班主任工作開展情況匯報精選(九篇)

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第1篇：班主任工作開展情況匯報范文

一、強化隊伍建設，不斷提升教師專業素養及發展潛能。

1、強化管理人員的服務意識：

本學期在教職員工少，但任務重的情況下，學校管理人員隊伍以強烈的責任感和主人翁意識，帶頭做好學校各項工作。發揚銳意進取的創新精神和奉獻精神，增強工作責任心，提高組織管理的能力。結合深入學習實踐科學發展觀活動、作風集中整頓工作、訪貧問苦活動，積極改變工作作風，堅持走群眾路線，深入調研，廣泛聽取群眾意見，求真務實。面臨學校小、環境不佳的局面，都有艱苦奮斗的意識和創新精神，始終從學校的整體利益和大局出發，不計較個人的得失。較圓滿地完成了上級交給的各項工作任務。

班子成員全部帶課，尤其是教導主任彭俊琴，帶數學。副校長帶法制，我帶六年級信息技術。本學期彭主任還為全員賽講開了個好頭，上了一節研討課。本學期，學校還隆重召開了拜師會和教科研工作會議，明確規定，學校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

2、強化師德建設。

我校嚴格遵守教師職業道德建設的有關規定，全面加強全體教師教書育人的責任感和使命感。學校通過師德教育和培訓工作的開展，使我校教師逐步形成愛崗敬業、勤學樂教、無私奉獻的師德風范。為了教育、為了學生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現出一大批責任心強，思想素質高的優秀教師和優秀班主任。

3、強化業務研修。

根據學校實際，我們建立以“讀、聽、思、研”為核心的教學研究模式，努力完善學科校本教研評價制度，全面評估和反映學科教研的工作落實和質量水平，有效促進學校教學研究的建設和發展，營造氛圍，充分調動教師的主體意識和自我發展意識。為提高課堂教學質量，各學科教研組分別組織了全校探索課研討，使教師的課堂駕馭能力大大得到提高，從而帶動教師整體提高。教學能力逐漸增強。我校積極為教師創設學習的平臺，為教師的成長發展搭橋鋪路。學校還通過校本研修，讓更多的教師業務能力和專業理論有效融合，在交流中不斷成長和發展。本學期，學校還隆重召開了拜師會和教科研工作會議，明確規定，學校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

4、注重青年教師成長：

學校注重青年教師的培養，為了提高青年教師的師德水平和教學技藝，本學期我校隆重舉行拜師活動，堅持以老帶新，發揮老教師的傳、幫、帶的作用，讓青年教師盡快從有豐富經驗的老教師身上學到授課技巧、備課方法以及良好的思想素質和工作作風，促進青年教師盡快成才。一學年合格，二學年成材，五學年成骨干。具體要求在日常教學中，指導教師要經常檢查青年教師的教案，課前、課中、課后做具體指導；堅持每周至少聽一節青年教師的課，課前談想法，課后重點講評，詳細指導；經常與青年教師研討，指導其處理作業、精選練習；根據學科特點指導青年教師進行基本功訓練；老教師以示范課、領路課的形式，向青年教師傳授班級管理和教學經驗，提高他們的教學能力。每月至少開展一次師徒之間的互相聽課和評課活動，每學期至少聽青年教師15節課，做好聽課記錄，并及時肯定優點，指出不足；第一學期審查其每一個教案并簽字。不定期檢查徒弟的教案和作業批改等情況，及時給予指導和改進意見。針對學校青年教師缺乏追求卓越的信心和研究的氛圍這種情況，學校專門制訂出《師徒結對互助》條例，隆重召開拜師會議，對師付和徒弟徒弟具體規定了互助內容，定期開出匯報課，開展基本功比武，夯實教學基礎，引導青年教師重視教學科研。

二、有效深化課堂教學改革，穩抓落實學校教研工作

1、抓教學常規工作。

教學質量是衡量學校發展的重要標準。在開展教學工作中，加強管理，教學管理人員以身作則，調動教師教學工作的積極性，大家共同學習，共同交流，形成科學合理的管理，促進每一位教師教學水平的提高，以及學生學習成績和綜合素養的全面提高，認真做好每月一次的教學常規檢查工作，包括教師教案、學生作業、業務學習等常規資料的檢查；對照區教研室的要求，將我校各科教師教案認真做好自查，對不完善的地方及時補救更正，力爭按教研室要求達標。

2、抓教學教研。

本學期還隆重召開了教科研會，修訂了學校的教研制度，制定了詳細的教研計劃，要求各教研組隔周進行集體教研一次，并做好教研記錄，跟組領導認真參加，營造全體教師教學研究氛圍，青年教師通過大教研組的教研活動，在教學的綜合能力方面都有了很大的提高。學校于1月4日------5日兩天，利用下了第二節課的時間，全校展開了“教研活動讓我們挑戰自己”為主題的徒弟匯報空講競賽，該活動旨在加強教師對教材的研究、教師間的學習與交流以及加強年輕教師的教學水平，全校教師做評委，無論是說課還是空講，在此次活動中，每個老師都可謂各有千秋。通過這些活動，在全校教師中逐漸形成“比、學、趕、幫”的良好學風、教風，以榜樣的示范作用，帶動全體教職工，促進學校教育質量、管理水平的整體提高。

三、德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。促進學生健康成長及全面發展。

1．構建社會、家庭、學校同步教育網絡。

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校創新教育方式，通過網絡平臺，構建《濱河東路小學少先隊員之家》的德育工作網絡，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

2．繼續以《濱河東路小學生一日常規》為內容，要求每個孩子熟記。強化行為規范訓練，改變學生精神面貌，加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。充分發揮值周生、班級干部、校內值日監督作用，認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。

3．加強班主任隊伍建設，通過班主任及時了解學生思想動態，加強學校、家長、教師、學生之間的溝通，共同培育學生全面發展，建立機制，形成合力。嚴格按照《濱河東路小學一日常規》要求學生，通過班主任工作交流會等方式，幫助班主任更新觀念，提高能力，客觀公正評價班主任工作。適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。

4．學校注重校園文化建設，在教育局的大力支持下我校今年暑假期間把圍墻重新整修，準備明年開春做文化墻使用。裝飾教學樓道內走廊，真正起到文化育人的功效。

四、存在的問題及今后工作工作設想：

1．下大力氣抓好學生行為習慣的養成教育。雖然我們已經下了很大的力氣，收到一定的成效，但是距離，學生規范內容還有一定的差距。

2．進一步加強師資隊伍建設，持續抓好教師的教學研究工作，利用多種途徑及多種有效方式，請進來，走出去，開闊教師視野，創設更多便利條件，搭建更為有效的學習、研究平臺，努力提高教師創新教育理論水平和研究能力，促進教師專業化進程，保障學校長期可持續發展。

3．繼續加強班主任工作培訓力度，有效處理好學生學習行為習慣養成與德育教育的關系。繼續加強班風、校風建設，通過積極開展各項評比活動，發揮榜樣的典型示范性，有效推進校園“三風”建設，促進學生綜合素質的發展。

4．進一步加強校園環境建設，充分發揮環境育人功能，營造濃郁的校園文化氛圍，使學校真正成為學生學習、生活的樂園。

5．進一步促使學校特色更明顯，亮點更亮。

特色與創新:

2008年春季，我校把適合學校發展的空竹體育運動作為學校的特色活動進行了嘗試，并聘請空竹協會的老師給學生講解空竹的發展歷史以及抖空竹的動作要領，學校的每一位學生參與了此項活動，利用間操時間在體育老師的帶領下練習，2008年參加了杏花嶺區教育局迎奧運活動的展示，收到了與會領導的一致好評。上半年學校投資給每位教師購買了空竹，加強教職工的身體鍛煉。此外學校又專門購買了五十個空竹，用于體育課訓練，并制定了空竹的規劃與計劃，規定每周四下午，利用體育課活動時間，對二、三、四年級的學生進行空竹訓練，并進行空竹操的排練。

亮點工作——“博客”領路，促進教師素質提高，促進學生全面發展。

1、 利用博客開展網絡（博客）教研

第2篇：班主任工作開展情況匯報范文

關鍵詞： 衛校 班主任工作 班級管理

由于衛校學生普遍女生偏多，獨特的知識、學生多元的思想和青春期的萌動為我在班主任的管理過程中增加了一定的難度。我作為中職衛校農村醫學專業的班主任，正確把握自身的角色，耐心對學生引導，以此達到規范學生行為、提高班級管理成效的目的。

