科學(xué)家的故事作文精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)家的故事作文范文

我從七歲就開始喜愛小說了。《簡·愛》、《安妮日記》、《愛的教育》我都讀過，《蘿玲的魔力》、《夏洛的網(wǎng)》、《我是你的守護(hù)星》我都喜歡看。“兒童文學(xué)”、“世界名著”我也略知一二。特別的是，我對懸疑、偵探類的小說獨(dú)有情鐘，從八歲開始，我就不再喜愛看文學(xué)名著，而是喜歡上了懸疑小說。

我在一本書上看見過，天蝎座的孩子們比較喜歡懸疑類小說，那直率獨(dú)特的性格座適合閱讀偵探故事。不知是怎么的，自從看了懸疑小說，我的第六感直線增高，可我是那種很想看偵探故事但看了晚上睡不著覺的人，但我還是很喜歡懸疑小說。從此，我就立志要當(dāng)小說家。

我學(xué)過很多東西，舞蹈、畫畫、奧數(shù)……但都無一例外的放棄了。我沒有耐心、恒心，做不了什么大事，什么科學(xué)家啊，數(shù)學(xué)家啊，就我的三腳貓功夫，也只能勉強(qiáng)當(dāng)個(gè)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家的助手。愛迪生、愛因斯坦、凡·高都是經(jīng)過艱苦的磨練才當(dāng)上科學(xué)家和畫家的，我是個(gè)女孩子，吃不了苦，在這方面也沒有獨(dú)特的興趣和天賦，這些理想對我太遙遠(yuǎn)了。我只需要三樣?xùn)|西：我出的書、我的粉絲還有那些收入兜里的稿費(fèi)。我不需要出名，我要平平凡凡、快快樂樂的生活，還有我的小說家。

第2篇：科學(xué)家的故事作文范文

一、讓豐富多彩的生活成為學(xué)生作文的材料

1.開展課外活動(dòng)課外活動(dòng)的形式很多，可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如班會、課外活動(dòng)等，有目的地開展一些課外活動(dòng)，使思想教育和作文訓(xùn)練同步進(jìn)行。如開展以“學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng)、講禮議講文明活動(dòng)進(jìn)行常規(guī)教育，舉行“讀介紹英雄的書籍”“講科學(xué)家的故事”“學(xué)習(xí)先進(jìn)人物”等系列主題活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，并認(rèn)真作好筆記。在故事會上人人講一個(gè)不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂。在作文《我最崇拜的人》中，很多學(xué)生講述了古今中外科學(xué)家刻苦攻關(guān)、努力鉆研的故事，還有學(xué)生寫最崇拜的人是爺爺奶奶、爸爸媽媽，寫出了他們很多感人的事。同學(xué)們不僅有內(nèi)容可寫，還懂得了感恩，學(xué)會了尊師守紀(jì)，懂得了關(guān)心集體，知道在家中要尊老愛幼、勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，在社會上做好事。這些系列活動(dòng)，加深了他們對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對生活的熱愛和向往，在作文中也有話可寫了。

2.組織參觀走訪可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀。例如：到學(xué)校附近的公園，其實(shí)這些學(xué)生都去過，可一旦寫有關(guān)這個(gè)公園的作文時(shí)，卻寫不出來、寫不清楚。可見他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設(shè)施了解不具體。所以在作文前就有目的地組織學(xué)生重新游覽，回來再布置寫游記。在參觀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察園中的花草樹木，了解各種游樂設(shè)施的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)真觀賞園中懸掛的字牌，重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記。回來后作文時(shí)稍作指點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。有個(gè)小學(xué)生寫道：滿山的花兒開了，我們好像走進(jìn)了花的海洋。在假日，組織學(xué)生進(jìn)行采訪，回來后就“值得我們敬佩的人”為題作文。采訪既讓學(xué)生們受到了思想教育，又豐富了寫作素材。

3.積累生活經(jīng)驗(yàn)這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料的“治本”措施。指導(dǎo)時(shí)，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會記錄新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。例如：在以“我愛吃的梨子”為題作文時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的梨子進(jìn)行描寫。先總寫喜愛梨子，再抓住梨子的形狀、顏色、味道等進(jìn)行分寫。在觀察過程中注意多種感官的參與，可以幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞?dòng)惺裁礆馕叮米靽L嘗有什么味道等等，事物的特點(diǎn)就會清晰而牢固地留在他們的腦海里。

