臨朐一中，通過宣講與訪談的形式直接與高中生交流，展示山大魅力，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法。
省外江蘇揚州分隊走進江都市仙城中學(xué)，浙江紹興分隊走進鑒湖中學(xué)，浙江紹興分隊走進魯迅中學(xué)，浙江第三分隊走進金華市第一中學(xué)，貴州分隊走進銅仁地區(qū)民族中學(xué)，重慶“浩境勵志”團隊走進璧山縣來鳳中學(xué)，海南分隊走進明光中學(xué)開展回訪母校活動。
他們通過開展問卷調(diào)查、魅力山大介紹會、相約山大招生政策座談會、交流互動、勵志啟航學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等活動，使此次活動成為一次回訪母校的感恩之行，一次回饋社會的有益之行，一次發(fā)揚山大精神的勝利之行。與此同時，各種崗位見習(xí)和調(diào)研活動也同步展開。
控制學(xué)院“翼翔”實習(xí)團走進魯能菏澤煤電有限公司、兗煤菏澤能化有限公司等地實習(xí)調(diào)研；哲社學(xué)院和護理學(xué)院“展翼”住院學(xué)齡兒童愛心服務(wù)及專題調(diào)研團走進齊魯兒童醫(yī)院，身體力行幫助住院兒童輔導(dǎo)功課，減輕住院學(xué)齡兒童由學(xué)習(xí)而引發(fā)的焦慮情緒，緩解其心理壓力；“川魯情深?共建北川”社會實踐團隊到北川開始了為期6天的社會實踐活動。
第4篇：社會實踐調(diào)研方式范文
一、投身實踐，鞏固專業(yè)知識技能
由于我班同學(xué)是師范類學(xué)生，因此課堂教學(xué)經(jīng)驗對于我們來說至關(guān)重要。寒假期間，我班xx等同學(xué)從事了家教輔導(dǎo)工作，值得一提的是，該同學(xué)為無償輔導(dǎo)，得到了周圍鄰居的一致好評。該同學(xué)通過教學(xué)實踐活動不但傳授了科學(xué)知識，增強了個人能力與經(jīng)驗，也為家鄉(xiāng)的精神文明建設(shè)作出了貢獻。為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師，從而更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、全面發(fā)展，寬視角服務(wù)群眾
為了全面提升自身素質(zhì)，我班6人參加了形勢多種多樣的技能實踐活動。其中，3人進入工廠并體驗學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，1人進入飯店工作，1人進入電子廠學(xué)習(xí)相關(guān)技能，1人進入大棚學(xué)習(xí)種植技術(shù)。在各行各業(yè)的社會實踐經(jīng)歷中同學(xué)們積累了豐富的社會實踐經(jīng)驗，更重要的是同學(xué)們用自己的汗水為群眾送去了生活的便捷，實際行動詮釋了社會主義核心價值觀。
三、心懷感恩，回報母校
我班xx同學(xué)在寒假期間，心懷感恩回到了母校，做了調(diào)研。為母校的發(fā)展做出了記錄。她們在實地調(diào)研、聽取信息、閱讀文獻、網(wǎng)絡(luò)查詢的基礎(chǔ)之上，總結(jié)整個調(diào)研活動的所見所聞所思所感，整理出了具有實際應(yīng)用價值的調(diào)研報告，希望通過這種方式引起人們對于其母校的關(guān)注。
四、深入工廠，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)
第5篇：社會實踐調(diào)研方式范文
一、活動主題：
今年寒假大學(xué)生社會實踐活動仍要堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發(fā)揮青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢，深入社會各個層面開展社會調(diào)查活動，強化對國情和省情的認(rèn)識，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展做出積極貢獻。關(guān)注社會和諧、感受人間親情、增強社會認(rèn)知，促進全面成才。
二、主要內(nèi)容：
1、大學(xué)生與所在街道辦事處聯(lián)合共建文明社區(qū)
通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導(dǎo)，社區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工作調(diào)研，08奧運英語知識宣傳講座等。
利用我們專業(yè)特長，可以把“英語100句”帶去社區(qū)。
2、青春與實踐同行
充分利用所學(xué)知識，開展支教掃盲、環(huán)境保護等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻。
主要宣傳方式有：利用社區(qū)或農(nóng)村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區(qū)的所有黑板上寫上環(huán)保標(biāo)語，環(huán)保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學(xué)生組成團隊，與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，得到便利和幫助。
3、進行社會調(diào)查
