蘇教版五年級語文上冊教案精選(九篇)
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第1篇：蘇教版五年級語文上冊教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；教學(xué)方法；有效學(xué)習(xí)
語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其目的是培養(yǎng)我們與他人溝通、交流的能力，并且使我們的談話內(nèi)容變得有價值、有意義。在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師普遍采用“灌輸式”的教學(xué)模式，即教師根據(jù)語文課程標準進行備課，在課堂教學(xué)中根據(jù)課本的目錄進行機械的講授。這種教學(xué)模式無疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。所以在新課改的背景下，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中引進現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)很有必要。本文通過分析三種新型的信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)語文有效教學(xué)提供借鑒。
一、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，被引進到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以在課堂中給學(xué)生們展示動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，促進了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。
例如，在講小學(xué)語文三年級上冊（蘇教版）《北大荒的秋天》的時候，由于本課的閱讀教學(xué)目標是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過分析各個自然段的具體段意和具體的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在進行本課閱讀教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生展示北大荒秋天之景的動態(tài)圖畫和黑龍江嫩江流域的基本地圖，并且給學(xué)生播放北大荒的音樂，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中感受北大荒的秋景。課堂氛圍活躍之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析每個自然段的具體含義，并且體會具體的秋之意境，使學(xué)生仿佛置身于北大荒的秋景之中，提升學(xué)生的理解能力和分析能力，從而促進語文閱讀有效學(xué)習(xí)。
二、引進“微課”教學(xué)，促進學(xué)生理解
“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，即教師在教學(xué)過程中，錄制幾分鐘的短視頻給學(xué)生播放，對本節(jié)課的重點和難點進行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點和難點，改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計的模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如，在講小學(xué)語文三年級下冊（蘇教版）《花瓣飄香》的時候，由于本課的教學(xué)目標是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞，指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀課文，重點分析關(guān)鍵句子和短語，體會小女孩真摯、淳樸的親情，從而提升學(xué)生的語文理解能力。在進行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個小視頻，在小視頻里面對本課的重點和難點進行一一闡述，即“通過有感情地朗讀課文，理清文章的線索，進入課文所描寫的情境當中，切實體會小女孩的話語中所包含的真摯和淳樸之情?！毙∫曨l的模式使學(xué)生對本課中的重點和難點有了一個宏觀的了解之后，再帶領(lǐng)學(xué)生具體分析每一自然段的大意，體會一些動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，分析作者的寫作技巧和表達特點，體會其思想感情，完成課堂的教學(xué)目標。
三、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進學(xué)生思考
“翻轉(zhuǎn)課堂”就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”課，進而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時間。
例如，在講小學(xué)語文五年級上冊（蘇教版）《嫦娥奔月》的時候，由于本課的教學(xué)目標是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，熟悉掌握本課中的基本生字~“昆侖山、除害、貪婪、奸詐”等，理清文章的基本脈絡(luò)，并在分段的基礎(chǔ)上領(lǐng)略課文中的意境美，感受嫦娥心地善良，舍己為人的美好精神品質(zhì)。在進行本課教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生列出一系列的問題，即“同學(xué)們，你們知道八月十五是什么節(jié)日嗎？為什么要把八月十五定為團圓的日子呢？文章中的嫦娥是誰？她為何要奔月？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文，嘗試找出合適的答案。學(xué)生在閱讀過程中，順利解決了這些問題，并通過自己的思考提出了一些新的問題，即“文章中的‘苦難’的含義是什么？后羿的人格魅力主要是什么？文章表達的主旨是什么呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進行具體的分析，從而提升學(xué)生的理解能力，順利完成本課教學(xué)目標。
在小學(xué)語文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過引進新型的信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂參與度，從而促進教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效理解。
參考文獻：
