實驗室管理規則精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實驗室管理規則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實驗室管理規則范文

關鍵詞：血站實驗室 感染 管理

1. 前言

當前，檢驗醫學發展迅速，新設備、新技術及新檢測方法大量出現，實驗室發生感染的問題也日益凸顯，并已經受到了重視，如何管理好血站實驗室，預防其發生感染，是一個值得深究的問題[1]。本文對血站實驗室感染管理現狀與對策進行了探討，以供參考。

2. 血站實驗室感染管理現狀分析

2.1現行的管理制度不完善

輸血醫學已經獲得了一定程度的發展，其作用也日益受到重視；衛生行政部門對于血站實驗室感染也有了一定的認識與重視。但是在對血站實驗室中的醫療廢棄物進行無害處理時，沒有一定的規范制度作為保障；控制血站實驗室感染的規章制度與措施也不完善[2]。實驗室內工作人員在控制感染方面缺乏制度保障的系統性學習與培訓；在血站實驗室當中，也沒有建立起有效地措施，以預防感染。

2.2實驗室內工作人員的自我保護觀念較差

在實驗室進行檢測的過程中，一些操作人員為了方便，不按照實驗室規定的程序與規章制度進行操作[3]。如：執行操作之前沒有將防護手套、帽子、口罩及防護眼鏡等戴上；在進行檢測的過程中，隨意用被污染的手去接聽電話；在休息時，工作人員著被污染的服裝進入休息的區域；置實驗室的相關規定于不顧，在其范圍內飲水、進食及吸煙等。以上不遵守相關規定的行為，將會為實驗人員的健康埋下禍根。

2.3血站實驗室內控制感染的設備不足

目前，在購買實驗室控制感染的儀器與設備方面，投入的資金較少，出現了設備匱乏的現狀。一些血站的實驗室當中，配備的防護眼鏡、隔離衣、通風設施及洗手設施相對不足，無法很好得滿足需要；還有的血站因實驗室的用房緊張及設計不合理，導致檢測作業出現不合理現象，而控制感染的相關設備也不能夠維持正常的使用，管理感染工作無法有效開展。

2.4處理醫療廢棄物的方式不當

目前，一部分血站實驗室在丟棄廢物時，只是使用黑色的塑料袋或塑料桶將其裝入；沒有對醫療廢棄物的塑料袋或塑料桶標示出相關的安全警示，在運送垃圾的過程中，生活垃圾與醫療廢棄物混裝，沒有將其進行分類存放。

2.5血站實驗室的設計不合理

一些血站實驗室建筑面積過小，且布局不夠合理，沒有對污染區、半污染區及清潔區作出嚴格的區分，不能夠使檢測工作得到很好的滿足。

3. 血站實驗室感染管理的對策分析

3.1建立健全的血站實驗室感染管理規則

血站應該根據相關法規，并結合自身的實際情況，制定出相應的實驗室感染控制管理規定[4]。盡量使血站實驗室感染控制做到制度化與規范化的管理，明確相關機構與相關人員的管理職責，實現專人管理與負責；定期檢查實驗室當中的感染問題，對于發現的問題要及時進行糾正。在實驗室范圍內不得進食或吸煙，也不得存放私人用品，對實驗室的進出人員進行管理。

3.2加強對血站實驗室工作人員的知識培訓

實踐證明，增強檢驗人員在實驗室感染方面的意識，是有效管理實驗室感染的關鍵所在。安排專人負責衛生與安全，對于所有實驗室相關人員，要組織定期的教育培訓，培訓內容主要包括衛生知識、安全知識、消毒隔離知識及應急處理職業暴露的措施等[5]。可以采用多樣化的培訓方式，以便使檢測人員可以盡快掌握相關的感染控制技能與相關的理論知識，與各種法律及法規，讓其在上崗之前就能夠認識到實驗室感染的重要性；此外，在上崗之前要對培訓人員進行嚴格的考試，考試成績合格之后才可取得上崗資格。由于檢測人員需要與試劑盒、標本及氣溶膠發生直接接觸，所以在培訓的過程中，要告知檢測人員在工作時間必須戴工作帽、穿工作服、戴手套、戴口罩、戴眼鏡及穿工作鞋，確保無菌操作技術得到嚴格執行。

3.3在實驗室當中添置防護設備

在實驗室當中添置相關的防護設備，能有效控制感染。添置的設備可以包括以下兩種。第一種，可安裝免提通訊設備，并對通訊設備進行經常性的消毒，避免因污染通訊設備而導致的感染。第二種，添置自動化洗手設備，并嚴格按照自動化洗手設備的說明執行相關操作。檢測人員在完成操作之后，要及時洗手；需要注意的是即使在操作時戴了手套，也要及時洗手。

3.4對于實驗室的醫療廢棄物要加強管理

實驗室的相關管理人員應明確醫療廢棄物與生活垃圾具有不同的處理方式，有必要將其分開進行存放。可將血站實驗室內的醫療廢棄物劃分為三種類型，即損傷性醫療廢棄物、化學性醫療廢棄物、感染性醫療廢棄物。在一般情況下，采用黑色的塑料袋裝生活垃圾，而采用黃色且帶有警示標志的塑料袋，或標明是醫療廢棄物的塑料桶來裝實驗室的醫療廢棄物。黃色的塑料袋需防破裂、防漏及防穿孔。將鋒利的醫療廢棄物如注射針頭等，放入專用利器盒中，然后放入貼有損傷性醫療廢棄物標志的桶內。在檢測中產生的廢棄液，不能隨意傾倒；而是要用氯消佳凈2500mg／L，將其浸泡十二小時以上，才能向下水道傾倒；此外，要將所有的醫療廢棄物放入醫療廢棄物的交接箱內，集中進行消毒焚燒。

3.5對血站實驗室進行合理性改造

在血站中，實驗室是一個重要的科室，實驗室中的檢測結果影響到血液安全。因此，要對實驗室的工作條件及環境進行改造，使其布局變得合理，與相關的標準相符。以血液檢驗的流程作為劃分實驗室的依據，將其劃分為標本接收區、處理區、儲存區；還要將試劑檢測區、儲存區區分開；尤其注意將醫療廢棄物的暫存區劃分出來；污染區、半污染區及清潔區的分區要明顯，將物流人流分開，并貼上安全標示；實驗室內空氣的消毒問題，可采用紫外線燈加以解決，經紫外線的消毒后，可使空氣質量的合格率獲得顯著提升。實驗室中的物品要盡量擺放整齊、美觀、大方，勤于通風換氣，以減少實驗室感染的機會。

4. 結語

綜上所述，血站實驗室感染管理的工作尤為重要，因其不僅關系到供血與輸血的安全，也關系到實驗室檢測人員的健康。本文分析了血站實驗室感染管理中面臨的一些問題與應對的措施，要讓實驗室檢測人員免遭職業暴露的危害 ，關鍵在于做好防護工作，而對其進行感染防護的學習培訓是做好防護工作的基礎。要將重視檢測，輕視防護的錯誤觀念進行改變，以管理好血站實驗室感染。此外，建立健全的血站實驗室感染管理規則，在實驗室當中添置防護設備，對于實驗室的醫療廢棄物要加強管理，對血站實驗室進行合理性改造，也有利于血站實驗室感染管理。

【參考文獻】

[1]寧尚民.檢驗科預防醫源性感染的消毒方法[J].中華醫院感染學雜志，2009，14(2):230-231.

