教學信息化建設方案精選(九篇)

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第1篇：教學信息化建設方案范文

--“十五”期間，全國殘聯系統的信息化建設呈快速發展趨勢。技術應用環境覆蓋全國，技術應用水平不斷提高，信息技術隊伍擴大。

--80%的省級殘聯完成了局域網和互聯網網站建設；85%的省級殘聯積極推廣使用業務應用系統和數據庫；全國已有200余個不同形式的殘疾人網站，形成一定規模的網絡宣傳平臺和信息資源集合地；80%的省級殘聯實現統計數據到縣，初步實現了電子化管理。為進一步做好信息化建設工作，依據《中國殘疾人事業"十一五"發展綱要》,制定本方案。

二、任務目標

--逐步健全和完善殘疾人事業信息化工作基層服務體系。

--連接現有省級殘聯局域網，建立覆蓋全國省級殘聯的廣域網。

--建立和完善統一的殘疾人工作業務數據管理系統。

--建立中國殘聯綜合信息管理系統，實現殘疾人事業信息資源共享。

--制定網站建設指標體系，進一步推動殘聯系統互聯網網站建設。

--優化完善殘疾人事業統計指標體系，加強統計制度管理和統計臺帳建設。

--組織和推廣信息無障礙技術與應用。

三、主要措施

--加強信息化專業人才隊伍建設,省級殘聯至少配備3-5名專職技術人員，地市級殘聯至少配備1-2名專職技術人員；加強各級殘聯信息技術應用技能的普及培訓，制定培訓計劃和考核標準,切實有效地提高殘聯系統計算機應用整體水平，保障各級殘聯在信息化建設方面的應用需求。

--中國殘聯制定全國殘聯系統電子政務網絡平臺的技術規范與標準，負責整個網絡平臺的組織實施、協調管理；省級殘聯要充分利用現有資源,逐步完善適應殘聯業務需求的骨干網，積極推進地(市)以下殘聯的信息化建設；已經完成局域網建設的省級殘聯應盡快實現與中國殘聯網絡平臺的互聯互通，信息共享；未完成的省級殘聯，應加快局域網建設,盡早實現與中國殘聯的網絡互聯。

--整合殘聯系統現有業務數據庫，建立統一的全國殘聯綜合業務數據管理平臺；繼續做好"十五"期間業務數據庫的推廣應用與維護；制定殘聯系統數據和信息分類編碼標準,保證各級殘聯與中國殘聯之間的數據正常交換。

--配合重點業務領域做好信息化技術保障工作，完成2010年殘奧會殘疾人體育綜合數據庫建設。

--繼續推進殘疾人就業信息網絡建設，經濟發達地區基本形成覆蓋市、區、街的信息網絡；欠發達地區要建立起城市中心網絡，并努力向基層延伸。定點城市要建立殘疾人求職、招聘信息網絡數據庫，并負責向上級網絡提供數據。

--積極推進政務信息公開與信息資源共享,充分開發利用殘聯信息資源。中國殘聯規劃制定綜合信息管理系統整體框架、管理目錄和管理辦法，承建全國殘聯綜合信息管理系統；各省殘聯負責本省的綜合信息管理工作，落實相關信息的收集、整理與。

--建立殘聯系統互聯網網站建設指標體系，規范各級殘聯互聯網網站建設，豐富網站信息內容，增強網站服務功能；加強各級殘聯互聯網網站的自身宣傳與推廣，增強網站與媒體的合作與聯系。

--省級殘聯要建立一支熟悉殘聯業務、具備統計上崗資格、熟練掌握計算機操作技能的專業統計隊伍；地市和縣級殘聯要在綜合部門至少配備一名專(兼)職統計人員從事基層統計工作，統計人員要加強統計分析能力的培養，提高統計工作水平，配合殘聯重點業務開展專項課題研究，做好統計輔助決策服務工作。

--中國殘聯負責制定基層統計臺帳指標和基層統計臺帳制度，開發統計臺帳管理軟件,逐步實現省、地(市)和有條件的縣級殘聯統計臺帳電子化管理，條件不成熟的縣級殘聯首先實現紙介質統計臺帳并逐步過渡；各省殘聯要加強統計部門的管理職能, 健全基層統計管理制度,按照統一部署，組織實施本省基層統計臺帳的建設，定期做好培訓、檢查、監督、管理工作，提高統計數據的準確性和真實性。

--積極推動信息無障礙技術規范和技術標準的制定，協調國內外相關單位和技術部門開展信息無障礙技術交流、業務研討、產品及其它計算機輔助設備的考察、研發、推廣等，為政府部門制定相關政策和標準提供參考依據。

四、經費

1.中央經費：用于殘疾人事業信息化建設規范的制定；全國殘聯系統廣域網、信息平臺的基礎性建設與維護；省級以上殘聯信息、統計人員的培訓；中國殘聯互聯網網站的建設與宣傳；信息化建設相關課題的研究；信息、統計資料的編輯及應用軟件的開發等。

2.地方經費：各級殘聯要將信息化建設納入當地政府發展規劃，設立專項經費，用于本地網絡平臺和網站的基礎性建設，以及數據庫的維護、基層統計工作和信息、統計人員的培訓等。

五、檢查及總結

1.各地須根據殘疾人事業信息化建設"十一五"實施方案，結合本地實際制定具體發展規劃。

第2篇：教學信息化建設方案范文

關鍵詞：教育信息化 數字化校園 辦公自動化

一、教學信息化建設實施背景

衡水技師學院是市政府投資，于2011年由原市直屬八所中職學校合并而成。學校占地面積650畝，建筑總面積16.8萬平方米，教職工587人。學校特點是建筑面積大，教職工人數多，原各校區的教學理念、教學模式、師資水平等各方面都存在較大差異。

為了促進學校高起點、快速度地發展，學校將加強教育信息化建設，作為實現學校內涵式發展的提速平臺，緊緊抓住合校初期，市政府及教育主管部門對學校的信息化規劃方案，給予指導和專項經費支持的時機，將信息化建設的目標設定為建成本地區一流、全省領先的中職數字化校園。

在教學信息化建設過程中，學校始終貫徹設施是基礎、資源是核心、應用是目的、管理是保障這一指導方針，邊建設、邊應用，建用結合、以用促建。

二、校園信息化建設的創新點

1.校園信息化建設新路徑

學校積極引進企業參與到學校的信息化建設上來，本著“企業投資建平臺，學校按需買服務”理念，先后與中國聯通衡水分公司、中國建設銀行河北衡水分行等4家企業簽訂了校企合作協議。中國聯通衡水分公司投資120多萬元，為學校所有樓宇進行布線，共布設信息點1021個，布設光纖2300米；中國建設銀行河北衡水分行投資30多萬元為學校安裝了一卡通系統。企業的參與，打破了“資金投入大，建設周期長，維護管理難，服務能力弱”這一制約教育信息化發展的瓶頸，從“建設者”向“應用者”轉型，加快了學校數字化建設的進程。

2.以“創新應用”彰顯信息化特色

學校以信息化教學資源為載體，推動教學各方面的深入改革。以項目導向、任務引領的模擬仿真軟件，再現了現場操作過程，優化了教學資源，推動了教學改革。構建了與真實環境互補的虛擬仿真技能教室，形成了前課堂后車間的格局，彰顯了現代職業教育特色。

3.“三通”全通、“三用”常態

“三通”是指寬帶網絡學校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通。學校網絡實現全覆蓋，學校網站系統、教學資源庫共享系統、校務管理ERP系統、辦公自動化OA系統全部部署在校內6臺服務器上，實現了寬帶網絡學校通；所有教室都安裝有微機及多媒體投影儀，教師及學生能夠直接即時訪問互聯網及校內教學資源庫中的各類優質教育資源，實現了優質資源班班通；網絡學習空間人人通主要體現在學校教學資源庫共享平臺允許所有教師及學生注冊登錄，每個教師在服務器中有200M的個人空間，可以上傳課件、電子教案、微課視頻、課程素材等資源。這些資源在教師個人空間的同時，也可以推送到資源中心。學生登錄到教學資源庫共享平臺可以選擇網絡學習的課程，實現網上做作業、答疑、考試、課程評價、學習統計等。

