思想學習情況總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：思想學習情況總結(jié)范文

一、第一階段工作小結(jié)：

（一）開展“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”專題報告會。1月25日，區(qū)委組織部與區(qū)委宣傳部共同舉辦“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”專題報告會，邀請省委宣傳部講師團團長曾凡光同志作報告，區(qū)屬各單位各部門有關(guān)領(lǐng)導，非公經(jīng)濟組織黨委有關(guān)領(lǐng)導以及中心組學習秘書、組織人事干部等同志參加了學習討論。區(qū)屬各單位各部門把開展解放思想學習討論活動作為加快新一輪大發(fā)展的重要舉措，各單位各部門主要領(lǐng)導在學習討論活動中充分發(fā)揮表率帶頭作用，采取多種形式，迅速掀起解放思想學習討論活動熱潮。

（二）縝密落實“五個注重”，科學考核干部實績。為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，認真執(zhí)行區(qū)委提出的“四個堅持”，進一步解放思想，形成團結(jié)一致、風清氣正和務(wù)實勁足的干部工作氛圍，根據(jù)有關(guān)文件要求，對我區(qū)處級干部實行年度績效考核，對有關(guān)考核內(nèi)容進行細化，通過落實“五個注重”，促使干部年度考核側(cè)重于干部日常表現(xiàn)和工作實績考核，促進我區(qū)處級干部努力圍繞區(qū)委建設(shè)現(xiàn)代化中心城區(qū)的大局，創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、歷史和人民群眾檢驗的政績。

一是注重考核干部思想政治素質(zhì)。倡導樹立大局觀念，善于團結(jié)協(xié)作，嚴格執(zhí)行民主集中制。二是注重考核干部領(lǐng)導能力。倡導樹立正確政績觀，培養(yǎng)協(xié)調(diào)各方、知人善用和依法辦事的領(lǐng)導能力，培養(yǎng)攻堅克難的意志和自信心。三是注重考核干部工作作風。倡導形成求真務(wù)實、多學習勤思考、深入基層、聯(lián)系群眾、勤政為民的工作氛圍。四是注重考核干部工作成效。倡導真抓實干，注重建立長效機制，注重考核干部履行職責成效，包括經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意下達的主要指標、責任狀和任務(wù)書完成情況，“創(chuàng)衛(wèi)”等全區(qū)階段性重點工作參與和完成情況，對區(qū)委、區(qū)政府督查、督辦事項辦理和完成情況。獎懲情況說明作為檢驗工作成效的重要依據(jù)之一。五是注重考核干部廉潔自律情況。特別是考核經(jīng)濟責任履行情況和財務(wù)管理狀況。

（三）落實科學規(guī)劃，推動年輕干部培養(yǎng)選拔健康有序發(fā)展。為進一步解放思想，加強對年輕干部的科學管理，加大對年輕干部培養(yǎng)選拔力度，促進年輕干部牢固樹立科學發(fā)展觀，推進干部隊伍的“四化”進程。制定《2007－2010年海珠區(qū)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部工作規(guī)劃》，并相應(yīng)制定了《海珠區(qū)年輕干部掛職鍛煉工作暫行辦法》、《海珠區(qū)年輕干部分類培養(yǎng)工作暫行辦法》、《海珠區(qū)機關(guān)年輕干部下基層學習鍛煉暫行辦法》、《海珠區(qū)科級及以下公務(wù)員輪崗交流暫行辦法》、《關(guān)于調(diào)整下放科級干部任免權(quán)限的通知（試行）》等系列配套實施辦法，通過教育培訓、任職鍛煉、掛職鍛煉、機關(guān)干部下基層學習鍛煉、輪崗交流等形式對干部實行培養(yǎng)選拔。根據(jù)年輕干部的知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、能力傾向、個性特點和發(fā)展?jié)摿Φ龋骖櫣ぷ餍枰瑢Ω刹糠诸悇e進行培養(yǎng)。通過分類培養(yǎng)，實現(xiàn)干部能力與崗位要求的合理匹配，推動全區(qū)年輕干部的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、組織領(lǐng)導素質(zhì)普遍提高，為建設(shè)現(xiàn)代化中心城區(qū)提供有力的組織保障和人才支持。

