如何培養學生環保意識精選(九篇)

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第1篇：如何培養學生環保意識范文

關鍵詞：培養；提高；環保意識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-366-01

隨著經濟的快速發展，人們的生活及環境正在急劇發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然，保護自然，保護環境。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的小學生進行環境教育，如何培養小學生的環保意識，可以從以下幾個方面入手。

一、開設環境保護課

學生屬于人格發展的初級階段。對孩子們環境意識的培養首先要從課堂開始，學生一人一本的《環境教育》一書，老師每周至少上兩節課，從一年級就開始滲透環境方面的知識。教師可根據當地當時的情況，設計一堂引人入勝的環保課。水是生命之源，沒有水就沒有生命。而地球上可以利用的水資源只占全球總水量的百分之零點幾，且分布很不均勻。隨著工業化的發展、人口的增多，水資源越來越緊缺，尤以城市為最，許多城市由于缺水而限制了經濟的發展。如何才能做到節約用水，要從身邊小事做起，如：杜絕長流水、養成隨手關水龍頭的習慣、水的重復利用。

二、實施課題研究，提高環保意識

學生開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。今年，以我為中心的科研課題《如何培養學生的環保意識》在上學期已開題，我覺得要提高學生的環保意識，老師的引領是否能給學生帶來意識的提高很重要。同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。

三、組織學生參加各種課外活動

開展一些豐富多彩的課外活動，通過活動，使學生更好的認識自然、鍛煉自己。比如：讓學生親自參與種菜、種花等活動中，既使學生了解自然，認識人與自然的關系，又培養了學生愛勞動、愛集體、團結向上的精神。科學家早就證明，動物和孩子之間有一種天生的聯系。許多研究探索了動物對兒童有益的社會影響，發現與動物相處會給孩子帶來許多益處。例如語言表達能力強、適應社會的能力強、而且更有自尊心。通過與動物的交往，還使學生萌發對大自然的熱愛，進一步的了解自然，融入自然，增強學生的環保意識。

四、參與社會實踐

我國的很多地區以往在一些法規和規范的宣傳活動中，非常重視發揮中小學的特點和優勢，并且取得了滿意的效果。但在全民環境意識教育過程中，中小學生的這種優勢還沒有得到充分的發揮。毫無疑問，如果能夠在中小學學習過程中，適當安排一些力所能及的社會實踐內容，如揀拾垃圾、種花護樹、參與一些環保公益宣傳活動等，并配合以適當的鼓勵和獎勵活動，既可以使他們直觀的了解環境保護工作的具體內容，體會做環境小主人的自豪感和榮譽感，從中強化自身的環境意識，又可以通過他們的行為感染、帶動全社會環境意識的不斷提高。我們學校實行校園周邊的環境由每個班輪流打掃，每次安排二十人左右手拿火鉗在過往路人的贊嘆聲中打掃，不失為一種很好的潛移默化的教育。

五、參觀考察

參觀考察是學生認識問題的一種直觀的感性的活動。通過參觀考察，人們特別是孩子們有了對大自然景物的感情，勢必會轉化成保護環境的實際行動。也即通過增進孩子的環境情感來提高他們的環境意識。距離我們學校十公里以外的地方就有一個垃圾處理廠，利用課余時間帶同學們去參觀考察，當同學們看到垃圾處理場的垃圾堆積如山，蚊蠅亂飛，臭氣熏天時，一致感嘆怎么這么多垃圾？從何而來？旁邊的農戶怎么生活？很多的問題出現在同學們的腦海里，對他們的觸動應該說比較大，我們周圍的環境問題怎么保護，我們應該怎么做？

六、結合家庭社區，強化環保意識

1、學生的環保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。

2、學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。

第2篇：如何培養學生環保意識范文

[關鍵詞] 地理教學；培養；環保意識；學生

環境保護是我國的一項基本國策，如何在地理教學中教會學生正確認識和對待環境問題，培養學生正確的環境意識，使他們能夠在實際生活中采用適當的方式處理與環境有關的事宜，是目前地理教學中不可忽視的問題。那么如何利用地理課堂教學幫助學生了解環境與發展和環境保護的知識？筆者從以下幾個方面進行嘗試。

一、在課堂教學中培養學生的環保意識

目前人類實際具備的環境道德意識與人類希望達到的目標還存在著相當大的距離，要縮小這種距離，就要對學生實施環境道德教育。

1、挖掘教材中的環保內容。

地理教材是教學活動的主要依據，努力挖掘教材中的環境內容，充分發揮教育的作用，達到環境教育的目的。高一地理教材中就有很多與環境有關的內容，如：第二單元 大氣環境保護，第三單元 陸地水的開發利用，生物的多樣性；第四單元 自然資源的開發利用，滑坡、泥石流等產生的原因；第五單元 工業和農業的發展；第六單元 城市化過程中出現的環境問題；第八單元 人類和環境；都滲透了環境教育的內容，教師就要有理有據，喚起學生的環保意識，進而為環境保護盡一點自己的微薄力量。

