期中紀律總結精選(九篇)

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第1篇：期中紀律總結范文

隨著我國市場經濟的深入發展，社會主義市場經濟學課程顯得越來越重要，但是社會主義市場經濟學在教學環節中仍然存在諸多問題。單一的知識傳授確實提高了教師的教學積極性，但是學生學習的主動性、創新性大大減弱，長此以往，教師的教學能力、知識儲備、創新性、前沿性也必將大大的弱化。這樣既不利于學生能力和素質的提升，也不利于教師教學技能、知識等方面的提高，是一個相互弱化的過程。市場經濟學是一門應用性很強的課程，這就要求本門課程不再是單純的理論性和知識性的傳授，而要傳變為知識傳授、能力培養和素質提升為一體的綜合教育培養過程。

隨著西方經濟學在中國受到熱捧，本文由收集整理社會主義市場經濟學的影響卻日漸式微，在高校普遍受到學生的冷落，教學效果不良好。根據這種情況，國內也多次召開會議，討論社會主義市場經濟學的教學改革的問題，同時也借鑒西方一些先進的教學理念，比如借鑒了加大拿政治學中有益的成分，來改進我們的教學效果。在加拿大的教學過程中，教師提前給學生安排閱讀材料，教師的講授與教材相關，但有一定的差異性，并鼓勵學生提出不同的觀點，然后給學生布置作業，就不同的觀點撰寫文章。本文在借鑒國內外經驗的基礎上，談談社會主義市場經濟學的“讀寫議”教學模式改革的思路。

一、“讀寫議”教學模式的構成

根據現代教學理論，教學目標是整個教育教學過程中重要的一個環節，教學目標設定的好與壞，直接關系到教學效果的好與差。社會主義市場經濟學是一門年輕的學科，這就要求在教學目標的設定上，應該根據我國整體經濟發展的水平而確定。

（一）教學目標

社會主義市場經濟學是一門理論性和實踐性很強的學科，在教學過程中強調理論與實踐相結合，課堂講授、課堂討論與課外閱讀相結合的教學方法。中國的社會主義市場經濟更多來源于實踐經驗的總結，反映了時展和中國經濟社會發展的需要。本文主要強調課外閱讀的教學法，即“讀寫議”教學法，通過此教學法，提高學生對我國社會主義市場經濟理論的認識和理解。隨著我國市場經濟的深入發展，對人才的需求顯得更為迫切也更為苛刻，這就要求培養適應社會主義市場經濟發展所需要的復合型人才。針對這種情況，社會主義市場經濟學在強調傳統講授的基礎上，著重培養學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。同時，社會主義市場經濟學主要闡述了我國市場經濟的內涵、產生和發展的相關理論知識。這門課程內容枯燥，學生缺乏學習的興趣，這就要求通過課外閱讀、寫作、討論的方式提高學生的學習興趣，培養學生主動學習、積極思考的良好習慣。

（二）教學方法

1.“讀寫議”教學法

“讀寫議”教學法是基于教學目標的指導下，在學生理解社會主義市場經濟學理論和知識的基礎上，所實施的一種系統全面的教學方法改革措施。這種方式是要徹底改變過去“滿堂灌”的教學方式，廣泛采用啟發、辯論、討論、案例分析等教學手段和方法。通過課堂講授、老師提問、學生回答、老師總結等方法積極引導學生提問和思考，并且還要求學生展開課外閱讀、寫作和討論，以此提高學生的學習效率，提高學生的思維能力，最終達到教學目標的要求。