（四）舉辦《干部任用條例》培訓班，推動全區(qū)干部選拔任用工作的制度化、規(guī)范化的發(fā)展。為進一步解放思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，貫徹落實中央、省委、市委關(guān)于換屆后要加強領(lǐng)導班子思想政治建設(shè)的要求，進一步加強學習，擴大交流，提高認識，把握要領(lǐng)，推動全區(qū)干部選拔任用工作的制度化、規(guī)范化的發(fā)展。1月28日，根據(jù)區(qū)委批準，區(qū)委組織部在區(qū)機關(guān)小禮堂舉辦了1期《干部任用條例》學習專題培訓班，邀請區(qū)有關(guān)班子成員、市委組織部有關(guān)領(lǐng)導同志參加了學習，并分別對區(qū)屬各單位的黨政正職、分管組織人事工作的領(lǐng)導，區(qū)委組織部、區(qū)人事局的干部及街道黨政辦主任進行了培訓。培訓班由區(qū)委常委、組織部部長伍第政同志主持，邀請《干部任用條例》起草和修改人之一、國家行政學院公共行政管理教研室竹立家主任授課，區(qū)委書記、區(qū)人大常委會主任鄧偉強同志在培訓班上作了重要講話，就進一步學習貫徹《干部任用條例》與做好干部選拔任用工作提出了明確要求。

（五）將解放思想學習討論活動的主題納入?yún)^(qū)委黨校主體班及“海珠講壇”的培訓計劃。通過深入調(diào)研，擬制《2008－2010年海珠區(qū)干部教育培訓規(guī)劃》，提出今后3年全區(qū)各層次干部隊伍培訓工作的任務(wù)、目標、培訓重點和培訓措施。在處級干部進修班、處級干部新任職培訓班、中青年干部培訓班學習內(nèi)容中，以及“海珠講壇”系列講座中增加解放思想學習討論主題，切實做到解放思想、轉(zhuǎn)變作風、加強領(lǐng)導班子和干部隊伍思想政治建設(shè)。

（六）抽調(diào)人員充實到全區(qū)解放思想學習討論活動領(lǐng)導小組辦公室。根據(jù)區(qū)委部署，從區(qū)環(huán)保局、區(qū)教育局、區(qū)安監(jiān)局各抽調(diào)1名干部到區(qū)解放思想學習討論活動領(lǐng)導小組辦公室，為我區(qū)解放思想學習討論活動的順利開展提供了保證。

二、第二階段工作安排

（一）切實履行對學習討論活動督促檢查的職責。根據(jù)區(qū)委的要求，參照省、市的做法，區(qū)委組織部將牽頭，會同區(qū)屬有關(guān)單位組成巡視督查組，對各單位各部門開展學習討論活動的情況進行督促檢查。巡視督查組嚴格按照有關(guān)要求認真做好督促檢查工作，深入了解掌握各單位各部門開展學習討論活動的情況以及在解放思想、轉(zhuǎn)變作風、加強領(lǐng)導班子和干部隊伍建設(shè)、推進工作等方面所取得的實際成效。及時總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促解決，推動學習討論活動的扎實開展。

第2篇：思想學習情況總結(jié)范文

自xxx工作轉(zhuǎn)眼已三月有余，xxx像是一個大家庭，在這里有比我年齡大的前輩，更多的是同齡人，在這里“中青”結(jié)合的很好，“傳幫帶”也得到充分的發(fā)揮，這里沉穩(wěn)有力，同樣朝氣蓬勃，在領(lǐng)導和同事們的關(guān)心和指導幫助下，我在這三個月的時間里在個人思想學習及工作方面有了極大的提高，現(xiàn)將具體內(nèi)容總結(jié)如下：

