初中化學教學心得體會精選(九篇)
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第1篇：初中化學教學心得體會范文
【關鍵詞】化學；探究；教學
一、創(chuàng)設教學情境，引入新課
【教師】投影、配樂朗誦：明代愛國詩人于謙所著的《石灰吟》的詩朗誦。這是一首反映了詩人不怕犧牲、不畏艱難、剛直不阿的高尚情操的詩，但詩句里包含了一個物質的性質，這個物質的性質，就是今天我們需要探究的知識。那么，大家想一想，熟石灰Ca（OH）2具有哪些性質呢？
【學生】“粉身碎骨渾不怕”說明了熟石灰的制作過程，它由CaCO3加熱變成CaO，再由CaO與水反應后得到的；“要留清白在人間”說明了熟石灰的主要用途。
【教師】對的，要留清白在人間，說明了它的用途，那么，人們是利用Ca（OH）2的什么性質呢？今天，我們就來一起探究這個性質。
二、猜測、實驗
學生猜測不是憑空臆測，需要一定的知識基礎，在具體的教學中，老師要引導學生從已知的舊知出發(fā)，推測氫氧化鈣的某些性質，使學生的思考朝著正確的方向進行。
【教師】前面我們學過了哪個堿性物質？它有什么性質？
【學生】前面學習了NaOH的性質與用途，它與今天所學習的Ca（OH）2都含有氫氧根。
【教師】是啊，它們的組成都有氫氧根，那么它們的性質是不是也有相似的地方呢？我們能不能先猜想一下氫氧化鈣有哪些性質呢？請大家先推測氫氧化鈣的性質，然后應用提供的藥品以及所學的知識設計一個實驗，來探究氫氧化鈣的化學性質，并將結論以書面的形式寫在紙上。
【學生】分學習小組進行討論、實驗活動。
三、組織學生進行討論、歸納結論
各組選一個代表用投影儀將探究出來的結論投影出來，也可書面匯報，全體學生進行共同討論，歸納出氫氧化鈣的化學性質。
四、強化對知識的認識
在教學中，老師要引導學生根據實驗提出的問題，比較NaOH與Ca（OH）2性質異同點，討論歸納出其原因，找出鑒別NaOH與Ca（OH）2的方法。
【教師提出問題1】在大家實驗桌上，還有酚酞試液，你們使用它了嗎？為什么？
【學生1】沒有用到它，因為它遇到堿都會變紅色，無法鑒別NaOH與Ca（OH）2。
【教師提出問題2】嗯，好的！選擇試劑需要考慮實際的效果。那么，NaOH與Ca（OH）2在性質上有哪些相同點和不同點呢？這與它們的組成有什么關系呢？
【學生2】相同點是它們都能跟酸堿指示劑作用，能與酸發(fā)生中和反應，能跟酸性氧化物反應，能跟某些鹽發(fā)生反應生成新的鹽與新的堿。不同點是它們跟酸性氧化物以及某些鹽反應時的現象不同，這是因為它們組成中的金屬元素不相同所造成的。
【教師】大家能同意他的觀點嗎？能舉一個例子說明嗎？
【學生3】氫氧化鈣與二氧化碳反應后生成碳酸鈣沉淀，而氫氧化鈉與二氧化碳反應不會生成沉淀物。
【教師】能寫出氫氧化鈣與二氧化碳發(fā)生反應的化學方程式嗎？
【學生】書寫其化學方程式：Ca(OH)2+CO2==CaCO3+H2O
【教師】哪位同學能不能舉例說明Ca（OH）2與NaOH跟某些鹽反應時的不一樣的現象？
【學生】NaOH與碳酸鈉不能反應，但Ca（OH）2能與碳酸鈉反應并生成沉淀。
【教師】大家思考一下，有什么方法來鑒別Ca（OH）2與NaOH呢？
【學生4】可以根據剛才的知識：氫氧化鈣能與碳酸鈉反應生成沉淀，而氫氧化鈉不能與碳酸鈉發(fā)生反應來鑒別。
【學生5】還可以分別向Ca（OH）2與NaOH的溶液中通入二氧化碳，出現沉淀的是Ca（OH）2不能出現沉淀的是NaOH。
五、展示、交流，拓展
老師指導學生閱讀教材，讓學生自主學習氫氧化鈣的用途，結合課前的準備，讓學生交流一下它的具體用途。
【學生6】在建筑業(yè)上，可以做成三合土，也可以用石灰沙漿砌墻或涂抹墻壁，冬天可以用石灰漿保護樹木。
【學生7】可以消毒用。
【學生8】可以畫運動場上的跑道線。
【學生9】在養(yǎng)魚塘里放些氫氧化鈣可以起到殺菌、消毒的作用，它能中和池底有機酸以及促進厭氧菌群對池底有機質的礦化等作用。
六、綜合運用，提高解決問題的實踐能力
第2篇：初中化學教學心得體會范文
一、傳統(tǒng)實驗教學中存在的問題
化學實驗是化學學科的基礎，是化學教學的基礎，是不可替代的學習方法，是創(chuàng)新的基礎。因此，作為新世紀的化學教師應該克服一切困難，做好演示實驗，引導學生做好學生實驗，鼓勵并指導學生做一些課外小實驗，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據教學需要和學校具體情況，大膽嘗試化學實驗改革，為在化學教學中實現課程標準的學生培養(yǎng)目標服務。
長期以來，初中化學教學中的實驗往往是理論知識的“副產品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人已經得到的結果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實驗僅僅為了達到學科教學目標而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學與學生的發(fā)展需要聯系起來。這樣的實驗不利于學生思維的培養(yǎng)，不利于學生發(fā)現和解決化學中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學生智力發(fā)展，因而改革實驗勢在必行。
