幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 有效方法

從事幼教工作多年的我，一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性·怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中呢·現(xiàn)將多年來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中采用的有效方法和大家一起探討研究。

一、更新教學(xué)觀念,引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)

二十一世紀(jì)，將是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰。隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教育《綱要》的出臺(tái)，我們對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育有了新的看法，使我們明白，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，感受到其中的樂(lè)趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。

三、學(xué)具操作多樣化，樂(lè)于“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

教師是幼兒的主導(dǎo)者，幼兒的學(xué)習(xí)以聽(tīng)和看為主，他們的操作也大多是為了驗(yàn)證教師傳授的知識(shí)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述中言：“數(shù)學(xué)首先是作用于事物的動(dòng)作?！彼嬲]教師，過(guò)早強(qiáng)調(diào)圖畫(huà)表象和抽象符號(hào)教育將使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成純粹的記憶，而提供實(shí)物操作材料——不只是停留在教師將材料進(jìn)行短暫的示范，而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進(jìn)行操作的材料，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思維發(fā)展具有決定性的意義。因此，老師要為孩子提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作學(xué)具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣。提供的材料可以是老師自制的，如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤(pán)、等；也可以是和師生一起收集的廢舊物品和自然物，如小石子、紐扣等。多樣化的學(xué)具，激發(fā)了孩子動(dòng)手操作的欲望。如：為了鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)，老師設(shè)計(jì)了“喂食”的游戲，請(qǐng)小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃，真是在這一系列生動(dòng)有趣的操作過(guò)程中，孩子們習(xí)得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作中開(kāi)始親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)玳T(mén)。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿(mǎn)了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排“果汁吧”，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開(kāi)“果汁吧”的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。

五、與各學(xué)科相互整合，感受數(shù)學(xué)魅力

以幼兒為主體，教師既是活動(dòng)的引導(dǎo)者，又是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，教師在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。例如，在繪畫(huà)、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱(chēng)意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類(lèi)植物的葉子、向日葵花盤(pán)等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。

六、游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛(ài)的游戲。幼兒的好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。游戲在幼兒一日活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型的，因此數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷實(shí)踐、研究出行之有效的教學(xué)方法。只有這樣，才會(huì)取得預(yù)期的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]《皮亞杰學(xué)說(shuō)入門(mén)思維、學(xué)習(xí)、教育》

第2篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 方法途徑

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)重在啟蒙，注重培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一、寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有利手段。要善于利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。

如：《復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的數(shù)》教學(xué)片斷：

1.今天老師給你們帶來(lái)一位朋友，（出示小豬圖片）這是誰(shuí)呀？今天小豬特別的高興，你們知道為什么嗎？因?yàn)榻裉焓切∝i的生日。媽媽給他準(zhǔn)備了一只大蛋糕。（出示蛋糕）

2.小豬要過(guò)幾歲生日了？你們猜一猜。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭就知道你們猜的對(duì)不對(duì)。一共有6支蠟燭，小豬過(guò)6歲生日。今天，小動(dòng)物們給小豬過(guò)生日了，送了許多禮物給小豬。聽(tīng)，“喵喵喵”是誰(shuí)來(lái)了？小貓。小貓送給小豬的是什么禮物？有幾個(gè)？可用數(shù)字幾來(lái)表示？小貓送小豬禮物的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？小豬又會(huì)怎么說(shuō)呢？“汪汪汪”是小狗來(lái)了，小狗送了什么禮物呢？數(shù)量是多少？找相應(yīng)數(shù)字。

3.小猴、小羊、小兔也來(lái)了，你們看看他們送了什么禮物？數(shù)量是多少？可以用數(shù)字幾表示？

幼兒兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的游戲?yàn)橹鳌Ｓ螒蛟谟變阂蝗栈顒?dòng)中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、“教學(xué)做合一”，將操作材料生活化

陶行知先生認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與學(xué)都必須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。在幼兒數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中，要“教學(xué)做合一”，要以“做”為中心，不能只是教師在講，孩子在看。材料極其匱乏，這樣不能滿(mǎn)足孩子做的需要，也是不符合教學(xué)做合一這一教育理論的。

如《復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的數(shù)》教學(xué)片斷：

1.小動(dòng)物給小豬送了許多禮物，我們也給小豬送禮物。我們把禮物放在小簍子里，你們看小豬家的簍子有什么不一樣的地方？有數(shù)字和點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友根據(jù)簍子上的數(shù)字和點(diǎn)子放進(jìn)相同數(shù)量的禮物。

2..提醒幼兒認(rèn)清數(shù)字和點(diǎn)子，能手口一致點(diǎn)數(shù)；能力弱的幼兒多給予幫助和指導(dǎo)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講解操作情況給小豬送了什么禮物，送了多少？

4.小豬請(qǐng)老師把小朋友送的禮物先收一下，師生整理好簍子。

幼兒是在教師提供的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒自主探索

數(shù)學(xué)環(huán)境中，運(yùn)用各種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的。豐富多樣的材料與數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著密切聯(lián)系。材料是否充足，能否吸引幼兒是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作中親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)。而生活化的材料，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是熟悉的，是便于操作學(xué)習(xí)的；生活化的材料能滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和操作需要。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒自主探索

良好的實(shí)現(xiàn)情境設(shè)計(jì)能激發(fā)幼兒的自主探索的興趣，有了興趣幼兒才積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。老師要為孩子提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作學(xué)具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣。提供的材料可以是老師自制的，如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤(pán)、等；也可以是和師生一起收集的廢舊物品和自然物，如小石子、紐扣等用多樣化的學(xué)具，激發(fā)了孩子動(dòng)手操作的欲望。

