真情流露精選(九篇)

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第1篇：真情流露范文

公眾人物的言行舉止應(yīng)該受到多少制約？這才是整個(gè)問(wèn)題的焦點(diǎn)。當(dāng)年劉德華的隱婚也曾引起網(wǎng)友的痛罵，沒(méi)有犯法、沒(méi)有害人，他們錯(cuò)在哪里？他們的行為本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在他們是明星，既然以觀眾的關(guān)注為生，他們就注定無(wú)法逃避觀眾的評(píng)論。杜海濤為自己的偶像單膝跪地頒獎(jiǎng)，只是用自己的方式表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，他的行為真的像某些網(wǎng)友說(shuō)的那樣“沒(méi)有尊嚴(yán)”嗎？杜海濤或許真的錯(cuò)了，他錯(cuò)在把自己與作為知名主持人應(yīng)該背負(fù)的大眾審美觀分隔開(kāi)了，激動(dòng)的他，在真情流露時(shí)忽視了身后一道道審視的眼睛。忽視了觀眾，后果很嚴(yán)重，劉天王都誠(chéng)心道歉了，杜海濤又怎能意外？

2013年11月26日，杜海濤在微博上發(fā)表正式道歉聲明，在聲明中他說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)只是以一名粉絲的心態(tài)，但卻忽視了作為一名主持人，一名公眾^物，我更應(yīng)該時(shí)刻注意自己的—言—行，避免給公眾給單位給自己帶來(lái)不好的影響。”

聲明后，網(wǎng)友并沒(méi)有就此罷手，杜海濤的百度貼吧里依然充斥著“水軍”，杜海濤這三個(gè)字出現(xiàn)在哪里，依然能引來(lái)網(wǎng)友的吐槽。在這份聲明中，杜海濤找回了身為公眾人物的自覺(jué)，圍觀聲討的觀眾卻沒(méi)有找到對(duì)他的寬恕。給予公眾人物寬容與理解似乎真的太難。我們把一個(gè)個(gè)明星視作道德標(biāo)桿并沒(méi)有錯(cuò)，我們監(jiān)督、提醒他們做好自己的本分也沒(méi)有錯(cuò)，但是我們面對(duì)明星的無(wú)心之舉真的可以再寬容一點(diǎn)、大度一點(diǎn)。

理解讓我們的生活更加美麗，不是嗎？

反對(duì)方觀點(diǎn)；

cindrenlla：?jiǎn)蜗ス虻仡C獎(jiǎng)杜海濤做得就不對(duì)，見(jiàn)過(guò)這樣給人頒獎(jiǎng)的嗎？杜海濤明明比GD年齡大，在臺(tái)上身為主持人見(jiàn)到偶像再激動(dòng)也不能以跪地來(lái)表示。私下見(jiàn)面杜海濤就是對(duì)GD三叩九拜都沒(méi)問(wèn)題，但不分場(chǎng)合地點(diǎn)就這樣做太不應(yīng)該了。

瑞祥芳傳：太逗了，見(jiàn)到偶像握握手不行？非要跪？都多大的人了做事沒(méi)分寸，不怕被人笑話。大漠淺水謠：對(duì)于偶像可以喜歡，但是沒(méi)必要奉為上神。

真心小騙miss：說(shuō)實(shí)話，本來(lái)挺喜歡海濤的，主要是喜歡他的性格，但出了這個(gè)事之后就無(wú)感覺(jué)了，所有好形象瞬間灰飛煙滅。

煙雨中相詩(shī)：公眾人物，能說(shuō)跪就跪么？當(dāng)著那么多人。

贊成方觀點(diǎn)：

擁抱月亮的喵：杜海濤只是單膝跪地，和跪地磕頭這種雙膝跪地不是一種含義。娛樂(lè)節(jié)目不是經(jīng)常這樣夸張表示喜愛(ài)嗎？這和國(guó)家尊嚴(yán)有什么關(guān)系？

酸菜魚(yú)不乖：人家見(jiàn)了偶像下跪也沒(méi)什么吧，這就上升到民族情結(jié)了，杜海濤就代表華夏民族了？我覺(jué)得個(gè)人就是個(gè)人，藝人就是藝人，沒(méi)理由要代表一個(gè)民族吧。

宓雨沐L：我覺(jué)得頒獎(jiǎng)典禮上給權(quán)志龍跪下也是開(kāi)玩笑而已，大家好像真的喜歡捕風(fēng)捉影。這樣就不愛(ài)中國(guó)了嗎？

第2篇：真情流露范文

關(guān)鍵詞： 初中閱讀教學(xué) “裝腔拿調(diào)” “真情流露”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地閱讀’，這是指，要讓學(xué)生在閱讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)閱讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。閱讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。”可是，反觀當(dāng)下的很多語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中似乎越來(lái)越重視“讀”的功能，“讀”的時(shí)間占課堂時(shí)間的比重越來(lái)越大。但是，為什么花了“大時(shí)間”練習(xí)的“讀”，花了“大氣力”指導(dǎo)的“讀”，總還是感覺(jué)孩子們是裝腔作勢(shì)、拿腔拿調(diào)呢？每想到這個(gè)問(wèn)題，筆者的腦海中瞬間涌現(xiàn)出前不久剛剛發(fā)生的一件事：

一次班級(jí)組織的閱讀比賽，參加比賽的10位學(xué)生中有7位在全班同學(xué)及評(píng)分老師的面前將“裝腔拿調(diào)”一詞發(fā)揮得淋漓盡致，聲音尖而細(xì)，再配上夸張的動(dòng)作，讓人啼笑皆非。不由深思：閱讀應(yīng)該是把自己對(duì)課文的理解，通過(guò)有聲的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程；有感情地閱讀就是讓這閱讀的聲音從心底里發(fā)出，應(yīng)該是“真情流露”，絕不是“裝腔拿調(diào)”。下面筆者僅就小學(xué)閱讀課堂教學(xué)中，如何關(guān)注師生“靈魂”在場(chǎng)，恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生真情閱讀，談?wù)効捶ā?/p>

一、真正走進(jìn)“內(nèi)容”，激起情感的共鳴

“感悟有多深，閱讀就有多真”。閱讀總是伴隨著文本的理解，有效閱讀的指導(dǎo)過(guò)程其實(shí)就是深入解讀文本的過(guò)程，感悟文本的過(guò)程，也是理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文本體（工具性和人文性的統(tǒng)一）的過(guò)程。只有讓孩子走進(jìn)文本，猶如身臨其境，有了自己的感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。

走進(jìn)文本內(nèi)容，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，讓原本遠(yuǎn)離學(xué)生的本文內(nèi)容更形象生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生情感共鳴，讀出真情實(shí)感。

