醫學教育數字化精選(九篇)

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第1篇：醫學教育數字化范文

關鍵詞：有效教學；intel未來教育；自主學習；前期教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0157-02

隨著新課程改革的不斷深入，如何在日常教學過程中，推進數學的"高效課堂"是每個老師追求的目標。有些老師錯誤的理解新課標中的"高效課堂"，采取一味加壓，只注重課堂控制，完全忽視學生思維特點的教學方式，這樣的教學方式不僅不會獲得高效課堂，反而會適得其反，甚至會抹殺學生學習數學的興趣。正如新課標指出的："發展思維能力是培養學生能力的核心"。所以筆者在教學前沿的實踐中，依托信息化，一張一弛，以各種現代教學手段實現高效的課堂教學。

1."intel未來教育項目"的啟示

"intel未來教育項目"旨在將技術有效的融入到課堂教學中，從而促進學生技能的發展，通過以學生為中心的綜合性教學，結合現代的信息技術，突破空間時間的限制，提高學生的學習能力與創造力。

"intel未來教育"向我們展示的這種教學方式，以單元計劃設計為中心，圍繞著單元計劃開展各項學習活動，這種模塊化的教學主線是"單元計劃""創建作品""團隊分享""評價量規"，而單元計劃在教學活動中并不是一成不變的，在教學進行中，根據學生的學習情況，適當的進行完善。

"問題乃通向理解之門"，學生在自主探究過程中，通過"結隊共享"能不斷解決問題、提出新問題、解決問題，從而促進他們高級思維技能的提升。而"單元計劃"作為整個教學的靈魂，價值即在于它的框架問題設計，根據本單元的教學目標，設計出"內容問題"、"單元問題"和"基本問題"。

其中"基本問題"非常突出的體現了"intel未來教育"的時代性和前瞻性，一個單元計劃的"基本問題"必須能體現現代教育要達成的總目標，又要涵蓋學科的演變、發展和影響；其外延必須能形成一個具體的學習任務，供學習者展開自主探究學習。同時孕育了"單元問題"和"內容問題"。

由"基本問題""單元問題""內容問題"設計思路，學生在學習過程中，體驗了知識的形成過程，而且能夠更有目標性。

因此，我校從2009年在全校每個年級選擇兩個班級開展了intel一對一數字化教學，筆者則有幸成為intel班級的任課老師，引導學生利用現代信息技術，從網絡中獲取豐富的知識，從探究中獲得感悟和體驗，并形成技能，發展個性，獲得成就感。

2.用"intel未來教育"理念指導學生的前期學習

結合初中數學和"intel未來教育"的特點。筆者在日常教學過程中，教會學生如何利用教材和各種網絡資源，對數學問題開展數學活動，在多維互動中自由探索，獲得體驗感悟、增強實踐能力、積累活動經驗和提高學習品質。

在學生的前期學習中，筆者在以下四個方面對學生進行引導和幫助：

2.1 立足舊知，適當選題。課題的選擇應該是：新知與學生已有的舊知有一定的聯系，讓學生能夠有所憑仗。如勾股定理，本身具有極大的趣味性，同時網絡資源充足，學生能夠通過技術手段，獲得各種對此學習的支持，更值得選題。

但是并不是每一個數學新知都適合進行學術的前期學習，比如函數內容，就是初中數學的一個難點，其中蘊含的思想方法是很多學生難以理解的，而各種繁復的新概念更會嚴重打擊學生的學習積極性。所以，在一次函數的學習中教師應該占主導作用，但是學生在學習了一次函數后，教師在對反比例函數和二次函數進行教學時，即可以實施前期學習。

intel數字化教育為學生提供了主動學習、個性化學習的空間，讓學生利用多種方式去學習，去創造。

2.2 理清關系，抓住重點。根據邏輯遞進關系學習是理清新知發生發展過程中的關鍵，圍繞關鍵節點設計問題，提供資源，適當創新，力求吸引學生的學習興趣，是前期學習的關鍵。

前期學習有自身的缺陷，很多學生面對教材，不知道學習的重點何在。一部分學習能力強的學生以為難的地方，不容易懂的地方就是重點關鍵，盲目地把學習精力耗費在難題上面，而另一部分學習能力差的同學認為定義，教材上的黑體字就是重點，背下來即可。這樣的學習方式是事倍功半。

所以筆者會將所要學習的內容后提前找出關鍵節點，并根據自己學生的特點設計問題，讓學生的學習能夠有的放矢。例如在學習勾股定理時，勾股定理的公式a2+b2=c2，以及最常見勾股數32+42=52是勾股定理的一大特征，而本身公式又擁有和諧的美感，那么老師可以提問題的時候降低它們的權重，而把重點放在其他細節上，老師可以提出以下的問題：

"勾股定理應用的前提條件是什么？"

"勾股定理還有什么別的名稱，為什么？"

"歷史有哪些人對勾股定理給出了證明，你喜歡哪一種證明方法"

"你能跟大家分享一點跟勾股定理有關的好玩的東西嗎？"

"你能用勾股定理解決一個實際問題嗎？"

"你能作出準確表示無理數的線段嗎？"

…………

為了完成這些問題，學生必須帶著問題去看書，或者瀏覽網絡資源，增強學習的目標性，以上問題有些是為了激發興趣，適合學習能力不強的學生，有些是為了深度探究，適合學有余力的同學，這些問題解決的方法并不唯一，而且在網絡上又有豐富的資源可以為學生提供參考。

第2篇：醫學教育數字化范文

現代信息高速公路四通八達，給社會創造了致富的門路，也給我們教學提供了豐富的源泉和方面．置身于這個信息時代，我們就要充分利用和發揮其信息優勢，豐富我們教學的內容，優化我們教學的方法，培養我們學生的能力，提高我們教學的質量．

根據現代教育理論，我們將數字化教學平臺運用于我們所從事的數學教學，經過一段時間的探索與實踐，找到了一條提高學生數學能力的新途徑．

一、 “立異標新二月花”，確定新的數學教學觀念

新課程改革，最重要的就是教學理念的更新，而數字化教學平臺，為數學教學撐起了一片藍天．正是基于這一現實，在數字化教學平臺與數學課程整合中，教師必須樹立新的教學觀念．我們認為，這種全新的教學觀念至少應包含：教師的教學方式應服務于學生的學習方式；讓所教的知識與學生的生活世界密切聯系，幫助學生發現知識的個人意義；激勵學生完成富有挑戰性的學習任務；引導學生創設融洽和諧的學習氛圍．在這些觀念中，教師與學生的關系是主導與主體的關系，教師的教學是以學生的發展作為根本目的和出發點的．在這些觀念下的數學教學，更多的是師生互動的教學．而這種積極的互動，正有利于學生數學能力的培養．

二、 “為有源頭活水來”，豐富和利用有效學科知識

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”．知識，是能力的源泉．因此為支持學生的主動探索知識的愿望，在學習過程中教師就要為學生提供各種信息資源．這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習和協作式探索．教師只需指導學生解決如下幾個問題：信息資源應如何獲取，從哪里來獲取，以及獲取以后該如何有效地處理并加以利用．當學生掌握了正確的獲取信息資源的本領后，就能掘取豐富的學科內外的知識，從而為學生學習數學提供了更為廣闊的空間．

同時教師還要及時和學生交流信息，因為網絡中的信息量實在是太龐大了，哪些信息為有效信息，哪些信息與學科教學關系密切，教師要和學生一起探討，互相交流．我們在一種平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動向，研究問題解決的方法，不僅可以使我們用最少的時間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的發展，學生的獲取、分析和利用知識來解決數學問題的能力也一再提高．

三、 “柳暗花明又一村”，轉變師生教與學的方式

傳統數學教學，教師是課堂的主角．而素質教育改變了這一面貌，學生成了教學活動的主體，教師變成了教學工作的組織者和引導者．如何利用數字化教學平臺來創新數學教學的模式，我們做了如下探索：變灌輸式教學為學生的自主性學習和研究性學習，變教師的“講數學”為學生的“做數學”．

首先，學生通過自主學習或小組合作，鉆研教材，并參考信息資料吃透教材知識，然后通過計算機輔助進行數學實驗，直觀、形象地證明數學理論，并利用理論解決問題．學生通過親自動手的做所掌握的知識的深度，遠遠超出了以往教師那滔滔不絕的講．把課堂還給學生，讓學生親自動腦，動手去“做數學”，既培養了學生的合作和求索精神，也提高了學生懷疑，求證，解決問題的數學能力．