如《復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的數(shù)》教學(xué)片斷：

1．小豬他在想什么呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)他，他想請(qǐng)小朋友幫助他招待小動(dòng)物。他為小動(dòng)物準(zhǔn)備了許多好吃的東西。可是他不會(huì)分呀，你們?cè)敢鈳椭麊?？你們看，小?dòng)物胸前有個(gè)大口袋，口袋上有個(gè)數(shù)字寶寶，怎么給小動(dòng)物送食物呢？每次只能拿一份食物，看看是什么，該送給誰(shuí)吃。如果這個(gè)小動(dòng)物口袋上的數(shù)字和食物數(shù)量一樣，就放進(jìn)大口袋中。

2．放音樂(lè)，為小豬慶祝生日，唱生日歌在活動(dòng)

皮亞杰在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述中說(shuō)：“數(shù)學(xué)首先是作用于事物的動(dòng)作。”過(guò)早強(qiáng)調(diào)畫(huà)面和抽象符號(hào)的教育會(huì)讓讓兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種純粹的記憶，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒自主探索，讓他們沉浸在手腦并用的操作中，對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思考發(fā)展的決定性意義。如：如何來(lái)認(rèn)識(shí)形狀呢？老師可以設(shè)計(jì)“喂養(yǎng)”游戲，讓一個(gè)小朋友演正方形娃娃，這個(gè)娃娃手里拿個(gè)正方形或正方體道具，一個(gè)小朋友喂食，把正方形或正方體的的小卡片喂給正方形娃娃吃，在這一系列生動(dòng)有趣的操作過(guò)程中，兒童掌握的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作開(kāi)始接近數(shù)學(xué)。

總之，幼兒的認(rèn)知能力、身體能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)技能的發(fā)展是要通過(guò)學(xué)習(xí)積累發(fā)展成型，在教學(xué)中不要高節(jié)奏，要慢慢來(lái)，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，只有這樣，才能獲得預(yù)期的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法 幼兒園數(shù)學(xué) 滲透

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)，是全世界共有的科學(xué)，它有著嚴(yán)密的邏輯性、簡(jiǎn)潔的表達(dá)以及廣泛的真理性。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的探索研究，我們已經(jīng)掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，我們得到了學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)科學(xué)的指導(dǎo)思想方法，在起始階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，它能幫助我們迅速地掌握前人的研究成果，在短時(shí)間內(nèi)找到數(shù)學(xué)科學(xué)的大門(mén)，到達(dá)較高的研究階段；它能幫助我們不斷探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律，揭開(kāi)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)奧秘。我們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)本質(zhì)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想方法給了我們正確有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)了我們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此，從小就滲透數(shù)學(xué)思想方法將有助于我們的教學(xué)。

一、充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精華，需要教師和幼兒園學(xué)生共同思考和總結(jié)，尤其是對(duì)于教師，要積極地鉆研數(shù)學(xué)教材，努力尋找數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，善于發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，形成自己獨(dú)到的數(shù)學(xué)思想，并用心總結(jié)各種形式的數(shù)學(xué)方法，然后引導(dǎo)幼兒園學(xué)生了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、有目的地教學(xué)或滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想和方法的總結(jié)主要依靠于教師，教師要積極地發(fā)揮自身的作用，仔細(xì)研究課本教材，明確數(shù)學(xué)教材中滲透的數(shù)學(xué)思想，并用幼兒園學(xué)生易懂的語(yǔ)言總結(jié)概括出來(lái)。此外，教師要對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行細(xì)化，使深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想簡(jiǎn)潔易懂，數(shù)學(xué)方法也要有層次性，符合不同層次幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保每位幼兒園學(xué)生都能理解和掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想的滲透不僅僅要在課堂之上展開(kāi)，還要在課下積極的滲透。教師在課下與幼兒園學(xué)生進(jìn)行生活交流時(shí)，要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)思想滲透在生活的細(xì)節(jié)中，讓幼兒園學(xué)生感到數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法無(wú)處不在，這樣能夠有效的引起幼兒園學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助幼兒園學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

三、有步驟地介紹和突出數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)和幫助幼兒園學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)幼兒園學(xué)生的運(yùn)用能力。教學(xué)的方方面面都存在規(guī)律性，因此數(shù)學(xué)教學(xué)需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，遵守幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知能力，有意識(shí)地分析幼兒園學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒園學(xué)生一步步掌握數(shù)學(xué)思想和方法。在幼兒園學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的階段，教師可以選用一些簡(jiǎn)易化的思想方法，并借助模型和圖片來(lái)解釋數(shù)學(xué)思想；在幼兒園學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，教師可以加深數(shù)學(xué)思想方法的傳授，引導(dǎo)幼兒園學(xué)生掌握類(lèi)比和轉(zhuǎn)化的思想方法；在最后的升華階段，教師可以與幼兒園學(xué)生一起總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，比如數(shù)學(xué)分類(lèi)思想等等。

1.反復(fù)滲透

知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律可以概括為從特殊到一般，從感性到理性，從具體到抽象，從低級(jí)到高級(jí)，因此教師要充分利用知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，制定全面詳盡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以期實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效率。數(shù)學(xué)是一個(gè)極具思維挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要幼兒園學(xué)生進(jìn)行大量的思考和演練，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，不斷地學(xué)習(xí)并不斷地練習(xí)，這個(gè)過(guò)程具有明顯的反復(fù)性。幼兒園學(xué)生要想真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并快速的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)思想，需要幼兒園學(xué)生在頭腦中建立數(shù)學(xué)敏感區(qū)，一提到數(shù)學(xué)就能想起相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，并立即思考出解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)敏感性的形成離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握，知識(shí)的熟練程度依賴(lài)于知識(shí)的反復(fù)度，反復(fù)的次數(shù)越多，對(duì)知識(shí)的掌握就越熟練。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能急功近利，要充分的把握數(shù)學(xué)規(guī)律和幼兒園學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循反復(fù)性原則，堅(jiān)持不懈，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷地強(qiáng)化幼兒園學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)幼兒園學(xué)生構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。

