科技創新的感受精選(九篇)

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第1篇：科技創新的感受范文

【關鍵詞】應試教育　科技創新　環境　營造

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。這句話告訴了我們教育應該干什么。

反觀我們現在的高中學校教育大有背道而馳之嫌。學生進高一就開始灌輸離高考不到三年，高二繼續灌輸明年就高考了，高三更是黑色六月，搞得學生不得不緊張，這其中也有社會的導向問題。學校里學生做的題是標準化試題，做的實驗是演示實驗，穿的衣服是校服，剃得頭是學生頭，學習和生活規整得像鐘擺一樣準確；學生課余時間熱衷于音樂考級、舞蹈考級，展所謂的“特長”；網絡成為聊天游戲的場所，喪失了應有的信息平臺的作用，反而成為家長深惡痛絕的東西……在這樣的學校和社會教育環境下，很少有學生自主發揮的空間，創新教育的路在何方?

為克服我國人口眾多、教育資源有限的矛盾，學?，F行的教材多為總結型、經驗型，力爭用最短的時間、在最有限的空間內將知識灌輸給學生，流水線似的“生產”學生。學生基本上為了考試而學習，除了課本就是練習題，知識只與試題關聯，嚴重脫離現實。未來國家、社會發展所需要人才的能力特別是創新的能力基本沒有得到開發和鍛煉。

那么，學生面對社會、家庭、學校的壓力也只能走在這座獨木橋上，作為教育前線的學校，我們要兼顧現實，營造良好、有效的科技創新教育環境，讓青少年學生在“獨木橋”上舞蹈。

一、春雨潤物細無聲。營造濃厚的科技創新校園文化

創新是人們大腦中的一種屬性或機能，人人都有，與生俱來。實踐證明，這種機能可以被開發而變成現實存在的創新能力。但這個開發的過程不是一天兩天可以完成的，它是一個長期積累和鍛煉的過程，需要不斷的強化和提高：這個過程也不是靠幾次講座或是喊幾聲口號就能完成的。它是在一個長期的潛移默化的過程中不斷完善的。校園文化是創新教育的重要組成部分，它能使學生在良好的環境中，通過耳濡目染、潛移默化的方式，在不知不覺中開發創新能力，校園文化能促使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中感受創新的力量。

物質是意識的基礎，要強化學生的創新意識，首先要著力于校園物質文化環境的規劃和建設。校園物質文化環境具有“桃李不言”的特點，它能使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。作為現代學校的校園文化，科技色彩必須濃厚，走人校園要能給學生現代的科技感，能讓學生感受到科技的力量。比如：現代化的數字實驗室、多媒體網絡教室、電子圖書館、天文天象館、電子黑板等，這些都融入到學生的學習過程中，成為學生學習的工具，讓他們感受科技對生活的改變就在身邊，形成學生學科技、用科技的意識。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，是校園文化的最高層次。試想，一進校門映人眼簾的就是“科技改變生活。知識改變命運”的宣傳標語；教學樓樓道掛的是催人奮進的科技傳奇人物、科技創新史、科技資訊的宣傳畫……這種氛圍的創設，將無聲地影響每一個學生。充分利用校園電視臺、廣播站、校園網站、閱報欄、櫥窗、黑板報、墻報等開展科普和科技創新宣傳，用科學的思想搶占宣傳陣地，引起廣大學生的關注和參與。抓住各階段社會熱點組織討論，不定期推出專題展板，形成學校科普宣傳點。比如：全國反，學校制作《拒絕，崇尚文明》專題展板；我國探月工程第一顆探月衛星“嫦娥一號”成功發射，可以實時舉行《宇宙探秘》、《走近月球》的圖片、文字展，普及太空知識，振奮民族精神，推動學校科學精神的形成。

總之，力爭做到讓校園內每個角落都會說話，處處體現出濃厚的創新精神文化氛圍，無處不給學生美和創新的感悟。

二、轉變教育觀，放飛學生夢想的翅膀

教學活動是學校的核心，要為學生營造良好的科技創新氛圍，要求教師的教學方式也必須有所轉變，需要從以往重教授學生知識，向教會學生學習、研究的方法轉變，向教會學生如何去獲取信息轉變，還需要教會學生不要迷信書本上的知識，讓學生自己到實踐中去驗證，到實驗室中去求證的思維模式。新的教學觀要求我們從過去灌輸式的教法向引導探求式的教法轉化，以此讓學生減少對老師的依賴，學會自己研究和解決問題，這是樹立創新意識的起點。

另一方面，教師的專業是狹窄的，考慮問題的時候或多或少會給學生很多框框套套，無形中限制了學生的思維，而學生的視野其實是開闊的，他們關注的問題不會拘泥于學科的限制，這就對老師提出了更高的要求，需要學校的教師跟隨學生的問題拓展自己的知識儲備，不要讓我們扼殺了學生剛剛起飛的夢想。

三、因地制宜發掘教材中科技創新元素。應試、素質兩不誤

現行的教材是經過多年總結和實踐后濃縮出來的精華，而且近年來國家非?？粗貙W生探究能力的發展，通過課程改革的形式在逐步改變教育的內容和方式，特別是理科教材中的很多內容很適合科學探究，比如：化學中的“酸雨模擬實驗”、生物中的“樹林生態系統”、物理中的“太陽能利用研究”以及理科的各種實驗操作等。充分利用好這些教材內容，結合新課程改革。將日常教學和科技創新有機整合在一起，改變學生的學習模式。創造性地進行現有教材的學習，應試教育素質教育兩不誤。將創新融人到我們日常的教學中，就是要告訴學生：科技創新其實并不難，它就在我們身邊，一次對書本的質問，一個簡單的實驗。一處小小的改進都是創新，創新習慣的養成、創新思維的開發就是在這些一點一滴的小事中來的。

四、開放教學設施設備。開辟科技園地。夯實科技創新基礎

學校擁有比較全面的教育教學資源，比如：一般的學校都會擁有理化生實驗室、網絡機房、圖書館，好一點的學校會擁有數字化實驗室、天文臺、天象館、機器人實驗室等先進的實驗場所但這些場所多數都只是保障教學的需要，平時很少對學生開放，學生也很少有機會用這些場所來開展自己的研究、實現自己的想法，根本還沒有意識到科技創新就在其中。