事實上，學生在日常生活中有些行為并不是蓄意破壞環境，他們只是覺得自己的行為對環境的影響太微不足道了，如：亂扔一張廢紙，浪費一滴水，浪費一粒米，多用一個塑料袋……教師在上課的時候就要給出具體的數據：如果每人每天節約一滴水，全國每天就能節約78噸水，假設每天每人用水10千克，可以解決7800人一天的用水；如果每人每天節約一粒米，全國一天就能節約26噸大米，如果一個人每天吃一斤大米，那么，13億粒大米可以供143個人吃一年……。讓學生知道，對一個人來說，多用一張紙、多用一度電、多用一滴水、浪費一點糧食，微不足道，但是任何一個微不足道的小數乘以13億，都是一個驚人的大數；任何一個微不足道的小數乘以10年、50年……，便是一個不小的數字，告訴學生只有把自己的行為匯入到大家的行動中，才會成為一股強大的環保力量。

2、創設情景，培養學生的環保意識。

情景一、一位英國游客來中國旅游，照相機里的電池用完后換了一對新電池，可是由于沒有專門的舊電池回收箱，他只好把這對舊電池帶回到英國。就是英國人這一小小的舉動，帶給學生的震憾是不言而喻的，把這樣的情景展示給學生，使學生意識到環境保護是每個人應有的責任，我們應該“從小事做起，從我做起”，對校園里亂扔垃圾的現象起到了遏制作用。

情景二、教師展示飯后同學們洗碗的DV作品，畫面上同學們互相用水嬉戲，有的打一碗喝一口就順手潑在地上。看到這同學們竊竊私語，這太不文明了，這簡直是浪費。既然同學們明白就乘機告訴他們：“隨手關龍頭，別讓水龍頭再‘流淚’了”。行動起來，做好保護水資源的宣傳員，讓人們養成節約用水的好習慣。

情景三、2008年初，國務院辦公廳下發《關于限生產銷售使用塑料購物袋的通知》，通知指出，鑒于購物袋已成為“白色污染”的主要來源，今后各地人民政府、部委等應禁止生產、銷售、使用超簿塑料購物袋，并將實行塑料購物袋有償使用制度。自2008年6月1日起，在超市、商場、集貿市場等商品零售場年實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。教師應該給學生介紹：塑料購物袋在給人們帶來方便、衛生的同時，也造成了“白色污染”。有數據統計，我們生活中的垃圾有四分之一是塑料，每生產1噸塑料需消耗3噸石油，所以塑料袋在方便好用的同時也后患無窮。有專家預測，如果按照我們今天的速度毫無節制的使用塑料袋，千年之后，我們地球上的土壤將無法再生長出糧食，也正因為如此，塑料袋這個在100年前被稱為是一次革命性的“解放運動”的發明，100年后的今天，竟然被評為20世紀“最糟糕的發明”。讓學生深切體會到少用一個塑料袋就是為環保盡了一份力，嚴格要求自己，做一名合格的環保小衛士。讓學生宣誓：“從今后我再也不用塑料袋套面包了。”并從班中選一位環保局長來監督全班的落實情況。

二、開展各種課外活動，強化學生的環保意識

1、為了了解家鄉河流污染情況，我讓同學們進行一次龍川江考察。考察的結果是：

（1）河水混濁。

（2）水面有生活垃圾，大量枯葉。

（3）河床淤墊的情況嚴重。

（4）沿河有大量植被遭到破壞，水土流失非常嚴重。

（5）沿河有許多工廠企業，有向河里排放工業污水現象，河里水生物嚴重減少。

（6）沿河有多個排污口，河岸附近農田、菜地農藥化肥的污水流入小河。等等。

2、龍川江被污染后，會給沿河群眾和大自然帶來許多的不便和危害：

（1） 群眾給牲畜喝了污染的河水會使牲畜死亡。

（2） 污水灌溉農業會大大減少農作物的產量。

（3） 影響群眾生活。

（4） 如喝了這些水，就對身體有害。

（5） 對水資源造成極大影響。

3、看到上面的調查報告，我們可以了解到：破壞河流的危害，與其破壞自己的家鄉的自然水資源，不如讓我們行動起來更好地保護它：

（1）禁止將未凈化的污水排進河里。

（2）禁止將生活垃圾扔進河里。

（3）河邊的田盡量不使用農藥（另建水道與農田相連，不讓農田的水流入河里）。

（4）禁止河流附近堆積垃圾。

總之，培養公眾的環保意識不是一蹴而就的，還要經過長期的努力。只要我們每一個教育工作者重視環保，提高學生的環保意識，并以自己的行動影響和感染身邊的人，自覺愛護和保護環境，我們的環保才能真正由觀念走向實踐。讓我們記住：