二、解密“形式”，感悟情感中帶來(lái)的那一絲絲精妙

“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形式大于內(nèi)容”。在言語(yǔ)習(xí)得、閱讀指導(dǎo)諸多方面都應(yīng)該去關(guān)注文本的表達(dá)形式。“內(nèi)容人人都看得見(jiàn)，形式對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密”。學(xué)生通過(guò)內(nèi)容去理解情感并不難，難就難在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注作者語(yǔ)言的表達(dá)形式，并從這種形式中去理解和感悟情感。所以，要讓學(xué)生讀出真情實(shí)感，就必須去關(guān)注語(yǔ)言形式，了解文本的精妙所在。

初中生畢竟只有十幾歲，年齡還小，經(jīng)歷的也少。在生活中往往有很多事情是熟悉的，但是對(duì)于表達(dá)形式卻極其陌生。教師要教給孩子們不知道的知識(shí)，就必須關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)形式。經(jīng)老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，孩子們關(guān)注和體會(huì)到這樣形式所流露出的情感，閱讀情感更加準(zhǔn)確到位。

三、聚焦“標(biāo)點(diǎn)”，提取情感密碼

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中除了表示停頓之外，還有提示語(yǔ)氣、表達(dá)情感的作用。有時(shí)同樣的一句話，僅標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)出的感情就迥然不同。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所傳遞的情感信息，適時(shí)提取情感密碼。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生不能關(guān)注到的，哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)。其實(shí)，在漢語(yǔ)表達(dá)中，標(biāo)點(diǎn)起著舉足輕重的作用。我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)文字表達(dá)，而且學(xué)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)傳遞給我們很多的信息，從中感受到情感，為學(xué)生閱讀指引了方向，同時(shí)也揭開(kāi)了文本內(nèi)部的朦朧面紗。

自語(yǔ)言符號(hào)誕生以來(lái)，語(yǔ)言文字就成了人們表情達(dá)意的載體，蘊(yùn)藏在其中的情感、內(nèi)涵等只有通過(guò)閱讀才能更好地表現(xiàn)出來(lái)。裴斯泰洛齊說(shuō)：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)不是積累閱讀技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的情感體驗(yàn)。”教師要注重閱讀指導(dǎo)的技巧和策略；注重引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、靜靜思索；與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間蘊(yùn)含的情感。如何實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)時(shí)“靈魂”在場(chǎng)，閱讀課文時(shí)真情流露，是一線語(yǔ)文教師應(yīng)不斷深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗平.中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法淺談[J].華章，2010（27）.

第3篇：真情流露范文

這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。

【寫作斑馬線】

要表達(dá)真情實(shí)感，寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。

【審題小橘燈】

從小到大，我們無(wú)不在愛(ài)的呵護(hù)下長(zhǎng)大。無(wú)論是我們的親人，還是朋友，尤其是我們的父母，為我們的健康成長(zhǎng)付出了許多許多。那么，究竟寫點(diǎn)兒啥來(lái)體現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)呢？丁冬也沒(méi)轍了，只好去找萬(wàn)事通。丁冬說(shuō)明了情況后，萬(wàn)事通便打開(kāi)話匣子談了起來(lái)。

【下筆闖迷宮】

萬(wàn)事通首先要從你的親身經(jīng)歷中，確定哪件事讓你深深地感受到父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)？就選這件來(lái)寫，以便于真情的流露。

丁冬（撓腦袋）爸爸、媽媽給予我的愛(ài)是最多的，感受是最深的，可真要讓我寫寫最感人的一次，我還真得好好琢磨一下。

萬(wàn)事通不一定非得找讓你永遠(yuǎn)忘不了的大事，生活的小事更能體現(xiàn)父愛(ài)、母愛(ài)的偉大。

丁冬你這么一提醒，我倒開(kāi)殼了。就寫今年“‘三八’婦女節(jié)”那天，爸爸破例為我和媽媽做豐盛晚餐祝賀節(jié)日的事，以前可從沒(méi)這樣。

萬(wàn)事通為了突出爸爸對(duì)你和媽媽的愛(ài)，應(yīng)交代一下在以前的日子里，爸爸的表現(xiàn)，為寫爸爸今天的出色表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比作鋪墊。

丁冬爸爸平時(shí)的表現(xiàn)我是清楚的，盡管平時(shí)媽媽總為一些小事和爸爸計(jì)較，但爸爸在這特殊的日子――“‘三八’婦女節(jié)”這天，能做到這一點(diǎn)，我已經(jīng)很佩服了。不僅給媽媽送上了一份特殊的禮物，我也感受到了“雙親家庭”的溫暖。

萬(wàn)事通丁冬，你的選材真是太妙了，而且很真實(shí)，但一定把細(xì)節(jié)寫具體，尤其要把爸爸為我和媽媽做節(jié)日晚餐時(shí)竭盡全力的表現(xiàn)寫精彩，這樣文章才更感人。

丁冬沒(méi)問(wèn)題，我親身經(jīng)歷的，一定能寫好。丁冬果真沒(méi)有吹牛，寫出來(lái)習(xí)作還當(dāng)了范文在全班朗讀了呢！

萬(wàn)事通別只顧接受別人的愛(ài)，也要嘗試著回報(bào)別人的愛(ài)，如果你覺(jué)得這篇難寫，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。

【寫作禁行區(qū)】

本次習(xí)作的主題是寫父母的愛(ài)。但不僅僅只是寫父母怎么關(guān)愛(ài)我們的，也可以寫我們是怎樣關(guān)心父母的，如勸說(shuō)父母改掉不良的習(xí)慣等。選材盡量廣泛些，不要只局限于父母對(duì)我們的愛(ài)，也要關(guān)注我們給父母的愛(ài)，這樣一來(lái)，文章的內(nèi)容才會(huì)更豐富。

【素材集裝箱】

①在媽媽做飯的時(shí)候，我遞過(guò)一杯茶，媽媽高興得不得了；在爸爸長(zhǎng)時(shí)間靜思寫作的時(shí)候，我會(huì)用我的小拳頭為爸爸捶背。爸爸會(huì)欣慰地說(shuō)：“孩子，你真乖?！碑?dāng)吃完晚飯的時(shí)候，我急忙把碗筷洗刷干凈，多給他們一些休息時(shí)間。這時(shí)，爸爸、媽媽也會(huì)心疼地說(shuō)：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好，爸爸、媽媽也就滿足了，別再為……”每當(dāng)這時(shí)，我的心里總是美滋滋的。

――選自楊博

《“借”一點(diǎn)兒愛(ài)，給爸爸、媽媽》

一句話點(diǎn)評(píng)將父母給予自己的愛(ài)與我對(duì)父母的愛(ài)融合在一起寫，寫法巧妙，因?yàn)閻?ài)是相互的。

②我洗完小手就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)媽媽每次只夾土豆絲，并把筷(kuài)子底下的肉絲往我這邊推。我愣愣地看著媽媽?？墒菋寢寘s說(shuō)：“這土豆絲真好吃?！辈⒔蚪蛴形兜亟乐?。她吞(tūn)下飯菜后，故意對(duì)我笑一笑。心想：我怎么品嘗不出來(lái)呢？我抬頭看了一眼媽媽，媽媽的臉上好像又多了幾道深深的皺紋，白發(fā)也增加了許多。我忽然覺(jué)得有一種無(wú)聲的力量在催我?jiàn)^發(fā)，催我前進(jìn)。原來(lái)是唯一疼愛(ài)我的媽媽在鼓舞著我，啟迪著我……