[2]李俊杰.血站實驗室醫源性感染的預防與管理[J].中國實用醫藥，2010，5(29):270-271

[3]唐秋萍，蔡于旭，張志亮.血站實驗室獲得性感染管理現狀及存在問題的探討[J].海南醫學，2012，23(7):99-100

第2篇：實驗室管理規則范文

一、機構健全 責任到位

為使實驗室工作落到實處，學校成立了實驗室工作領導小組，組長：楊建華 楊有國 副組長：徐光成 成員：陳中云及科學教師，同時，分別制定了各自的職責，組長負責實驗室建設工作，副組長負責指導實驗教學及實驗室管理工作，成員負責具體的實驗教學及日常實驗室管理工作。

二、實驗室建設規范達標

去秋，我校在多方爭取下，在上級支持下，建起了一座標準化實驗室，有64座，配套實施齊全，建設經費完全由公用經費支出。實驗室教學儀器配備齊全，其費用及易損易耗品德補充費用均納入公用經費支出范圍。

三、實驗室管理規范有序

1、實驗室工作規范化

學校制定了一整套實驗管理規則。如實驗教師崗位職責、儀器管理制度、安全衛生制度、賠償制度并張貼在墻，實驗教師在實施過程中都能嚴格按以上的制度執行。教學使用時都有進出登記。我們特別

注意做好安全防護工作，注意做好危險藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。保持經常性的清潔衛生，對公用物品進行維護，堅持了勤儉辦學的原則。

2、儀器管理有序化

實驗室管理有序，每個柜都有反映內容的目錄卡，帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點儀器設備數目，檢查損壞程度。

3、教學儀器維護、保養經常化

根據儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，對損壞的儀器及時維修，及時做好損壞維修記錄，使實驗儀器處于可用狀態。經常教育學生要積極實驗，勤儉實驗，保護儀器，盡量不浪費；我們還教育學生規范實驗操作程序，防止不必要的損壞，杜絕實驗事故。

四、實驗教學與研究方面

我校現配有實驗員一名，參加過實驗員培訓，專科畢業，能力強，業務水平高。科學教師6名，實驗教學能力強。為提高實驗室的使用率，期初訂好科學教學實驗計劃，凡教學大綱與教材規定做的演示與分組實驗，我們都想辦法給學生開出。分組實驗的材料有四個來源：

（1）、儀器室內分組實驗盒，

（2）、學生下發的實驗耗材；

（3）、自制自購分組實驗材料。

（4）、發動學生平時注意收集各種廢舊物品。

第3篇：實驗室管理規則范文

1、實驗室是學校進行教學、科研的重要基地。學校要按有關規定指派有一定業務水平的專（兼）職人員負責實驗室的日常工作，其他人未經允許不得入內。

2、實驗室用于：（1）實驗教學活動，（2）課外科技活動，（3）進行實驗教學研究，培養教師和實驗技術人員，（4）在不影響教學的前提下，適當面向社會，為當地教學和經濟服務。不準將實驗室挪作它用。

3、做好實驗課的管理工作，（1）學期初按實驗教學計劃總體安排全校實驗課程表，（2）分組實驗于一周前登記。（3）演示實驗于三天前登記。

4、分組實驗或課外科技活動結束時要按教師的要求清點好儀器，整理好環境，由實驗員驗收，認為合格后方準離開實驗室。遇有儀器損壞或丟失，要當場處理，不能拖延。

5、做好檔案資料管理工作，（1）實驗室日志：記載各次實驗、課外科技活動及其它實驗室有關的各項工作，（2）實驗室技術檔案：記載研制代用，改進教具情況，實驗教學成果，科技活動的發明制作，新設計或探索性實驗等方面情況，（3）各種儀器說明書要分類長期存檔，（4）實驗室（課）事故記錄，（5）實驗室用的雜志及書籍。

6、堅持勤儉節約的精神，節約水電、藥品、愛護儀器。

7、嚴格執行有關實驗室工作的各項規章制度，對違反者及時批評教育，嚴肅處理。

8、保持實驗室環境整潔，實驗室應有科學家畫像，必要的實驗掛圖，實驗陳列櫥窗。各學科實驗室應體現本學科特點。

儀器室管理規則

1、學校要按有關規定指派專（兼）職人員負責儀器室管理工作，其它人員不經批準不得進入儀器室。

2、教學儀器要按國家統一標準分科、分類科學存放。要有明顯分類標簽，櫥目標簽，儀器標簽。儀器、藥品、標本要分室存放。貴重儀器、及危險品應設專庫（柜）保管。形體特殊的儀器應有專用櫥存放。自制教具單獨存放并妥善保管。

3、儀器存放要注意防潮、防壓、防凍、防曬、防磁、防霉、防震。要經常做好清潔工作，保持室內及儀器表面無塵土，達到干凈、整齊、美觀。

4、儀器室要有防火盜措施。定期檢查防火防盜設備是否完好。室內無人時要關好水源，電源及門窗。

5、對新調撥和新購進的儀器應首行進行質量驗收，合格后才能進入儀器室。

6、儀器室要有嚴格帳目管理制度。按要求記好儀器總帳。明細帳和消耗品帳。每學期期末要清點一次儀器，做到明細帳。消耗品帳與物相符。每學年結束應與儀器總帳核對一次，做到總帳與明細帳相符。自制教具要單獨建帳。

7、教師使用儀器和藥品，要提前填好通知單，使用前要熟悉儀器的性能和操作方法，用后整理好送交儀器室。

8、儀器室要嚴格執行儀器支領和借用制度，不符合制度時，實驗員有權拒付儀器。

9、根據儀器的技術要求，要定期進行保養和維修，保證儀器的完好率。對丟失、損壞的儀器要及時登記，并按有關規定處理。

10、對危險品的支領和使用要嚴格執行危險品支領制度。

教學儀器借用制度

1、凡由實驗室保管的教學儀器（包括設備器材、材料等）需移出實驗室使用時，應嚴格按本制度執行。

2、任課教師因教學需要的儀器、材料等物品，由教師本人到實驗室辦理支領手續，在支領儀器時要仔細檢查和了解儀器的完好程度。使用完畢，由教師本人將所支領的物品送還實驗室，由實驗員檢查驗收后，注銷支領手續。

3、實驗室要有儀器支領及借還登記冊，內容包括借還有時間，儀器名稱、數量、儀器完好情況，借用領取人要簽字，歸還時實驗員要登記。

4、校內有關部門或人員因非教學需要借用儀器，應由教務主任批準簽字后，才能辦理借用手續。

5、非教育單位一般不得借用，兄弟學校之間因教學急需借用儀器時要憑單位介紹信并經主管校長批準簽字后才能辦理借用手續。

6、教學儀器原則上不能借用給學生，因課外科技活動需要時，由輔導教師代為借用并負責按時歸還。

7、教學儀器外借后應及時歸還。每學期末必須將儀器全部交回實驗室。對到期不還者，由批準人員負責追回。

8、歸還的儀器如有損壞現象，借用人要說明原因，能夠修理的，待修好后再辦理交還手續。不能修理的待查明原因，按有關規定處理后再辦交手續并注明處理意見。

9、以不合理的借用，實驗員有權拒借，以保證實驗教學的正常進行。

10、下列儀器、設備不準向外借用：①實驗室用于維修儀器用的儀器儀表、工具等；②新購進的，未進行驗收的儀器；③損壞后未修好的儀器；④本學期實驗教學待用的演示儀器和學生分組實驗用的儀器；⑤不宜搬動的較精密的儀器；⑥消耗性材料及易碎儀器，如藥品，玻璃儀器等；⑦危險品。

