學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊精選(九篇)
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第1篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展 優(yōu)勢 不足
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢
首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點就是不受時空的限制，在任何時候任何地點都可以進行教學(xué)交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網(wǎng)絡(luò)論壇等進行相關(guān)問題的討論。這種方法的優(yōu)點就是傳播速度很快，費用也比較低，而且沒有時空的限制。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生更能自在的發(fā)言，沒有面對老師的緊張情緒，可以敞開心扉說出自己的看法。對學(xué)習(xí)中的問題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級也可以設(shè)立一個群聊天室，定期舉辦班級學(xué)習(xí)探討會議。教師也可以提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，避免盲目性。教師可以充分利用網(wǎng)路資源，在網(wǎng)上布置作業(yè)及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。使網(wǎng)站充分成為教師和學(xué)生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出好的指導(dǎo)。
其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是網(wǎng)絡(luò)資源能得到很好的共享，能夠補充一些課本上沒有的知識，突破了過去傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生更容易記住學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。學(xué)生在課外時間也可以上網(wǎng)搜集各種知識，豐富了他們的見聞，開闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網(wǎng)上和其他朋友一起分享。這對于培養(yǎng)他們的獨立思考以及創(chuàng)新能力有很大幫助，對從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也起了很大的促進作用。
再次，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師講課為主，學(xué)生被動聽課的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，可以更好地幫助自己理解教學(xué)知識的內(nèi)容。其次學(xué)生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學(xué)習(xí)時間，有效地挖掘自身潛力的發(fā)揮。最后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，可以有效地把信息的接受、表達方式和傳播完美地結(jié)合在一起。學(xué)生通過自己的知識傳播送達到表達的對象，可以獲得很大的成就感。進而進一步促進他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
最后，可以實現(xiàn)多種方式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了多種教學(xué)方式的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)，來獲取教育資源，克服了過去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統(tǒng)教育的中間環(huán)節(jié)和教育運行成本。網(wǎng)絡(luò)教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還減輕了教師的負擔(dān)。教師的部分職能可以通過網(wǎng)絡(luò)代替取得。他們由過去的直接傳道解惑變?yōu)橹R的組織者和傳播者。減少了過去的重復(fù)工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開展豐富的教學(xué)活動。提高了學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了教學(xué)的升華。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端
首先，擴大了網(wǎng)絡(luò)教育的作用，教學(xué)觀念沒有及時更新。有些人產(chǎn)生了不合實際的認識和過分推崇的心態(tài)，認為解決教育問題完全依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完全夸大了網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用。實際上單純依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境并不是真正意義上的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是用網(wǎng)絡(luò)作為主要媒介進行的教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有實質(zhì)性的不同。當下許多網(wǎng)校的辦學(xué)目的是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試、提高考試成績，因此在內(nèi)容安排上都是同步課堂、在線學(xué)習(xí)、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學(xué)資料全部搬到了網(wǎng)絡(luò)上，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)運用，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自然不會有很好的教學(xué)改革的效果。
其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)不能滿足學(xué)習(xí)本身的需要。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)目前存在數(shù)量少、質(zhì)量與服務(wù)差、更新慢、內(nèi)容少且重復(fù)等問題，已經(jīng)成為當前制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大重要因素。教育科研網(wǎng)站極少，雖然一些非教育網(wǎng)站也提供很好的教育信息與服務(wù)資源，但數(shù)量和質(zhì)量上仍然不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。而且不管是教育網(wǎng)站還是非教育網(wǎng)站，其教育信息都更新不及時，網(wǎng)頁內(nèi)容更新周期非常的慢，有多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)頁要半年多才更新一次，這么長的更新周期無法滿足學(xué)習(xí)者的需要，最主要的是因為資源太陳舊，使得訪問者沒有了看的興趣，降低了積極性。
最后，教師的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求不相符合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師教學(xué)帶來了很豐富的教學(xué)資源，同時也對教師的信息素養(yǎng)作了更高的要求，作為信息時代的教師必須不怕困難，勇于挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，做新時期合格的教師。因此，每個教師都要做到將技術(shù)融入到教學(xué)過程，做到在網(wǎng)絡(luò)條件下實現(xiàn)與學(xué)生全方位的溝通。教師要想使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)知識能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)能力，必須首先自身要有良好的信息素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，教師的信息技能還處在計算機的基本操作階段，信息技術(shù)的教學(xué)利用狀況不是很樂觀，教師的信息教學(xué)技能和課件設(shè)計水平急需提高。
參考文獻
[1] 李睿，張玲玲.李建鵬.淺析教學(xué)中使用powerpoint的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（6）.
[2] 高曉偉.淺析多媒體教育的利與弊[J].陜西教育（高教），2010（1）.
第2篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
[關(guān)鍵詞] 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 英語教學(xué) 大學(xué)新生
一、導(dǎo)論
近年來,在大學(xué)英語教學(xué)中更為廣泛地引進了多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因此,多媒體及網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)中所起到的作用也引起了越來越多的教學(xué)工作者的普遍關(guān)注。隨著時間的推移,教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累和教學(xué)科研的深入,對多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的評價也從原先的一致好評到后來逐漸有質(zhì)疑的聲音出現(xiàn),這實際上體現(xiàn)了人們對一個新興事物的全面認識過程。
而本文將針對大學(xué)新生這一特殊群體,探討多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中起到的作用。大學(xué)新生剛進入大學(xué)校門,尚未完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,尚未能融入大學(xué)生活,在英語課堂上使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)有利有弊;而為了揚長避短,該如何充分合理地利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源,是本文討論的重點。
二、在大學(xué)新生英語教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的利與弊
1.使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的好處
從高中剛升上來的大學(xué)新生在英語學(xué)習(xí)中面臨著的一個普遍的難題,就是大學(xué)英語對聽力及口語的要求與高中英語相比高得多。目前,我國高中英語從很大程度上來說仍是偏重讀寫,輕聽說,因此,許多學(xué)生抱怨在聽力口語(尤其是聽力)跟不上,因而導(dǎo)致了英語整體成績的下滑。同時,許多高校的學(xué)生來自不同省份,學(xué)生的聽力口語水平參差不齊,給老師上課帶來了一定的困難。而使用多媒體及網(wǎng)絡(luò),可以使學(xué)生能獲取大量豐富而純正的聽力口語材料,可以建立良好的英語聽說環(huán)境,對短時間內(nèi)提升聽力,糾正語音語調(diào),都有莫大的好處。
除聽力口語之外,多媒體及網(wǎng)絡(luò)對讀寫課同樣也能起到擴大信息量、引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強教學(xué)趣味性的作用。“傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法側(cè)重于閱讀,相對忽視聽說……充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容、擴大教學(xué)信息量,擴大學(xué)生的知識而拓寬學(xué)生的視野,增加課堂教學(xué)的知識性和趣味性。”