二、用自己的親身體會表達(dá)獨(dú)特的感受

1.寫親身體會只有對自己親眼所見、親耳所聽、親身經(jīng)歷的東西有深刻體驗(yàn)，才能寫出好作文。用自己想說的話來表達(dá)自己的想法，在表達(dá)中展現(xiàn)個(gè)性。所以，應(yīng)大力倡導(dǎo)“寫自己的生活經(jīng)歷”，讓學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)愿望，寬容其一些不成熟的想法，讓他們在思考中成熟，這也讓個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)出來。例如：在作文《取綽號》中有個(gè)同學(xué)寫道：“班里有個(gè)同學(xué)長得很高，兩腿較長，跑起來像飛一樣，簡直帥呆了！大家都叫他“飛毛腿”，他聽了也很高興。”還有個(gè)同學(xué)寫道：“我的同桌是個(gè)膽小的女孩，一說話就臉紅。我在背地里叫她“紅牡丹”。她聽后撅起小嘴巴，說要告訴老師。我們相處得很好，學(xué)習(xí)上互相幫助。” 也許同學(xué)間取“綽號”是不禮貌的行為，但是有的并無惡意，這反而充滿情趣。

2.體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活帶領(lǐng)學(xué)生為尋找素材而參加實(shí)踐活動(dòng)。如：栽植花草樹木，以了解植物的生長過程；觀賞蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；做家務(wù)勞動(dòng)和參加公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；觀察生態(tài)環(huán)境的變化，懂得保護(hù)環(huán)境重要性等。有實(shí)踐，才能寫出真情實(shí)感。

第3篇：科學(xué)家的故事作文范文

“少兒科技”我愛您！這是我想對您說的第一句話，也是我肺腑的言語。

我是“少兒科技”的衷心小讀者。

一天早晨，郵迪員叔叔象往常一樣把報(bào)紙放在我家的桌上，五彩繽紛的花面映入我的眼簾，我好奇地跑過去，“少兒科技”？隨口念了出來。爸爸為我訂了“少兒科技”？第一次，捧起“少兒科技”我便如饑似渴地品味起來。

當(dāng)我翻閱到第6頁時(shí)，“愛因斯坦軼事”時(shí)，我的眼球?yàn)橹涣粒皭垡蛩固埂笔侵奈锢韺W(xué)家，看到他的名字使我想起，媽媽曾經(jīng)給我講過“三個(gè)小板凳”的故事。

因?yàn)樗孔镜墓に嚕忠驗(yàn)樗谴竺ΧΦ目茖W(xué)家。所以，“三個(gè)小板凳”的那幅美麗的畫面從我腦海里一下子浮現(xiàn)了出來。至今記憶猶新，這個(gè)故事一直鼓勵(lì)著我做好每一件事。

“拜顧旦”，“五環(huán)旗” ？“拜顧旦”，是誰？“五環(huán)旗”，是什么？原來“拜顧旦”，是我們的顧爺爺，是一位教育家、是現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人。“五環(huán)旗”，是五個(gè)環(huán)象征五大洲和全世界運(yùn)動(dòng)員在每一屆奧運(yùn)會上歡聚一堂。

“蚊蟲王國的探索者”讓我看到了偉大的醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)家“陸寶麟”的創(chuàng)業(yè)歷程。同時(shí)也激起了我對科學(xué)的向往。

“學(xué)子習(xí)作”里，別具一格的文采，把我陶醉其中；新穎的字句，優(yōu)雅的言語，感染著我、如春雨、如甘泉滋潤著我的心田 ，小作者被刊登上的大名，更讓我羨慕的無底投地。

“同題作文《我愛我家》大征集開始啦”！這段文字，我反復(fù)閱讀了好幾遍，原來每個(gè)小朋友都可以參與。“家”誰都有一個(gè)自己的家，我對自己的家太熟悉了，我的家充滿了愛、我的家是溫曖的、我的家是幸福的！提到“家”這個(gè)字我有說不完的話題。試一試吧！于是，我拿起筆來，把我對家人的愛，和家人對我的愛一一排列出來，一氣呵成。按地址半信半疑地寄了出去。

“真是功夫不負(fù)有心人”，在第九期，“少兒科技”的尾頁，“作文組”，“三等獎(jiǎng)”下面居然會閃爍著我的名字，看著熟悉的名字，意外的驚喜讓我欣喜若狂，有著掩飾不住的雀躍心情。“第一次”，“第一次”寫作文會被專家們評為“三等獎(jiǎng)”，這對我來說太重要了，這樣的榮譽(yù)從未有過，最讓我驕傲的是每學(xué)期的一張“獎(jiǎng)狀”。這次“榮譽(yù)”對于我很珍貴。是“少兒科技”給我的“榮譽(yù)”榜又升了一級。我喜歡榮譽(yù)——

