期中質量分析精選(九篇)
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第1篇：期中質量分析范文
一、本年級組基本情況分析:
全年級一共21個班級參加了本次考試，一共7個專業，900人參加了本次期中考試，所以人員較多，專業較多，數據分析只能從語文、數學、英語上來進行初步分析。
二、數據情況展示
性別
專業
考號
考試科目成績
班主任
班級
語文
數學
外語
專1
專2
專3
科目平均分
69.1
53.2
43.4
46.4
40.1
李偉
17春機械一班
科目平均分
69.0
23.4
38.5
20.5
48.1
張燕芳
17春機汽五班
科目平均分
86.6
92.0
72.5
77.1
92.9
鮮艷
17春機汽六班
科目平均分
65.2
37.5
48.4
15.5
43.6
秦煊強
17秋汽修班
科目平均分
68.5
28.8
42.9
13.8
44.9
魏強
17秋機建服班
科目平均分
73.9
26.4
38.7
66.0
34.4
魏強
17秋機建服班
科目平均分
71.6
27.2
53.0
61.4
71.0
魏強
17秋機建服班
科目平均分
77.9
50.4
55.7
53.8
90.3
陳俊洋
17春財會一班
科目平均分
86.7
84.3
83.9
79.3
98.8
陳群慧
17春財會二班
科目平均分
83.9
64.6
65.9
72.4
86.5
陳靜
17秋財會班
科目平均分
65.1
32.8
36.1
46.2
20.6
46.7
甘元洪
17秋體育班
科目平均分
73.4
38.8
55.6
49.8
68.4
王敏
17春信息一班
科目平均分
76.9
41.4
53.0
79.7
88.1
吳歡
17春信息二班
科目平均分
76.8
50.7
57.9
37.8
42.8
吳歡
17春信息二班
科目平均分
94.1
89.6
82.5
97.1
91.9
張潤
17春信息三班
科目平均分
81.7
55.4
53.7
62.7
59.8
劉慧
17秋財會班
科目平均分
95.3
44.5
59.7
75.3
羅茂華
17春學前一班
科目平均分
90.6
71.0
66.6
79.2
陳巧
17春學前二班
科目平均分
95.9
83.7
91.8
92.3
王芳
17春學前三班
科目平均分
101.6
56.0
83.3
75.7
孔莎
17春學前四班
科目平均分
111.3
79.0
92.9
70.7
文尤利
17秋學前班
語文最高分131，劉玲17秋學前 、最低分2分、黃雅渟，17春財會2班；數學最高分142，（劉嘉豪 男 17春財會一班；周德榮 男，17春財會二班；）；最低分4分，（沈木浩 魯文福 成榮林 王傳洋 李 壵 鐘維 吳坤雨 蔣帥 四郎吉村9人），外語最高分137，（陳汶坤17春財會二班）、最低分10分，（吳坤雨 17秋機建服班）。
二、本次考試存在的突出問題：
1、總體說來秋招的學生基礎要比春招的好，所以語數外文化課來說，學前，財會兩個專業的學生要考得好些，機械、信息、汽修要考得差些，男女性別上來分析看，女生普遍要比男生成績好些，認真一些。
2、各學科組班級之間差距較大，其中語文學科第一名與最后一名均分相差了129分，這個數字是驚人的，數學學科第一名與最后一名均分相差了138分，英語學科第一名與最后一名均分相差了127分。
三、重點班級人員分析
全年級總分在500分以上的有29人，鮮艷 17春機汽六班8人；陳俊洋 17春財會一班2人；陳群慧 17春財會二班7人；陳靜 17秋財會班3人；張潤 17春信息三班8人；劉慧 17秋信息班1人。具體見下表：
姓名
性別
專業
考號
語文
數學
外語
專1
專2
總分
名次
班主任
班級
馮鵬
男
汽修
20170325
87
137
84
150
123
581
1
鮮艷
17春機汽六班
劉懿
男
汽修
20170301
84
127
131
90
138
570
2
鮮艷
17春機汽六班
馮雨康
男
汽修
20170326
114
139
89
120
99
561
3
鮮艷
17春機汽六班
唐榮
男
汽修
20170320
104
115
66
130
109
524
4
鮮艷
17春機汽六班
李恒
男
汽修
20170317
99.0
135
116
70
102
522
5
鮮艷
17春機汽六班
李強
男
汽修
20170305
85
124
118
60
129
516
6
鮮艷
17春機汽六班
徐鵬
男
汽修
20170327
102
120
64
100
116
502
7
鮮艷
17春機汽六班
包元奎
男
汽修
20170330
82
127
64
115
114
502
8
鮮艷
17春機汽六班
廖小艷
女
財會
20170601
91
125
114
89
126
545
1
陳俊洋
17春財會一班
許紹涵
女
財會
20170655
90
131
62
109
118
510
2
陳俊洋
17春財會一班
程虹月
女
財會
20170703
91
110
112
98
144
555
1
陳群慧
17春財會二班
魯文娟
女
財會
20170723
104
119
86
118
127
554
2
陳群慧
17春財會二班
周德榮
男
財會
20170708
102
142
89
97
120
550
3
陳群慧
17春財會二班
宋鄰欣
女
財會
20170738
99
133
97
113
100
542
4
陳群慧
17春財會二班
包雪蓮
女
財會
20170730
97
116