二、改進實驗教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
1.轉變教育思想，充分發(fā)揮實驗教學的教育功能《新課標》明確指出了化學課程改革的重點：“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實驗教學強調講清原理，演示好實驗，盡管也注意學生能力的訓練與培養(yǎng)，但訓練的重點也是放在學生能否看清實驗現象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等。站在培養(yǎng)學生綜合素質的高度看，化學實驗教學的重點不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養(yǎng)，既要強調實驗在訓練學生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調實驗在培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學實驗教學所要達到的更高目標。
2.充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生自主學習能力《新課標》指出，自主性學習是科學探究的重要特征，教師要幫助學生盡快步入自主性學習的軌道?？梢宰寣W生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務；獨立處理實驗數據；獨立分析推證實驗結果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。
三、指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的實驗技能。
（一）培養(yǎng)學生良好的實驗習慣
在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。每次學生分組實驗結束，要讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
（二）指導學生科學的學習方法
第3篇：初中化學教學心得體會范文
從1999年到2007年，在昆山市25所學校中ZP中學中考化學成績的排名情況如下：平均分排名分別為25、25、18、15、19、17、、22、11；及格率排名分別為25、25、20、15、19、16、21、22、13；優(yōu)秀率排名分別為23、22、18、15、16、20、25、19、9。
從中可以看出：從1999年到2000年，我校的中考化學成績是很差的，平均分與及格率都是全市最后一名，優(yōu)秀率也排在倒數四名之內；從2001年到2004年期間，我校的中考化學成績雖然也有過小波動，但總趨勢是取得了可喜的進步；從2005到2006，我校的中考化學成績又明顯后退；直到2007年，我校的中考化學成績才大踏步回升。
二、追尋ZP初中化學教學質量滯后的原因
2001年以前的連續(xù)幾年里，ZP中學中考化學成績排在了全市最后一名。到底是什么原因導致的呢？我通過仔細調查，查出原因如下：
1．化學師資力量薄弱。當時一個初中化學教師至少要帶三個班級的化學課，而且有兩個沒有學過化學教育專業(yè)。他們忙于應付備課和批改作業(yè)，根本談不上提高教學效率。
2．課堂效率低。教師對課堂的管理不到位，部分學生不愿與教師配合,甚至有的學生故意擾亂課堂紀律。這樣的課堂狀況是不可能有高效率的。
3．課后督促不夠。據當時的兩位初中化學教師講，那時講完課就萬事大吉，不去管學生掌握的程度如何，更不高興去搞什么面批、個別訂正之類的輔導活動。
三、總結ZP中學提高初中化學教學質量的成功經驗
從2001年到2004年期間，我校的中考化學成績取得了可喜的進步，其成功經驗在于以下幾點：
1．加強了初中化學師資力量。連續(xù)幾年的全市最后一名，引起了昆山市教育局的高度重視。教育局幫助我校引進了一些優(yōu)秀的化學教師。同時學校內部也作了適當調整，強化了初中部的化學教師，聘請化學教研員到我校進行調研，促進初中化學組迅速強大起來。
2．組員精誠團結共進步。一個團結、奮進的教研組，有利于發(fā)揮集體的力量，最大限度地發(fā)揮組內每位老師的長處。初中化學教研組的教師經常集體備課，共享教學資源，相互幫助、共度難關。比如，有的教師做了優(yōu)秀的課件或精選了習題,其他人都可以用。