2.循序漸進(jìn)

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此，只有不斷積累才能達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的巔峰，飽覽數(shù)學(xué)知識(shí)的美景。數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)建需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，一步一個(gè)腳印的積累數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)建也是一個(gè)生根發(fā)芽的過(guò)程，需要以螺旋式的進(jìn)程逐漸實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)思想方法分為諸多層次，不同階段的數(shù)學(xué)知識(shí)涉及不同的數(shù)學(xué)思想，需要使用不同的數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想方法的難度和深度也是逐級(jí)遞增的，只有掌握了初級(jí)的思想和方法才能理解更高級(jí)的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而構(gòu)建更完善的數(shù)學(xué)思維?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，否則很難真正掌握數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)知識(shí)并不是深不可測(cè)的，只要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)，就能突破所有的艱難險(xiǎn)阻，順利地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的真諦。

不同的幼兒園學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是都要遵循一定的規(guī)律。教師要以積極的熱情奉獻(xiàn)于數(shù)學(xué)的教學(xué)中，深入地鉆研數(shù)學(xué)教材，分析數(shù)學(xué)方法，總結(jié)數(shù)學(xué)思想，嚴(yán)格遵守反復(fù)滲透和循序漸進(jìn)的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒園學(xué)生勇敢的攀登數(shù)學(xué)的巔峰，幫助幼兒園學(xué)生有效的理解數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，全面提升幼兒園學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，數(shù)學(xué)思想也體現(xiàn)了做人的思想，教師要有意識(shí)地通過(guò)講解數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)幼兒園學(xué)生樹(shù)立做人的正確思想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳偉斌.新時(shí)期下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的思考[J].商情·科學(xué)教育家，2008（4）.

第4篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

    有的討論在操作前進(jìn)行，目的是了解操作內(nèi)容、操作材料及操作規(guī)則。這種討論主要伴隨著對(duì)范例和演示 活動(dòng)的分析進(jìn)行。如“看看珠子是怎么排列的？”通過(guò)這一討論，就使幼兒懂得了要先找出珠子的排列規(guī)律， 才能按排列規(guī)律接著穿。這樣既有利于幼兒掌握操作要求，又有助于提高幼兒的分析能力。

    有的討論在操作后進(jìn)行，目的是幫助幼兒將他們?cè)诓僮髦蝎@得的感性經(jīng)驗(yàn)予以整理、歸納，從而獲得正確 的數(shù)學(xué)概念。如在有關(guān)形體的操作后，討論形體的特征；在有關(guān)數(shù)組成的操作后，討論數(shù)組成的關(guān)系等。這些 討論的著眼點(diǎn)都在于幫助幼兒進(jìn)行抽象概括，使他們把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向內(nèi)在的、有規(guī)律的思 考。

    有的討論則是根據(jù)操作的進(jìn)展隨機(jī)進(jìn)行的。如在圖形塊分類(lèi)的操作中，大多數(shù)幼兒是按顏色、形狀的標(biāo)準(zhǔn) 給圖形塊分類(lèi)的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人按厚薄標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)時(shí)，便可乘機(jī)讓幼兒討論：“你們看，這個(gè)小朋友和你們分的有 什么不同？”這樣就能擴(kuò)展幼兒的思路。雖然這種討論不是列入計(jì)劃的，但它針對(duì)性強(qiáng)，是有目的、有計(jì)劃教 育的一種完善和必要的補(bǔ)充。

    不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，宜采用不同的討論形式，這是能否發(fā)揮討論的教學(xué)功能的重要一環(huán)。

    1.辨別性討論。常常用于對(duì)兩種或兩種以上的內(nèi)容進(jìn)行比較時(shí)。如用四種顏色的筆描畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形 后，要求幼兒討論：“這兩種圖形有什么相同的？什么不相同的？”教師鼓勵(lì)幼兒充分討論、仔細(xì)辨別，從而 進(jìn)一步感知兩種圖形的特征。進(jìn)行這種討論時(shí)，著眼點(diǎn)不在追求答案，而在于使幼兒學(xué)會(huì)比較和積極思考。

    2.修正性討論。通過(guò)討論，讓幼兒認(rèn)識(shí)到操作中的謬誤所在，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析，提出修正辦法 。如下面兩張用圖形塊進(jìn)行分類(lèi)操作后的記錄單，讓幼兒觀察后討論：“這兩張記錄單分別記錄了分類(lèi)的結(jié)果 ，哪張是記錯(cuò)的，哪張是對(duì)的，為什么？”幼兒通過(guò)分析，逐步認(rèn)識(shí)到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)標(biāo)記必須一致。由于幼 兒找到了其中一張的錯(cuò)誤所在，因而，他們更清晰地掌握了正確的分類(lèi)和記錄的方法。進(jìn)行這種討論時(shí)，應(yīng)著 重引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是提出修正辦法的先導(dǎo)。

    （附圖 {圖}）

    3.交流性討論。主要用于有多種答案的問(wèn)題的討論，討論時(shí)應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒陳述不同的操作體驗(yàn)，擴(kuò)展 幼兒的思路。如把8個(gè)圓片等分后討論：“你把圓片分成了幾份？每份是幾個(gè)？”讓幼兒說(shuō)出不同的等分方法。 這樣，幼兒便從討論中獲得了三種不同的等分方法，豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