在大學(xué)英語教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的好處是不言而喻的。它可以增加信息量的輸入,保證聽力口語材料的純正,合理地利用是可以使大學(xué)新生在較短的時間內(nèi)迅速提升自己的聽說能力。但在教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn),多媒體及網(wǎng)絡(luò)同樣有其弊端,單純而盲目地依賴多媒體及網(wǎng)絡(luò)是不可行的。
2.使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的弊端
任何事物都是具有兩面性的,多媒體及網(wǎng)絡(luò)也是如此。在英語教學(xué)中,教師能認識到這一點非常重要。大學(xué)新生剛從中學(xué)步入大學(xué)校園,尚未完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,心理尚未完全成熟,在使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)進行大學(xué)英語授課時,時常發(fā)現(xiàn)他們對大學(xué)英語的新的授課方式方法難以接受,無所適從,具體表現(xiàn)為:
(1)部分學(xué)生不熟悉電腦的操作,以至于在網(wǎng)絡(luò)課上浪費不少時間熟悉學(xué)習(xí)軟件的操作;
(2)因?qū)W生心理尚未完全成熟,在上網(wǎng)絡(luò)課時缺乏自控自律,有時竟將網(wǎng)絡(luò)自習(xí)時間當成了“免費網(wǎng)吧時間”,極大地浪費了時間和資源;
(3)在多媒體教室上課時,學(xué)生只對音頻視頻較感興趣,而老師展示其它一些課件時則無精打采;
(4)難以按時完成老師留下的網(wǎng)絡(luò)課外作業(yè)。
此外,在讀寫課中引入了多媒體及網(wǎng)絡(luò),雖然對增加授課的知識量、拓寬學(xué)生的視野有好處,但也應(yīng)該看到,這樣的課堂中教師與學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流勢必會減少,課堂活動較以前難以展開。“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大量運用,大大減少了師生、學(xué)生之間的接觸。教師在實施課堂教學(xué)時往往比較重視師生與計算機的交互,使師生及學(xué)生之間原本可以直接進行的交互人為地變成間接進行了。”
三、幾點建議
為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源而不造成資源的浪費,在大學(xué)新生的英語教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)有幾點是值得注意的:
1.新生入學(xué)后應(yīng)給予其一段時間以熟悉電腦硬件、軟件的操作,以免在往后的學(xué)習(xí)中浪費時間。在熟悉操作時,教師應(yīng)給予最大的幫助;
2.多媒體的課件使用應(yīng)有一定的篩選性,不要什么都制作成多媒體形式進行展示。針對大學(xué)新生聽說較為薄弱的特點,應(yīng)注重聽力口語方面的學(xué)習(xí);
3.網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)針對大學(xué)新生這一人群的特點,有步驟有組織地進行。在網(wǎng)絡(luò)課堂上,教師應(yīng)起到監(jiān)控的作用。同時,監(jiān)控軟件也應(yīng)安裝在網(wǎng)絡(luò)教室中,使教師能看到每一臺電腦的實時運行情況,阻止學(xué)生用電腦做學(xué)習(xí)以外的事。課后,教師也應(yīng)使用電子郵件及其他軟件來檢查學(xué)生的課外作業(yè)及學(xué)習(xí)進度;
4.應(yīng)有一定的授課時間安排在傳統(tǒng)的普通教室。盡管目前多媒體及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越普遍地被引入大學(xué)英語教學(xué)中,傳統(tǒng)普通教室的優(yōu)點是不能抹殺的。在普通教室中,便于進行師生交流,有利于進行課堂活動。同時,也能使剛從高中步入大學(xué)的大學(xué)新生體會到大學(xué)英語教學(xué)模式與其高中的英語授課方式并非完全脫節(jié)的。而且,“傳統(tǒng)教學(xué)中板書有提綱挈領(lǐng)的作用,隨寫隨看,內(nèi)容隨便增刪,便于學(xué)生掌握本課的重點。”由此可見,在針對大學(xué)新生這一特殊人群進行英語教學(xué)時,使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)要考慮全面,同時還要和傳統(tǒng)的普通教室相結(jié)合進行教學(xué),才能達到理想的目的。
四、結(jié)論
多媒體及網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化教學(xué)工具,確實給大學(xué)英語教學(xué)帶來了不少的便利。但世上的事物都有兩面性。我們在看到其便利的同時,也應(yīng)看到其弊端。而大學(xué)新生,作為一個特殊的群體,在使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)對其進行英語教學(xué)時更應(yīng)考慮到其自身的特點,采取教學(xué)方法多樣性,才能揚長避短,取得理想中的效果。
參考文獻:
[1]安麗娜.關(guān)于多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)的思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2009,(9):1106-1107.
第3篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
關(guān)鍵詞：思想品德；轉(zhuǎn)變觀念；教學(xué)行為；有效性
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）30-0062-02
初中思想品德課不同于一般的文化課，文化課以傳授文化知識為主要目的，滲透一定的思想教育；而思想品德課則是借助于一定的文化知識，對學(xué)生進行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、交流、共同探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者在教學(xué)實踐中嘗試以下幾種教法，與同仁共勉。
一、變“照本宣科”為創(chuàng)造性地使用教材
現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)“不是教教材，而是用教材”。新課標不只是給教材編寫者留下了解讀與創(chuàng)作的空間。教師在明確教學(xué)目標、設(shè)計具體的教學(xué)方案時，必須確立新的教材觀，創(chuàng)造性地使用教材，靈活地利用教材，使教材成為一種動態(tài)的、生成性的資源。
如在講授蘇教版八年級第11課《心中要有桿秤》中“明辨是非，為人正直”一課時，筆者就羅列了學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景：
場景1：張某符合優(yōu)秀班干部的條件，可是我們剛剛鬧了矛盾，我該不該投他一票呢？我……
場景2：上學(xué)要遲到了，偏偏又遇到了紅燈，附近正好又沒有警察，我……
場景3：我的好哥們小李被三班的人給打了，小李放學(xué)后要我?guī)退麖?fù)仇，我……
場景4：在晚自習(xí)放學(xué)回家的路上，我看到了有兩個社會青年正攔住一個七年級的同學(xué)好像在威脅著什么。我……
以上情境，看你的判斷，組織學(xué)生討論，提出自己的解決辦法。學(xué)生面對美與丑、善與惡、曲與直、良與莠等是是非非，認真思考、判別，都以靈魂的高尚與精神的明智明辨是非，以法律和道德的規(guī)范作為行動指南。大家認為：做一個正義感的人一定要明辨是非，為人正直，無私無畏；要有強烈的法律和道德規(guī)則意識；要尊重他人的利益，尤其不能傷害他人的身體和生命，講哥們義氣不是正義感的表現(xiàn)；我們要機智勇敢地同違法犯罪行為作斗爭，鄙視和制止那些非正義的行為。從而更加深刻的理解了教材的知識，達到了“豁然開朗”、“恍然頓悟”的境界。
二、變“單一說教”為“情境辯論”
站在學(xué)生的角度上思考，采取與其心其情相切合的方法，以情化人，以理動人，得到其心理上的認同感和情感上的共鳴。借助情感的催化劑，就更容易激起思想上的共振，這樣才能真正將教育目標內(nèi)化成學(xué)生自覺的行為要求和心理道德品質(zhì)。
比如：蘇人版教材七年級下冊“筑起‘防火墻’”中的“拓展天地”，教材設(shè)計了“上網(wǎng)的利與弊”這個環(huán)節(jié)，針對青少年上網(wǎng)的利弊，筆者采取了辯論會的形式。在教學(xué)前讓學(xué)生做好充分準備，搜集相關(guān)資料，課堂上，按照觀點的選擇自由分為兩個小組，組成正方與反方，進行自由辯論。學(xué)生通過自己這樣動態(tài)情境的辯論，不僅深刻認識到了上網(wǎng)的利與弊，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力，而且極大地增強了學(xué)生的自我保護意識，使學(xué)生體會到思品就在身邊，從而避免對學(xué)生進行“空洞的說教”。
在以往的課堂教學(xué)中，老師往往“主宰”課堂，學(xué)生還不是真正意義上學(xué)習(xí)的主人。教師處于中心地位，教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師出題學(xué)生做。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，完全處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。課堂應(yīng)還學(xué)生以學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)生在自主的平臺上運作，充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得積極情感體驗反應(yīng)。在情感的交融中使得學(xué)生的思想品德得到升華。
三、變被動的“苦學(xué)”為激情有趣地“樂學(xué)”
挖掘“思品”情感資源，以“趣”促學(xué)。興趣是課堂學(xué)習(xí)的動力，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會樂學(xué)、好學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，巧用多種教學(xué)方法，整合各種教學(xué)資源，通過情境引發(fā)學(xué)生的認知沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善意互動、交流，變被動“苦學(xué)”為主動“樂學(xué)”，在快樂的體驗中略抒己見。
蘇教版七年級《思想品德》第一單元第2課“天生我才必有用”第二框題“我自信，我能行”中，“把握自己的長處”一目教學(xué)時，為讓學(xué)生知道，樹立自信心就必須正確把握自己的長處和優(yōu)點，越充分認識自己的優(yōu)點和長處，則自信心就越牢固。因此在這一目中，“滿堂灌”、“照本宣科”學(xué)生會感覺到“乏味”，怕發(fā)言，所以筆者就創(chuàng)設(shè)以下活動情景，來引導(dǎo)學(xué)生認識自己。
活動1，讓學(xué)生“了解自己”的興趣愛好、優(yōu)缺點等，并在同桌之間交流后，選派代表在班內(nèi)進行交流，要求“每位同學(xué)至少說出自己的一個優(yōu)點”，通過這一活動目的是讓學(xué)生知道自己有優(yōu)點，并且能夠大膽地說出。
活動2，“說說同桌的優(yōu)點和長處，舉一例（是我現(xiàn)在還沒有的）”。通過這一活動，讓學(xué)生了解自己還有一些日常中的優(yōu)點未能被自己所發(fā)現(xiàn)，但別人卻很重視，以進一步增強信心。
活動3，“說說你心中任課教師的優(yōu)點和長處。”可以根據(jù)課堂教學(xué)時間的推進情況更多地介紹。也可從我們老師的角度說同學(xué)的優(yōu)點，對學(xué)生來說可靠性、權(quán)威性對學(xué)生自尊自信的確立具有重要意義。
通過這幾步活動，使我們的學(xué)生能夠從不同的角度感受自己身上的優(yōu)點和長處，使學(xué)生的情感、心智得到共鳴和啟發(fā)，內(nèi)化為自己的素質(zhì)，從而樹立自信心。
總之，“在新的課程標準和新教材之間，仿佛是一片不確定的開闊地，它讓因循者困惑，但也給真正的改革者釋放了智慧的源泉”， 要提高思想品德課教學(xué)的實效，教師就要當好導(dǎo)演，充分釋放學(xué)生的潛能和才華，愿我們在新《思想品德》課程實踐過程中，通過學(xué)生的心理體驗、心靈感悟，力爭通過自己的教學(xué)給學(xué)生以知識的滿足、心靈的啟迪、品德的升華。
參考文獻：
[1]馬燕，陳年紅.初中思想品德實施難點與教學(xué)對策[M].北京：中國文聯(lián)出版社.