通過教師與教師之間所教授內容的互動，教師們可以互相啟發(fā)，互相補充，實現思維、智慧的碰撞，從而產生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學。教師合作擺脫了教師成長的孤獨境地，調動了教師成長的積極性，有利于學校共建專業(yè)成長的氛圍，實現教師專業(yè)成長。ZP校初中化學組在上學期被評為“蘇州市青藍文明崗”，精誠團結是取得進步重要的原因。
3．注重提高課堂效率。課堂教學是提高教學質量的主陣地，提高課堂效率是提高教學質量的關鍵。我校初中化學教師是從以下兩方面來提高課堂效率的：
首先，管好課堂紀律。紀律是提高課堂效率的保證。該讓學生在課堂上討論的問題，就讓學生大膽地發(fā)表自己的見解，熱烈討論；在教師講解時，就要管好學生閉上嘴，讓他們用心去聽；該讓學生做實驗或練習題時，就要讓學生認真操作。
其次，加強師生之間的合作教學。教學是師生的雙邊活動，師生合作是提高課堂教學效率的有效途徑。在課堂教學中，所有的教學活動都是為學生而展開的,教師應該充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生做學習的主人。
4．抓好課后督促工作。課后督促學生是提高初中化學教學質量的必要保障。初中生愛動、好玩，缺乏自控能力,常在學習上不能盡心盡力。為此，我們初中化學教師力爭做到：凡是布置的作業(yè)，必定檢查或批閱；發(fā)現有不做作業(yè)的“漏網之魚”，必定查出來補做；發(fā)現學生在作業(yè)中出錯，必定讓他們訂正；盡量多給學生面批，加深他們的印象。抓好課后督促工作，促使過去我校初中化學成績取得了可喜的進步。四、促使我校初中化學教學質量再上臺階的對策
由于我校距離昆山市內近、所在鎮(zhèn)的經濟發(fā)展快、三鎮(zhèn)合并后學生規(guī)模擴大等現實要求我們不斷提高教學質量。就初中化學教學而言主要有以下措施：
1．保持優(yōu)勢，迎難而上。對于提高初中化學教學質量，我校已經有一些成功經驗。我們不但要保持這些優(yōu)勢，而且要認清當前的困難：要把二流甚至三流、四流的學生培養(yǎng)成一流的學生。
2．幫助找回信心。自信是成功的保證。然而從小學升到我校來的學生，大多數基礎不太好?；瘜W要到初三才學，那些其他功課差的學生，早已沒有學習信心，幫助學困生找回信心是初中化學教師必須解決的難題。
第一，采用“攻心戰(zhàn)術”。作為初三化學教師，我每接一個班時，都先讓學生明確化學是新科目，沒有任何基礎障礙，大家都站在同一起跑線上，都可以學好化學。第二，對于其他科目差的學困生，化學教師應該多給他們關注和鼓勵。每當他們達到一個較低要求時，就及時給予肯定和表揚，讓他們體驗到成功的喜悅。
3．培養(yǎng)學習興趣。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！爆F在的初中化學新教材編排得豐富多彩、生動活潑，活動與探究、觀察與思考、拓展視野、練習與實踐閃亮登場，五顏六色、栩栩如生的畫面點綴其中。這些都為我們培養(yǎng)學生學習化學的興趣提供了很好的素材。我們要利用好新教材的豐富內容，并采用多種教學方法，如讀書指導法、演示法、探究法、討論法等，努力培養(yǎng)學生學習化學的興趣，進而提高學生的化學成績。
4．建立學習檔案袋。在檔案袋里，主要記錄學生在化學課堂上的學習行為和學習化學的狀況，如記憶哪個化學符號較困難，學習哪些知識點時難以理解和掌握，做哪類練習題時容易出錯，探究實驗中的得與失，作業(yè)完成準確率，測驗成績，學習成績自我評價、教師評價，學習心得體會及思想變化等?；瘜W學習檔案袋的建立，促使學生關注、重視并且正確對待化學學習與發(fā)展,給學生提供了對自己學習行為和化學學習狀況進行自我評估和反省的機會。
總之，我們ZP中學已經采取了一系列行之有效的措施，使初中化學教學質量有了顯著的提高，為學校的生存與發(fā)展打下了一定的基礎。
[摘要]本文對ZP中學九年的中考化學成績在全市的排名情況進行了了解，發(fā)現有過可喜的進步，也有過退步。對我校中考化學成績進行合理的分析，追尋原因，總結經驗，找出對策，旨在提高初中化學教學質量，這對學校的生存與發(fā)展有一定的現實意義。
[關鍵詞]初中化學教學質量經驗對策
參考文獻:
[1]王坦.合作學習的理念與實踐[M].中國人事出版社，2002.7—8.
第4篇：初中化學教學心得體會范文
[關鍵詞]初中；化學教學；合作學習；策略；人才
所謂合作學習，具體指的是在學習小組中使學生互助合作，達成一致的學習目標，并且以小組總體成績?yōu)楠剟钜罁囊环N教學策略。從總體上來看，各個國家對合作學習有著不同的界定，西方國家的合作學習重點強調的是生生之間、師生之間的合作，我國所提倡的合作學習注重的是教學中各個動態(tài)因素間的立體多維互動合作。因而詳細來講，初中化學教學中的合作學習就是在化學教學中學生與學生之間的合作互動，其研究的主要是教學活動中學生所采取的小組合作學習方式，以此通過交流與討論實現學生情感加深、知識理解加深及鞏固知識基礎的目的。合作學習的有效實施，有助于教學效率和教學質量的大幅度提升，應當予以高度重視以及普遍運用。