教學儀器損壞、丟失賠償制度

一、學生損壞、丟失儀器的處理辦法：

1、凡屬實驗中正常損耗或由儀器本身原因造成的損失，由任課教師證明填寫登記表報損即可。

2、實驗中因學生違反操作規程或因操作疏忽而造成的儀器損壞，應由任課教師對學生進行教育或酌情部分賠償，并填寫登記表。

3、實驗過程中因不遵守紀律如打鬧或故意損壞儀器的，由任課教師提出批評并填寫登記表，照價賠償，情節嚴重的給予行政處分。

4、實驗結束后，私自將儀器或器材帶出實驗室的，一經查出，追回儀器，視情節輕重經予批評或處分。

二、教師損壞、丟失儀器的處理辦法：

1、教學中正常損耗只填寫登記表。

2、因教師不了解儀器使用方法而造成的損壞，應對教師提出批評，并培訓其正確使用方法。

3、教師借用儀器未經批準用于非教學活動，或轉借他人而造成丟失或損壞的，應填寫登記表并照價賠償。

4、實驗員因保管不善而造成損壞或丟失的，視情節輕重，給予批評教育或部分賠償，嚴重失職造成嚴重損失的要給予行政處分。

5、實驗員違反借用制度，私自外借而造成損壞或丟失的、由實驗員和使用人各賠償50%。實驗員不準把儀器設備或工具私自帶出實驗室。

三、校外單位借用儀器設備損壞丟失的，由外借單位負責修理或照價賠償。

四、實驗室應有專用的儀器損壞丟失登記冊，內容包括在儀器名稱、數量、損壞、丟失原因及處理意見。賠償費代于10元的，由實驗員提出處理意見，10～30元的主和主任提出處理意見，30元以上的由主管校長提出處理意見。

五、因防盜設備不齊全造成儀器丟失的，由校長負責，并由上級主管部門提出處理意見。

學生實驗守則

1、做分組實驗是學生理論聯系實際的重要手段，對提高學生的觀察能力、操作能力、分析和解決問題的能力有重要作用。因此，每個學生必須高度重視實驗課，珍惜每一堂實驗課。

2、學生在實驗前要認真作好預習，明確實驗目的、要求、原理、步驟以及實驗內容和注意事項。不預習不準做實驗。

3、進實驗室時要保持良好秩序，按實驗小組順序就座，實驗時要遵守紀律，不準喧嘩、打鬧。

4、實驗開始前須認真聽取教師的講解，看清教師的示范。

5、實驗開始須首先檢查實驗用品是否齊全、如發現短缺或損壞，及時向教師報告。

6、實驗過程中，要嚴格遵循實驗步驟，操作要規范，儀器的連接和安裝要穩固，取用藥品要適量，接通電源，點火加熱，接觸藥品或動手解剖時要注意安全。實驗時如發現異常現象或儀器損壞等情況后，立即停止實驗并及時向教師報告，不得擅自處理。

7、實驗過程中要認真觀察實驗現象，仔細分析思考，實事求是做實驗記錄。不經教師允許，不得做規定以外的實驗。

8、用電結束和加熱完畢時要及時切斷電源，熄掉灑精燈和其它火源，實驗結束時要清洗容器，清理實驗用品并擺放整齊、遇有損壞、丟失儀器時應及時報告，聽候處理。廢液一定要倒入廢液缸，嚴禁將廢液倒入水槽中。經教師驗收后，方可離開實驗室。

第4篇：實驗室管理規則范文

目的探討機能學實驗室管理模式現狀及存在問題，以適應新的實驗教學的需要。方法以內蒙古醫科大學為例，就機能學實驗室管理現狀及存在問題與解決辦法進行簡單的探討。結果學生進行實驗室開放，開拓學生的知識面，激發學生的創新意識，提升學生科研探索能力。結論以實際為出發點，不斷地探索與解決問題，做到服務創新。才能讓機能學教學實驗室適應新的教學發展需要從而更好地服務于教學。

關鍵詞：

機能學實驗室；教學管理；教學改革

0引言

為適應高等醫學教育改革，上個世紀80年代開始，一些高等醫藥院校開始嘗試進行機能實驗改革，通過對生理學、病理生理學、藥理學機能三學科實驗課的整合、重組，形成了一門跨學科、多層次、系統性的綜合性學科機能實驗學。在2000年前后，很多高校都陸續建立了機能學實驗室（中心）。從1986年西安醫科大學（現西安交通大學醫學院）的趙樹仲、杜克莘老師在《醫學教育》雜志發表全國首篇機能實驗教學改革研究文章到現在已經經歷了30多年[1]。機能學實驗改革的目標不僅是要實現生理學、病理生理學、藥理學這三門學科實驗課程的有機融合，更重要的是通過課程整合提升學生自學能力、分析問題解決問題能力、創新能力、實事求是的科學態度和勇于探索、開拓進取的科學精神[2]。以內蒙古醫科大學為例，就機能學實驗室管理現狀及存在問題與解決辦法進行簡單的探討：

1機能實驗室管理的現狀

1.1具有完善的管理規章制度

完善的規章制度是實驗室標準化管理的重要前提和保障。因此為了加強實驗室的建設與發展，充分發揮其應有的作用，使實驗室的各項工作都有章可循、按秩序進行，我們根據機能實驗室的特點，結合我校的實際情況制訂了包括《機能實驗室管理守則》、《學生實驗守則》、《機能實驗學教師備課制度》、《實驗藥品管理規則》、《機能實驗室使用交接制度》等若干常規制度，保證了實驗室在正規、正確的軌道上運行，為后續的課程改革打好堅實的基礎。

1.2管理任務明確，責任到人

機能實驗室實行二級管理，實驗室主任為直接責任人，對實驗場所、實驗設備、實驗課程進行統一管理。專職實驗員專門負責實驗室管理、實驗準備、實驗設備的維護、保管及實驗藥品的管理。在儀器設備、課程整合過程中都實行了“誰管理，誰負責”的原則，保證各環節都處于高效的運轉中。

1.3具有較高水平的實驗技術人員

隨著實驗技術的不斷創新和信息化的實現，高校實驗室要實行科學管理應配備具有一定專業能力和管理水平的實驗技術人員[3]。這極大地提升了教師們的學習熱情，也為課程改革提供了動力。

1.4具有先進的教學實驗設備和軟件系統

自我校開展機能學實驗課程改革以來，學校給予了極大的支持與重視，先后投資數百萬元，修建了獨立的機能學實驗樓，添置了大量的實驗設備。現學校機能學實驗室共有10間學生實驗室，3間準備室，2間庫房。其中8間實驗室具備多媒體設備和實驗操作同步演示系統。采用了Bl-420n生物信號采集系統、Webchart-400人體生理信號實驗系統、Bi-2000醫學圖像分析系統等先進的機能學設備和系統，保證滿足各類機能學實驗的開展。

1.5開展虛擬仿真實驗教學

隨著計算機技術的迅猛發展，虛擬仿真技術在實驗教學中得到了廣泛的應用。在醫學實驗教學中，因虛擬仿真實驗具有不受時空限制、無實驗危險性、無實驗動物及耗材消耗等優勢，彌補了傳統實驗教學的不足。

2機能實驗室管理存在的問題及解決辦法

由于管理模式和實驗內容的改變，導致在教學管理上出現了一些新問題。針對整合以后出現的問題，各高校也相應地制定了一些實驗室的規章制度和管理辦法，但是有一些問題仍未從根本上解決。