可以調(diào)查研究現(xiàn)在大學(xué)生打工新特點，針對大學(xué)生和社會兩個方面進行仔細(xì)的考察，寫出自己的心聲。
三、活動原則：
1、就近就便的原則，實踐活動應(yīng)立足于所在社區(qū)、鄉(xiāng)村;
2、分散與集中相結(jié)合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動;
3、力所能及的原則，活動的設(shè)計和安排要以同學(xué)可以做到為前提;
4、保障安全的原則，實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。
四、活動要求
上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進行活動，一定要有相關(guān)的圖片或攝像cd等(xx字左右)
五、總結(jié)表彰
我院將于下學(xué)期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學(xué)習(xí)，設(shè)一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀個人或集體推薦到學(xué)校里進行座談學(xué)習(xí)。
社會實踐調(diào)查報告參考課題
1、社區(qū)文明狀況的調(diào)查
2、社區(qū)環(huán)境狀況的調(diào)查
3、農(nóng)村(家庭)的變化調(diào)查
4、市民春節(jié)期間的娛樂方式與收入關(guān)系
5、大學(xué)生就業(yè)所應(yīng)掌握的技能的調(diào)查
我外國語學(xué)院號召全體同學(xué)在寒假期間，積極加入到社會實踐的行列中去，用主人翁的精神去觀察發(fā)生在我們周圍的每一個變化，用實事求是的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，并以此鍛煉意志，增強自己的社會實踐能力。現(xiàn)將相關(guān)活動事項通知如下：
一、活動主題：今年寒假大學(xué)生社會實踐活動仍要堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發(fā)揮青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢，深入社會各個層面開展社會調(diào)查活動，強化對國情和省情的認(rèn)識，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展做出積極貢獻。關(guān)注社會和諧、感受人間親情、增強社會認(rèn)知，促進全面成才。
二、主要內(nèi)容：
1、大學(xué)生與所在街道辦事處聯(lián)合共建文明社區(qū)
通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導(dǎo)，社區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工作調(diào)研，08奧運英語知識宣傳講座等。
利用我們專業(yè)特長，可以把“英語100句”帶去社區(qū)。
2、青春與實踐同行
充分利用所學(xué)知識，開展支教掃盲、環(huán)境保護等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻。
主要宣傳方式有：利用社區(qū)或農(nóng)村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區(qū)的所有黑板上寫上環(huán)保標(biāo)語，環(huán)保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學(xué)生組成團隊，與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，得到便利和幫助。
3、進行社會調(diào)查
可以調(diào)查研究現(xiàn)在大學(xué)生打工新特點，針對大學(xué)生和社會兩個方面進行仔細(xì)的考察，寫出自己的心聲。
三、活動原則：
1、就近就便的原則，實踐活動應(yīng)立足于所在社區(qū)、鄉(xiāng)村;
2、分散與集中相結(jié)合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動;
3、力所能及的原則，活動的設(shè)計和安排要以同學(xué)可以做到為前提;
4、保障安全的原則，實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。
四、活動要求
上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進行活動，一定要有相關(guān)的圖片或攝像cd等(xx字左右)
五、總結(jié)表彰
我院將于下學(xué)期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學(xué)習(xí)，設(shè)一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀個人或集體推薦到學(xué)校里進行座談學(xué)習(xí)。
社會實踐調(diào)查報告參考課題
1、社區(qū)文明狀況的調(diào)查
2、社區(qū)環(huán)境狀況的調(diào)查
3、農(nóng)村(家庭)的變化調(diào)查
第6篇：社會實踐調(diào)研方式范文