一、初中化學學科的基本特點
1、較強的實驗性。初中化學學科是有著較強實驗性的一門學科，一方面，相當多的重要化學理論基本上均是以化學實驗為基礎，并且對大量的實驗數據及實驗結果進行綜合、概括、歸納、分析后所得出的；另一方面，初中生在對化學知識的學習中，接觸到的大多都是微觀物質的規(guī)律及現象，比如離子、分子、原子等，需要通過化學實驗的精心設計，才能夠把書本上的知識真正消化吸收，進而形成科學的思維方式。
2、較多的化學用語。初中化學教學中有著非常之多的化學用語，很多化學規(guī)律和化學概念等均是以記憶為基礎所構建的?；瘜W用語是以元素符號為基礎，主要涉及化學方程式、化學式等的專業(yè)化學符號系統(tǒng)，是學生進行認知及思維不可或缺的工具與形式，學生需要借助于多種形式對有意義的記憶加以創(chuàng)建，比如趣味記憶、順口溜等。另外，初中化學中的物質組成、物質結構、化學變化、性質等的化學規(guī)律、原理、概念等，基本上都是在實驗中得以總結的，因而對實驗有著較強的依賴性。所以，學生需要想方設法地加以記憶，并且以記憶為基礎加深理解，只有這樣才能夠熟練掌握。
二、初中化學教學中的合作學習策略
1、更新教學理念，重視師師合作。與傳統(tǒng)的初中化學教材相比，現行的人教版化學教材的合作性、探究性和實踐性更強，其培養(yǎng)的重點是學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。明確要求教師要更新教學方法，要具備豐富的化學學科知識。新教材重在實踐性、探索性和開放性上，因而即便是在課堂之外，教師也應當加強教師與教師之間的合作學習，要及時且不斷地交流教學心得體會。這與以往教學中集體的教師備課有著極大的差別，因而應當在教學系統(tǒng)中納入合作教學，適當地將教學系統(tǒng)擴大，將教學系統(tǒng)的外延擴大，并且將其作為教學中的重要環(huán)節(jié)來抓好。應當明確的是，在認知風格、知識結構、思維方式和智力水平等諸多方面，教師與教師之間存在著顯著差異。即便是對相同的課題進行講授，不同的教師也會有不同的教學設計，此類差異是非常寶貴的一種教學資源。通過教師與教師之間的互動交流，互相補充，互相啟發(fā)，實現智慧及思維的碰撞，進而有新思想產生，促使教學觀念變得更為完善及科學。
2、加強課內合作。眾所周知，“合作學習”的主陣地就是課內合作。要想讓合作學習高效率，其重點就在于確保師生之間的互動以及生生之間的合作，并且將評價的激勵作用最大限度地發(fā)揮出來。首先，應當讓學生將所需學習的知識在課前預習好。在教學過程中教師可以按照教材內容，要求學生采取兩類預習方式，一類是列表式，也就是將感到困惑的內容、書本上的知識點、知識點間的聯系列出；另外一類是提綱式，就是讓學生根據物質的性質、制法、用途將知識串聯起來，以此實現預習的目的。其次，針對學生之間所存在的差異，教師不但要強化預習要求，而且還要因材施教，積極開展合作學習活動，鼓勵學生積極參與到小組合作中，讓學優(yōu)生帶動和幫助學困生，實現共同進步。
3、完善合作學習的教學評價。與以往的教學評價相比，合作學習的評價觀有著極大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學評價注重及強調的是在整體中學生個體的地位，比較青睞分數排隊，此類競爭性的評價有著相對較強的局限性，對學生的發(fā)展是不利的。所以，教師應當把握好合作學習中評價的尺度和評價的目標，要將個人與個人之間的競爭轉變成小組與小組之間的競爭，要逐步形成“組間成員競爭，組內成員合作”的良好格局，以此使評價的重心由鼓勵個人競爭達標向集體合作達標轉變。除此之外，教師在對合作學習進行評價的過程中，應當將學生過去的學習表現、學習成績與合作學習中的貢獻、表現加以比較，使學生以原有基礎為前提開展合作競爭，進而將教學評價的合理化、科學化增強，激發(fā)起學生的合作意識。
總而言之，合作學習已經成為現代教育教學的一種有效實施途徑，不僅極大地提高了課堂教學效率，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、合作能力。所以，初中化學教師應當積極采用合作學習策略，促使學生積極參與到合作學習中，使其在合作學習中不斷進步，互幫互助，互相學習，互相促進，從而為今后的學習奠定扎實的基礎。
參考文獻：
[1] 嵇學飛.初中化學教學中合作學習實效性初探[J].化學教學，
2013（1）.
第5篇：初中化學教學心得體會范文
關鍵詞 農村中學初中化學課堂 實驗教學 探討