“三用”是指課堂用、經常用、普遍用，是教育信息化應用水平成熟化的重要標志。互聯網接入、軟硬件平臺具備、信息化人才培養到位、信息技術水平達到要求，這些教育信息化應用要件的準備完成讓“三用”在學校成為常態化。這種常態化的形成還得益于各種評比、競賽、獎勵等激勵手段的使用和引導。

三、校園信息化建設內容

根據學校校園信息化建設任務書，學校主要從基礎設施建設、數字校園平臺、數字化教學資源庫和信息化管理制度四個方面進行建設。

學校通過多方考察，專題調研，完成了校園網平臺升級建設方案及教學信息化系統支撐平臺建設方案的制訂和論證，制訂了實施步驟和建設具體細則。完成了數字化校園基礎硬件設施升級建設，校園主干網建設完成，校園達到網絡全覆蓋。此外還對校園網中心機房進行了升級改造，建成了一個現代化、規范化的中心機房，為學校網絡的可靠運行提供一個穩定的環境，使校園網絡設施達到了預期目標。

通過與北京匯眾融成傳媒科技有限公司、北京希爾信息技術有限公司、江蘇金智教育信息技術有限公司等多家公司洽談，最后與江蘇金智教育信息技術有限公司簽訂了數字化校園信息平臺建設協議。采用校企聯合開發的模式，成功開發了數字化校園校務管理ERP系統、辦公自動化OA系統和教學資源庫平臺。

完成了學校網站升級改版，將學校網站遷移到了校內服務器，完成了學校網站中文域名的申請和備案工作，并制定了“學校網站信息管理制度”。

購置了錄播教室，可實現對課程全自動錄制，具有編輯、自動跟蹤定位、場景自動切換、網絡直播點播等功能，很好地承擔了精品課程建設、課程資源建設、教學觀摩課及多媒體教學資源的生成、傳播和管理，現已錄制微課93節。

學校也購置了1054 臺學生用高配置計算機和211套多媒體教學設備，安裝了教學和安保監控系統，建設了205個標準化考場，安裝了校園廣播系統，使學生用上了“一卡通”。

四、校園信息化建設條件保障

為了確保學校信息化工作的穩步開展，達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標，學校成立了教育信息化建設領導小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由中層領導擔任。小組內成員分工明確，責任到人。工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制訂發展規劃，落實推進方案。

為保證建設質量，所有建設項目都按照方案的要求組織實施；軟硬件系統建成后要通過測試；各技術文檔和驗收材料要完備，符合方案要求的其他驗收條件。

為配合金智公司高效率、高質量地完成校園網信息平臺的開發，學校成立了工程實施組、測試驗證組、系統維護組。在編碼實現、人員培訓、項目需求分析、平臺程序設計、服務器安裝調試、安裝及運行測試等方面進行有條不紊的工作。

為推動校園網信息平臺及教學資源庫平臺的應用，學校共進行了8次大型的技術培訓，42次以科室、系部為單位的小型培訓，保證每個教職工都能熟練地應用校園網信息平臺。

學校通過制定貫徹《關于進一步加強學校網站建設和管理的意見》《教學資源庫建設管理辦法（試行）》《數字化校園系統運行管理制度》《關于推動校園網信息平臺深入應用的安排意見》等一系列制度，培養教職工“應用習慣”的養成。目前，從學校信息平臺系統、教學資源庫平臺登錄記錄上來看，教職工每天在平臺上備課、下載、學習、上傳資料的人次達到三百多人次，這在一定程度上說明了教職工基本養成了使用信息平臺的習慣。

五、實際成果、成效及推廣情況

1.造就了一批創新型的教師

通過信息化應用和培訓，提高了教師教育技術能力水平，提升了教師信息素養和信息化水平的運用能力，推進了校內辦公和網絡教學平臺的應用能力，促進了網絡教學教研。利用現代化教育技術培養研究型教師，豐富了教師的學習體驗，改變了教師的思維模式，改變了教師的教學方式。

2.培養了一群富有信息素養和新型學習方式的學生

第3篇：教學信息化建設方案范文

[關鍵詞]基層黨校；信息化建設；思考

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0212-01

1 基層黨校信息化建設概述

黨校信息化建設是指教學科研工作、組織人事工作等黨校建設工作設備和管理的信息化、現代化，它是一項系統工程，近期的黨校信息化建設目標主要在遠程教學、校園網絡、數字圖書館三方面。遠程教學網可以遠程傳遞教學信息，使學員既能在教室上課，也可以在學員宿舍和辦公室通過校園網學習工作。數字圖書館則主要用來資源共享、傳遞和查詢信息，里面包含一個巨大的網絡信息庫，信息庫的內容既可以在黨校的有線網絡上傳遞，又可以在遠程教學衛星的無線網絡上發送，再通過校園網絡傳達給學員。

2 基層黨校信息化建設的重要性

（1）黨校信息化建設可以提高教學水平和辦公效率

在備課的時候，教師可以借助于網絡，得到更為包容萬象的信息內容，并且使這些信息為自己的教學方案錦上添花，讓自己的教學方案既能傳達原有的知識，又能旁征博引更加吸引學員。而在課堂教學階段，教師更是可以借助網絡情境和虛擬現實的功能，將教學過程變得更加生動有趣，不僅提高了自己的教學水平，同時也能調動起學員的積極性，得到更好的教學效果。

（2）黨校信息化建設可以搭建更好的科研平臺，為科研力量的積攢奠定基礎

當前是信息化時代，要提高自身的競爭力必須借助于各種信息科技，而這些信息科技可以給我們提供虛擬現實、網絡協同、資源共享等多項功能，利用這些功能我們可以更深入地研究各種前沿理論、新興科技，并且切實解決一些現實問題，這些都使得我們的科研平臺變得更為先進，提升了科研力量。[1]

3 基層黨校信息化建設存在的問題

（1）重視硬件建設而忽視軟環境建設

在信息化建設中，硬件建設是很重要的，畢竟如果沒有那些網絡硬件、計算機設備、打印設備，信息化根本無從建設，因此基層黨校對此非常重視，可以花成千上萬的錢去購置這些硬件配置，事實也證明，我國的基層黨校硬件設施還是相當不錯的。但是在重視硬件平臺建設的同時卻忽視了軟環境的建設，一方面現在的基層黨校中，基本沒有可以開發應用軟件的人才，只是打通了連接Internet的關口，網上自己的內容非常少；另一方面在對硬件設施的使用上面，沒有專門的管理制度，存在重建設輕維護、重技術輕管理的誤區，無法保證信息系統的建設和整個環境的維護同步發展，出現了硬件資源閑置、資源利用效率低等情況。

（2）上級黨校和基層黨校之間存在信息孤島現象

基層黨校的信息化建設從目前來看，并沒有得到上級黨校的指導和支持，都是各自建設自己的，在建設中，也是從自己的角度根據自己的實際情況去解決問題，因此往往與上級黨校的數據格式存在出入，造成了黨校內部信息孤島現象。上級黨校和基層黨校信息無法相互溝通、資源共享不到位的局面，嚴重阻礙了信息化建設和各黨校之間的信息交流，特別是對于基層黨校來說，就得不到上級黨校的幫助和扶持了。

（3）信息技術人員理論水平低、動手能力差

第一，現在的基層黨校的信息技術人員都是由原來的電教部門人員組建起來的，最多是引進了個別計算機方面的人才，而即便有了這些人才，整體上來說信息技術人員還是水平偏低、動手能力比較弱的；第二，基層黨校人員流動性不高，基本很長時間內都是固定的，而且人員年齡結構偏大，受機構編制的影響，在黨校里面的人很難出去進行交流，而在外面的人又無法隨便進入黨校，沒有新鮮血液的注入，黨校想要在這方面有所突破實屬不易。而信息化建設作為一種日新月異的新事物，時時需要新的人才和技術的加入，才能確保建設的成功，因此，基層黨校中信息技術人才的缺乏，嚴重制約了信息化建設的腳步。[3]