一、活動宗旨
全面推動系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略進教材、進課堂、進頭腦，著力推動高校學(xué)生日常思想政治教育和思政課建設(shè)深度融合，緊密結(jié)合思政課教學(xué)重點難點問題，緊密圍繞學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的理論困惑和實踐難題，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，切實增強學(xué)生對思政課的獲得感。
二、活動對象
全日制在校學(xué)生
三、參考選題
1、調(diào)研報告：十以來老百姓民生方面幸福感提升調(diào)研報告
2、調(diào)研報告：十以來我眼中的變化（某一方面）
3、中國近現(xiàn)代史綱要重大修訂：白山黑水十四年-----尋訪東北抗聯(lián)
4、調(diào)研黑龍江省興十四村，《暴風(fēng)驟雨》小說原型：尚志市元寶村
5、東北老工業(yè)基地調(diào)研
6、龍江紅色文化資源尋根之路，龍江絲路帶實踐行
7、從生產(chǎn)關(guān)系看黑龍江林權(quán)體制改革的意義
8、從辯證法的角度理解“冰天雪地也是金山銀山”
9、關(guān)于社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查
10、關(guān)于老年人家庭贍養(yǎng)問題調(diào)查
11、關(guān)于中國夢實現(xiàn)進程中中國人幸福指數(shù)調(diào)查
12、平凡中的輝煌——身邊的優(yōu)秀老黨員調(diào)查
13、關(guān)于所居住社區(qū)服務(wù)問題調(diào)查
14、現(xiàn)階段用人單位對大學(xué)生的需求狀況調(diào)查
15、關(guān)于大學(xué)生考證情況及成本效益調(diào)查
16、關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的實施與滿意度調(diào)查
17、關(guān)于農(nóng)村留守人員的調(diào)查研究
18、關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣調(diào)查
四、時間安排
申報階段：7月20日至7月25日。
審批階段：7月26日至7月30日。
實踐階段：7月31日至8月20日
總結(jié)階段：8月20日至9月1日。
評比表彰：9月2日至9月10日。
五、活動要求與活動內(nèi)容
1. 積極參與。各社會實踐小組結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計社會實踐題目，邀請帶隊教師、輔導(dǎo)員參與組織實施，積極參與實踐活動。
2. 創(chuàng)新形式。圍繞思政課教學(xué)重點難點問題認(rèn)真確定實踐主題和形式，力求通過主題社會實踐活動拓寬視野、了解國情、深化認(rèn)識、增長才干，并推動理論與實踐結(jié)合，強化思政課學(xué)習(xí)收獲。
3. 注重總結(jié)。請認(rèn)真組織、注重安全、運用所學(xué)理論分析問題、研究問題，形成活動總結(jié)、調(diào)研報告、小論文等不同方式的學(xué)習(xí)成果。
第7篇：社會實踐調(diào)研方式范文
一、精心部署，全面策劃
我們成立了三下鄉(xiāng)服務(wù)隊籌備小組，活動負(fù)責(zé)人在學(xué)習(xí)和參照學(xué)院往年社會實踐工作的基礎(chǔ)上，拓展新形式，增加新內(nèi)容，實施新方法，確定下鄉(xiāng)內(nèi)容，邀請指導(dǎo)老師，制定周密、詳細(xì)、可行的計劃; 并在全校選拔一批優(yōu)秀的人員作為本次的活動成員，邀請了一些有經(jīng)驗的師兄師姐和指導(dǎo)老師作出發(fā)前一系列的培訓(xùn)和指導(dǎo)。從隊長到隊員，做好分工規(guī)劃，層層落實，確保本次三下鄉(xiāng)活動深入順利地開展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格要求，保證質(zhì)量
從今年的三月份開始，在學(xué)院黨委的指示下，學(xué)院團委開始了對此次活動的各項工作進行了安排。我們分成文藝隊、文化隊、維修隊、敬老隊、慰問隊、農(nóng)科隊、宣傳隊和醫(yī)療隊服務(wù)隊，負(fù)責(zé)“三下鄉(xiāng)”活動各種方案的制訂和實施。具體有“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地與當(dāng)?shù)匦侣劽襟w的聯(lián)系，此次活動的服裝、證件以及器材物品的準(zhǔn)備，“三下鄉(xiāng)”支教、醫(yī)療、維修、文藝匯演的節(jié)目設(shè)計和編排等與之相關(guān)工作。
為了保證高質(zhì)量和精確的教學(xué)、科學(xué)的社會實踐調(diào)查，在活動之前學(xué)院對下鄉(xiāng)的隊員進行嚴(yán)格的培訓(xùn)，包括支教、農(nóng)科和宣傳等方面，學(xué)院團委特別重視對隊員的招聘和培訓(xùn)，除了進行常規(guī)性的面試，還進行一定的培訓(xùn)。為此次“三下鄉(xiāng)”的教學(xué)工作的順利開展提供了保障。
三、創(chuàng)新的思維，豐富的活動
學(xué)院制定了《建設(shè)生態(tài)文明城市宣講提綱》，并結(jié)合各方面知識，在實踐活動期間我們還進行了多種形式的教育宣講活動，得到廣大群眾和學(xué)生的支持和配合。