2.1協調好機能實驗室與相關教研室的關系

機能實驗室與教研室的關系由原來從屬變為并列，一定程度上造成了與教研室的協調困難。針對這一情況，我校明確教學責任，將機能實驗室明確為《機能學實驗》課程負責單位，實驗室主任為課程負責人，由實驗室給教研室下達《機能學實驗》課程教學任務，由實驗室負責、教研室配合進行課程各環節的管理。

2.2機能實驗教學師資的培養

機能學實驗主要的特點是具有較強的綜合性、設計性和創新性，授課的難度較以前增大，個別教師有畏難心理，承擔機能實驗教學具有一定困難。同時，從績效考核等制度上鼓勵與支持相關教研室的教師作為兼職實驗教師，以保證實驗教學的穩定和順利開展。

2.3積極有效合理地開展虛擬仿真實驗教學

為進一步提高學生的綜合及創新能力，在有限的機能學實驗學時中加大了綜合性、設計性實驗所占的比例，將一些驗證性實驗改為課下利用虛擬仿真實驗教學平臺來進行。具體的手段為將虛擬仿真實驗教學學時列入教學計劃當中，另外還設置了《虛擬仿真機能學實驗》選修課程，供感興趣的同學利用虛擬仿真實驗教學平臺進行學習及操作。

2.4探索進行機能實驗室的開放

機能實驗室承擔著全校各專業研究生、本科生及專科生的課程，教學任務繁重，實驗室幾乎是全負荷運轉。在這種情況下，實驗室開放對于實驗室和代課教師都是一個巨大的挑戰。學校嘗試針對一些小專業，如生物技術專業的學生進行實驗室開放，開拓學生的知識面，激發學生的創新意識，提升學生科研探索能力。實驗教學改革和實驗教學管理革新在實驗教學中，二者相輔相成、缺一不可。為保證實驗教學改革的成果在實驗教學中協調、有序、高效的運行，實驗教學管理的革新顯得尤為重要。為了管理更好地服務于教學，不斷地發現問題，以實際為出發點，不斷地探索與解決問題，做到服務創新。才能讓機能學教學實驗室適應新的教學發展需要從而更好地服務于教學。

參考文獻

[1]趙樹仲,杜克莘.高等醫學院校機能實驗課改革的新設想[J].醫學教育,1986,6(7):9-11.

[2]趙偉紅,趙衛平.醫學機能實驗教學改革的實踐與探索[J].中國高等醫學教育,2005,19(6):45-46.

第5篇：實驗室管理規則范文

關鍵詞：初中；物理實驗教學；現狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-378-01

《初中物理新課程標準》指出：實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑，要發揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發實驗教學的課程資源。可見，加強實驗教學，提高物理課堂教學效率和開發學生智力，培養學生的能力以及科學精神，在實施素質教育的今天，顯得更加重要。那么，我縣農村初中物理實驗教學的現狀到底如何？作為縣級教育技術裝備管理部門的人員，我們對全縣農村初中物理實驗教學現狀進行了調研。現就農村初中物理實驗教學現狀和今后的實驗教學對策談一些看法。

一、農村初中物理實驗教學現狀及分析

1、學校領導觀念尚未轉變

長期以來，因受“應試教育”的影響，部分農村初中學校的領導對實驗室管理和實驗教學工作認識不足，對實驗室管理工作不夠關心，實驗室管理機制欠缺、職責分工不清楚，缺乏長遠規劃。學校領導在片面追求升學率的思想影響下，只要學生成績好，升學人數多，教師只要獎金多，而不管學生的動手能力和創新精神的培養。有些領導只重視信息技術設備的配置，而忽視常規物理實驗教學儀器設備及耗材的添置，致使實驗室儀器設備陳舊、老化、藥品失效，實驗器材奇缺，導致實驗教學工作不能正常開展。學校名義上有分管實驗的領導，但很多人不認真履行職責，造成物理實驗室管理混亂，資源浪費，實驗教學開展較少，教學質量嚴重下滑。

2、實驗教師認識沒到位

在農村初中，大多數學校教師編制較緊，便把年老體弱即將退休或不能勝任教學工作的教師安進實驗室，或者干脆由一線理科教師兼任，從事物理實驗室管理工作。這些弱而無力的教師不僅心有余而力不足，而且他們還缺乏專業知識和實驗室工作經驗，連儀器設備的功能和用途都搞不清楚，更用不著說準備實驗了；而一線理科教師教學任務重，根本無暇顧及實驗室管理。這樣，由于實驗教師認識不到位，就使部分農村初中物理實驗室管理處于癱瘓狀態。于是物理教師在教學中就只好講實驗，學生背實驗，造成教師注重知識傳授，忽視實驗教學；注重實驗結果的記憶，忽略實驗過程的體驗；重視物理規律的背誦，輕視學生創新能力的培養。

3、實驗室建設不到位

我縣是農業大縣，財政非常困難，有部分農村初中雖然抓住了“5.12”災后重建和農村義務教育薄弱學校改造計劃建設項目的機遇有了實驗室，配置了物理實驗儀器設備，但卻缺乏必要的配套設施，缺乏排氣設備等；有部分學校由于實驗室使用時間較久，管理不善，儀器和耗材嚴重匱乏；而也有部分學校因為經費的原因，第一次采購實驗器材后不能夠及時添補，就會導致這些學校不能開齊開足開好物理演示實驗和學生分組實驗。

二、加強農村初中物理實驗教學的對策

1、轉變觀念，加大投入，保障供給

學校領導在整個物理實驗教學的過程中，具有指導和督促作用。要保證物理實驗課開齊開足開好，學校就必須設置實驗管理和實驗教學的相關領導機構（實驗教學領導小組和實驗教學研究小組），并明確目標責任，做到分工負責又互相配合。同時，學校還應安排好專職或兼職物理實驗員，做好實驗室的管理和實驗教學工作。實驗員除了應具有一定的專業知識和技能外，更重要的是要具有全心全意為教育教學服務的理念和無私奉獻的精神，為保證學校實驗教學的正常開展，而努力工作。一些條件較好的學校每年還必須加大經費的投入，添置必要的物理實驗儀器設備及耗材，保證實驗教學的正常開展；一些條件較差的學校，實驗教師也應該利用身邊的材料自制一些教具或對一些傳統實驗進行改進，以達到更好的實驗教學效果。

2、提高實驗管理人員和實驗教師的素質

高素質的實驗管理人員和實驗教師隊伍，是搞好實驗教學的重要保證。在提高物理實驗教學質量的過程中，實驗教師起著非常重要的作用。這就要求實驗教師必須具有較高的專業素養、理論水平和實驗操作能力。目前，教師除了掌握常規的教學手段外，還必須將信息技術與物理教學深度融合，對于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素限制的物理實驗，可以在實驗的基礎上再利用多媒體進行教學，以便提高物理課堂教學效率和教學質量。由于部分實驗教師專業素養和技能水平欠缺，所以建議教育技術裝備管理部門和學校領導應該組織全縣實驗管理人員和實驗教師參加實驗室管理和實驗教學的專業培訓，提升他們的知識水平和專業素養，才能為實驗教學的正常開展打下堅實的基礎。

3、完善實驗教學管理制度

實驗教學管理在部分農村初中學校基本上是一種形式，物理演示實驗和學生分組實驗開齊還是未開齊，對于實驗教師來說沒有任何影響，這種情況嚴重影響了實驗教師開展實驗教學的積極性和創造性。因此，為了加強全縣實驗室管理和實驗教學工作，通過調研，我們制定了《實驗教學管理制度》、《實驗室管理規則》和《實驗教師職責》等一系列規章制度，同時要求學校也建立健全加強實驗教學的管理制度，制定出切實可行的考核和評估標準，把實驗室管理和實驗教學納入到教師的績效考評中。分管教學的領導對實驗教學還要經常抓，要抓出成效，就必須深入到物理實驗教學第一線，摸清情況，解決問題，并指導、督促、檢查實驗教學工作的開展情況。