77
106
120
516
5
陳群慧
17春財會二班
陳汶坤
男
財會
20170735
98
92
137
77
112
516
6
陳群慧
17春財會二班
游麗
女
財會
20170706
99
115
73
99
123
509
7
陳群慧
17春財會二班
馮詩韻
女
財會
20170814
96
70
113
123
116
518
1
陳靜
17秋財會班
劉心雨
女
財會
20170851
97
79
117
115
106
514
2
陳靜
17秋財會班
曾苗苗
女
財會
20170837
99
112
73
114
103
501
3
陳靜
17秋財會班
姜豪
男
信息
20171224
106
125
107
109.5
113
560.5
1
張潤
17春信息三班
馮露
女
信息
20171203
94
97
134
106.5
128
559.5
2
張潤
17春信息三班
張小莉
女
信息
20171223
109
105
117
104.5
100
535.5
3
張潤
17春信息三班
賴右平
男
信息
20171208
92
113
108
105.5
105
523.5
4
張潤
17春信息三班
顏其崗
男
信息
20171227
108
103
115
93.5
100
519.5
5
張潤
17春信息三班
甘元露
男
信息
20171205
97
128
56
115
120
516
6
張潤
17春信息三班
秦念
女
信息
20171211
101
128
95
99
90
513
7
張潤
17春信息三班
張正鴻
男
信息
20171219
88
114
92
104.5
109
507.5
8
張潤
17春信息三班
甘駿霞
男
信息
20171315
104
123
96
98
92
513
1
劉慧
17秋信息班
四、原因分析：
經過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：
1、對新課改認識與執行不到位。部分教師沒有認真研究新課改，教學觀念跟不上形勢的需求，用過去的老方法、老傳統去教，重知識的傳授，忽視了能力的培養，穿新鞋，走老路，甚至有些同志只用到了以前教學形式，沒有真正去領悟他的教學實質。
2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。語文均分上不去的主要原因有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學生課外習作要求低，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力較差。
3、少數教師敬業精神缺乏。平行班級之間的差距的形成，一方面是教師的業務能力有高低，但更重要的是教師的敬業精神問題。我們有些同志平時工作紀律渙散，遲上堂、早下堂，六認真做得不到位，作業不及時布置和按時批改。
4、多年來學校一直德信孝義、知技人生的模式運行，各項工作均是強調安全、安全、還是安全，這一重點，讓整個學校彌漫中只要安全不出事情，教學好不好不重要的氛圍，但隨著時間的推移，我們有些同志就放任自己，忘記了為人師表的教師身份。
五、對今后教學的建議
針對本次階段檢測考試我年級組各科成績不高的現狀和存在的問題，在以后的教學中，提出幾點建議：
1、以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課后輔導中的不足，將自己的問題找準，寫一個小結，并在最后寫明期末考試自己任教學科的目標。對于學生在階段檢測中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。
2、針對自己的特點，以及本班學生的特點，加大課堂改革力度，深入領會和大膽嘗試早讀教學模式和下午提前進教室，想叫學生放得開，首先老師得放得開，想叫學生多說，老師就得少講，想充分發揮學生的主體作用，就得充分發揮老師的主導作用，少講、多練、精練。目前我們多數教師存在的最大問題是“課堂練得太少，效率較低”，很多技能科老師根本沒有進行，直接影響學生的終生發展。
3、課后輔導需要加強，優等生的數量太少，分數還不夠拔尖；后進生的輔導力度不夠，落實性較差。如果這方面不改變，就不可能實現學校開學初提出的目標，這一屆學生也必將毀在我們的手上。
4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在教學中的作用。要注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、樹立自信。
我常常想，其實我們的學生并不笨，他們只是基礎差，我們教的知識也不難，問題就在于學生用什么樣的心態去對待學習，我們教師該如何引導和幫助他們學習，最關鍵的是在落實上打了折扣。
六、后一階段年級組工作設想
1.進一步加強年級組對教師的管理，嚴格考勤，嚴查教學六認真。
2.加強學生的常規管理，安全、紀律、衛生、儀表等工作長抓不懈。這里希望我們每一位同志都能積極參與到學生的管理中來。
3.對問題學科采取跟蹤制，并請學校領導進行指導，爭取在短時間內整改到位。
4. 全面深化學校課堂教學改革，加大集體備課力度。
5.加強教學管理，抓好重點生的培養，打造出一支尖子生隊伍。
第2篇：期中質量分析范文
——春季期中考試質量分析會發言稿 吳全士
各位老師：