對于求知若渴的高中學生，學校不應該讓實驗室的大門緊鎖，讓先進的設施設備放壞在庫房里，而應該敞開學校的胸懷，為學生創造科技創新的條件。搭建科技創新的平臺。另外。充分利用學校和城市周邊的工礦、企業、科研院所，建立科技創新實踐基地，也是開展科技創新活動可以利用的優良資源。比如水廠、電廠、污水處理廠、環監站、農科所等。有了這些資源的支撐，學校科技創新的基礎才更扎實。

五、依托科技創新活動。搭建學生施展才華

的舞臺

說一千道一萬，所有的夢想都必須建立在一個一個的行動中才有可能成真?？萍蓟顒邮菭I造學?？萍紕撔陆逃h境的重要手段。活動的形式和組織的方法可以多種多樣，可大可小，大可以全?？倓訂T，小可以一兩個同學開展，目的是通過科技創新活動培養學生主動學習、刻苦鉆研的精神，培養他們不畏艱難、敢于沖擊新領域的勇氣，培養他們尊重知識、尊重實際的科學實戰精神，培養他們敏銳的觀察能力、發現能力，培養他們解決問題的應變能力。

學?？梢愿鶕鴥韧饪萍紩r事安排和組織學生進行相應的科技創新活動。比如：我國“嫦娥”探月衛星發射成功，學?？杉皶r組織“高空落蛋”比賽，冠以“我為嫦娥設計登陸器活動”；福壽螺引發“廣州管圓線蟲”病造成很大影響，可以組織進行福壽螺分布調查或有害生物入侵調查活動； “三鹿奶粉”事件，可以組織學生對食品安全進行調查等。結合各種熱點問題實時舉行科技講座，利用學生社團開展發明制作和科技論文交流。

通過開展青少年科技創新活動，學生能主動參與進來，讓他們意識到，從事科學學習和研究并不一定要求絕對聰明，但卻要求你對科學全身心的投入和奉獻，需要你勤奮的工作、萬分的熱情，因為只有這樣，你才能持之以恒地追求自己的理想。開展青少年科技創新活動，不僅是為了完成一兩件發明創造，更重要的是營造良好的科技創新環境，促進學生參與創新，發展學生創造能力。

六、師生共成長，樹“科技創新成才”典型

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，樹立典型是營造學校青少年科技創新教育環境中重要的一環，利用有專長的科技輔導員，帶出一批科技創新苗子，幫助這些苗子通過各種途徑特別是“青少年科技創新大賽”、“學科奧林匹克競賽”等競賽脫穎而出，升入高校深造，以此樹立“科技創新成才”的典型，激勵更多的學生投身科技創新鍛煉中來。科技輔導員在輔導學生的同時，自身的創新能力也會得到非常大的鍛煉，業務水平會大大提升。很多老師在指導學生的同時。自己多項發明獲得國家專利，由此晉升職稱，這樣的例子不勝枚舉。

七、加強培訓。明確方向

第2篇：科技創新的感受范文

關鍵詞：經濟形勢；科技創新；影響；措施

2001年我國加入世貿組織以后，我國的經濟就已經逐漸融入到全球經濟體系當中，實現了經濟全球化。在這種經濟形勢下，大力發展傳統的農業及工業對經濟發展的推動作用已經不太明顯，經濟建設重心要慢慢轉移到高新技術產業當中來。對此，要及時轉變發展觀念，將科技創新作為主要手段，以此推動我國經濟發展。

一、我國目前的經濟形勢

為了防止我國經濟發展速度過快導致“泡沫經濟”等問題，我國政府已經采取了許多控制措施，也出臺了相關政策來對市場進行宏觀調控，以解決我國經濟發展過程中的各種問題和矛盾，保證我國經濟的健康發展。而在2008年，美國出現了經濟危機，并在全球范圍內逐漸蔓延開來。這次經濟危機，對全球的經濟體系都造成了巨大的沖擊，不僅使消費者對當前的經濟體制喪失信心，而且還破壞了整個內部經濟結構，導致全球經濟都受到了影響。而我國也屬于經濟全球化當中的一部分，所以在全球性經濟危機中也未能幸免。經過這次經濟危機以后，我國經濟體系當中本已處理好的矛盾重新激化，政府宏觀調控的作用也被削弱，我國經濟發展逐漸變得不穩定，且增長速度變得緩慢，并存在下行風險。而2012年是我國經濟發展的關鍵節點，我國的經濟增長方式從以前的快速增長逐漸演變成中速增長，開始穩扎穩打發展經濟。據相關數據統計，2009年我國國民生產總值的增長率為9.2%，2010年上升到10.4%，而2011年又回到9.3%，2012年以后的增長率都在8%以下。這就說明，我國經濟增長速度確實已經放緩了，但這并不意味著經濟的衰退，而是一種保證經濟健康發展的手段。

近年來，我國的經濟發展也開始出現一些問題，主要體現在兩個方面：一是人口老齡化。自2011年以來，我國18~65歲年齡階段的人口比例已經開始呈下降趨勢，而65歲之后年齡階段的人口比例已經有所上升，說明我國已經出現人口老齡化的問題。人口老齡化問題的出現，最直接的影響就是勞動人口總數的減少，從而導致我國生產活動缺乏勞動力，不利于我國經濟發展。二是生態環境的破壞。我國某些地區盲目地追求經濟發展速度，忽略了健康發展的原則，以犧牲生態環境為代價發展經濟，使得當地的生態環境受到嚴重破壞。這種行為雖然在短期內對當地經濟發展起到了一定作用，但是從長遠利益考慮，卻是極為不明智的。

二、當前形勢對于我國科技創新的影響

在當前的經濟形勢下，我國各個領域都得到了快速的發展，其中科技領域的發展最為顯著。以機械設備制造業為例，在經濟全球化的巨大壓力下，如果機械設備生產企業的科技水平比較高，創新能力比較強，那么在國際機械設備制造領域當中也具備一定的核心競爭力，從而在國際市場中占有一定的地位。當企業認識到科技創新的重要性以后，就會大力發展科學技術，加強科技創新的研發力度，使得大型企業越做越大、越做越強；而套用傳統生產技術、不重視科技創新的機械設備生產企業就會失去市場競爭力，只能維持基本的運營，無法得到進一步發展。對此，可以將當前經濟形勢對我國科技創新的影響分為兩大部分。