榮譽(yù)，讓我倍加自信。

榮譽(yù)，能贏來伙伴們羨慕的笑臉。

榮譽(yù)，是獻(xiàn)給老師寶貴的禮物。

榮譽(yù)，讓我懂得即使失敗了，還會有成功的機(jī)會。

榮譽(yù)，是驅(qū)使我奮進(jìn)的動(dòng)力。

榮譽(yù)，是孝敬父母最心慰的無價(jià)之寶。

“少兒科技”謝謝您！

謝謝您給我?guī)砹恕皹s譽(yù)”！

謝謝您！給我們少兒造就了，施展文采的舞臺；攀登科技的階梯；開闊視野的捷徑；豐富知識的源泉。

是您為我們少兒精心設(shè)計(jì)了一套套——新鮮賞目、風(fēng)味獨(dú)特、營養(yǎng)豐盛、古今中外的知識大套餐。

“少兒科技”您是我的搖籃。我會像涌泉一樣將我茁壯成長的心語，融入文字來撫慰您的心靈！

第4篇：科學(xué)家的故事作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)作文學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是保持進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)，因此對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種方式，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，只有學(xué)生具備了一定的創(chuàng)造性思維，才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的素材，對生活實(shí)際加以聯(lián)想，更好地進(jìn)行作文的寫作。但是在當(dāng)前我國的小學(xué)語文作文教學(xué)中，還普遍存在著學(xué)生的思維比較固定，對寫作的興趣不高等現(xiàn)象，因此亟需相關(guān)的作文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、善于從教材之中挖掘出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素

在新課程體制改革的過程中明確地提出了教師要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，由于教材是一個(gè)十分重要的教學(xué)材料，因此教師應(yīng)該善于從教材之中挖掘出相關(guān)的因素，從而有針對性地對學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)和開發(fā)。語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，并且在日常的生活中應(yīng)用得十分的廣泛，例如：在人教版小學(xué)五年級的語文教材之中有一些科學(xué)家的故事，這些故事就具有很強(qiáng)的非智力因素，這就為教師在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了一定的前提和條件。

科學(xué)家之所以能夠取得如此的成績在很大的程度上同他們的遠(yuǎn)大志向相關(guān)，這時(shí)就需要教師在進(jìn)行教材的講解之后還要對科學(xué)家們的遠(yuǎn)大志向向?qū)W生進(jìn)行簡述，這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的志向，鼓勵(lì)他們努力地進(jìn)行實(shí)踐。

二、善于鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活

從小學(xué)生的角度來看，他們在知識的掌握程度以及社會閱歷等方面還很薄弱，因此在進(jìn)行小學(xué)五年級的語文教學(xué)時(shí)，教師首先就應(yīng)該使得學(xué)生明確寫作的目的，鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫自己經(jīng)歷過的事情，有親身感受的事情，不能夠憑空的瞎想，這樣不但可以對學(xué)生的觀察力進(jìn)行鍛煉，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于充分的抒發(fā)出學(xué)生的情感[1]。

三、加強(qiáng)作文教學(xué)工作的實(shí)踐性

由于受到應(yīng)試教育的制約和影響，這就使得小學(xué)生在進(jìn)行作文的寫作時(shí)難以將創(chuàng)造性的思維充分的發(fā)散出來，思維被固化了，教師只是傳統(tǒng)地向?qū)W生講授寫作的技巧，使得作文課堂缺乏生機(jī)和活力，這樣也會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)寫作的興趣[2]。學(xué)生寫出的文章空洞，存在著相互模仿的現(xiàn)象，沒有創(chuàng)新，針對這一現(xiàn)象，小學(xué)的語文作文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重作文教學(xué)的實(shí)踐性，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)生活創(chuàng)造更多的機(jī)會。

（一）課前向生活開放

寫作的內(nèi)容是源自生活的，可以說是對現(xiàn)實(shí)生活的一種記錄和升華，如果學(xué)生在進(jìn)行寫作之前，可以對寫作的內(nèi)容有一定的了解，有一定的直接體驗(yàn)，那么就可以極大地提升寫作文章的質(zhì)量。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)之前，要根據(jù)寫作的內(nèi)容來鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行觀察，或者是進(jìn)行相關(guān)的資料的收集。例如：在進(jìn)行“難忘的童年”這篇作文的寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己難忘的童年往事，必須是學(xué)生親身經(jīng)歷的，這樣就可以極大地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）課中對生活在以再現(xiàn)

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師還要注重在課堂之中將生活進(jìn)行再現(xiàn)，這樣就可以幫助學(xué)生獲得關(guān)于生活的直接和間接的經(jīng)驗(yàn)，并且使得他們能夠在寫作的過程中更好地體會生活。這時(shí)教師還要充分的運(yùn)用情景教學(xué)的相關(guān)手段和方式，通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及演示等來對生活的畫面進(jìn)行再現(xiàn)，這樣就可以給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺，然后在對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們細(xì)心地對生活進(jìn)行觀察，不斷地激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情[3]。例如：可以帶學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物等，這樣都可以幫助學(xué)生積累寫作的素材，豐富學(xué)生的語言積累，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，使得他們能夠充分的發(fā)揮出自己的想象力。