四、實踐出真知，收獲成果累累，效果喜人
一周的社會實踐，有汗水也有歡笑。我們自始至終圍繞“建設(shè)生態(tài)文明城市,建設(shè)和諧新農(nóng)村”這一主題為活動的指導(dǎo)思想，開展我們的活動，通過全體隊員的共同努力我們達(dá)到了預(yù)期的計劃。
(一)建設(shè)生態(tài)文明城市宣講
針對生態(tài)文明城市的建設(shè)，我們從各個方面入手，將生態(tài)文明城市建設(shè)的思想、內(nèi)容與宗旨傳達(dá)到老百姓的生活中。主要方式有:
1. 走鄉(xiāng)串寨進行調(diào)研
我們將本次調(diào)研分為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生態(tài)社會的建設(shè)三個大內(nèi)容，在調(diào)研中將其好的實施方案和存在的問題均詳細(xì)記錄下來，并寫了《貴陽學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)生態(tài)文明城市建設(shè)調(diào)研報告》，結(jié)束后我們將此報告交到鄉(xiāng)政府一份，希望政府可以通過我們的調(diào)研進一步加強新農(nóng)村建設(shè)，及時解決存在的問題。
2. 以講座的方式宣講生態(tài)文明城市的建設(shè)。
在為期一周的下鄉(xiāng)活動中，我隊共舉辦了三次講座來宣傳生態(tài)文明城市的建設(shè)。一是針對中小學(xué)生，達(dá)到環(huán)保、節(jié)能從小做起的目的；二是針對普通村民，讓其對生態(tài)文明城市建設(shè)有新的認(rèn)識，從而重視身邊的環(huán)境；三是面向村干部，將調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題和亟待解決的問題傳達(dá)到位，起到讓干部做工作找好方向的作用。
3. 與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的座談會
7月16日下午的座談會主要圍繞我隊下鄉(xiāng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題和目前灑坪鄉(xiāng)的發(fā)展展開。灑坪鄉(xiāng)鄉(xiāng)長文清武就灑坪的“三種三養(yǎng)”等特色農(nóng)業(yè)進行了詳細(xì)的講解，并對我們的調(diào)研活動持以肯定態(tài)度，希望我院可以經(jīng)常到灑坪舉行類似的活動。
4. 板報宣傳
板報是一種直接、穩(wěn)定、長期的宣傳方式，我們到達(dá)灑坪后就對街頭過期的板報清洗干凈，將生態(tài)文明城市建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容書寫出來，讓過往的百姓都可以了解、熟悉生態(tài)文明。
(二)支教
支教是每年三下鄉(xiāng)必不可少的內(nèi)容之一。由于農(nóng)村缺乏對中小學(xué)生藝術(shù)性課程的培養(yǎng)，我們針對這一現(xiàn)象，先后開設(shè)了美術(shù)課、音樂課、手工課、健美操課等；同時，對于中學(xué)的同學(xué)我們還進行了特別輔導(dǎo)，主要課程是數(shù)學(xué)和英語。由于活動多，時間短，僅支教4天，但效果很好。
(三)文藝匯演
7月16日上午，我們在灑坪小學(xué)的操場上舉行了“貴陽學(xué)院生態(tài)文明城市宣講文藝匯演”。演出節(jié)目豐富多彩，有搞笑t臺秀，有我們將調(diào)研時的見聞編成的話劇，有集體合唱的《爽爽的貴陽》，還有灑坪小朋友表演的動感十足的街舞。在這次下鄉(xiāng)活動中，我們對農(nóng)村有了較為深入的了解，深切地感受到農(nóng)村文藝也應(yīng)豐富多彩。
(四) 科技興農(nóng)
1. 基地共建
7月14日，我們來到灑坪鄉(xiāng)小壩村的農(nóng)家書屋，將此次帶來的農(nóng)業(yè)書籍和光碟捐獻出來，并對書屋的圖書進行分類整理。小壩村的農(nóng)家書屋是示范點，里面的圖書種類齊全，并且全天對外開放，不但解決了一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的困難，還豐富了中小學(xué)生的課余生活。
2、播放教育影片
第8篇：社會實踐調(diào)研方式范文
關(guān)鍵詞：社會實踐社會主義核心價值觀培育路徑
一、社會實踐是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的基本途徑
認(rèn)識論認(rèn)為，實踐是認(rèn)識的來源，是認(rèn)識發(fā)展的根本動力，是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為引領(lǐng)社會精神與塑造行為規(guī)范的科學(xué)的價值理念與價值標(biāo)準(zhǔn)，社會主義核心價值觀這一“認(rèn)識”，只有通過個體的實踐檢驗才能為個體接受，只有通過具體實踐才能深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵要義。只有通過反復(fù)實踐，才能逐步確立社會主義核心價值體系所倡導(dǎo)的價值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)。