（一）對我國科技創新提出了挑戰

資金方面，由于經濟危機的影響，我國各行各業的資金都比較緊缺，許多企業融資比較困難，經濟效益也比較低。為了避免由于短期資產的抽離造成市場經濟的動蕩，我國出臺了許多新的保護政策，比如外匯管理政策。雖然政策出臺以后有一定的效果，各大企業的應收賬款也有了一定的提高，但是實際到賬的資金卻無法滿足企業發展的要求。這些問題導致企業資金運轉受到阻礙，嚴重影響了企業的正常發展。成本方面，由于近年來我國經濟增長過快，物價迅速上漲，許多生產企業的原材料價格也大幅度上漲，這就導致生產企業在進購原材料時會受到原材料價格的制約以及成本控制的影響。生產企業的成本增加，所生產的產品價格也會隨之上漲，同時，我國生產企業的原材料價格也會受到國際市場的影響，時常會出現價格波動，使得產品價格變化與生產成本變化不相符，造成企業的收支不平衡，從而影響企業的持續發展。市場方面，出口關稅的變化、人民幣升值或貶值等都會對企業的發展產生一定影響。所以，在當前的經濟形勢下，我國的科技創新研究面臨著許多重大的挑戰，如研發資金不足、研究活動進展緩慢等，都會對我國科技創新產生不利影響。

（二）為我國科技創新提供了機遇

當前的經濟形勢在對我國科技創新提出了挑戰的同時，也為我國科技創新帶來了機遇，具體表現在以下幾點：

1.我國政府為了穩定當前的經濟形勢變化，維持我國經濟的可持續發展，出臺許多宏觀調控政策，比如下調銀行存款的利率，減少人們在銀行的存款，刺激消費，從而推動區域的經濟發展；國家對節能環保、資源開發等領域加大了投資力度，使得這些高新技術產業的科學技術得到進一步發展。從另一方面來說，國家的財政支持政策可以轉到高新技術產業當中來，為新型科學技術的研究與開發注入新的動力。

2.西方發達國家的經濟發展已經陷入瓶頸，發展速度明顯放慢，許多西方的高端科技人才都開始另尋出路，這就使得高端科技人才的引進變得更加容易。而我國正值快速發展的階段，急需要大量的高端科技人才作為發展的基礎，所以國內許多大型高新技術企業都開始從西方發達國家引進高端科技人才，甚至直接收購高水平的科研機構，為我國科技創新提供便利。

3.我國市場競爭越來越激烈，許多具有較強市場競爭力的企業就可以抓住這個機會進行整合，加強科技創新研究，擴大企業在市場當中的影響力。

三、當前背景下推動我國科技創新的主要措施

（一）提倡自主創新

要想推進科技創新，首先就應該大力提倡自主創新。雖然我國有許多企業都已經從國外引進了許多先進的科學技術，但是實際上，引進技術的應用效果遠遠比不上自主創新技術的應用效果，如果我國的企業發展都是依靠引進國外先進技術，而忽略自主創新，那么我國的科技發展將永遠落后于西方發達國家，無法實現超越。因此，企業在發展過程中，必須要把自主創新放在首位，努力提高企業的自主創新能力。首先，企業要從觀念上開始轉變，在生產過程當中逐漸認識到自主創新的重要性，激發自主創新研究的動力；其次，加強企業產權保護建設，對企業自主創新知識產權及時做好保護工作，防止知識產權受到侵犯；再次，建立自主創新獎勵機制，根據所研發產品對企業的貢獻程度給予相應的獎勵，鼓勵企業員工的自主創新；最后，加大對重點技術的扶持，解決制約企業發展的主要問題，從而使企業突破瓶頸，實現快速發展。

（二）加大科技創新力度

科技創新必須滿足市場的需求，這樣才能將科技創新的成果及時應用到實際生產當中來。對此，要加大科技創新力度，保證科學技術的持續發展。首先，要加大科技研究方面的投入，通過改變相關政策的方式，鼓勵各大企業積極參與科技創新，使得科技資源能夠合理分配，并得到良好的應用，還要加大科學教育方面的投入，鼓勵各大高校培養綜合素質較高的科技型人才。其次，政府部門要通過一定的政策保證企業科技創新的資金投入。科技創新活動需要許多高科技的人才、高科技的設備、高科技的技術等，所以必須要有足夠的資金作為保障，如果缺乏資金，那么許多科技創新活動將無法開展。對此，國家可以出臺高新技術企業稅收優惠的政策、為企業的科技創新項目提供資金補貼等，鼓勵企業的科技創新。最后，為企業的融資提供更多支持，比如為高新技術企業的科技創新項目融資提供擔保等。

（三）在競爭當中不斷進步競爭

可以為我國企業的科技創新提供動力，促使企業不斷進步。首先，企業可以在競爭過程中發現自身發展的缺陷，從而及時采取措施，解決好這些問題，為企業發展掃清障礙；其次，在競爭過程中還可以汲取其他企業的優點，并了解到許多之前未曾接觸過的發展思路，從而為企業發展注入新的活力；最后，競爭可以為企業科技創新提供動力。企業在競爭過程中會感受到市場競爭的激烈，從而認識到科技創新的重要性，有了這個意識，就會有推進科技創新的動力，最終將想法轉化為實際，在實際生產活動當中得到體現。

四、結語

近年來，我國經濟發展十分迅速，但是在全球經濟危機、人口老齡化等問題的影響之下，經濟增長速度略有減緩。在這種經濟形勢下，我國的科技創新迎來了新的挑戰，也獲得了新的發展機遇。對此，我國應該把握住這一關鍵機遇，提倡自主科技創新，加大科技創新力度，在國際競爭當中推動科學技術的不斷發展，從而促進我國經濟持續健康穩定的發展。

參考文獻：

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[4]嚴紅，何雄浪.新形勢下我國科技創新效率的區域分析[J].湖北經濟學院學報，2010，(6)：43-49.