（三）課后對生活進(jìn)行延伸

由于寫作課堂上的時(shí)間是十分有限的，因此學(xué)生難以在有限的時(shí)間之內(nèi)來對寫作的要求和內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，同時(shí)伴隨著學(xué)習(xí)過程的深入，將會出現(xiàn)一系列新的問題，這時(shí)就要求小學(xué)的語文作文教師要加強(qiáng)課后同學(xué)生的溝通和交流，從而將教學(xué)內(nèi)容加以延伸，使得教學(xué)內(nèi)容能夠逐步地向生活加以拓展。在學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中，最主要的影響因素就是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此教師有意識地為學(xué)生營造一個(gè)有助于創(chuàng)造的環(huán)境是十分有必要的[4]。由于小學(xué)生十分的好動(dòng)，因此在進(jìn)行作文的教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅踔量梢允腔孟耄夥潘麄兊碾p手和眼睛，鼓勵(lì)他們將自己的思想充分的表達(dá)出來，這樣才能夠更加有效地激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維[5]。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以更好地對學(xué)生的寫作技能進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固他們的寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使得培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更加地適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求。此外小學(xué)的語文教師要想切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，對教材進(jìn)行充分的研究，豐富教學(xué)的形式，完善寫作教學(xué)制度，只有這樣才能夠使得學(xué)生的思維能夠處于一個(gè)相對活躍的狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使得學(xué)生能夠?qū)懗鲇行乱獾奈恼拢龠M(jìn)我國小學(xué)語文寫作教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙淑娟.讓學(xué)生在對話中實(shí)現(xiàn)作文能力的提高[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究）.2005（Z1）.

[2]陳連梅.淺談在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010（07）.

[3]李艷榮.作文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J].新課程（小學(xué)）. 2010（11）.

第5篇：科學(xué)家的故事作文范文

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）10-0070-01

創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，新的人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教育也必須適應(yīng)時(shí)展和新課程的要求，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其是作為語文教育重要形式的寫作教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。中學(xué)語文教學(xué)究其根本是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，其中，又是以聽、說、讀能力為積累，以寫的能力為目標(biāo)的。在初中教育階段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是在教師精心設(shè)計(jì)的講解與訓(xùn)練中，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維等基本的創(chuàng)新素質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。那么，在初中作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1 積累材料，夯實(shí)基礎(chǔ)，開闊視野

俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有寫作材料，是無論如何寫不出好的文章來的，作文教學(xué)，必須注重材料的積累。我在教學(xué)中，摸索總結(jié)出這樣一些方法：（1）堅(jiān)持實(shí)施“五個(gè)一”工程，即每天一句格言，一首古詩，每周一首歌，每天一個(gè)200字的精彩片段摘抄，每天一條好新聞或一條成語故事等等。（2）豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們注意積累生活的材料。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。正如法國藝術(shù)大師羅丹所說的：“美是無處不在的，對于我們的眼睛，不是缺少沒，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會，并為他們多提供條件。（3）多引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀什么書要做引導(dǎo)，一開始鼓勵(lì)他們從興趣入手。由中外名著、或歷史小說、或人物傳記、或科學(xué)幻想，皆可在閱讀之列。等到一定的時(shí)期，老師再作適當(dāng)引導(dǎo)。關(guān)鍵是要用“心”去讀，這樣既可以吸收文化營養(yǎng)，又可獲取寫作材料，很多材料會給他們以新的啟發(fā)。

（4）開展多樣活動(dòng)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，學(xué)校或班級可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，“米”充足了，就再不會為“無米之炊”而苦惱。

通過這些途徑，學(xué)生不僅獲得了多種寫作素材，而且為以后作文打下了基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激勵(lì)創(chuàng)新

在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣，首先，應(yīng)當(dāng)在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)情境，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想像和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流，營造出一種安全心理氛圍。其次，提倡學(xué)生寫有個(gè)性的文章，學(xué)生的個(gè)性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個(gè)性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢（立意、語言等）。三是采取激勵(lì)措施，作為教師，不但要注意個(gè)體，還要顧及群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并法時(shí)給以褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，假若不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而是要求他們像大作家那樣創(chuàng)造風(fēng)格，那就會小看甚至無視學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，嚴(yán)重挫傷其創(chuàng)新的積極性，甚至扼殺他們的創(chuàng)新精神。同時(shí)，編印校報(bào)，成立文學(xué)社，推薦發(fā)表，這樣更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，更能出創(chuàng)新成果。四是培育想象能力。

英國詩人雪萊說：“想象是一種創(chuàng)造力，也就是一種綜合的原理，它的對象是宇宙萬物和存在本身所共有的形象。”一個(gè)文思敏捷，會寫文章的人，往往想象十分豐富，腦子里受到某一事物的觸發(fā)，就會聯(lián)想到許多有關(guān)的人和事，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的圖景。想象力如此重要，下筆作文就要讓自己的思想插上翅膀奮力翱翔。現(xiàn)在學(xué)生寫的文章往往內(nèi)容空洞，毫無形象生動(dòng)可言，讓人不忍卒讀。抒情的文章要寫得豐滿動(dòng)人，有血有肉，生動(dòng)形象。寫文章要由物及人，由情寫景，由此及彼，由近及遠(yuǎn)，這樣才能使文章內(nèi)容豐厚，意境開闊，思想深刻。所以作文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生想象能力，使學(xué)生學(xué)會下筆前“寂然凝慮，思接千載，悄然動(dòng)容，視通萬里”，下筆時(shí)才能如行云流水，縱橫馳騁。