地球是我們唯一的家，

我們生于斯，長于斯，

保護它、珍惜它，

我們責無旁貸。

只要我們愿意，

只要我們有心，

一個舉手之勞，

第3篇：如何培養學生環保意識范文

【關鍵詞】環保 國情教育 數據

一、結合課堂教學，培養學生的環保意識

環境保護觀念淡薄，生態環境與人類及其他生物關系的重要性缺乏應有的認識和了解，是人們目前不能有效地保護，甚至破壞生態的主要原因之一。因此，有意識培養學生的環境保護觀念，激發他們創造美好的生態環境的熱情，就理所應當地成為生態環境教育的首要任務，而要較好地完成這個任務，就必須抓住課堂教學這個主渠道。現行中學生物學教材的許多章節都含有生態環境的知識，要求教師要仔細研究教材，找出課程內容與環保教育的契合點，在教學過程中適時、適量地培養學生環保意識。例如，在講到“藻類植物”時，可以聯系到近幾年在我國渤海、黃海、東海、南海等海域頻發的赤潮現象。赤潮在短期內可使海洋環境遭受嚴重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經濟損失。造成赤潮的主要原因是工業廢水、含化肥和農藥的江河入海水、生活污水的過度排放，使得海水中氮、磷營養元素大量增加，造成水體富營養化。從而引導學生與日常生活相聯系，提倡使用無磷洗衣粉，使環保意識成為生活的自覺理念。

二、結合我國國情教育，培養學生的環保意識

我國耕地、森林、草原絕對量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國家中，資源即使貧乏而國家富強者，并不罕見。令人憂慮的是，長期以來，人均占有量低的事實，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍濫伐導致了生態的惡化。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向學生講解這些國情，學生產生強烈的憂患意識，感到自己作為祖國的未來，有責任也有義務把環境保護好。增強了責任感，也激發了他們為治理環境而努力學習的決心。

三、開展豐富多彩的校園環保活動，培養學生的環保意識

要真正將環保意識深入到學生的心靈之中，僅靠課堂的教學是遠遠不夠的，還應該開展形式多樣的校園環保活動，激發學生學習興趣，以達到培養環保意識的目的。

結合有關環境保護的紀念日活動，采用多種形式培養環保意識。如在3月22日“世界水日”利用網絡資源收集一些相關圖片和視頻，直觀、生動、形象地展示我國水污染形勢的嚴峻和淡水資源的缺乏的環境問題，增強學生的水污染危機意識，使學生懂得平時節約用水、保護水資源的重要性，引導學生樹立正確的科學資源觀和社會責任感，邀請環境保護方面的專家到校舉辦環境專題討論，掌握有關環境教育的新信息，從而加深對環境教育的新認識、新理解。類似的還有6月5日“世界環境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開展環保宣傳的好素材。

走出去，親自參加社會實踐活動。組織學生成立了“清除白色污染志愿者”活動隊，利用休息日到公園、市場等處，義務清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻自己的力量。

開展生態環境保護調查活動。通過設計一些對照實驗讓學生親身體驗保護環境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質是否含磷、是否會對環境造成污染進行對比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實驗田里，讓學生通過親自動手、觀察、分析得出相應的結論；還組織學生開展對校園及周邊環境的調查，并寫出了調查報告。學生通過親眼所見深深意識到生態環境保護的重要性和緊迫感。

四、充分利用引人注目的數據，培養學生的環保意識

第4篇：如何培養學生環保意識范文

關鍵詞：生物課堂 環境保護

由于人類關注短期效益地過度開發，環境問題已經成為影響當今世界可持續發展的重大問題。如何從容的應對挑戰與機遇并存的教育新形勢，在生物課堂中貫徹環境教育呢？我想，我們可以從生物課堂教學入手。在中學《生物課程標準》中，已經明確地提出了要使學生“熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識”。因此，在教學過程中，要充分利用好教材中與環境保護相關的交叉點，努力提高學生的環境保護意識。下面談談我在教學中的做法和體會。

一、緊扣教材，聯系實際

新的生物教材一改以往繁、難、偏、舊的面孔，它以“人與生物圈”為主線，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環境、動物的運動與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個單元內容。我們可以清楚地發現，環境保護的內容穿插于各個單元環節中，為我們培養學生的環境保護意識提供了全面的參考。