一、個人思想學習情況方面

思想是行動的先導，加強思想政治學習，不斷提高自己的政治理論水平，是每一個踏入工作崗位，特別是xxx崗位的同志首先要做及長期堅持的事情，為了更好地適應(yīng)工作需要，提高業(yè)務(wù)工作水平，我始終明白加強業(yè)務(wù)學習的重要性，我時刻注重向身邊人學習，我深刻明白榜樣就在身邊的道理，在工作中，能夠找準自身定位，在工作學習中，我十分注意聽取領(lǐng)導和周圍同志們的意見，對照自己，及時改進工作方法;能夠分階段對自己的工作學習進行總結(jié)自查，查缺補漏，總結(jié)經(jīng)驗，接受教訓，提高工作水平。緊湊、充實、忙碌成了我工作的真實寫照，也培養(yǎng)了我求真務(wù)實的工作作風，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態(tài)度。我無論做任何事情，都始終保持良好的精神狀態(tài)。這些年來，我始終按單位規(guī)章制度辦事，每次按時完成，從不拖拉。始終保持著飽滿的工作熱情，始終保持著旺盛的工作勢頭，當工作需要時，我均以工作為重，將工作作為我生活中最重要的一部分，全身心投入。當私事與公事相沖突時，我均能以大局為重，以公事為重，盡職盡責，做好份內(nèi)工作。

二、崗位適應(yīng)方面

經(jīng)領(lǐng)導根據(jù)本人性格特點及以往工作經(jīng)驗，我被分到xxx村居室。在進入xxx時，我首先了解了xxx的主要職責，因為本人之前從未接觸過xx工作，對于xx來說我還是一名新人，需要學習的東西還很多。自身憑借著良好的學習能力、積極進取的學習態(tài)度，以及不怕苦不怕累的精神向有經(jīng)驗的同志請教，在領(lǐng)導和組長以及同事的關(guān)心指導下，我結(jié)合自己的業(yè)務(wù)能力、以及自身的知識儲備和平時的學習已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)村居室的工作任務(wù)。同時在省委巡視組進駐前，能夠很好的輔助同志準備各項迎檢材料，圓滿完成了省委巡視組進駐前的準備工作。現(xiàn)本人基本已經(jīng)適應(yīng)本崗位的工作，也進一步了解認識了xxx。

三、工作開展情況

在進入縣委xxx工作的三個月時間里，我在工作中重視學習業(yè)務(wù)知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力。嚴格要求自己，積極主動地研究工作中遇到的各種問題。講奉獻，講正氣，以誠待人。虛心向有經(jīng)驗的同志學習，取人之長補己之短，努力豐富自己，充實自己，提高自己。各項具體工作按計劃推進，分清主次和輕重緩急，做到有理、有節(jié)、有序、有效。按時完成領(lǐng)導交辦的工作，不拖延，不出差錯，有始有終，努力做好日常工作。主要開展工作情況如下：

1、參與兩輪督查工作

在xxx的三個月期間，我參與了兩次督查工作，這兩次督查工作是針對第四第五輪接力巡察工作的回頭看工作。我們兩輪走訪了10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，查看了他們針對第四第五輪接力巡察的整改情況，從黨建、落實縣委重大決策部署方面、村居黨風廉政和反腐敗工作方面、基層治理情況和基層黨員干部作風方面，查看了他們的整改措施、整改是否到位，以及在第四第五輪接力巡察期間交辦的案件線索辦理情況，成案率和辦結(jié)率。并督促被督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對整改不到位的地方重新整改。

第3篇：思想學習情況總結(jié)范文

一、指導思想

以三個代表重要思想為指導，深入貫徹教育教學理念。認真學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。

二、情況分析

1、學生情況分析

大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法；有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

初中英語共五冊利用每周1－2課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內(nèi)對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。

三、教學措施

根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。

（2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習．

（3）每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務(wù)必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應(yīng)用的機會。作文教學與閱讀教學相結(jié)合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