3 啟發(fā)靈感，打開思路，訓(xùn)練思維

靈感是科學(xué)家在創(chuàng)造過程中達(dá)到階段出現(xiàn)的一種最富有創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)中，科學(xué)家會突然作出發(fā)現(xiàn)，文學(xué)家會突然構(gòu)思出絕妙的情節(jié)、動(dòng)人的詩句。靈感是創(chuàng)造性勞動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象，所以創(chuàng)造是富于靈感的勞動(dòng)。靈感又是長期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。藝術(shù)大師列賓說：“靈感是對艱苦成功的獎(jiǎng)賞。”可見靈感并不是虛無縹緲的，不可捉摸的東西，更不是只有天才才有的，只要勤奮，總有一天會“功到自然成”，靈感油然而生。江蘇語文專家何永康教授解釋靈感就是“虧他想得出來”。所以，要激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，唯一途徑是引導(dǎo)學(xué)生做大量的、多樣化的練筆。剪報(bào)練筆、時(shí)文鑒賞、課前演講、辯論競賽等等百花齊放，才能形成百家爭鳴之勢，學(xué)生的寫作靈感才會“油然而生”，乃至“萬馬奔騰”。學(xué)生只有在多角度、多渠道的表達(dá)訓(xùn)練中，才能喚起他們自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的熱情，才能形成他們“以我手寫我心”的寫作沖動(dòng)，才能形成學(xué)生寫作靈感的源泉。

另外，也要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力，在生活中吸取寫作材料。如自然界中云彩隨風(fēng)漂浮，樹木枝葉在微風(fēng)中婆娑搖曳，海上浪花飛濺，林中小鹿奔馳，燕子翻飛，鳥雀啁啾，無限風(fēng)光令人陶醉。領(lǐng)略大自然中無窮無盡的美，才能使學(xué)生積累生活中美的材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。只有在不斷豐富材料，提高材料運(yùn)用的能力上提高構(gòu)思能力和駕馭語言的能力，否則，作文就會成為無源之水，無本之木。

綜上所述，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，必須高度重視。教師應(yīng)具備創(chuàng)新的觀念，強(qiáng)化作文教學(xué)，正視現(xiàn)實(shí)，尋找對策，用改革的精神，創(chuàng)新的意識去科學(xué)地進(jìn)行作文教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的騰飛，作文園地才能萬紫千紅，生意盎然，朝氣蓬勃。

參考文獻(xiàn)：

[1]王孝玲.教育測量[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2]王道信.探尋回歸寫作本源的命題之路[J].語文學(xué)習(xí)，2009.

[3]史紹典.“門口”的玄想[J].語文學(xué)習(xí)，2009.

第6篇：科學(xué)家的故事作文范文

第一株古柏清秀挺拔，樹干高聳直立，樹冠像傘蓋一樣遮住了天空，灑下一片清涼。下面是小編為大家整理的關(guān)于生命力的作文，共同閱讀吧。

初中生關(guān)于生命力的作文400字1每當(dāng)我朗朗：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”上口時(shí)，就會想起小草那頑強(qiáng)的生命力，不管是什么艱辛萬苦，它都會挺過來。到了春天在盎然地開放。我們要像小草一樣，不畏艱苦·堅(jiān)持·堅(jiān)強(qiáng)的去做好每一件事。

小草，有著頑強(qiáng)的生命力，哪怕你一把火把它燒了，可你燒不了它那顆執(zhí)著的心，一定要在生長下去的決心。人也是一樣的。如果你有了像小草一樣的決心，你肯定是棟梁之才，社會上的佼佼者。

生活中，像小草一樣的人很多很多。我就來介紹一個(gè)吧!

他，是我爸爸的朋友，是一個(gè)七十中旬的老人。他年輕時(shí)是一個(gè)刷油漆的。到了六十二時(shí)卻被檢查出癌癥。當(dāng)時(shí)他很悲傷，醫(yī)生說他不過多久就會與世長辭，可是他卻活了下來!他用樂觀·堅(jiān)持相信會克服癌癥的精神多活了七年，去年才永遠(yuǎn)的離開了世界，他說他死而無憾，自己已經(jīng)克服了癌癥。

他，把這永遠(yuǎn)治不好的病給屈服了，這是醫(yī)學(xué)上的奇跡!心中只要相信自己能行，給自己足夠的信心，不管是什么困難都會成功的。

小小的一件事，讓我懂得了大道理。這個(gè)道理要伴隨我度過人生的每一次困難。

初中生關(guān)于生命力的作文400字2今天早上，又輪到我值日了，在晨霧中，我看見遠(yuǎn)方有一對父子正朝這邊走來，雖然隱隱約約，可還能感覺那個(gè)孩子走路一瘸一拐的。原來他是我們學(xué)校二年級的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樾r(shí)候得了一種病，現(xiàn)在還走得不怎么流暢。突然，“砰!”的一聲，他摔倒在地，我趕快去扶他，可他爸爸?jǐn)r住我說：“不要去扶他，讓他自己爬起來。”我不明白，他的父親為什么這么狠心，不去扶他，也不去抱他，偏偏要讓一個(gè)才二年級的殘疾兒童自己從地上爬起來呢?我呆呆的望著他，他含著淚水，經(jīng)過一次又一次的嘗試，終于爬起來了。望著那父子遠(yuǎn)去的情景，我突然知道了90后的精神—身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)不屈!