期中檢測已經結束，通過對調監考、教研組集體閱卷，這次考試整個過程還是比較嚴肅、公平的。考完從顯示的數據中可看出，大家半學期的辛勤付出下取得了一定的進步。個別老師確實不一般（有的教師所任課成績非常好，而有的教師所任課成績平平，原地踏步甚至倒退，問題何在？），這種不一般值得我們自己深思、自問、解疑。但作為追求更好的我們來講，更要把這次考試作為我們看清問題的一個窗口，所以，我們要以此為契機，查找不足，解決問題。數據和成績 主任已作了分析反饋，我就如何做好自身工作方面談幾點看法。
第一：正視自我！學校層面組織的質量分析固然重要，還有比學校組織的質量分析更重要的，那就是各教研組、各班級、各位老師的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改進措施。做到這一點是需要自身的勇氣的！不一味把責任歸結于學生身上，生源既成事實，那就在班風教風學風教法學法上多琢磨，多下工夫。我們的自我分析就是要把某個班級、某個學科、某個老師的成功經驗通過自我學習變為指導自我的走向成功的經驗！想要個人繼續提高，除了課前課后做足功課之外，我認為很關鍵的是要正視自己的教學能力，反思自己的課堂教學?？赏ㄟ^聽課、請同事來聽課這種方式來為自己診斷把脈，看看在哪方面比較欠缺，是備課、語言表達、教材處理、課堂組織、教學方式、還是個人素養等。其實每個人教有自己的優缺點，聽課是雙方共同學習。即使教的再好的老師，他也不敢說，他很完美，他不用學了。或者應該說，教得好的老師正是因為他愿意學，且善于學?；ハ嗦犝n，也是互相幫助。
第二：樂于合作！教師個人的教學質量固然重要，還有比個人的教學質量更為重要的，那就是你所在班級的整體質量。目前教研組的研討氛圍整體較好，但學科與學科間，個體與個體間還存在差距。我個人認為，競爭是必然存在的，但是所有老師不能互相傾軋，而是齊心協力，共同提高。這樣的工作環境會讓人產生歸屬感與安全感。教得好的老師別擔心好東西與別人分享后，會讓別人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是開發不盡的。實際上，進步是共同的，當你在幫助別人進步時，你自己也會往前走，你會思考得更深入，你會有更多的智慧產生。同時，如果通過你的幫助，身后一直有人追尋著你腳步，有人與人結伴而行，那種感覺一定是很美妙的。對于學生和考試成績要有打整體戰的意識（個別學生偏科，學科之間分值差別很大，對三科合格率就有大的影響），團結才有力量?。ㄍ饨缯f某某學校較好，指的是一個整體）三個臭皮匠頂個諸葛亮，更多的教研探討與分享會讓每一個人受益。所以每一個老師都能意識到聽課在自己教學生涯中的重要性，希望備課組、班主任、各任課教師團體真正形成互相學習、互相幫助這樣的氛圍。
第三：善于跟蹤。跟綜學生也是一門學問，跟綜什么樣的學生？采取什么樣的跟綜方法？跟綜反饋如何體現？這一系列問題的落實是要好好研究學習的。班級老師間要經常通氣，家校間要密切聯系，師生要真誠溝通交流，這就是我們今天開會標題叫“目中有人才有路，心中有愛才有度”。要有針對性地做好考試后的個別座談和分類指導，突破學生學習的制約瓶頸。考試雖然結束了，數字是蒼白的，但是考試數據的背后卻隱藏著一個個鮮活生命個體的喜怒憂思，所以這個時候恰恰是老師們跟進座談和心理疏導工作的最佳時機?？嫉煤玫耐瑢W需要老師的表揚和鼓勵，以便百尺竿頭更進一步；考得一般的同學需要老師的激勵和點撥，以便克服缺點迎難而上；考得不好的同學，需要老師的關愛和呵護，以便讓他們帶著尊重和溫暖學有所得。
第四：理解支持。談到理解與支持，我要代表整個學校說幾句話：學校全體教師會上決定的全校性要求，所有人必然要貫徹落實。假使個人對學校層面的決策有想法有建議，也是先執行再與學校交換意見，不希望也不能出現消極抵觸的現象。比如升旗儀式、兩操一舞、集中學習、辦公常規、車輛停放、拖把水桶、班級衛生區域、辦公室衛生、及時關燈和電腦、各室門窗關鎖……我們在學生面前的形象在不知不覺中影響學生。（比如：升旗儀式十幾個學生逗留教室；做操時教師留幾個學生做作業；打掃衛生時個別學生不好好打掃）這樣給班級學生的感覺就是太自由散漫，自然班級就難有凝聚力！凡事要有集體意識、大局意識，不因小失大。
最后匯總成兩句話：
第3篇：期中質量分析范文
我班共有46位學生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優秀率76.1%。
二、試題分析：
一年級數學期中試題較好地體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。
三、典型錯題分析：
1、第一題：看圖寫數，無人丟分。
2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學生失分，其原因主要是學生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。
3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數（5）考核數的組成和分解。只有個別學生丟分。主要原因是由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數、序數和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學生掌握知識不好；學逸、陳蕾兩位學生不會讀題；紫儀等8位學生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學生漏題不做；14位學生弄錯三只和第三只（這是我上課時調的學習重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，導致這十幾位學生因粗心而丟分。