《生物圈是所有生物的家》一章，站在生物圈的高度，把生物與環境相互作用形成的最大生態系統——生物圈作為整體考慮。從標題我們就可以看出，本章的教學要注重情感教育，旨在培養學生對生物圈這個所有生物的家的感情。因此，本章正是進行環境保護教育的良好材料。在教學時，學生通過觀看干旱使糧食減產的照片、土地荒漠化的照片、在沙地上栽種植物、防風固沙的照片，增強了節水意識，知道了綠色植被可以涵養水源、保持水土，增強了保護植物、保護環境的意識。在分析“隨食物鏈的傳遞，營養級別越高的生物體內有毒物質的積累越多”時，教師尤其要強調人類如果排放有毒物質進入生態系統，有毒物質就會通過食物鏈不斷積累，危害生態系統中的許多生物，最終威脅人類自身，從而提醒學生注意環境保護。

每個人只有從身邊小事做起，齊心協力，才能保護好所有生物的“家”。《愛護植被，綠化祖國》一章，介紹了我國植被的類型以及面臨的問題，通過觀看視頻，學生對我國植被減少、土地沙漠化的認識更加深刻。可以讓學生以小組為單位，查閱相關資料，調查河南植被狀況或開展設計綠化校園的活動以增強學生愛護植物、保護環境的情感。

二、開展活動，積極參與

生物教學中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學生聽記模式，還可以通過開展相關活動，一方面培養學生的環境保護意識，另一方面培養學生的能力素養。

首先，我們可以讓學生在課堂活動中動腦、動手。生物教學內容中設計了不少活動可在課堂開展，如測算空氣中的塵埃粒子活動，可以讓學生當堂測試講臺前以及教室中間和后面的塵埃粒子數量，讓學生清楚地知道講臺前塵埃狀況，并認識到教師的職業病——咽喉炎與粉塵的密切關系，從而清醒的認識到大氣污染物排放的危害所在。

其次，我們可以讓學生在課下以小組為單位，搜集身邊破壞環境的例子，分析原因和危害以及采取哪些措施可以避免破壞環境。在學生認識提高的基礎上，讓學生討論擬訂保護當地生態環境的計劃，并鼓勵學生積極行動起來，積極參與到保護生態環境的行列中。這樣就增強了學生對環境保護的意識和社會責任感。

再次，在每學期結束時，可以布置一些社會調查實踐活動，然后讓學生在開學時的課上進行表達交流。如《細菌和真菌在生物圈中的作用》，可以讓學生在家培養細菌、真菌，清楚了解細菌、真菌的有利和有害方面。也可以對居民生活用水量、農村土地利用與廢棄情況進行調查研究，或者對拒絕使用一次性筷子，拒絕使用一次性快餐盒的人群進行調查等等，激發學生的興趣。

三、深層探討，落實行動

生物教學中對環境問題的關注應該落實到學生主體上，使學生不僅認識到環境問題的嚴峻性和迫切性，更進一步增強自身責任感，認識到唯有以實際行動去保護環境，環境問題才不會影響到我們人類自身的生存和發展。

我們應該讓學生帶著一雙關注環境的眼睛，在網絡、報刊、新聞媒體上收集與環境有關的資料，用敏銳的視覺捕捉信息，并進行分類整理，明確認識到環境問題的現實情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來越多等現象，探尋深層次的原因或癥結所在，從而認識到社會對環境問題的關注程度和態度，以及環境對社會的影響程度。我們還應該引導學生對環境問題提出合理可行的建議，一方面是為了增強學生的主人翁意識，使學生迫切感受到自己這一代人所肩負的重任；同時也是為了讓學生倡導從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，把環境保護的意識落實到具體行動上，如不抽一根煙、節約每一滴水、愛護花草、珍愛小鳥的生命等等，從而使得環境保護的意識如空氣一般充滿他們身邊的空間。

第5篇：如何培養學生環保意識范文

關鍵詞:安全和環保 意識培養 傳遞

一、培養學生安全和環保意識的重要性

1.重視學生安全意識的培養。化學實驗常用玻璃儀器,經常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品,在學生實驗中事故隱患的確很多,事故一旦發生就會給我們的化學實驗教學帶來很大的負面影響,我們不能因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗,影響教學效果。只要嚴格按照正確的步驟去操作,一般是不會出現傷害事故的。例如:玻璃儀器應輕拿輕放;給試管里的物質加熱時,應先均勻受熱再集中加熱;盛有液體藥品的膠頭滴管不能橫放或倒置等等。我們教師只要重視安全教育,提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生,保證實驗教學工作順利進行。