沒錯(cuò)，我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小弟弟身殘志堅(jiān)的精神，以他，以所有擁有這種精神的人自豪!茫茫宇宙中，人類是渺小的，生命卻是偉大的。生命是地球處處生機(jī)勃勃，使我們有幸能享受陽光、活力和世界上的一切美好。寶貴的生命，每個(gè)人都僅有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關(guān)心、呵護(hù)我們的人。身為90后新一代，我們更應(yīng)該懂得生命的珍貴。

初中生關(guān)于生命力的作文400字3我曾經(jīng)在一本科普書上看到過這樣一個(gè)故事：一些科學(xué)家想把人的頭蓋骨完完整整地分開，可是他們想盡了辦法，用盡了力氣，還是無法把它分開。就在這時(shí)，有人突然提出：在這個(gè)頭蓋骨埋一顆種子，讓頭蓋骨里的種子茁壯成長，那些科學(xué)家照樣做了。不久以后，奇跡發(fā)生了!那顆種子以自己弱小的身軀向人們展示了自己強(qiáng)大的力量，創(chuàng)造了人類不可能完成的奇跡。

在同一本書上，我看到了另一個(gè)故事：有些人在議論世界上什么東西的力氣最大?有的說“獅”，有的說“虎”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。而正確的答案就這樣被人們忽略了，他們從來沒有想過世界上力氣最大的是小草這樣的小東西，他們認(rèn)為這些小東西算不了什么。

一株小草雖然在大的生物面前算不了什么，但是一個(gè)人死了就不能復(fù)活，而小草今年枯萎了，明年還能長出來，不管是火燒還是水淹，小草都會長出來。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，世界上恐怕沒有比這句詩來形容小草生命力更合適的了。

第7篇：科學(xué)家的故事作文范文

吃透教材,挖掘科技因素,在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子,培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng),下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

一、利用文本資源,滲透科學(xué)教育,放飛夢想。

打開語文書,不難發(fā)現(xiàn),在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)涵著科學(xué)教育方面的素材,涉及到物理、生物、化學(xué)、天文等科學(xué)領(lǐng)域。這些科學(xué)教育內(nèi)容既是漸進(jìn)的,相對獨(dú)立的,又是相互聯(lián)系的,他們構(gòu)成了科技教育的啟蒙體系。我們要充分利用文本,從多角度挖掘教材中蘊(yùn)含的科技因素,將科技教育有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中。

1、利用現(xiàn)代教育手段,激發(fā)科學(xué)熱情。

興趣是最好的老師,它是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,是產(chǎn)生熱情和激情的源泉。古今中外的科學(xué)家無不是從興趣起步,步入科學(xué)的殿堂的。

語文教材為科學(xué)教育提供了豐富的資源。如介紹新發(fā)明的《果園機(jī)器人》《電腦住宅》;介紹現(xiàn)代科技知識《人造發(fā)光植物》《飛船上的特殊乘客》……歸納起來簡直就是一本科學(xué)的百科全書,為語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育提供了有利的條件。例如在教學(xué)《月球之謎》《電腦住宅》這類課文時(shí),我有針對性的結(jié)合課文內(nèi)容,利用現(xiàn)代教育手段,制作了多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生展示廣袤的宇宙、神秘的月球、新奇的建筑……把課本上靜態(tài)的內(nèi)容生動(dòng)化,把抽象的知識形象化,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望,提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。

2、挖掘文本,提升思想,培養(yǎng)科學(xué)精神。

小學(xué)語文教材中涉及到古今中外的著名科學(xué)家有十幾位,每位科學(xué)家的成長道路都是不斷戰(zhàn)勝挫折,不懈追求的奮斗之路,他們熱愛科學(xué),為人類的科學(xué)事業(yè)辛勤耕耘,勇于獻(xiàn)身:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的伽利略在教會的壓迫下沒有放棄自己熱愛的科學(xué)事業(yè);愛迪生不怕困難和危險(xiǎn),頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;《做風(fēng)車的故事》中的牛頓面對嘲笑仍刻苦鉆研;《一定要爭氣》中的童第周身處逆境卻發(fā)奮學(xué)習(xí);李時(shí)珍歷盡千辛萬苦編寫《本草綱目》;地質(zhì)學(xué)家李四光研究起石頭常常忘記一切等等。教學(xué)這些文章時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟,去體會課文中人物豐富的內(nèi)心世界,把握科學(xué)家的精神實(shí)質(zhì)和熠熠生輝的人格魅力,讓科學(xué)家們成為學(xué)生的榜樣和偶像。