4 加強基層黨校信息化建設的對策思考

（1）轉變觀念，重視信息化建設

基層黨校的信息化建設想要取得成功，最關鍵的地方是需要觀念上的重視和創新。即便現在黨校中已經普及了網絡的使用，但是依然有一些領導認為信息化建設是件費力不討好的事，認為在這件事上花費大量的金錢也不會得到想要的效果，因此，有些基層黨校中還是會采用一些傳統的辦法在教學，這種行為嚴重制約了基層黨校的發展。在信息化時代，基層黨校必須轉變觀念，在思想上確立信息化建設對黨校發展的重要性，各級黨校都需要推出一位負責此項建設的責任人，制定好相關的規章制度。同時，在黨校建設規劃里，信息化建設也應該成為重要目標之一，將信息化建設有計劃、有組織地實施下去，只有這樣，基層黨校的教學工作才能更好的發展并且與時俱進。

（2）干部教育培資源整合信息化

在之前基層黨校信息化建設存在的問題中，我們就發現了，當前黨校中上級與下級之間有信息孤島的現象，那么只有切實整合好教育培訓資源，才能有效提高黨校的教育水平和上下聯動的效率。既然是信息化建設，就要發揮好網絡技術的優勢，加強基層黨校跟上級黨校的聯系，充分實現資源的共享，以便達到共同進步的效果。所以，基層黨校在信息化建設中，不僅要做好自己的建設和管理工作，還要跟上級黨校有更多的溝通，實現信息共享平臺的建設。在整個建設過程中，全局意識、責任意識等是非常重要的，樹立好這些觀念，才能有效整合干部培訓資源，達到事半功倍的效果。

（3）提升黨校人員的信息素質

人才是信息化技術能夠發展的關鍵，而基層黨校中最最缺乏的就是信息技術人才，因此要重視黨校人才培養，才能做好基層黨校的信息化建設?？梢詮囊韵聨讉€方面進行人才的培養：一是提高基層黨校學員的責任感和憂患意識，激勵他們更多的學習信息技術知識，同時給他們提供多種機會去學習，可以利用一些激勵政策，給他們提高自己能力的動力；二是做好基層黨校教師的培訓工作，提高他們的教學水平和職業素養；三是引進計算機人才，如果目前的人才無法滿足信息化建設的需要，那么引進外面的人才就是必須的，只有掌握了先進的科技技術，才是信息化建設的根本，才能為黨校建設的可持續發展儲備更多力量。[2]

5 總結

過去的實踐證明，信息化建設對基層黨校的教學水平等各方面發展都有很大的裨益，在新時期，我們更需要謀劃全局，統籌發展，利用信息化技術推動基層黨校建設，使我黨的各方面水平得到大的提升。

參考文獻

[1] 馬清香.關于基層黨校信息化建設的思考[J].市場論壇，2013，（03）：9-11.

第4篇：教學信息化建設方案范文

論文關鍵詞: 高職院校 信息化建設與管理 整改方案

教育信息化建設是我國的重點建設工程，近幾年已取得階段性成果。目前已有80%的高職院校擁有校園網，開始向數字化校園發展的高職院校約占總數的10%。高職院校教育信息化探索出一些新的教學模式，提高了我國高職院校運行效率和辦學效益，發展趨勢是可喜的。但值得注意的是，在高職院校信息化建設中，存在不少管理上的漏洞阻礙著高職院校信息化建設，加強對高職院校信息化建設的科學管理及其研究，有利于充分發揮高職院校教育信息系統的功能和作用。

一、高職院校信息化建設與管理問題分析

高職院校的信息化建設都已初具規模，基礎設施、硬件建設與校園網的建設都已比較健全。據調查，部分高職校的教師辦公室聯網率已達到90%，學生宿舍聯網率已達到60%，教室聯網率達到40%，安裝有固定投影設備教室的平均比例也達到20%。在師生計算機裝備方面，教師每人擁有1臺計算機的平均比例已達到35%，2—5人擁有1臺的平均比例則達到48%;在學生中，平均2—5人擁有1臺計算機的比例為35%，6—10人擁有1臺的比例為20%。這些情況說明，被調查高職院校已經基本上具備了在教學、科研和管理等方面運用信息技術的基本條件，但信息化建設仍有許多不足之處，歸納起來，大致有如下幾種情況。

1.教育觀念的落后使信息化不能快速發展。

一是部分人對信息化建設的必要性和緊迫性沒有充分的認識，并缺少相應的組織機構以及配套的政策，使信息化建設流于形式。二是部分高職院校的信息技術應用還未普及，部分教師已習慣了多年不變的教學模式，不愿意運用新的技術和方法來改變教育方式。思想觀念上的這些問題，在某些程度上制約著信息技術的推廣和應用。

2.信息技術沒有納入到日常教學工作。

當前，部分教師使用信息技術的主要方式仍然是檢索資源、制作演示類課件等，對于“利用信息技術組織學生進行研究性學習”等方面仍然比較少，缺乏日常工作的實踐應用。

3.校園管理工作方式落后。

目前，很多高職院校的管理工作很大程度上還依賴人工進行，使管理信息的采集和整理比較困難。

4.信息技術被過于依賴。

部分高職院校的教師神化了信息化教育教學的功能和作用，認為只有信息化教學才是最好的教育方法，認識上的偏差使其在教學上熱衷于追求教學手段的先進和便捷，而全盤否定傳統的課堂教學與教師自身的主導作用，使信息化發展成為一種時髦，夸大了物質技術對人的教化所起的作用，并非實質性地應用，信息化沒有真正發揮出它應有的魅力。

5.在校園網的應用上，僅局限于基本的信息交流和學校管理，忽視了校園網的教學服務功能和學習功能。

有許多教師和學生對校園網的應用缺乏全員參與的意識，認為:校園網只是用于教學管理和信息交流，他們不是教或學計算機專業的，除能夠收E-Mail外，校園網的其它應用和他們無關。他們沒有意識到信息技術對傳統教育方式、方法與模式的挑戰，沒有意識到校園網的應用在信息技術教育中發揮著極其重要的作用。

6.高職院校信息技術人員素質有待提高。

這一問題是高職院校信息化建設管理中比較突出的問題。不少高職院校缺少相應的信息技術人員，有的學校雖有一定數量的技術人員，但其業務素質不適應目前高職院校信息化建設管理的需要。

7.忽視信息資源的開發和利用。

(1)高職院校管理、監測工作量化程度普遍較低，在管理和決策活動中，人為判斷決定多，以客觀數據進行分析判斷少。

(2)高職院校主管部門在開展宏觀調控、專家評價，以及高職院校制定發展規劃或自我評價時，三者之間缺乏可以作為共同依據的規范化的信息資料。

(3)高職院校信息管理檔案不規范。

(4)有些信息采集標準和編碼標準不一致，造成各高職院校、各部門之間數據不能共享與交換。

二、高職院校信息化整改方案

1.建設管理信息系統。

高職院校信息化是指利用先進的計算機技術、網絡技術和多媒體技術，使用管理信息系統來實現高職院校校園網絡化、管理科學化、信息資源數字化，以達到教學科研現代化。使用信息管理系統實現了對各種資源的有效集成、整合和優化，以及資源的充分利用，從而提高管理效率，更大限度地發揮其對教育教學改革的推動作用。數字化校園將是今后校園建設的發展趨勢和必然，實施數字化校園主要有以下好處。

(1)資源共享

提供豐富的多媒體課件，多媒體資源;實現知識實時更新，并吸收各地最優秀的資源成果，使資源共享。

(2)實時交流

網絡的一個重要功能就是通訊交流，充分利用其功能，實現方便的實現信息數據傳輸與互動交流。

(3)教學現代化

利用資源，利用網絡技術，使學生充分利用多媒體帶來的好處，進行互動式教學，降低工作強度。

(4)管理系統化

實現學校管理、教務管理、科研管理、檔案管理等電子化管理，實現電子自動化辦公，實現信息安全。

2.加強校園信息化建設。

(1)提高廣大師生信息素養

在高職院校信息化建設的過程中，全體人員所具有的信息素養決定了信息技術應用的成效，決定了教育教學信息化的程度。因此，做好信息技術的普及和培訓工作，已成為當前高校信息化建設中一項不可忽視的基礎性工作。