    4.歸納性討論。它能幫助幼兒歸納操作中的體驗(yàn)，使之條理化、概念化。如讓幼兒將圓片等分后討論：“ 哪種分法使每份的圓片多些？哪種分法少些？哪種分法最少？”通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒概括出在等分中，若分的 份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多；分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少的關(guān)系。在這里，不應(yīng)簡(jiǎn)單地用教師的概括 去代替幼兒的概括，否則不利于幼兒分析、綜合能力的提高，應(yīng)圍繞問(wèn)題分層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒深入到份數(shù)與數(shù) 量的關(guān)系上，最后讓幼兒自己去得出結(jié)論。

    在具體運(yùn)用討論方法時(shí)，為了取得預(yù)期的教學(xué)效果，我們還要注意以下幾點(diǎn)：

    1.要有討論的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，討論是無(wú)法開(kāi)展的。因此，討論往往是伴隨著操 作活動(dòng)而展開(kāi)的，操作體驗(yàn)是討論的基礎(chǔ)。幼兒有了一定的感性認(rèn)識(shí)，才能對(duì)要討論的內(nèi)容作出積極的反應(yīng)， 也才能接受討論的最終結(jié)果。如我們出示8個(gè)貼絨圓球（其中3個(gè)是紅色的，5個(gè)是綠色的），當(dāng)我們討論“是圓 球多還是綠球多？為什么？”時(shí)，多數(shù)幼兒都認(rèn)為綠色的圓球多。幼兒得出這個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論的原因是幼兒還不具 備認(rèn)識(shí)類(lèi)包含關(guān)系的心理基礎(chǔ)，他們對(duì)整體與部分的關(guān)系還不理解。于是，我們有意識(shí)地安排幼兒在以后的一 段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了類(lèi)似的操作活動(dòng)。當(dāng)后來(lái)再次進(jìn)行討論時(shí)，就有越來(lái)越多的幼兒反映出認(rèn)識(shí)的進(jìn)展，得出了“ 是圓球多，因?yàn)榧t球、綠球都是圓球”的結(jié)論。

第5篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:教學(xué);訓(xùn)練;培養(yǎng);欣賞

中圖分類(lèi)號(hào):G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0170-01

美術(shù)教育是對(duì)有幼兒進(jìn)行述素質(zhì)教育的有效手段之一 。學(xué)習(xí)美術(shù)可以熏陶美感、陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力。現(xiàn)談?wù)勎覀兪窃鯓舆M(jìn)行小班幼兒美術(shù)教育的。

一、繪畫(huà)教學(xué)

(一)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。運(yùn)用看看、做做、玩玩的方法,激起幼兒的美術(shù)興趣。組織初入園的幼兒欣賞中、大班小朋友的繪畫(huà)作品,觀看教師畫(huà)畫(huà)的情景,使小班幼兒的美術(shù)興趣由然而生。再為幼兒厚實(shí)的大紙、色彩鮮明、線(xiàn)條粗壯的畫(huà)筆,鼓勵(lì)其放心大膽地自由涂抹,來(lái)訓(xùn)練幼兒手指、手腕的靈活性、協(xié)調(diào)性,使其逐漸熟練地使用美術(shù)工具與材料,并使其在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿(mǎn)足,培養(yǎng)其大膽作畫(huà)的能力,增強(qiáng)繪畫(huà)興趣。

(二)訓(xùn)練幼兒畫(huà)出基本線(xiàn)條與簡(jiǎn)單形體的技能

(1)線(xiàn)、形、體的訓(xùn)練。起初,先畫(huà)簡(jiǎn)單的點(diǎn)。用點(diǎn)畫(huà)“雪花”、“餅上的芝麻”。線(xiàn)的練習(xí)中,我們先結(jié)合兒歌使幼兒懂得橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)的含義,再用短豎線(xiàn)畫(huà)“小草”,用橫線(xiàn)、豎線(xiàn)畫(huà)“高樓”,用斜線(xiàn)畫(huà)“滑梯”,用波浪線(xiàn)畫(huà)“河水”,并用“繞線(xiàn)團(tuán)”、“裝糖球”、“吹泡泡|”、“小彩旗”等美術(shù)活動(dòng),來(lái)使幼兒練習(xí)畫(huà)圓形、方形、三角形。還通過(guò)游戲《摘星星》、《找朋友》,使幼兒認(rèn)識(shí)了點(diǎn)和幾種基本線(xiàn)條、形狀,并明白了畫(huà)物體輪廓是由點(diǎn)、線(xiàn)、面(形狀)構(gòu)成的,如果會(huì)畫(huà)一些基本的電、線(xiàn)、形狀,就能學(xué)會(huì)畫(huà)許多物體。

(2)色彩的訓(xùn)練。五顏六色的色彩深深吸引著孩子們,但是許多小班幼兒不能正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng),他們往往用一種顏色,一涂到底。因此,我們根據(jù)小班幼兒活潑愛(ài)玩的天性,通過(guò)游戲《蜜蜂采花》,使孩子們認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、黑等色,并鼓勵(lì)他們?cè)僮鳟?huà)過(guò)程中大膽選擇與使用顏色,不用主觀的涂色觀念限制幼兒,啟發(fā)幼兒能用多種顏色涂色,使畫(huà)面色彩豐富鮮艷。要求幼兒一條線(xiàn)挨一條線(xiàn)涂,顏色不涂到輪廓線(xiàn)外,盡量少留空隙。讓幼兒在剪好的蘋(píng)果、花朵紙形上練習(xí)涂色,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),孩子們不僅能較均勻地涂色,而且提高了手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。