3、提煉教材,滲透科技知識,形成科學(xué)觀念。

語文教材中,有許多課文蘊(yùn)藏著科學(xué)道理:《畫楊桃》中體現(xiàn)出實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;《蛇與莊稼》告訴人們面對事物之間復(fù)雜的聯(lián)系,應(yīng)仔細(xì)研究,把握規(guī)律,才能把事情辦好;古詩《題西林壁》強(qiáng)調(diào)冷靜客觀地進(jìn)行調(diào)查分析,全面正確的認(rèn)識事物;寓言故事《刻舟求劍》要人們用發(fā)展變化的眼光看問題:《揠苗助長》告訴人們不按客觀規(guī)律辦事,急于求成,就會把事情辦糟等等。只要教師善于捕捉科技因素,提煉教材內(nèi)容就可以使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育,正確認(rèn)識客觀世界。

二、利用語文活動(dòng)資源,滲透科學(xué)教育,放飛夢想。

語文活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,語文競賽多種多樣,它不受課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的限制,它為開展科技教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由而寬松的環(huán)境,以各類語文競賽活動(dòng)作為滲透科技教育的補(bǔ)充,也為學(xué)生的科技潛力提供了“冒尖”的機(jī)會和條件。

1、拓展課堂教學(xué),開展小制作活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說過:“兒童的才智反映在他的手指尖上。”,我教學(xué)《一次科技活動(dòng)》后,開展一次“有趣的小制作”活動(dòng),讓學(xué)生人人動(dòng)手制作一件科技小作品,如航模、船模、風(fēng)箏等,舉辦一次班級小制作比賽,通過科技制作活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,從而也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、捕捉科技靈感,學(xué)寫科技文章。

愛因斯坦說過:一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的,想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會的進(jìn)步,成為知識進(jìn)化的源泉。神話中的奔月、補(bǔ)天,插上翅膀飛翔,腳踏風(fēng)火輪穿行等等,現(xiàn)在幾乎都已成為現(xiàn)實(shí)。語文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事,又要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象,科學(xué)非常需要這種想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生查閱人類在仿生學(xué)上取得的成就:人們從魚得到啟示發(fā)明了船;從魚鰾得到啟示,發(fā)明了潛水艇;從鳥兒得到啟示,發(fā)明了飛機(jī)……然后教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,指導(dǎo)寫作文《我想發(fā)明……》,有的學(xué)生寫想發(fā)明變溫衣服,有的寫要發(fā)明情緒控制儀……其中學(xué)生高豪的《智能垃圾箱》,黃行知的《情緒控制儀》參加建陽市第一屆科學(xué)小論文比賽獲一等獎(jiǎng),盡管有的學(xué)生設(shè)想顯得可笑,卻也閃耀著學(xué)生們創(chuàng)造思維的火花。

3、收集資料大比拼,爭當(dāng)科學(xué)小博士。

“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”是課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的。教學(xué)《火燒云》這篇寫景的散文,我布置學(xué)生通過各種渠道收集火燒云的資料。學(xué)生積極性很高,主動(dòng)查找后學(xué)生對火燒云有了進(jìn)一步的了解:他們知道了火燒云又叫赤霞,也明白了火燒云形成的條件和變化的原因。潛移默化中,培養(yǎng)了學(xué)生積累信息的方法,有效地滲透了科學(xué)教育。

第8篇：科學(xué)家的故事作文范文

有一天放學(xué)回家，在父親辦公桌上，我發(fā)現(xiàn)筆筒下面壓著一本雜志，我便翻過來看，這便是《湖南黨史月刊》。翻著翻著，便讀入了迷。我連封面封底都仔仔細(xì)細(xì)看完，當(dāng)確信再沒有未讀過的內(nèi)容時(shí)，我才把雜志壓在床席底下，沉沉睡去。從此，《湖南黨史月刊》便成了我當(dāng)時(shí)最重要的精神食糧，一直陪伴我讀完初中。雜志不但提高了我的寫作水平，而且深深影響了我的人生觀。老一輩革命家那種無私奉獻(xiàn)的革命精神，那種坦坦蕩蕩的革命情操，時(shí)刻教育著我，警醒著我。

父親也是讀書迷。為了一睹為快，父子倆還常常爭執(zhí)。雜志一來，我便藏著，有時(shí)間便翻出來看。父親呢？便常常問我《湖南黨史月刊》來了沒有，哪里去了。我則王顧左右而言他。等我把雜志讀完后，便讓給父親。有時(shí)，父親先看到雜志，他把雜志放在公文包里，在開會或出差的空隙里看。等他看完，我才有機(jī)會閱讀。