一、深入了解每個學生的特點，開展班級管理工作

我在衛校班級管理過程中堅持以“德育為首，教育為主，育人為本”作為指導思想，尊重學生的人格尊嚴，加強與學生進行溝通交流，耐心傾聽學生的意見，全面了解學生的具體情況，采取具有針對性的思想教育方法，關注心理問題，拉近與學生之間的距離，及時幫助學生解決學習和生活上的困難。比如醫學出身的我能及時發現一些產生心理問題的同學，耐心引導或勸導其就診心理醫生，從而有效增強學生的學習動力。同時，我在日常管理過程中充分相信學生，他們什么事都跟我講，比如戀愛、小矛盾之類。但是個別女生學習成績提不上去，瑣事跟我說的多，增加了我工作的疲憊感。只要提出的建議或要求合理，我就滿足她們，比如換位、借錢，促使學生能虛心接受我的教導，從而保證班級管理工作能夠順利開展。

二、采取靈活多元的管理方法，增強學生的管理能力

我在衛校班主任管理班級時采取多元化的管理方式，在校規校章的基礎上建立公平、公正的民主制度，有效實現學生的自我管理。在制定班級管理制度時，與學生共同討論并制定符合班級發展規律的班級管理制度，遵循“有獎有法，獎大于罰”的制定原則，做不到就要接受自己定的懲罰，這點就像醫生一樣，要有很強的責任感，膽大心細，從而讓學生自覺遵守并嚴格執行班級管理制度。我們還有一個積分表，由副班長專門管理，通過加分和減分制度約束學生，比如一周教室衛生沒扣分，每個組員加2分，衛生組長加3分，衛生委員加2分之類的，分工很細致，都能責任到人。若扣到3分，就重新打掃一周，扣到個人。每次班會課，班干部先上來把班級開銷、班級紀律、積分情況匯報一下，最后根據這個積分表定每學期的評優評先。合理地將班干部競選與班級考查有效結合起來，班干部基本選定后很少更換，大家的工作都做得非常好。尤其女班長多才多藝，在班級管理過程中大部分都是她拿主意；生活委員工作踏實，錢財管理很到位；衛生委員勤勞耐苦，不僅肯干還有很強的號召力和責任心。每天都有值日班長管班級紀律和積分情況，以達到培養學生的管理和自理能力的目的。

三、設置明確的學習目標，提高教學質量

部分學生在學習過程中總是無法明確自身的學習目標，我便采取合理的方法進行及時引導，充分利用班會、早讀等時間。我會為學生講解成功的醫學故事和一些醫學貢獻者傳記，營造歡樂和諧有特色的課堂教學氛圍，為學生設置明確的學習目標。只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性，并讓學生充分認識到學習的重要性，促使學生由“要我學”到“我要學”的方向轉變，從而提高教學質量。

四、培養學生創新精神，增強學生的團隊意識

現代社會需要學生具備一定的創新意識與創新精神，我在班主任的日常管理過程中建立民主、平等、和諧的師生關系，以此激發學生的學習積極性，培養學生的創新性思維。在此過程中，我充分重視學生這個創新的主體，任何事情都以他們合理的意見和想法為主，比如如何提高學習效率，如何幫助成績提不去的同學，以此激發學生的學習興趣，全面提高學生的學習積極性，從而促使學生能夠積極主動投身于課堂學習過程中。同時，我非常重視學生人格的培養，引導他們解決問題和矛盾，促使學生的溝通能力得到有效增強，增強集體榮譽感，培養學生的團隊合作精神，為學生之后的學習與生活打下堅實的基礎。因此，通過采取這樣的管理方法，我們的班級比較團結，在大合唱、運動會、廣播操、班級衛生評比等所有活動中都取得一等獎的成績，也獲過徐州市優秀班集體稱號。

五、開展豐富的班級活動，全面提高學生的綜合素質

豐富的班級活動能有效促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。因此，衛校班主任應有意識地開展各種班級活動，比如各種主題班會、元旦匯演、小班送別會，鍛煉學生的綜合能力，并使學生在活動中獲得快樂，獲得成長，增加師生與生生感情。冰心老人曾說：“一切均以愛為前提。”而衛校班主任工作的首要任務便是“育人”，且班主任的工作將對學生的未來造成最直接的影響。因此，教師要帶好一個班級，首先便是給予學生充分的關心與愛護，讓學生感受到教師的尊重，才有利于培養學生的健康人格。此外，教師還要充分了解每一位學生的生活與學習習慣，甚至心理問題，進而提高學生的綜合素質，以更好地面對未來的生活。

六、結語

班主任作為中職衛校管理工作的重點與核心，應以一顆真摯有愛、熱情的心投入班級日常管理工作中，遵循“以學生為本，科學管理”的原則，為學生營造出積極、有專業特色的學習氛圍，建立合理的班級制度并細心觀察引導學生的思想行為，進一步提高班級管理的質量與效率，從而培養出一批滿足社會需求的優秀的鄉村醫生。

參考文獻：

第3篇：班主任工作開展情況匯報范文

關鍵詞: 班主任班級德育教育

教育的根本目的是讓受教育者的生命力更旺盛,刺激和指導他們自我發展。而班主任則是這個目的的踐行者,如何務實高效地開展班主任工作,使班集體建設卓有成效,以造就適應未來發展的合格人才,我認為應該從以下幾點做起。

一、根據學生自身的實際情況,引導學生進行合理的目標定位

受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響,往往忽視學生能力和心理素質的培養,片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此的基調和環境,也就促成學生目標定位的不科學性。因此,我們應根據學生自身的實際情況,引導學生實事求是地分析和研究自己:明白自己的優點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過去,審視自己的現在,設計自己的將來。其次,目標定位要合理并切合自身實際,注意目標定位的多向性和績效性。最后,要求學生在做到學習上進步的同時,還應加強自身能力和特長的培養,形成良好的學習品質,這是素質教育下高中生必須具備的基本素質。

二、注重過程,強化管理

教師所從事的是把高中生培養成能適應社會主義發展的新型人才。因此,我們首先應加強常規管理工作,從嚴要求并正確引導學生,使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣;其次,要把握正確的心理導向,使之形成正確的人生觀、價值觀和世界觀;最后,開展好形式多樣的班級活動,放手讓學生自己組織,多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子,讓學生在活動中去感受競爭真實的存在,使學生在活動中認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅,以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

三、正確看待和理性評價學生

學生往往很在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正、實事求是、一視同仁。鑒于此,班主任必須正確看待和理性評價學生。

1.學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情,領悟學生的所思所感所為,給與學生同等的關注。

2.學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現,發現他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待。

3.不吝惜愛心的投入。多與學生交心、談心,使之覺得老師在乎他、關心他和信任他,確立平等的師生關系,變學生被動接受管理為主動自我管理。

4.因勢利導,以情動人。用真誠和鼓勵喚起學生的自信,讓學生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

四、學科課堂德育

調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者,應在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律,各科進行愛國主義教育都同本學科的知識緊密結合在一起,這就能增強愛國主義教育的說服力和感染力,能給學生深刻的影響,形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體,能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。

另外,班主任還應積極溝通班級各學科教師,對班級學生的情況應主動詳細地介紹給任課教師,這樣可以讓任課教師做到心中有底。當課堂發生突發事件時,班主任可以采取正確處理方法,比較妥當地解決問題,避免使任課教師與學生之間矛盾激化。

任課教師也要及時把課堂中的情況匯報給班主任,使班主任及時掌握班級的情況,對課堂中的突發事件及時處理。這樣有利于班主任對班級的管理,只有把班級管好,才有利于任課教師的課堂管理。

五、疏通引導

引導教育即說理教育。它主要通過擺事實、講道理,循循善誘,分清是非,指明方向,提高學生的思想認識。進行思想教育要以理服人,因為學生中的思想問題,大量屬于認識問題,班主任只能采取“團結―批評―團結”的方法。因此,無論是對學生進行激勵,還是幫助他們克服缺點、錯誤,都必須使他們的內心深處明晰道理。這并不是說班主任可以放縱、容忍學生的錯誤言行存在,而是要對錯誤的東西剖析得有力,說得學生心服口服。如果班主任不用說理方法,而是對學生采用體罰、變相體罰、罰款或訓斥的方法,其結果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露,使學生“中毒”而不知“毒”,這都不能達到教育的目的。因此,對學生班主任一方面要讓他們敢于暴露思想,另一方面要給以精神武裝,對講了錯話的學生不抓辮子,而是要引導他們通過認真學習、比較、反思,經過獨立的思考去接受正確的思想。

新世紀,教育改革不斷深化,中學生普遍思想活躍、個性鮮明,具有強烈的表現欲。德育教育作為塑造學生美好心靈的教育,尤其是其教育形式更是需要不落俗套的方法和手段,更需要創新。所以,擺在班主任面前的任務不僅艱巨,而且極具挑戰性,班主任只有不斷更新自己的教育理念,為德育補充新的營養,才能更好地完成歷史賦予我們的神圣的使命。

參考文獻:

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[2]李銜.高職院校德育軟環境培育及路徑選擇.職業時空,2009,(2).