1.社會實踐是大學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)載體。社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，國家利益與個人利益的統(tǒng)一、國家精神與個人內(nèi)心價值理念的統(tǒng)一。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知和理解這一內(nèi)涵要義，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的基本前提。社會實踐作為一種育人載體，為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育提供了直接的體驗機制和理解基礎(chǔ)。首先，社會實踐使社會主義核心價值觀內(nèi)容以生動、活潑、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，直接為大學(xué)生所感知，實現(xiàn)了教育過程中感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的有機結(jié)合。其次，社會實踐通過調(diào)研、觀察、志愿服務(wù)等形式使大學(xué)生直接領(lǐng)略社會變遷的推動力，加深大學(xué)生對社會主義核心價值觀深刻意義的理解，社會實踐對社會主義核心價值觀生動的闡釋，也為理論教學(xué)提供了答疑機制，大幅提升了大學(xué)生的理論認(rèn)知的深度。
2.社會實踐是大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化社會主義核心價值觀的根本方式。意識形態(tài)教育的有效傳導(dǎo)機制要求個體在社會化的過程中只有對理論進行反復(fù)驗證才能夠內(nèi)化為個人的價值取向，主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣社會實踐活動，能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀所外顯的行為準(zhǔn)則呈現(xiàn)到社會運行和實際生活的各個層面，有助于大學(xué)生以體驗的形式通過理解、體悟、沉淀，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
3.社會實踐是大學(xué)生踐行和傳播社會主義核心價值觀的基本形式。社會實踐通過項目載體直接為大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀提供了平臺。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化了社會主義核心價值觀，并主動將思想觀念和價值觀點轉(zhuǎn)化為具體的實踐行動時，社會主義核心價值觀的育人價值就得到了實現(xiàn)。大學(xué)生作為社會發(fā)展的重要推動力量，在開展社會實踐過程中以實際行動宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚者，不但進一步深化了其對所學(xué)理論的認(rèn)知，也對影響和帶動其他社會群體自覺踐行社會主義核心價值觀具有積極的示范效應(yīng)。
二、基于社會實踐的大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑再設(shè)計
熊彼特創(chuàng)新理論認(rèn)為，創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新的社會實踐育人模式中，在原有主體要素不變的情況下，需要對要素之間的關(guān)系和具體流程進行新的組合設(shè)計，尤其是行為關(guān)系模式。就培育績效而言，社會主義核心價值觀培育不再是一種“線性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設(shè)計上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向?qū)胧降慕逃Ｊ健Ｔ谶@個過程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的關(guān)系與流程，使之相互作用，推動大學(xué)生對社會主義核心價值觀由認(rèn)知、認(rèn)同到接受乃至踐行的培育目的。通過實踐，我們認(rèn)為可以通過社會實踐流程的再設(shè)計，使社會主義核心價值觀的培育從單向的“社會實踐活動學(xué)生產(chǎn)生多元的內(nèi)在體驗形成無具體標(biāo)準(zhǔn)價值觀念”的傳統(tǒng)的放任式和功能隨機式的過程，轉(zhuǎn)化為“依據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵設(shè)計具有價值觀滲透主題的社會實踐項目學(xué)生參與過程與教師指導(dǎo)過程同步，指導(dǎo)老師介入進行理論滲透和社會現(xiàn)象解釋，產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗逐步形成社會主義核心價值觀，內(nèi)化為思想觀念，外化為個體行為準(zhǔn)則進行表彰激勵正強化主動學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的行為，并進行實踐效果反饋依據(jù)反饋重新設(shè)計更具培育功能的社會實踐項目進行循環(huán)教育”，強化功能的良性循環(huán)培育模式。