根據以上的要求，“讀寫議”教學模式的操作如下：

（1）讀書。開學初，教師根據學生情況和教學需要，開列出50部有關社會主義市場經濟學及經濟學方面的著作，要求學生任選其中一部著作通讀。在閱讀著作的過程中，要求學生寫讀書筆記，同時在閱讀的過程中，作者的觀點學生有不贊同的地方，要求學生標明，并寫出自己的看法。這樣養成學生邊讀邊思考邊做筆記的良好習慣。在期中前，要求學生閱讀完整部著作，寫出讀書報告，針對著作的理論體系、觀點，寫出自己的所思所感所悟，從而提高學生主動學習積極思考的獨立自主的學習能力。（2）寫作。期中考試后，教師根據開列出的著作書目，結合學生的實際情況，給出50個論文題目，要求學生選擇其中一個自己感興趣或擅長的題目，撰寫論文。論文不要求大而全，只要求針對某個問題或某個微觀領域的事件，談談自己的看法和見解。寫作項目主要培養學生的動手能力、思考能力和實際應用能力，從而提高學生的適應能力。（3）討論。討論項目可以分三種形式進行。一是辯論，教師根據教學內容，找個一個或多個辯論題目，讓學生進行辯論；二是集體討論，教師根據國際國內形式的發展與變化，尋找出一些經濟熱點問題進行集體討論；三是發言—提問。教師請幾個學生就某個經濟問題上講臺進行闡述，其他學生根據講臺上的學生闡述的問題進行提問和質疑，然后由臺上的學生進行回答或進一步的闡述。討論項目可以培養學生的應變能力、語言表達能力、心理素質能力，從而提高學生解決實際問題的能力。

2.考核方式

考核只是手段，教學目標是否達成才是目的。為了達到教學目的，教師必須制定相應的考核方式，以此激勵學生積極參加到“讀寫議”的教學模式中去，深切體會此教學模式給學生帶來的變化。考核方式突破“一考定終生”的教學模式，最終成績將由期末成績和“讀寫議”成績構成。期末成績占60%，其中紀律等方面的占20%，卷面成績占40%；“讀寫議”成績占40%，其中讀書占15%，寫作占15%，討論占10%。卷面成績主要考查學生對市場經濟學理論知識的掌握情況，“讀寫議”主要考查學生的實際應用能力。

二、“讀寫議”教學模式的調查與分析

“讀寫議”教學效果是否良好，主要看有沒有達到預期的教學目標，這就需要對學生在“讀寫議”過程中進行調查和分析。為此，教師做了問卷調查表，分別對思想政治教育專業2008級、2009級和2010級三個級的學生進行調查。社會主義市場經濟學是思想政治教育專業的主干課程，三個班共184人，收回有效問卷182份。問卷涉及3個大項（讀書、寫作和討論），共11個小項。每個小項有5個選項，分別為：a.作用很大；b.作用較大；c.作用一般；d.不起作用；e.很難說。問卷調查統計情況見表1。

（一）“讀寫議”調查統計與分析

從表1問卷調查表中可以看出，91%的同學認為“讀寫議”教學模式起到了良好的效果，培養了相關的能力。

在讀書部分，44%的學生認為作用很大，37%學生認為作用較大，11%學生認為作用一般，不起作用或很難說的占到8%，可以看出起作用的占到92%；在寫作部分，40%的學生認為作用很大，33%學生認為作用較大，20%學生認為作用一般，不起作用或很難說的占到7%，可以看出起作用的占到93%；在討論部分，38%的學生認為作用很大，33%學生認為作用較大，17%學生認為作用一般，不起作用或很難說的占到12%，可以看出起作用的占到88%。

從以上的數據可以看出，大部分的學生認為“讀寫議”教學模式起到了很好的作用，也充分證明了這種模式在教學過程中是可行和成功的。

（二）成績考核

考核是教學的重要組成部分，通過考核，可以反映學生學習理論知識掌握的程度，也可以激發學生的學習興趣和主動探索問題的能力。社會主義市場經濟學課程的成績最終由“讀寫議”成績和期末卷面成績構成。考核必須有個標準，我們的標準是：“讀寫議”的分值占40%，其中讀書情況占15%，寫作占15%，討論占10%，學生分值的高低，根據學生讀書所做筆記、批注和論文寫作的質量以及課堂討論的積極性等方面確定分數高低；期末考試成績主要由平時成績和卷面成績構成，其中平時成績占20%，主要考查學生的平時作業、出勤率、課堂提問等方面，卷面成績占40%，主要是考查學生對理論知識的掌握情況。考核數據顯示：2007級的最終成績考核為70.79，2008級成績考核為81.07，2009級成績考核為75.77，2010級成績考核為78.97。通過以上的數據可以看出來，2007級的成績最低，2008級的成績最高，2009級和2010級居中。“讀寫議”教學模式從2008級才開始，通過成績可以看出，這種模式有利于學生能力的提高，培養了學生主動學習、積極思考的良好習慣。