第4篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
【關(guān)鍵詞】思想品德課；學(xué)生良好行為養(yǎng)成；結(jié)合教材；聯(lián)系學(xué)生實際；課內(nèi)外相結(jié)合
著名教育家葉陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是學(xué)校德育工作的主要任務(wù)。而思想品德課是實現(xiàn)學(xué)校德育教育的重要途徑。怎樣利用思想品德課促進學(xué)生良好行這的養(yǎng)成？現(xiàn)結(jié)合我十多年來的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。
一、結(jié)合教材，讓學(xué)生認清自我
要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認清自我，知道自身有哪些優(yōu)點，又存在哪些缺點或有哪些不良行為習(xí)慣等。怎樣讓學(xué)生認清自我？在教學(xué)過程中我結(jié)合七年級上冊“認識自我”這課里介紹的認識自我的方法；自我評價，設(shè)計了問卷調(diào)查。
通過問卷調(diào)查讓學(xué)生對自身存在的不良行為有了一定的認識。但要客觀公正、全面地評價（認識）一個人光靠自我評價是不夠的，俗話說：傍觀者清，當局者迷。要讓學(xué)生全面地認識自我，還必須結(jié)合教材中“認識自我”的另一種方法――他人評價法。但是在采用這種評價方法時，老師必須做好一定規(guī)范，絕對不允許評價他人的過程中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，但又要消除學(xué)生的思想顧慮，鼓勵學(xué)生暢所欲言，總之要讓學(xué)生明白這么做最終是讓每個人都能正確的認識自我，為日后改掉不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對癥下藥。
二、結(jié)合學(xué)生實際，開展實踐活動，培養(yǎng)良好行為。
當下的網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。由于中學(xué)生的自控能力較差，容易上網(wǎng)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。針對學(xué)生的這一不良行為，我結(jié)合八年級上冊《一念之差――拒絕網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑》這一章節(jié)的內(nèi)容來引導(dǎo)教育學(xué)生。首先，讓學(xué)生分工上網(wǎng)搜索幾個方面的例子：一是因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)的例子；二是上網(wǎng)交不慎而上當受騙的例子；三是因長時間上網(wǎng)而導(dǎo)致猝死的例子。其次，把各級搜集到的案例交流共享。當他們看到這些案例時，很多人或是沉默或是驚訝。自從學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容并開展了這樣的活動后，班上沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課上網(wǎng)吧的現(xiàn)象逐漸減少了。
早戀的現(xiàn)象在現(xiàn)時的學(xué)生當中也不少。針對這一問題，我沒有一味地去強調(diào)早戀如何如何不好，學(xué)生不能早戀等等的說教式教育。因為我知道這只能適得其反，甚至引起學(xué)生的反感。在解決這一問題上我結(jié)合教材八年級上冊《男生、女生》這一課在班上進行一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開辯論。正反兩方的所有同學(xué)利用一周的時間這本方搜集資料。最后辯論的結(jié)論的結(jié)論顯而易見。關(guān)鍵是這樣的活動學(xué)生的參與度高，感觸深，效果好。
追星也是現(xiàn)時學(xué)生中比較普遍存在的現(xiàn)象。怎樣才能樹立正確的“追星觀”？我結(jié)合八年級上冊《偶像與自我》的內(nèi)容，播放了視頻《女孩瘋狂追星，父親跳海自殺》。然后讓學(xué)生去評論：大家怎么看待視頻中蘭州女孩楊麗娟瘋狂劉德華這一事件？有的學(xué)生說：“楊麗娟這是一種心理病，應(yīng)該去看心理醫(yī)生。”有的說：“她的父母不應(yīng)該這樣縱容她，這樣既害了她，也害了她們家。”有的說：“作為年輕一代，追星其實是再正常不過了，但沒有必要這么瘋狂地追逐一樣本屬于自己的東西。”經(jīng)過討論，學(xué)生自然會作出正確的判斷，這時老師再加以引導(dǎo)，就容易幫助學(xué)生樹立正確的“追星觀”。
三、課內(nèi)外結(jié)合，促進學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。
《思想品德課程標準》要求，“注重學(xué)生社會經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的，豐富多樣的活動，促進思想觀念和良好的道德品質(zhì)形成和發(fā)展”。為更好地促進學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方式。
初中學(xué)生正處于青春期，容易叛逆，與父母產(chǎn)生代溝，不會感恩，視親人的付出為理所當然，平時受不得半點委屈，動不動就離家出走。針對學(xué)生的這種不良行為，我結(jié)合教材八年級上冊《跨越代溝，走進父母》的內(nèi)容布置了一次特殊的課外作業(yè)：給媽媽（或爸爸）洗一次腳，然后談?wù)勛约焊惺堋Ｒ螅阂恢軆?nèi)完成，并寫感受，班內(nèi)交流。開始頭兩天只有20%左右的學(xué)生完成。我問原因，有的說，父母不給洗；有的說，不好意思洗。后來經(jīng)過一番鼓勵，絕大部分同學(xué)都完成了。交流會上有的同學(xué)說著說著就情不自禁地哭了……有同學(xué)說，這是我讀書以來最有特殊意義一次的作業(yè)，它不僅洗掉了我與父母的代溝，更洗滌了我的心靈……其中有一位學(xué)生寫道：我媽媽是一名環(huán)衛(wèi)工人，這令我很自我自卑……當我把媽媽的鞋襪脫下來時，我一下子愣住了――我一直以為媽媽的腳纖細又白嫩，可是那雙腳結(jié)滿了又硬又厚的繭子。我邊洗邊沉思：是因為媽媽為家庭的奔波，還是因為我對媽媽的關(guān)心太少了？我的眼淚忍不住流了下來……另外有一位學(xué)生寫道：我很叛逆，特別煩媽媽的嘮叨，當我為完成作業(yè)而提出要給她洗腳時，她很是驚訝……后來在洗腳的過程中我覺得有東西滴到我的頭上。我抬頭一看，媽媽的眼里閃著晶瀅的淚花。那淚水是欣慰的，是喜悅的。我在內(nèi)心對自己說：媽媽，我懂了……。這次特殊的作業(yè)，給學(xué)生的產(chǎn)生了強大的震憾，不少學(xué)生發(fā)生了很大的改變，效果不亞于一場感恩勵志大會。后來有家長對我說：老師，自從你布置那次洗腳的作業(yè)后，我家的孩子變得越來越懂事了……。通過這種家校結(jié)合的方式對促進學(xué)生良好行為的養(yǎng)成是很有幫助的。
針對一些學(xué)生存在吸煙的不良行為，我結(jié)合八年級上冊《拒絕不良誘惑――》的內(nèi)容通過多媒體視頻展示現(xiàn)實生活中一些青少年吸食、冰毒、搖頭被公安人員抓獲及每年6月26日國際禁毒日全國各地對毒販子判決的情景。給學(xué)生認識到：吸煙是吸毒者的后備軍，吸毒、販毒就是走上一條不歸路。此外組織學(xué)生到禁毒大隊或禁毒所支參觀禁毒圖片展覽等。這種校內(nèi)外結(jié)合的方式更能讓學(xué)生直觀地了解的危害。這對于有吸煙的不良行為的學(xué)生乃至全體學(xué)生都有很大的警示教育意義。此外，有些學(xué)生由于受到社會上賭齙牟渙擠縉影響，在學(xué)校出現(xiàn)打牌賭齙牟渙枷窒蟆N了讓學(xué)生對賭齙奈：τ懈深刻地認識，我?guī)W(xué)生到縣人民法院傍聽了一起由于賭鲆起妻離子散，最后走上搶劫的犯罪案件的審判。通過現(xiàn)場的感受，讓法官宣讀判決書鏗鏘有力的聲音去震憾他們。我相信，這比老師的百遍說教更有效。
實踐證明，把課內(nèi)外相結(jié)合，不僅避免了課堂的枯燥，增加了學(xué)生的興趣，更助于學(xué)生問題做出正確的判斷，從而促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
當然，冰凍三尺非一日之寒，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功。但我們只要充分利用思想品德課這一平臺，采用科學(xué)靈活的方法，相信會做好學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育工作的。
【參考文獻】
第5篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
一、教育意義和目標
進一步教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識、誠信自律意識、現(xiàn)代文明公民道德意識和法律意識，堅持文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息和遠離經(jīng)營性網(wǎng)吧。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)于學(xué)業(yè)中，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)文明道德，自覺抵制不良信息的侵蝕，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，全面實施素質(zhì)教育、構(gòu)建美麗和諧育人環(huán)境。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：沙志利
副組長：鄭久忠 張久華