總之，要做好實驗室管理和實驗教學工作，就需要教育主管部門、學校和教師的齊心協力，特別要抓好實驗室的管理工作，加大實驗經費的投入，切實改進教育教學方法。只有這樣，農村初中的物理實驗教學才會得到長足發展，才能更好地培養學生動手、動腦、實驗探究、創新和團結協作等能力，全面提升學生素質，提高教育教學質量，培養優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

第6篇：實驗室管理規則范文

關鍵詞：實驗室；創新型；全生命周期；ISO9001質量認證體系

機械工程實驗室作為高等院校機械工程及近機類專業學生培養的實踐基地，也是學生接觸實際生產、獲得生產技術及管理知識，進行工程師基本素質訓練的平臺，對大學生創新意識、創新精神和創新能力的培養發揮著舉足輕重的作用。

在中國經濟飛速發展，而適應社會需求的專業人才相對匱乏的形勢下，教育部提出了“寬口徑、厚基礎、強能力、善創新”的高校專業人才培養目標，對于大學生的培養，高校既要使其具有厚實的專業基礎和基本技能，又要具有廣泛的適應能力和創新精神[1]。這不僅對高校人才培養目標的制定和教學計劃的安排提出了具體的要求，而且對實驗室建設也具有重要的指導意義。基于國內高校機械工程實驗室的實際情況，本文提出了一種新型的實驗室建設模式，加大學生基礎技能、專業技能及創新能力的培養，有效解決了寬廣知識面與深厚專業技能兩者不可兼得之間的矛盾。

1 國內機械工程實驗室的現狀

教育部新頒布的本科專業目錄在逐步消除原專業劃分過細帶來的問題，側重于學生在專業內的綜合技能和創新能力培養。而國內高校機械工程實驗室大多仍保留著原來的運行模式，主要體現在3個方面：

（1）實驗室構成：國內高校大部分是機械原理實驗室、機械設計實驗室、機械制造實驗室、機械CAD/CAM實驗室、機械創新實驗室、金屬材料實驗室、機電傳動實驗室等組成模式，其構成主要側重于學生在設計、制造方面的能力培養，而對于國內大多數高校的本科畢業生而言，畢業后從事設計方面工作的人數占比很小，大多集中在制造、測量與質量控制等領域就業。因此目前普通高校的機械工程實驗室在產品性能測定、物流及成本核算等方面存在一定的功能缺陷。

（2）實驗室運行模式：實驗設備引進方面，國內高校機械工程實驗室建設仍然根據專業性質，采用“教師申請―學校審批―招標―采購―學校驗收”的操作模式購買相應設備，根據設備情況開設相應的實驗項目，因此存在著設備共享困難、重復購置率較高、利用率低下的問題[2，3]。在教學質量控制上，一般采用實驗教學抽查、聽課等方式對教學質量及規范性進行檢查和監督，但是對于學生的滿意度及培養質量關注普遍較少。

（3）實驗室隊伍建設：目前實驗室管理人員在高校師資隊伍建設中仍處于不受重視的地位，普遍存在實驗室人員學歷較低、技能單一等問題。隨著新知識、新技術的更新速度加快，實驗教學內容、教學方法、現代化教學設備更新及學生能力培養都對實驗教學隊伍的素質提出了更高的要求。由于長期得不到應有的重視，導致實驗教學隊伍的知識更新緩慢，甚至部分實驗教師沒有接受過系統的專業訓練[4]。另外，由于教學、科研類崗位普遍比實驗崗位待遇高，也導致大批實驗技術骨干人員不愿從事實驗教學工作，而轉入教學、科研崗或為了離開實驗崗而選擇繼續深造，造成實驗教學隊伍的人才流失。這些因素均制約了實驗隊伍的創新能力及實驗水平的提高，成為實驗教學環節中的瓶頸之一。

2 我校機械工程實驗室的創新模式

2.1 實驗室構建

我校機械工程實驗室從培養學生厚基礎、寬口徑的實際出發，經過資源整合把實驗室分成機械設計基礎、機械創新、機械制造、測試與控制、生產管理5個模塊。學生在該實驗平臺上可以得到“構思―設計―制造―標定―物流”整個產品生命周期的訓練，實現對產品開發過程各環節的深入理解，并根據自身的興趣、專業在個別環節上深入學習、加強訓練。這種實驗室構建方式有效地解決了“寬口徑、厚基礎、強能力、善創新”與技能專長之間的矛盾。實驗室組成如圖1所示。

2.1.1 機械設計基礎模塊

該模塊主要是以鞏固學生基礎知識和培養學生基本技能為主的專業基礎訓練（包括綜合展品陳列實驗、公差測量實驗、機械CAD實驗、熱處理與硬度測定實驗、減速器拆裝實驗和液壓傳動實驗等）；以培養學生綜合知識和創造能力為主的基礎實驗，即機構創意設計實驗，使學生具備基本的機械設計理念與專業技能。

2.1.2 機械創新模塊

該模塊主要是培養學生機械綜合設計能力、創新能力、協作精神和實踐制作能力。主要針對全國機械創新大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、機器人大賽、大學生電子設計競賽、全國三維數字化創新設計大賽等各大賽事而設置。通過選題、構思、設計、制造、調試等環節的綜合訓練，使學生把理論知識和實踐技能結合起來，激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，為優秀人才的脫穎而出創造條件。

2.1.3 機械制造模塊

該模塊主要讓學生深入了解和掌握機械制造方面的知識，提高學生的動手操作技能，強化對機械制造工藝、機械制造技術基礎等課程的理解。具體內容主要是結合產品的制造過程，對車、鉗、刨、磨、銑等常見工藝進行基本操作技能訓練，使學生對工業產品制造過程有較完整的體驗和認識，更好地學習、掌握數控機床的基本結構、基本操作、編程、工件與夾具的裝夾、刀具選用及裝夾、基本工藝的擬定、 CAM應用，對工業機器人結構、編程、設計及在生產線上的應用深入理解，以適應現代制造業對人才素質的需求。

2.1.4 測量與控制模塊

該模塊主要訓練學生測試典型機構及機械傳動裝置的運動、動力學特性及工作能力；分析其影響因素，了解提高機械性能的措施；掌握現代機械物理量的測試與實驗研究方法和手段。

2.1.5 生產管理模塊

該模塊通過分布式制造系統實時仿真系統的軟硬件環境，提供生產系統的規劃、設計、運作管理方面的實驗，使學生學習典型車間作業調度問題的基本方法、技術以及對生產系統的布置和調度管理，培養學生運用生產系統設計和現代集成制造設計理論、方法從事制造系統規劃設計的能力。

2.2 管理模式

機械工程實驗室除執行我校國資處制定的各項有關規章制度以及學院GB/T19001-2000質量認證管理制度外，建立并實施了《機械工程實驗室管理規則》，包括實驗室各類人員崗位責任制、工作考核制度、安全衛生管理制度、檔案管理制度、實驗室運行經費管理規定、儀器管理規定等，各實驗室有實驗室規則、安全衛生制度、學生守則等管理制度。

2005年，實驗室進行了ISO9001質量管理體系認證，將ISO9001質量管理認證體系引入實驗室教學管理工作中。按照ISO9001質量認證體系的核心PDCA（計劃―實施―檢查―持續改進）要求，進行閉環、循環式管理，對實驗教學過程的各個環節進行連續控制，使全面質量管理成為基本工作方法，最終提高實驗教學質量和實驗室管理水平。