(2)建立多元化教育教學模式

當前以互聯網技術為主的教育模式和學習方式成為教育方式的一種創新，對傳統的以課堂和教師為中心的教育模式提出了挑戰，如遠程教育、協作型的互動學習、探究型的自主學習等。

第5篇：教學信息化建設方案范文

關鍵詞：中職；信息化建設；數字化校園；教學資源平臺；教學法改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-039-02

一、中職學校信息化建設的迫切性

1、信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響，教育信息化是我們從思想觀念到實踐方法都必須面對的一場革命。利用信息技術進行虛擬實訓能增強中職學生的學習興趣、體現中職做學一體、以學為主教學理念，創建良好的、互動的教學環境與學習環境，提高中職的教育質量。

2、中職學校信息化建設在教育領域處于相對落后的狀況，信息化缺乏統一規劃和有效的投入、運行保障機制。2011年，上海市教委推出了“中等職業教育信息化建設行動計劃”，要求各中職學校加強信息化基礎設施建設、構建信息化應用支撐環境，建成高質量的數字化校園，以教育信息化帶動教育現代化。對各校的信息化規劃方案給予指導和專項經費支持，這對相對落后的中職信息化建設來講，正是把握機遇，迎頭趕上的大好機會。

3、信息化建設有利于教師轉變教學觀念、提高信息技術應用能力，為師生提供豐富教學資源和學習互動平臺；有利于師生通過網絡學習與交流互動。

二、中職學校信息化建設的現狀

1、各中職學?；A設施建設初具規模，但部分學校設施設備還相對落后，未達到“中等職業教育信息化建設行動計劃”最低配置參數要求，有待升級改造。

2、信息化應用不足，整體規劃欠缺

大部分中職學校重視硬件建設，輕視軟件的整體規劃和開發，信息化應用不足?！敖虅展芾硐到y”、“圖書管理系統”、“一卡通系統”雖然在中職學校得到普通應用，但各系統軟件之間互相獨立，形成一個個信息孤島。很多校園網建設還停留在“輔助”與“邊緣”地位，局限于信息的瀏覽和檢索，局限于教師教學公開課的備課上。而利用信息技術加快教學改革的目標尚未實現。

3、缺乏信息化建設的運行保障機制

很多學校沒有建立健全的信息化應用運行維護保障體系，缺乏完善的管理制度。信息技術管理人員缺乏系統專業的培訓，信息化人才隊伍急需建設。

4、信息化項目管理是一項重要而復雜的工作，中職學校多缺乏具有大型信息化項目管理經驗的人才。

上述羅列的問題，應在信息化建設中有針對性的進行解決和完善。

三、中職學校信息化建設的內涵

信息化建設的指導思想、發展原則及建設目標的確定十分重要，結合我校目前正在信息信息化項目，淺談一下中職信息化建設的內涵。

1、信息化建設總體目標

我校信息化建設以更新升級網絡基礎設施平臺為基礎，構建以“師生”為核心，圍繞數字化校園資源、管理、服務三要素，依托數據中心及應用支撐平臺，重點建設校園資源中心、校園管理中心、校園服務中心應用系統。提高教學水平及師生信息化應用能力，建構在網絡環境下學生自主學習的方式，形成教學環境、管理環境和生活環境信息化。

2、信息化建設總體框架

（1）基礎設施層――建設的基礎

網絡基礎設施為信息化建設打下硬件基礎。主要包括校園網絡、主機及存儲設備等硬件、以及系統軟件等基礎設施。

（2）基礎支撐平臺層――建設的支撐

數字化校園基礎支撐平臺，為各應用系統提供支撐的技術平臺，它從信息展現、安全管理、信息資源管理、信息資源共享、業務協同等方面出發，通過構建各種基礎平臺，使各應用系統開發能夠遵循統一的技術規范和標準，同時也支持各個應用系統的建設，從而形成數字化校園的應用支撐體系。

（3）全局應用系統層――建設的成果

應用系統是直接提供支持學校各項工作的各種應用系統，覆蓋了學校在教學、科研、管理、服務等各個領域，這些應用系統構成了“數字校園應用體系”，也是數字化校園成果的最終體現。應用系統是由業務需求驅動的，它會隨著學校在管理和服務模式的變化而變化

3、信息化建設原則

（1）整體規劃、分步實施

信息化建設是一個龐大的系統工程，建設之前必須做好項目分析和規劃設計工作，整體考慮、統一規劃，統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量，降低項目失敗的風險。

（2）完善基礎，保護現有投資

重視公共數據平臺、統一身份認證平臺、統一信息門戶平臺等數字化校園基礎支撐平臺的建設，對現存的信息孤島進行詳細分析，完善功能，將其整合進整個數字化校園中，實現資源共享，發揮更大的作用。

（3）協調發展、突出重點、急用為先

應用系統是信息化建設的靈魂。 信息化建設重點是服務于教學改革，實現信息技術與課程的密切融合，把信息技術從作為輔助教學手段轉變為一種新的學習方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，應改變以往將軟件建設重點放在管理系統建設上的思路。

對于OA系統、人事管理、資產管理、圖書管理、后勤管理等管理系統，采用各領域的領先品牌，通過基礎平臺集成到數字化校園中，在利用行業先進的軟件產品同時提高了自身的管理水平，也減少了定制開發的不確定性因素。

四、信息化項目建設模式探討

1、信息化建設模式應與時俱進、采用專業及規范的管理模式

信息化建設在強調重要性、先進性和緊迫性的同時，更不能忽視信息系統建設的風險性，要以科學的項目管理手段及創新視點來進行信息化建設。

近年來，很多大型信息化項目中引入了專業的信息咨詢公司來代甲方進行業務流程梳理及信息化設計咨詢服務。其專業設計及豐富的經驗能使我們的信息化建設更加全面，先進，可持續發展。另外，自信息產業部2002年12月了“信息系統工程監理暫行規定”以來，在信息化建設項目中引進監理機制，已成為了政府部門和企業的共識。通過專業信息項目監理可明確項目技術方向、軟硬件選型合理性；確認項目實施方案的可行性和安全性；規范項目實施的過程控制；保障項目資金使用的計劃性和合理性；從而降低信息項目建設的風險。

2、更高層面的項目統一規劃管理設想

分析各校信息化建設的主要內容，存在共性方面，主要包括：基礎平臺建設、各類行政管理系統、一卡通系統等。目前，已有某些區縣教育局統一組織區內中職院校進行統一規劃、招標、實施的先例。如果進一步推廣到市級層面的信息化建設，在保證信息系統實施可靠性、數據接口統一、項目風險可控的基礎上，還可充分借鑒吸收各校先進、特色的教學管理經驗，大大降低各個信息系統分別建的成本與風險。相關設計及管理費用可由各個學校共同分擔。更高層面的系統總體管理也益于中職系統各學校IT產品接口標準的統一，對未來各校信息交換、資源共享打下基礎。

3、建立中職學校的市級教育資源學習互動平臺

在國際教育領域，教學模式正從傳統的課堂教學向立體化模式轉變。所謂新的立體化模式，即紙版教材、網絡教材和網絡教學手段、課堂多媒體教學手段的綜合運用。國內外一些優秀網絡教育課程已經在很多知名網站免費開放，人們在家就能享受到世界頂級大學的公開課教育已經變成現實 ，這也預示著，教育資源將向開發性和共享性發展。

中職學校也應積極探索更開放的優秀教學資源共享和交流模式。目前，各個學校都在獨立規劃建設教學資源平臺，這樣不僅增大各校的建設成本， 也很難實現校際教學資源的共享。如能建立市級統一的教學資源學習平臺，統一購買公共教學資源，并制定激勵措施，鼓勵各校將優秀教學資源傳送到平臺，實現校際資源共享。這樣在節約資源建設成本的基礎上，使得各校的主要精力放在創作具有本校特色的教學資源上，使信息技術和課程能真正結合、更能促進教育交流和教育發展。

五、結束語

信息化建設是一個龐大的系統工程，涉及到計算機技術、網絡技術、通訊技術與網絡工程、軟件工程、項目管理等多個方面，具有投資高、建設難、周期長、涉及部門和人員多等特點，甚至還要前瞻考慮市級統一管理。因此建設之前必須做好項目分析和規劃設計工作，選擇合理的管理模式，整體考慮、統一規劃，統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量，降低項目失敗的風險。

通過科學規范的信息化建設，在提高教學和管理水平的同時，也培養出一支高素質的信息化管理和應用的隊伍，健全學校的各校管理制度，對中職教育的師資隊伍建設、教育改革及教學管理都將有是很大提升。

參考文獻

[1] 張健,秦曉輝. 中等職業學校信息化建設的實踐與探索.教育信息技術. 2010年 第12期.