（7）做好相應(yīng)的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

（8）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（9）要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙特別語言越來越注重交際性.好多學生學了只是為了考好試不愿去說.為了克服這個問題我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

四、教學進度安排

總的來說，我們采取總－分－總的復習模式。第一階段：課本復習與綜合練習相結(jié)合，以練議講為契機，對七八年級教材進行深入復習。

然后進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復合句、交際用語、聽力。最后幾周仿真模擬訓練，還要精講多練，針對常考易錯的再總結(jié)復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎(chǔ)，迎接六月中旬的中考。

第4篇：思想學習情況總結(jié)范文

1.教學觀念上反思

課改，首先更新教學觀念，打破陳舊的教學理念，蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。”作為新課程推行的主體——教師,長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式, 而傳統(tǒng)的課堂教學也過分強調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學生看做消極的知識容器，單純地填鴨式傳授知識，學生被動地接受，結(jié)果事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展, 師生互動，培養(yǎng)學生終身學習的能力，學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取知識，發(fā)展思維能力，讓學生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會成功的喜悅，達到真正的學！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導的方法和技巧。

2.關(guān)注初高中銜接問題

初教高一時，深感高中教材跨度大，知識難度、廣度、深度的要求大幅高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學生一下子無從適應(yīng)，數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重的滑坡，總感數(shù)學難學，信心不足。由于大部分學生不適應(yīng)這樣的變化，又沒有為此做好充分的準備，仍然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學知識，不能適應(yīng)高中的數(shù)學教學，于是在學習能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績分化，學習情緒急降。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時的銜接，要充分了解學生在初中階段學了哪些內(nèi)容？要求到什么程度？哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學習等等，注意初高中數(shù)學學習方式的銜接，重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，適應(yīng)性能力，重視知識形成過程的教學，激發(fā)學生主動的學習動機，加強學法指導，引導學生閱讀、歸納、總結(jié)，提高學生的自學能力，善于思考、勇于鉆研的意識。

3.教學中反思

教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。教學過程既是學生掌握知識的過程，發(fā)展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，教學是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成一個“學習共同體”，他們一起在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么，學生的思路應(yīng)該在學生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。

4.對學生學習方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學生有會學的，有不會學的，會學習的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，成績越拔尖，能力越提高，形成了良性循環(huán)。不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結(jié)教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力能趕上去；如不思改進，不作努力，成績就會越來越差，當差距拉到一定程度以后，就不容易趕上去了，成績一差會對學習喪失興趣，不想學習，越不想學成績越降，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕，對自我懷疑，對學習完全失去了信心，甚至拒絕學習。

第5篇：思想學習情況總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學新課標；教學反思

新課程標準頒布，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發(fā)展指明了道路，作為教師的我們，須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。我從事高中數(shù)學教學已有一段時間，在教學中，經(jīng)歷了茫然與彷徨，體驗了無所適從到慢慢摸索的課堂教學組織，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗、碰撞不斷的引起我對高中數(shù)學教學的反思，更加堅定了課改的信念，并從中得到啟迪，得到成長。

一、教學觀念上反思

新課改，首先更新教學觀念，打破陳舊的教學理念，蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。”作為新課程推行的主體――教師,長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式,而傳統(tǒng)的課堂教學也過分強調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學生看做消極的知識容器，單純地填鴨式傳授知識，學生被動地接受，結(jié)果事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展,師生互動，培養(yǎng)學生終身學習的能力，學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取知識，發(fā)展思維能力，讓學生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會成功的喜悅，達到真正的學！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導的方法和技巧。