2.3 實驗教學隊伍建設

實驗室積極鼓勵學術水平較高、教學經驗豐富、具有團隊精神的教師參與實驗教學、實驗課程改革和實驗室建設，盡量減少專職實驗崗位的設置。按照學校、學院和學科師資隊伍培養的政策和要求，定期從實驗教學任務、實施過程、教學難點、教學方法、教學手段、技術改革等方面進行培訓，通過輪訓的模式加強實驗隊伍對產品生命周期各環節技能的深刻理解，使之熟悉實驗教學的全過程和具體要求，保證實驗教學的順利進行。

3 運行效果

經過幾年的改革與實踐，學生主動參與實驗的興趣明顯提高：（1）動手能力得到加強。以學生參加各類科技競賽為例，以往學生需要加工零部件時，往往直接請教師指導操作，甚至部分零部件由教師代為加工。現在指導教師只需要參與前期的方案討論，后期的加工制造與調試則完全由學生自行完成。（2）工程素質和創新能力得到提升。近三年來，學生在全國和省級科技競賽中獲獎22項，較以往有明顯的提高。（3）畢業論文質量提高。很多學生在理解了工業產品的整個生命周期過程后，根據自己的興趣選擇畢業論文的方向或題目。近年來，本科畢業論文的質量有了明顯提高，申請實用新型專利十多項。（4）學生滿意度提高。我院根據ISO9001質量管理認證體系的要求，針對實驗教學對學生進行滿意度調查。結果顯示，學生滿意度由原來的89.8%提高到2012年的98.7%。

4 結束語

采用產品生命周期理念建立的機械工程實驗室，是對于傳統實驗室培養理念的革新，引進的ISO9001質量管理體系有效地保障了實驗教學的運行，提高了實驗教學質量。實踐證明，該模式對于系統培養學生的工程理念具有明顯優勢，使學生能夠在產品設計與制造時充分理解各環節的運行與成本核算，有效地解決了寬口徑與技能專長培養之間的矛盾。

參考文獻

[1] 孔令地，鄭文兵.省級重點實驗室運行管理實踐與探索[J].安徽理工大學學報：社會科學版，2011（4）：71-73.

[2] 潘柏松，王亞良，胡玨.機械工程CDIO實驗室建設與研究[J].實驗室研究與探索，2012（4）：368-370.

第7篇：實驗室管理規則范文

[關鍵詞] 高校 開放實驗室 實驗教學 教學模式

當今社會科學技術突飛猛進，特別是隨著我國經濟一體化、教育全球化和人才標準國際化進程的加快，對高等學校培養的人才質量提出了新的更高的要求，高等學校實驗室在培養學生獨立探索能力、實際動手操作能力和科學研究的興趣等具有獨特的優勢和明顯的功效。實驗的直觀性、實踐性、綜合性和創造性等特點，構成了實驗科學的特有功能，使高校的實驗教學成為培養高素質創新人才的重要場所和基地。但是，當前有的高校甚至仍然沿襲傳統的實驗教學模式，致使實驗教學質量不但長期徘徊不前，而且直接影響了學生潛能的發揮和創造意識與創新能力的培養。為此，改革實驗教學，創建新的實驗教學模式勢在必行，刻不容緩。

一、當前高校實驗教學存在的問題

長期以來，高校實驗教學存在重理論，輕實踐；重經典的驗證性實驗，輕綜合性，設計性實驗等。這種傳統的封閉式的實驗教學模式，不但影響了對學生創新能力和實踐能力的培養，壓抑了學生科學實驗的興趣，束縛了學生個性的發展和創造想象與創新思維的形成，而且導致培養的人才難以適應社會發展的需要，造成畢業生就業困難重重。特別是近幾年來，高等學校連續擴招，在校生人數急劇增加。但是，由于辦學經費匱乏，實驗的儀器設備等并未相應增加，尤其是當今科學技術日新月異，儀器設備需要不斷更新，如果學校不加大資金投入，仍然使用一些陳舊的儀器，不但數量上得不到保證，更為重要的會導致學生學習不到新技術，掌握不到先進的實驗技能，一些前沿水平的實驗課也難以開出。更何況有些高校還把一些必要的實驗都刪除了，實驗教學不但沒有得到加強，反而被削弱了。

面對高校未能把“量”的擴張和“質”的提高有機結合起來的新情況和新問題，我們必須用新的視野和新的教育理念對過去的實驗教學狀況重新加以審視和反思，使實驗教學既能得到“量”的保證，又能得到“質”的提高。要實現這一目標，必須深化實驗教學改革，創建新的實驗教學體系和新的開放型教學模式。只有這樣，才能有效地提高實驗教學質量，培養出符合國際標準的具有競爭力的高素質創新人才。

二、開放實驗室，創建新的實驗教學模式

諾貝爾物理獎獲得者、著名華裔實驗物理學家丁肇中教授，對理論與實踐的關系做了精辟而深刻的論述，他強調指出：“做實驗非常重要，因為任何理論沒有實驗證明，是沒有用的。實驗可以理論，理論絕對不能實驗。‘相對論’要是沒有實驗證明的話，是沒有意義的。”正如英國科學家培根所說的“沒有實驗便沒有科學”。任何科學都源于實驗，實驗是科學發明的先導，是創新思維形成的本源。眾所關心的基因工程，就是在分子生物學理論取得重大突破的基礎上產生和發展起來的一項尖端技術。

高等學校培養的人才，不但應具有扎實而廣博的基礎理論知識，而且更應具有開拓創新的能力和現代科學研究的嚴謹態度與濃厚的興趣。而實驗對實現這一目標具有獨特作用。但傳統的實驗教學，不是演示性實驗，就是經典性的驗證性實驗，這在一定程度上限制了學生的積極性和創造性，扼殺了學生潛能的發揮和實踐能力的形成。實驗室的全面開放和實驗類型的更新，打破了過去封閉的陳舊的實驗教學模式，為學生提供了施展才華和練就本領的廣闊空間，使學生置身于富有創造性的學習環境中，自由遨翔，探索科學的奧妙，訓練實驗的技能，積累實驗的經驗，鍛煉和提高綜合應用知識于實踐的能力。

隨著實驗室的開放和實驗教學模式的改革，教師將從過去的中心地位轉變為學生學習的指導者和輔導者。教師的職責不再是滔滔不絕地向學生講解實驗的目的、原理、規則和方法等，而是只給學生提出實驗的任務與要求，讓學生自擬實驗方案與實驗步驟，查找有關資料和參考文獻，鼓勵學生用發散思維多角度地提出實驗思路，通過比較、分析、抽象、概括、歸納等集中思維活動，選出最優方案，使學生自始至終處于中心地位。這有利于學生主觀能動性的發揮，知識的增長，智力的發展，興趣的激發，感情與意志的培養。既開闊了學生的思路 ，鍛煉了學生創新意識與實踐能力，又提高了學生分析問題與解決問題的能力，同時也使一些長期閑置的儀器設備得到充分的利用，促進和提高了實驗資源的效益。

三、構建開放式創新型實驗教學新體系

開放實驗室，并不只是時間和場地的開放，更重要的是要創新實驗內容，提高實驗質量，充分發揮實驗場地和儀器的利用率。為此，我們要根據人才培養的總體要求，以學生知識技能為基礎，以社會需求、科技發展和提高學生綜合素質為導向，以培養實踐能力和較強的創新型的復合人才為目標，以創新實驗內容為主線，構建開放式創新型實驗教學新體系。