(三)培養(yǎng)良好的常規(guī)

(1)教會(huì)幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)。我們認(rèn)真對(duì)幼兒進(jìn)行正確繪畫(huà)姿勢(shì)的教育。通過(guò)兒歌“身坐正,腳放平,胸離桌子有一拳,眼離畫(huà)面一尺遠(yuǎn)”,來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的坐姿。通過(guò)教師的正確示范和反復(fù)的糾正,來(lái)使小班幼兒掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì),特別糾正了小班幼兒畫(huà)畫(huà)習(xí)慣于眼睛一直盯著筆尖的毛病。

(2)教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和使用繪畫(huà)工具、材料,培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的良好習(xí)慣。美術(shù)工具、材料是幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的好幫手。我們組織幼兒玩《猜猜我是誰(shuí)》的游戲:請(qǐng)幾位幼兒頭戴鉛筆、彩筆、蠟筆、紙張的頭飾,背對(duì)幼兒,一一說(shuō)出關(guān)于這些繪畫(huà)工具、材料特征的兒歌,請(qǐng)幼兒依次猜猜看是那一種工具或材料,使幼兒在生動(dòng)活潑的游戲中,輕松愉快地認(rèn)識(shí)了繪畫(huà)工具、材料,進(jìn)而使幼兒正確地使用繪畫(huà)工具、材料。幼兒繪畫(huà)時(shí),允許其輕聲交談,但注意不要影響他人,培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待人與集體的關(guān)系。

二、手工教學(xué)

(一)泥工教學(xué)

1、教幼兒認(rèn)識(shí)和使用泥工工具、材料。在小班幼兒初接觸泥工時(shí),我們沒(méi)有教他們捏成型的物體形象,只是讓他們自由捏、隨意揉,讓幼兒再揉揉捏捏、拍拍打打中,自然地發(fā)現(xiàn)泥是柔軟的,它可以捏成任意的形狀,從而知道了泥有可塑性。

2、教會(huì)小班幼兒簡(jiǎn)單的泥工技能。我們教小班捏他們?nèi)粘Ｉ钍煜さ?感興趣的、造型簡(jiǎn)單的單個(gè)物品,包括食品、水果、日用品等,使幼兒掌握了一些簡(jiǎn)單的泥工技能。如:通過(guò)捏面條、麻花學(xué)習(xí)搓條的技能:通過(guò)捏湯圓、蘋(píng)果、學(xué)習(xí)團(tuán)圓的技能:通過(guò)捏餅干、燒餅,學(xué)習(xí)壓扁的技能:通過(guò)捏娃娃、公雞,學(xué)習(xí)粘合、連接的技能。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。泥塑時(shí),要求幼兒注意保持衣服、桌面地面的清潔。泥塑以后,把作業(yè)放在指定的位置上,不能亂扔泥,把手洗干凈。

(二)紙工教學(xué)

1、粘貼。由于小班幼兒繪畫(huà)能力不太強(qiáng),而粘貼教學(xué)活動(dòng)是把教師事先剪好的各種圖形粘在紙上,因此,在小班我們開(kāi)展了一些粘貼活動(dòng)。首先讓小班幼兒欣賞了一些成人與大班幼兒的粘貼作品,熟悉粘貼材料的性質(zhì)與特點(diǎn),教會(huì)幼兒涂抹漿糊的方法,并使幼兒知道怎樣保持作業(yè)的整潔等。粘貼前,先讓幼兒將圖形在紙上擺一擺,確定好位置后,再粘貼。粘貼后可讓幼兒添畫(huà)一些細(xì)節(jié),使畫(huà)更豐富、更完整,并提高幼兒的繪畫(huà)能力。如:在粘貼好的小魚(yú)旁添畫(huà)水泡,在粘貼好的房子周?chē)懋?huà)花草。

2、折紙。小班幼兒由于年齡小,動(dòng)手能力弱,我們就著重培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣,并交他們最基本、最簡(jiǎn)單的折紙技巧。起初,我們讓幼兒欣賞了一些折紙作品,并當(dāng)場(chǎng)為幼兒折了知了、大馬、鋼琴等一些折紙作品,幼兒感到非常神奇,躍躍欲試,于是我們教他們學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的對(duì)邊折、對(duì)角折,要求幼兒盡量折疊整齊,做到折縫平直,再教他們用簡(jiǎn)單的方法折狗頭 、貓頭、風(fēng)車(chē)等有趣的物體形象。

三、欣賞教學(xué)

首先,我們把欣賞教學(xué)溶入在繪畫(huà)、泥工、紙工教學(xué)中,讓幼兒在進(jìn)行這些美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,欣賞一些大班幼兒和成人的美術(shù)作品。使幼兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣,從而躍躍欲試。

第6篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，不僅能夠有效地促進(jìn)他們智力的發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)幼兒的審美和身心健康起到舉足輕重的的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于幼兒也不例外。一旦幼兒產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地把內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)上，其產(chǎn)生的效果也是非常明顯的。在教的學(xué)過(guò)程中，由于種種原因，教師很容易就會(huì)不自覺(jué)地采用了固化式教學(xué)，這樣就很容易不注意幼兒內(nèi)心感悟，更加注重的是作畫(huà)結(jié)果本身。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中一般是出于游戲活動(dòng)的愿望，更加注重作畫(huà)的過(guò)程，從中可以收獲愉悅，這一過(guò)程要求幼兒是發(fā)自?xún)?nèi)心的渴望并全身心投入，使其認(rèn)知、情感等方面得到健康的發(fā)展。如在一節(jié)中班的教學(xué)中，教師只是機(jī)械地給出一副熱帶海景的示范畫(huà)，教師講解圖畫(huà)的過(guò)程后，幼兒就默默地按照示范的要求開(kāi)始作畫(huà)，幼兒畫(huà)圖的步驟和造型還有色彩的涂抹均與教師講解的一樣，在這一堂課中幼兒并沒(méi)有能夠主動(dòng)地參與教學(xué)，只是中規(guī)中矩的畫(huà)好樣式。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新