近年來，我國教育改革和發(fā)展的步伐逐漸加快，打破了中學化學一本教材統(tǒng)一天下的格局。但不管哪一種教學理論或模式，沒有一位教育專家會否定實驗教學在中學化學教學中的地位和作用?；瘜W教師也都能認識到：實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，可以幫助學生形成化學概念，驗證化學原理，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗的能力，還能培養(yǎng)學生實事求是，嚴謹認真的科學態(tài)度和科學的學習方法，以利于提高學生的科學素養(yǎng)。本文作者在農村中學化學教育戰(zhàn)線上戰(zhàn)斗了二十多年，綜合教學實踐，談談在初中化學教學中加強實驗教學心得體會和做法。
一、初中化學實驗教學現狀分析
（一）農村教師大多對實驗教學意識淡薄，由于實驗設備和條件落后，又沒有實驗教師，化學教師只應付性做做演示實驗，學生分組實驗既麻煩又費時，則很少開出。如果規(guī)模在四個初中畢業(yè)班級的學校，多是一個化學教師，教師在不到一年半時間內完成初中化學教學任務，時間緊、任務重，課時多，升學質量壓力大?；瘜W教師以說實驗，講實驗，學生背實驗為主。最多做幾個演示實驗，以期提高學生對化學學習的興趣。
（二）許多學生表現出對實驗的興趣，往往處于“好玩”、“有趣”，忽視了對實驗現象的觀察，數據的收集和整理，思考和分析變化的實質。死記硬背結論，但這很快又被遺忘。“讀書無用”論幾乎籠罩著絕大部分學生，化學對初中學生來說是啟蒙學科，知識點繁雜，記憶量大，一段時間后他們對化學學習索然無味。
（三）實驗教師隊伍建設薄弱。隨著九年義務教育的普及和災后重建，學校實驗室建設更趨完善，實驗儀器、設備、藥品更加齊全。但實驗教師隊伍的建設確很落后，實驗室管理跟不上，實驗教師要么是化學教師代替，要么是接近離退休人員來管理，要么是其他科任教師代管，造成了實驗教師的實驗能力差。
由于以上原因，當前農村中學實驗教學效果不大理想。
二、加強化學教師化學實驗教師的思想道德品質建設
當前，農村中學化學教學急需培養(yǎng)和建設一支愛崗敬業(yè)、訓練有素、開拓奮進、具有高水平，高素質的實驗教師隊伍?！八枷氲赖滤刭|是一種特殊素養(yǎng)是人類為實現本階段根本利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質”。思想道德素質在整個實驗教師素質體系中居主導地位，它決定著實驗教師教學活動的方向，態(tài)度與工作效益，影響著學生思想道德的形成，是實驗教師成長和發(fā)展的內在動力。思想道德素質包括：
（一）實驗教師要有無私奉獻的精神。實驗教學工作是一種服務性的工作，是為教學，科研服務的。實驗教師必須牢固樹立“甘為人梯”的無私奉獻精神，愛崗敬業(yè)的精神。盡管學生可能記不住你的名字，但作為一名“園丁”，一定要竭盡全力認真做好自己的本職工作。
（二）實驗教師要有腳踏實地的工作作風和嚴謹的科學態(tài)度。教學實驗和探究實驗是一種以驗證科學理論和研究探索客觀規(guī)律為主的實踐活動。實驗教師作為實踐活動的參與者與引領者，必須具備實事求是的工作作風，嚴謹的科學態(tài)度和辯論的思維方法和敏銳的洞查能力。在準備實驗時，必須按照儀器設備的技術規(guī)范和操作規(guī)程安裝調試儀器設備，必須做到認真、準確、真實；不能主觀臆想，應以科學的態(tài)度做出判斷和總結。
三、 激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡特點是好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點。
（一）強化演示實驗教學。課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。對于演示實驗，教師要力求做到演示操作規(guī)范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。如，在講述氫氧化納化學性質時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1）.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2）.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
（二）要充分重視學生分組實驗教學。農村初中學生在中考化學中實驗題和實驗探究題失分率較大，究其原因，在動手實驗操作上的缺失。在分組實驗中，注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗七：酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
（三）鼓勵學生自己設計家庭小實驗和參與社會實踐活動。教學實踐表明，家庭小實驗和社會實踐活動的引入使課堂教學延伸至課外，不僅對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。還豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