[2] 呂少平. 構建中職數字化校園規劃標準與績效評估. 中國教育信息化. 2009年 9月.

第6篇：教學信息化建設方案范文

[關鍵詞]信息化管理；管理觀念；規范；創新；完善制度

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）12-0025-02

我國教育信息化建設相比發達國家稍微晚了一些，但是隨著信息技術的飛速發展，我國高等職業教育信息化也在快速推進，并且大部分高等職業院校都通過購買或自主研發等方式初步進行了教學信息化管理建設，但在這個過程還有很多不足的地方，各高職院校在大力推進教育信息化的過程中，如何更新教學管理觀念，建立符合新的教學理念、教學模式的管理機制也就成為高職院校亟待解決的問題。而對于根植于地方并為地方經濟建設發展服務的地方高職院校，受到當地政府政策和經濟發展現狀的制約，規模又不是很大。在這種情況下要求生存、求發展，必須跟緊社會發展的步伐，加快推進教學信息化建設，而為了促進教學信息化建設的順利開展，必須建立配套的符合地方高職院校自身發展需要的具有特色的教學管理機制，促進院校的發展。在這樣的背景下，各個高職院校都在積極探索適合院校自身特點并能促進院校發展的信息化管理機制，在這個探索過程中自然也會存在一些問題，本文以沙洲職業工學院（簡稱沙工）為例，通過教學信息化管理的實踐，對地方高職院校教學信息化管理上存在的問題和解決方案進行分析和探討。

一、地方高職院校教學信息化的管理現狀分析

（一）管理觀念陳舊，領導重視程度不夠，管理制度不完善

地方高職院校要受地方政策和經濟發展情況的制約，往往院校的規模、資金、人才、培養方案、專業的設置、教學計劃的制定等方面都要受到影響，管理機構少，辦學條件和管理力量相對也較弱。隨著教學信息化的大力開展，領導容易重視教學并在積極推進教學信息化建設過程中，極度重視一線教學信息化、各類技能競賽，對教學信息化管理的重要性認識程度不夠，管理觀念陳舊。有的沿用原有的傳統的教學管理方法，根本就沒認識到需要教學信息化管理；有的也引進了一些教學信息化管理方式，就覺得已經是達到教學信息化管理的完好程度，實際上根本不符合高職職業院校的特點，無法滿足高職院校的個性化需求。因為這種現象的長期積壓，導致教學管理工作雜亂無章。

（二）管理隊伍不穩定、管理人員信息技術水平不高

教學質量對學校來說是至關重要的，所以很多院校都只重視教學質量，輕教學管理，很多院校認為只要稍微懂一點電腦操作就可以做好教學管理人員。作為地方高職院校，人事編制、建設資金等都要受地方政策和社會經濟發展需要的制約，在有限的條件下自然所有分配都傾向于一線教師，導致管理人員在校內相對低位不高，發展前景不樂觀。管理人員長期從事繁雜的日常管理工作，工作時間長，沒有精力實現自我提高，個人價值也無從體現，所以在地方高職院校里幾乎沒人愿意做管理人員，即使因為各種原因做了管理人員，也會盡力調換崗位，造成管理人員變換快，管理隊伍不穩定，這也就導致了管理工作都無法正常延續，就更不會出現創新了，使得整個教學管理陷入惡性循環。

（三）缺乏有效的考核監督和激勵措施

地方高職院校由于經費等問題的約束，以及對信息化教學管理的認識程度不夠等原因，對信息化教學管理就沒有合理有效的考核監督及激勵機制。實際工作中，大部分地方高職院校對教師各種形勢的各個時段上的考核，工作量計算辦法，專門的監督體系，職稱評定機制，進修培訓方案等等。但是對于管理人員就是做多做少一個樣，做與不做一個樣，做了多少年還是一個樣，大大挫傷了管理人員的工作積極性，造成了管理人員消極懶散、部門間或者工作人員間不能通力合作而是互相推諉，進而導致很多管理工作混亂無章。

二、地方高職院校教學信息化管理的改革策略

（一）更新觀念，完善管理制度，規范管理

現代化的教育發展要求領導者應該更新觀念，在現代化教育理念指導下，完善教學管理機制，統一規范管理，使各部門間協同合作，資源共享。沙工自2003年開始通過購買和自主研發相結合的方式建立教務系統，實現教務管理信息化的同時，在學工、財務管理等各個方便都開始使用信息化管理，并逐漸完善。而今，沙工以新校區建設為契機，逐步建立合理的信息化教學管理機制，有分管院長指導，現教中心負責，各級領導及相關部門協助，成立專門的工作組，梳理學院原有信息化教學基礎設施情況、管理制度與監控體系，以點帶面，逐步展開，對信息化教學及信息化教學管理進行統一的規范管理，避免了重復建設等問題、實現各部門協同合作資源共享，效果顯著。

教學信息化管理不是一個領導或一個部門的事，需要學院領導及各個部門負責人都要加以重視并予以支持，也要教育引導廣大師生更新觀念，提升自身信息素養，積極配合教學信息化管理各項工作，保障信息化管理的有序進行。自2013年開始沙工由新校區籌建組、研發中心與現代教育技術中心負責全院信息化教學管理的信息化建設及技術支持，打通各部門間的“圍墻”，推動信息互通，資源共享，各部門間通力合作，建立全院的統一的管理機制，注重自上而下的總體監控管理，促使各個部門緊密合作，減少了管理人員的大量重復勞動。制定獨立的管理人員職稱評定機制，激勵管理人員更新管理觀念，加強管理模式創新，使教學信息化管理更加規范。

（二）加強管理隊伍建設，提高管理人員信息技術水平

提高信息化教學管理水平，在領導者更新觀念加強管理的同時，也要加強管理隊伍建設，提高管理人員的信息技術水平。作為信息化教學管理者要具有現代化教育理念，管理隊伍穩定，具有一定的信息素養，熟練掌握基于網絡信息技術的信息化教學管理系統，具有教學信息化管理創新能力，能適應地方高職院校教學信息化管理的復雜的變化，符合地方高職院校教學信息化管理發展的需要。沙工從2010年開始采用“請進來”和“送出去”的培養方式的同時，還積極鼓勵全體教師及管理人員積極自主學習提高，大大提高了教師和管理隊伍的信息技術水平。

（三）創新管理機制，完善監督考核、激勵體系

地方高職院校建立自己的管理機制，完善激勵體制，提高管理人員的積極性。沙工專門設置信息化教學管理的各個部門的考核體制，建立管理人員獨立的職稱評定、考評、培訓機制，讓管理人員也有評優爭先、升職稱等自我提高的機會，管理人員的價值得到充分體現，管理者的積極性得到極大提高，管理工作效率也大大增加。為了大力推動沙工教學信息化建設與管理，為了鼓勵全院教師積極參與信息化建設，2013針對教學信息化建設開展課題研究立項工作，確立6個院級推進校園信息化建設的課題，大大推進了院信息化建設的進程。