成 員：孟憲軍 司樹生 郭全有和各班主任。
三、主要工作內(nèi)容
1、加強引導(dǎo)、制定制度、嚴格管理，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。學(xué)校堅持“趨利避害、疏堵結(jié)合、重在引導(dǎo)”的原則，把網(wǎng)絡(luò)文明教育納入德育工作計劃，作為創(chuàng)建先進學(xué)校和學(xué)校信息技術(shù)教育課的重要內(nèi)容，提供學(xué)生在校園開展文明上網(wǎng)的場地，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生文明、健康上網(wǎng)，更好地為學(xué)業(yè)服務(wù)。同時學(xué)校建立學(xué)生文明上網(wǎng)管理規(guī)章并把是否文明上網(wǎng)納入德育考核指標。
2、結(jié)合實際，努力探索開展針對性和實效性強（）的網(wǎng)絡(luò)文明教育活動。組織開展了辯論賽、班會、板報、宣誓等活動進行網(wǎng)絡(luò)文明教育。同時，讓有條件的老師上網(wǎng)和學(xué)生交朋友、聊天，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，加強與學(xué)生的交流溝通，積極引導(dǎo)他們利用好網(wǎng)絡(luò)。
3、利用網(wǎng)上學(xué)校，加強與家長網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。我校開通了校園一卡通系統(tǒng)，方便教師與家長聯(lián)系，我們要引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓家長和學(xué)校共同關(guān)注孩子上網(wǎng)問題，一定要防微杜漸，把網(wǎng)癮消滅在萌芽狀態(tài)，對經(jīng)常進出網(wǎng)吧、行為偏常的學(xué)生要加強思想道德教育，努力做好教育轉(zhuǎn)化工作。
4、引導(dǎo)學(xué)生上健康的網(wǎng)站，抵制不良信息。推薦一批適合中學(xué)生的健康網(wǎng)站給學(xué)生，并組建我校信息技術(shù)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生把精力、時間用在積極向上的網(wǎng)絡(luò)上。
四、具體措施
一、制作“宣傳冊”對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)文明教育
1、宣傳冊主辦單位：網(wǎng)絡(luò)信息中心
2、網(wǎng)絡(luò)信息中心宣傳冊內(nèi)容：
1）《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》
2）網(wǎng)絡(luò)道德文明倡議書
3）網(wǎng)絡(luò)文明教育實施方案
4）網(wǎng)絡(luò)文明教育刻不容緩
5）刊載正面宣傳案例
刊載的正面宣傳材料，主要是教育學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，提高自我，把那些沉溺于上網(wǎng)交友聊天，在虛擬空間里浪費時間和金錢，荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上來。
6）刊載負面宣傳案例
除了正確引導(dǎo)外，我們還將列舉一些負面案例來教育學(xué)生，使學(xué)生從中受到教育，進一步認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，提高正確而科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的認識，促進自己健康成長、加快成才。
7）網(wǎng)絡(luò)文明教育漫畫展
8）電腦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識
向?qū)W生提供一些應(yīng)用技巧，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。
9）優(yōu)秀網(wǎng)站推薦
向?qū)W生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以及校園網(wǎng)資源的分類、使用、獲取。使學(xué)生能夠更快，更容易獲取到所需的知識。
10）學(xué)院所有網(wǎng)站列表
11）關(guān)于舉辦網(wǎng)絡(luò)文明教育征文、征畫活動的通知
二、懸掛橫幅，張貼標語，擺放小黑板等，條件允許的話聘請專家舉行講座。
三、組織廣播征稿
主要由網(wǎng)絡(luò)信息中心、政教處、團委、廣播站組織一次以“網(wǎng)絡(luò)文明教育”為主題的征稿活動，由廣播站開一個關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文明教育的專題廣播，對好的文章進行廣播，營造校園文明上網(wǎng)的氣氛。
四、組織主題班會
由網(wǎng)絡(luò)信息中心和團委組織一次以“做文明網(wǎng)民，上健康網(wǎng)絡(luò)”為專題的主題班會，讓學(xué)生互相交流討論，辨別是非，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，對組織好的班級進行拍攝留念，將其剪影在文化長廊展示，并進行表彰。
每個班進行網(wǎng)絡(luò)文明宣誓，誓詞為“我一定自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬（）時空。自覺抵制網(wǎng)上不文明行為，上文明、健康網(wǎng)絡(luò)，做文明、綠色網(wǎng)民。宣誓人：××× 。”
五、組織征文活動
發(fā)動學(xué)生進行一次以網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動，好的作品將在文化長廊上面展示，并給予一定的獎勵。在全院組織征文活動，獲獎文章將在學(xué)院“文化長廊”展出，并予以表彰。
六、組織漫畫創(chuàng)作教育活動
發(fā)動學(xué)生進行一次網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動，好的作品將在文化長廊上面展示,并給予一定的獎勵。
七、利用學(xué)院網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)
第6篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是學(xué)校發(fā)展及學(xué)生能力提升的中心，高職院校也不例外，如何進一步優(yōu)化高職院校語文課堂教學(xué)，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升，成為當今高職院校研究的課題。
一、以專業(yè)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)的前奏。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是一門藝術(shù)，把學(xué)生領(lǐng)進“語文藝術(shù)的殿堂”，語文教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，努力為課堂整體教學(xué)創(chuàng)造良好氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法眾多，教師要注意個性化教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)教師教學(xué)智慧。
（一）采用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高科技走進人們生活，進入學(xué)校，多媒體以其信息容量大、表現(xiàn)方式靈活、趣味性強等優(yōu)勢，備受師生的喜愛。如在學(xué)習(xí)寫景類文章時，通過優(yōu)美的圖片、視頻等內(nèi)容進行導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生盡快進入角色，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。
（二）設(shè)立問題懸念，激活學(xué)生多向思維
“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升離不開思維訓(xùn)練，課堂中教師要有意識地圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在好奇心，促進學(xué)生思維活躍，達到思維訓(xùn)練目的。但要注意問題懸念的設(shè)計要體現(xiàn)“準、新、精、奇”的特點，因為中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的熱情易受到好奇心驅(qū)使，教師要充分認識到這一點，同時也要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有重點地進行設(shè)計，避免出現(xiàn)為新奇而偏離主題的現(xiàn)象。
（三）恰當處理教材，使語文教學(xué)“生活化”
高職語文教學(xué)的內(nèi)容要看作是中學(xué)語文的延續(xù)，但又不完全等同于高中內(nèi)容，因為高職院校的學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，對基礎(chǔ)性知識有一種畏懼心理，所以在高職院校的教材中要盡量降低門檻，以便讓學(xué)生更容易接受，進行下一步的學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)中要準確把握教材內(nèi)容，盡量找到教材與生活的結(jié)合點，讓學(xué)生在相同認知的情境中走進學(xué)習(xí)，更好地理解知識。