第4篇：真情流露范文

認(rèn)識(shí)甲亢癥狀的多樣性

典型表現(xiàn)：高代謝及交感神經(jīng)興奮癥狀

甲亢的臨床表現(xiàn)多種多樣，涉及全身多系統(tǒng)。其典型癥狀有多食、消瘦、怕熱、多汗、心慌、失眠、易激動(dòng)、腹瀉等，查體有突眼、甲狀腺腫大、手顫等體征。在發(fā)病之初，僅在某方面表現(xiàn)比較突出。隨著病程的延長(zhǎng)，各種癥狀才會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在掌握各種臨床表現(xiàn)的同時(shí)，留意“甲亢重要信號(hào)”有助于醫(yī)生識(shí)別甲亢。

高代謝癥候群怕熱多汗、皮膚潮熱、疲乏無(wú)力、易饑餓、食量增加而體重下降。

提示：甲亢重要信號(hào)——消瘦及多汗。盡管食欲旺盛甚至亢進(jìn)，飲食較多，但人卻日漸消瘦；天氣炎熱身體多汗屬于正常，但若環(huán)境溫度不高，卻總是多汗、怕熱。就要懷疑甲亢。

精神、神經(jīng)癥狀多言多動(dòng)、煩躁易怒、緊張焦慮、手舌顫抖、不安失眠、注意力渙散、記憶力減退。有時(shí)有幻覺(jué)、狂躁。

提示：甲亢重要信號(hào)——情緒異常。如不明原因發(fā)脾氣甚至性格改變，容易著急、發(fā)脾氣，常為一點(diǎn)兒小事而大發(fā)雷霆，要警惕是否甲亢。

心血管系統(tǒng)心慌最為常見(jiàn)，其余可有胸悶、氣短等不適。重者或病史較長(zhǎng)者可合并心房纖顫、心臟擴(kuò)大和心力衰竭。少數(shù)患者出現(xiàn)血壓改變，表現(xiàn)為收縮壓升高，舒張壓降低，脈壓增大。

提示：甲亢重要信號(hào)——心慌。心跳加快是甲亢早期常見(jiàn)的一種癥狀。正常人心率每分鐘在60～100次，在安靜狀態(tài)下的心率一般不超過(guò)80次/分，如果超過(guò)則要警惕甲亢，及時(shí)到醫(yī)院檢查。

消化系統(tǒng)常有食欲亢進(jìn)、大便次數(shù)增多且不成形，有的患者出現(xiàn)轉(zhuǎn)氨酶升高、黃疸。

提示：甲亢重要信號(hào)——腹瀉。正常人大便一般1～2次/日到1～2天1次。如果出現(xiàn)不明原因的大便次數(shù)增多（2～4次/日）、腹瀉，就要懷疑甲亢可能。

肌肉骨骼系統(tǒng)部分患者可出現(xiàn)進(jìn)行性肌無(wú)力及肌肉萎縮，稱為“甲亢性肌病”；還有少數(shù)患者由于血鉀降低會(huì)出現(xiàn)“周期性麻痹”，尤以亞洲、青壯年男性多見(jiàn)。

提示：甲亢重要信號(hào)——?jiǎng)幼黝澏丁Ｊ侄?、腳抖，做精細(xì)動(dòng)作有困難，比如不能抉菜、寫字歪歪扭扭等。

生殖系統(tǒng)女性患者常有月經(jīng)量減少、閉經(jīng)、月經(jīng)不調(diào)，甚至不孕；男性患者可有陽(yáng)痿、男性乳腺發(fā)育等。

甲狀腺壓迫癥狀

甲狀腺呈彌漫型、對(duì)稱性腫大。嚴(yán)重時(shí)可能壓迫氣管出現(xiàn)憋氣、呼吸不暢、吞咽受阻等癥狀。

眼部癥狀部分患者會(huì)出現(xiàn)眼球突出，畏光、流淚、視力下降等眼部癥狀。

皮膚少數(shù)患者可出現(xiàn)下肢脛前黏液性水腫，小腿前面腫脹，表面皮膚粗糙，色素沉著，指壓無(wú)凹陷。

其他少數(shù)患者會(huì)有白細(xì)胞減少、貧血等。

老年人多見(jiàn)非典型表現(xiàn)對(duì)于典型患者，臨床識(shí)別并不困難。但有不少甲亢患者因癥狀不夠典型而易被誤診或漏診，這在老年甲亢患者當(dāng)中尤為多見(jiàn)，應(yīng)引起重視。舉例如下。

許多老年甲亢患者主要表現(xiàn)為心慌、胸悶、早搏、房顫、心功能不全等心血管癥狀，而無(wú)明顯突眼及甲狀腺腫大，常常被誤診為“冠心病”。

有些老年甲亢患者的癥狀甚至與甲亢典型癥狀完全相反，突出表現(xiàn)為厭食納差、萎靡不振、進(jìn)行性消瘦。往往被誤診為“消化道腫瘤”。也有的相反癥狀表現(xiàn)為沉默寡言、神情淡漠、乏力嗜睡，臨床謂之“淡漠型甲亢”。

一些中青年女性甲亢患者的精神癥狀比較突出，主要表現(xiàn)為失眠多夢(mèng)、緊張焦慮、頭暈?zāi)垦?、月?jīng)紊亂，常常被誤診為“更年期綜合征”或“抑郁癥”。

有些以腹瀉為突出表現(xiàn)的甲亢患者則常被誤診為“慢性結(jié)腸炎”或“腸易激綜合征”。

少數(shù)男性甲亢患者表現(xiàn)為周期性發(fā)作肌無(wú)力，下肢癥狀較重，可同時(shí)伴有低血鉀。

小結(jié) 甲亢患者的癥狀既有典型的，也有很多不典型的。醫(yī)生必須對(duì)甲亢癥狀的多樣性有足夠的認(rèn)識(shí)，才能減少和避免誤診、漏診。就每個(gè)患者而言，通常只是某幾個(gè)方面的癥狀表現(xiàn)比較突出，而一般不會(huì)上述所有癥狀都十分典型。需要特別指出的是老年甲亢患者，其癥狀往往不典型，甚至相反，例如常常沒(méi)有情緒亢奮、多言多動(dòng)、多食易饑等癥狀，而主要表現(xiàn)為抑郁寡歡、少言懶動(dòng)、食欲不振。

理清診斷思路：先明確功能診斷。再進(jìn)行病因診斷

甲亢診斷的基本思路：首先明確甲亢的診斷，主要是通過(guò)測(cè)定血清促甲狀腺激素（TSH）和甲狀腺激素水平，然后確定甲亢的確切病因，最后了解有無(wú)甲亢的并發(fā)癥。換言之，就是先明確功能診斷，再確定病因診斷（本期專題僅講述甲亢最常見(jiàn)的病因Graves病的診斷）。