[3]張玉姣.論高(職)校德育中的道德實踐.勞動保障世界,2009,(1).

[4]雷會生.適應與超越――學校德育與現實市場經濟道德難點論析.丹東紡專學報,2003,(2).

[5]呂廣南.高職院校德育模式創新的思考.當代教育論壇(學科教育研究),2008,(12).

第4篇：班主任工作開展情況匯報范文

一、高度重視，及時部署

以高度的政治責任感、使命感把甲型h1n1流感防控工作納入當前業務工作的重要內容之中，成立相應領導機構，由校長擔任組長，各部門的負責人擔任副組長或組員，下設晨檢組、衛生組、宣傳組、檢查組、信息組、培訓組、應急組等，明確工作職責，根據《傳染病防治法》和《突發公共衛生事件應急預案》等有關要求，結合我校實際，以構建預防為主、防治結合的甲流感長效管理與應急處理機制為根本，提高快速反應和應急處理能力，做到“早發現、早報告、早隔離、早治療”，制定了《**小學甲型h1n1流感防控預案》。增加了衛生教師，任命了**校長為上級衛生部門、疾控中心的信息溝通聯系人和主要工作人員。制定防控工作網絡圖，完善了衛生和防控工作制度、層層布置，確保甲型h1n1流感防控工作高效有序開展。

二、加強宣傳，組織培訓

利用學校文化長廊等平臺進行宣傳，每個班級的文化長廊張貼了宣傳畫，每個班級都開辟了專門的欄目，進行宣傳，利用班會、學校晨會，向師生宣傳，組織教師學習了教育部、衛生部《做好學校秋季開學甲型hini流感防控工作的意見》、《學校甲型hini流感防控工作方案（試行）的通知》，傳達了中心校召開的校長培訓會議精神，明確了學校是重點防控單位，根據專家預測，秋季天涼之后，甲型h1n1流感患者可能增加，所以要強化防范意識。敲響甲流感防控的警鐘，同時做好思想穩定工作，讓大家明白甲型h1n1流感是可控、可防、可治的。

校長、衛生教師面向班主任、全體教師、全體學生做專題宣傳培訓，內容涉獵，面向防控領導組工作組成員應該如何做、班主任老師應該如何做、全體師生個人，如何做好個人衛生、如何加強防范等方面。先后在校內培訓達5次，受訓人200人次左右。擔任健康教育課程的老師，在開學第一周上了一堂有關甲型h1n1流感等呼吸道傳染病的防控知識的健康教育課。

上好體育課，組織好大課間體育活動。養成良好的個人衛生習慣，加強鍛煉，增強體質。樹立公德意識。積極參加體育鍛煉，確保每天一小時陽光體育鍛煉，增強體質，抵御疾病。

四、環境衛生，通風消毒

在暑假期間，學校組織了環境的改造和一些設備的維修，重新粉刷了教室硬化了校園。開學前，為每個辦公室、教室撣塵，打掃環境衛生，清除衛生死角，為每個教室、辦公室消毒。為了積極做好甲型h1n1流感防控設備保障，購置了84消毒液、噴壺、體溫表、額溫器、消毒用的藥棉等醫藥器材。開學以后，環境衛生做到每天清掃保潔，每天檢查，每天晨檢把教室、辦公室通風作為重要檢查內容，各班和辦公室做到通風換氣情況良好。有工人專人負責消毒，每天對廁所消毒，每周至少一次為班級和辦公室消毒。

五、構筑防線，做好晨檢

做好晨檢工作是構筑防控的第一道防線。帶班行政對教師進行考勤，因病缺勤，登記、報告、追蹤病因，控制外來人員入校。班主任對本班學生進行晨檢，因病缺勤，登記、報告、追蹤病因。衛生教師巡視督促各班級各辦公室通風情況，及時收集、整理、歸類當天的晨檢情況，及時向上級報告。從開學以來我們分別進行了開學前一周教師外出情況登記、開學前一周學生外出情況登記、對他們身體狀況進行了解。

六、積極采取 防范措施

為了應急突發事件，成立了應急小組。對突發事件的應急處理。學校設立隔離室，防患于未然。

檢查組對晨檢情況進行檢查、環境衛生進行檢查、對班主任工作情況進行檢查、對各工作組履職情況進行檢查，及時登記反饋，適時調整。

預防甲流工作以來，從思想上有效地提高了師生的自我保護意識和防病能力。

1、保證體育課和大課間活動的正常開展，適當減輕學生的學習負擔，鼓勵學生積極參加身體鍛煉，在家注意均衡飲食，保證充足的睡眠時間，提高自身免疫能力。

2、加大對校園環境的整治力度，保持學校教學和生活場所空氣流通、清潔衛生、溫度適宜。對教室等重點場所進行消毒。

第5篇：班主任工作開展情況匯報范文

關鍵詞：高職院校;全程導師制;年級班主任；管理模式

作者簡介：方勇（1967-），男，浙江永康人，金華職業技術學院副教授，碩士，主要從事農業高職的專業教學和教育研究。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2008）20－0049－03

導師制是一種教學與德育一體化的管理制度，它與學分制、班建制合稱為三大教育模式。在我國，長期以來“全程導師制”是研究生教育的專利。近年來，全國各普通高校紛紛出臺各具特色的導師制方案,部分高職院校也在探索實施高職學生導師制度，但大多數高職院校仍沿襲“全程班主任或輔導員制+三年級專業導師制”模式。其中，輔導員制或班主任主要側重于對班級日常事務和學生學習生活的管理且輔導員、班主任大都由剛畢業的年輕教師擔任，存在由于年輕教師雖容易與學生交流溝通，但難以對學生在政治思想素質、職業技能、人生目標、就業方向等方面給予恰當的指導等問題；而三年級專業導師主要側重學生畢業設計指導，對學生的具體情況缺乏了解等，直接導致“德智并重全人教育”的脫節。而高職教育人才培養目標是面向地方、行業和社區經濟發展的需要,培養適應生產、建設、管理和服務一線“下得去、留得住、用得上”的技術應用型專門人才，體現了以適應社會需要為目的，以培養技術應用能力為主線，突出實踐動手能力培養的教育模式。因此，為實現高職人才培養與實際就業崗位技能要求的“零過渡”，在高職院校中探索實行高職學生的教育管理模式已勢在必行。鑒于以上現狀，本文擬從對“全程班主任+三年級專業導師制”模式執行現狀、存在問題和原因的調查與分析出發，結合在實際工作的具體經驗，探討高職院校高職學生的教育管理模式的改革與創新，構建適合高職教育現狀的教育模式，從而為探索與高職人才培養目標相適應的學生教育模式提供參考。

一、“全程班主任＋三年級專業導師制”教育管理模式存在問題及分析

近十多年來，高職教育蓬勃發展，職業教育也從處于從屬地位上升為我國高等教育的半邊天。據統計，全國高校目前有近七成是高職高專院校，在校大學生中一半以上是高職高專學生。究其原因，主要是職業教育能夠在一定程度上解決了普通大學教育中學生存在“有文憑沒創新能力和實際動手能力的缺陷，可以初步實現學生在大學就接受崗位培訓、在學習過程中接受職業的熏陶、強化了學生們的職業意識、初步達到了高職人才培養與實際就業崗位技能要求的零過渡”等，部分畢業生初步具備了社會需要的既有扎實的專業知識又有較強實踐能力，既能熟練的完成本職工作又富有創新精神的高等技術應用型人才的基本素質。但是，隨著學校辦學規模急劇擴張和社會發展對人才素質要求變化對學生教育管理模式提出的新要求，兩者之間的矛盾日益加劇。雖然，目前通過實施“五位一體”人才培養模式極大強化了學生能力培養，畢業生受到社會青睞。但目前采用的“全程班主任+三年級專業導師制”教育管理模式在體制上仍存在許多亟待改革創新問題。從管理模式角度分析，主要體現在以下幾個方面的矛盾。

（一）學生規模擴張與班主任規模設置的矛盾

眾所周知，目前高職院校基本是實行班建制管理模式，班主任是學生管理的主要隊伍。而由于學生規模急劇擴展，導致班級個數也急劇增多，勢必需要更多的教師擔任班主任工作。而現實存在許多教師由于種種原因不愿意擔任班主任，更有的是由于迫于學校的考核或職稱晉升等因素才不得已而擔任班主任工作，這勢必影響班主任工作的積極性和主動性。