（四）加強培養，注重整體，全面提升

學校的信息化教學管理，不是單純管理者或者教師的事情，而是要求全體師生都要有一定的信息技術水平，有信息化教學理念，適應新的信息化管理模式。沙工為了提高全院師生整體的信息化能力，在充分調研分析的基礎上，采取“請進來”和“送出去”等方式，拓寬培訓渠道，拓展培訓內容，校內外結合，根據教師的具體需要細化培訓方式和內容。對學生除了必要的信息技術課程外，在學院統一指導下，由各相關部門具體負責根據學生需要，制定合理培養方案。

營造良好的信息化環境，發揮師生的主觀能動性，促進全院師生的信息化水平有效提升。學院加強了信息化的教學評估，積極開展院級信息化教學設計、技能大賽等，積極參與省級乃至全國職業院校信息化教學設計大賽和全國職業院校技能大賽等等。學院激勵全體師生積極參與各類賽事，通過兩年的實踐，學院在各類賽事上取得了不錯的成績，學院整體的信息化水平也得到了很大提升，增強了學生適應社會發展需要的職業能力。以賽促建，以賽促學，效果顯著。

第7篇：教學信息化建設方案范文

【關鍵詞】校園信息化 新學校 推進舉措 團隊建設 業務系統

一、校園信息化建設概要

隨著信息化與全球化進程相互交織，信息化對當今社會產生了巨大和深遠的影響，他不僅推動了世界經濟、社會、政治、軍事、外交等全方位變革，也極大改變了每個人獲取信息的渠道和方式。從而深刻地改變了人們的行為方式、交往方式、學習方式和教學的方式。

校園信息化建設是通過整合各類信息資源，結合現有校園信息化成果，以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全數字化，為學校提供先進、整體的信息化解決方案。校園信息化建設與高校教學建設戰略相匹配，是一個長期、持續的建設過程。

二、新建校園信息化建設的思路

1、建設的推進舉措

數字化信息系統會對于學校的管理理念、主導體制和管理流程造成相應的沖擊，也會涉及領導職責變化和各個部門的利益，這些敏感的問題都會成為推進數字化校園建設的阻力。 況且任何一個部門都無法協調各管理部門之間的關系，更談不上對學校各類信息化系統建設進行決策。因此，建立由校領導直接負責的學校信息化工作小組，不僅解決了協調、溝通、決策等問題，更明確了學校信息化建設的決心及重要意義。

在建立制度上明確設立學院信息化專項經費，以及設立各職能部門的信息化考核制度。在建設有明確的專項經費時，配合由專家審核制的項目立項制度，確保了建設的科學性，也保障了經費的使用更為合理。設設立各職能部門的信息化考核制度，能更好的促使部門管理業務全面使用電子化、信息化。

2、信息化團隊的建設

校園信息化建設涉及到計算機科學與技術的各個領域，有許多關鍵技術需要技術團隊來解決。隨著學校信息化任務日益繁重，僅憑校內信息化隊伍是遠遠不夠的。因此，校園信息化團隊需要一個多元化的教育信息生態。即高校信息化部門、云服務提供商、軟件提供商、運維服務提供商以及師生組建的信息化管理團體等。讓高校信息化部門從研發、技術中走出來，使得能更好的面向信息化建設的規劃與管理工作，更好的面向管理業務的信息化建設工作，更好的從事各管理部門信息化建設的組織和協調工作。

3、信息化業務系統的建設

首先，因根據教育部《教育管理信息化標準》制定統一的學校業務系統數據標準，以此解決各業務系統信息數據的孤島化，使學校的信息資源能夠共享與聯動，推動學校的教學、科研、學科建設的全面信息化。其次，在校園信息化業務系統的建設前，需要認識建設信息化系統對原先學校的教學與管理模式有著怎樣的作用，只有充分認識了建設的意義才能建設出最適合學校的信息化系統。再次，教學信息化系統與管理信息化系統的建設因齊頭并進，學校的功能是通過教學來培養育人，因此校園信息化應對教學過程提供支持。此外，建設所應用的信息化技術需要有一定的前瞻性，這樣可以更能適應信息化技術的發展而不被淘汰。

三、結語

校園信息化建設對學校的體制具有飛躍性的變革，他能夠創造一種健康有序的校園信息化文化時代。但是校園信息化建設涉及行政管理、教學活動管理及校園文化建設等諸方面的問題，因此，不能簡單的只因有了校園網絡和幾個應用系統，就認為數字化校園建設好了，必須應該對建設不斷的思考、整合及擴充，應在建設中使用，在使用中完善，在完善中探索。

參考文獻：

[1]張景長.數字化校園建設的一些思考[J].基礎 教育參考， 2009，（10）.

[2]殷革蘭，曹育南.數字化校園建設若干問題探討[J].中國 高教研究，2004，（7）.

[3]馮勇，王維州.數字校園信息資源規劃和數據 標準建設 [J].天津職業大學學報，2007，（16） .

第8篇：教學信息化建設方案范文

一、總體目標

區信息化建設的總體目標是：堅持“統籌兼顧、分布實施；統一平臺、資源共享；統一管理、安全保密”的原則，以整合利用現有網絡信息資源和不斷完善系統服務功能為重點，盡快建成集信息開發、應用、建設、管理與服務一體化的覆蓋全區的高速多媒體城域網，推進電子政務外網和內網建設的協調發展，實現資源的共享和應用，提高辦事效率。

二、建設的基本框架和主要任務

全區信息化建設的基本框架和主要任務是：建設一個中心，即區網絡管理服務中心；實施五大工程，即區人民政府公眾信息網、新聞網、政府辦公業務網、政府信息資源數據庫、手機短信平臺。

（一）建設一個中心

建設區網絡管理服務中心（區政府信息中心）。負責全區信息化的技術體制和標準選擇，信息網絡的總體設計，局域網站點設置和信息安全體系出口設置，為全區各種信息網絡提供業務指導和技術服務，并對全區網絡系統進行集中統一的監控和管理等。

（二）實施五大工程

1、政府公眾信息網（區政府門戶網站）。完善政府公告、政務新聞、政民互動、政務信息公開、辦事程序指南、舉報、干部任免等欄目，開發網上辦事功能，并為公眾提供網上投訴、建議等通道，推進辦公自動化、對外服務窗口電子化和行政審批事項網絡化。

在政府門戶網站上建設部門級網站群，統一由政府門戶網站提供數據庫接口，具體由各部門根據其對口上級業務部門的需求設置子網站欄目，并負責頁面更新，網站群的基本框架和數據維護由政府辦制定、管理。當前重點建設的子網站為以下個網站：

（1）招商引資網。提供全區投資環境及招商信息、優惠政策、辦事程序等，并提供網上接洽聯系業務。

（2）計生服務信息網。建立全區人口管理、育齡婦女管理和流動人口管理三個信息系統，實現區、鎮、村三級各類人口和計劃生育數據電子交換，為群眾提供優生優育服務并與自治區、市計生信息網互聯，為政府提供人口預測預報。

（3）醫療衛生信息網。建設鄉鎮衛生院以上的內部網絡應用平臺，將鄉鎮以上衛生院全部聯通，推行醫療健康智能卡，實現醫療大病統籌和醫療包干聯網。在條件成熟時利用光纖通道建立遠程會診系統和醫療保健信息共享系統，改進醫療診斷手段，提高衛生服務水平。

（4）農業科技信息網。整合全區農、林、水等科技信息數據庫，建立覆蓋全區的農業綜合服務信息網，終端連到各鄉鎮、村，為全區提供農業科普宣傳，新品種、技術推廣及農產品供求、加工信息等。