2.重視學生環保意識的培養。近年來,人們在享受著巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,如酸雨、溫室效應、臭氧層空洞、白色污染、淡水資源缺乏……雖然我們化學教師每天都在講,可是這還遠遠不夠,比如有的學生亂扔廢電池、吃完零食后亂扔塑料袋,有些工廠的煙囪冒出濃濃的煙氣,有些工廠排放的廢水隨便放入河水中……這些嚴重污染環境的現象,是一個環保的意識問題和行為習慣問題,我們在實驗教學中除了教給學生實驗技能外,還應該培養他們的環保意識。

二、培養學生安全和環保意識的途徑

1.從“教材入手”進行實驗改革。從我國現行的化學教材來看,學生實驗的編寫一般由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成,我認為應該適當增加安全意識和環保方面的內容,要求學生獨立思考動手探索。而我們的思路一般是目的原理實驗用品實驗步驟實驗現象實驗結論,而忽略了學生安全和環保意識的教育,我認為應該引起我們化學教學者的思考和重視。

2.教師應當“從我做起”言傳身教。從安全意識的培養角度來說,教師應做到以下幾點:(1)一絲不茍做好演示實驗,特別對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課,引導學生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例,對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的不良后果,教師可以設計一些錯誤的反例加以驗證。(3)嚴格監督:培養學生良好的實驗習慣。中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇,好動是他們的天性。因此,在平時學生實驗中,除了講清楚規范操作安全要求外,加強監督也是必不可少的一個環節。

三、培養學生安全和環保意識的措施

1.教材中有關環保的課題很多,教師應準確把握,妥善利用。如:(1)化學實驗操作中的意外事故及處理方法。(2)水的污染與防治。(3)燃燒燃料與大氣污染。(4)中和反應在生產、生活中的應用。(5)化學與健康。(6)化學與社會發展等等。這些教學內容涉及很多與生產、生活相關的實例,教師在處理這部分教材時,最好能結合本地情況進行分析,有條件的可以實地考察,或利用多媒體手段輔助教學,使學生充分認識到環保的重要性,樹立從我做起的環保意識。

2.開展研究性學習,教師可根據本地情況,有計劃的組織學生開展環保方面的研究課題,例如:(1)燃料使用及其污染。(2)水的污染及其防治。(3)干電池的污染。(4)化肥、農藥的污染。(5)含磷洗衣粉的污染等等。利用學生已有知識并結合實際情況,使學生了解并掌握課本以外的環保知識,對于樹立學生環保意識有很好的效果。

第6篇：如何培養學生環保意識范文

【關鍵詞】：化學教學；樹立；環保意識

【中圖分類號】G633.8

在初中的化學教學中，要充分利用化學知識體系，在教學實踐環節中，通過相應的教學內容滲透當今社會環境問題的日益嚴重性，同時，要培養學生的環保意識，使其樹立環境保護的使命感與責任感，在日常生活中通過自己的行動有效的保護環境，為環境的保護貢獻自己的一份力量。

1、挖掘教材內容融進環保素材

在新的初中化學課本中，有關環境方面的知識大約占到課本內容的百分之三十，化學教師在進行講課時，有充分利用這百分之三十的環境知識，在相應的教學實踐環節中，要有針對性的聯系生活實際，讓學生們了解生活中的環境問題及其主要危害，學習危害的主要成分，從而掌握相應的化學知識，同時，讓學生了解到環保的迫切性，樹立環保意識。例如，在進行化學教學時，當學習空氣這一章時，首先讓學生了解空氣的主要組成成分及空氣對人類生存的重要性，然后，通過相關案例或者讓學生親自到自己所居住的環境中進行實際考察，了解到現在人類生存需要的空氣質量已經污染嚴重，其中污染的主要成分就是有毒氣體和可吸入顆粒，同時介紹這些污染成分的主要化學成分構成，這些成分長期進入人的體內對人體造成的影響，如果空氣繼續被污染，今后人類的生存會受到嚴重的威脅等，這樣，可以讓學生親身體驗到自己所生活的空氣受到污染的嚴重性，從而在自己的內心樹立保護空氣質量的思想意識。在講解二氧化碳這一節時，要主要介紹二氧化碳大量排放造成的溫室效應，有機化學物質的燃燒會大大增加空氣中的二氧化碳含量，這樣，會使全球氣候變暖，極地大面積的冰川就會消融，許多具有寶貴資源和適合人類生存的島嶼就會被海水淹沒，造成全球陸地面積的大量減少，許多寶貴的資源大量消失，教師要在相應的教學實踐環節中，讓學生明白二氧化碳排量的增多造成的危害及相應的防御措施，可以利用太陽能、風能等新能源代替相關物質燃燒，從而減少二氧化碳的排放量。