甲亢的診斷診斷甲亢主要依據(jù)三點(diǎn)：①相關(guān)的病史；②高代謝癥狀（怕熱、多汗、多食、消瘦等）和甲狀腺腫大的體征；③血清TT4、FT4增高，TSH減低。其中，以③為主要依據(jù)，只要具備③，便可確立甲狀腺性甲亢的診斷。

需要注意的是，“淡漠型甲亢”的高代謝癥狀往往不明顯，僅表現(xiàn)為明顯消瘦或心房顫動(dòng)，尤其是老年患者；少數(shù)甲亢患者無(wú)甲狀腺腫大；“T3型甲亢”僅有血清T3增高。

Graves病的診斷①甲亢診斷成立；②甲狀腺?gòu)浡阅[大（觸診和B超證實(shí)），少數(shù)病例也可以無(wú)甲狀腺腫大；③眼球突出和其他浸潤(rùn)性眼征；④脛前黏液性水腫；⑤TRAb、TSAb、TPOAb陽(yáng)性。

以上標(biāo)準(zhǔn)中，①②項(xiàng)為診斷必備條件，③④⑤項(xiàng)為診斷輔助條件。TPOAb雖然不是本病致病性抗體，‘但是可以交叉存在，提示本病的自身免疫病因。了解鑒別診斷要點(diǎn)。警惕誤診

典型的甲亢診斷不難，但有20%的患者癥狀不典型，臨床表現(xiàn)多種多樣，很容易被誤診為其他疾病，對(duì)此，我們必須有所了解，這樣才能減少誤診或漏診。

單純性甲狀腺腫該病患者雖有甲狀腺腫大，但無(wú)甲狀腺激素分泌過(guò)多癥候群；甲狀腺攝I率可增高，但高峰不前移；血清FT3、FT4和TSH正常；TSAb、TGAb和TPOAb等甲狀腺特異性抗體陰性。

心血管疾病有些甲亢患者甲狀腺腫大、突眼及高代謝癥狀往往不甚明顯，而主要表現(xiàn)為心慌、早搏、房顫、心衰等心血管癥狀。若為年輕患者。常常被誤診為風(fēng)心病、心肌炎；若為老年患者，常被誤診為冠心病。

腸道疾病 由于甲狀腺激素可促進(jìn)腸蠕動(dòng)，因此，有些甲亢患者（尤其是中青年患者）可以腹瀉作為突出臨床表現(xiàn)，而被誤診為慢性結(jié)腸炎、腸易激綜合征、腸道腫瘤、慢性菌痢等等。但甲亢所致腹瀉，往往呈水樣便，鏡檢無(wú)膿血，不伴有腹痛及里急后重（大便意猶未盡感），隨著甲亢的好轉(zhuǎn)而恢復(fù)。

慢性肝病 部分甲亢患者可伴發(fā)肝功損害，臨床分為肝細(xì)胞型和膽汁瘀積型2種類型。患者有疲乏無(wú)力、食欲不振、肝臟轉(zhuǎn)氨酶及黃疸指數(shù)升高等表現(xiàn)，被當(dāng)做普通肝炎給予保肝、降酶等治療效果不佳，最終通過(guò)檢查甲功，才被發(fā)現(xiàn)肝功能異常乃甲亢所致。

腫瘤、結(jié)核有些老年甲亢患者常常因?yàn)閰捠臣{差、進(jìn)行性消瘦、精神萎靡、疲乏無(wú)力、低熱多汗而被誤診為結(jié)核、腫瘤等消耗性疾病。

精神疾病 甲亢患者由于甲狀腺激素分泌亢進(jìn)，導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性增高，表現(xiàn)為神經(jīng)過(guò)敏、情緒激動(dòng)、心悸不安、煩躁失眠等，常被誤診為神經(jīng)官能癥、更年期綜合征；此外，有些老年甲亢患者與典型甲亢相反，表現(xiàn)為神情淡漠、目光呆滯、反應(yīng)遲鈍、嗜睡等精神癥狀，而常常被誤診為老年抑郁癥、老年癡呆等。與甲亢相比，這些病癥往往無(wú)多食、消瘦等高代謝表現(xiàn)，無(wú)突眼及甲狀腺腫，甲狀腺激素水平正常，可資鑒別。

眼科疾病 少數(shù)甲亢患者可出現(xiàn)不同程度的單側(cè)浸潤(rùn)性突眼，這時(shí)患者往往先去眼科就診，如果醫(yī)生不仔細(xì)詢問(wèn)病史及檢查，很容易將甲亢患者誤診為角膜炎或眶后部腫瘤等。

嗜鉻細(xì)胞瘤 該病也可有高代謝癥候群、心動(dòng)過(guò)速、手抖、多汗等癥狀，但常伴有高血壓，尤其是陣發(fā)性高血壓，無(wú)甲狀腺腫，甲狀腺功能正常，血尿兒茶酚胺及其代謝產(chǎn)物升高，腎上腺影像學(xué)檢查可發(fā)現(xiàn)異常。

知識(shí)擴(kuò)展：亞臨床甲亢

亞臨床甲亢是指血清甲狀腺激素（FL、FT4）水平正常，但血清TSH低于正常的一類特殊類型甲亢，不伴或伴有輕微的甲亢癥狀。

病因 主要有甲狀腺激素替代治療、結(jié)節(jié)性甲狀腺疾病、潛在的Graves病等，其中，過(guò)度的甲狀腺激素替代治療是導(dǎo)致亞臨床甲亢最常見(jiàn)的原因。

臨床表現(xiàn) 亞臨床甲亢大多缺乏典型的臨床癥狀和體征，少數(shù)患者可出現(xiàn)以下表現(xiàn)：①心臟損害：心率增快、房性早搏、左室舒張功能減退、左室射血分?jǐn)?shù)下降。與TSH正常人群相比，亞臨床甲亢患者發(fā)生房顫的風(fēng)險(xiǎn)明顯增加。②骨質(zhì)疏松：亞臨床甲亢可加速絕經(jīng)后婦女鈣質(zhì)丟失，增加骨質(zhì)疏松的發(fā)病率以及骨折危險(xiǎn)度。但對(duì)于絕經(jīng)前婦女和男性患者的骨代謝的影響尚無(wú)定論。③其他：有研究顯示，老年亞臨床甲亢患者情感異常尤其是抑郁癥和老年癡呆發(fā)生率高于對(duì)照人群。

第5篇：真情流露范文

?教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來(lái)，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來(lái)。如果在事情發(fā)展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)修改作文，并與同桌交流寫作感受。

4.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。

?教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來(lái)，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

?教學(xué)策略

1.寫作目的

（1）激發(fā)學(xué)生吐露真心的欲望，知道寫出真情實(shí)感易令人感動(dòng)，也更易引起大家的共鳴。

（2）掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)修改作文，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來(lái)。