二、以整體為方向，確保教學(xué)環(huán)節(jié)完整性
教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，影響到各學(xué)科知識間的銜接，對學(xué)生整體上把握知識有重要作用。要從整體上把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，精心設(shè)計好各環(huán)節(jié)內(nèi)容，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。
（一）緊扣教材內(nèi)容，搞好課堂預(yù)設(shè)
語文教材是語文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計的基本依據(jù)，要認真分析文本的體裁、內(nèi)容、主題思想及寫作手法等，根據(jù)不同的內(nèi)容采用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式進行設(shè)計，如詩歌學(xué)習(xí)重點突出誦讀，在讀中體會文本的內(nèi)容，設(shè)計中要突出讀環(huán)節(jié)，如自由讀、小組讀、重點品析等方式，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中感悟詩歌的內(nèi)容，加深對內(nèi)容的理解，但要處理好各環(huán)節(jié)間的過渡，確保知識的完整性。通過課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)將知識傳授給學(xué)生，通過學(xué)生自我閱讀、思考進一步理解掌握內(nèi)容。
（二）針對學(xué)生實際，實現(xiàn)分層教學(xué)
語文教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的實際，根據(jù)專業(yè)的實際、學(xué)生的實際及學(xué)生綜合能力，分層進行教學(xué)設(shè)計。例如在學(xué)習(xí)記敘性的文章時，拓展訓(xùn)練時可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)課時，所見、所聞、所感充分表述出，要體現(xiàn)出專業(yè)課的特點來，通過六要素的合理運用，將記敘類文體知識更好掌握。
三、以全面為目標，注重語文綜合素養(yǎng)提升
（一）學(xué)會對知識的取舍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
高職院校的學(xué)生畢業(yè)后要將所學(xué)專業(yè)盡快應(yīng)用到社會中，要突出知識應(yīng)用性，如可以選取一個點，讓學(xué)生扮演不同角色進行課堂表演，讓學(xué)生在活動中親身體驗到運用知識的樂趣，加深對知識的理解，在課堂教學(xué)中加強對相關(guān)知識的取舍。
（二）開展多元教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)實踐
第7篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
情感體驗式教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。
二、課堂教學(xué)中運用情感體驗式教學(xué)方法的意義
一是情感體驗式教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈。情感體驗式教學(xué)講究的是對學(xué)生進行陶冶，給受教育者以思想意識有益的影響。情感體驗式教學(xué)的陶冶功能使受教育者的情感能得到凈化和升華。二是情感體驗式教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。我們都知道，人的社會化過程是一個人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人的復(fù)雜過程。情感體驗式教學(xué)是在對社會和生活進一步提煉和加工后影響學(xué)生的一種教學(xué)方法。例如樹立模范榜樣、組織游戲表演、運用音樂描繪、進行參觀實踐等都是情感體驗式教學(xué)方法的良好范例，而合理地運用情感體驗式教學(xué)中的特定情境，幫助學(xué)生形成直觀認識和體驗，進而經(jīng)過學(xué)生溫故知新和對知識網(wǎng)絡(luò)的整合構(gòu)建，為學(xué)生良好地接納吸收新的知識和激發(fā)其潛能并形成多種能力提供堅實的基礎(chǔ)。
三、情感體驗式教學(xué)方法在初中政治課堂教學(xué)中的運用分析
（一）注重情感體驗式教學(xué)法在教學(xué)中的巧妙運用
初中政治教師要對教材中隱含的情感元素進行挖掘，并在教學(xué)的過程中滲透情感體驗，以此在感性的角度幫助學(xué)生更好地理解政治課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對自己的思想情感產(chǎn)生一定的感觸。比如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一節(jié)課時，教師為學(xué)生開展以“網(wǎng)絡(luò)交往”為主題的實踐活動，讓學(xué)生就這一話題展開具體的討論與交流，通過引導(dǎo)學(xué)生們針對網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)點、缺點與如何合理利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)進行討論，以此來拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在辯論中理清思路，認清一件事物的利與弊，形成學(xué)生正確的價值觀、人生觀。學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，形成正確的思想意識與行為習(xí)慣。通過情感體驗式教學(xué)方法，不僅加深了學(xué)生對于本節(jié)課知識內(nèi)容的理解與掌握，更能讓學(xué)生在今后的網(wǎng)絡(luò)交往中養(yǎng)成文明上網(wǎng)的良好習(xí)慣，對未來文明地走入社會奠定基礎(chǔ)。所以說，合理運用情感體驗式教學(xué)法對學(xué)生形成良好的情感習(xí)慣具有不可磨滅的重要作用。
（二）積極運用多媒體開展情感體驗式教學(xué)活動
教師要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備來促進情感體驗式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運用。用視覺、聽覺的刺激來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠形象直觀地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行更好地接受和理解。比如，在講授《歡快的青春節(jié)拍》這一節(jié)課時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于青春的歌曲，比如當下很流行的《青春紀念冊》、《少年》、《老男孩》等歌曲，讓學(xué)生能愉快地進入該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，讓學(xué)生感受青春的奮發(fā)與美好，在學(xué)生充分進入教師所創(chuàng)設(shè)的情感體驗情境中時，教師適時提出：“作為新時代的主人，你們要怎樣度過這寶貴的青春歲月，如何讓自己的青春不留遺憾？”這時，學(xué)生一定能更好地拿出自己勃發(fā)的熱情來探討青春這一美好的話題。
（三）情感體驗式教學(xué)方法要靈活運用，內(nèi)容要豐富多彩
在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇對話、演講、游戲等不同類型的方式，運用圖片、視頻、音樂、實物等一系列道具來激發(fā)學(xué)生興趣，只有讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有直觀真切地感受，他們才能更好地接受該內(nèi)容。寓教于樂，才能讓好奇心重，自控能力還不成熟的初中生，樂于接受抽象枯燥的政治概念與觀點。化抽象為具體，在情境的再現(xiàn)下，在情感的體驗下，學(xué)生怎會對政治學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，晦澀難懂！
第8篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 課程整合 教學(xué)媒體
從小學(xué)語文與計算機教育的結(jié)合，到語文學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合，在不斷地嘗試、應(yīng)用、發(fā)展與整合過程中，信息技術(shù)已成為語文教學(xué)中不可或缺的部分，在提供豐富的學(xué)習(xí)資源、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，拓展學(xué)習(xí)者的知識面等方面都起著非常重要的作用。但在應(yīng)用與整合過程中也暴露了很多問題，因此有部分專家學(xué)者開始對語文教學(xué)中是否需要使用信息技術(shù)提出了質(zhì)疑，筆者認為，問題確實存在，關(guān)鍵是找出癥結(jié)所在，解決問題，用好信息技術(shù)，讓這個新時代下的新興產(chǎn)物真正高效而有效地為語文教學(xué)服務(wù)，不是盲目使用，更不能因噎廢食。
一、語文教學(xué)中運用信息技術(shù)存在的誤區(qū)