四、 “他山之石，可以攻玉”，借鑒信息來發展學生的學習能力

數字化教學平臺，為學生學習提供了廣闊的發展空間，有利于學生學習能力的培養．學生通過網絡收集提取有關素材，對相關素材進行分析、研究和對比，通過實驗、觀察、類比、聯想、交流和討論，最后，歸納、綜合，實現意義建構．教師的角色和行為方式發生了重大變化，教師不再是主要的信息源，而是教學活動中的導航者，設計者和幫助者．學生成為教學活動的主體，是知識的探索者．自主學習成為學生學習的主要方法．學生在學習過程中學會學習、學會組織、學會協作、學會思考和交流．

如在學習“數據的統計”一節時，畫統計圖表比較繁瑣，也很難畫得既精確又美觀，并且有些立體統計圖也不便用手繪制．這時可以讓學生利用計算機畫出統計圖，利用計算機Microsoft Office軟件中的Excel可以很方便地畫出統計圖，有興趣的同學親自嘗試一下，會從中發現不少樂趣．還可以上網查一下課本中沒有介紹的統計圖表的類型還有哪些，增加了學生學生數學的興趣，擴展了學生的視野．

在進行數學競賽輔導中，也可以指導學生查詢相關的“數學競賽”網站，讓同學們在這些網站上查找有關數學競賽的資料，進行往界同學競賽題的練習，通過練習，對競賽題目進行分析、處理、應用，取得數學競賽好的成績．

第3篇：醫學教育數字化范文

1.1積極推進一體化教學

學校開辟了從時間、空間和內容上的“全開放”實訓室。每周有一天時間給學生安排上基礎文化課，比如語文、數學、體育等。其余四天安排上專業課。專業課教學全部采用一體化教學模式，如電子信息類專業的電子CAD、SMT、電子電路制作等專業核心課程，安排專門指導教師在實訓室上課，學生按需使用，隨時保證學生選擇實訓，為學生提供一個良好的學習、訓練、研究和創造的環境，有力保障學生日常技能訓練順利實施，將理論教學與實踐教學融為一體。

1.2推動教學內容改革

以每年全國技能大賽項目書為指引，結合我校實訓設備和師資水平，改革教學內容。增加了SMT實訓、電子CAD抄板等實訓項目，使我系的教學內容與本專業的市場需求相適應。

1.3促進課程改革和課程建設

對電子類專業課程進行整合與優化，將課程按照基礎能力、專項能力、綜合能力三層次遞進構建課程體系，將教學目標和任務具體落實到學校、企業、社會的各個教學環節上。基礎能力著重訓練學生的基本操作技能，安排在第一、二學期實施。專項技能訓練階段與專業理論知識緊密結合，安排在二、三、四學期實施。著重培養學生掌握職業崗位群常用的技術，要求學生在實踐環境中能運用一項或幾項技術解決實際問題；綜合創新能力以實際或模擬(仿真)實際對象為背景，安排在五、六學期實施，著重培養學生在真實的職業環境下，綜合運用

2培養適應一體化教學的“雙師型”教師

實施一體化教學首要條件是教師。一體化教學需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓還是割裂的。為了培養雙師型教師，我校采取理論教師下工廠企業工作，實習教師理論進修的方法，大力培養一體化教學所需要的雙師型教師。隨著進一步深入推進一體化教學，學校對“雙師型”教師的培養力度還在加大。為了提高教師的實踐能力，培養“雙師型”的教師，我們采取了多種措施：①讓新教師與老教師結對子，采用一對一的傳、幫、帶活動；②將理論課老師和實訓課老師的工作崗位定期輪換，做到理論與實踐相結合；③要求教師每年完成一件有一定技術含量的實踐作品，并對優秀的教師進行獎勵；④每年開展教師技能大賽，引導教師提高實踐技能；⑤鼓勵教師申報各級科研課題；⑥讓專任教師跟隨學生下廠實習鍛煉，到企業拜師學藝；⑦出資鼓勵教師外出培訓學習；⑧聘請國有大中型企業退休專家、高工和技師來我校兼職。

3營造實施一體化教學的實訓場所

實訓場所是學生進行學習和實踐操作的重要地方，也是專業教學設施和儀器存放的地方。加強實訓場所的建設，是開展專業教學的基本條件。有了充足、規劃合理和干凈的實訓場所，才能滿足正常的教學。為滿足一體化課程實驗和實訓教學的要求，我系堅持“加強校內實訓基地，不斷開發校外實訓基地”的建設理念。建立了一批具有真實或仿真職業環境、設備齊全、軟硬件配套的校內外實訓基地。構建了集基本技能實訓、綜合實訓、專業實訓、半工半讀、技能鑒定等功能為一體的專業課實訓教學平臺。

3.1校內實訓設備

為了配和一體化課程的順利進行，根據各專業和課程的需求，共組建了17個實訓室分別是：模擬電路實驗室1個、數字電路實驗室1個、電工電子實訓室2個、電子產品裝調實訓室2個、印制電路板制作實訓實訓室1個、電路仿真和模擬實驗室1個、電子CAD實訓室1個、電子工藝實訓室3個、移動通信實訓室1個、家電維修實訓室1個、空調與制冷實驗室2個和1個PLC實訓室。17個校內實驗實訓室的建設都是按工業企業的實際應用情況而設計和實施的。各實驗實訓室之間相互分工和密切聯系，滿足了本系所有一體化課程從焊接、器件檢測、電路分析、電路圖的繪制、電路板的制作、電路仿真、儀器儀表的使用以及電路組裝和調試的教學需要。

3.2校外實訓基地建設

校外實習實訓基地是對學生進行實踐能力訓練、職業素質培養的重要場所，同時在教師進行實踐鍛煉、應用研究、技術開發、新技術的推廣應用等方面發揮著重要作用。為促進我系校外實習實訓基地的建設與發展，更好地推進我系一體化實訓場所建設工作，確保學生在校外實習實訓基地頂崗實習、專業實訓和半工半讀等工作落到實處。多年來，我系積極與各大企業聯合，開展校企合作。目的就是為一體化教學提供真實的工作環境，讓學生在校期間就能夠了解企業的需求、體驗企業的管理文化。實現學校教育和企業實際需求零對接，幫助學生盡快適應企業的工作環境，提高學生的就業率。

4一體化課程改革

4.1一體化課程體系設置

通過深入調研、嚴謹分析論證，吸納先進職業教育思想和教育觀念，銳意改革，密切與企業等用人單位的聯系，以“2+1”校企合作模式為主線加強專業建設。以項目任務和工作流程為引領、崗位需求和職業技能要求為依據，對接電子信息企業崗位群，構建工學結合人才培養模式。建設一體化教學課程體系，采用理實一體教學模式，以任務驅動精心設置情境組織課程內容和設計教學活動，大力促進基于工作過程的項目驅動的校本教材開發模式，以職業性、前瞻性、實踐性引領電子與信息技術專業教學改革，培養面向電子信息行業第一線的、綜合應用能力強的技能型人才。

4.2構建一體化課程體系

4.2.1建設精品課程、核心課程

通過對行業企業的充分調研分析，進一步明確職業崗位需求，引入電子行業企業標準，聘任行業專家、企業代表，以職業技能培養為目標，以項目為載體，按照“做中學，做中教”的一體化教學理念，由專業教師和企業專家共同完成《電子工藝與技能訓練》、《電子電路制作》、《電子CAD項目訓練》3門專業核心課程建設，并將《電子CAD項目訓練》打造成校級精品課程。

4.2.2校本特色教材建設

根據專業教學和崗位培訓的要求，按照“理實一體化”課程要求和學生學習認知規律重新序化課程內容，與企業技術專家共同編寫具有中職特色、以實際工作中典型案例為依據的校本特色教材。

4.2.3完善課程標準建設

根據課程特點、實驗實訓條件，結合頂崗實習企業具體情況，同企業一起制定本專業各門課程的課程標準。內容包括：課程基本信息、課程性質與任務、課程目標、教學內容與學時安排、教學基本條件、課程實施建議、考核與評價、教材和參考書。