第3篇：科技創新的感受范文

創新，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。為了進一步培養少年兒童的科技創新意識和求知探索意識，展示青少年的想象力和科技創新能力，增強少先隊員的主人翁意識，我校開展了科技創新系列活動。在“科教興國”的戰略思想指引下，我們將科技教育貫穿到學校的素質教育工作中去，努力探索出一條以科技教育為切人口，開展多層面素質教育；培養跨世紀創造性基礎人才的教學改革道路。

一、積極組織好一年一度的科技創新大賽。 

第一階段：發動宣傳

我們在接到縣科教局下發的“關于在全縣少先隊員中開展科技創新系列活動的通知”后，就在學校領導中學習討論，領會精神，初步擬訂了活動的總體思路，然后向全體老師轉發了通知，利用政治學習、集體晨會的機會，組織全校教師、學生學習通知，明確規則，深入貫徹。大隊部在全校三～六年級全體隊員中積極收集隊員提供了創意，有目的的選出了參加科技創新大賽的科技小發明、小論文參賽項目，活動由學?？萍驾o導員專人負責，為學生提供咨詢服務和活動輔導，為學生排憂解難，真正使每個學生能在活動中有所得，使活動落到實處。

第二階段：組織實施

活動落實分兩步走，第一步：由各年級組以班為單位開展活動，要求人人參與，個個行動。第二步，由班級比賽的作品中，選拔出參加校級比賽的作品，然后再選出上送到縣參評的作品。

第三階段：總結表彰

在上選出上送到縣參評的作品前，全校舉行一次科技作品展，根據比賽中得分高低和學生的創意程度評出比賽的一、二、三等獎，張榜表揚。此外在活動前，請隊員談構思，講設想，碰撞學生的思維火花；活動中小記者進行采訪，感受熱烈的比賽氣氛，體驗活動的緊張和快樂；活動后組織隊員談體會，寫感想，進一步深化活動精神。通過這一活動，同學們不僅動了手，動了腦，學到了知識，鍛煉了能力，更重要的是培養了一種積極進取，不斷創新的理念，也調動學生全方位地參與學校少先隊活動的熱情。

二、科普活動常抓不懈。

第4篇：科技創新的感受范文

一、科技創新的條件

對創新能力的認識，國內外的專家學者有著不同的研究定義，一直未能達成共識。美國心理學家斯騰伯格認為，“創造力是智力、知識、思維風格、人格、動機和環境6種因素相互作用的結果”［1］。我國學者劉丹對創新能力做出了如下定義:“創新能力是根據一定目的，運用一切已知信息，在產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的成果活動中所表現出來的綜合能力?！惫P者認為，創新能力不應該只是一個方面的定義，它應該分為內外兩個部分。從內部因素來講，創新能力是人類開拓精神的一種，通過系統化的知識架構，將信息歸納為生產實踐的手段，并將其轉化成為社會生產成果的一種綜合能力。其中包括創新理念、創新思維以及創新手段三個方面。從外部因素來講，得有使創新能力存在并得以發展的基礎，這個基礎主要指鼓勵創新的社會環境和科學技術基礎，即創新的社會基礎和科學基礎。科技創新以物質世界作為實現的主體或平臺，它植根于客觀上的實際需求和可能性條件，來源于現實生活。人類的創新能力都是圍繞物質的客觀實在性來培養和發掘的?？萍紕撔轮黧w認識客體并改造客體的活動，必須遵循客觀規律，按客觀規律進行科技創新。正如馬克思所說，“宇宙的一切現象，不論是由人手創造的，還是由物理學的一般規律引起的，都不是真正的新創造，而只有物質的形態變化”［2］。人與其他生物最大的差別就是具有自覺的創新能力。在創新能力的促進下，人自身的其他能力得到提升并形成一種強大的綜合力，進而推動人的生命活動呈現出一個持續的變革、更新和創造的過程。人在人化自然過程發現自然界的某種有用物并使其成“資源”并產生經濟價值。通過人類活動實現自然資源、人工資源的生產和占有。人的素質和潛能的提高，是科技創新能夠實現的關鍵。科技創新活動不是重復的生產實踐活動，它需要最大限度地調動和激發創新主體的創造力，在科技創新過程中使人的本質全面呈現。科技創新活動是富有探索性和開拓精神的活動。科技創新成果展現出科技創新主體的綜合能力。科技創新成果是人的本質力量的凝結，是創新主體各種本質力量的對象化和物化的產物，它既真實地反映了創新主體的創新能力，也全面地、系統地展現了創新主體的各種本質力量。因而，科技創新不是自然而然產生的，而是在客觀事物不能適應和滿足人們需求時，人的主觀能動性得以充分發揮并遵循和利用客觀規律對舊事物進行改造、改進的結果。

二、藝術教育與科技創新的相關性

(一)藝術教育與科技創新的辯證統一

藝術教育是美育的一項重要內容，通過各種形式的藝術教育對學生的審美思維進行培養，以達到提高其藝術水平和審美力的目的?？茖W與藝術就像是硬幣的兩面，即科學中有藝術，藝術中有科學。藝術的熏陶能影響智力開發、集合想象力、啟迪創造力，從而推動科學前行;同時科學的發展也為藝術開拓了更為廣闊的空間，因此，科學與藝術是密不可分的?！叭宋木袷侨祟悓θ耸赖奶角蠛吞幚砣耸阑顒拥睦硐雰r值追求和行為規范的集中表征，以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人自身的全面發展為終極目的?！保?］人文精神是整個人類文化的最根本精神，或者說是整個文化生活的內在靈魂，是人類對未知世界的探索活動及其成果在精神上的沉淀和升華?？萍际抢硇运季S和解決人類實際問題的藝術，藝術是人類想象力的靈動創造?？萍甲非蠡叟c用，藝術追求美，科技探尋自然規律，藝術感受世界形象?？萍己退囆g的共同基礎是人類的創造力，追求的目標是真理普遍性、成果永恒性、意義深遠性，二者之間并不存在不可逾越的鴻溝?？萍寂c藝術的交流互動，理性、感性、悟性的匯通互補，有利于大學生提升創新能力、增強對世界整體的立體認識。藝術教育的目的就是使受教育者具備基本藝術素養，促進其全面發展，發揮出自身能力，包括培養激發其邏輯思維能力、形象思維能力等。而科技創新須依靠邏輯思維、形象思維的激發與互補，從大跨度聯想中得到啟迪，再用嚴密的邏輯加以驗證。因此，藝術教育與科技創新是辯證統一的。