（一）過分依賴多媒體課件。目前，會做課件，能利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)不僅僅是信息時代對教師提出的要求，也似乎成了一種時尚。多媒體課件在課堂中的使用能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升教學(xué)效果，但在教學(xué)中也出現(xiàn)了過分依賴多媒體課件，離不開多媒體課件而失去教師自身應(yīng)有的能動性的現(xiàn)象，教學(xué)效果大打折扣。
有的老師完全用課件代替黑板、教材，將課本內(nèi)容電子化，既失去了語文課堂中應(yīng)有的生動與鮮活，也使教師的主導(dǎo)地位逐漸喪失。也有很多老師技術(shù)嫻熟，但技術(shù)使用過量，過多信息量的呈現(xiàn)不僅會讓學(xué)生眼花繚亂，更讓學(xué)生難以消化。在一堂完全被多媒體課件所代替的課堂教學(xué)中，學(xué)生更多的是去聽，去看，卻沒有足夠的時間去觀察探究，該做的筆記沒做，該思考的沒跟上，對所學(xué)內(nèi)容生吞活剝[1]。
（二）媒體的濫用。媒體的濫用在語文教學(xué)中也是屢見不鮮。在語文課堂中，不恰當?shù)膱D片、聲音、動畫、視頻的使用以及不合時機的媒體展現(xiàn)都會使一堂精妙的語文課黯然失色。詩詞中所描繪的壯麗的河山，秀美的風(fēng)光本可以給學(xué)生留下無窮的遐想與憧憬，但一張圖片或一段視頻將會扼殺學(xué)生的想象力，從而失去這堂語文課本該有的意義。還有優(yōu)美散文的教學(xué)中，圖片、朗誦等相關(guān)媒體的呈現(xiàn)往往也是時機不對，失去了用心用靈魂行走于字里行間去充分想象美、感受美的機會，從而導(dǎo)致語文教學(xué)中人文性的缺失。
（三）網(wǎng)絡(luò)的不恰當使用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是語文老師的有力助手，老師會更加注重放手讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去搜索資源、欣賞作品、探討問題，并尋求解決問題的方案。學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)固然是好，但往往也會因為太過依賴網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)教學(xué)失控的現(xiàn)象。在《信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的利與弊》（馬樹民）一文中，作者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談到：“在《鳥島》第一課時的教學(xué)中曾放手讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜索、欣賞，可在課堂上也出現(xiàn)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中興趣濃厚卻失去監(jiān)控的現(xiàn)象。”[2]這就要求教師有良好的課堂組織能力，能放也能收，借助網(wǎng)絡(luò)但不完全依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性才能相得益彰。
還有，一部分教師被網(wǎng)絡(luò)僵化了思想，非網(wǎng)絡(luò)不可，唯技術(shù)至上，以至于教學(xué)形式被固化統(tǒng)一為：導(dǎo)入， 發(fā)現(xiàn)問題――上網(wǎng)， 解決問題――收集整理資料――網(wǎng)下交流。將搜集資料替代語文的朗讀感悟， 將留言板、BBS交流、在線聊天室替代語言表達的培養(yǎng)。[3]過分依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最終結(jié)果是造成師生情感交流的不足，學(xué)生人格培養(yǎng)的缺失，同時學(xué)生的誦讀能力、閱讀感悟能力以及語言表達能力也都得不到更好的培養(yǎng)和鍛煉。
二、語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的改進措施
（一）正確認識信息技術(shù)與語文課程的整合。信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)習(xí)者的認知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。[4]整合強調(diào)的是融合，不是混合，更不是很多老師認為的只要使用了多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)就是整合，而是將信息技術(shù)，包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)、媒傳技術(shù)等作為方法和手段體現(xiàn)在教學(xué)的各要素中，從而為實現(xiàn)教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力服務(wù)。如何借助信息技術(shù)體現(xiàn)語文的工具性與人文性，使學(xué)生的語文知識和綜合素養(yǎng)得到提升是信息技術(shù)與語文課程整合的根本出發(fā)點。
（二）加強語文學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，包括各種各樣的視聽資源、網(wǎng)絡(luò)資源、良好的教學(xué)環(huán)境等都是語文教學(xué)中必不可少的，它不僅能有效調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，更是學(xué)習(xí)者進行聽、說、讀、寫，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自主探究的助推手。
語文教學(xué)中，視聽資源是不可缺少的，它能為學(xué)習(xí)者提供生動形象的感性材料，彌補學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗的不足。它更能通過聲畫并茂的表現(xiàn)手法，帶動學(xué)習(xí)者邊聽，邊讀，邊觀察，邊思考，發(fā)展學(xué)習(xí)者的觀察力和思維能力；網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，更是語文教學(xué)必不可少的資源庫。教師不僅要會使用、更要學(xué)會建立和管理網(wǎng)絡(luò)資源，正確的管理與維護是學(xué)習(xí)者漫游于網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)、探究而又不會迷失于網(wǎng)絡(luò)的基本保障；良好的教學(xué)環(huán)境則更有利于突破單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)新型教學(xué)模式的構(gòu)建。因此，只有加強各方面教學(xué)資源的建設(shè)，合理使用，語文教學(xué)才會更有活力，更有利于師生的共同發(fā)展。
（三）重視語文課程的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵，從教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等各方面入手，根據(jù)實際需求，分析如何進行信息技術(shù)與課程的整合才能使語文課堂既能是開放的，充滿生氣的，卻又不是技術(shù)拼湊，缺失人文性的。
教學(xué)目標應(yīng)擺在首要位置。在語文教學(xué)中，教師要考慮的是通過教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，具備什么樣的能力，實現(xiàn)哪些情感體驗或感悟。應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，在回歸語文教學(xué)人文價值的基礎(chǔ)上分析不同階段學(xué)生成長的需求；根據(jù)語文課文的體裁和題材分析需采用什么樣的教學(xué)策略或整合模式，是需采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，還是要采用新型的教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動―協(xié)作學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)探究模式或是其他模式；決定數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性、設(shè)計與制作多媒體課件的可能性。合適且正確地讓教師和學(xué)生接觸信息技術(shù)， 讓信息技術(shù)成為教師和學(xué)生強大的認知工具， 最終達到改善教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的[5]。
教學(xué)評價亦非常重要。對語文教學(xué)活動進行測量和衡量需靈活多樣，全面細致，不僅僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要重視學(xué)習(xí)過程的評價，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)文件夾評價是非常適宜語文教學(xué)的。學(xué)習(xí)文件夾中可包括多種資料，包含學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)、電子作品、學(xué)習(xí)成果、成長心得、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)行為的記錄等。通過這種評價方式可以清楚地了解學(xué)習(xí)者在整個語文課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲，客觀公正，更有利于學(xué)習(xí)者的成長。