4、第四題：統計圖形個數?？疾閷W生對平面圖形和立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數字，并進行合計。但也有不少同學出現了錯誤，其原因是個別同學對圖形的認識不清或是粗心丟漏，而數錯個數。
5、第五題：分類。丟分的學生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學生對這部分知識掌握不透或根本不理解。
6、第六題：計算。個別學生因粗心丟分（算錯或漏題）。
7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學生靈活運用課本基礎知識和分析、解決生活中的數學事物的能力。4位學生錯了一道題，出現錯誤原因：是學生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不牢固。從而導致錯誤。還有兩位學生計算的結果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
四、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，對學生學習習慣的養成抓得還不夠。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。
5、對個別學生關注不夠多。
五、自我反思與改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。
4、注重學生良好學習習慣、學習態度和學習策略的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
第4篇：期中質量分析范文
全班共有43人參加考試，總分4069.1，平均分94.63。100分以上8人，90-100分30人，80-90分4人，70-80分 1人。優秀率88.37% ，及格率100%。
二、考試命題情況
本次試題共包括三大板塊：基礎知識、閱讀、習作。
基礎知識包括：讀拼音寫詞語、為句子加點字選擇恰當讀音、按要求填空、多音字組詞、比一比填一填、比一比組詞、連線、讀句子選詞填空和照樣子寫句子，基礎性較強。
閱讀包括兩個大題：按課文內容填空和閱讀短文回答問題。
習作考查的是寫留言條。
整套試題整體偏難，尤其是讀句子選詞填空和短文閱讀中的填標點符號，對于二年級學生來說難度較大，想得高分不容易。
三、取得的成績及原因
學生對詞語、句子掌握的比較好，平時基礎抓得比較牢。從卷面上看，大多數學生的寫作水平有所提高，這與平時的訓練有關?；A知識主要考查學生對生字詞語的掌握情況，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。
四、存在問題及原因
（一）基礎知識
1.讀拼音寫詞語，本題共有7人丟分，主要原因在于字詞掌握不好，“展”展和“候”字錯的較多。
2.為句子帶點的字選擇恰當的讀音，本題共有15人丟分，丟分原因在于對“小朋友”輕聲讀音掌握不好。
3.按要求填空，本題共有4人丟分，丟分原因在于生字結構掌握不好。
4.多音字組詞，本題共有7人丟分，丟分原因在于多音字掌握不牢。
5.比一比，填一填，本題共有1人丟分，丟分原因在于不能正確區分“園”和“圓”。
6.比一比，組詞，本題共有2人丟分，丟分原因在于寫錯別字。
7.照樣子，在（）中填寫詞語，本題共有3人丟分，丟分原因在于錯別字。
8.連線，本題共有3人丟分，丟分原因在于對量詞掌握的不好。
9.讀句子選詞填空，本題共有14人丟分，丟分原因在于對“哪里”、“那里”和“這里”以及“平?！薄ⅰ敖洺！焙汀巴！眳^分不清楚。
10.照樣子，寫句子，本題共有8人丟分，丟分原因在于錯別字和對句子的運用掌握的不好。
（二）閱讀
1.按課文內容填空，本題共有15人丟分，丟分原因在于錯別字，“秀”和“群”字錯的較多。
2.閱讀短文回答問題，本題共有32人丟分，丟分原因在于標點符號和平翹舌掌握的不好。
（三）寫留言條
本題共有28人丟分，丟分原因在于審題不認真，多數學生留言條署名是自己的名字。
五、改進措施
1．充分利用好課堂時間，讓學生樂于學、主動學，激發學生獨立思考和創新意識，提高教學質量。
2．加強基礎知識字詞的積累，讓學生感興趣的學習；結合課題及時進行讀寫結合訓練，提高寫作水平。
第5篇：期中質量分析范文
一、試卷總體特點
今年初中七年級生物學科期中考試試題注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯系實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。
期末生物試卷進行以下分析：
（一）注重基礎，強調能力訓練 試卷考查的知識點多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現象、生物體的基本結構、生理變化、實驗探究以及聯系實際的生活常識等知識，在試題中均有所體現 。試卷在注重考查生物基礎知識的同時，更加重視考查學生對知識的歸納、總結。
（二）聯系社會實際，突出生物學知識的應用性,把考試內容和社會實踐，新聞熱點緊密相連，突出生物學知識的實踐性和運用性。
（三）創設情境，發揮學習主體的創造性。 今年期末生物學試題明確地突出了對能力的考查，把觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力放在了重要的地位。與能力相聯系的試題，會使學生主動學習