4.2.4建立以能力為核心的學生評價模式

第4篇：醫學教育數字化范文

論文關鍵詞：模擬電子技術；一體化；課程教學 

 

《模擬電子技術》是中職電子信息技術類專業重要的專業技術基礎課，也是目前中職學校中學生難學、教師難教的課程。《模擬電子技術》課程的教學已到了非改革不可的地步。 

近年來，在我校的統一安排下，由主管教學工作的副校長、電子專業科科長、專業教師、實訓指導教師組成專門的《模擬電子技術》課程改革小組，對2007電子（1）、2007電子（2）、2007電氣化3個班的《模擬電子技術》課程實施了項目教學法教學改革。教學改革的整體規劃為：共分為11個項目、27個任務。分別是項目1：二極管及整流電路；項目2：晶體三極管及基本放大電路；項目3：場效應管放大電路；項目4：放大電路的負反饋；項目5：低頻功率放大器；項目6：集成運算放大器；項目7：正弦波振蕩器；項目8：直流穩壓電源；項目9：晶閘管及應用電路；項目10：綜合電子技能實訓ⅰ（兩周）；項目11：綜合電子技能實訓ⅱ（兩周）。其中，項目1～9在實驗室上課，項目10、項目11在實習場上課。筆者負責前9個項目，共含25個教學任務。以下的論述均以前9個項目的教學方法為基礎。 

項目教學法的教學流程：看一看做一做讀一讀議一議想一想知識擴展。 

首先，讓學生觀摩教師做電路連接與測試操作，看一看教師是怎么做的；其次，學生自己動手做電路的連接及測試操作；再次，學生做完測試后，讀一讀教材上與實驗相關的內容；又次，學生以小組的方式（每組4~6人）進行討論。通過“看一看”、“做一做”、“讀一讀”以及“議一議”幾個基本教學環節的相關技能知識的學習，得出測試結論，然后再想一想教師列出的思考問題；最后，教師總結并根據學習情況進行必要的知識擴展。至此，教學流程基本結束。本人最大的感觸就是：高產出需要高投入。只有高投入，才能使項目教學法得以順利完成，使教學效果顯著。 

教學場地的建設 

在一體化教學活動中，建設現代化的教學場地十分重要。要想成功地演示電路的連接及測試操作過程，就必須配備優良的投影設備。比如，在進行“項目2：三極管及其放大電路”中的“任務3：放大電路的分析與調試”教學時，教師要演示電路的連接、調節及測試過程，如果按老辦法在講臺上擺一套設備，教師在講臺前演示操作，那么，學生能看到的僅僅是萬用表、毫伏表、信號發生器以及示波器等儀器的整件，示波器顯示的波形也只有正前方靠近講臺的幾組學生能看清楚，至于元件、儀器的旋鈕、按鍵是無法看清楚的。教師花了時間演示和講解，操作演示結束了，但90%的學生依然懵懂，不知如何操作。教師還是要一組一組地教，兩節課下來，教師忙死了，50%學生的項目（任務）還沒做完。教學結果是事倍功半，效率極低。如果有了良好的投影設備，把測試電路、儀器設備都清楚地投影到大屏幕上，讓實驗室里的每一位學生都能清楚地看到教師的操作過程。這樣，只要學生認真聽，注意看，看完教師的操作過程后，他們基本能完成電路的連接及測試。 

投影設備一般包括攝像頭、投影機和幕布，選購時一定要選擇適用的，否則演示效果會大打折扣。攝像頭的種類繁多，價格從幾十元到幾千元不等。購買時一般要注意這幾個參數：（1）傳感器的種類及像素。（2）最大分辨率。分辨率最高，圖像就越精細。（3）鏡頭。真正影響攝像頭清晰度的是鏡頭，不同的攝像頭用不同的鏡頭，有四層光學玻璃的鏡頭、一層玻璃一層塑料的鏡頭、甚至最差的只有一層塑料的鏡頭等等。（4）投影機的種類也不少，選購時一般要注意它的亮度和幕布的選擇。希望學校在選購投影設備時充分考慮產品的性價比，買到適用、好用、耐用的投影設備。 

實訓設備的齊全與配套 

“做一做”這個環節，投入是最高的。首先，必需的儀器設備有萬用表、示波器、信號源、毫伏表以及穩壓電源等。最好能做到每人1套。項目測試所需的元件、器件每次都要提前準備好。其次，必須要有好的實驗室管理員，管理員應是能力強且工作積極的人，每次進行項目測試前都能把所有用到的儀器設備、元器件檢查好、修好；如果在操作過程中儀器損壞了也能快速修好，以免造成延誤。 

良好、足夠的師資力量 

假設儀器設備全部都是好的，在進行項目測試的過程中還是有很多學生會遇到很多困難，由于學生是初學者，還不具備檢查儀器設備的能力，需要教師幫助解決。如果只有1位教師同時輔導太多的學生，學生叫幾次教師都不來幫助他們，他們就會覺得很沮喪，干脆不做了。長久下去對學生、對教學質量都有非常負面的影響。針對這種情況，這次改革，學校為這門課配備了3位教師：1位實驗室管理員、1位主講教師、1位輔導教師。主講教師和管理員同時參加輔導，這樣每個測試任務，學生基本都能按計劃完成。教師的選擇也是很重要的，主講自然要找最好的，輔導教師也找綜合能力強的人。他對相關的理論知識要懂，對儀器的操作要熟悉，工作態度要積極。在主講教師講解演示時，管理員和輔導教師應該在場，一是對接下來的教學內容更熟悉和清楚，二是可提醒分心的學生集中精神聽講。在學生操作的過程中，所有的參與教師都要主動幫助學生。這一步是教改中的重點，要做好這一步學校不僅要投入大量的物力，還要投入良好的師資。 

增加教學時數，加強考核驗收 

只投入物力和人力還不夠，還要投入時間。2007電氣化班投入這門課的時間是每周1天（6節），共16周。如果學生對電路基本知識熟悉，會用萬用表、信號源、示波器等儀器，用這么少的時間來學習這么多的內容，時間十分緊張。而我們面對的學生對電阻的分壓、分流不熟悉，儀器設備中大部分學生連萬用表都不會用。在開始每個任務前，教師要先講解相關的基本知識，講解儀器的使用方法。而要熟練操作儀器并不是一朝一夕的事，往往這周講了，下周上課時90%的學生都忘了，要再重新講。因此，需要增加課時數量。在項目教學法的教學流程中，沒有基本知識講解這一項，基本知識的學習在“讀一讀”環節中由學生自己獲得。但是，技校的學生在“讀一讀”這個時間段里，70%是不看書的，所以，在抽查時，很多學生是一問三不知。而強迫他們自動去學習的最佳手段就是考試。因為考試必須是單人操作，所以，最好是1位教師對1位學生進行考試，除了考學生的操作能力，還可以考他的理論知識。但這種考核方法實施困難，第一要耗大量時間，第二不方便管理。一個初學者要搞懂一個電路，僅做一次測試是不夠的，同一電路至少要獨立做兩次以上的實驗。而有的學生可能要在教師的指導下做兩三次實驗后才能獨立完成實驗。所以，用每周6節課，在16周內完成9個項目25個任務，時間是遠遠不夠的。即使按1個學期16周，每周安排16節課（最好是四個上午）也是不多的。1門課每周排16節課似乎不太科學，如果把它分在兩個學期上，第1學期完成“項目1：二極管及整流電路；項目2：晶體三極管及基本放大電路；項目3：場效應管放大電路；項目9：晶閘管及應用電路”4個項目，每周安排8節（兩個上午）。第2學期完成“項目4：放大電路的負反饋；項目5：低頻功率放大器；項目6：集成運算放大器；項目7：正弦波振蕩器；項目8：直流穩壓電源”5個項目，每周也安排8節（兩個上午）。這就顯得更科學，也更合理。 

成功的項目許多都是高投入的結果 

各行各業，每次高產出之前都是高投入的。今年，由于天氣干旱和清明節時的一場大風，海南荔枝普遍減產30%，成熟期推遲7天左右。但海南省保亭縣嶺南果園農民盧德忠的荔枝增產30%以上，畝產能達到1000斤，并且比其他果園提前7天成熟。他的荔枝現在賣到每公斤5元，比別人要多1倍。這樣的高產出，是因為他曾投入50萬元，在400畝荔枝園全部實現噴灌；還投入50多萬元建了一個大養豬場，無償給養豬戶使用，但是要求豬場的糞便全部給他用來生產沼氣，肥料全部供他的果園施肥。他每株荔枝投入成本300元，比其他種植戶高出 100多元。 