化學是一門以實驗為基礎的科學。德國教育家第斯多惠說“科學知識不應該傳授給學生，而應當引導學生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們?！鞭r村化學教師和化學實驗教師應切實行動起來，為了學生的發(fā)展，高度重視化學實驗教學。
第6篇：初中化學教學心得體會范文
《義務教育課程標準(2011年版)》“前言”中指出“義務教育階段的化學教育，要激發(fā)學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規(guī)律，形成化學的基本觀念;引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力;引導學生認識化學、技術、社會、環(huán)境的互相關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養(yǎng)。”新課標的“課程性質”里也指出：“化學科學的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質財富，在教學中應密切聯系生產、生活實際，引導學生初步認識化學與環(huán)境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發(fā)展觀，領悟科學管窺的方法，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學有關社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷。”從中我們可以清晰的看出：“保護好我們的環(huán)境”是初中化學的內容標準之一，引導學生認識化學與環(huán)境的關系，進行環(huán)境保護的教育，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念是化學教學一個重要的目標和內容。
難么，在初中化學教學中如何進行環(huán)境保護教育呢?筆者在初中化學教學實踐中積極探索，總結出了一些行之有效的對策措施。
一、結合教材內容進行環(huán)環(huán)境保護教育
在中學化學教材中，可以進行環(huán)境保護教育的知識點很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料;認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識;收集化學物質引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對個人及社會的危害;認識處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認識合理施用化肥、農藥對保護環(huán)境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學品的意識，認識化學在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用，等等。
筆者在教學中充分利用這些新課標教材內容進行環(huán)境保護教育。例如：(1)在空氣的組成一節(jié)中，引導學生學習掌握空氣的污染和防治;(2)結合金屬元素的教學，介紹污水中的重金屬對水的污染;(3)結合同位素的教學，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭中所投下的貧鈾炸彈對當地人民所帶來的危害;(4)在聚氯乙烯教學中，認識白色污染;(5)結合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業(yè)制法》等內容的教學，讓學生了解由于工業(yè)廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應，嚴重影響著生態(tài)平衡。
通過這些教學活動讓學生意識到環(huán)境對于人類的重要性，關心環(huán)境保護和資源的可持續(xù)性開發(fā)和利用等人類共同關注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環(huán)境成為一種生活習慣，成為意識形態(tài)中的一部分。 通過教學，很多學生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節(jié)約用水、用電，學生在接受基礎知識的同時又具有了一定的環(huán)境保護知識。
二、緊密聯系實際進行環(huán)境保護教育
初中化學課程基本理念提倡化學教學“注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題?！?據此，筆者根據環(huán)境保護教育不但具有知識性，還具有開放性、社會性的特點，充分發(fā)揮學科特色，理論聯系實際，利用現實生活中的事例對學生進行環(huán)保教育。