1.依據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵設(shè)計具有價值滲透主題的社會實踐項目。實踐項目設(shè)計是實踐育人的第一步，一個好的項目不但要具備可行性，更應(yīng)該具備明確的目的性，明確項目背后要實現(xiàn)的社會意義和個人價值。在項目設(shè)計的過程中，可以通過宣傳設(shè)計、實踐內(nèi)容量定、實踐進度階段性總結(jié)等環(huán)節(jié)將核心價值觀揉進實踐過程中。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會實踐為例，自2012年起學(xué)校就圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)涵設(shè)計和持續(xù)開展了“踐行社會主義核心價值觀綜合服務(wù)與政策宣講實踐”項目，首先其主題十分明確，在宣傳設(shè)計上專門制作了核心價值觀內(nèi)容的展架、橫幅，學(xué)生耳聞目染，帶著踐行與成長的目的開展實踐活動。其次，在內(nèi)容設(shè)計上，綜合家電維修、甲醛檢測、安全用電、政策宣講等多個服務(wù)模塊，實踐過程直接體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價值，充分倡導(dǎo)和踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值，受到社會及媒體廣泛好評，學(xué)生內(nèi)心受到激勵，強化了踐行行為。
2.學(xué)生參與過程與教師指導(dǎo)過程同步進行，指導(dǎo)老師介入進行理論滲透和社會現(xiàn)象解釋，使學(xué)生產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗，進而逐步形成社會主義核心價值觀念。社會實踐在培育社會主義核心價值觀的功能發(fā)揮中，活動指導(dǎo)老師是整個培育機制運轉(zhuǎn)的核心。為了避免社會實踐項目的娛樂化、零散化和主題弱化，實踐過程必須有專業(yè)指導(dǎo)教師全程參與。指導(dǎo)教師的作用不僅是技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該進行實踐目的、理論政策、社會現(xiàn)象的解釋和教育，將社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)與實踐過程無縫結(jié)合。以2015年國家重點社會實踐項目中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中山民生工程建設(shè)調(diào)研實踐”項目為例，實踐過程中，指導(dǎo)老師一直把握實踐方向，帶領(lǐng)學(xué)生團隊對中山市民生工程建設(shè)成效突出鎮(zhèn)區(qū)圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進行實地調(diào)研，收集相關(guān)資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過實踐，學(xué)生傾聽民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會發(fā)展進程中的各項矛盾，在進一步做好民生工程建言獻策的過程中，引入社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，社會主義核心價值觀培育的實效性十分突出。
3.進行表彰激勵，正強化主動學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的行為，并進行實踐效果反饋，依據(jù)反饋設(shè)計新的更具培育功能的社會實踐項目。激勵理論認(rèn)為，個體做某種行為或反應(yīng)，隨后或同時得到某種獎勵，會使行為或反應(yīng)強度、概率或速度增加。社會實踐項目結(jié)束后，指導(dǎo)教師需要組織團隊成員進行項目總結(jié)，就項目的具體實施效果進行目標(biāo)對比，查找不足與總結(jié)經(jīng)驗。更重要的是，教師要結(jié)合核心價值觀進行總結(jié)教育。這個過程是梳理內(nèi)在體驗、深入理解實踐行為與核心價值觀形成之間的內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，學(xué)校層面舉行專門表彰大會，對組織有力的學(xué)院、學(xué)生受益大的項目、指導(dǎo)跟進積極的老師、實踐成績突出的學(xué)生進行高規(guī)格的表彰，強化行為認(rèn)同。最后，在學(xué)校、院系層面舉辦社會實踐分享會，圍繞社會主義核心價值觀的踐行效果，進一步擴大實踐影響，反饋實踐中存在問題，使該項目成為具有可持續(xù)性進行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。
三、社會實踐視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑的保障措施