針對(duì)幼兒當(dāng)前的年齡和心理特征，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要保證幼兒的美術(shù)作品中注入了他們的感情，體現(xiàn)他們的所思所想，讓作品有生命力，也即是說(shuō)能夠發(fā)揮幼兒的想象力，自由表達(dá)他們內(nèi)心的感情不受束縛。在教學(xué)過(guò)程中，如有幼兒畫(huà)出新穎有趣且想象力豐富的畫(huà)作，教師和家長(zhǎng)要為其加油鼓勵(lì)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育既是一個(gè)教學(xué)課程，也是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)橛變好佬g(shù)教育本身的價(jià)值不是簡(jiǎn)單的教學(xué)繪畫(huà)，而是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒的審美情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并通過(guò)作畫(huà)這一個(gè)特殊的手段來(lái)表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，充當(dāng)一個(gè)特殊語(yǔ)言的功能，讓外人更好地了解幼兒。作為美術(shù)教育的教師，首先是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，把幼兒正確地引入這樣一個(gè)充滿(mǎn)活力和激情的世界來(lái)，讓幼兒更多地是自主參與并探索其中的奧秘;其次是對(duì)于幼兒的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行很好的保護(hù)，豐富幼兒作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒有限的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行保護(hù)和鼓勵(lì)，給予其更多的發(fā)展空間。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

首先，從繪畫(huà)的塑形能力上來(lái)講，要求幼兒掌握基本的線(xiàn)條、形狀、顏色等繪畫(huà)元素，了解一些基本的繪畫(huà)工具及繪畫(huà)過(guò)程中使用的材料和簡(jiǎn)單的畫(huà)面組織能力。其次，從幼兒所處的年齡階段的特征和難易方面來(lái)講，線(xiàn)、形、色由原來(lái)最初的亂涂鴉式，到基本能夠按照要求來(lái)進(jìn)行組合;在人物的繪畫(huà)和構(gòu)思上，由剛剛開(kāi)始的火柴人等簡(jiǎn)單的造型到復(fù)雜的造型。要讓幼兒在不斷地學(xué)習(xí)中逐漸的了解人物動(dòng)物的主要框架，還有一些簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)表情，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)中能夠分清主要次要，分清大小合適的構(gòu)圖。由此可以看出，幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)智力與創(chuàng)造力結(jié)合的過(guò)程，它在繪畫(huà)的過(guò)程中既有幼兒自己的思維，也有自己的表達(dá)，要教會(huì)幼兒先要有自己的思維思考，然后才是表達(dá)即繪畫(huà)出來(lái)，也就是大家通常所說(shuō)的“思維在先表達(dá)在后，意在筆先”，兩者是不能偏。

四、公正合理的評(píng)價(jià)幼兒作品

第7篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

小班幼兒年齡小，手部肌肉及其功能尚未發(fā)育完善，再加上觀察能力較差，對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知，總喜歡手拿畫(huà)筆在紙上涂鴉，來(lái)表現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，還不能有意識(shí)的用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)事物。如何幫助小班幼兒提高繪畫(huà)技能，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，從而表現(xiàn)出他們的思想感情和內(nèi)心意圖，這是十分必要的。

二、實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)有良好的美術(shù)氛圍和活動(dòng)區(qū)域。在美工區(qū)里投放一些小班幼兒熟悉而且感興趣的材料，幼兒會(huì)被材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。如：夏季幼兒對(duì)冷飲比較感興趣，那么我們?cè)诿拦^(qū)里投放關(guān)于冷飲的材料，如創(chuàng)設(shè)冷飲專(zhuān)柜，主題墻上粘貼幼兒熟悉的冷飲圖片，區(qū)角里投放有關(guān)冷飲的半成品作品，投放雪糕棍、雪糕盒子，冷飲瓶子等冷飲的廢舊材料，讓幼兒根據(jù)自己的需求，借助于涂畫(huà)、剪紙、撕紙、噴畫(huà)、布貼等多種表現(xiàn)手法，讓幼兒根據(jù)自己的意愿自主完成，這樣既能使小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

（二）提供小班幼兒感興趣的繪畫(huà)操作材料，多元發(fā)展。

在小班幼兒繪畫(huà)中，認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)我盡量讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用油畫(huà)棒、水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)孩子對(duì)它們有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮，這時(shí)我便要換其他的繪畫(huà)工具，如：排筆、棉簽、瓶蓋、扣子、布條、毛線(xiàn)、印章等等，使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使小班幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

（三）找出適合小班幼兒園年齡特點(diǎn)的多種繪畫(huà)形式。

提到美術(shù)活動(dòng)，一般人都會(huì)認(rèn)為就是用油畫(huà)棒、水彩筆繪畫(huà)涂色完成的繪畫(huà)作品，其實(shí)美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)還有其他的多種繪畫(huà)形式，現(xiàn)根據(jù)小班幼兒由于年齡特點(diǎn)，現(xiàn)重點(diǎn)對(duì)小班幼兒多種繪畫(huà)形式和方法做一下探究。