（二）專業導師設置時間滯后與學生綜合能力培養的矛盾

由于專業導師的介入是在學生學習的三年級第一或第二學期，主要負責學生畢業設計或畢業論文工作，與班主任溝通也相對不多，對具體指導的學生并不了解。因此，也存在對學生的總體規劃和指導缺乏，導致學生在較短時間內學得一技之長難度較大，更別談是人生觀等的培養。而班主任主要側重于對班級日常事務和學生學習生活的管理，一般一個輔導員要面對40-60余名學生，根本無法全面深入了解和掌握每個學生的學習、生活、思想、特長、個性、愛好、興趣等情況，僅局限于處理學生在學習生活方面的日常事務；另一方面，班主任大都由剛畢業的年輕教師擔任，由于年輕教師自身缺乏社會經驗，雖容易與學生交流溝通，但難以對學生在學習方法、政治思想素質、職業技能、人生目標、就業方向等方面給予恰當的指導。因此，也存在顧此失彼、顧思想引導失專業教育等不足。

（三）學生層次復雜化和社會化呼喚全程導師制實施

當前，由于高職院校招生規模擴大、入學方式變革、招生來源多渠道，使學生之間的差異性擴大；第二，由于學生就業市場化，學生入學后最關心的問題是所學專業畢業后能否找到稱心如意的工作，學生就業心理壓力大，對專業學習目標缺乏認識，導致學生學習自主性和主動性較差；第三，高職學生基礎普遍較差，使得教與學的矛盾突出，師生關系緊張，出現“學生不愿學，教師教不好”的尷尬局面；第四，在校學習時間短，一般高職學制為三年，高職教育更注重實踐動手能力的培養，實踐性教學占較大比重，自主性學習要求更高，學生在較短時間內學得一技之長難度較大。鑒于此，學生管理僅僅依靠班主任管理必然不能滿足學生培養需求，傳統的教育管理模式難以適應高技能應用型人才和創新型人才培養的需要。因此，在高職院校探索實施全程導師制的育人模式已勢在必行。

二、建立“全程導師制＋年級班主任”雙軌育人模式的設想

社會經濟的發展需要大量既有扎實的專業知識，又有較強實踐能力，既能熟練的完成本職工作，又富有創新精神的高等技術應用型人才，這也是高職教育的目標所在。但是，高職學生和普通高校學生相比，具有一定的特殊性。一是文化基礎薄弱，學習態度不夠積極，學習目標不夠明確，自學能力有限，依賴心理很強。二是自身定力比較差，容易受外界的影響，這給學生的教育管理工作帶來很大的困難。三是對學習、工作和生活缺乏自信心，沒有動力，對自己的專業、學業不關心。四是心理發展不平衡。五是高職學生的感情非常脆弱，個性和自尊心強，易產生逆反心理。基于上述特殊性，高職生特別需要有班主任對其生活、學習給予指導和關注，也更需要專業導師幫助他們找到前進的方向。因此，我們結合學校“全程班主任+三年級專業導師制”教育管理模式的基礎上提出“全程導師制+年級班主任”雙軌育人模式。

（一）全程導師制實行時間

導師制的實施應該是在大一下學期正式推行，一直持續到大三學生畢業離校。因為大一學生剛進校門，對大學生活感到十分新鮮，對什么都愿意主動去了解、去適應。而且大一第一學期，課程設置是以基礎課程為主。因此，學生所需的相關指導可以由相應的班主任或者輔導員來完成。在這期間要完成導師制的宣傳工作。進入大一第二學期，學生已經基本適應了大學的學習生活，有些學生已有了自己的奮斗目標，有些學生對未來產生了困惑，并且這時專業課程已經開設，就需要有導師來進行指導。大二學生主要是專業技能和知識學習，學生可以參加導師科研項目等鍛煉自己技能；而大三學生更主要的任務是就業，導師應給予相應的就業指導。該模式可以實現全員教師參與學生管理，緩解學生管理師資不足的矛盾，也更有利于學生綜合素質培養。

當然，導師帶學生不能過多，一般一個年級學生在5-10人為適。導師承擔對學生日常行為管理的部分責任，做到真正意義上的全員管理。導師的職責是一崗兩職：一是專業指導，二是學生管理。導師傳授學科知識，指導學生合理選擇課程，指導學生建立選課檔案；負責學生的學業評價。關注學生的身心健康；導師為每個學生建立管理檔案，學期結束時將學生的操行情況和成長記錄與年級班主任溝通并交班主任留存。

（二）以專業課程組為單位設置1名全程年級班主任

推行全程導師制對學生進行管理，班主任的職責不是淡化而是加強。一般全程全程年級班主任設置1名為好，專業年級班主任負責該專業某一年級全體學生的自習課、班會及學校組織的主題教育活動等。除了傳統意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育等，還要注意學生的表現情況匯報、總結和反饋。這樣一來也解決班主任難找的矛盾。

（三）全程導師制與年級班主任之間關系

導師制是對現有輔導員和班主任管理模式的一種完善和補充形式，導師工作與班主任工作應該是相互統一、有機結合的，只是各自的工作側重不同而已，導師側重在對學生的學習輔導、生活輔導、職業指導等；而班主任重點在管理學生，導師與班主任之間應做到經常溝通、意見統一。

（四）同一導師不同年級學生之間關系建立

由于師資力量不足，可能出現同一導師同時帶不同年級學生的問題，也就是說一個老師可能要同時指導15-30余名不同年級的學生，可能會讓大家覺得難以執行。因此，在“全程導師制+年級班主任”雙軌育人模式中，可以通過讓導師的大弟子、二弟子根據導師的安排分別指導二弟子、三弟子，起到傳幫帶作用。高年級學生也可以根據導師安排適當幫助導師做一些科研等一些事務，在實踐中提高技能素質。

三、推行全程雙軌育人模式的保障機制建議

（一）建立高素質導師隊伍

導師必須由具有教高思想素質和業務素質的專業任課教師擔任。高職生導師，應具備高尚師德和較強的敬業精神，熟悉教育規律，熱愛學生工作，具有一定的本專業實際工作閱歷和實踐經驗，具有專業學習指導能力。

（二）實行雙向選擇

首先，各專業課程組選聘符合導師任用條件的專業教師人選，并報學院批準并落實到各年級中去。其次，由教師公布自己執導學科課題、研究方向和所需學生的具體要求。再次，由學生根據個人愛好、專業基礎等填寫選擇導師申請表，統一報專業課程組平衡，并報院學工辦備案，學院批準聘任。

（三）推行“責權利”相結合考核制度

由專業課程組、學工辦和教務科三家聯合，對導師的履行職責情況、工作績效、學生評價等進行考核；所帶學生的思想品德、學習成績、能力素質、社會實踐、科研成果等情況按不同權重計如導師考核成績。在考核方法上，對導師的考核采用導師自評與被指導學生民主評議相結合的方法；對學生的考核采用導師評定與對照考核指導和指導計劃書相結合的方法。考核結果納入年度考核，并按照相應的等級發放相應的津貼，并予以獎勵；對考核不合格的導師可撤銷其導師資格。

總之，學校推行“全程導師制+專業年級班主任”雙軌管理模式是一項系統工程，既要保證導師工作的穩定性，又要保證學生參與的積極性；既要使導師制下的學生管理工作不脫節，又要凸現導師制的實施效果。所以，本文討論宗旨僅在高職教育高速發展的今天，探索學生素質全面培養的教育管理基本模式，讓學生能夠健康愉快的全面發展，這就是“全程導師制+專業年級班主任”雙軌育人管理模式的人性化特色。

參考文獻：

[1]王延臣.高職院校實行導師制的實踐與探索[J].交通職業教育,2007,(1).

[2]張韜.名校教育管理提升力[M].第一版.九州出版社.2006年01月,82～101.