2.寫作內(nèi)容

（1）選擇一種印象最深的情感體驗(yàn)，理清思路寫下來(lái)。

（2）能夠借助描寫具體事物或人的寫作方法表達(dá)自己的情感；也可以運(yùn)用多種修辭手法使自己的習(xí)作更加生動(dòng)；還可以抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)體現(xiàn)人物心情。

（3）能熟練運(yùn)用常用的修改符號(hào)修改作文，并與同學(xué)之間互評(píng)互改作文，相互學(xué)習(xí)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：梳理本單元所學(xué)的寫作方法。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，理清寫作思路。

2.選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

?教學(xué)過(guò)程

一、圖片展示猜心情

1.看看圖片中的小朋友，猜猜他們的心情怎么樣。

2.同桌暢談：猜一猜發(fā)生了什么，讓他們露出這樣的表情。

3.小結(jié)：我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來(lái)各種各樣的情感體驗(yàn)，有苦有甜，有喜有怒……這節(jié)課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】以看圖猜心情的形式導(dǎo)入新課，無(wú)形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了學(xué)生與文本的距離。

二、詞組分類敘體驗(yàn)

1.根據(jù)詞語(yǔ)談體驗(yàn)。

（1）男女生分別讀上、下兩組詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（上面一組是幸福、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)；下面一組是難過(guò)、悲傷等消極的情感體驗(yàn)）

（3）一個(gè)詞語(yǔ)包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語(yǔ)給人什么感覺(jué)？“懼怕、難過(guò)”等詞語(yǔ)呢？

①同桌交流。

②教師歸納小結(jié)。

課件出示:

積極、幸福、美好：暢快、欣喜若狂、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、歸心似箭、盼望……

消極、傷心、難受：懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過(guò)、忐忑不安、沮喪……

③根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，進(jìn)行情感體驗(yàn)的補(bǔ)充。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

（1）一個(gè)詞語(yǔ)，一段故事。你有過(guò)“感動(dòng)”“憤怒”或是別的情感體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受呢？選擇印象最深刻的感受說(shuō)一說(shuō)。

（2）選擇其中一種心情，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（3）指名與大家分享。

（4）教師相機(jī)指導(dǎo)。

課件出示:

提示：

把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

寫清楚當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的情感變化。

【設(shè)計(jì)意圖】在說(shuō)的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。再由說(shuō)到寫，進(jìn)行了很好的過(guò)渡，水到渠成，為后面的習(xí)作做了充分的準(zhǔn)備。這一過(guò)程也是學(xué)生整理寫作素材的過(guò)程。

三、范文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

1.由說(shuō)到寫，選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，寫一段話，寫出自己真實(shí)的感受。

（1）自己的情感體驗(yàn)說(shuō)清楚了，那怎樣才能寫好呢？

（2）學(xué)生交流。（課件出示寫話提示）

2.范文欣賞。（課件出示范文）

后悔

在我的腦海里，對(duì)那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹(shù)連在一起的。那一次，我真后悔。

清晨，微風(fēng)徐徐，樹(shù)葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進(jìn)教室。（環(huán)境描寫，為了與下文“我”的爆發(fā)形成鮮明對(duì)比）剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時(shí)心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學(xué)，壓低火氣說(shuō)道：“嘿，你有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應(yīng)該不是有意的?！薄安皇怯幸獾模　闭?dāng)我火氣沒(méi)處撒時(shí)，小軍回來(lái)了，好嘛，罪魁禍?zhǔn)讈?lái)了！他若無(wú)其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開(kāi)始看書(shū)。我的火氣更大了，有如沸騰的開(kāi)水，想要立刻發(fā)泄出來(lái)。

我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說(shuō)：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢(shì)達(dá)到了臨界點(diǎn)。我?guī)缀跏呛鸪鰜?lái)的：“我的作業(yè)本！”他順著我手指的方向看過(guò)去，一個(gè)作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個(gè)大大的腳印。他似乎明白了什么，一邊對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個(gè)本子，拿起來(lái)看了看，還說(shuō)：“哇，真臟。”他又直接用手認(rèn)真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會(huì)他，絲毫沒(méi)有原諒他的意思。他紅著臉一直在對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提有多痛快了。

一晃到了下午，放學(xué)的時(shí)候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操場(chǎng)做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地?fù)炱鹨恢徊绕频匿摴P，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛(ài)的鋼筆，是他小姨從美國(guó)給他帶回來(lái)的。怎么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開(kāi)了口：“小軍，我……我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f(shuō)完，我低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨。

讓我出乎意料的是，他并沒(méi)有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的?！笔裁?？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起頭來(lái)。我看見(jiàn)他的眼睛是那樣的真誠(chéng)，我呆呆地點(diǎn)了下頭，跑下樓去。

在操場(chǎng)邊的槐樹(shù)下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么就這樣平靜地結(jié)束了？對(duì)于早上發(fā)生的事，我真后悔??！

開(kāi)篇點(diǎn)明要記敘的情感體驗(yàn)是——后悔。

運(yùn)用比喻的修辭手法，來(lái)表達(dá)“我”此時(shí)憤怒的心情。

運(yùn)用動(dòng)作描寫，“跑、撿、拍”等動(dòng)詞體現(xiàn)了小軍態(tài)度的誠(chéng)懇。

運(yùn)用心理描寫，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。

把“我”想象小軍會(huì)對(duì)“我”一頓劈頭蓋臉的罵比喻成“暴風(fēng)雨”，形象又生動(dòng)。小軍的善良和大度與上文“我”的霸道、不講理形成鮮明的對(duì)比，正是這樣真誠(chéng)的態(tài)度導(dǎo)致“我”內(nèi)心無(wú)比后悔。

首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心。

3.說(shuō)說(shuō)讀了范文后你有什么感受。

（1）學(xué)生交流。

（2）你從中學(xué)到了哪些寫作方法或技巧？

四、梳理素材理思路

1.整理歸納寫作方法。

（1）回顧學(xué)過(guò)的寫作方法，同桌交流。同學(xué)們回憶本單元課文，說(shuō)說(shuō)作者在描寫事情時(shí)是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

（2）學(xué)生交流，教師歸納。

課件出示:

l

運(yùn)用大量的修辭手法，如比喻、對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等，讓自己的文章更加生動(dòng)真切。

l

把自己心里想說(shuō)的話直接說(shuō)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，讓真情實(shí)感自然而然地流露。

l

把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感。

l

運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物心情。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己將運(yùn)用哪些寫作方法到習(xí)作當(dāng)中去。

2.確定寫作題目，確定中心思想。

（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實(shí)感受寫出來(lái)吧！

（2）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗(yàn)”為題。

3.準(zhǔn)備寫作素材，理清寫作思路。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生是在反復(fù)的再現(xiàn)和具體的實(shí)踐中來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。本環(huán)節(jié)再一次對(duì)本單元的寫作方法進(jìn)行回顧和梳理，有利于學(xué)生在頭腦中形成鮮明的印象，也為學(xué)生提供了本次習(xí)作時(shí)要運(yùn)用的寫作方法。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來(lái)。如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)修改作文，并與同桌交流寫作感受。