“神舟五號”成功發射的效益是有目共睹的，但這次載人航天計劃的花費在200億元人民幣左右，神舟5號飛船的造價是4~5億元。 

根據英國chart-track發表的統計報告，2008年4月，gta4在英國市場的首日銷售量為60.9萬套，其中x360版為33.5萬套，ps3版為27.4萬套，又一次達到了系列的新高。rockstar north總裁leslie benzies在接受采訪時透露了gta4的開發費用，達到了驚人的1億美金，這使之成為業界有史以來成本最高的游戲。 

第5篇：醫學教育數字化范文

關鍵詞：電子技術基礎；問題；探索實踐

電子技術基礎是中等職業學校機電專業學生的一門基礎必修課程，高效率、高質量的學習效果對本專業學生實現對其他各門專業課程的學習起著良好的基礎作用。其學習必要性及重要意義可見一斑。可是，在教學實踐中，我卻發現多數中職教師的電子技術基礎課程教學效果并不盡如人意。對此現象，我進行了一番細致的探索與研究。現將分析結果呈現如下：

一、電子技術基礎課程教學過程中存在的問題

1.教材編寫陳舊，不能充分契合中職學生的實際學習情況

如今，中等職業院校教師在教授該門課程時采用的多是電子技術基礎這一教材，這一教材雖然很好地闡述了現代電子技術的基本概念、基本電路的工作原理、典型電子元器件及其應用等諸多電子類專業學生應當熟悉掌握的理論知識點，但因為是由大學教材直接改編而來的，其在很大程度上需要學習者具備較高的知識水平以及理解、接受能力。

中職學生同普通高中學生相比，成績較為落后、文化素質稍微欠缺，更談不上同知識層次水平更高的在校大學生相比了，這就使電子技術基礎這一教材的編寫遠遠超出了一般中職學生可理解、可接受的范圍。

2.傳統教學方式盛行，不能很好地適應中職學生的學習需求

在探索實踐中，我發現多數中職教師在電子技術基礎課程的教學過程中仍主要使用“板書+講解+實驗”的落后教育模式，即：教師先照本宣科地將教材上的理論知識點一股腦兒地強硬灌輸給學生，隨后再帶領學生到實驗室進行實驗操作。特別需要指出的一點是，實驗操作又以驗證性的實驗為主：教師提前將實驗的目的、具體操作步驟以及實驗結果等事無巨細地一一講解給學生，然后規定學生在一定時間內完成某一特定實驗。殊不知，無論是在課堂講解活動中，還是在實驗操作過程中，教師都更為側重電子技術理論知識點的講解，而在很大程度上忽視了對學生實踐運用能力的發展及有效鍛煉。

二、電子技術基礎課程一體化教學的探索與實踐

1.創造性地使用教材

中等職業院校電子專業的宗旨在于培養具備高超電子實踐技能的專業技術型人才，而對于理論知識的掌握則僅僅要求學生在學習過程中理解及掌握實踐過程中經常用到的理論知識點即可，并不對學生的理論知識掌握范圍做過多的要求。

考慮到這一點，筆者認為，中職教師在教授電子技術基礎這一課程時，應當恰當而靈活地使用教材，既要有針對性地選用教材所給出的理論講解知識點，同時又要對其中難度較大、知識結構陳舊的內容進行大膽舍棄與刪減。只有實現教材內容的創新整合，才能保證教材內容同中等職業學生知識水平相契合，才不至于因為難度過大而使中職學生失去對相該科目的學習興趣以及積極性。

如，在教學“多級放大電路”這一知識點時，考慮到中職學生的理解能力及實際接受水平，教師只需要將其中蘊含的電子學定理直接講述給學生，“電路對放大信號而言，屬于串聯關系，前一級輸出的信號就是后一級輸入的信號，多級放大電路總的放大倍數為各級放大倍數的總乘積。”這樣一來，就不用再向學生詳細講解該定理的具體推導計算過程及驗證過程，既節省了教學時間與精力，同時也大大降低了該定理的學習難度，有利于所教中職學生實現對該知識點更深刻的認識、理解與記憶。

2.教學方式應側重中職學生未來的職業需求

傳統而落后的“板書+講解+實驗”的教育模式不能很好地滿足電子專業中職學生對未來職業發展的需求。這就要求教師在教學實踐中想方設法優化模式及方式方法，既要確保其能真正發揮應有的實際教學效果，更要側重于其對所教學生電子專業技能提升的積極推動作用。這其中筆者常用的是“學生自主探究性學習”及“案例教學法”這兩大創新性的教學方式。

如，在教學“集成運放的使用常識”這一節內容時，我首先向學生提出了一個問題：“集成運放是否能完全取代交流放大電路中的晶體管？”并要求學生以小組為單位，在認真閱讀教材理論知識的基礎上借助相關電子設備嘗試進行探究性的操作實驗，這樣既有效調動了學生的學習興趣與積極性，同時，實踐探究過程也確保他們充分經歷發現問題―提出問題―分析問題―解決問題的學習過程，而這些都將為他們自主學習能力的發展奠定良好的基礎，有利于他們在日后的社會生活中及時、有效地解決更多的工作難題。

再如，在教學“擴音機”的相關內容時，我在課堂上為學生出示了如下案例：某雙聲道擴音機的制造廠最近出現了一次嚴重的產品質量危機：新來的工人因為對操作流程不甚熟悉，導致在安裝過程中犯了二極管接反的低級錯誤。請問這一錯誤將會對該工廠制造出來的雙生道擴音機帶來哪些不良影響？如果你是該工廠的負責人，你會如何避免工人再犯此類錯誤？

隨后，便要求學生在這一案例的背景下，嘗試以小組為單位進行分析、交流與溝通。如此，便借助該案例的設置大大培養了學生的工程思維思考方法，同時還有利于他們借助自身所學的電子學理論知識輕松自如地解決現實生活中可能遇到的一些難題。

總之，中職教師在教授“電子技術基礎”這一課程時，既應正視理論教學的重要性，有針對性地將教材上的理論知識點傳授給學生；同時，更要側重于中職學生多實踐、多操作的學習特點，想方設法為他們提供充足的實踐操作機會，如此方能確保中職學生在掌握基本理論、基礎知識的同時，不斷發展、提高自身的電子專業相關實踐操作技能。

第6篇：醫學教育數字化范文

【關鍵詞】移動技術 高校數字化校園 移動教學 實踐平臺 設計

近年來，人們所使用的手機、電腦等移動設備越來越多，尤其是無線帶寬增加而成本降低的條件下，在高校中建設數字化校園的條件已成熟。高校通過各種移動數字應用作為基礎，把高校師生工作、學習以及生活情況有效地統籌起來，在移動設備的應用中達到信息交互、資源共享以及遠程教育的目的，從而推進高校教學、科研以及管理工作進入智慧化、人文化以及多元化信息服務中，提升學校的教學質量以及其他各個部門的工作效率。

1 分析高校開發與設計移動教學平臺的可行性以及必要性

1.1 必要性分析

本文依托西華師范大學青年教師科研資助專項項目：《數字化校園隨行移動網絡應用研究》（項目編號 15D004）進行分析。目前，數字化的校園建設和可穿戴的設備結合在未來發展中是一個重要趨勢，通過個人的穿戴設備基礎，結合無線網絡的紐帶，有效地連接校園中數字化的設備進行交互，從而實現校園中的設備、圖書資源、講義資源以及課件資源再到教、學、服務、管理以及辦公數字化的目標。這能夠有效地提升教學工作效率。此外，對拓展校園間空維度以及提升校園傳統系統管理的功能都帶來積極作用。當前，可穿戴的項目主要集中在個體的資料收集以及整理方面，對于校園環境下的應用未出現相關的研究。因此，本項目結合了校園環境中的數字化技術，把可穿戴的設備更好地服務于教職工和學生生活以及工作情況。例如學校中檢查教師到崗情況，傳統的做法主要是依靠人工抽查以及實地巡檢，這耗費了大量的時間，如果對每個教室都安裝打卡系統，由于學校人數較多，可能會被學生的頻繁操作而發生損壞，而通過手機App或者是穿戴式的移動設備，可以使得教師輕松掃描二維碼則能夠來到簽到的指定網頁，完成對教師上課情況的管理。此外，這些設備還能夠有效地進行位置定位坐標，提升了檢查的效率，同時也提高了教學的紀律。