[3]何靜,寇向梅.高職院校實行導師制的實踐與思考[J].河北軟件職業技術學院學報,2007(3)

[4]劉平國.高職院校建立綜合導師制的實踐與思考[J].成功?教育,2007(3)

第6篇：班主任工作開展情況匯報范文

一個學校就是一個富有力量的團隊，一個復雜且每日滾動運行的系統工程。那她每日每時每事如何運行？采用何種方式運行，得以使這支德育隊伍不斷壯大力量的同時，完善機制發揮效能？在經開區九年制學校這個百余人的德育隊伍中，每一個人如何解讀學校各項管理制度？如何處理偶發事件，合作和諧的共事生活來提高工作效率和生活的快樂指數？她運作了哪些有針對性和適用性的管理模式和得力措施來引領指導學校各項工作的開展？帶著這些疑問，我們深入體察學校日常管理和常規教育教學中的一些“成功的動作”，從中找到了答案。

一、落實職務分級問責制

學校在區教育辦的人事調配部署下，整個學校機構重新布局：分設五位責任副校長，分別管理負責黨務、一至九年級教學、德育和班主任學生事務性管理、后勤財務總務、對外招生宣傳五大方面工作。然后再逐級向下各自負責校長辦公室、各年級組長和處室、各辦公干事等人員配置及相關崗位職務。各自責權當職，履職盡責，逐級考察。而且實行個人職務問責制，哪里出問題可細化查究到是哪人工作的疏漏。

堅持每日每周校務日志上報制、每月月總評制。讓學校一切事務性管理與日成長公開化、透明化，人人敬服。各組處每一天的晨檢、午檢都及時上報歸檔，運用網絡工作群公示公開。每一個部門所發生的大小事情，大到教學觀摩課、師生大型活動、通知動員、主辦負責人及參與人員，小到每個班級哪個學生紀律衛生等情況匯報，每一位教師每一位學生既是檢查員又是監督員，逐級逐層的問責，一律公開透明，少了怨憤，多了自覺。

人的本性都是求真向善的。一開始操作問責日報周報制，覺得程序繁瑣，但一旦良性循環不斷糾偏改錯，隨著時日的累積，點點滴滴中見證了彼此的成長，化教化于無形。當然也可以反向行之，及時地逐級反饋問題，查擺管理中的疏漏和調適工作進程和節奏，受治其中更要受益其中才是一種好制度。這種德育隊伍建設機制體現公平性的同時，使人更樂于自我約束，自適而平和。

二、剛性的制度領航

學校是一盤棋，每個人都是這個隊伍中一顆活躍的棋子。如何發揮其作用？關鍵是角色定位和真正地以制度文化激勵人、規范人。德育辦公室組織制定并完善了各項德育工作制度，包括升旗制度、班隊會制度、班主任工作制度、德育工作管理制度、德育工作培訓制度等，也在工作實施中聽取意見不斷完善。在德育工作領導小組的領導下，建立了少先隊、年級組、班主任、家長委員會組成的德育工作網絡，覆蓋了學校的各個層面。

加強師德建設，提高教師隊伍整體素質。扎實有序的理論學習，關注教師文明素養的提升。首先領導干部帶頭學，堅持領導班子每周學習制度，民主生活會制度。再以支部牽頭堅持每月學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，通過理論及業務知識學習，不斷加強修養，端正作風，使自己的言行成為教師的楷模，提高自己的工作能力和管理能力，提高領導班子整體水平，牢固樹立領導為群眾服務意識，事事處處做群眾的表率。召開民主生活會，通過年級、校級公開課評比專題活動，形成教師在工作中不斷提高業務水平、調整自我，提升內涵的良好局面。

進一步修訂和完善師德考核辦法。加強教職工隊伍建設，增強全體教師廉潔從教、愛崗敬業、誠信服務、為人師表的意識，全員召開師德承諾大會，師德承諾簽名活動，弘揚正氣，注重輿論的正面引導；開展突破職業倦怠的講座；教師心理健康講座和輔導；閱讀《給教師的一百條新建議》和《不抱怨的世界》等書籍；通過觀看《師德啟示錄》，學習優秀教師的可貴品質，開展了“師德師風大討論”；進行現代信息技術培訓和業務培訓，全面提升教師素養；每年一度的教師節表彰大會，評選獎勵經開區“優秀教師”“優秀班主任”“先進工作者”“教書育人先進單位”“尊師重教先進單位”，樹文明之風，推動學校精神文明建設的發展，提高了學校的品位，增強了教師全心全意為學生服務的意識，使學校聲譽更好，家長滿意度更高。

班主任隊伍建設是學校德育隊伍建設的重頭戲。一直以來，始終堅持每周一班主任例會制度，召開班主任會議部署一周工作重點和檢點，關注孩子們季節和各階段的變化，作以溫馨的提示；執行班主任月培訓制度、每個月集中組織一次班主任培訓，培訓內容包括：基本素質培訓、班主任團隊精神、中小學生心理健康的對策研究等。幾次集中培訓，提高了班主任隊伍的整體素質，有利于班級工作的管理。組織班主任參加了省、市級各班主任德育競賽評選活動，成果優異。這些活動促進了班主任隊伍的建設和素養的提升，打造了一支敬業愛崗、工作有特色、作風扎實、穩健的班主任隊伍。

三、在豐富多彩的活動中體驗成長

落實民主管理，發揮工會的監督作用。工會成員積極協助校黨支部全面貫徹教育局、教育工會關于“校務公開”的意見精神，積極組織實施學校校務公開。向學校教職工全面公開學校職評、評優、考核、福利等整個工作情況，增強了廣大教職工參與管理學校的意識，加強了學校的民主建設和廉政建設。

開展各項有益身心健康的活動。黨支部及工會以“運動、健身、快樂”為主題開展多項活動，號召教職工要加強自我保護意識，把鍛煉身體、調整心理作為生活中的必修內容。拔河比賽、乒乓球賽、羽毛球賽，讓教師在運動中健康身心。老師們自編自演的元旦聯歡活動，更是增強了集體的凝聚力，鼓舞了教職工的士氣，豐富了教師的生活。

唱響主旋律，深入開展愛國主義教育活動。學校將升國旗儀式作為愛國主義教育的重要載體，理解國旗、國歌、國徽對祖國的象征性含義。以感恩為核心開展道德教育活動，開展唱紅歌、看紅活動，營造健康高雅、生動活潑的校園文化氛圍，展現青少年學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。

開展優秀傳統文化進校園活動。“誦讀國學經典，繼承優秀中華文化”誦讀積累活動；“繼承先烈革命精神，為中華崛起而讀書”等講故事、演講比賽等豐富多彩的教育活動；結合“經開區中小學生的108個好習慣”養成教育開展“書香校園.經典誦讀”活動；2011年學校啟動了“學習優秀傳統文化，做有道德的學生—踐行弟子規·看天下父母”德育精品工程德育實踐活動，指導學校采取扎實靈活的形式，把德育活動和學生的生活實踐緊密結合起來，開展“孝親尊師”感恩教育，取得了突出的教育效果。2011年在全市少工委組織的經典誦讀大賽中獲得了特等獎的好成績。一系列促進青少年積極向上健康成長的德育活動，濃厚了校園文化氛圍，讓德育隊伍建設長足發展。

開展扶貧幫困“愛心儲蓄”活動—慰問孤寡老人、關愛貧困患病的小伙伴、手拉手幫困助學活動。為了培養學生的愛心意識，在本校各班開展了同學互幫互助活動，還組織學生走進社區開展獻愛心活動。在汶川地震、榆樹地震等多項自然災害事件中積極倡導學生捐款捐物送往吉林市紅十字會。2012年2月，劉豐碩同學不幸患罕見白血病的危難關頭，全校師生紛紛自發行動起來，積極慷慨解囊，為他捐款，很多家庭并不富裕的農村學生毫不猶豫地捐出了自己的一二百元的壓歲錢，短短幾天就籌集了三萬多元，使患病的同學最終脫離了危險，重返校園。

學校還開展節能環保，積極參加吉林市和郵局聯合組織的環保志愿者活動，爭做紅領巾志愿者活動。對學生進行節能環保的宣傳教育，用行動美化我們的家園和校園，培養了學生良好的文明習慣。

第7篇：班主任工作開展情況匯報范文

一元復始，萬象更新。按照教育局2011年春季開學工作統一部署，我校本學期開學工作起步早、操作規范、步入正軌快，各項工作一切順利開展，教育教學工作井然有序，全校師生精神蓬勃。在各級領導的高度重視、關懷和支持下，我校開學工作取得了可喜的成績，呈現出“師生到校齊、教學上馬快、安全無事故、收費零違規”的良好局面。現將主要情況匯報如下：

一、狠抓控流保學，確保學生有增無減。

為了進一步認真貫徹落實九年義務教育，保證每一個學生充分享有法律規定的受教育的權利，我們做了大量工作。一是大力宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》以及國家的“書本學雜費全免”的政策。上學期結束時我們發放《告家長書》，向家長宣傳了有關政策。2月11，我們又組織教師在各村路口張貼義務教育宣傳標語及開學通知，讓家長樂意送孩子入學；其次我們召開班主任專題會議，進一步明確班主任開學工作的中心任務，即動員學生入學，不讓一個學生流失，并同各班班主任簽訂控流工作責任狀，確保本班學生的鞏固率；另外各位中層以上領導帶領班主任及任課老師一起到學生特別是貧困生、學困生家中進行家訪，了解學生家庭情況，盡學校最大的能力幫助他們解決有關的困難，解除了學生和家長的后顧之憂。