2、延伸課本內容提高環保意識

教師在化學課堂上要充分講授環境方面的化學知識，并進行相關的課外實踐認識活動，讓學生親身體驗關于生態方面的相關知識，從而加強學生對理論知識的理解并讓理論更好的與實踐聯系起來，充分深刻的理解相關環境問題，讓學生充分認識到環境對人類生存的重要性，讓學生從小樹立環保意識，從身邊的小事做起，保護自己的周邊環境。例如在教師在講授水與溶液一章時，要首先明確水資源的相關知識，在地球上，百分之七十是水資源，但除了海水及冰山外，地區上可以引用的淡水資源只有百分之零點六五，淡水資源是及其寶貴缺乏的，我國的淡水資源儲存量居世界第六位，但由于我國龐大的人口數量，人均淡水資源不足世界人均淡水資源的四分之一，加上近年來，我國對淡水資源的污染、破壞，使我國的水資源面臨嚴重的困境，所以，要加強我國的水資源保護力度，使我國的淡水資源滿足人民的生活、生產需求。同時，教師要帶領學生到自來水廠或污水廠進行考察研究，采集相關的數據，進行分析匯總，同時，讓學生調查記載自己家中或周邊生活環境中的用水情況，然后分析匯總，總結是否存在浪費水資源的現象，并提出如何才能有效的節約水資源的節水方法，并切實可行。讓學生對環境的認識從課本延伸到課外，使其對環境問題了解的更為深刻，從而更能良好的樹立自己的環保意識。

3、規范實驗操作養成環保習慣

在化學教學中，化學實驗是學生學習化學知識必不可少的教學環節，而化學藥物對環境的破壞是極大的，所以，在進行化學試驗的過程中，必須樹立環保意識，有效的處理實驗后的殘渣廢棄物，從而保護環境。在化學教育的新課標中，明確規定了在化學室中要對學生的安全和環境進行有力的保護。化學教師在進行化學實驗的教學中，要注重培養學生的環保意識，讓學生在實驗的過程中注重對周邊環境的保護，減少化學物質對環境進行的破壞。在實驗的過程中，首先要培養學生良好的實驗習慣，學生在通風的櫥中或密閉系統中進行有毒氣體的操作時，要小心毒氣的泄漏，對反應后的尾氣要及時小心的回收，不讓廢氣在空氣中擴散，反應后的廢液，要分類回收，不直接倒入水池中，讓學生養成良好的實驗習慣。其次，在實驗的過程中，要培養學生的創新能力，讓學生從環保角度自主設計、挑選最環保、最科學的實驗方案及相關化學實驗藥品，化學實驗中，盡可能采取無毒、低污染、可回收、循環利用的實驗藥品，在相應的教學環節中逐漸培養學生的環保意識。

4、聯系生活實際爭做環保主人

在教學環節中，要充分利用第二課堂，在課堂教學中，將生活中的環保事例進行探討、交流，深化學生的環保意識與環保責任。比如，可以針對現今生活中人們使用的方便袋進行相關討論，方便袋究竟是人們帶來了方便，還是帶來了更嚴重的環境問題，使人們的生存環境不“方便”，在看到家人使用方便袋，你會怎么做等問題的探討，通過這些聯系生活問題的交流，可以讓學生更充分、深刻的認識到環境問題，認識到環境問題無時無刻充斥在自己的身邊。從而讓學生從小樹立環保意識，從身邊的小事做起，節約每一滴水、不亂扔垃圾、廢水重復利用等，讓自己成為環保的主人。

總而言之，在初中化學教學中，要充分利用化學的教學實踐環節，樹立學生的環境保護意識，使學生的環保工作從小事做起。

參考文獻：

[1]王軍.在初中化學教學中培養學生的環保意識[J].空中英語教室.2011（1）

[2]黃梓.恒淺談初中化學教學中環保意識的培養[J].教育界.2012（2）

第7篇：如何培養學生環保意識范文

關鍵詞:中學化學教學 環保教育 環保意識

隨著社會主義現代化建設的不斷發展,環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。發達國家曾經走過一段先污染后治理的彎路,并為此付出了高昂的代價。我國是發展中國家,現代化建設剛剛起步,理應吸取發達國家的經驗教訓,在進行現代化建設的同時,盡量減少污染,走一條發展與治理同步、以預防為主的環保工作新道路。為此,我們必須大力普及環境科學知識,提高人們的環保意識。