3.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。

?教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)筆書(shū)寫好文章

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和梳理，現(xiàn)在可以根據(jù)手上的寫作素材大顯身手了。

1.學(xué)生起筆，教師巡視。

2.對(duì)寫作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教師要關(guān)注學(xué)生的習(xí)作進(jìn)度，對(duì)于習(xí)作困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

3.小組之間相互進(jìn)行初步修改。

（1）學(xué)生自改習(xí)作。

通過(guò)讀作文，進(jìn)行錯(cuò)別字、病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)修改；看內(nèi)容是否符合主題，有沒(méi)有把重要內(nèi)容寫具體。

（2）小組或同桌之間交換修改。讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫作時(shí)忽略的一些問(wèn)題。

（3）學(xué)生互相交流修改感受，并提出修改建議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“自改——互改——交流”的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步。在此教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)诹?xí)作的修改中提高寫作能力。

二、互評(píng)互議共進(jìn)步

1.讓學(xué)生將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺(tái)上，全班參與評(píng)議。

2.師生共同完成互評(píng)互議，評(píng)議以鼓勵(lì)為主。

3.分享寫作收獲。

（1）你的習(xí)作經(jīng)過(guò)幾次修改后，一定會(huì)有許多收獲吧！請(qǐng)你將自己的寫作心得，以及一些自己得心應(yīng)手的寫作方法分享給大家吧！

（2）分享習(xí)作內(nèi)容，分享你的成長(zhǎng)經(jīng)歷。可以是一個(gè)片段，也可以是全文。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作評(píng)議的過(guò)程也是學(xué)生習(xí)作提高的過(guò)程。評(píng)議以鼓勵(lì)為主，這樣可以增加學(xué)生習(xí)作的自信心。讓學(xué)生在充分的自評(píng)自改和互評(píng)互議中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

三、優(yōu)秀作文上墻展

1.在同學(xué)互相評(píng)議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字謄寫習(xí)作。

2.課后將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)更多學(xué)生寫作的欲望。

?教學(xué)反思

1.營(yíng)造一個(gè)輕松的寫作氛圍。

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于習(xí)作都抱有害怕、拒絕的心理，所以從這節(jié)課教學(xué)的一開(kāi)始，我就以看圖猜心情的形式導(dǎo)入新課，無(wú)形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩。而在學(xué)生互相評(píng)議這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生打高分，為的是給學(xué)生增加習(xí)作信心，希望給學(xué)生“減壓”，力求給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第6篇：真情流露范文

cries,is not the crime,why but cries time. the comfort person always is called the person not to cry ;cries ,is one kind gives vent.when the others are giving vent time ,the comfort person always is called the person not to cry ,doesn't let the person give vent.

cries ,is one kind of emotion .when this kind of emotion reveals time ,the comfort person always is called the person not to cry ,doesn't let the person true feelings reveal .actually cries ,good is comfortable.

【參考譯文】

第7篇：真情流露范文

關(guān)鍵字：免振混凝土 施工技術(shù)

1、廣清高速公路新華高架橋概況

廣清高速公路新華高架橋位于花都新華鎮(zhèn)，全長(zhǎng)4.519公里。隨著營(yíng)運(yùn)時(shí)間的增加，周邊城市的發(fā)展帶來(lái)交通量不斷增大，車輛的軸載也日益重型化，車輛超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致空心板梁出現(xiàn)不同程度的病害，影響橋梁營(yíng)運(yùn)安全。為了提高新華高架橋的安全性能，以及結(jié)合到廣清高速公路的擴(kuò)建工程，廣清分公司組織對(duì)廣清高速公路新華高架橋進(jìn)行維修加固。

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)構(gòu)檢測(cè)和荷載試驗(yàn)情況，結(jié)構(gòu)病害主要是：一是在支座附近板底八字型斜裂縫，主要是因?yàn)榱憾祟^未作封端處理，在上部荷載作用下產(chǎn)生開(kāi)裂，解決的辦法是澆筑封端混凝土，提高橋梁結(jié)構(gòu)承載能力；二是在梁端3m范圍內(nèi)的腹板斜向裂縫，部分裂縫開(kāi)裂后延伸到底板，經(jīng)計(jì)算分析主要是截面主拉應(yīng)力超限，抗剪強(qiáng)度不足，解決的辦法是增設(shè)鋼筋、加厚腹板，提高腹板強(qiáng)度。

3、C45自流平免振混凝土技術(shù)指標(biāo)

3.1符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的各種硅酸鹽水泥均可用于配制自流平免振混凝土，但要根據(jù)強(qiáng)度和耐久性能及工程特殊需要做出選擇，水泥的用量對(duì)于配制高性能自流平免振混凝土也是個(gè)主要問(wèn)題，一般而言，水泥用量范圍在350-450 kg/m3，當(dāng)使用硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥時(shí)，水泥用量>500 kg/m3，有可能導(dǎo)致混凝土收縮大；水泥用量過(guò)低時(shí)，則難以形成足夠的漿體而達(dá)到工作性要求，在不摻礦渣粉等礦物摻合料的情況下，水泥用量宜≮350 kg/m3，本項(xiàng)目采用廣州市越堡水泥有限公司生產(chǎn)的金羊牌P.O42.5R水泥 ，其主要技術(shù)指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

表1 硅酸鹽水泥P.O42.5R技術(shù)指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)

項(xiàng)目

標(biāo)準(zhǔn)值

試驗(yàn)值

比表面積（m2/kg）

≮300

370

密度（kg/m3）

--

3070

標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量（%）

沉入底板6±1mm時(shí)

25.5

凝結(jié)時(shí)間

初凝

不早于45min

106

終凝

不遲于600min

198

安定性

沸煮法檢驗(yàn)合格

合格

膠砂強(qiáng)度（MPa）

水灰比

0.5

強(qiáng)度單值

均值

抗壓

3d

≮22.0

27.9

29.3

28.9

27.4

26.9

25.5

25.9

28d

≮42.5

60.2

60.5

58.9

59.2

59.4

57.9

58.0

抗折

3d

≮4.0

5.7

5.6

5.9

5.7

28d

≮6.5

9.2

8.7

9.0

9.0

3.2與常規(guī)水泥混凝土相比，自流平免振混凝土所采用的粗集料較細(xì)，宜采用最大粒徑20mm以下的連續(xù)級(jí)配碎石；采用較大粒徑的粗集料對(duì)于自流平免振混凝土的工作性能和通過(guò)鋼筋間隙的能力有不利影響，同時(shí)集料的含泥量≤1.0%，含泥量太高不僅影響混凝土的物理力學(xué)性能，而且由于其對(duì)外加劑的吸附作用會(huì)影響自流平免振混凝土的工作性能。采用清連石場(chǎng)生產(chǎn)的花崗巖石料，規(guī)格為5-20mm碎石，選擇集料時(shí)主要考慮壓碎值、含泥量、針片狀顆粒含量、篩分級(jí)配等指標(biāo)，并符合JTJ041-2000規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。