1.撕貼法

撕貼法就是讓孩子們把不同材質(zhì)的紙撕成小塊或條形或大塊等形狀進(jìn)行粘貼。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小班幼兒很喜歡撕東西，撕報(bào)紙、撕餐巾紙、撕信紙……凡是拿到的可以撕的東西，他們都喜歡拿來(lái)撕扯，這時(shí)的他們，顯得大膽又自信。因此，撕貼法也是我用的比較多的一種方法。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)撕紙比較感興趣，入學(xué)初期第一節(jié)美術(shù)課是撕紙畫(huà)《紙條變變變》我給孩子們準(zhǔn)備了好多不同顏色的紙、記號(hào)筆和膠棒，讓小朋友們進(jìn)行隨意撕紙，然后粘貼在一張素描紙上，最后在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己粘貼的內(nèi)容進(jìn)行想象，添畫(huà)鼻子、眼睛等線(xiàn)條，最終完成《小魚(yú)》《老人》《大樹(shù)》等各不相同的作品。

接著我會(huì)在后面的美術(shù)教育活動(dòng)中，撕貼難度逐漸增加，讓幼兒完成平時(shí)生活中比較熟悉的物品，但對(duì)撕紙的形狀、顏色有所要求，如《我的荷包蛋》、《我的圣誕帽》等，要求幼兒根據(jù)實(shí)物，找出相同顏色的紙撕出雞蛋、帽子的形狀，并進(jìn)行添畫(huà)完成作品。

2.拓印法

拓印法就是利用自然界的各種物體或自己身上的東西蘸上水粉顏料在紙上留下印記。這是我在小班美術(shù)活動(dòng)中用得最為多的一種方法。

剛開(kāi)始時(shí)的美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》，我給幼兒準(zhǔn)備了各種水粉顏料、胡蘿卜段、棉棒和卡紙，讓幼兒用胡蘿卜蘸上顏料拓印，拓印時(shí)要一個(gè)接著就一個(gè)，擺成在爬的毛毛蟲(chóng)，最后用棉棒畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的腳和觸角，孩子非常感興趣?！睹利惖臒釒~(yú)》是讓幼兒用手掌進(jìn)行拓印，根據(jù)老師提供的熱帶魚(yú)圖片，讓幼兒進(jìn)行手掌拓印，最后進(jìn)行添畫(huà)完成作品。《美麗的荷葉》是將報(bào)紙團(tuán)成大圓，蘸綠色顏料拓印成荷葉，再用手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的身體，最后用棉簽拖畫(huà)出蝌蚪的尾巴。

其實(shí)進(jìn)行拓印的物品有很多，可以讓幼兒利用身邊的廢舊物品，根據(jù)主題活動(dòng)需求進(jìn)行拓印活動(dòng)，如用一次性杯子的口進(jìn)行拓印，讓孩子們圓的周?chē)?huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一個(gè)太陽(yáng)就出現(xiàn)了；用紙團(tuán)進(jìn)行拓印，就出現(xiàn)了美麗的小花、秋天的果林；還可以用鞋底進(jìn)行拓印，用自己的小腳蘸上水粉顏料在紙上走一走，讓孩子們感受鞋底花紋的不同，會(huì)變成一幅意想不到的圖畫(huà)……拓印，讓孩子感受到無(wú)窮的驚奇和對(duì)美術(shù)的好奇。

3.點(diǎn)畫(huà)法

點(diǎn)畫(huà)法就是孩子們利用各種材料，如棉簽、手指等在紙上運(yùn)用點(diǎn)、涂、畫(huà)的技能來(lái)表現(xiàn)。

如在《櫻桃熟了》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，孩子們用手指蘸上紅色顏料，在紙上引出一個(gè)個(gè)小指印，最后用棉棒畫(huà)出櫻桃把。《小蝌蚪》讓幼兒用手指蘸上黑色顏料，在紙上點(diǎn)畫(huà)，最后用棉棒托畫(huà)出蝌蚪的尾巴?！缎⊙┗ā泛⒆觽冇檬种刚荷习咨伭显诤谏◤埳宵c(diǎn)畫(huà)出飄落的雪花，一副冬天的景色猶然出現(xiàn)在我的眼前。孩子們完全沉浸在繪畫(huà)中，沉浸在自己的世界里。

適合小班幼兒的繪畫(huà)方式還有有很多，如在滾畫(huà)活動(dòng)“小貓咪”中，我為幼兒提供了玻璃彈珠、皮鞋盒子，幼兒只需將彈珠滾上顏料放到盒子里滾幾下，小貓咪的身上就穿上了漂亮的彩條服。 又如在印章畫(huà)“水果”活動(dòng)中，我為幼兒提供了各種水果的印章（香蕉、蘋(píng)果、桔子）等等，幼兒用這些印章蘸上各種顏色的顏料印在“果樹(shù)”上，不一會(huì)兒，“果樹(shù)”上就結(jié)滿(mǎn)了各種五顏六色的水果，豐富有趣的活動(dòng)材料讓他們覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件很快樂(lè)的事情！

（四）從幼兒的角度出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品。

對(duì)小班幼兒來(lái)講，繪畫(huà)作品的完不完整像不像，其實(shí)都不重要，重要的是從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，表現(xiàn)自己的意愿，說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣，激發(fā)幼兒愉悅的情緒。從兒童的角度去欣賞去評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)面上每一根線(xiàn)條、圖形、色彩，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，提供機(jī)會(huì)與它們分享、交流，去了解孩子，讓他們?cè)谟腥さ乃囆g(shù)活動(dòng)中張開(kāi)想象的翅膀，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

三、探索效果

第8篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在的一些問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)問(wèn)題