（四）實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的有機結(jié)合。信息技術(shù)與語文課程整合的主體是語文課程而非信息技術(shù)， 因此，“整合”并不意味著教學(xué)中一定要使用信息技術(shù)，課堂教學(xué)中一定要使用PPT、視頻、動畫等現(xiàn)代教學(xué)媒體，更不是排斥傳統(tǒng)的技術(shù)手段，而是強調(diào)以教學(xué)目標為根本出發(fā)點，選擇最合適的技術(shù)與教學(xué)媒體促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。更要避免在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候， 生硬地使用信息技術(shù)[5]，最終只是給教學(xué)效果做了減法，而非加法。
現(xiàn)代教學(xué)媒體不是處處得用，非用不可，而是要根據(jù)教學(xué)目標來決定什么時候用，如何用，只有將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合起來，正確使用，用到極致，才是語文教學(xué)最好的選擇。
三、結(jié)語
總之，只要以語文課程的教學(xué)目標為根本出發(fā)點，轉(zhuǎn)變角色，理清思路，正確使用技術(shù)，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的融合，才能揚信息技術(shù)之長，補傳統(tǒng)教學(xué)之短，使充滿人文氣息的語文課堂給師生帶來全新的感受，讓學(xué)生在各方面都能得到長足的發(fā)展。
參考文獻
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第9篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文
關(guān)鍵詞: 高職院校 學(xué)生管理 網(wǎng)絡(luò)成癮 曠課
隨著我國高職教育的迅速發(fā)展,高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,在校生人數(shù)不斷增加,高職學(xué)生管理工作中存在的問題也有了新的變化。如何在新的形勢下,解決高職學(xué)生管理工作中存在的突出問題,已經(jīng)成為急需研究的課題。我根據(jù)自己從事學(xué)生管理工作的體會,結(jié)合高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀,從學(xué)生管理角度,就如何解決學(xué)生中出現(xiàn)的曠課、網(wǎng)絡(luò)成癮問題談點看法。
一、學(xué)生曠課原因及預(yù)防對策
曠課是高等學(xué)校教學(xué)過程中存在的一種不良現(xiàn)象,是廣大教育工作者共同關(guān)注的熱點問題之一。高職院校的一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)自覺性不強,自學(xué)能力弱,遇到困難與挫折容易泄氣、放棄,曠課往往是他們逃避學(xué)習(xí)的手段之一。這種現(xiàn)象的存在,給高職院校教學(xué)水平的提升和學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的負面影響。高職院校必須從預(yù)防學(xué)生的曠課現(xiàn)象入手,加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(一)曠課原因分析
學(xué)生發(fā)生曠課行為的原因是多方面的,主要根源是厭學(xué)。例如,農(nóng)業(yè)類院校,由于專業(yè)特點,學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣。從學(xué)校管理的角度來看,教材內(nèi)容落后、教學(xué)方法呆板、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、對學(xué)生全面素質(zhì)教育重視不夠、在學(xué)生的教學(xué)管理上存在漏洞等都是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生曠課的原因[1]。因此,學(xué)校要從自身的條件出發(fā),盡最大可能為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件,以便從源頭上遏制曠課情況的發(fā)生。學(xué)生曠課還有以下原因。
我國多數(shù)高職院校升格時間不長,學(xué)校本地、附近城市學(xué)生較多,特別是五年制高職學(xué)生中,平時住校的一到周末就急于回家,導(dǎo)致周五曠課回家或周一上午延遲返校,所以這兩個時間段曠課現(xiàn)象特別嚴重。十一長假放假前幾天,回家路途稍遠的學(xué)生怕路上擁擠不能按時到家,就會提前離校,這也給曠課現(xiàn)象的發(fā)生留下了隱患。另外,開學(xué)初是曠課較嚴重時期,學(xué)生經(jīng)過一段時間的放假休整后,無論從心理上還是從行為上都比較放松隨便,而教師因忙于開學(xué)準備工作,對學(xué)生的管理和教育有所松懈,這段時期曠、缺課就相對較多。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異大,心智發(fā)展很不平衡,也給學(xué)校管理工作帶來了一定的難度。
課堂教學(xué)未能較好地調(diào)動學(xué)生興趣。少部分從事一線教學(xué)的教師,未能很好地依據(jù)新時期下學(xué)生的特點科學(xué)組織課堂教學(xué),習(xí)慣于一成不變的模式,只顧完成授課計劃,很少顧及課堂紀律,甚至無法解決課堂紀律問題,放任不管,無法知道學(xué)生是否學(xué)懂,導(dǎo)致教與學(xué)不協(xié)調(diào),根本不能調(diào)動學(xué)生興趣。此外,高職院校對學(xué)生的管理教育沒有適應(yīng)辦學(xué)形式和規(guī)模的變化。高職院校普遍重視辦學(xué)規(guī)模和追逐生源數(shù)量,而師資力量和學(xué)生管理水平并沒有完全跟上來,特別是青年教師較多,真正“雙師”型教師缺乏,教學(xué)管理經(jīng)驗尚淺,學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新,在學(xué)生教育管理方面較被動。
網(wǎng)絡(luò)成癮成為新時期學(xué)生曠課的一個重要原因。現(xiàn)在的學(xué)生生活條件較好,許多學(xué)生以學(xué)習(xí)為借口向家長索要電腦,而家長往往滿足子女的需要,對子女真正利用電腦做什么卻并不知道。課余時間已經(jīng)不能滿足學(xué)生上網(wǎng)、游戲、聊天的需要,網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,甚至使學(xué)生成為職業(yè)玩家,陷入網(wǎng)絡(luò)游戲,不能自拔,曠課現(xiàn)象顯而易見。
(二)預(yù)防、解決對策
掌握了學(xué)生曠課的一些規(guī)律和特點,我認為做好預(yù)防工作是關(guān)鍵。否則,一旦有學(xué)生曠課,周圍學(xué)生由于受到從眾心理的影響,將會不由自主地加入曠課者隊伍,致使曠課情況惡化。因此,積極認真地做好預(yù)防工作,可以取得事半功倍的效果。
新生進校后對學(xué)院的一切都覺得新鮮、陌生,學(xué)院給學(xué)生的第一印象往往會影響學(xué)生以后一系列的行為。一定要趁新生剛?cè)胄ＶH抓緊對新生的校紀校規(guī)教育,將校紀校規(guī)教育作為一門課程,納入總學(xué)分,規(guī)范新生的學(xué)習(xí)、生活行為,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,軍訓(xùn)期間,強調(diào)、嚴格紀律教育。
針對學(xué)生剛開學(xué)時沒心思學(xué)習(xí)、周五下午曠課人數(shù)特別多、放長假前急于回家等特點做好預(yù)防措施。可以采取班主任教育、督導(dǎo)部門巡查記錄、建立點名抽查制度、學(xué)院為學(xué)生合理調(diào)整節(jié)假日前的作息與上課安排、人性化進行思想教育工作、建立“學(xué)院――家長”合作管理的模式等加大預(yù)防曠課的工作力度,使學(xué)生曠課去向透明化,學(xué)校與家長形成合力,盡可能地減少曠課現(xiàn)象的發(fā)生。
開展有利于學(xué)生心理健康、思想教育的校園文化教育。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和人文環(huán)境,是一種潛在的教育力量,它能使學(xué)生在不知不覺、潛移默化中接受教育,使學(xué)生漸漸形成學(xué)校、班級歸宿感,增強集體觀念。學(xué)校要重視學(xué)校發(fā)展史、特色地方文化、名人塑像、櫥窗、宣傳欄等加強對學(xué)生的教育。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生在校園文化建設(shè)中的獨特作用,用高年級優(yōu)秀畢業(yè)生的人生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟激勵在校后進學(xué)生好好學(xué)習(xí),以優(yōu)秀帶動后進,加強黨員、優(yōu)秀團員的榜樣作用。通過開展豐富多彩的校園文體活動,大力加強文化素質(zhì)教育,精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的活動,充分利用“五四”青年節(jié)、“十一”國慶節(jié)、“一二?九”運動紀念日等重大節(jié)日和紀念日,開展主題教育活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。
二、網(wǎng)絡(luò)成癮原因及預(yù)防對策