表 2 級(jí)配范圍及集料指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)

項(xiàng)目

標(biāo)準(zhǔn)值

試驗(yàn)值

篩孔

26.5

19

0-10

9.5

40-80

68.7

4.75

90-100

98.8

2.36

95-100

99.1

壓碎值（%）

≤12

11.5

含泥量（%）

≤1.0

0.8

針片狀顆粒含量（%）

≤15

7.6

3.3自流平免振混凝土采用的細(xì)集料為北江沙場(chǎng)的中砂，選擇細(xì)集料時(shí)主要考慮含泥量、細(xì)度模數(shù)、篩分級(jí)配等指標(biāo)，并符合GB/T 14684-2001及JTJ041-2000規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表3。

表 3 級(jí)配范圍及集料指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)

項(xiàng)目

標(biāo)準(zhǔn)值

試驗(yàn)值

篩孔

4.75

0-10

1.8

2.36

0-25

7.8

1.18

10-50

16.7

0.6

41-70

41.2

0.3

70-92

78.4

0.15

90-100

97.2

--

100

細(xì)度模數(shù)

--

2.4

含泥量（%）

≤3.0

1.6

3.4實(shí)踐證明，0.125mm以下粒徑的粉料對(duì)于自平流免振混凝土的流動(dòng)性性能非常重要，這些粉料一部分由砂中的細(xì)粒提供，大部分則由膠凝材料所提供。為了提供充足的漿體量保證混凝土良好的工作性能，高性能自流平免振混凝土摻合了由廣東韶鋼嘉羊新型材料有限公司生產(chǎn)的S95級(jí)礦渣粉，礦渣粉摻入砼中能吸收部分Ca（OH）2，產(chǎn)生二次水化反應(yīng)，從而改善了界面區(qū)，不僅有利于混凝土的力學(xué)性能的提高，還有利于混凝土耐久性的改善，而礦渣粉本身也有一定的減水作用，提高混凝土的粘聚性和塌落度，使混凝土具有良好的和易性。S95級(jí)礦渣粉各項(xiàng)指標(biāo)符合GB/T18046-2008規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表4。

表4 S95級(jí)礦渣粉指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)

項(xiàng)目

級(jí)別

試驗(yàn)值

比表面積（m2/kg）

≥400

417

密度（kg/m3）

≥2.8

2.86

活性指數(shù)

7d

≥75

80.4

28d

≥95

117.9

流動(dòng)度比

≥95

111

燒失量

≤3.0

0.11

三氧化硫

≤4.0

0.39

3.5使用高性能減水劑是配制自流平免振混凝土所必需的，自流平免振混凝土摻入了由廣州吉神外加劑有限公司生產(chǎn)的S8350高性能減水劑，各項(xiàng)指標(biāo)符合GB8076-2008規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表5。

表5 S8350高性能減水劑指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)

試驗(yàn)項(xiàng)目

標(biāo)準(zhǔn)值

試驗(yàn)值

減水率（%）

≮25

26

泌水率（%）

≯60

23

含氣量（%）

≤6.0

2.6

凝結(jié)時(shí)間之差（min）

初凝

-92～+120

+75

終凝

+70

抗壓強(qiáng)度比（%）

1d

≮170

182

3d

≮160

175

7d

≮150

162

28d

≮140

153

收縮率比（%）

≯110

103

4、C45自流平免振混凝土配合比設(shè)計(jì)驗(yàn)證

自流平免振混凝土不同于普通混凝土應(yīng)具有優(yōu)良的流動(dòng)性能和抗離析性能，由廣州粵豐混凝土有限公司生產(chǎn)的C45自流平免振混凝土，同時(shí)送廣東交通集團(tuán)檢測(cè)中心進(jìn)行配合比驗(yàn)證，配合比試驗(yàn)結(jié)果如下：

表6 C45自流平免振混凝土配合比技術(shù)指標(biāo)及試驗(yàn)數(shù)據(jù)

砼技術(shù)要求

設(shè)計(jì)強(qiáng)度

試配強(qiáng)度

施工和易性

抗壓（MPa）

45

抗壓（MPa）

53.2

塌落度（mm）

220-260

配合比用量

水膠比

水

（kg/m3）

水泥（kg/m3）

粗集料（kg/m3）

細(xì)集料（kg/m3）

礦渣粉（kg/m3）

外加劑（kg/m3）

砂率

（%）

實(shí)測(cè)密度（kg/m3）

0.30

200

380

710

770

280

7.92

52.0

2340

配合比各項(xiàng)性能

水膠比

齡期（d）

抗壓（MPa）

塌落度（mm）

粘聚性

保水性

備注

0.30

3

33.2

250

好

無(wú)

廣州粵豐混凝土有限公司

28

56.8

3

30.4

250

好

無(wú)

廣東交通集團(tuán)檢測(cè)中心

7

43.5

28

57.2

5、澆筑C45高性能自平流免振混凝土主要施工技術(shù)控制

澆筑混凝土前要對(duì)模板和鋼筋及預(yù)埋件進(jìn)行檢查，符合要求后方可施工。水泥混凝土施工過(guò)程中嚴(yán)格做好控制塌落度和擴(kuò)展度試驗(yàn)，確保水泥混凝土良好的和易性。

高性能自平流免振混凝土的攪拌和運(yùn)輸

5.1、攪拌

5.1.1攪拌時(shí)每盤計(jì)量允許偏差不超過(guò)2%。

5.1.2準(zhǔn)確控制拌合用水量，仔細(xì)測(cè)定砂石中的含水率，每工作班測(cè)2次。

5.1.3投料順序：投入粗骨料細(xì)骨料噴淋加水W1水泥摻合料剩余水W2。攪拌30S后加入S8350高性能減水劑，攪拌90S后出料。

5.2、運(yùn)輸

5.2.1罐車裝入混凝土前應(yīng)仔細(xì)檢查并排除車內(nèi)殘存的刷車水。

5.2.2高性能自平流免振混凝土的運(yùn)送及卸料時(shí)間控制在2h以內(nèi)，以保證高性能自平流免振混凝土的高流動(dòng)性。

5.3、澆筑

5.3.1檢查模板拼縫不得有大于1.5mm的縫隙。

5.3.2卸料前用水沖凈罐車卸料斗。

5.3.3卸料前罐車高速旋罐90S左右，由于觸變作用可使混凝土處于最佳工作狀態(tài)，有利于混凝土自密實(shí)成型。

5.3.4保持連續(xù)輸送，必要時(shí)降低輸送速度。

5.3.5高性能自平流免振混凝土混凝土澆筑時(shí)，下料要均勻、連續(xù)不要集中猛投而產(chǎn)生混凝土的阻塞。

5.3.6高性能自平流免振混凝土澆筑時(shí)，盡量減少輸送過(guò)程對(duì)混凝土高流動(dòng)性的影響，使其和易性能不變。

5.3.7澆筑過(guò)程中設(shè)置專門的專業(yè)技術(shù)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)值班，確?；炷临|(zhì)量均勻穩(wěn)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