2月12、13日，我校學生報到工作進展順利，學生入學情況正常。新轉入學生憑轉學手續到教導處登記插班，對異動學生進行造冊。據教導處統計，我校本期應到學生933人，實到學生953人，其中女生313人,轉入20人，學生入學鞏固率達到了100﹪，無輟學現象。

二、教師按時到崗，開學工作井然有序。

學校領導班子2月10日就上崗值班，籌劃新學期教育教學工作。2月12日上午八點我校召開全體教師會，對教師做好迎接新學期開會準備大會。從開學宣傳到各項工作，都作了細致的安排。做到了開學有條不紊，工作人員職責分明，保證了開學工作的順利進行。本學期我校在崗教師50名，教師全部按要求到校，支教教師余鴻飛也提前到崗。

三、學校收費規范后勤服務工作到位。

我校嚴格執行教育局下發的收費標準，免收雜費和課本費，不擅立收費項目，不超收任何費用。實行收費公開，將收費項目張榜公布，自覺接受社會、家長監督。對學生自愿項目，如本期米款，我們先向家長公示，經家長同意認可后才予以預約收取。

在薛校長的組織安排下，2月10日下午學校后勤處對教室、辦公室的門窗、玻璃等進行了維修；對學校的電路安全進行了排查和維修，確保用電安全；對學校環境衛生進行了整理，對教室、食堂、走廊、廁所等角落進行了衛生消毒；并對教師辦公室進行了合理調整，購置辦公用品，為師生營造了一個好的教學學習環境，確保了學校各項工作的正常進行。

四、教育教學迅速入軌。

教學工作是學校的中心工作，我校在抓學生入學鞏固的同時，緊緊抓住教學工作不放松。我校于2月13日萬正式上課，目前學校教學秩序井然。圍繞教學常規管理，我們主要做了如下工作：

1、嚴格執行課程計劃。按市教研室下發的新的課程計劃，我們做到了開齊開足學科課程，同時我們落實了地方課程的開設。

2、嚴格遵守作息時間。為了切實減輕學生的課業負擔，按教育局統一的作息時間的要求，我們擬定了學校春季作息時間表，落實到每個班級，保證了學生的在校活動時間總量。同時組織教師學習了關于教育教學常規管理的有關規定，杜絕了教師向學生直接或間接攤派資料的現象。

3、合理安排教師的課程。為了減輕教師的工作負擔，我們結合教師的專業特點，對體育、音樂、美術、科學、勞動技術等學科均安排了專職教師，從根本上減輕了教師的課時壓力。

4、規范教師的教學行為。為了保障課堂教學質量，學校制訂了常規教學細則，進一步規范教師的執教行為。如要求教師不得上無準備之課，教師上課不得隨意進出課堂，不接聽手機，不體罰或變相體罰學生等等。

五、警鐘長鳴狠抓學校安全衛生工作。

堅持“安全第一、以防為主、防治結合、重在教育”的方針，以創建“平安校園”為抓手，積極開展創建安全文明校園活動。

1、組織機構、規章制度健全。學校有安全工作領導小組，制定了安全工作制度、門衛制度、值班制度，有重大事故應急預案、并層層落實責任，職責明確。

2、做好預防春季疾病的宣傳和防控。

3、學校安全工作領導小組成員開學前就對教室、食堂、小賣部、電路等進行了一次排查，發現不安全隱患，及時整改，并記錄在案。

4.充分利用廣播、國旗下的講話等多種形式，對學生進行了交通安全、飲食安全、防火、防電、防溺水等安全教育，以提高學生的安全意識和自我保護能力。

六、加強教師隊伍建設。

加強教師職業道德建設，是搞好教師隊伍管理的重要內容。2月11號，我校召開教師例會，薛校長帶領全校教職工學習了《中小學教師職業道德規范》，貫徹《規范》一直是我校師德建設的重要議事日程，結合我校的實際情況，領導班子制定了《教師管理制度》，對教師崗位責任制的要求，將定期考核檢查。

第8篇：班主任工作開展情況匯報范文

述職報告是一個展示自己工作能力的窗口，能更好的進行工作之間的交流。小編為大家準備了班主任個人述職報告范文參考，歡迎閱讀！

班主任個人述職報告范文參考一

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

一、本班學生基本情況

我班共有69名學生，男生28人，女生41人。本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。本班大多數學生的體質較好，熱衷于體育活動；有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。

二、班級管理

六年的最后一個學期，學生們的生理心理都在發生著巨大的變化：大多學生的身高都遠遠超過了我；個人的各方面能力，如管理能力、組織能力、協調能力等都是小學階段的。基于此特點，我將很多班級事務下放并責任到人，定期進行匯報總結，獎優激差，充分調動每個學生的工作能動性。具體有以下幾點：

1.作業檢查由小組長和課代表全權負責。

每天的作業小組交換檢查，完成情況匯報課代表，課代表再將主要問題告知老師。同時，每天的作業與各組的積分緊密相連，所以，作業檢查得十分細膩，不會有任何漏網之魚“逍遙法外”。偶爾有偷懶不做的，當天就能有專人督促其完成。這樣，嚴密、公平、具有激勵性的積分制度讓班規的落實得到了保障。

2.給學生創造更多實踐機會，以鍛煉其能力。

開學初，學校要求豐富教室的墻壁文化。于是，我在班會上將任務提出后馬上放話：“誰喜歡并愿意承擔這一任務?”接著我便選擇那些畫畫兒水平較高、審美能力較強的學生來完成，同時指定總負責人。之后便是“檢查驗收”了。當然，有問題可以隨時向我提出，我也會竭誠為他們服務。

四月份有籃球賽，我將通知傳達后，就是籃球隊長自己安排部署練習。球員們互相努力、互相促進、群策群力，長期的磨合，讓我們的隊員們配合默契，打出了較好的成績。

復習開始了，同學們有的負責收集六年來學的古詩，并利用后黑板每天抄錄，更換；有的負責歸納多音字；還有的拿出自己買的復習資料書提供給我讓我擇優選用……

3.組長競聘，小組競爭。

學期初，為了給每個學生創造鍛煉自己的機會，便讓學生競聘上崗。上崗后，如若工作不得力，組員可以提出申請并選出組內稱意的人選。其中，小雨組，在兩個月后，由于一直排在12個小組的末尾，組員們便提出申請，說明其管理存在的問題，又一致推薦組員張佳雯接任組長。我把他們全組成員統一起來后，一一了解實情，確認小雨同意組員意見，自己甘愿讓位的情況下通過了他們的申請。之后他們組積極性大增，雖不能扭轉其最后的局面，但其付出的努力還是贏得了所有同學的認可。

三、教育教學

由于本學期是小學的最后一學期，所以，從開學初，課就上得比較快。到五月初，課文就已基本結束。但由于準備校園文化藝術節活動，所以，復習時學生大多學習不夠踏實。之后，雜七雜八的事又很多，導致我的復習很不條理。在整個復習過程中，由于沒有練習題，對學生哪些方面的知識未掌握好心中也沒數。到最后一周時，上課都不知道該干些什么，只好讓學生一邊自由復習課本，一邊拿學生買的資料挑選后將類型題抄在黑板上。我也知道這樣做效率低，作用也不大，但白板一點就沒了，不能用，只能用老辦法。

同時，本學期活動多，歷時長，學生在日常學習中，多數浮躁、應付思想嚴重。雖活動過后一遍遍地進行思想教育，但接近學期末，學生人心浮動的現狀仍不見好轉。

班主任個人述職報告范文參考二

尊敬的領導：

您好！

時間過的真快，一轉瞬，一年又進入了尾聲。回顧匆匆過去的一年，有收獲也有失落，有精彩也有黯淡。但我的內心卻是充實的、愉悅的。為了自己所熱愛的幼教事業而付出是心甘情愿的。

在工作中，我得到了許多老師的幫助，在這里我最要感謝的是xx老師，是她給了我太多太多的幫助，從她身上我學到了更多的知識，也感謝園長給我們提供了配班的機會。

在這學期中，我能夠積極地參加園里組織的政治學習，認真、詳細地做筆記，積極參加組里的各項活動，熱愛集體、團結同事、尊重老教師，認真履行工作職責，對待幼兒有愛心，嚴格遵守園里的各項規章制度、不遲到、早退，積極響應園里面的各項活動。