二、關(guān)注初高中銜接問題

高一年級教材跨度大，知識難度、廣度、深度的要求大幅高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學生一下子無從適應(yīng)，數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重的滑坡，總感數(shù)學難學，信心不足。由于大部分學生不適應(yīng)這樣的變化，又沒有為此做好充分的準備，仍然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學知識，不能適應(yīng)高中的數(shù)學教學，于是在學習能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績分化，學習情緒急降。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時的銜接，要充分了解學生在初中階段學了哪些內(nèi)容？要求到什么程度？哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學習等等，注意初高中數(shù)學學習方式的銜接，重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，適應(yīng)性能力，重視知識形成過程的教學，激發(fā)學生主動的學習動機，加強學法指導，引導學生閱讀、歸納、總結(jié)，提高學生的自學能力，善于思考、勇于鉆研的意識。

三、教學中反思

教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。教學過程既是學生掌握知識的過程，發(fā)展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，教學是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成一個“學習共同體”，他們一起在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么，學生的思路應(yīng)該在學生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。

四、對學生學習方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學生有會學的，有不會學的，會學習的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，成績越拔尖，能力越提高，形成了良性循環(huán)。不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結(jié)教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力能趕上去；如不思改進，不作努力，成績就會越來越差，當差距拉到一定程度以后，就不容易趕上去了，成績一差會對學習喪失興趣，不想學習，越不想學成績越降，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕，對自我懷疑，對學習完全失去了信心，甚至拒絕學習。由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。

五、對小組合作學習的反思

《高中數(shù)學新課程標準》指出，教師應(yīng)倡導“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生在教師的指導下主動、有個性地學習，促進學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和學習習慣。現(xiàn)“小組合作學習”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式，小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言多數(shù)一聽就知不是代表本組意見，而是代表個人意見。合作學習結(jié)果變?yōu)椋褐貍€體評價輕小組評價；重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。

六、對習題、試卷評講的反思

第6篇：思想學習情況總結(jié)范文

一、業(yè)務(wù)學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學研究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課,學校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

第7篇：思想學習情況總結(jié)范文

一、開展各項律師業(yè)務(wù)情況

2020年度，我共辦理民事訴訟及仲裁案件10件，非訴訟案件10件，法律援助案件1件，法律咨詢等若干。在辦理各類案件過程中，我認真分析法律關(guān)系，研究法律、法規(guī)規(guī)章及地方性法規(guī)，擬寫辯護詞和詞，整理并制作證據(jù)目錄，找出案件的爭議焦點，通過辦理各項案件從中學習和鍛煉了業(yè)務(wù)能力，同時也得到了委托人的認可。

二、參加律師培訓情況

2020年度，我通過律師云學院完成了50學時的在線培訓。通過培訓，我學習了不少專業(yè)律師的工作方法和業(yè)務(wù)知識，為自己的成長起到了良好的幫助作用，也反映到了我的業(yè)務(wù)開展過程中。

三、思想學習及職業(yè)紀律遵守情況

我作為一名黨員律師，始終保持清醒的政治頭腦，始終堅持國家憲法和法律精神，遵守律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀律，維護國家法律的正確實施，促進司法公正，促進社會和諧與穩(wěn)定，并對國家頒布和修改的各項法律法規(guī)進行認真的學習，跟上法治發(fā)展的腳步。

第8篇：思想學習情況總結(jié)范文

教育心理學表明：興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。教育心理學指出：學生如果對某一學科產(chǎn)生興趣，就會持續(xù)地專心致志地去鉆研它，從而可以有效提高其學習的效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，可以作為學習的結(jié)果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結(jié)果。將枯燥的思想品德課上得讓學生喜歡，使其能對這門學科產(chǎn)生興趣是一件值得我們思考的問題。在此，我總結(jié)了自己這幾年的教學經(jīng)驗，在思想品德課興趣培養(yǎng)方面做了如下探索和嘗試。

一、要幫助學生樹立起正確的學習目的和動機

要使學生明確，學習目的和動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理動因，即推動學習的主觀動力。學習動機主要表現(xiàn)在：學生喜歡學，想學，要求學，好像有一個迫切的學習愿望。如果學生不想學，或者不喜歡學，沒有學習的要求，學也是被迫的，就一定學不好。所以有強烈的學習動機，是保證學好的前提，沒有這個前提，就談不上其他了。所以，在教學前激發(fā)學生的學習動機，老師想教學，學生愿意學，雙方都有積極性，教學的成功就有了一半保證了。