例如，組織學生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對環(huán)境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對周圍環(huán)境的污染思考。通過教學，使學生清醒的認識到嚴峻的現實，從而轉化為自覺行動，具有了一定的環(huán)境保護的責任感和義務感。
三、在各種形式的環(huán)保活動中進行環(huán)境保護教育
為了讓學生親身感受生活環(huán)境的現狀，讓學生到生活中，到網上查閱資料，在課上讓學生交流心得體會，從而達到環(huán)境保護教育的目標。
第一，開展社會調查活動。例如，組織學生對家鄉(xiāng)江、河、湖的水質污染情況進行調查，了解當地環(huán)境保護部門對廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調查;(3)調查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調查：水土流失對當地人民的生產和生活帶來了哪些危害?對水土流失如何防范?當地水保部門采取了哪些措施?通過上述調查，最后要求學生寫出調查報告，開展主題班會演講活動。
第二，設置環(huán)境保護宣傳欄。粘貼有關環(huán)境保護的報刊，簡報資料，學生的社會調查報告等。
第三，宣傳環(huán)保知識，促進學生環(huán)保意識的提高。比如，利用趕集日開展環(huán)保宣傳活動。主題內容可以是組織學生向社會各界宣傳環(huán)境保護知識，也可以是節(jié)約用水用電、垃圾分類、綠色衛(wèi)士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學生實際的環(huán)境保護宣傳活動。
第四，開展化學與環(huán)境保護知識競賽，提高學生環(huán)境保護意識。
總之，在化學教學中，通過課內有關知識的教學，課外理論聯系實際，開展形式多樣的環(huán)境保護活動，引導學生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，提高環(huán)境保護意識，增強環(huán)境保護的責任感，使環(huán)境保護教育的思想體現在化學教學中，為當地脆弱的生態(tài)環(huán)境保護作出自己應有的貢獻。
第7篇：初中化學教學心得體會范文
在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經過這次學習，我覺得略讀課文并不是可以忽略的，第一要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學生[此文轉于初中化學資源網]的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
第8篇：初中化學教學心得體會范文
本次培訓，分為三個階段，第一階段為在校學習，第二階段為全縣學習，第三個階段為在家自學。內容豐富，形式多樣，包括：網絡大集體備課的學習、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學校領導作報告，也有外校的老師介紹經驗；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會；不但有教學方法的指導，也有思想品德的提升；不但有集中學習，也有小組討論和在家自學。這次暑期培訓內容充實，但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家，網絡大集體備課所展現出來的前所未有的優(yōu)勢，極大地鼓舞我們將備課形式改革進行到底的決心。
網絡大集體備課時我縣改革實行的一種備課形式，可謂是集思廣益的突出表現形式。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過網絡模式，多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，而縣教育局在本學年暑期組織了“網絡大集體備課”的培訓，利用網絡的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學了不少經驗，可以在平時的課堂教學中少走很多彎路，個人素質將會得到充分的展現與提高。
各校代表講授自己學校的大集體備課經驗總結，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學校講解了自己學校在以往多年里總結的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié)，通過個人初備、集體研討、個性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益，做到最好。