一、化學教育在培養學生環保意識中的重要地位

當前社會面臨環境日益惡化、能源短缺、生態平衡被破壞等一系列問題,因此環境保護是當前社會面臨的重大問題,也是我國的一項基本國策。環境保護涉及許多學科的綜合問題,其中許多與化學有關,而中學階段的教育又是開展全程性教育的一個最重要環節,對中學生進行環境教育,化學教育擔負著重要的責任。所以,在中學化學教學中對學生進行環境教育,培養學生的環境保護意識,就顯得尤為重要。化學學科的特點,決定了化學教育在培養學生環保意識中占有重要地位。它和物理、生物等都是對學生進行環境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程,對人類生產生活的危害和如何防治,等等,都與化學教學內容有著密切的聯系。初中化學教學大綱也明確提出,化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感,對學生進行環境保護意識的教育。

二、在化學教育過程中如何培養學生的環保意識

在化學教學過程中,教師應有意識對學生進行環保教育,培養學生的環保意識。

1.在課堂教學中聯系實際,滲透環境教育。

環境教育可以提高人們的環保意識,使整個社會對人類與環境的相互關系有一個新的正確的理解和態度,使人們了解環境問題的復雜性和緊迫性,激發人們關心環境、愛護環境的積極性和自覺性,增強對環境問題的責任感和緊迫感。

2.通過化學實驗進行環境教育。

科學探究作為化學課程教學改革的突破口,其在教學過程中是以化學實驗的形式出現的。因此,實驗探究作為進行科學探究的有效方式和重要的學習內容,應為廣大師生所重視。但是,由于進行化學實驗活動本身需要花費一定的資金,也容易造成污染情況,因此,如何通過“控污減排”教育,即在化學實驗教學中控制或減少學生做化學實驗時產生的污染物,提升學生的環保意識,實現對學生的環保教育,對學生今后學習化學和走上社會參加工作都具有重要意義。

初中學生剛學化學實驗時是一張白紙,教師如果從一開始就抓好學生實驗的常規教育,重視學生實驗的養成教育,環境保護的意識就能深入學生心田。化學實驗作為化學教學的重要組成部分,同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責,并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面,教師可以以環境污染物為實驗樣品,進行觀察分析與研究。另一方面,教師在自己做或指導學生做實驗時,也可以切實地進行環境教育。例如在做有毒性氣體放出的實驗時,可增加尾氣處理裝置,以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點,這樣既可減少污染物污染,又可教育學生環境保護要身體力行,從自身做起,形成良好的環保意識。

3.在興趣小組活動中加強環境教育。

(1)通過各式各樣的社會實踐活動讓學生直接了解環境污染的危害。例如:讓學生通過測定水源的顏色(與自來水參照比較)濁度氣味、pH值,了解簡易測定水質污染的方法,進一步加深了解酸雨對我國農業生產造成的危害,從而認識到控制SO2、NO2等有害氣體排放的重要性。

第8篇：如何培養學生環保意識范文

關鍵詞：環保意識；開展；公益勞動

如何在綜合實踐活動中培養學生的環保意識，我在開展綜合實踐活動中，采取了以下三個辦法：

一、參加公益勞動

公益勞動是學生參加社會實踐的一項重要內容，是一項服務公益事業，不計酬勞的勞動。例如：社區在節日期間經常會組織露天文藝演出，演出結束后，會場上總是會留下很多垃圾。于是，我事先聯系好社區組織，讓學生進入到會場做公益勞動。有的學生舉著事先做好的“請不要隨意丟棄垃圾”，“請把‘我’（畫有易拉罐）丟進垃圾桶”等的標語牌在會場里做宣傳，有的學生負責捧著自制的垃圾桶在會場“巡邏”，演出結束的時候，學生會把會場里的垃圾進行打掃、分類。

參與這樣的公益活動，一方面提高了學生的社會責任感、公德意識和環保自豪感；另一方面也借助學生的勞動實實在在地美化了我們的生活環境。

二、開展宣傳活動

開展環保宣傳活動，能夠培養學生的社會意識和責任意識，使學生通過活動發現自我價值。我經常以“植樹節”“森林日”“衛生日”“地球日”“環境日”“防治荒漠化和干旱日”等節日為契機，開展綜合實踐活動，組織學生走街道，進社區，或在各大商場、公園等人流量較大的地方做義務咨詢、散發宣傳材料、做宣傳講座等，這不僅教育和鍛煉了學生，同時也提高了全民的環保意識。

三、開展社會調查

社會調查是學生走進社會、認識社會的重要一步。學生通過親自去看和聽，親自收集真實的資料，促使他們主動思考事件的本質，體驗生命的真諦，從內心深處激發了他們的環保意識。