1.創(chuàng)新項目設(shè)計，豐富社會實踐內(nèi)容與形式。為了強化社會實踐對大學(xué)生會主義核心價值觀的培育功能，需要不斷豐富實踐內(nèi)容和形式，提高實踐的針對性。學(xué)校可以設(shè)計體驗學(xué)習(xí)類的社會實踐項目。這一類型的社會實踐將實踐性與教育性有機結(jié)合，有利于大學(xué)生準(zhǔn)確理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，推動社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。學(xué)校可以設(shè)計服務(wù)型的社會實踐項目，讓學(xué)生在踐行中學(xué)習(xí)，用實踐驗證社會主義核心價值觀的深刻意義。學(xué)校可以設(shè)計調(diào)研型的社會實踐項目，將有利于大學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋求問題解決的方法，進一步加深對社會主義核心價值觀的理解。
2.搭建組織體系，保障社會實踐的常態(tài)運行。社會實踐形式培育社會主義核心價值觀的有效性直接依賴指導(dǎo)老師的全程參與和理論滲透，而具體實施和組織工作又離不開學(xué)生工作處、團委的全過程跟進，在激勵和強化方面還需要取得教務(wù)部門的支持。所以，建立目標(biāo)明確、多方參與、分工協(xié)作、職責(zé)明確的組織體系就成為社會實踐推進大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的基礎(chǔ)保障。學(xué)校要組建包括思政教學(xué)部門、教務(wù)處、學(xué)工處、團委等部門在內(nèi)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)分明的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排社會實踐活動；構(gòu)建思政課教師、專業(yè)教師、政治輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作骨干組成的社會實踐指導(dǎo)團隊，并親自帶隊參與社會實踐；爭取在校級層面設(shè)立社會實踐育人專項課題，確保社會主義核心價值觀培育的科學(xué)性、連續(xù)性、統(tǒng)一性。
3.整合實踐資源，提升社會實踐功能與實效。價值觀教育與受教群體直接接觸的社會環(huán)境和體驗環(huán)境密切相關(guān)，而社會實踐具備通過實踐行為內(nèi)化社會主義核心價值觀和踐行宣傳社會主義核心價值觀的雙重功能。好的實踐地點和實踐內(nèi)容可以提升培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的效果，同時也可以向社會大眾宣揚社會主義核心價值觀。這需要高校整合校企、校政資源，與戰(zhàn)爭紀(jì)念館、歷史博物館、社區(qū)、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實踐基地，聯(lián)合設(shè)計實踐內(nèi)容，確保社會實踐的系統(tǒng)化、常態(tài)化，從而實現(xiàn)社會實踐過程中社會主義核心價值觀培育形式與效果的統(tǒng)一。
參考文獻：
[1]趙果.創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機制的路徑探析[J].思想教育研究，2013
第9篇：社會實踐調(diào)研方式范文
近年來,由于受到各方面條件的制約,以往的社會實踐活動主要以“教學(xué)主管部門制定活動方案,學(xué)生具體實施”的模式[3],還存在諸多問題:
1.社會實踐形式單一,參與學(xué)生受限。根據(jù)我們調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有23.4%的學(xué)生參加過社會實踐活動,與此形成鮮明對比的是87.5%的學(xué)生表示愿意參加社會實踐;且55.3%的學(xué)生認(rèn)為以往實踐形式單一,主要由教學(xué)主管部門組織社會實踐全過程。這種社會實踐流于形式,學(xué)生只是被動參與,不能發(fā)揮所長,參加社會實踐活動的收獲很少,失去了社會實踐應(yīng)有的意義。
2.社會實踐內(nèi)容單調(diào),無法充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。參加過社會實踐活動的學(xué)生,其中35.3%的人認(rèn)為以往的社會實踐活動內(nèi)容貧乏,不能滿足臨床醫(yī)學(xué)生對于社會實踐的需求;其中32.9%的學(xué)生認(rèn)為以前的社會實踐活動不能調(diào)動醫(yī)學(xué)生的積極性。
3.社會實踐保障不到位,缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)。長期以來,大學(xué)生社會實踐經(jīng)費不足;部分單位重視程度不夠;缺乏教師特別是專業(yè)教師的指導(dǎo),教師對學(xué)生參與社會實踐活動缺乏有效的指導(dǎo)模式與技能等問題,不同程度地制約著醫(yī)學(xué)生社會實踐工作的進一步發(fā)展。基于上述問題的思考和探索,北京大學(xué)人民醫(yī)院從2010年起,對臨床醫(yī)學(xué)生社會實踐活動進行了項目化運作。即改變過去以教學(xué)主管部門來進行發(fā)動和組織社會實踐活動的模式,建立“以學(xué)生為主導(dǎo)的社會實踐項目化管理”的全新模式,以進一步豐富我院醫(yī)學(xué)生社會實踐工作的內(nèi)容和形式,激發(fā)醫(yī)學(xué)生愛國愛黨、奉獻社會的情感,全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。