(二)藝術教育與科技創新統一的內在邏輯關系

“人文活動和創新能力都是用感性認識作用于客觀存在的行為活動，兩者通過感性思維模式，認識和改造客觀世界?！保?］審美是審美個體將對美的感性構成能力作用于客觀世界，認識和改造客觀世界。創新能力則是將人類對科學的認知顯像成為客觀存在，并對其進行認知表達和實踐的一種方式。兩者都是以感性的構成能力能動地認識、改造世界。審美活動與創新思維在內部構成形式上具有邏輯統一關系，都是由感性認識激發靈感，進而產生對客觀事物的認識，然后為了實現某一特定的社會目標，將意識轉化成為客觀存在，并作用于生產實踐。因此，二者在內部構成形式上具有邏輯統一關系。藝術教育注重形象化的認知模式，其核心是直覺，通過直覺的第一印象感悟，然后再真實地展現對美的認知。創新思維也依賴于第一印象的直覺感受。直覺在科技創新活動中起到源的作用，與審美意識一樣，直覺的感性認識往往是來自于人類的現實生活，因而具有真實性、形象化的特征。豐富的社會生活和生活感觸的直覺是美和科學誕生的前提條件。因而，藝術教育和創新思維都依賴于直覺，且統一于直覺。創新思維是創新的源泉，為人類提供思維觀點、科學知識、價值取向、行為規范、行動計劃和未來預見等，是人的活動和物質生產的自覺性、主動性、創造性，是增強實踐目的有效性的重要條件。創新能力是對新的挑戰作出創造性應答的能力。創新能力的形成源自創新思維的養成，創新能力的培養，源自創新思維的培養，創新思維是創新活動的前提和基礎，創新思維的培養是創新型人才培養的核心。創新能力的提高有利于創新思維的延伸與發散，為創新思維的發展提供保障。因此，兩者密切相關且相互促進。

三、加強和改進藝術教育工作，培養理工科大學生科技創新能力

(一)重視藝術教育的價值與功能，加強藝術教育工作

藝術教育是學校教育不可缺少的重要組成部分。重理輕文的觀念，阻礙了文理兼容、相互滲透的綜合素質教育理念的貫徹落實，導致許多高校的藝術教育呈現出“瘸腳現象”。因此，高校的藝術教育應在加強對自身內在價值認知的同時，也要重視其外在功能，即藝術教育對教育的基礎作用。藝術教育機構是發展藝術教育的保障。高校首先應在思想上重視藝術教育，將藝術教育工作納入學校發展規劃和年度工作計劃，并制定相應的規章制度;其次在行動上，要建立一支專門的專業化藝術教育管理隊伍，并設立專門管理機構來規劃、督導和組織藝術教育的教研活動，將藝術教育工作落到實處。

(二)完善課程設置，加強藝術教育與其他學科教育之間的互動

高校要實現藝術教育計劃就應該加強藝術教育與其他學科教育之間的互動。高校在學科建設過程中，應將藝術教育與其他學科教育相結合，使其成為一個完整的教育系統，使不同學科實現教育資源的優化整合和資源共享。加強藝術課程綜合化的合理設置。首先，要完善藝術學科的課程設置;其次，要注重交叉學科的課程設置，拓寬學生的思路和視野，依據因材施教的原則，在有限的課時內，依據學生自身的認知特點和課程間的邏輯關系，實現課程的綜合化設置;再次，要依據“精選內容、發展能力、提高素質”的原則實現課程綜合化的設置。通過完善課程設置，實現資源共享，有助于理工科大學生獲得更多學習藝術知識的機會，從而開闊其視野，豐富其科研生活，進而激發其普及和傳播科技知識的積極性和主動性;有助于合理配置教師資源，最大限度地實現師資的優化配置?！按龠M藝術教育與科技教育的交叉與互動，能實現客觀世界的真善美，有助于人精神活動的知情意與人類的知識體系中科學、倫理學、美學有機結合，從而有利于高校培養出人文精神濃、科學精神厚、創新意識強、創造能力高的優秀大學生?！保?］

(三)構建新型的藝術教育體系

構建新型的藝術教育體系是加強和改進高校美育工作的一項重要內容。新型的藝術教育體系應注重兩個方面，一是將藝術教育貫穿于整個課堂教學，二是實現整個教育過程的藝術化。

(四)改革傳統的藝術教育方法和評價方式

高校應有計劃、有步驟地連續開展多層次、多角度的校園文化活動和各種藝術活動，豐富學生的校園文化生活，提高學生的審美情趣，使學生的藝術素養有大幅度提升，將藝術教育落到實處。改變過去以學生在短時期內藝術修養和審美能力的提升程度為標準的單一藝術教育評價方式，放眼大局，用長遠的眼光來評估學生藝術教育的效果，將學生各項表現的綜合評比作為其藝術教育的評價標準，這樣既能使我們的教育目的鎖定在綜合能力的培養上，同時也能給學生在藝術教育的課程上減壓，最重要的是為學生走向社會做好鋪墊。

第5篇：科技創新的感受范文

科技創新，正在這個美麗校園如火如荼地進行?！?7歲”、“8項專利”、“60多項發明”，將這幾個詞匯聯系起來的，是重慶育才中學一名高二學生——李文屹。在今年第十屆“全國中小學生信息技術創新與實踐活動”決賽上，李文屹同學榮獲NOC全國決賽高中組一等獎，并獲該賽事最高榮譽——恩歐希獎。也是在今年4月舉行的重慶市第27屆青少年創新大賽上，李文屹發明的燃氣熱水器水流供電打火裝置，獨領，一舉拿下重慶市高中發明組一等獎，并獲得重慶科學技術研究院應用科技創新獎、重慶大學科技創新獎等兩個專項獎。該成績在此次比賽中僅有李文屹一人。

為鼓勵學生的成長與進步，育才中學在近9000名學生中設置了“育才驕子”的榮譽，獎勵在學科學習、科技創新、體育競技等各個方面獲全國和世界冠軍的優秀學子，李文屹是今年八名“育才驕子”之一。在育才中學，像李文屹這樣創新能力突出、動手能力優秀的學生并不少見。比如沈靜同學的“計算機指法練習盤”等三項發明專利獲得了國家專利。

偉大的人民教育家、育才中學的締造者陶行知先生，為這所誕生在戰火硝煙年代的學校留下了深深的創造烙印：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。在建校七十三年中，育才中學善于、樂于創造的靈魂，正潛移默化地影響著校園里的每一個人。

創造型基地——處處是創造之地

育才中學分管科技教育的孫朝云副校長介紹，學校不僅在校內建立了“生活教育建華實踐基地”，還在校外擬籌建一個1000多畝的實踐基地，并已與某區簽了合約，這將會是重慶市最大的學生實踐基地。按照規劃，基地里將會建有工廠、農場、科技館及拓展訓練基地等。育才中學的學生，每年可以到實踐基地進行社會實踐。除此之外，學校與隆鑫集團還簽訂了協議，將隆鑫集團研發中心作為學校校外科技教育基地。