（5）教育信息網。在全區鄉鎮以上中學、中心小學實現聯網聯通，建立計算機輔助教學、學校管理、遠程教學系統以及電子化圖書館，為全區教學科研服務。

（6）旅游信息網。為外界介紹推介我區旅游資源，開發網上旅游業務等，吸引中外游客，發展旅游產業。

（7）綜合經濟要情分析網。提供全區經濟社會發展主要統計指標數據，并根據數據顯示進行科學整理和分析，為領導決策服務，為社會公眾服務。

（8）社會保障服務網。主要為社會公眾提供人力資源狀況分析、勞動就業信息、人才招聘信息、勞動保障信息、民政福利等公共服務性信息。

（9）項目爭取及投資建設網。負責基本建設項目庫的建立和管理，公開固定資產投資計劃、重點建設項目計劃，提供網上項目申請、審批服務等。

2、新聞網。圍繞區委、政府中心工作，宣傳報道工作動態，推介本地優勢資源、環境等，樹立“窗口”形象。該網站獨立于政府門戶網站數據庫進行建設。

3、政府辦公業務網。建立政府系統的行政辦公網絡，運行決策指揮、宏觀調控、行政執行、應急指揮、監督檢查、信息查詢等各類相對獨立的電子政務應用系統，通過電子郵件系統的互通互聯，實現政府工作人員間的郵件傳遞，有效地溝通信息傳遞渠道全面推進辦公自動化。同時，建立縣（區）、鄉鎮（街道）、村三級信息資源共享網絡，基本實現多級政府文電、信息、督查、接待等主要辦公業務的數字化、信息化和網絡化，為政府運轉提供最主要的信息服務和業務協同支撐環境。

4、政府信息資源數據庫

（1）全區經濟信息數據庫。主要包括全區經濟建設、項目投資、金融服務、招商引資等統計指標及信息。

（2）企業名錄數據庫。主要包括企業名稱、類別、法人、聯系地址、職工人數及企業資信等級、資產財務情況、產品及其質量標準、招商引資情況等。

（3）商品價格數據庫。主要包括生產資料和生活資料，如鋼材、煤炭、石化等國內外市場價格、供求信息。

（4）社會保障數據庫。主要包括勞動力資源、大病統籌、失業登記、社會保險等信息。

（5）人才信息數據庫。主要包括全區黨政機關、企事業單位的人員基本情況、人員配置、各類技術人員、勞動力市場、人才交流市場等信息。

5、手機短信平臺。建立覆蓋全區移動電話用戶的政府信息平臺，通過手機短信向全區廣大干部群眾區時事要聞、政策信息等，使全區社會各界及時獲取區委、政府的重大決策部署、惠民政策及自然災害預防信息等，為政府與干部群眾之間搭建一座即時溝通的橋梁。

三、實施時間與步驟

（一）安排部署階段（月日-日）。研究制定區信息化建設實施方案和設備采購方案，啟動政府信息化建設工作。

（二）設備采購階段（月日-月日）。招標公告，通過公開招標或議標形式，采購政府信息化建設所用設備。

（三）安裝調試階段（月日-月日）。協調網絡公司完成政府信息化網絡設備、線路接入測通工作，完成網絡IP規劃及安全策略制定，完成中心硬件平臺建設。

（四）人員培訓及數據收集階段（月日-月日）。在系統正式運行前，制定培訓計劃，確定培訓人員和培訓范圍，分階段進行網絡相關知識培訓，使工作人員全面掌握計算機操作技術和網絡管理系統相關知識，為政府信息化網絡正常運行奠定基礎。同時，制定數據采錄計劃，啟動數據收集工作，做好政府信息化建設的各項準備工作。

（五）正式運行階段（月日-月日）。完善信息化網絡建設，按實施方案和業務操作流程，正式開通運行“三網一庫一平臺”，各類政務、事務信息，切實為廣大干部群眾提供優質快捷的信息服務。

（六）檢查驗收階段（月日-月日）。成立區信息化建設檢查驗收小組，制定檢查驗收方案，對全區信息化建設情況進行檢查驗收，進一步總結經驗，推廣典型，推動全區信息化建設的深入開展。

四、保障措施

（一）加強領導，切實搞好網絡建設工作。為確保我區信息化建設工作的順利開展，成立區信息化建設工作領導小組。組成人員如下：

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，辦公室設在區政府辦，同志兼任辦公室主任，負責信息化建設的日常工作。

各單位要按照科學合理、節約效能的原則，組織有關專家對政務信息化建設的總體方案、具體設計方案進行規劃論證。并按照區政府的總體部署，及時配備本單位組網設備。所有參加組網的單位要按照受益負擔原則，共同承擔網絡建設、維護費用。要充分發揮網絡整合優勢，對區內機關單位現有網絡要進行集中清理，能并入區政務信息化網絡系統的，改造后并入，確實不能并入的，要按要求使用，不允許在因特網上傳輸機關公文資料。新上網絡，要經區網絡管理機構批準，避免各自為陣，重復投資。

（二）規范程序，加強數據資料的收集、整理、審核和錄入。為保證數據庫各類數據和有關資料的可靠性、時效性、完整性和安全性，各單位要嚴格數據庫管理制度，明確規定數據庫的結構格式、把關審核的責任、錄入處理工作的程序等，切實搞好數據的搜集、審核、處理和錄入。同時要認真研究確定上網的內容和范圍，做到既把能上網公布的內容都公布出去，增加工作透明度，接受社會監督，又要符合保密工作要求，保證不泄密。要轉變觀念，學會利用網絡公布信息和采集信息，提高工作效率，擴大工作成果。

第9篇：教學信息化建設方案范文

關鍵詞：園林規劃設計；教學；信息化

中圖分類號：G434 文I標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）12-0026-04

信息化代表了一種信息技術被高度應用，信息資源被高度共享，從而使得人的智能潛力以及社會物質資源潛力被充分發揮，個人行為、組織決策和社會運行趨于合理化的理想狀態 [1]。通過信息化可以極大的提高生產力，促進傳統產業改造升級，并對人們的工作和學習模式產生極大的改變。當前，我國正以教育信息化推動職業教育改革創新，國務院提出了“切實推進職業教育廣泛、深入和有效應用信息技術”、“全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化”等理念。作為園林工程技術專業核心課程的園林規劃設計，具有很強實踐性和極廣涉及面，是專業中極其重要的一個領域[2]。該課程教學側重與實踐緊密結合，在理論教學的基礎上，通過大量實踐設計訓練提升學生專業綜合素質，使學生能力與企業需求零距離接軌。通過將本課程教學和實踐與信息化技術深度整合，力圖在此有限的時間里，最大限度提升課程教學和實踐的效率和效果。

一、課程信息化建設目的和原則

課程信息化建設的主要目的是“提升教學效果和效率”，即在課程中通過引入信息化理念、手段和方法，在與傳統教學相同的時間內完成更多的課程內容并獲得更高的學習質量，使教學效果和效率得以提升，實現學習方式、教學模式、實踐形式的優化。通過實際教學中的不斷摸索，根據信息化課程教學改革的實踐和反饋，逐步明晰了課程信息化建設的原則。

1.學習的全過程覆蓋

課程信息化在內容方面不僅僅是針對數個知識點的信息化，而應根據課程的內容和特點，將信息化全面嵌入課堂教學、學生自學、項目實踐等整個課程教學的各個環節，起到服務和支撐全過程學習的作用。

2.高度共享、易于使用

課程信息化成果應易于教師和學生獲取和使用。即使信息化采用的技術相對復雜，但針對最終使用者的教師和學生其交互性仍應盡量簡潔和易于接受。即最大限度降低信息化資源的學習成本，讓使用者能將精力更多的集中于信息化建設的成果上。

3.內容的持續更新

每個學科領域都是在不斷進步發展的，課程教學應緊跟其學科和行業發展前沿，而相應的信息化內容也應同步進行。形象的比喻“信息化建設并非‘一錘子買賣’”，而應根據課程教學的調整持續的擴展和優化。

4.根據課程特點充分利用各類信息化技術

信息化技術是以計算機和網絡技術為核心的，其包括的具體技術類別十分龐雜，信息化建設中應根據課程具體內容特點選用相對最佳的技術，使信息化建設效果達到最優。此外，各學科與信息技術相關學科間的交叉合作在其中也是十分重要的。