第9篇：如何培養學生環保意識范文

一、在課堂教學中滲透環境保護意識

1.在教學中認識大氣污染，滲透環境保護教育

如，學習了空氣知識后，可理論聯系實際進行環保教育，介紹“臭氧層空洞”成因、現狀、危害以及消除措施等，讓學生了解臭氧層的作用以及如何保護臭氧層。又如，可結合本地區實際，如崗背石灰廠礦物質的燃燒、水泥廠的廢氣、龍北火力發電廠上空冒出的條條“黃龍”等，所有這些，都是重要的空氣污染源，嚴重地危害著人們的身體健康。所以，在教學中我們就應讓學生了解如何進行尾氣處理、怎樣達到環保要求等等。通過這些化學理論的分析，并聯系身邊實際事例，讓學生意識到潔凈的空氣對人類的重要性，認識到空氣質量的好壞直接影響到我們的生存，從而潛移默化地達到培養學生環保意識的目的。

2.在實踐中認識水體污染，滲透環境保護教育

如，學習“愛護水資源”的內容時，可以讓學生先在課前收集水資源、水體污染的相關情況，向學生提出問題“為什么要禁用含磷洗衣粉”，讓學生進行課堂討論。結合本市梅江河上游河段出現的水葫蘆瘋長情況，介紹“水華”“赤潮”等水體污染現象。在講石油煉制時向學生介紹石油工業廢水中含有酚、芳烴等，酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就使蛋白質變性。所以，通過課堂教學與滲透，使學生明白愛護水資源的重要性，培養學生養成節約用水、愛護水資源的好習慣。

3.在課堂中認識土壤污染，滲透環境保護教育

向學生講解“白色污染”的形成原因及危害。它是高分子化合物制成的各類生活塑料制品，使用后被棄置成為固體廢物。塑料垃圾大部分難降解，填埋在地下100~200年才能降解，長期積累，會造成土壤板結，影響農作物生長，導致農作物減產。焚燒又會產生污染空氣的氣體，嚴重影響人們的身體健康，造成農村、城市環境嚴重污染的現象。我們熟知的“六六粉”“呋喃丹”等農藥不易分解，施入土壤后形成潛在的土壤污染。所以，通過教學，讓學生了解如何減少“白色污染”、合理使用農藥，認識掌握化學知識對保護環境所起的重要作用，從而中引導學生樹立環保意識。

4.在生活中認識生物污染，滲透環境保護教育

在講化學肥料時，向學生介紹生活中的化學農藥，有些易殘留不易分解，且易附集在生物體內。例如，“敵敵畏”可通過食物鏈附集損害植物神經，發生慢性中毒而致癌。新聞媒體經常報道海洋動物，如海豚、海豹、海龜等由于誤食了海洋中漂浮的塑料廢棄物，堵塞消化道而喪生。所以，我們應該在生活中努力宣傳環保意識，增強環保意識，愛惜地球上的每一個生命。因此，我們化學教師更要因地制宜聯系實際，培養學生的環境保護意識。

二、注重實驗實踐過程，滲透環境保護教育

將環保知識滲透到每一次的實驗中。化學不能離開實驗，它是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗作為化學教學的重要組成部分，可以培養、強化學生的環保意識，并且較之課堂教學更具有直觀性。例如，做“硫在氧氣中燃燒”“一氧化碳還原氧化鐵”等有毒性氣體放出的實驗時，指導學生對尾氣進行處理，以減少有毒氣體排放。對實驗中用過的廢酸、廢堿，應放入指定容器中回收處理。

聯系實際強化環保意識。讓學生們到生活中去，運用所學的理論知識聯系生活實際，開展環境保護活動，做一名小小環保志愿者。例如，組織學生測定城市雨水酸堿度，了解興寧市“泥雨”治理采取的措施及取得的成效；帶領學生走訪興寧氮肥廠、崗背水泥廠原址周邊住戶，采訪氮肥廠搬遷前后該片區空氣質量變化。通過多種多樣的活動，培養學生保護環境應從我做起，從我們學生自己做起，從我們身邊的每一件小事做起的意識，使學生的環保意識得到強化和鞏固。

三、認識綠色化學，引導環境保護教育

綠色化學又稱環境無害化學或清潔化學，是指化學反應和過程以“原子經濟性”為基本原則,即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在始端就采用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學。

如，有化學專家提倡的無公害氧化劑過氧化氫的制備可采用乙基蒽醌法，即由氫和氧在2-乙基蒽醌和Pd為催化劑作用下直接合成，2-乙基蒽醌復出并可循環使用。此反應原子利用率為100%，體現了原子經濟性，減少廢物的生成和排放,是典型的零排放例子。