1.2 可行性分析

在本項目中主要運用了校園網實際的環境情況進行搭建實驗相結合，通過目前工作單位中的網絡中心已有資源，如路由服務器的設備等，可以有效地與校園網進行接入，同時還可以在區域中設置無線網，從而實現架設、發送以及接受信息等良好的服務。在初期，只是把基礎的穿戴設備借助于手機的方式進行實驗，通過手接入無線網絡，然后進入實驗環境進行測試實驗；而在中期，則可以直接地去掉手機這一中間設備，而是直接通過穿戴設備進入校園網，而且進行多種近場通訊測試；在后期，主要是搭建一個實驗網絡，通過人為干擾，如信號受干擾的模擬以及盲區情況下，實施多傳輸與多方案結合，從而更好地保證信息能夠實現傳達而不受影響。

2 分析本項目的創新點和達到的目標

2.1 創新點分析

本研究項目通過對高校的授課考核、簽到情況以及行政辦公情況作為切入點，根據績效改革過程中所明確提出：高校需要著力提升教學質量以及工作效率相關要求，在原來的設備上進行創新。因為原有的打卡設備架設不便，而人工簽的方式會增加教師的工作量，所以本項目采用NFC的傳輸手段以及802.11a、802.11b、Blueooth4.0的技術，結合一些便攜式的設備，如手表（手環）以及手機等設備，把傳統的無線設備以及近場的設備技術連接在一起，從而實現方案互為補充的目的。而在信息覆蓋的盲區中，可以最大程度增加校園網原來的輻射面，提升了師生體驗以及網絡應用的范圍，進而對原有網絡的管理方式也帶來一定的改變，在新用條件下可以找到良好的解決方案。

2.2 闡述本研究所達到的目標

在本項目中所要達到的目標就是能夠對高校中的信息能夠即時傳達至對應的用戶設備中，需要保證用戶提前知曉與授權情況之下，能夠有效地對用戶目前所在的位置進行定位，同時可以把個人的有效信息上傳至學校管理系統中。這一項目研究中可以在緊急情況下能夠對學生、教職工進行信息多途徑的通知，例如活動集會中的簽到、學生出勤情況以及教師上課情況，此外在可穿戴的設備中還可以有效地反饋用戶的身體狀況，對用戶身體情況進行實時監控，在必要的情況可以即時發出告警。除此之外，這個項目可以有效地解決當前校園網中有線網絡所出現的不便性，如信號出現盲區、信號受干擾以及電源無法提供等情況下，則可以發揮這些可穿戴的設備增益、補充以及拓展信息地傳達和數據的收集、提交等技術，進而能夠有效地提升高校在管理方面的效率，例如教職工開會、授課遲到以及早退行為的約束，從而促進高校各項管理能夠做到嚴正紀律，保證提升學生對學校管理以及教師授課的滿意度。

3 結束語

在建設移動數字的校園過程中，體現出變革傳統教學與管理的模式，通過創新的方式使得師生能夠在移動設備中更好地學習與體驗，這不僅在技術與研發方面提供了一個全新的方向，而且也是我國高校在教育方式以及理念方面所進行的變革。通過搭建這一移動教學平臺，符合了國家對教育工作所做出的統一部署，同時也適應了當前師生的科研與學習要求。在積極開發一些優質的教學資源以及創新教學手段中進行有益嘗試，使得廣大師生能夠在開放的學習環境中取得更好的效果。

參考文獻

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第7篇：醫學教育數字化范文

【關鍵詞】醫學院校；數字化校園；物聯網

1 醫學院校數字化校園建設存在的問題及需求

目前我區的醫學教育信息化已經在各方面取得了不同程度的發展，但其使用效率、應用效果及投資效益與人們的預期相比仍存在較大的差距。在醫學信息化初級階段，學校以及相關醫院非常注重硬件的投入和建設，很少注意到醫學資源的建設信息化進程中低水平、重復建設的現象比較突出，缺乏標準化、規范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現代遠程教育點、校園網、局域網以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個個“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現象，做到資源共享、優勢互補，避免重復開發，節省人力、財力，是需要解決的課題。國家醫改方案明確提出大力發展面向中西部，并提出資源整合、統一高效、互聯互通、信息共享的建設原則。

服務社會是高校的一項重要職能。寧夏醫科大學擁有10所附屬醫院、12所教學醫院、90余實習醫院和實踐教學基地，如何將優質的醫學資源更好地服務社會，一直是寧夏醫科大學的努力方向。近年來，寧夏醫科大學充分利用信息化手段，著力加強教育資源與教學平臺建設，構建國內領先、西部一流的網絡體系。寧夏醫科大學數字化校園的建設理念核心是提供應用與服務，平臺以服務總線為核心的服務支撐方式，共同構成資源共享平臺建設的內容。

寧夏醫科大學結合教學實際設計、開發網絡教學資源，利用虛擬存儲技術建構智能化教學，實現網絡教學資源共享，伴隨著校園網硬件建設的同時，網絡資源建設及應用平臺建設方面也取得了一定的成績，實現了軟硬件同步發展的需求。

目前由于社會對醫護人員的素質要求的提高，醫務人員對繼續教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級醫護人員人數呈逐年增加的趨勢，同時由于醫院工作的特殊性，醫護人員往往無法抽出一個有規律的時間參加系統的學習，遠程醫學教育由于其自身的特點無疑為醫護人員提供了一個良好的學習工具和環境。但由于醫學教育課程信息量大，對實驗和實踐教學的要求高，實驗教學及實習的內容較多等特點，使醫學遠程醫學教育與其他學科遠程醫學教育有所不同。遠程醫學教育可滿足學員對理論知識的學習要求。

2 寧夏醫科大學數字化校園設計實現

寧夏醫科大學數字化校園按“資源整合、系統集成、廣泛共享、深化服務”的原則，用信息化的手段對醫學信息資源進行有效整合和戰略重組，構建寧夏醫科大學數字化校園，以服務全區醫療衛生單位，服務社會，作為全區衛生系統教學、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫療人員對相關文獻閱讀查詢及其他個性化服務的需求。利用現代網絡技術，以寧夏醫科大學醫學教育資源及網絡設備為基礎，以數字資源建設為核心，以軟硬件平臺建設為重點，充實醫學數字資源庫，搭建 共享平臺，整合異構數字資源，建立統一的數字資源檢索系統和互動數字參考咨詢平臺，全面提升寧夏醫科大學及教學醫院信息服務質量和服務水平，目標是搭建一個資源豐富、結構合理、資源共享、技術手段先進、服務優質快捷的醫學數字資源共享服務平臺，為寧夏醫科大學及各教學醫院的師生提供方便快捷的醫學信息資源，改變教學醫院資源匱乏的現狀，消除寧夏醫科大學與各教學醫院間獲取信息資源的不平等現象，促進寧夏醫科大學與各教學醫院教學科研醫療水平的提高。

寧夏醫科大學數字化課程平臺將實現以下目標：

1）建立資源共享機制，對于提高優勢醫療資源的服務范圍、提高區域內醫療資源的整體配置水平、促進分級醫療服務體系的建立和醫療資源的合理及優化區域內整體醫療資源服務質量和水平使用將產生積極有效的作用。醫學院校及教學醫院只有及時掌握最新的醫學理論醫學技術管理經驗，才能提高醫療科研水平，培養出具有創新能力的合格醫學人才。

2）該平臺從綜合文獻檢索、個人信息服務和互動參考咨詢三方面入手，以整合異構資源，建立統一檢索系統為基礎，以個人數字圖書館和互動數字參考咨詢平臺建設為方向，開展網絡資源導航、數字資源統一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯合參考咨詢等服務項目，為學校及教學醫院師生提供一站式的文獻資源和服務。