創造型文化——天天是創造之時

“豪斯莊園”、“創造社”、“科技創新衽”這些生動的名字都出自育才中學的學生社團。很難想象，剛進入中學的初一年級，竟然會擁有31個學生社團，社團的主題涵蓋科技、理工、文史、生物等各個方面，而科技創新社團就達七、八個之多。每個社團都有自己的理念和口號，生物科學主題的社團“豪斯莊園”的口號是：讓我們用自己的雙手創造生活。社團活動每周統一定期開展活動，全員參與，自主選擇。社團融入學生的生活之中，社團活動讓想要做科研的同學在課堂之外隨時都可以帶著興趣，在集體中與志同道合的同學一起，發揮自己的聰明才智，進行科技創新。每個社團都配備了輔導教師、還有學科競賽教練組和理化生實驗輔導教師等，并不定期開展科技教育專項工作研究等活動。

創造型人才——人人是創造之人

為了將學校的科技創新活動徹底貫徹到校園生活中，育才中學成立了科技活動領導小組，金永校長任組長，譚佐龍書記和孫朝云副校長擔任副組長，其他副校長、中層干部、年級組長及教研組長為成員，全校各個部門都參與到科技活動當中。同時，育才中學還配備了專職的科技教育老師，并堅持長期到上海、廣州等全國各地學習，提高科研、教育水平。早在上個世紀80年代，學校彭國勝老師的發明《有害氣體實驗儀器》就獲得了國家專利。在育才中學，我們能深刻感受到這種科技創新的濃厚氛圍，看到師生們科技創新的一個個腳印和學?？萍紕撔陆逃囊环庐嬅?。

今年4月，由重慶市科協、市教委共同主辦的“2012年重慶市中小學機器人競賽”在重慶育才中學舉行，學校共獲得2座獎杯，5個一等獎，2個二等獎、4個專項獎的優異成績。在群眾性和競賽活動相結合的思想指導下，育才中學不僅在傳統的創造節中增加了科技活動的項目，而且擬在今年第四季度舉辦育才“科技節”，將把以科技為主題的創新活動帶到校園的每一個角落。

第6篇：科技創新的感受范文

大學生創新意識是指學生對從事獨特、新穎且有一定意義的活動的一種自覺的心理狀態。大學生的創新意識最主要表現為不滿足于課堂所學、具有強烈的問題意識和創造意識。這種意識,是大學生成長成才的基礎和支撐。這種意識之于大學新生,是隱性而萌動的存在。當代大學新生在進入大學校門以前,接受的多是應試型教育,學習的目的就是“考試取得好成績”、“升入滿意的大學”,壓抑了自身好奇心和創造力的發展。進入大學后,面對著廣闊的大學時空,生活遭受全新境遇,很多新生對豐富多彩的大學生活存在誤解,加之自我約束能力及辨別力不強,極易在光怪陸離的大學中迷失。同時,大學新生在心理上有著強烈的發展與自我實現需要,潛意識中有著比一般社會同齡更高的社會期望和自我期望以證明過往奮斗的價值?？傊痪湓捗枋龃髮W新生的特點,就是:學習的慣性猶在,學習的方向與方式則易搖擺。

2.新生入學教育階段是創新意識培養的關鍵期

從上述大學新生的創新意識現狀和心理需要特征梳理中可以看出,對于這樣一群思想尚未定型、可塑性強的青年群體,如果我們從大學新生入學教育階段伊始就能主動貼合新生剛入學時的思想心理特征及需求,對大學新生心理中積極的一面予以鼓勵引導,對消極的一面積極疏導,無疑把握住了新生創新意識培養的關鍵期,會對大學新生的創新意識培養產生事半功倍的效果！在新生入學教育方案內容方面應精心設計保證入學教育有料有營養,通過有利于創新意識培養的氛圍的營造,為學生打開一扇門,展現新生“心目中的大學”,為創新意識的培養提供有利的外部誘因,讓學生獲得積極的創新體驗,逐步引導學生將對創新的熱愛之情,轉化為創新行為的持久的內部動力,這樣才能更為符合學生“胃口”,填補教育“真空”,引導學生迅速確立學院認同、專業認同,進而開啟大學四年的求學之路。

3.新生入學教育活動設計的原則

3.1與新生心理實際相結合,與專業發展相結合

項目設計應把握學生成長成才規律,貼合新生入學時心理思想特征實際,緊緊抓住新生人心向學的特點而展開。只有主動迎合學生發展需求,才能得到學生的充分肯定和主動參與。

3.2活動開展重在營造創新氛圍,學生參與方式重在感知

利用“首因效應”原理,從學生主體感知出發,強調第一印象,重在創新氛圍的營造,促使學生在耳濡目染中萌生創新意識,為以后的創新能力培養打好基礎。3.3充分發揮朋輩教育作用,充分發揮主要團學組織力量除卻傳統的課堂教育,當代大學校園團學組織等社團的興盛為搭建開拓第二課堂實踐平臺提供了更大的可能,以學生專業學習為依托的精品團學課外活動為學生科技創新培養營造了巨大空間。這些主要團學組織與學生有著天然的親近優勢,“傳、幫、帶”效應明顯。

4.多維度培養工科新生科技創新意識入學教育活動設計

對于工科學生而言,創新意識的培養則重在科技創新意識的培養,科技創新意識的激發有助于專業興趣的培養,這與工科專業特點密不可分。入學教育活動開展中,應精心設計、充分整合,從感知、體察、等幾個維度上為工科新生科技創新意識的培養創造條件。

4.1感知維度:意識激發

(1)優秀師兄師姐談

優秀師兄師姐談活動旨在通過優秀師兄師姐現身說法和新生進行學習、工作、生活等方面的經驗分享,加強新老生的互動交流,形成老生對新生的“傳、幫、帶”。師兄師姐們從自身歷程談起,對新生更有觸動意義,促使新生更早了解大學學習生活的關鍵,樹立心中標桿,盡早做好全面規劃。

(2)科技創新團隊先進事跡報告會

先進事跡報告會一般主要由科技創新團隊介紹項目經驗和獲獎經歷,為學生提供“科技創新團隊作戰”成功的范本,使同學們更了解學術科技團隊從組隊到運行的過程,更加了解與識別機會與資源,促使其早日規劃創新路線。