5.提升學生學習和實踐的信息化水平

在課程教學信息化建設的基礎上，進一步提升學生自身專業相關的信息技術水平，將信息技術應用融入其學習、項目實踐和未來實際工作的過程中，提升他們綜合素質和就業競爭力。

二、園林規劃設計課程信息化框架與特色

通過建立“園林景觀設計信息化創新實踐教學平臺”實現園林規劃設計課程實踐教學信息化（）（見圖1）。平臺立足學生學習園林景觀設計從入門到能獨立完成中小型園林設計的漸進學習要求，提供涵蓋課內外學習、實訓、項目實踐以及對外交流的全學習過程支持（見圖2）。

平臺以“園林設計信息化學習模塊”為核心、以“園林專業數字化資源共享模塊”和“網絡在線交流模塊”為支撐，形成校內外互通的數字化教學板塊。在此基礎上構建滿足專業實踐和創新創業訓練需求并與行業和市場實時接軌的“園林規劃設計實踐模塊”。最終通過“對外宣傳展示模塊”進一步擴大本平臺影響力、將學生和教師的視野延伸到行業最前沿。園林規劃設計課程信息化建設主要突出以下3方面特色：

1.內容層次遞進、緊貼學生需求：課程各信息化模塊緊貼學生從入學到畢業乃至工作后各個階段學習的切實需求（見表1）。從最初入學時提供最基礎的自學支持到有一定專業能力后的實踐提升，完整的覆蓋園林景觀設計職業化教育全過程。

2.超越時間和空間限制：通過計算機和網絡技術，使學習不再局限于教室或老師面對面的講授，引入微課、反轉課堂等教學手段和形式，使學生只要有網的電腦或智能手機即可訪問課程所有內容。特別是虛擬現實教學軟件和技術更可使教學擺脫園林建筑工程類實訓由于投入過大而無法開展或練習類設計方案無法落地的尷尬，使學生有機會在虛擬空間進行驗證或實踐。

3.跨單機、網絡的系統化教學平臺：課程信息化建設不局限于單機或網絡范疇（見表2），而是根據學生實際學習需求和各開發平臺的技術特點，綜合利用互聯網和信息技術，以系統的微創新來構建服務園林景觀設計全過程學習和實際工作的支持體系。

三、信息化內容建設和應用

根據園林規劃設計課程信息化體系中各模塊的功能和需求，自2010年至今開發或建立了5個模塊共13個子項目，具體如下：

1.園林設計信息化學習模塊

（1）園林規劃設計網絡課程：不僅包括“園林規劃設計”也涵蓋“園林設計初步”、“園林景觀設計創意實踐”等課程教學核心內容，包含11個欄目：教學文件、課程內容、教學課件、電子教案、學生設計作品、畢業生作品集、方案集錦、視頻庫、學習參考、素材下載和學習活動等（見圖3）。學生可根據課程進度從網站中同步獲取課程相關所有信息，方便其課下查閱和自學。

（2）園林植物數據庫：根據學生在園林植物造景等相關領域學習需要，開發網絡版的常用園林植物數據庫[3]（見圖4），包含三百余種常見園林植物各類信息，可根據綱、科、屬進行層級瀏覽或根據特定信息進行檢索，學生隨時隨地可查詢使用。

（3）園林景觀虛擬現實教學軟件：為學生提供基于unity3d平_的園林景觀虛擬現實開發路徑，并提供園林景觀項目交互展示、園林景觀要素施工虛擬現實展示、園林建筑虛擬化施工展示等多個園林景觀虛擬現實教學軟件，包括鋪裝、砌筑、園建和水景等6類25個典型園林要素建設場景、綜合性園林建設以及園林古建建設的虛擬展示[4][5]。學生也可利用虛擬現實技術將自己設計作品轉換為交互漫游的場景，使設計方案得以全面優化并更具可行性。通過引入虛擬現實技術和教學軟件，不僅實現學生為主體的信息雙向流動的教學和表現模式，也彌補了教學條件和場地的不足。

2.數字化資源共享模塊

（1）資源共享服務：為課程教學、設計項目實踐、學生自學提供全方位的支持。由專兼職教師、校企合作企業共同匯集課程相關各類資源，目前總資源量近2TB（見圖5），包括電子圖書、設計素材、園林設計方案、教學視頻、園林景觀施工圖、常用設計軟件和教程以及大量專業課程相關資料和設計實踐項目文件等。服務7*24小時在線，學生在校內外均可隨時訪問各類資源。資源共享服務月均下載流量約2500G，月均訪問量約2000人次，該服務已經成為學生日常學習的重要支撐。此外，為了使資源可持續擴充，面向畢業生開放資源上傳權限，專業歷屆畢業生不僅可與在校生一樣使用資源，更可將自己的高質量資源上傳分享，進而形成資源的良性擴展，目前月均上傳約20G。

（2）共享型教學資源庫和云共享：在學校統一規劃的教學資源平臺和百度云等平臺上，共享課程核心教學資源和資料，并與資源共享服務實時同步，使資源使用覆蓋面更廣，方便畢業生及合作企業在校外網絡使用。

3.網絡在線交流模塊

為了提高學生設計項目實踐溝通的效率和質量，建立園林規劃設計項目組QQ群和微信討論組。利用網絡交流平臺不僅可以擴展教師與學生的溝通渠道，方便教師實時跟蹤設計項目進度和質量，更能加強在校學生與本專業已畢業師兄師姐聯系，為學生學習、就業提供實時、開放的交流機會。

4.園林規劃設計實踐模塊

為提升學生專業綜合素質，并將實踐教學與行業發展前沿緊密銜接，建立“豬八戒威客網店”、“淘寶網店”和“風景園林設計工作室網站”。學生利用這些網絡平臺承攬真實園林設計項目，通過項目的承接、設計和溝通交流實踐真實工作氛圍，幫助學生盡早完成從學生到設計師的角色轉換、促使學生設計制圖的規范化和標準化、提高學生團隊協作精神和工作效率并為開展校企合作創造有利條件。

5.對外宣傳展示模塊

建設課程微信公眾號（gqyuanlin）將學生優秀作業、設計項目作品等分享其中，擴大專業和學生設計工作室的知名度，提升專業和課程在行業內的存在感。此外，建立學生工作室QQ號（），統一對外宣傳形象，提升學生業務交流、項目承攬等綜合素質和能力。

四、建設成效與總結

通過以上信息化建設，園林規劃設計課程教學全面實現了信息化，教學效果和效率得到了顯著提升，課程實踐教學取得了豐碩的成果。近三年以學生為主體的設計項目團隊完成各類園林景觀設計項目數十項，自本專業走出去的畢業生深受行業企業歡迎。學生參加園林景觀設計相關職業技能競賽、大學生挑戰杯等獲國家和省級獎項7個，本課程也獲得省級教育軟件評審一等獎和信息化教學大賽二等獎。在教學改革、信息化建設等多方面的共同推動及專業教師不懈努力下，我校園林工程技術專業成為省級重點建設專業、省級高水平建設專業，專業教學團隊成為省級高職教育教學團隊。

課程信息化對提高教學質量有著顯著的作用，但構建在課程信息化基礎上的現代職業教育教學模式的優化和提升才是根本。即以學生為主體，通過建立企業模式的風景園林設計工作室形式的設計團隊，進行大量真實項目訓練，豐富學生工作經驗、強化學生專業技能，使其綜合素質與未來工作崗位需求零距離接軌。在此過程中充分發揮信息技術的優勢，全面融入信息化理念，從而使人才培養效果事半功倍。

參考文獻：

[1]百度文庫. 信息化[DB/OL]. http：///link？url=P23aszFxJEMhZfsGfQwqL0oNvhYGjZsCtIFCtXvrolvwc76_MTG_UhAvtfq40fN46_bKa461IeI8cClGT 1g3ccx- Polvr -HFV64aRELYM9apUL2qUjocPWQMChuaZLlf， 2015.7.

[2] 莎仁圖雅.高職園林規劃設計課程有效教學探析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2015.9.

[3]徐潔. 園林植物形態分析與景觀應用的研究[D]. 河南農業大學 2013.