3）遠程醫學教育功能：通過與各大醫療及教學機構醫學教育資源的共享，提供遠程繼續醫學教育、遠程醫學學歷教育、傳染病防治知識培訓、全科醫生培訓、鄉村醫生培訓、重點專科建設等項醫學培訓服務。為各類醫務人員、尤其是基層醫務工作者提供權威的醫學繼續教育精品內容。

寧夏醫科大學數字化校園在建設過程中，以基礎平臺的搭建、資源信息標準的統一為建設核心，應按照“總體規劃、分步實施”的原則進行項目實施。第一階段建設醫學資源門戶平臺，實現醫學數字資源信息標準統一，建立統一的數據中心；第二階段利用該平臺對資源整合、采集、建立媒體庫；第三階段利用該平臺優化擴展，實現遠程教育和遠程臨床培訓，支持實時交互和課件點播兩種培訓模式。支持課件點播服務，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數字化校園設計功能實現

平臺架構設計合理，考慮對于未來的發展，設計充分考慮今后擴展的要求。包括與其它應用系統之間的互聯以及系統的擴容能力等，在滿足現有資源系統互聯的前提下，能夠很好的適應未來信息系統增長的需要。在平臺軟設計與建設中，充分考慮系統的安全，包括數據安全、網絡安全，傳輸安全，管理安全等。我校網絡基礎建設與數字化校園建設，通過有線、無線等方式建成一個高穩定性、安全性、可管理性的計算機網絡系統，并覆蓋校園內每個角落。我校在2011-2013年數字化校園系統應用的建設中，已經建立了共享數據庫和數據交換服務平臺，規范了學校的各類信息標準，實現單一數據源管理和授權訪問，保證全校數據的一致性、實時性、有效性。

第8篇：醫學教育數字化范文

關鍵詞：網絡；醫學圖書館；職能定位；素質訓練

Discussion on the Characteristics of Medical Information Service Management in Network Environment

HA Jin-xiu

（Tianjin Institute of Medical Science and Technology Information，Tianjin 300070，China）

Abstract：The era of digital information network technology and medical information service characteristics，member functions and medical library of medical library of quality training were discussed.From the diversification of information needs，the diversity of information service，the initiative and full information service of medical information service characteristics of digital information environment；the hierarchical organization of information resources，information resources，collecting documents for two times，with the continuing medical education to carry out special search service，continue to display professional books and periodicals of medical education，show the reservoir，continuing medical education services and library facilities and effective use of space for the remote，especially the latest medical science information library of the contact the advantage，organization to carry out academic readers，continuing medical education activities.This paper describes the function orientation of medical library in network environment；emphasize the librarians should pay attention to the cultivation of excellent ideological quality and psychological quality，adhere to strict style of work and serious and responsible work attitude and the importance of strengthening the business skills training in medical science and technology information service and management.

Key words：Network；Medical library；Functional orientation；Quality training

在W絡技術和信息數字化時代，醫學圖書館已經由原來的醫學情報信息的采集、整理者演變為網絡技術和醫學情報信息的導航員[1]。信息的數字化和網絡技術的發展給現代圖書館帶來新的發展機遇的同時，也使醫學圖書館面臨前所未有的嚴峻挑戰，而且經過多年來我國醫學情報研究機構業務發生的巨大變化，例如查新咨詢、期刊編輯、網絡系統與網站建設、文獻信息服務、情報研究服務、文獻檢索教學與用戶培訓、衛生政策研究、衛生信息統計等業務的建立[2]，促使各醫學圖書館之間彼此獨立和封閉的狀態被打破，取而代之的是醫學情報信息的全球一體化、網絡化的新態勢，與此相適應的必然是網絡環境下醫學圖書館職能的轉變和館員角色的定位[3]。

1 網絡環境下醫學情報信息服務特征

1.1信息需求的多元化 用戶的需求是醫學圖書館存在和發展的動力，讀者的個性化表現在不同的讀者在不同的階段有不同的需求。由于用戶不同的知識層次和職業類型以及不同的研究內容和方向，對醫學情報信息的需求亦各異。例如從醫學信息用戶分類來看，從事醫療衛生工作的醫務人員與醫學院校的在讀學生及教師的醫學信息需求是不一樣的，前者的目的性較強，多為解決醫療實踐中的具體問題，而后者主要是利用圖書館的醫學信息從事一些科研類的課題研究。有時候某些用戶的屬性也表現為多元化，例如一名醫生在從事醫療實踐的基礎上，可以同時擔任醫學教師或科研工作，這種屬性的多樣性，往往決定了醫學信息需求的多元化。為滿足這種多元化信息需求，利用圖書館豐富的資源優勢、技術優勢和組織優勢，針對不同用戶多層次組織信息資源，凸顯了現代醫學圖書館信息服務的基本要求。

1.2信息服務的多樣性 為了適應網絡和數字化信息時代對信息服務的要求，醫學圖書館信息服務模式和理念發生了顯著變化，即由傳統的收集、整理、保管和利用書刊資料為讀者服務演變為以網絡和數字化形式為讀者提供便捷準確的服務；由等讀者上門在館內閱覽、書刊外借、文獻復印、參考咨詢等服務向館藏數字化、傳遞網絡化、資源共享化、操作電腦化和服務人性化邁進[4]。同時，在主動服務和個性化服務方面也在不斷創新，例如利用現有的資源和館員的技術特長，將館藏信息資源進行數字化處理，建立特色數據庫或學科導航庫，為用戶提供個性化信息服務[5]。根據醫學、科研的特點和需求，契合醫學文獻資源建設的實際情況，建立綜合或特殊的文獻數據庫，向用戶提供個性化服務。

1.3信息服務的主動性 在網絡環境下醫學情報信息服務的主動性是適應讀者需求的必然要求，這種模式要求醫學圖書信息服務參與到用戶解決問題的過程，為用戶提供全程、多方位、多角度的特色服務[6]。在這方面，一些圖書館已經在進行探索和實踐[7]，例如開展個性化信息推送服務，圖書館主動為用戶提供相關信息。首先對讀者進行分類，如醫生、護士、學生、教師、科研人員以及管理者。然后根據讀者的不同身份，制定有針對性的信息推送服務，使她們能夠在第一時間獲得圖書館的最新資訊；開展在線咨詢服務，通過與讀者在線對話和交流，及時解答用戶疑問，使用戶足不出戶便可以享受到及時、完善的信息服務。此外，優化信息檢索服務、移動圖書館服務[8]、制作數據庫檢索指南、醫學課題立項定題以及讀者培訓[9]等都是網絡環境下醫學圖書館信息服務創新和探索的內容。

2 網絡環境下醫學圖書館的職能定位

教育和服務歷來是傳統醫學圖書館的基本職能，而在網絡環境下這種職能顯得更為突出。所不同的是，以網絡為中心的計算機技術、通訊技術、信息數字化技術以及計算機國際語言技術的突破，正將傳統的相互獨立的圖書館推向網絡化和全球一體化。醫學圖書館所處的網絡環境的巨大變化以及用戶對醫學科技信息的渴求，促使醫學圖書館不斷創新職能定位以適應讀者需求。

2.1多層次組織信息資源，形成信息資源優勢。醫學圖書館作為醫學信息的主要集散地，具有優良的網絡資源環境和強大的信息資源，具體表現在醫學科學技術信息全面、系統，知識更新快捷；良好的自學環境，相對于其他學習環境而言，醫學圖書館擁有安靜而優雅的學習空間，豐富而便捷的信息資料及圖書館員熱情而專業的服務，這對于提高讀者的學習效率無疑將起到積極的作用。

2.2搜集整理二次文獻，對醫學繼續教育開展專題檢索服務，例如編制“醫學新理論專題索引”，介紹醫學理論的發展或編制“館藏醫學新技術書目”等。

2.3設立專門的繼續醫學教育閱覽室，陳列繼續醫學教育專業書刊以及其他資料，展示新館藏，使讀者在第一時間能夠及時了解醫學發展的新理論、新知識、新技術和新方法，最大限度地滿足讀者對繼續醫學教育的要求。

2.4為遠程醫學繼續教育服務，醫學圖書館可以在自己的電子閱覽室中設置有經驗的管理人員，指導和保證讀者充分利用本館的網絡信息資源，及時有效地搜集讀者需要的資料和信息，以充分提高繼續醫學教育的效率。繼續醫學教育部門也可以借助醫學圖書館的硬件設施開展遠程繼續醫學教育活動。圖書館本身也可以充分利用本館的硬件設施開展繼續醫學教育活動，比如電化教學等。