(3)創新實踐大講堂

創新實踐大講堂在此泛指邀請大學生涯規劃專家、學術領頭人、通識教育專家、企業資深HR等嘉賓為學生開辦的講座的統稱。此類講座有助于學生開拓視野,使同學們進一步被人格魅力所感召,體會“科技是第一生產力”的深刻內涵,引發自我增值的想法和決心。

4.2體察維度:文化感受

(1)科技創新作品展

學校應將高年級學生參加各類競賽的獲獎作品及科技協會會員平時制作的優秀科技作品進行展出,引領學生走進實驗室,參觀學生學術科技作品,促使新生切身感受科技創新的氛圍,領略創新創造的魅力,激發他們對學術科技的興趣,幫助他們樹立專業學習的信心,對大學未來生活確立基本感知,驚奇之余更引發思考。

(2)科技企業文化游

第7篇：科技創新的感受范文

代表聲音：

創新轉型

湯亮（上海奧盛投資控股（集團）有限公司 總裁）：政府應該有意識地倡導中小企業科技創新，這是經濟增長、轉型創新上重要一點。對于一些“專精特新”企業，政府不僅要在融資上扶持，在科技創新上也要給予一定支持，給企業啟發，倡導或引導他們科技創新。同時，這對先進制造業轉型也有著非常重要的作用。我有兩個建議：一、在轉型過程中，企業要耐得住“寂寞”，要在非公企業內倡導這種耐心，有了耐心才能在殘酷的競爭中搶占“質”高點。二、企業家要有“大海洋”的意識。我們的民營企業家在“走出去”的關鍵期，應該利用有限的資源獲得最大的回報。

劉幸偕（上海高智科技發展有限公司 董事長）：我認為創新是要把科技創新和技術革新分開。企業是要出效益的，做創新很難。很多企業的創新產品都是別人的革新產品，真正創新很少。我們要把創新的主體定義為研究院所。通過購買服務的形式把公共性技術給企業，利用技術革新做新的產品，加快產品革新周期，否則每個企業都從頭做，很多錢都是浪費了。企業單打獨斗搞科技創新是很難，原創創新是研究院所做的。我們要重新定位，把企業作為核心創新、把研究院所作為科技創新、把大學作為技術理論創新，那么我們上海的創新驅動轉型發展會走得更遠。

行業發展

辛春華（上海英碩聚合物材料有限公司 董事長）：我們要進一步管理、培育和引導行業協會和商會組織。最近很多行業面臨危機，比如乳品行業、能源行業、LED行業。在很多新興行業發展過程中，行業協會應該要起到行業引領的作用。但是現在很多行業協會自身發展、運行和管理都存在很多問題，同時對主管單位的依賴性太強。我認為社會團體可以承接一部分職能，將行業協會的運行管理缺失補平，讓行業協會在行業中發揮作用。我有幾點建議：一、成立一個行業協會的領導小組，對整個行業協會的發展做個規劃。二、對整個行業協會的人才進行培訓。三、建立市場、社會、政府整個綜合的評價體系。四、登記門檻和退出門檻不要設立太高。

小微企業

顧強（上海云湖投資有限公司 董事長）：現在郊區的小微企業普遍存在的問題有：一、產業較為低端，勞動密集型企業集中，缺乏技術和高水平管理。二、原材料成本上漲，稅費負擔加大，產品的利潤空間明顯縮小，許多小微企業面臨倒閉。三、《新勞動法》出臺后，勞資關系反而緊張，而在勞資糾紛中資方通常處于弱勢地位，所以現在很多小微企業不愿意繼續經營實業。除此之外，這些小微企業還面臨融資難、申請土地難、轉型升級難等問題。值得注意的是小微企業很難留住員工尤其是熟練技術工和年輕人，人員流動性比較大。我建議：一、提高經濟增長質量和效益一定要專注小微企業，加強對小微企業的指導 ，政府要從產業規劃、轉型升級、科技創新入手，拿出實質性的政策。另外市工商聯是否可以牽頭組建企業內上下游產業集聚，俗話說“肥水不流外省市的田”。要在行業內發揮大企業的帶頭作用，來解決中小微企業在發展中的現狀和長遠問題。二、根據中央14號文件要求，適當減輕小微企業的稅務負擔。特別建議將員工工資和社?；鸺{入成本，而不是納入增值稅范圍。三、針對企業用工難，員工流動性大等問題，要積極探索校企合作模式。企業和政府要有針對性的擔任培訓任務。四、流動工不納入社保范疇，減輕企業負擔。

第8篇：科技創新的感受范文

2010年是實現

“十一五”規劃目標的決戰之年，也是做好我縣科技工作的關鍵一年。年初，我們明確了2010年的重點任務，制定了科技工作“137”行動計劃，即搭建產學研合作一大平臺；推進產業技術創新、企業自主創新、農業和民生領域三大科技創新；重點實施“七大工程”，切實做到早謀劃，早準備，早落實。為進一步推動科技工作創新發展，盡快實現目標任務，我們將以解放思想、改革創新的精神，著力抓好以下幾方面工作。

一、以傳統產業為突破口，加快我縣產業科技創新步伐。緊緊圍繞我縣輕紡、木材加工和照明電器三大傳統產業，按照“傳統產業品牌化、優勢產業高端化、新興產業規模化”的要求，加快產業技術創新，著力引進培育和壯大高技術新興產業，高度重視采用先進實用技術和高新技術對傳統產業的改造和提升，不斷提升傳統產業的技術裝備水平和工藝水平，鞏固和擴大傳統產業的市場優勢，培育出一批龍頭高科技企業和支柱產品。圍繞機械制造、電子電器、造紙包裝和新能源四大新興產業的培育和特色產品的開發，通過科技成果轉化資金以及其他資金的大力支持，加大對一批骨干企業和科技企業的扶持力度，引導企業以新產品開發為重點，積極引進應用先進科技成果改造傳統工藝，推動傳統產業的升級換代，加快企業的技改擴建和發展壯大；大力發展科技型中小企業和民營科技企業，積極做好引、幫、扶工作，在扶優扶強的同時，注重扶持規模小但有前景的企業，使其上規模、上檔次、上水平，逐步提高民營科技企業的科技含量。