二．考試情況分析
參考人數
總分
均分
高分人數
高分率
及格人數
及格率
173
4286
24.5
15
7.9
64
35.7
三．答卷反映出的學生學習情況
(一)基礎知識薄弱，表達不夠規范 通過分析試題答卷表明：因答題不規范造成失分現象非常普遍。主要表現在以下幾個方面：1.生物學用語掌握較差。 學生對一些常見的生物學術語不十分清楚，學生答題時容易混淆，寫錯答案。2基本概念模糊3、語言敘述能力差，4,.生物表達式不會寫
（二）學生在選擇題2,5,19題出現錯誤做多，對于發生現在人體的氣體交換和肝臟的功能等只是帶你掌握不夠充分， 主觀題中23題和24題的第3,4小題出現錯誤情況較多，實驗操作題基礎薄弱，情況較差。
四、對今后初中生物的改進措施
（一）運用教學規律，發揮學生主動性 中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科學素質。
第6篇：期中質量分析范文
數據分析（見表格）
初一年級：
1、 學科間較為平衡
2、 班級間較為平衡。
3、 前十名分數比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語文數學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂初中比較，語數英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63
初二年級：
1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數學低于6.8，英語超過6.8分?？偩只境制健?/p>
與常樂初中比較，語數英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55
初三年級：
1、 學科間總體平衡，個別學科略有差距
2、 班級間非常平衡，幾乎持平。
3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。
與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環節的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊
第7篇：期中質量分析范文
關鍵詞：電氣安裝施工；質量控制；施工準備；
中圖分類號： TU758 文獻標識碼： A 文章編號：
一、問題及原因
（一）防雷接地
現象：（1）包括夾渣、焊柳以及咬肉等現象在搭接引下線、均壓環以及避雷帶的部位出現的可能性非常大；（2）焊接后，焊渣未能敲掉，同時避雷帶的焊接處未涂刷防銹漆；（3）用螺紋鋼搭接鋼筋，并不是圓鋼。
分析原因：以上問題的產生，多是由以下原因導致發生：（1）在焊接過程中，操作人員對焊接技術掌握并不熟練。（2）在GB50169~2《電氣裝置施工及驗收規范》中，現場施工人員在施工中，不能嚴格按要求施工，施工人員的執行力度欠缺。
（二）室外進戶管預埋
現象：（1）薄壁鋼管在使用中，被厚壁鋼管替代；（2）在進行預埋時，預埋要淺于所規定的，并且在預埋位置上還存在著很大的偏差；（3）轉彎的部位被電焊燒彎，這就導致槍管和水平進戶管網的電焊角度成為直角；（4）一般，進戶管在進入地下室的時候，防水處理并不好，甚至沒有進行防水的處理。
分析原因：（1）在采購工作中，采購人員對國家相關法律、及規章制度并不熟悉和了解，甚至沒有去了解；（2）為減少施工的成本，施工單位所使用的材料，往往并不符合相關規范；（3）在施工中，施工管理人員對工程承包單位的偷工減料，沒有做到嚴格監督和管理，也或者說受形勢所迫不敢管理；（4）一般施工現場在引進材料時，監理人員的管理就已不到位。
（三）電線管（PVC電線管、鋼管）鋪設
現象：（1）電線管多層，切重疊鋪設；（2）電線管埋藏沒有按規范操作，埋藏深度達不到相關要求。部分電線僅僅埋在墻體外的膩子層里，死彎、壓折、凹痕等現象也是電線管常出現的現象；（3）在連接電線管和配電箱時，未能將配電箱中的電線管鋪順，太長的電線外露出；（4）在同一處，電線管長短不同，而且電線管的管口不平整；（5）在電線管關口，沒有起到保護作用的保護膠圈；（6）PVC電線管先用鉗子將關口夾扁后，或者拗彎之后才可以預埋。先前的堵塞方法并不適用。
分析原因：在施工中，建筑設計人員與電氣工程人員，二者并沒有進行詳細和有效的交流溝通，甚至說他們沒有溝通，二者在專業配合上欠缺，以至于造成了在同一個狹窄的平面上，會出現多線管一起通過的現象。
（四）導線的接線、接連質量和色標
現象：（1）在多股線時，規范銅接頭方法十分有必要，將該方法由羊眼圈的方法替換。（2）在鏈接檔開關、插座，以及配電箱等時，要連接若干根導線，并將它們連接在一個端子上；（3）當線頭沒有按要求處理時，線頭往往會在外面，導線的排列也不整齊；（4）三相與零線，也就是N線與接地線，再就是PE線，三種導線沒有按照種類，并未用一致的色標，因而不容易區分。
分析原因：
（1）關于導線的接線工藝，以及接線技術，施工人員掌握的并不熟練；（2）在采購材料時，采購人員未能按要求來準備所需導線，在顏色和數量上都不符合要求，再就是為節省材料的支出費用，施工管理人員才將導線給混用了。
質量控制的相關措施
施工準備階段的質量控制