2.5利用圖書館硬件設施和有效空間，特別是圖書館最先接觸醫學科技最新信息的優勢，組織讀者開展學術活動、繼續醫學教育等活動，醫學圖書館應該充分利用諸多優勢舉辦多種形式、多種類型的繼續醫學教育活動、學術交流及專題講座，使醫學圖書館的信息資源優勢得到充分發揮，從而更加有效地為讀者服務。

3 W絡環境下醫學圖書館員的素質訓練

在網絡化信息和圖書館數字化自動化程度迅速提高的環境下，對圖書館員的素質提出了新的要求：

3.1具有優良的思想品質和心理素養。首先要堅持正確的人生觀和價值觀，遵守職業規范，恪守職業道德。同時還應有良好的個性修養、同行之間善于協作、言行舉止落落大方、為人處世熱情誠懇和嚴以律己寬以待人的高尚品格。

3.2培養嚴謹的工作作風和認真負責的工作態度，醫學圖書館是醫學科技信息集散和傳播的平臺，是醫學臨床、科研及教學工作的后勤部和支撐點，圖書館員作為科技信息的傳播者，應該樹立以讀者為中心，全心全意為讀者服務的思想，在工作中發揚嚴謹求實、精誠團結、認真負責和勇于擔當精神，努力使自己成為優秀的信息傳播者和管理者。

3.3加強業務技能訓練，精通本職工作。網絡數字信息環境下，醫學圖書館員的業務技術訓練是十分重要的，一名優秀的圖書館員必須是掌握了現代信息技術、具有圖書管理基礎知識的專業技術人員。

3.3.1專業知識：包括圖書館學、文獻學、目錄學等方面的專業知識，有了這些知識圖書館員就能在自己的本職工作中更好地為讀者服務，在信息服務和管理的領域里游刃有余；

3.3.2及時了解和掌握信息管理理論與實踐最新動態：包括信息化環境下的圖書館新理論、網絡環境下讀者需求與服務的相關知識等；

3.3.3具有較高的英語水平：在當今全球一體化這一大背景下，國際間各領域技術交流與合作日益頻繁，在全球范圍內醫學科學前沿理論和技術突破性進展的信息需要及時向國內傳遞。因此，熟練的醫學專業英語水平的提高對于幫助館員直接從國外網站上搜尋最新醫學科技信息、提高圖書館的管理和服務水平具有重要作用。

3.3.4熟練掌握計算機操作技能，一方面要利用計算機網絡系統提高自身的信息管理水平，同時利用計算機及網絡技術很好地為讀者服務；

3.3.5由于醫學圖書館的醫學專業特點，其受眾對象主要為醫生、醫學生及醫學科研人員，因此醫學圖書館員還要學習和了解一定的醫學基礎理論知識、醫學專業術語及詞匯以及醫療實踐的進展，這既有利于館員自身能力的提高，也有利于與讀者建立共同語言從而與讀者更易于溝通。

參考文獻：

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第9篇：醫學教育數字化范文

作為STM出版重要分支的醫學出版，無論在國內和國外都處于整個出版行業數字化轉型的前沿，醫學出版的數字化轉型升級正在從技術服務商主導模式向傳統出版企業主導模式轉變。人民衛生出版社作為國內規模最大、綜合實力最強的國家級醫學專業出版社，近年來高度重視數字出版工作，依托公司在衛生出版領域的品牌優勢、專業優勢、資源優勢，通過創新體制機制，加大資金投入、豐富產品門類、探索盈利模式，進行了大量實踐與探索，初步走出了一條富有特色的專業出版社數字出版轉型道路。希望通過本文對人衛社數字化轉型實踐與探索的總結與客觀分析，對我國傳統出版社更好地推動數字出版轉型升級提供—定的參考和借鑒。

1."學術"、"教育"、"大眾"并舉，全面拓展數字業務

在研究國際數字出版成熟模式、借鑒互聯網界運營方式的基礎上，人衛社不斷學習創新，自主研發了一系列數字產品，嘗試了多種數字化經營方式，奠定了較為堅實的業務基礎。人衛社的數字出版業務涉及專業、教育和大眾三大方面。

1.1專業出版領域

專業出版是人衛社的立社之基。在專業數字出版領域，人衛社主要開展了數據庫、在線服務、電子書形式的數字出版。

2011年，人衛社依托全部專業出版資源，基于自主開發的醫藥學語義技術，推出了"西醫圖書數據庫"、"臨床病例數據庫”"醫學診療指南數據庫"、"臨床藥物數據庫"、"醫學視頻數據庫"、"醫學圖表數據庫"等系列數據庫。數據庫包括各類專著3000多種，診療指南200多種，臨床病例5萬多例，專業視頻近1萬段，醫學圖表70多萬幅，并且保持每年更新圖書500本以上。目前，數據庫系列產品已經在100多家醫院和醫學院校試用，預計2013年銷售收入超過200萬元，并將保持較快的增長速度。"人民衛生出版社西醫圖書數據庫"還榮獲第五屆中國數字出版博覽會最佳作品獎。

2013年，人衛社開發了"在線參考書"出版平臺，平臺支持多媒體內容對紙書內容的拓展，實現實時內容更新，將圖書閱讀的模式更新成為在線服務。該平臺近期將上線，相關圖書陸續推出。

針對海外用戶，人衛社基于已出版的中醫英文圖書，開發了一款電子書架和數種APP電子書產品。目前用戶分布于全球30多個國家和地區，能夠實現一年內盈利。

1.2教育出版領域

人衛社的醫學教材和醫學考試用書一直處于市場絕對領先地位。面對數字化浪潮，人衛社重點在E-learning、教學資源庫、網絡增值服務三大領域扎實開展了數字出版業務。

2008年起，人衛社開始實踐E-learning在醫學考試服務領域的應用。作為國家醫學考試中心唯一官方合作出版機構，人衛社依靠各方資源，搭建了"護士資格考試培訓"、"執業醫師資格考試培訓"及"醫學職稱考試培訓服務"平臺。這一平臺集權威名師授課、獨有核心題庫、在線精準答疑、最新考試資訊四大特點于一體，大幅提高考試輔導效果，使考試通過率超越平均水平30%?40%,受到廣大考生和醫學院校的廣泛歡迎。截至2013年9月，累計服務用戶超過130萬人，年度付費用戶超過5萬人，年收入達600萬元。

2010年，人衛社推出了"醫學教學素材庫"。這是一款集優質、海量醫學素材和強大、便捷管理系統為一體的數字化產品。它整合了人衛社多年積累的、豐富的醫學教學資源，得到了政府部門的有力支持和20多所醫學院校的積極參與，形成了資源海量、內容權威、形式多樣、功能強大的數字化教學服務。"醫學教學素材庫"提供本科與中高職兩種版本，內容覆蓋基礎醫學、臨床醫學、護理學、口腔醫學、醫學影像、醫學檢驗、康復醫學、藥學等重點學科，共收錄素材10萬多條，包括圖片、視頻、動畫和音頻類型素材。截至2013年9月，素材庫已累計應用于100多家醫學院校，年收入近300萬元。"醫學教學素材庫"的成功運營，標志著人衛社的電子音像業務率先完成了數字化轉型。

早在2000年，人衛社即開始嘗試多媒體出版與傳統出版的結合，為紙質教材編制配套光盤，幫助教師和學生更好地利用數字多媒體教學和學習資源，到2011年，實現了人衛社規劃教材配套光盤全面覆蓋。自2013年起，以全國高等醫藥院校五年制本科臨床醫學專業規劃教材為起點，依托政府資助項目一一"中國醫學教育數字出版平臺"項目，開發建設了"圖書網絡增值服務平臺”全面開展教材的立體化出版嘗試。增值服務將讀者與教材、數字資源_對_綁定，實現讀者隨時隨地獲取知識信息，為教師、學生提供更加完善的學習服務；貫徹"早臨床、多臨床、反復臨床"的基本原則，推出教學課件、臨床技能操作示教、案例教學等十二大類型資源，幫助教師更好地準備教學素材，提高教學效率與效果，幫助學生更好地利用數字學習方式，提高學習效率；利用網絡載體，實現紙質教材與數字資源無縫對接，助力立體化數字課堂建設，幫助教師、學生擴展知識視野，豐富知識儲備，完善知識結構，提升教學效率，推動醫學專業教育改革數字化建設新發展。