二、社會實踐活動項目化管理運作模式
根據(jù)以往社會實踐活動的組織形式及出現(xiàn)問題的思考,我們提出了由“醞釀選題———自由組隊———設(shè)計方案———申請答辯———實施實踐———總結(jié)評優(yōu)———宣傳交流”七個環(huán)節(jié)組成的社會實踐活動項目化管理運作模式。要求學(xué)生積極主動參與到社會實踐每一個環(huán)節(jié)中,其目的是充分發(fā)揮學(xué)生積極性,實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力,使學(xué)生在社會實踐過程中得到歷練,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康的情感,充實的精神世界,正確的醫(yī)學(xué)道德,提高自身的綜合素質(zhì)。
1.我院在嘗試社會實踐項目化管理運動實踐中,首先對項目選題進行了的精心的規(guī)劃,根據(jù)當(dāng)前學(xué)校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學(xué)熱點問題,設(shè)計社會實踐主題范圍,申請實踐的學(xué)生團隊?wèi)?yīng)根據(jù)自身興趣和特長再進行細(xì)化,提出與主題相符的項目選題。要求社會實踐選題應(yīng)該遵守醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求,彌補醫(yī)學(xué)生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領(lǐng)域。
2.學(xué)生自愿參加,自由組隊。為了使社會實踐活動安全有序,各實踐團隊?wèi)?yīng)根據(jù)自己團隊的項目內(nèi)容特點和需求,自行聯(lián)系1至2名指導(dǎo)教師加入到實踐隊伍中,其中至少要有1名專業(yè)指導(dǎo)教師。各位指導(dǎo)教師對實踐提出了寶貴的指導(dǎo)意見,為實踐活動順利開展保駕護航。
3.提倡學(xué)生根據(jù)自己團隊的特點自主發(fā)揮,自主設(shè)計實踐的實施方案。在設(shè)計實踐方案的過程中,指導(dǎo)教師尤其是專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)介入,對一些專業(yè)問題、細(xì)節(jié)問題進行把關(guān)。
4.申報團隊填寫統(tǒng)一的社會實踐團隊立項申請表,同時提交申請草案、資金預(yù)算表等材料。我院醫(yī)學(xué)生社會實踐項目管理委員會根據(jù)申報團隊的立項申請進行可行性評審。通過初審的團隊選派一名學(xué)生代表,以制作幻燈的形式進行答辯。答辯內(nèi)容包括實踐活動的內(nèi)容、意義、預(yù)期成果、安全性以及資金預(yù)算和所需幫助等。對通過答辯的項目我院將從資金、專家建議等方面給予重點支持。
5.社會實踐團隊成立后,以團隊成員為主體和主導(dǎo),嚴(yán)格按照既定計劃,認(rèn)真組織開展實踐活動,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助。我院高度重視實踐團隊成員的安全問題,要求每個團隊出行前召開安全動員會,認(rèn)真開展安全教育。實踐過程中,各團隊指導(dǎo)教師要作為團隊安全聯(lián)絡(luò)員,積極應(yīng)對突發(fā)或緊急事件,密切關(guān)懷實踐團隊成員安全和健康。各實踐隊員團結(jié)協(xié)作,共同保證實踐安全開展。在實踐過程中應(yīng)對活動進行有效監(jiān)控,保留證明信、宣傳單、活動照片、影像資料等,以備評估時進行檢查。
6.撰寫實踐報告是對整個實踐活動的總結(jié),也是實踐成果的體現(xiàn)。社會實踐活動結(jié)束后,各團隊根據(jù)實踐情況填寫社會實踐總結(jié)表,由團隊共同完成一份高質(zhì)量的的實踐報告。此外,實踐團隊的每位成員在充分運用自身所學(xué)專業(yè)知識和特長,通過實踐深化自己的觀點和見解,獨立撰寫一份有價值和意義的個人實踐總結(jié)。每個團隊上交社會實踐團隊總結(jié)材料、個人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等,展示了每個團隊在實踐過程中的收獲。活動后期,社會實踐項目化管理委員會根據(jù)各項目團隊上交總結(jié)匯報材料進行綜合評價及量化考核,內(nèi)容包括前期準(zhǔn)備、實施過程、經(jīng)費使用以及實踐成果等。我院根據(jù)綜合評定情況對優(yōu)秀團隊和個人予以鼓勵表彰,表彰結(jié)果將作為我院醫(yī)學(xué)生綜合評定的一部分考核項目。
7.社會實踐活動項目化運作不僅要做好立項和實施,更重視實踐成果的宣傳交流。我們將實踐團隊實踐報告、個人實踐總結(jié)編纂成冊發(fā)給在院的醫(yī)學(xué)生,讓更多的學(xué)生體會社會實踐項目化管理方式的優(yōu)越性,從而激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性;通過座談會、報告會、交流會、成果展示等多種宣傳方式請參加社會實踐的同學(xué)講感受、談體會、說經(jīng)驗,還可以邀請兄弟院校社會實踐團隊來我院進行交流學(xué)習(xí),從而擴大社會實踐活動項目管理的宣傳范圍和影響力。