二、以平臺建設為基礎，加強科技創新載體和服務體系建設。以完善科技服務平臺和產學研平臺建設為突破口，重點加快科技成果推廣體系、科技中介服務體系、科技基礎設施條件等方面的建設；通過整合全縣科研機構資源，共建產學研平臺、孵化基地、研發機構等多種形式，提高對接度；以推動軟件園、科技園等創新核心區建設為重點，積極建立以創新為驅動的現代科技園區發展模式，推動體制機制創新，集聚創新要素，不斷完善服務功能，提升發展水平，形成產業創新集群，使高新園區成為引領高新技術產業發展的先導區和示范區，為產業結構優化提供重要支撐。

第9篇：科技創新的感受范文

和為高考拼搏的其他“戰士”一樣，陳光耀會和他們戰到深夜，堅守，努力。

和執著于科技創新的其他少年一樣，他也會傻傻地問“十萬個為什么”，將完整的東西拆得七零八碎，面目全非……

走同一條路，山東省莘縣實驗高級中學高二學生陳光耀卻留下了非凡的腳印。

兩年高中生活，科技創新作品多達兩位數，陳光耀用成績為青春譜寫著華麗的篇章。

陳光耀從小就善于觀察，愛動腦筋，生活中任何一個小細節、小難題都會吸引他的目光。正是他的“心機”，讓他觀察到家用萬能充電器的局限性，才有了2012年斬獲“全國校園發明創意大賽”金獎的小發明――“新型萬能充電器”。

“有心，靈感也許會找到你?！标惞庖脤嶋H行動證明了生活中靈感無處不在。他第一次萌生嘗試科技創新的念頭，就是源于杯中的開水涼得太慢。為了克服這種不便，他利用熱傳導的方法迅速改變水溫，設計出一種雙層速冷水杯。陳光耀將他的處女作拿給科技輔導老師看，卻出乎意料地獲得了肯定，這讓他收獲了極大的信心，對科技創新的興趣也日益濃厚。

沒過多久，陳光耀的第二個小發明就亮相了。作為寄宿生，晚上熄燈之后的查寢變成了一場“貓”與“老鼠”的追逐游戲：熄燈后陳光耀常常打著手電看書，可如果被管理員發現，少則挨批評大則扣分。有一次，他在宿舍打著手電筒看書，由于燈光太強，被宿舍管理員逮個正著，挨了一頓批評。

如果手電光線不那么分散，不就難以被別人發現嗎？怎樣才能讓光線更集中呢？經過一番思考與實驗，他巧妙地將凸透鏡與手電筒結合，設計了一個聚光手電，再次得到老師的認可。

有心的陳光耀隨時隨地體驗著創新帶來的樂趣。看到太陽能熱水器水管因冰凍阻斷水流，他發明了太陽能戶外防凍管；看到體育課上同學們用來鍛煉的沙袋有輕有重，攜帶很不方便，他設計了一個可以任意改變重量的沙袋；看到近視的同學鼻梁上的眼鏡很重，他著手發明了一種減壓眼鏡……不知不覺中，陳光耀的科技創新作品越來越多，他也成了風靡校內外的“發明大王”。

2012年，在第十三屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽閉幕現場，當陳光耀被授予機器人籃球比賽2VS2中小學組冠軍時，有誰會想到這一完美結局背后，飽含了他和同伴們的艱辛付出？

早在2011年9月，學校就組織挑選第十二屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽參賽選手，高中組機器人比賽主要有機器人籃球比賽2VS2和籃球比賽2VS2兩個項目。善于思考、動手能力極強的高一學生陳光耀毫無懸念成為其中一員，和同學王楠組成了學校第一屆籃球機器人參賽隊。

陳光耀知道，他們必須成功，為學校第一次參加“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽來個開門紅。

然而在第十二屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽現場，由于籃球機器人馬達燒毀影響了發揮，最終陳光耀和同伴只拿了二等獎。這個結果是大家都沒有料想到的，對陳光耀和他的同伴來說都是一次不小的打擊。但他們并沒有因此放棄，而是選擇逆流而上，在之后的訓練中越挫越勇。

2012年大賽前，在科技老師李純科、賈瑞坤的指導下，陳光耀和隊友王楠花了一年時間對機器人的各個部件、程序、環節進行了細致分析和研究，并通過程序的優化完善機器人的改裝。

通過比賽，陳光耀也結識了很多朋友，經常向他們求教。有段時間，由于籃球機器人進球率總提不高，陳光耀和隊友覺得非?？鄲溃骸笆遣皇沁M球策略的程序編寫有問題呢？”陳光耀和隊友找老師反饋問題，找朋友探討、研究。

為了解決問題，陳光耀還常常獨自一人來到實驗室，實驗室內的籃球機器人都不知道被他摸了多少遍，螺絲釘都不知道用了多少盒，鉗子、起子都不知道弄壞了多少個……

功夫不負有心人，采納了老師和朋友們的意見之后，經過反復測試，機器人的程序終于得以完善，進球率明顯提高。而在這期間，陳光耀也再次熟悉了機器的每個電子部件、機械部件以及程序的每個細節，對比賽也漸漸胸有成竹。

即便如此，陳光耀仍不放過任何細節的漏洞。比賽前一晚，陳光耀和隊友想到進攻和防守機器人需要做足遮光處理，為了購買遮光紙，他們冒著嚴寒四處打聽，直到晚上9點多才買到材料?；氐劫e館，陳光耀又和隊友調試到凌晨一點才睡，凌晨5點又爬起來確認機器人所有的功能是否正常――這一次，他不想出現一丁點的失誤。

考核的一刻終于來臨，經過激烈的角逐，陳光耀和他的同伴一舉奪得第十三屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽籃球比賽2VS2中小學組冠軍。“這個冠軍讓我見證了團隊的力量。其實只要用心，付出的艱辛一定會有回報。雖然這一次成功了，但以后的路還很長，我還需要加倍努力，爭取更大的成績?！闭劦竭@次獲獎的感受，陳光耀謙虛地憧憬著未來。

短短幾年時間就有多達兩位數的科技創新作品，也許有人會對陳光耀的文化成績擔憂，然而，陳光耀以理科班年級前20名的成績證實科技創新并不會影響學習成績。“我一定會繼續走在科技創新這條路上。我會在合適的時間，潛心做我該做的事?！?/p>

“理論學習是對世間萬物的一種思考與探索，而科技創新是對萬物規律的一種實踐，它們都是思維鍛煉的過程。在進行科技創新之前的知識儲備是必須的，將二者融合，這是我努力的目標。”談及學習與科技創新之間的聯系，陳光耀像一個哲學家，將自己的理解娓娓道來。