1.3大眾出版領域

在大眾出版領域，人衛社主要圍繞健康科普開展健康網站、在線百科數據庫和電子書方面的數字出版。

人衛社在"人衛醫學網"開設有"健康頻道”，圍繞常見疾病和熱點健康話題向大眾介紹健康科普知識。"人衛醫學網"健康頻道作為國家衛生計生委官方微博"健康中國"的重要內容支撐，為其提供健康科普內容信息。另外，人衛社依托專著資源和數據庫平臺，建設了"人衛醫學百科數據庫”為公眾免費提供醫學科普知識，該平臺將于2014年10月份上線。我們還與亞馬遜等多家電子書平臺合作，將科普圖書進行多渠道。

2.從電子音像到"人衛云〃的三大歷史發展階段

需要強調的是，數字出版必然基于傳統出版，脫離了傳統出版，數字出版也就成了無源之水、無根之木，“數字化轉型升級"更加無從談起。人民衛生出版社實質性的數字出版業務開展只有短短5年多的歷史，但其基礎則是20年來的電子音像出版和60年來的傳統圖書出版。基于此，可將人民衛生出版社的數字化歷程歸納為三個階段，即：電子音像出版階段、數字出版起步階段和數字出版轉型升級階段，而2013年9月，人衛社剛剛進入了"數字出版轉型升級階段"這一關鍵階段。

2.1電子音像出版階段

第一個階段自1995年至2007年，為電子音像出版階段。在這12年當中，人衛社承擔了全部"衛生部醫學視聽教材"和"衛生部醫學CAI課件"的出版工作，所出版的1000多種視聽教材和數百種CAI課件全部列入了國家"九五""十五""十一五"和"十二五"音像和電子出版物出版規劃，先后榮獲"國家音像制品獎""中國出版政府獎"等多項國家級出版獎項。

2.2數字出版起步階段

第二階段自2008年至2013年，為數字出版起步階段。人衛社加大了配套光盤的出版力度，啟動了E-learning、數據庫、網絡增值服務、數字教材、電子書、APP、健康網站等眾多數字出版項目，研發了一批有影響力的數字產品和服務，培養了一支富有經驗的數字出版隊伍，數字出版營業收入持續快速增長。"中國醫學數字出版和國際化信息平臺建設"項目入選2011年國家新聞出版總署新聞出版改革發展項目庫入庫項目，并獲2012年財政部文化產業發展專項資金2000萬元資助“"中國醫學教育數字出版平臺"項目入選2013年國家新聞出版和廣播電視總局新聞出版改革發展項目庫入庫項目，并已申報2013年財政部文化產業發展專項資金。

2.3數字出版轉型升級階段

從2013年9月起，人衛社的數字出版進入了一個新的歷史階段，即數字出版轉型升級階段。目前，人衛社已制定《人民衛生出版社數字出版戰略規劃》，確立了2020年前出版社數字出版的戰略目標、戰略措施、重大工程和領域布局；理順社內機制，推動全員參與；成立"人民衛生電子音像出版社有限公司”創新機制體制，搭建發展平臺，全面提速數字出版的發展進程。

"人民衛生電子音像出版社有限公司"的成立和"國家醫學數字教材?高等學校本科五年制臨床醫學專業國家衛生計生委’十二五’規劃數字教材"的啟動編寫是人衛社進入數字出版轉型升級階段的兩個重要標志。"人民衛生電子音像出版社有限公司"是在人衛社原有"人民衛生電子音像出版社"副牌的基礎上實化而成的自主經營、自負盈虧的全資子公司，它的成立標志著人衛社探索通過調整機制體制促進數字出版業務發展方面邁出最關鍵的—步“"高等學校本科五年制臨床醫學專業國家衛生計生委’十二五’規劃數字教材"在被我國老一輩醫學大家譽為醫學"干細胞"教材的"全國高等學校五年制臨床醫學專業規劃教材"基礎上啟動編寫，標志著人衛社數字出版進入深水區，開始觸及占人衛社整體營收60%以上的教材出版領域，是人衛社推動數字出版業務的最重大舉措。同時，作為國內第一套國家級醫學數字教材，該套數字教材啟動編寫也是順應醫學教育數字化變革趨勢，符合教改和醫改總體方向的重大事件，將對國家醫藥衛生人才培養模式和醫學教育模式產生重要影響，是中國醫學教育發展史上一個重要的"里程碑"。

3.直面全新出版業態，著力解決六大問題

數字出版是一類新興業態，在實踐中會碰到各種各樣的新問題，持續探索和創新是發展數字出版的必由之路。基于人衛社自身經驗的總結，筆者認為，要實現數字出版轉型升級就必須要解決六大方面的核心問題。

3.1機制體制問題

只有理順整個業務運行的機制和體制，數字出版才能真正發展。人衛社將"全領域戰略、整體轉型戰略、公司化戰略和持續創新戰略"作為數字出版發展四大戰略，其中兩項"整體轉型戰略"和"公司化戰略"兩個戰略著力解決的就是機制體制問題。數字出版轉型升級的核心是出版企業全體員工擁有數字出版意識和數字內容策劃能力，在現有條件下，通過成立自主經營和自負盈虧的全資子公司，一方面利用公司化優勢促進數字出版業務快速發展，另一方面給傳統出版起到示范作用，引領和帶動出版企業整體參與數字出版業務，逐步理順業務流程和傳統出版與數字出版的業務合作關系，是數字出版轉型升級的必然路徑。

3.2目標定位問題

給數字出版業務一個準確的目標定位對業務發展有極大的指導作用，不僅要有國內定位、國際定位，也要結合出版企業整體發展戰略制定企業內部目標定位。"國內領先，國際有影響"是人衛社數字出版業務的國內和國際目標定位，“431111"結構戰略是人衛社整體目標定位，其中，數字出版要占到其中一個“1”即達到人衛社整體業務的10%。

3.3資金投入問題

數字出版投入較大，通過各種途徑籌集資金是可行方式。以人衛社剛剛啟動的首套國家級醫學數字教材為例，其啟動經費主要來源包括：人衛社申報的國家級項目資助、人衛社提供的配套資金、醫學院校為發展數字教育提供的配套支持，同時,人衛社也在積極探討社會資本投入的可能性與可行性。

3.4版權保護問題

數字盜版是整個出版行業的死敵，一些成規模、系統化的盜版行為對出版業務發展造成了極其嚴重的影響，獲得第五屆中國數字出版博覽會最佳作品獎的"人民衛生出版社西醫圖書數據庫"所面臨的最大的市場競爭就來源于盜版產品。尤其是人衛社近期啟動的國家級醫學數字教材依靠的內容平臺，就是人衛社歷經60年出版積累、35年國家級規劃教材建設成就、幾代我國醫學專家共同打造的53種臨床醫學五年制本科教材，是經過臨床醫學綜合改革、課程體系科學創新、教材體系優化整合而形成的適合中國國情的國家級精品教材工程,是具有自主知識產權和原創成果的教材體系，被老一輩醫學科學家、教育家譽為中國特色的醫學"干細胞"教材。但是這套教材也被有的出版商為了惡意競爭而作為故意模仿甚至粗拙仿造的內容資源。數字出版要發展就必須解決版權保護問題，首先要加強自身數字產品設計和功能服務，在功能上打敗盜版產品，其次要加強版權保護技術的開發與應用，更重要的是充分利用法律武器和技術武器，對數字盜版商進行有針對性的打擊。

3.5作家維護問題

作家資源是出版業務的核心資源，對傳統出版如此，對數字出版也是如此。隨著國家對出版行業管理的逐步放開，競爭格局加劇，除了原有出版社之間的競爭，部分銷售商甚至也開始加入競爭，而作家資源的爭奪成了競爭的焦點。為了保護作家資源，除了傳統的加強作家服務，針對國內圖書出版同質化的問題，利用各種方式提高作家版權意識，防止一稿兩出甚至多出現象的出現，是十分重要的補充措施。

3.6適應行業發展趨勢問題