我的成績一直很好。尤其是語文，作文從來都是范文。我常常把在《湖南黨史月刊》上讀到的故事用在作文里，老師對我的作文批寫“讀書廣泛，用典極多”的評語是最多的。其實(shí)，現(xiàn)在回想起來，《湖南黨史月刊》給了我快樂，也給了我痛楚。以前，我希望自己成為一名科學(xué)家。愛上《湖南黨史月刊》后，我的世界觀變了。那些老一輩革命家的高尚情懷深深地影響了我，于是做一個(gè)政治家成為我的首選，立志憑自己的智慧改變家鄉(xiāng)的貧困。在高中三年，我從班上的學(xué)習(xí)委員一直做到學(xué)校團(tuán)委副書記、學(xué)生會主席，成為學(xué)生預(yù)備黨員。那時(shí)，心潮澎湃，內(nèi)心渴望像老一輩革命家一樣，為普天下百姓謀幸福。

工作后，我老老實(shí)實(shí)做人，深深敬仰老一輩革命家的情操，希望像他們一樣樸實(shí)做人，扎實(shí)做事。在教師這個(gè)崗位上，我從一名普通教師成長為一名省級骨干教師、市級語文學(xué)科帶頭人，這離不開老一輩革命家崇高精神的影響。

第9篇：科學(xué)家的故事作文范文

南瓜很

堅(jiān)強(qiáng)，承受了難以置信的壓力。既然植物在壓力面前都能變得那么堅(jiān)強(qiáng)，那我們?nèi)祟愑钟惺裁蠢碛稍趬毫γ媲白兊门橙跄兀?/p>

如果不

是承受了巨大的壓力，南瓜的內(nèi)部不可能長成堅(jiān)韌牢固的層層纖維，它所有根的總長也不可能超過8萬英尺。這個(gè)素材說明了“有壓力才有動(dòng)力”的道理。

小南瓜精神可嘉，但它采取的方法有問題。如果它不是硬撐著非要跟堅(jiān)固的鐵圈抗衡，也不至于皮開肉綻、南瓜沒個(gè)南瓜樣兒。這則材料說明，面對困難，正確的態(tài)度應(yīng)該是靈活變通。要知道，迎難而上并不是應(yīng)對困難的唯一方法。

成長

的環(huán)境無法選擇，倒霉的小南瓜時(shí)運(yùn)不濟(jì)，被科學(xué)家選中作了實(shí)驗(yàn)品。但它沒有灰心，沒有氣餒，而是付出更多的努力和代價(jià)，頑強(qiáng)地成長。這個(gè)故事暗示我們，如果你無法改變客觀環(huán)境，就應(yīng)該努力改變自己。

人和南

瓜一樣，能夠承受多大的壓力，也許連自己都不知道。只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫，就沒有什么困難能夠阻擋你。這則材料可以從“發(fā)掘自身巨大潛能”這一角度進(jìn)行闡釋。

小南瓜能夠承受的壓力是實(shí)驗(yàn)人員所設(shè)想的10倍。這說明經(jīng)驗(yàn)不一定總正確，需用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

小南瓜在科學(xué)家的

實(shí)驗(yàn)中成長為這個(gè)

樣子，這說明，非常態(tài)

的環(huán)境可以造就特立獨(dú)

行的個(gè)性。

小南瓜實(shí)在太可憐了，遭受了這樣非人的摧殘。真不知道科學(xué)家為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)！這個(gè)故事可以作為反面材料用在作文中，說明“只有人與自然界的萬物和平相處，社會才能更和諧”。

南瓜努力

成長，個(gè)頭長大了，根也長長了，但它也為此付出了沉重的代價(jià)――因內(nèi)部纖維化而無法食用，失去了作為一個(gè)南瓜存在的價(jià)值。所以，做事一定要考慮清楚，如果得不償失，就干脆別做了。

光榮榜

首先恭喜大臉貓同學(xué)和四個(gè)尖同學(xué)一起獲得“先入為主”獎(jiǎng)，因?yàn)榭戳诉@則材料，最先想到的三個(gè)詞就是壓力、動(dòng)力和潛能。鐵砂掌同學(xué)既同情小南瓜又理智地分析問題，應(yīng)該可以拿個(gè)“入情入理”獎(jiǎng)。強(qiáng)者同學(xué)充滿愛心，頒他個(gè)“不流淚都不行”獎(jiǎng)，大家不會有意見吧？估計(jì)紅茶同學(xué)的批評會讓小南瓜傷心了，但這可是忠言逆耳啊，因此小編將“苦口良藥”獎(jiǎng)發(fā)給他。“別看廣告看療效”獎(jiǎng)自然非小鳥啾啾啾莫屬。而濤聲依舊的靈活與變通讓他當(dāng)仁不讓地獲得了“條條大路通羅馬”獎(jiǎng)。

下期素材：

【淘金者的故事】

美國田納西州有一位秘魯移民，在他的居住地?fù)碛?公頃山林。在美國掀起西部淘金熱時(shí)，他變賣家產(chǎn)，舉家西遷，在西部買了90公頃土地進(jìn)行鉆探，希望能找到金沙或鐵礦。他一連干了5年，不僅沒有找到任何東西，最后連家底也折騰光了，不得不重返田納西州。