開放式創新型實驗是一種旨在培養學生創新能力和實踐能力的新型教學模式。對實驗類型進行更新和調整，在保證學生掌握基本實驗知識、方法和技能的前提下，盡量減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性、創造性、開發性和研究性的實驗項目。要盡量做到教師只是啟發、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調試、實際的操作、數據的處理、結果的分析等，均應有學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發展性教學原則，而且又能充分發揮學生積極性和創造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，而且還能提高學生實驗的技能和綜合應用知識的能力，同時，還能培養學生實事求是的工作作風，嚴謹的科學態度，探索進取的精神，堅忍不拔的意志和辯證唯物主義的思維方法。

四、加強實驗室開放后教學管理體制的配套改革

開放實驗室，是一項復雜的系統工程，它不但涉到資金的投入、設備的更新、儀器的添置、場地的增設，管理的科學，而且還涉及到 實驗隊伍的建設以及各方面的支持與配合。只有做好這些工作，才能有效地保證實驗室開放工作持續有效地開展。為了充分發揮實驗室在育人、科研、服務社會等的功能外，學校還必須加強開放后實驗教學與管理體制的配套改革，以便更好地適應社會發展的需要和實驗室順利有序地開放。

首先，要建設一支高素質實驗室師資隊伍。“名師出高徒”，沒有一流的師資，就沒有一流的實驗教學質量。當前高校實驗室師資隊伍，普遍存在理論水平不高，動手操作能力不強，學歷偏低，職稱結構不合理等現象，特別是有些高校只重理論教學，而輕實踐教學，致使實驗師資隊伍整體素質不高，實力不足。為此，加強實驗師資隊伍建設，選調專業知識精深，實踐經驗豐富，責任心強，具有高級職稱的中青年教 師充實到實驗教學第一線，努力建設一支結構合理、理論水平高、實踐能力強、具有創新精神和責任感的高素質的實驗師資隊伍。

其次，健全和完善實驗鑒管制度。實驗儀器設備是實驗教學的載體，是提高實驗質量的物質保證。開放實驗室，不僅對開放的內容提出了新的標準，而且對實驗的儀器設備的管理，維護等提出 了新的更高的要求。如果實驗儀器設備管理不善，維修不及時，將會直接影響開放的正常進行；如果儀器設備過于陳舊落后不及時提出 更新方案，將會影響實驗的質量和高新技術的研究與開發。對于貴重的大型先進的精密儀器，如果不制定出切實可行的使用辦法，一旦因使用不當就會造成儀器的損壞。

為了強化實驗室監控力度，確保實驗室 開放后的實驗教學質量，實驗室應制定具體的管理規則，以推進實驗室建設朝著民主、科學、和諧的方向發展。

再次，向社會開放實驗室，增強實驗室建設活力。隨著高新技術和信息產業的迅猛發展，科技新成果不斷轉化為現實的生產力。高等學校實驗室應向社會開放，為社會提供應用研究和技術開發服務，這不但能為社會和學校帶來了經濟效益，而且又能擴大學校的影響，提高學校的知名度，并能為實驗室的發展注入新的活力。

參考文獻:

[1]全國高校實驗工作研究會編著.實驗教學與創新能力[C].南京：南京大學出版社，2000

第8篇：實驗室管理規則范文

關鍵詞：計算機實驗室；高校；現狀；措施

隨著高校教學改革的進一步深化，機房建設已成為各高校教學設施投資的重要部分。機房承擔著全校相關課程的計算機實驗、實踐教學的繁重任務，承擔著全校學生的計算機文化基礎課程、計算機語言、畢業設計上機等教學任務，以及學生的自由上機實踐任務。如何解決在機房開放過程中產生的問題，保證機器的最大使用率，為計算機實踐教學提供運行穩定、高效、安全可靠的教學環境，成了機房管理的重點和難點。而如何加強機房的科學管理和安全維護，是目前計算機實驗室工作人員需要探討的一個問題。

1 高校計算機實驗室管理的現狀分析

計算機實驗室的管理是一門綜合性的技術管理，它涉及機房的計算機系統、網絡系統、多媒體設備、通訊設備以及供電系統、消防系統，其實質就是這些綜合技術在機房中的實際應用和管理。當前高校的計算機實驗室管理呈現較為和諧穩定的趨勢，但同時也普遍存在著以下幾點矛盾：

首先，學生上機需求量大與實驗室資源有限的矛盾。隨著高校招生規模的急劇擴大，計算機相關課程比重的加大，使上機實驗課程增加，而實驗室發展的速度和規模尚趕不上前者的節奏，其有限的資源只能依靠“計劃經濟”的模式來協調運作。其次，軟件更新的步伐與實驗室設備相對滯后的矛盾，新老計算機并存是目前高校實驗室的普遍狀況。最后，先進的實驗教學與落后的管理方式之間的矛盾。

這些普遍存在的矛盾，導致計算機機房管理面臨著很多困難：其一，設備的型號和配置不盡相同，計算機機房的設備一般是不同時期分批購入的，不同批次購入的計算機型號和配置都不相同，這就導致了計算機配置的參差不齊。其二，機房負荷重，問題層出不窮。由于計算機機房承擔日常教學任務的同時，還要用于各種培訓考試。因此，每臺計算機都肩負著繁重的工作量，扮演各種不同的角色，實現不同的功能，為了應對不同專業學生上機對計算機軟件的不同需求，需要給每臺計算機安裝各種各樣的教學軟件和培訓軟件，而在安裝的過程中由于不同教師安裝軟件的時間不同，計算機機房設備需要一遍一遍地進行網絡上傳，長此以往，就會損傷硬盤，造成人為的機器損傷。其三，學生上機對計算機帶來的損傷問題。學生攜帶的U盤、mp4等移動存儲工具，都有可能把病毒帶進計算機，導致整個機房感染病毒甚至癱瘓，從而破壞整個網絡，影響正常教學。

2 高校計算機實驗室管理的措施

2.1 機器設備管理

機房機器設備的管理是機房管理工作的重要組成部分。設備管理主要包括硬件設備、軟件設備的維護與保養以及廢舊設備的再利用等。機房的設備數量較大、項目繁雜、貴重的物品較多。例如，計算機、服務器集線器、交換機等，不僅要做到對這些設備的合理利用，而且還要保證物品不被破壞。

首先，提倡預防為主，保證物盡其用。在計算機管理中，最大的難題就是軟件的管理，面對有限的計算機資源，為了能更好地使用計算機，物盡其用，在管理中我們提倡預防為主。每學期開學初、期中、期末計算機無紙考試前都要進行全面系統的維護，配合使用“教學環境要求表”，請教師填寫教學所需要的軟件的名稱、版本，建立上機實驗登記制度，授課老師在授課之前對實驗室的計算機進行故障登記，實驗室在接待各種培訓和社會上的考試之前，要做好系統的全方位檢查。另外，實驗室的相關負責人員要密切關注國家計算機病毒防治中心的消息，及時安裝各種補丁程序、升級殺毒軟件，做好防范工作。