影響工程質量的因素主要指的是施工人員的素質水平。為此在施工開始前，務必要對對施工隊伍和施工人員，在方方面面對他們進行考核與評估。同時，也要將技工與普通的比例調整好。一般要根據工程的實際情況，對電氣工程師進行編制和嚴格審查。對質量保證體系要求完善，并有效的保證工程質量中各項技術措施的正常執行，保證設計圖紙經過會審后，符合當前國家有關電氣工程的施工，符合驗收規范。在施工中，還要在工程的總體技術中，對施工班組及人員進行交底。受施工人員的流動性大的影響，工程進展的情況必須得分階段來交底。對現行較為實用的規范，以及操作規程與操作順序進行明確，關于工程建設中，所需要的資料表格，相關的技術文件，以及要求和標準等要做到心中有數。當電氣工程的進度計劃在編制時，關于人員計劃和機具計劃，要時刻與業主，還有土建工程的總體進度緊密結合，同時還要落實到具體的實踐中。關于具體的施工過程，更要結合實際情況進行修改，以及做出補充。
施工階段的質量控制
對電氣設備以及材料質量務必要嚴格把關控制。施工的質量由電氣設備決定影響，除此之外，還受材料質量和材料性能優劣情況決定。這些也是工程質量得到保證的先天因素。在工程建設中，要始終將材料與設備的質量嚴格監控起來。在施工中，要由電器質量管理人員對材料與設備，在進場時嚴格檢查。同時對“工程材料報驗單”進行填寫，相關的材料清單和材質證明也要附帶，在檢驗確認合格之后，才能夠投入到工程建設中使用。特別是起到關鍵性作用的工程材料，器件與設備廠家更要高度重視。甚至在必要時刻，要由質量管理人員到生產廠家，對廠家的制造工藝、質量控制、以及監測手段和管理水平等做出考察。以確保供貨單位為最佳單位。電氣在安裝過程中，使用材料一旦出現不合格，就需要立即停止工程建設，同時將情況查明，并根據具體的情況處理。一般主體施工階段，以下幾個問題要重點注意。對電氣管材與線盒的質量要嚴格把關，在工程建設中淘汰不合格的材料。特別需要注意的還有膠水的質量，膠水的品牌最好要和線管相同，如此都能與要求相符合，在澆注砼的時候，需要每臺輸送泵，都要有電工來跟班，將壓壞的線管和線盒及時的處理掉。關于建筑的安全，均壓環、避雷帶，以及防雷引下線等，都會引起重要影響。而設計是否規范和滿足需求，則需要看是否發生了漏焊，焊接的長度和質量等問題。每一處都檢查，特別是結構轉換層。當柱子主筋調整時，會造成防雷引下的錯焊，或引起漏焊現象，對施工過程造成嚴重影響，為此電氣工程師要時刻提醒施工人員，在施工中對這一問題給予高度重視。以上也為監理檢查工作中，一項極為重點的內容。因而檢查必須認證，確保工程的質量。
安裝與調試階段中的注意事項
關于接地顯得連接，以及接地端子的預留等，這些都要與規范要求相符合。在工程中防雷的重要部分，指的是外墻上的金屬門窗，欄桿和屋面上的金屬大件，由此每一道工序在銜接過程中務必要仔細，杜絕遺漏現象；完善的設備外殼接地。工作須按照程序來進行。設備的運行與調試，其順序為先空載，后負荷；先單體，后聯動。再就是，對可調的元件先進行調整，例如熱繼電器的調整，要其數值要調整到設計所規定的值上，同時調試運行在規定的時間內進行，以此驗證電氣與機械性能的可靠性。吊頂內的線路要重點檢查，導線穿管敷設務必要與要求相符合。發電機自啟動后，就與市電相切換，對雙電源末端切換進行調試，實施起來雖然簡單，但是因為太簡單、不重視以及工種不協調等原因，而出現一系列問題。電氣工程師在對消防泵進行控制時，需要對設計圖紙，二次線路圖、控制原理圖，先提前進行熟悉，以便發現問題，同時也要對極有可能發生的問題進行可預見，以便及時解決和處理問題。電氣安裝工程的簽證，以及檢查驗收工作要嚴格控制，以確保工程質量無紕漏。在工程建設中需要驗收的內容包括：電氣器具、管線等固定用材料穿線，還有連接電線或者電線端子，或連接接地線，再就是埋設避雷網，和連接引下線等，這些內容在工程建設中都需進行驗收。在設計過程中要嚴格按照要求進行，關于分部與分項工程，再就是所使用的材料，都要一一檢查核實。一旦有不符合設計要求與規范規定的，堅決不能夠通過驗收。此外，對隱蔽的工程質量的控制，要特別重視，因為這些大部分是結構工程，再就是暗埋的管道工程，因為關系重大，如若出現差錯，將產生嚴重的問題。對隱蔽工程記錄正確與否，也將對建筑物的安全性，與造價準確性，產生了直接的影響。因此，嚴格驗收在所難免，工作人員必須認真做好記錄和簽證工作。
結束語
文章分析了在電氣安裝施工過程中的防雷接地以及室外進戶管預埋等現象中的問題。并在此基礎上提出了解決這些問題的相關措施。希望這些措施可以為電氣安裝施工工程提供質量保證，更好地服務于經濟社會的發展。
參考文獻：
[1]陳康華.建筑安裝工程質量控制的探討[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2010(06)
第8篇：期中質量分析范文
關鍵詞：奎硫平；精神分裂癥；劑量
反應低、療效好等優點。有資料表明對于精神分裂癥急性期患者采取快速增加奎硫平使用劑量的方案進行治療，對控制病況，有一定的療效。為了探討和分析使用不同快速增加喹硫平使用劑量的方法治療精神分裂癥急性期患者的療效，選取了我院130例上述患者為研究對象，采取兩種使用劑量方式進行研究，現將研究結果整理報道如下。
1 對象及方法
1.1 對象選取