二、教師在授課中要具有幽默感，講求課堂趣味性

教師要學會以生動形象的比喻來激發(fā)學生學習知識的興趣。誠然，中學思想品德教材中的一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添不少感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好地理解掌握的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的事例和比喻，可以起到由此及彼、由表及里、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。

三、根據(jù)學生實際，恰當?shù)剡M行討論式或形式多樣化教學

培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一的興趣，多樣化教學會引起學生新鮮感，激發(fā)學生愛上思品課的興趣，根據(jù)學生的實際情況選擇教學內(nèi)容和教學方式。

四、要教給學生學習方法，引導學生積極參與

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學和片面的追求升學率的應(yīng)試教育，只能導致學生死記硬背，不求甚解，產(chǎn)生厭學的情緒。現(xiàn)代教育要求我們教師教給學生以學習的方法和技巧，幫助學生理解和記憶，減輕其學習負擔，真正使他們愿意學，善于學，學得好。

五、正確評價學習效果，激發(fā)學生學習興趣

正確評價是對學生學習成績和態(tài)度的一種肯定的強化方式，它可以激發(fā)學生的上進心自遵心和集體榮譽感。讓學生學有所得，不斷地嘗到學習的甜頭，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、加強與學生的溝通和情感交流

調(diào)查表明：不少學生認為，只要是他們喜歡的學科，就一定能學好，而且在學習過程中也能保持濃厚的興趣；也有一部分同學最初對思想品德有很濃的興趣，但由于學習方法不對，學習起來效果就不好，到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。因此，在日常的教學工作中，我們要經(jīng)常抽出一定的時間來與學生談心，及時的了解每一位學生的思想情況、學習情況、生活情況，以及學習和生活方面的需求等。優(yōu)生學習興趣本來就教濃，就需要對他們提更高要求，鼓勵他們向更高的目標邁進；對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學習方法的指導，幫助他們克服消極的思想，讓他們學習起來順利、舒暢，逐漸就會對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣；對于基礎(chǔ)較差的學生，更要對他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更多給予一些細致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，讓他們知道社會和集體是溫暖的，并鼓勵他們持之以恒，漸漸的讓他們對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣。

七、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學生多種感觀，激發(fā)學習興趣

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在思想品德課教學中適當?shù)氖褂枚嗝襟w，將會起到意想不到的良好效果。采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的思想政治概念知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的現(xiàn)實生活情景，讓學生去思考、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學生理解、掌握了政治概念和識記規(guī)律，同時也間接地降低了學生學習的難度，提高了學生學習本課程的興趣。

八、統(tǒng)籌兼顧，幫助學習困難的學生鞏固學習成果

培養(yǎng)和增強學習困難學生的學習興趣，這并不是一件簡單易做的事情。

第9篇：思想學習情況總結(jié)范文

一、教學觀念上反思

課改，首先更新教學觀念，打破陳舊的教學理念，蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。”作為新課程推行的主體――教師，長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式，而傳統(tǒng)的課堂教學也過分強調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學生看做消極的知識容器，單純地填鴨式傳授知識，學生被動地接受，結(jié)果事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展，師生互動，培養(yǎng)學生終身學習的能力，學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取知識，發(fā)展思維能力，讓學生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會成功的喜悅，達到真正的學！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導的方法和技巧。

二、教學中的反思

教學中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，教學是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成一個“學習共同體”，他們一起在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。

教學時應(yīng)注意，課堂回答問題活躍不等于教學設(shè)計合理，不等于思維活躍，是否存在為活動而活動的傾向，是否適用所有學生，怎么引起學生參與教學。

教師必須圍繞教學目的進行教學設(shè)計，根據(jù)學生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。設(shè)法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。有時我們在上課、評卷、答疑解難時，自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。還有，教師在激發(fā)學生學習熱情時，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。

三、對學生學習方法的反思