這一學期，為了創，可以說我的壓力很大，每天都在忙忙碌碌的，回家時，腦子里還是幼兒園的事情，甚至晚上睡覺都做在幼兒園的夢，自己的孩子也顧不了多少，我女兒對我說：“你不喜歡我，就喜歡你們班上的小朋友”。我聽了，真是有口難辯，是的，為了工作，我確實付出了許多，就拿制作區域材料來說吧！我知道操作材料是開展區域活動的重要保證，我和劉老師會用空余時間制作有利于幼兒發展的游戲材料，讓他們在游戲中自主進行選擇，投入的游戲材料也有孩子不感興趣的。如在益智區，我們投放了一個下“五子棋”的游戲，就是用沒有用的水彩筆套，做棋子，當時孩子們很是喜歡，可一段時間后，我發現他們不愛去玩了，為什么?經過觀察，我知道了是因為水彩筆套太輕了、太高，不象棋子平平的，孩子們在下五子棋時不小心就會把棋子弄倒，結果又要慢慢的擺，孩子們對它失去了興趣。在游戲評價時，我就和孩子一起商討解決的辦法，經過再次的加工，現在孩子們可喜歡玩這個游戲了。

光有教育是不夠的，家長工作也是我們工作的一個重要部分，開學初，我們與家長進行了溝通，介紹本學期我們班級的目標、方法等等。為了讓家長們更了解我們的工作，我們還通過家園聯系冊來介紹幼兒在園的情況，家長們也認真地進行了填寫，讓我們知道孩子在家的表現。當時，班上有個叫李夢潔的女孩子，她的媽媽就在聯系冊上告訴我們，小孩有尿急的現象，而且有二次把小便解在身上了，說實話，這正是我們萬萬沒有想到的事情，大班的孩子怎么會呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來這孩子在家就有尿床的習慣，知道這些后，我們對她更加注意，再也沒有類似現象發生。

在離園、來園活動中，我和劉老師總會有一人在接待家長，與他們交流孩子的進步，對于一些幼兒在班上有一定的進步時，我會馬上與家長取得聯系，請家長配合，使孩子能繼續進步。為了充實家長們的育兒經驗，我會去網站中搜集新的文章，及時更換家園共育欄中有關保育文章，以便給家長閱讀、交流。

我覺得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在班級管理上不夠大膽，怎樣和家長相處的更融洽等等。在下學期的工作中我會更認真努力，研究探索、用新的思維理念，新的工作方法，新的教學方案，培養出一批新時代素質高，全方面發展的優秀兒童，為我園的亮麗花朵添姿加彩。

班主任個人述職報告范文參考三

尊敬的領導：

您好！

時光飛逝，驀然回首時，發現自己的從教已二十多年，也做了二十多年的班主任。大家都知道，班主任辛苦，做小學班主任更辛苦，酸甜苦辣各種滋味，我都在其中嘗遍。當然有付出就有回報，我得到了領導的認可、家長的支持和學生的愛戴，這是我每年都做班主任前進的動力。回顧這二十年的所走過的歷程，透過班主任這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”。

一、身先士卒，率先垂范

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。于是，學校每一項評比，我都積極參與其中，我為他們尋找材料、出謀劃策，手把手地教他們如何做，在些過程中，我贏得了學生的信任，增進了師生之間的感情，因而幾乎每一項評比，我班均取得了好成績。

二、尊重學生、相信學生

我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以我首先充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。于是，我著手對管理體制進行“放權”，通過幾次班干部例會，要求班干部敢想、敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來，發揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，我工作起來輕松許多，而且效果也較好。現在你如果到我班，你就會看到整潔的環境，井然的教學秩序，和一張張開心的笑臉。

三、鼓勵學生樹立自信，展示自我

三四年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：古詩文比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

四、家校聯系不可少

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用平時放學時與多位家長進行交流。有了這些平臺，學生自我管理的能力增強了，學習成績也自然而然地提高了。最近幾年的學生成績質量調查中，各科成績均位于年級的前列；我將班主任工作的點點滴滴匯成文字，幾篇論文在xx市獲獎。最后，我以屈原的話做為的結束語：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

此致

敬禮！

班主任個人述職報告范文參考四

尊敬的領導：

轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作述職如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自我的學生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了很多的書籍，不斷提高自我水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自我職責之重大。為了盡快充實自我，使自我教學水平有一個質的飛躍。

由于自我教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的本事大大增強。從另一個角度來說，學生也是教師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的期望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自我能夠比較自如的進行教學；另一方面繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的教師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，經過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自我感到在教學方面有了較大的提高。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自我的言行，毫不松懈地培養自我的綜合素質和本事。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和進取學習各類現代教育技術。

五、不足之處

反思一年多的工作，自我在一些細節工作上還存在著不足，異常是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自我的工作做得扎實。

總之，在這學年的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自我的不足。在今后的工作中，應不斷提高自我的業務本事、充實自我的業務理論水平、提高自我在學生管理方面的本事、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自我的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

此致

第9篇：班主任工作開展情況匯報范文

一、政治思想

我生于60年代，成長于70、80年代，樸實的年代，樸素的思想，純正的正統教育，骨子里就萌生了一種對黨的忠誠，對事業的崇拜，對教書育人的摯愛與奉獻，“學高為師，身正為范”，這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來，我嚴守制度，以身作則，作風正派，為人師表，愛生如子，文明執教。把教書育人做為我終身的事業，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨、勇挑重擔，從不叫苦叫累，是群眾公認的“老黃牛”。任現職13年來，11年擔任班主任，并兼任兩個班的英語教學，有時三個班，經常超負荷工作，年年出滿勤。

2004年，年度考核為“優秀”；

2009年，年度考核為“優秀”；

2006年被評為校“德育先進工作者”；

2007年被評為校“德育先進工作者；”

二、學識水平

我參加工作24年來，一直擔任初中英語教學，其中有十二年擔任初三畢業班英語教學，長期的實踐與鍛煉，我打下了扎實的專業基礎。我知道，教師要給學生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。這些年來，我與時俱進，終身教育，不斷充電。我挑燈攻讀，刻苦學習。1988年我考取邵陽師專函授專科，1988年至1991年我克服孕妊反應，堅持三年函授，系統學習英語專業課程，2003年又考取湖南科大英語函授本科，進一步掌握本科英語課程，教材教法。兩次專業化正規教育訓練，我全面系統掌握英語本、專科專業基礎知識，基本技能和教學理論，并在實踐中摸索，在實踐中提高。為了適應新一輪課程改革，我抓住一切學習機會，提高自身水平，2000年、2009年兩次參加湖南省中小學教師繼續教育培訓班，系統學習了《課程標準解讀》、《新教材研究》等課程，經常到校內外聽課，交流取經，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學校聽課，參加英語教研教改活動，使我受益匪淺。同時，每年自費訂閱《中小學英語教學與研究》、《中學生英語讀寫》、《英語輔導報》、《中學英語之友》、《英語通》等報刊雜志，捕捉各種教改動態，吸納各種教法，博采眾長。

24年來，我不斷求新知，探新法，扎實過硬的專業知識使我在教育教學中得心應手，游刃有余。

三、教育能力

我從教24年，多年擔任班主任工作。任中教一級13年來，我11年擔任班主任，總是從初一帶到初三畢業。這些年來，我以一顆博大無私的愛去滋潤顆顆幼苗，使他們茁壯成長。我采取以身作則，寬嚴相濟的科學管理辦法。

我常常想，班主任是一個班的靈魂，班主任的一言一行都對學生終身成長起著潛移默化的作用，要想帶好一個班，首先必須充滿激情，敬業愛崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學生。我想我既然選擇了教師這一崇高職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣使命——敬業愛生，嚴謹治教，為人師表。我是這樣想的，也是這樣做的。這些年來，我本著對教育工作的高度責任感，一切為了學生，把自己全部精力傾注在全班每一個學生。無數個早晨，我迎著晨曦走進校園，和同學們學習生活在一起，我既是他們的老師，也是他們的保姆、朋友，息息相聯，水融，無數個夜晚，我帶著欣慰與滿身倦意回家，日復一日，年復一年。為了學生一切，從早到晚扎在學生群里，埋在課本堆中，我認真備好每一節課，精心設計每一個課件，把全部心血精力傾注給學生。這些年，我沒有請過事假，既使有感冒，關節風濕長期纏繞我，但我挺一挺，沒有曠過一節課。2007年，父親病重，我舍不得耽誤學生一節課，沒有陪護一天。我對教育工作，從不計較個人得失，誨人不倦，樂此不疲。我對教育工作盡職盡責，全力以赴，感染學生，成為學生的楷模。