選取130例于2010年6月-2013年7月連續在我院精神?？谱≡航邮苤委煹木穹至鸦颊邽檠芯繉ο?，上述選取對象精神病癥診斷標準均與美國精神障礙中相關診斷標準相符合，且陰性和陽性PANSS（癥狀量表）評分均在60分以上，BPRS（簡明精神癥狀評定量表）評分在30分以上；CGIS（臨床療效總評量表）評分在3分以上。排除標準：①奎硫平使用劑量超過400mg后，出現嚴重不良反應或過敏者；②入組接受研究前4周，有服用抗精神藥物者；③存在嚴重心、肝、腎等嚴重疾病及孕婦患者；④處于極度興奮，需要電休克、氯丙嗪治療者；⑤治療一周后，拒絕繼續治療者。上述選取對象中，男74例，女56例，年齡21-47歲，平均31.4歲，其中已婚46例，未婚84例；偏執型、單純型、緊張型、青春型以及其他型患者人數依次為76例、8例、8例、22例以及16例。92例患者病癥發作存在誘因，另外38例不存在誘因。采取數字標記法將上述患者隨機分成對照組（65例）和觀察組（65例），兩組在PANSS、BPRS、CGIS評分總分依次分別為（83.9±11.0）分、（48.1±6.7）分、（5.2±1.1）分和（84.0±11.1）分、（48.0±6.6）分、（5.3±1.2）分；兩組患者在年齡、性別、婚史、病程、分型以及量表評分上均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性，且上述選取對象參加該次研究均得到其家屬或者本人的同意。
1.2 方法
在給藥治療前，先進行藥物清洗，清洗期持續2d。對照組患者初始治療使用奎硫平劑量為100mg，而后在前1d的基礎上每天增加100mg奎硫平進行治療，6d后奎硫平的治療劑量達到600mg后，停止增加并維持該劑量治療直至4周；若是治療2周后，患者PANSS評分未得到明顯下降，根據該藥耐受情況，可適量將劑量增加到800mg；研究組患者初始治療使用奎硫平劑量為200mg，而后在前1d使用奎硫平的基礎上依次遞增200mg進行治療，3d后奎硫平使用劑量達到600mg，持續該劑量治療至4周。
1.3 療效評定
以治療后PANSS評分后的減分率來對兩組治療效果進行評定：減分率超過或等于80%以上，治療效果為痊愈；減分率在50%-79%之間，則治療效果為顯效；減分率在30%-49%之間，則治療效果評定為有效；減分率低于30%，則評定為無效。減分率為前后評分之差與治療前評分之商。
1.4 統計學方法
對上述兩組患者統計數據使用統計學軟件SPSS19.0進行統計學分析和處理，以P
2 結果
2.1 療效比較
觀察組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（620±79）mg/d，對照組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（563±52）mg，兩組上述指標對比有顯著性差異（P0.05）。
2.2 兩組治療期間不良反應率對比
兩組根據上述方案治療持續1周后，觀察組和對照組不良反應發生率為55.4%和33.3%，兩組對比有顯著性差異（P
3 討論
一般來說，治療精神分裂癥患者使用的奎硫平平均劑量保持在400-600mg/d之間，但對于處于急性期患者，常常會采取增加劑量的方式盡快控制病況，本研究結果顯示，觀察組和對照組治療第1周后，不良反應發生率上對比有顯著性差異，但在第4周后，上述對比卻無顯著性差異。喹硫平引發的不良癥狀主要為心動過速、嗜睡以及低血壓，而不同劑量的奎硫平所引發的不良反應發生情況不同，本文中在快速增加劑量的過程中，可觀察到部分患者出現上述癥狀，但是隨著劑量在一周后持續保持，不良癥狀的發生增長率明顯減緩。
綜上，在臨床對于精神分裂癥急性患者最好采取每次增加100mg奎硫平進行治療，既保證療效，又降低不良反應率。
參考文獻
第9篇：期中質量分析范文
[關鍵詞] 實際膠質 形成 影響 因素
在現行的高等和中等職業教育的教材中,關于石油產品分析的教材有各種不同的版本。如化學工業出版社出版的《石油產品分析》、中國石化出版社出版的《油品分析》。這些教材對汽油的實際膠質的測定的方法做出了介紹,分別是GB/T509―88標準試驗方法和GB/T8019―87標準試驗方法。教材對兩種方法相互替代性作出了描述:通常,實際膠質的測定允許用GB/T509―88標準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標準試驗方法測定的結果為準。就是說在一般情況下,兩種方法可以替代。在GB/T8019―87標準試驗方法的備注中也明確地提出相同的說法。通過對大量的檢測結果的分析,我認為這點說法值得商榷。
一、汽油中實際膠質的形成
汽油實際膠質是評價汽油安定性的重要質量指標之一。安定性好的汽油,在儲存和使用過程不會發生明顯的質量變化。安定性差的汽油則會發生明顯的質量變化,汽油易被氧化,生成酸性物質和膠狀物質及不溶性沉渣。汽油實際膠質含量過多,會造成發動機不能正常工作,例如:油路阻塞、氣門關閉不嚴、積碳增加、因積碳而點火不良、降低功率等。
油品形成膠狀沉淀的原因比較復雜,一般認為是油品中的不安定組分在光照、氧氣、高溫和金屬催化條件下,發生氧化、聚合、縮合等反應造成的。尤其是油品中的含硫、氧、氮的化合物越多,形成膠狀沉淀的可能越大。其中,硫的影響最大,同時存在戊二烯、吡咯,則更易形成膠狀沉淀。汽油中形成的膠狀物質主要是由烯烴,特別是二烯烴、烯基苯、硫酚、吡咯等組成。
在汽油中形成的膠質可分為三類:第一種是不可溶膠質或稱成為沉渣,以沉淀的形式存在于汽油中,可通過過濾的方法分離;第二種是可溶性膠質,其均勻地溶解于汽油中,但其沸點較高不易揮發,可通過蒸發的方法將高沸點的膠質殘留下來,實際膠質的測定就是用這種方法;第三種是黏附膠質,是指黏附在容器器壁上的那部分膠質,與不溶性膠質共存,但不容于有機溶劑。以上三種稱為總膠質。
實際膠質是指在試驗條件下測得的航空汽油、噴氣燃料的蒸發殘留物或車用汽油蒸發殘留物中不溶于正庚烷的部分,以mg/100mL表示。實際膠質是用于評定汽油和噴氣燃料在發動機中生成膠質的傾向、判斷燃料儲存安定性的重要指標。汽油實際膠質的標準試驗測定方法,是用簡單模擬試驗來測定膠狀產物含量,用于預測汽油發生氧化變質的傾向,在一定程度上反映了燃料在發動機中燃燒的“實際”情況,因此稱為實際膠質。