（1）不能充分認(rèn)識(shí)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要性。由于幼兒園的數(shù)學(xué)教育不再是獨(dú)立的學(xué)科，很多幼兒園甚至不再獨(dú)立設(shè)立數(shù)學(xué)教育，這使得幼兒園的數(shù)學(xué)教育越來(lái)越被淡化。（2）不能全面認(rèn)識(shí)幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。幼教工作者受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的影響，對(duì)幼兒園孩子的邏輯思維的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)、信息的交流、邏輯推理、問(wèn)題解決等現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育所需要培養(yǎng)的素質(zhì)。

2.教學(xué)問(wèn)題

（1）教學(xué)內(nèi)容方面。幼兒園的數(shù)學(xué)教育注重教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，小中大班內(nèi)容層次劃分明確，很多幼教老師總是機(jī)械地把幼兒的年齡和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，這并不完全符合幼兒的認(rèn)知水平。應(yīng)該充分考慮幼兒的思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)規(guī)律以及對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。（2）教學(xué)方法方面。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式缺乏豐富性，很多幼兒園僅讓幼兒在生活和游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而把本該有的數(shù)學(xué)課程完全剔除；只注重加強(qiáng)幼兒自我建構(gòu)知識(shí)的能力的培養(yǎng)，而嚴(yán)重忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的示范和講解的重要性。

3.師資問(wèn)題

造成幼兒園數(shù)學(xué)方面的師資問(wèn)題的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）很多幼兒園數(shù)學(xué)教師不能正確認(rèn)識(shí)幼兒園數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)操，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)非常簡(jiǎn)單，不需要太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（2）選擇幼教相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)有排斥心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足。（3）在目前的教師尤其是幼教的培養(yǎng)過(guò)程中，只是注重對(duì)教師的教學(xué)理念的培養(yǎng)卻沒(méi)有重視對(duì)幼教工作者的學(xué)科知識(shí)的加強(qiáng)。這些原因使得很多幼教老師不能從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)方面的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致教育行為存在偏差，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不能得到準(zhǔn)確落實(shí)。

4.評(píng)價(jià)誤區(qū)

現(xiàn)在的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性、唯一性及準(zhǔn)確性，而缺乏對(duì)教學(xué)的合理評(píng)價(jià)方法，對(duì)于教學(xué)結(jié)果的相關(guān)評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)過(guò)程和情感等的評(píng)價(jià)。此外，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)之間的差別，不能客觀準(zhǔn)確地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且幼教老師缺乏對(duì)不同幼兒理解方法和理解能力的具體分析，不能準(zhǔn)確掌握不同孩子的學(xué)習(xí)程度，也沒(méi)有考慮不同幼兒之間的差異性，而是用相同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)和衡量發(fā)展程度不同的幼兒。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育變革的對(duì)策

1.提高目標(biāo)認(rèn)識(shí)，把握教育方向

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法的選擇有著決定性的影響，所以，幼教相關(guān)方面的工作人員應(yīng)該提高對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，全面準(zhǔn)確地把握目標(biāo)，進(jìn)而真正地了解幼兒園數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幼兒園的數(shù)學(xué)教育在幼兒園的相關(guān)教育中的重要性，數(shù)學(xué)在每個(gè)人的生活中處處可見(jiàn)，好的數(shù)學(xué)認(rèn)知是每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)和生活的需要。

2.加強(qiáng)對(duì)文化思想滲透的重視

數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受到人們的重視，所以，在幼兒園數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)文化的滲透，加大幼兒園數(shù)學(xué)教育方法的多樣性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。此外，還要準(zhǔn)確理解和應(yīng)用生活化的教學(xué)理念。

3.提高師資水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

（1）幼兒園教師的培訓(xùn)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高幼教老師的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并定時(shí)提供給他們一些數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其有能力準(zhǔn)確地把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給幼兒，并使他們認(rèn)識(shí)到幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而提高幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。（2）為幼教工作者提供更多參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)理念，并將其充分運(yùn)用于幼兒園數(shù)學(xué)教育的教學(xué)過(guò)程中去，進(jìn)而提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的教學(xué)水平。

4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

第9篇：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué) 教學(xué)觀念 教學(xué)方法

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)體驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。多年來(lái)我一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中呢？如何才能提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量？下面我談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大的幼教同仁們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助，起到拋磚引玉之用。

一、教學(xué)觀念的更新是關(guān)鍵

要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形式的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，要樹(shù)立活到老、學(xué)到老的思想，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐;只有從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心、過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的作用的教育圈子中跳出來(lái)，才能體現(xiàn)新的以幼兒為主體、充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性的教育觀念，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)方法要符合學(xué)生需要

有一位教育家曾說(shuō)過(guò):“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！边@句話(huà)使我深受啟迪，也改變了我的教學(xué)觀。為此，我在探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返;應(yīng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”，讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過(guò)程，從而獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)果。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生命的活力，使學(xué)生非常高興投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在日常教學(xué)工作中，我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，注重采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等等教學(xué)方法，在課堂上積極調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如在畫(huà)“日歷”、“時(shí)鐘”中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用:在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒;在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換;在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分份……在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取“一圖多式”、“多式一圖”、“一式多改”的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教育中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，使幼兒從中體驗(yàn)?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運(yùn)算規(guī)律，并要求幼兒講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，從而使幼兒獲得的知識(shí)系統(tǒng)化、符號(hào)化并形成一定的體系。

三、精心布置幼兒適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。要提高幼兒的數(shù)學(xué)能力和教學(xué)效果，就得為幼兒提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情境：店里擺滿(mǎn)了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等，選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開(kāi)果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

四、以游戲?yàn)橹鞯臄?shù)學(xué)教學(xué)