做為教育管理工作，除了以身作則、勤奮努力、積極向上，還必須有一套科學的行之有效的教育管理方法。這年來，我對學生管理是寬嚴相濟。首先是“嚴”。嚴師出高徒，古訓言之。我每接手一個班，首先用制度去約束人，用行為去規范人，我制定了一套完整班規班紀，讓學生在紀律和道德范圍內約束自己，去發揮個性；其次是“寬”、是“愛”。很多人認為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當班主任，其實我很輕松，我的靈丹妙藥是：轉換角色，營造和諧班級文化氛圍。班級文化是全班絕大部分成員認同的一種價值觀。每一個班級成員都自覺地遵守、安排自己的學習和生活，從不需要教師強制命令和干預。一個班級建立了健康向上班級文化后，班級充滿積極向上風氣，管理也步入良性循環，集體凝聚力也得到提高。學生剛入初中，面對新的學習生活環境，我給學生一個暗示：自己可以成為一個新的自我。我接手每一個新班，首先特別注重開辦一個班會，我對學生說“我相信你們將是我所教的最好的一屆，你們各有各的優勢，希望你們發揮自己長處，共同建立一個人人（校領導、老師、同學、家長）羨慕的班集體。你們時刻記住自己是這個班的光榮，你絕對會成為一個優秀的學生！”我通過學前教育、班會、課堂教學、談心，各種比賽，評出各種之星，每日一格言，每周一目標。在每一屆班集體中長期營造一種和諧班級文化，能收到事半功倍效果。在2010年初中畢業會考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數名列全校第二，在生源素質不如其它班的情況下，有這么多人考上重點高中，領導和老師覺得真是個奇跡。

班級文化是一種外在的熏陶，關鍵是內因，學生自身教育。我當班主任的重點是學會轉換角色，首先從監督管理者向服務型教育的轉變，從學生角度思考，解決棘手問題，實施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔任制度”，“一日小班主任”，“課前精彩兩分鐘輪流演講”，我還在班里設立了“班級明星榜”，以喚起學生的榮譽感。同時，從接受教育到自身教育轉變，倡導學生自己管理自己，營造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個學生，我相信學生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學生積極主動心態，全員參與，代替班主任孤軍奮戰，讓班主任從繁雜的事物中解脫出來，有充沛精力進行教育實驗。這種角色轉換，班級教育管理事半功倍，也培養了學生能力。我所擔任263班年年被評為校優秀班集體，班風正，學風穩。

“寬”另一層意義是無微不至的愛，尤其是對雙差生和下崗職工子女。多年來我對雙差生不歧視，不拋棄，努力通過挖掘放大他們的閃光點，鼓勵他們。我班鐘俊同學，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了他，吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業，天馬行空。但我發現他也有一些優點，喜歡畫畫，賽車，動手能力很強。我找他談話，初二開始學物理了，我對他說，物理大家都沒有基礎，都是從零開始，你嘗試專心聽，我班物理老師說你做實驗是第一個完成的，說明你在動手能力這方面很優秀。經過我鼓勵，他覺得很有成就感，他聽課特別認真，每次小考物理都能得到八九十分，于是我因勢利導，啟發他只要認真學，就能學好每門課。他進步很快，同學們也不用異樣眼光看他，他感受到學習樂趣。有一次球賽，他意外摔斷腿，我每天去醫院看望他，給他補課，并帶領學生獻愛心捐款，他很感動，出院后學習更努力了，而且以一顆感恩的心去發動同學，幫助家庭困難學生。在他組織和倡導下，我們班成立小小愛心助學基金會。今年他以優異的成績升入省示范性高中。農民工子女是班上的弱勢群體，因家庭出身，父母賣苦力而常感自卑，常有城里學生自恃清高，對農村來的同學另眼相看。針對這一現象，我在班級開展“勞動光榮”等一系列主題班會，讓農村來的學生融入班集體。

近五年來，我所教班級班風正、學風濃，無論是紀律、衛生、文體活動還是成績，都是學校年級佼佼者，班級工作屢次受到學校表彰。

這幾年，我所任班素質教育碩果累累。略

四、教學能力

本人是學校中青年教師的骨干，是學校初中畢業班的把關教師。在英語教學方面，我始終探索一種既讓學生學得輕松、愉快，又學得扎實的教改之路，我準確地把握各年級教學大綱和教材重點與難點，制定科學合理切合實際的教學計劃，把各種教法有機結合起來，充分發揮以教師為主導，以學生為主體作用，駕馭課堂能力強。我十分注重教學技巧，講究教學藝術，注重口語交際和學生求異思維，創新能力的培養；我十分注重學生學習興趣的培養，樹立學生自信和勇氣，讓學生成為學習主體，讓學生學得輕輕松松，老師教得自然；我十分關注教改動態，并大膽實行教改實驗，摸索出“英語教學既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”的教學模式，英語教學由繁到簡，由難到易，深入淺出，靈活易懂。我的英語課成為英語老師爭著聽、爭著學的示范課。教學效果有口皆碑，受到學校領導、同事和家長好評。2005年，我從市八中調入市五中，學校安排我任初二229班、初三220班英語教學，其中初三220班換了四任英語教師，底子薄，基礎差，接手前期末年級統考別的班級108分以上的有二三十個，而220班才3人，學校擔心英語畢業會考會拖后腿。我接手后，強基礎，重訓練，調整教法，2006年220班英語畢業會考合格率95%，優秀率75%，不但沒有拖后腿，而且人平分排在年級第二名，校領導對我的教學工作非常滿意。2006年下半年領導又委以重任，又擔任229班、230班兩個初三班英語。2007年，229C、230C兩個班畢業會考合格率100%，優秀率90%，名列年級第一名。2010年畢業會考我校英語的人平分、優秀率、及格率都是全市第一，而我所教的262班、263班人平分、優秀率分別超學校平均分6分和4.5個百分點。

英語教學具體從以下幾個方面下功夫：

1、加強自身基本功訓練，我每學期承擔一次科組公開課，不斷改進和提高教學水平，2005年、2007年、2009年在英語教學比武中獲得一等獎。

2、一絲不茍抓實抓好英語教學各個環節，我特別是在備、輔、考三個環節上下功夫。備——備教綱，備教材，備學生、備重點、備難點，備課堂教學中的各種突發因素，向備課教研要質量，努力做到在備課中知識結構由淺入深，選材內容貼近生活，預期目標學以致用；輔——輔優生、輔差生，重點輔“邊緣“學生。考——不超綱，不離本，考題靈活，開發思維，迅速反饋，及時補漏。

3、注重教法改革，不斷探索英語教學規律，大膽嘗試新的教學方法，開展了情趣英語教學方法，求異思維教學法，交際教學法等一系列英語教學新法，激發學生興趣，讓英語教學“活”起來。在英語課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說訓練，運用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發學生的學習興趣，課堂教學中運用實物教具，幻燈片，創設情景，設置懸念等教學手段啟發學生，活躍氣氛，收到了良好的教學效果。同時鼓勵學生大膽質疑，充分調動學生主觀能動性，改變教師壟斷課堂惡習，真正形成以學生為主體，教師為主導的教學方式。學生疑難之外，我總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他們能懂，會用。教學過程中，根據學生的整體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終，以培養學生英語交際能力，應用能力、創新能力為目的，根據學生的個性差異，因材施教。對待課堂、課外作業，我總是及時批改，并詳細作好批注，對于普遍錯誤，在全班反復講解，直至弄懂為止。對個別學生作業，有針對性進行面批，幫助他們釋疑解惑。在聽說方面，為了提高學生聽說水平，除了課前幾分鐘聽說訓練外，我常讓學生唱聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，成立英語活動小組，開辦英語沙龍，組織英語朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語話劇，開展英語征文，鼓勵優秀學生每月讀兩本英語課外書。英語教學活動化，活動交際化，，豐富了英語知識，提高了學生學習興趣和聽說能力，拓寬了學生視野。

五、指導培養青年教師

無論是在市八中，還是在市五中，這些年來，我是初中畢業班把關教師，也承擔起指導青年教師的重任。從思想上、業務上、生活上關心和幫助青年教師。

24年英語教學探索，我摸索出了許多行之有效的教學方法，在教研活動中，我把自己的教學心得體會和盤托出，與同行切磋，共同提高。每年我與青年教師結對子，平時有針對性隨堂聽課，及時評課，肯定優點，指出不足，共同尋求解決的辦法。教研活動，我跟班聽課，主動發言，指導他們，很多青年教師很快成長，有的能夠得心應手，有的成長為業務骨干。2006年，輔導青年教師唐芳萍參加校英語教學比武設計賽中閱讀課二等獎；2007年，輔導青年教師孫芳參加校初中英語計算機多媒體教學比武獲一等獎；2008年我指導李毅敏老師實行啟發式教學，與她一起制作課件，鉆研教材；幫她進行觀摩課講評，使她在學校教學比武中獲一等獎，現在她已成為學校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她到綏寧縣送教下鄉，幫助余文輝老師組織英語朗讀比賽等等。