二、實際膠質標準試驗方法的簡單介紹
GB/T509―88標準試驗方法《發動機燃料實際膠質測定法》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測定裝置中油浴器或金屬塊浴的凹槽內,將加熱溫度控制在150±3℃內,空氣流速在55±5(L/min)內。用流速穩定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發完畢,杯中剩余的殘渣即為實際膠質,冷卻、稱重,以100ml式樣所含實際膠質表示,其計算公式為:X=100×(M2+M1)/25.公式中各字符的含義為:X―100ml試樣所含實際膠質的含量,單位mg;M2―膠質和燒杯的質量,單位mg;M1―燒杯的質量,單位mg;25―試樣體積,單位ml。
GB/T8019―87標準試驗方法《車用汽油和航空燃料實際膠質測定法(噴射蒸發法)》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測定裝置中油浴器或金屬浴的凹槽內,將加熱溫度控制在160～165℃內,空氣流速在60±9(L/min)內。用流速穩定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發完畢,再測定未揮發試樣殘渣的質量,以100ml式樣所含實際膠質表示。此時測定的是未洗膠質(即實際膠質和不揮發性添加劑組分總量)。實際膠質的測定必須將所得試樣殘渣用正庚烷抽提再進行檢測。其計算公式與GB/T509試驗方法相同。
影響實際膠質測定因素有以下幾個方面:
與溫度的控制有關。溫度過高,膠質生成速度加快,檢測結果偏高。溫度過低,試樣無法蒸干,結果也偏高。
與氣流速度有關。開始時氣流速度大,汽油會飛濺到外面,檢測結果偏低。如果氣流速度始終都偏小,則結果偏大。
與裝汽油樣品的容器有關。如果樣品用金屬容器盛裝,特別是銅制容器,會催化含硫量高的樣品生成膠質,結果偏高。一般用玻璃器皿盛裝樣品。
與空氣凈化有關。一般經過壓縮的氣體,有可能含有油,在測定溫度下難以揮發,檢測結果偏高。因此,空氣流需經過濾,同時出去水分和鐵銹等雜質。
與恒重操作有關。盡可能使天平室內溫度和濕度保持一致。恒重燒杯時,前后冷卻和稱量時間保持相同,以免發生大的偏差。
三、標準試驗方法之間的比較
GB/T509―88標準試驗方法和GB/T8019―87標準試驗方法之間的不同在于:加熱溫度不同,空氣的流速不同,還有,前者蒸發完之后直接稱量實際膠質的重量,而后者蒸發完之后還需用正庚烷抽提,再稱量實際膠質的重量。那么,有這些不同之后,是否還像教材和國家標準所說:通常,實際膠質的測定允許用GB/T509―88標準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標準試驗方法測定的結果為準。這句話可以這樣理解:如果不是仲裁試驗,那么對同一個樣品兩種方法都可以用,結果相差不會太大,否則不會兩種方法都可以用。實際情況是否如此呢?
從不同廠家和加油站隨機抽取93汽油樣品共十組,嚴格按國家標準試驗方法的操作規程對十組樣品分別用兩種方法進行檢測其結果如下:
由試驗檢測結果看出,對于同一個樣品用不同的試驗方法卻得到兩個相差懸殊的結果。根據國家標準規定汽油實際膠質的含量超過5mg/100ml即為不合格產品。十個樣品中只有一個樣品被兩個方法判為不合格,且數據相差較大。其余九個樣品經GB/T8019―87標準試驗方法檢測均為合格,但經GB/T509―88標準試驗方法檢測卻都不合格,而且數據相差較大。為什么同一樣品用不同的方法卻得到兩個截然相反的結果?主要原因就是因為GB/T8019―87標準試驗方法檢測實際膠質需要用正庚烷抽提,經抽提后,汽油中所添加的不揮發添加劑被清洗走。用GB/T509―88標準試驗方法檢測實際膠質是沒有正庚烷抽提這個步驟的,因此不揮發性的添加劑被當作實際膠質一起稱量,檢測結果就會比GB/T8019―87檢測的結果要大很多。在什么時候兩種方法可以互相代替呢?只有汽油中不加入難揮發的添加劑,或加入的添加劑易揮發,同一樣品就可以用兩種方法檢測。以上的十組結數據是隨機抽樣檢測的結果,并不能因此就認為這個結果具有普遍性。那么,汽油中添加不揮發性添加劑是否是一個普遍現象呢?
通過對新疆地方煉油產品質檢中心了解得到了相同的結果。質檢中心每年檢測汽油實際膠質超過一百批次,其樣品來自于不同的地方和廠家。對三年內的樣品檢測結果查閱后發現,三百多批次的樣品中,只有兩例樣品的未洗膠質和實際膠質的重量是大致相同的,也就是說只有這兩個樣品用GB/T509―88和 GB/T8019―87檢測可能會得到相同的結果。其余的樣品未洗膠質和實際膠質的重量都相差懸殊,用兩種檢驗方法檢測只會得到相反的結果。
由于現有的市面上流通的汽油幾乎都添加不揮發性的添加劑,對其質量指標進行檢測時,實際膠質這項指標的檢測用GB/T8019―87標準試驗方法檢測是比較合適的。教材所說的:通常,實際膠質的測定允許用GB/T509―88標準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標準試驗方法測定的結果為準,以及標準試驗中的相同描述應做出適當修改。
參考文獻:
[1]程玉明,方家樂.油品分析.
[2]王寶仁,孫乃有.石油產品分析.
[3]發動機燃料實際膠質的測定(GB/T509―88).