(一)網(wǎng)絡(luò)成癮原因分析
網(wǎng)絡(luò)成癮,又稱因特網(wǎng)性心理障礙,臨床上是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導(dǎo)致的一組心理性異常癥狀及伴隨的一組生理性不適[2]。網(wǎng)癮是個體長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的一種心理反應(yīng),患者在生活中出現(xiàn)心理、人格障礙,交感神經(jīng)功能部分失調(diào),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、行為變異、心理錯位,嚴重阻礙了自身的健康成長。
據(jù)調(diào)查,我國高職學(xué)生的上網(wǎng)成癮比例明顯超出中學(xué)生,而青少年中研究生和本專科生等高學(xué)歷網(wǎng)民的網(wǎng)癮比例高出總體水平,其中專科生最高。
近年來,大學(xué)生進入網(wǎng)吧和自主上網(wǎng)的機會和條件越來越多。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天成為學(xué)生上網(wǎng)的首要目的。因此網(wǎng)絡(luò)上癮主要體現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等網(wǎng)絡(luò)行為,其主要原因有以下幾點。
第一,高職學(xué)生覺得學(xué)習(xí)、生活單調(diào),沒有感興趣的課外活動,性格孤僻,不愿意與現(xiàn)實中的人交流,就把網(wǎng)絡(luò)游戲等作為有益的、合理的課外活動或積極的娛樂項目,因而不自覺陷入其中,在虛擬的世界里尋找滿足感。
第二,出于對現(xiàn)實社會的不滿和對壓力的逃避。一開始這些學(xué)生把大學(xué)生活想象的過于美好,入學(xué)一段時間后發(fā)現(xiàn)和自己想象中的差別很大,因而焦慮、逃避現(xiàn)實等情況。而且,有的學(xué)生因為沒能進入理想的本科院校,而自暴自棄。同時,家庭生活不美滿、舍友關(guān)系緊張及感情出現(xiàn)危機等都不同程度地給他們帶來壓力。
第三,網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)聊等可以給高職學(xué)生帶來交往上的安全感和情感上的宣泄,讓他們可以更加輕松地釋放內(nèi)心的情感。高職學(xué)生自我約束力差,沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活行為,自我控制能力比較差者尤其容易形成網(wǎng)癮。
第四,由于高職教育在我國發(fā)展時間較短,步伐較快,注重規(guī)模,缺乏內(nèi)涵建設(shè),因此教育質(zhì)量還不盡如人意,高職學(xué)生度過新生新鮮期后發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與自己的理想有較大差距,這樣網(wǎng)絡(luò)便成為了一些高職學(xué)生的避風(fēng)港和發(fā)泄不滿的場所。這也是高職學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者比例高于本科生的最重要原因。
(二)預(yù)防、解決對策
1.在網(wǎng)癮形成前進行預(yù)防
學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育必須從剛?cè)雽W(xué)抓起,進入高職的學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)自覺性相對來說總體較差,因此在新生入學(xué)教育時舉行網(wǎng)絡(luò)道德和上網(wǎng)行為規(guī)范教育顯得更加重要。我們必須教育新生明確上網(wǎng)目的,自覺限制上網(wǎng)時間,幫助其制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。在開展網(wǎng)絡(luò)教育的同時必須把網(wǎng)絡(luò)的利與弊告訴學(xué)生,并告訴學(xué)生什么叫網(wǎng)癮,以及網(wǎng)癮的特征,同時幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
2.開展校園學(xué)生活動
預(yù)防、矯治網(wǎng)絡(luò)成癮首先要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,開展學(xué)生感興趣的活動,讓學(xué)生參與其中,豐富學(xué)生的課外生活,培養(yǎng)廣泛的興趣,用其它愛好和休閑娛樂方式轉(zhuǎn)移注意力,沖淡網(wǎng)絡(luò)的誘惑。其一,在學(xué)生所學(xué)專業(yè)上做文章,讓學(xué)生適當參與專業(yè)實踐,離開枯燥的書本和課堂,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生就業(yè)自信。通過開展專業(yè)技能比賽,學(xué)生能培養(yǎng)競爭意識,進而學(xué)一行、愛一行、鉆一行。其二,根據(jù)實際情況,嘗試性地開展健康的電腦體育競技,以學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生形成健康、科學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣。另外,開展電腦技術(shù)作品比賽,讓學(xué)生知道,除了網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天,還有更有趣、更有用、更有意義的電腦學(xué)習(xí)和操作。其三,為培養(yǎng)學(xué)生人際交往、與人溝通的能力,讓學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)中走出來,以此為出發(fā)點開展校內(nèi)、校外活動,使學(xué)生建立與社會、親友、老師、同學(xué)間良好的人際關(guān)系,在現(xiàn)實生活中獲得大家的理解與支持,獲得別人的尊重與信任。
3.發(fā)揮校園網(wǎng)的作用
第一,技術(shù)上學(xué)校要盡可能地完善校園網(wǎng)的建設(shè),校園網(wǎng)要有聲有色、內(nèi)容豐富,最重要的是符合學(xué)生的年齡特點,能夠得到學(xué)生的歡迎,讓學(xué)生喜歡在校內(nèi)上網(wǎng),這樣對于學(xué)生的上網(wǎng)行為的監(jiān)控就容易得多。第二,校園網(wǎng)要了解學(xué)生的想法,不要有太多的禁止性規(guī)定,要開發(fā)學(xué)生論壇,讓學(xué)生在上面充分發(fā)表自己對學(xué)校管理、教學(xué)、就業(yè)的看法,班主任、輔導(dǎo)員用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生及時溝通,及時解決學(xué)生關(guān)注的問題。第三,要建立監(jiān)管機制,特別是對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天加強引導(dǎo),針對一些熱點問題,黨團組織要提出正確的觀點進行正面引導(dǎo),努力使學(xué)生上網(wǎng)處在可控狀態(tài)之中。依靠技術(shù)手段對各類不良信息進行技術(shù)過濾,保證校園網(wǎng)的純潔性、思想性。
4.提供保密性心理咨詢
學(xué)校應(yīng)該建立完善的心理咨詢機構(gòu),其中要設(shè)立學(xué)生網(wǎng)癮預(yù)防和心理咨詢機構(gòu),設(shè)立心理咨詢熱線、網(wǎng)上心理咨詢、上門輔導(dǎo)、跟蹤調(diào)查,建議安排經(jīng)驗豐富的心理咨詢老師、輔導(dǎo)員擔(dān)任,吸收負責(zé)任并有愛心的學(xué)生會員,實行心理咨詢值班制度,網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院每一個班級[3]。這樣可以消除學(xué)生的心理負擔(dān),以“朋輩”的身份開展健康上網(wǎng)幫助活動。
5.加大管理力度
在平時日常管理中,要知道學(xué)生在關(guān)心什么、做什么,對曠課、夜不歸宿、成績不及格等學(xué)生,要多教育、批評。輔導(dǎo)員、班主任深入宿舍,甚至網(wǎng)吧,全面掌握學(xué)生上網(wǎng)動態(tài),對于上網(wǎng)、曠課較嚴重的學(xué)生重點對待,并與家長通氣,必要時要給予紀律處分。在家長、學(xué)校的努力下引導(dǎo)學(xué)生,逐漸淡化網(wǎng)癮,科學(xué)上網(wǎng),把時間用到專業(yè)學(xué)習(xí)中去,促進綜合能力的提高。
對當代大學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)既為其學(xué)習(xí)和成才提供了良好途徑,又為他們設(shè)置了誘惑的陷阱,是一把“雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)時代的到來為青年學(xué)生的發(fā)展提供了難得的機遇,也使高職學(xué)生思想政治工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn),同時也為創(chuàng)新青年思想政治工作帶來了新的契機。我們應(yīng)該正確認識網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì),充分運用互聯(lián)網(wǎng)這個新載體,不斷進行高職學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新,努力為我國全面建設(shè)小康社會而努力。
參考文獻:
[1]章梅珍.關(guān)于高校學(xué)生曠課現(xiàn)象的行為動因分析與對策[J].龍巖師專學(xué)報,2002,(4).