第9篇：初中化學教學心得體會范文
一、 后進生形成的原因
形成后進生的原因通常是多方面的：有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的；大部分后進生都是后天形成的。所謂后進生主要是指智力正常，但學習存在較大困難，學習成績差的一部分學生。究其原因大致有：
1、家庭和社會原因
有的學生結交社會不良青年，沾染了社會上的不良習氣，變得貪圖享樂、不思學習，甚至厭學逃學。有的學生父母經常吵架，使其心靈受到傷害；或者跟著離異父母的一方過，不能得到雙親全面的關心；又或者跟著祖輩過，過分溺愛養(yǎng)成許多壞習慣。有的學生父母沒什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，這些學生在物質上比其他學生超前消費，手機、電動車、游戲機經常更新換代，課間不停地吃零食，穿戴打扮追求時尚向明星看齊，甚至早早的就談戀愛。他們的心態(tài)是：我的成績雖不好，但父母會用金錢為我鋪路，幫我找好學?；蚝霉ぷ鳎灰矣蓄^腦有關系有手段，就算書念不好也照樣賺大錢。還有的學生家中學習環(huán)境惡劣，父母非但不給子女樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女，如抽煙、酗酒、打麻將、玩低級趣味的游戲，結果子女往往近墨者黑，同樣胸無大志，無心學習，讀書最多為了混個初中畢業(yè)文憑，將來和父輩一樣找些零活做做。
2、學科原因
首先，化學被稱為"理科中的文科"，要學好化學，理解和記憶缺一不可。理解了但沒記住，或死記硬背但不理解，都不可能學好化學，也不可能考出好成績。其次，化學學科的連貫性極強，一環(huán)緊扣一環(huán)，開頭沒學好，中間就學不好，中間沒學好，后面就學不了，所以一旦形成某個薄弱知識點，后面的學習就很困難了。
二、化學學習中的差生可分為以下幾種類型：
1.暫時困難型這類學生一般占差生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學學習困難一般是非智力因素造成的.
2.能力不足型這類學生占后進生比例很小.他們的特點是：思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低.但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高.
3.動力不足型這類學生占總后進生人數半數以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等明顯低于第二類學生，因學習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯.
4.整體性困難型這類后進生人數比例也不大.他們的思維能力，語言能力，數理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強.因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學生.
三、減少和轉化后進生的措施
由于導致后進生的原因比較復雜，因此我們不能簡單地把所有后進生都歸結為"腦子笨"或"不用功"，教學中應根據不同后進生的形成原因及特點，制定對應的幫提計劃，因材施教，對癥下藥才能取得理想的轉化效果。
1、對于暫時性困難的后進生：一般可采取兩種方法：一是激勵，如鼓勵他們參加興趣小組，組織他們開展"小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗"等第二課堂活動，不但能增強他們學習化學的興趣，還能使他們在施展才華的同時對自己增強自信，堅定了"我能學好化學"的信念。二是教師在課外要增加對這類學生的感情和精力投入，對他們學習上暫時出現的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學.如果錯失時機，會使他們在學習上"欠帳"越來越多，造成學習困難繼續(xù)加重.
2、對于能力不足型后進生：對這類的轉后進生化重點是通過課外個別輔導補救方式，幫助他們分析具體的知識與技能障礙，使他們逐步提高學習能力。
3、對于動力不足型后進生：學生中獨生子女多，經濟條件較好，但意志力、毅力較差，對成才無熱情，因而學習上無動力。有的家長對子女不抱太大希望，這也是學習無動力的重要原因。對動力不足學生的轉化，首先要做好家長的思想工作，使其認識到教育好子女的重要意義和責任。通過家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起后進生學習的動機，從而形成學習的動力。
4、對于整體困難型后進生：對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中適當降低對他們的要求，針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。