其次，做好設備的升級工作。為了使實驗室跟上計算機和網絡技術飛速發展的步伐，實驗室在軟、硬件方面需要不斷更新換代。首先，在對設備的維護保養上，要按照管理規則的要求經常性對現有設備進行常規檢查、保養和維護。檢查的重點在于機器是否能正常運轉，出現的問題是否及時處理，線路是否通暢，各項工作是否達到了安全指標，做到每次檢查結果都要做記錄。其次，機房的環境問題也不容忽視，做好機器的防塵、防震、防潮工作，這樣就相對延長了計算機的使用壽命。再次，在對軟件的管理上，目前通常用的是“還原卡”，安裝還原卡，能很好地保護系統設置和硬盤中的軟件，無論對硬盤進行何種操作，如刪除、修改，甚至格式化，當重新啟動計算機時，系統都會自動恢復到最初保護時的設置狀態，學生也可以不受約束的大膽練習和嘗試各種操作，這有利于鍛煉和培養學生的實踐能力，加深對知識的理解、拓展思維。目前，計算機和配件價格不斷下降，技術水平日趨成熟。因此，在維護量大的地方用“還原卡”作為系統工具是最有效、最合理的選擇。還可以利用GHOST軟件維護系統，GHOST被稱為“硬盤克隆精靈”，是硬盤備份和恢復類軟件的首選，它能在短短的幾分鐘內快速的恢復系統，這種方法簡便易行，特別是在每學年初，當本學期的所有實驗課需要的軟件系統安裝好之后，通常做成鏡像文件，然后刻成DVD光盤保存，頁）當系統損壞時，就可以利用鏡像文件恢復系統。另外還可以利用多引導分區技術，它不僅可以滿足不同專業學生對不同操作系統的要求，還可以提高硬盤空間的利用率，實現一機多用，這種管理方式既減少了磁盤空間的浪費，又便于對文件的分類管理，同時可以分別將每個分區的系統做成鏡像文件，以備恢復系統使用。

其三，倡導使用正版軟件。目前我國使用計算機軟件70%以上是盜版軟件，盜版軟件的使用帶來了許多問題，如為計算機病毒的傳播提供了有效的途徑，造成了不必要的損失，由于盜版軟件資料不全，會給使用和教學帶來困難，影響和阻礙了我國軟件產業的發展，為了我國軟件產業的健康發展，為了實驗室教學的順利進行，我們應大力提倡使用正版軟件，自覺抵制盜版軟件，凈化實驗室教學環境。

2.2 工作人員管理

計算機實驗室，它承擔著全校學生的公共計算機教學和專業計算機教學的上機實驗任務。由于學生的水平參差不齊、操作不熟練以及各種病毒對計算機的攻擊，這對于軟件、硬件的破壞是可想而知的，即使使用了硬盤保護卡、防火墻技術等，工作人員仍然肩負著大量的日常維護工作。由于計算機長時間運轉，損壞率高。因此，要求實驗室工作人員要有快速排除故障的能力。實驗室計算機的硬件故障一般是CPU、顯卡、內存條、軟驅的損壞。因此，實驗室工作人員就要積累排除故障的經驗，掌握一些簡易檢修法。要解決對實驗室工作人員的管理問題，要做到以下幾點：首先，適當安排工作人員進修與深造，提高管理人員的自身素質。在條件許可的情況下，院系爭取到科研課題或開發任務時，要考慮實驗室的力量，組織他們參加科研或開發工作，在做課題的過程中，不斷學習、提高自身素質。其次，工作人員要樹立愛崗敬業的精神、端正服務育人的態度。為了做好教書育人的工作，實驗室工作人員要視實驗室工作高于一切，在工作中充分發揮個人優勢，努力提高工作效率。

2.3 完善相關規章制度

建立健全相關規章制度是管理好實驗室的保障，這對于維持實驗室正常的教學秩序有著重要的意義，為了充分有效地利用實驗室的資源，需要對其進行有序的管理，這種管理必須建立在一系列規章制度的基礎上，針對工作人員及學生要制定不同的制度，就機房安全問題，制定相關的防火防盜制度，如《計算機實驗室安全制度》；對于計算機病毒的防治制定管理條例，如《計算機實驗室設備管理制度》等。另外像衛生管理制度、技術人員崗位職責、實驗室教師守則、實驗室學生守則等的確立，使實驗室工作人員及學生在工作、學習中做到有章可循、有法可依，從而保障實驗室的正常運轉。

高校計算機實驗室管理是一門綜合的技術，是一項長期而復雜的工作，隨著社會的發展和技術的進步，實驗室只有不斷的采用新技術和新成果才能滿足新的需要，作為實驗室管理人員，必須花大量的時間和精力、采取多種方法相結合、不斷吸收新的管理方法來管理計算機實驗室，要做到大膽創新、提高自身素質，才能適應當前計算機不斷發展的需要。

參考文獻：

第9篇：實驗室管理規則范文

一、音樂、美術教室的建設

1、音樂、美術教室用房要求：

參照《城市普通中小學校舍建設標準》和《農村普通中小學校舍建設標準》筆者認為：

城鎮、農村中小學12個教學班（含12個教學班）以上的學校應建立專用音樂、美術教室，有條件的學校可以建立專用舞蹈教室和書法教室。音樂、美術教室的使用面積：普通初級中學不小于96㎡，普通完全小學不小于86㎡。音樂、美術器材室使用面積：普通初級中學不小于30㎡，普通完全小學不小于25㎡ 。音樂、美術器材室應與音樂、美術教室相通或相鄰。

2、音樂、美術教室的室內設施及環境要求：

（1）、音樂教室的室內設施及環境要求

①音樂教室應選擇在不干擾其它教學用房的位置，避免聲音對其它教學的影響。音樂教室如果設在連續走廊或教學用房處，應換裝隔音門，并封閉與走廊鄰近墻上的窗戶。

②、音樂教室的地面宜為木制地板，以適應不同音樂教室形式和課外文藝活動的要求；應配備活動式合唱臺和方便學生座位移動的凳子；室內電器線路應采用防火要求的暗敷配線方式，安裝自動斷電保護器，應有可靠的接地措施，室內宜設吸頂燈，并應設電源插座，可根據實際情況設一處或多處網絡接口；音樂教室宜安裝窗簾，設置五線譜黑板，在講臺一側以30-40度角度擺放教師用琴，宜琴鍵對著學生。

③、為創造良好的音樂欣賞環境，音樂教室宜敷設吸音材料，以改善音質條件；音樂教室環境的布置應具有音樂藝術的氛圍，教室墻上應有音樂家畫像、名人名言、音樂掛圖等。

（2）、美術教室的室內設施及環境要求。

①、美術教室應有良好的天然采光，宜設北向采光，或設頂部采光。室內應設窗簾、銀幕掛鉤、掛鏡線和可供多人同時使用的共用水池。室內電器線路應采用防火要求的暗敷配線方式，安裝自動斷電保護器，應有可靠的接地措施，室內宜設吸頂燈，并應設電源插座，可根據實際情況設一處或多處網絡接口

②、美術教室環境的布置應具有美術的氛圍，應有名畫復制品、美術家畫像、名人名言等，應設置展示師生美術作品的櫥窗。

二、音樂、美術教室的管理

（1）、音樂、美術器材室由專人負責管理。

（2）、所有音樂、美術器材應分類入櫥、上架，擺放整齊。應防潮、防火、防盜，保持清潔。

（3）、健全制度：河北省統一制定的《音樂、美術教室使用規則》、《音樂、美術器材室管理規則》應分學科懸掛上墻。各種器材、設備要建立總賬和明細賬，定期清查，做到帳帳相符、賬物相符。

（4）、應建立的檔案資料：

音樂、美術器材使用登記表；音樂、美術器材的保養與維修記錄；音樂、美術器材的購置申請單；音樂、美術器材的驗收單；音樂、美術器材的報廢申請單；音樂、美術器材說明書索引等。

參考文獻：

1、《河北省中小學實驗室建設方案》（試行）2007、4