5.3.8澆筑時(shí)在澆注范圍內(nèi)盡可減少澆筑分層，使混凝土的重力作用得以充分發(fā)揮，并盡量不破壞混凝土的整體粘聚性。

5.3.9澆筑時(shí)采用振動(dòng)棒及鋼筋插棍進(jìn)行，起到輔助流動(dòng)和輔助密實(shí)的作用。

5.3.10澆筑過(guò)程中應(yīng)盡量放慢澆筑速度，使混凝土有足夠的時(shí)間填充密實(shí)，高性能自平流免振混凝土澆筑至設(shè)計(jì)高度后，再在表面配合人工進(jìn)行敲擊，根據(jù)聲音判斷混凝土是否密實(shí)，若有不密實(shí)應(yīng)停止?jié)仓?，待氣泡上浮至表面、空缺部位流滿混凝土再繼續(xù)澆筑，保證混凝土密實(shí)并達(dá)到設(shè)計(jì)高度。

5.3.11在澆筑混凝土?xí)r，因?yàn)樵谡駬v過(guò)程中，混凝土?xí)a(chǎn)生下沉，所以在澆筑時(shí)混凝土應(yīng)比橋面略高3～5cm，待澆筑完成后混凝土無(wú)明顯下沉?xí)r，人工鏟平多余的料再進(jìn)行恢復(fù)橋面平整度。

5.3.12對(duì)未澆筑混凝土的梁板在人孔位置上覆蓋鋼板，避免施工過(guò)程中的車輛對(duì)人孔的破壞及施工過(guò)程中產(chǎn)生的廢渣掉入梁內(nèi)。

5.4、養(yǎng)護(hù)

5.4.1高性能自平流免振混凝土澆筑完畢后，板面采用土工布進(jìn)行覆蓋終凝后立即灑水養(yǎng)護(hù)，不間斷保持濕潤(rùn)狀態(tài)。

5.4.2混凝土澆注完成24小時(shí)后，即要進(jìn)行澆水養(yǎng)護(hù)，澆水養(yǎng)護(hù)的時(shí)間不少于7天。

第8篇：真情流露范文

“寶貝”這兩個(gè)字，原本令人聯(lián)想到燦爛的笑容、白嫩的臉蛋、靈巧的雙手、活潑的語(yǔ)言……而慢慢地讀完這本書(shū)時(shí)，我不禁為“寶貝”兩個(gè)字感到心痛、心酸、心累?！澳棠绦ζ饋?lái)：‘我已經(jīng)老了，找不動(dòng)了，貝貝長(zhǎng)大了去找吧。找到了蝴蝶，記住不要驚動(dòng)它們。世界上有一種美麗是不可以收藏的?！边@一行字一下子映入我的眼簾，令我反復(fù)誦讀著、思索著。

是啊，有的美麗不能收藏，但有的美麗是可以收藏的。這本書(shū)正是讓我們收藏人生中更多的美麗。

翻開(kāi)這本書(shū)的每一章節(jié)，我在靜靜收藏著充滿暖意的笑容。你看貝貝舔著肥嘟嘟的唇，笨拙地用鉛筆描出一個(gè)小鴨子模樣的字，這是一個(gè)智障兒童在認(rèn)識(shí)世界時(shí)心中升起的暖意；奶奶把裝有肉松的袋子推到貝貝面前，臉上的笑容一閃一閃，這是天倫之樂(lè)，真情流露的溫暖笑意；人笑狗也笑，人和狗摟抱著不松手，這是人與動(dòng)物親密無(wú)間的暖意……越讀我心中越洋溢著暖意，這暖意穿透了貝貝笨拙的笑容，穿透了舅舅、舅媽鄙視的臉龐，讓人間的暖意融化了親情的隔閡。

這本書(shū)也收藏著生活的情意。奶奶已七十多歲，拖著有病的身軀為貝貝撐起一片生活的藍(lán)天，收藏蝴蝶標(biāo)本、艱難地教數(shù)數(shù)、爬紫金山、不厭其煩地指導(dǎo)孩子洗澡……這是奶奶的用力、用心、用情、用意。李大勇，這個(gè)80后青年，骨子里散發(fā)著對(duì)美好生活的追求，他把對(duì)生活的熱愛(ài)都貫穿在對(duì)貝貝和他奶奶生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)的照料中，有時(shí)他甚至有點(diǎn)沖動(dòng)，但沖動(dòng)中又讓貝貝得到了正常兒童的生活權(quán)利。洪阿姨，這位居委會(huì)主任，完全把貝貝當(dāng)成了她的孩子，照顧他變成了洪阿姨生活的一部分。

第9篇：真情流露范文

我被文字征服了！那些優(yōu)美的散文，凄美的小說(shuō)，飄逸的詩(shī)詞，他們用化百煉鋼為繞指柔的力量征服了我，讓我徹徹底底輸了這場(chǎng)戰(zhàn)役，而他們的戰(zhàn)利品，就是我的熱愛(ài)！從此，文字就住進(jìn)了我的心，成為了我的熱愛(ài)

常因?yàn)楹ε卤焕蠋熣f(shuō)思想有問(wèn)題而告訴自己寫文章時(shí)要隱藏內(nèi)心情感，寫些無(wú)關(guān)緊要的就好．但每次卻都辦不到，因?yàn)橹灰崞鸸P來(lái)，腦中就只剩下最真實(shí)的東西，不自覺(jué)的就會(huì)流露出真情實(shí)感，好象什么都忘了，只剩下對(duì)文字的熱愛(ài)與一腔正在奔涌的靈感，所以每次說(shuō)寫虛假的東西都只是騙自己罷了，真的寫起來(lái)，句句都發(fā)字肺腑，或許也正因?yàn)槿绱?，我寫的東西別人也會(huì)說(shuō)不錯(cuò)．

我愛(ài)借景抒情的文章，里面大膽豪放的對(duì)美景的寫照，與隱藏其中的真情流露都是我留戀忘返的仙境；我愛(ài)筆鋒犀利的論文，里面毫不避諱的直言相見(jiàn)，與主題明確干脆利落的字句都是我沉醉其中的樂(lè)章；我愛(ài)敘事感悟的故事，里面字句含情陶冶情感的事件是我欣賞感動(dòng)的源泉；最愛(ài)的還是那短小精練卻回味無(wú)窮的古詩(shī)詞，里面對(duì)人生理念的抒發(fā)與愛(ài)國(guó)的熱情，都是我無(wú)法自拔的熱愛(ài)！

當(dāng)然，也品析悲金悼玉的小說(shuō)，細(xì)讀小橋流水般的散文，領(lǐng)略文人墨客或深沉或?yàn)⒚摰碾s文小品，只要是關(guān)于文字的，我或多或少都有所涉獵，古代的江山引無(wú)數(shù)英雄盡折腰；而今的文字汲千百少年為汝臣服．

我想，我是注定要為文字奔走一輩子不后悔了吧