健康管理人員培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

［關(guān)鍵詞］ 中層管理人員； 職業(yè)高原； 培訓(xùn)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 07. 030

［中圖分類號(hào)］ F272.92 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）07- 0062- 02

1 中層管理人員培訓(xùn)的特征

從中層管理人員的特質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們有技術(shù)更具有自我實(shí)現(xiàn)的需要，能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行理性的約束。因而，中層管理人員的培訓(xùn)也具有一定的特殊性。

1．1 中層管理人員培訓(xùn)的必要性

資源具有稀缺性，在知識(shí)層次上，中層管理人員擁有企業(yè)最稀缺、最寶貴的資本――知識(shí)技術(shù)資本。由于中層管理人員通常都是從普通員工提拔上來(lái)的，具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，是企業(yè)的技術(shù)骨干，所以他們?cè)诮M織中享有獨(dú)立性和自主性。相對(duì)于高層管理者而言，中層管理者具備了更多的優(yōu)勢(shì)，如中層管理者掌握著生產(chǎn)、顧客和員工的第一手資料，能更準(zhǔn)確地獲得所需的信息；擁有更廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，能更好地與員工進(jìn)行溝通與交流；具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)等。他們更加追求自主性、個(gè)性化和創(chuàng)新性，并為企業(yè)注入了活力。但是，他們?nèi)狈芾斫?jīng)驗(yàn)，能力和素質(zhì)不夠，知識(shí)更新速度緩慢，缺乏溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)的技巧，在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時(shí)往往顯得力不從心，不能做到“上情下達(dá)”或“下情上報(bào)”，使企業(yè)的戰(zhàn)略制定和實(shí)施兩項(xiàng)工作發(fā)生脫節(jié)，使企業(yè)的信息不對(duì)稱，溝通渠道不暢通。所以，企業(yè)在對(duì)新員工和高層管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，更不能忽視對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)，必須把中層管理人員的培訓(xùn)納入管理日程中。

1．2 中層管理人員培訓(xùn)的特殊性

1．2．1 新成為中層管理人員的特征

根據(jù)馬斯洛需要層次理論，中層管理人員作為一個(gè)特殊的群體，他們的低層次需要基本滿足，溫飽問(wèn)題已經(jīng)解決，正逐步過(guò)渡到社交和尊重的需要甚至是自我實(shí)現(xiàn)的需要。而評(píng)判一個(gè)中層管理人員的價(jià)值，不在于能力素質(zhì)，而在于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。從工作特點(diǎn)看，他們熱衷于具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的工作，更愿意從事有難度的工作。

1．2．2 進(jìn)入“職業(yè)高原”的中層管理人員的特征

“職業(yè)高原”是美國(guó)心理學(xué)家Ference從職業(yè)生涯管理的角度提出的概念。他認(rèn)為：職業(yè)高原就是指在個(gè)體職業(yè)生涯中的某個(gè)階段，員工獲得進(jìn)一步晉升的可能性很小。職業(yè)高原被看作是個(gè)體職業(yè)生涯的峰點(diǎn)，是向上運(yùn)動(dòng)中工作責(zé)任與挑戰(zhàn)的相對(duì)終止，是個(gè)體職業(yè)上的一種“停滯期”。一般用于在同一工作崗位工作了5～6年后，來(lái)測(cè)定是否進(jìn)入了職業(yè)高原期。中層管理者職業(yè)發(fā)展進(jìn)入高原期的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

組織結(jié)構(gòu)扁平化的結(jié)果使高素質(zhì)、高技能雇員供給的增加與有限的職位晉升機(jī)會(huì)之間的矛盾日益明顯。中層管理者自身職業(yè)發(fā)展的有限性不斷增加，因此會(huì)出現(xiàn)憤怒、沮喪、煩躁情緒，不專心工作，工作停滯不前，工作績(jī)效開始下降，這時(shí)承諾晉升不再是一種明顯的激勵(lì)手段。所以，了解企業(yè)中層管理人員職業(yè)倦怠的成因并有針對(duì)性地采取干預(yù)措施，是企業(yè)降低中層骨干流失率、保持其高工作績(jī)效的重要手段。

2 對(duì)中層管理人員培訓(xùn)的建議

2．1 對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析

培訓(xùn)需求分析主要包括組織發(fā)展戰(zhàn)略層次和個(gè)體層次的分析。根據(jù)現(xiàn)有中層管理人員的知識(shí)水平、技能水平、工作態(tài)度，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要、業(yè)務(wù)需要和崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)歸納出培訓(xùn)需求。

（1） 戰(zhàn)略層次培訓(xùn)需求分析。主要包括：①企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析。即認(rèn)真分析和理解企業(yè)的近期發(fā)展目標(biāo)、遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)關(guān)注由技術(shù)、市場(chǎng)和政策等因素引發(fā)的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，掌握企業(yè)發(fā)展對(duì)中層管理人員能力需求的變化。結(jié)合組織資源分析，為培訓(xùn)提供現(xiàn)實(shí)的保障，是培訓(xùn)取得成效的必要條件。②人力資源戰(zhàn)略分析。根據(jù)人力資源發(fā)展規(guī)劃，分析企業(yè)中層管理人員培養(yǎng)方向，分析現(xiàn)有人才能力缺口，預(yù)測(cè)未來(lái)人員數(shù)量和質(zhì)量（能力）的需求。

（2） 個(gè)體層次培訓(xùn)需求分析。主要任務(wù)是依據(jù)中層管理人員能力模型和崗位任職要求，了解組織內(nèi)人員現(xiàn)有的知識(shí)、能力和素質(zhì)狀況，找出與組織核心發(fā)展能力目標(biāo)和個(gè)人核心發(fā)展能力目標(biāo)的差距。在此基礎(chǔ)上，確定接受培訓(xùn)的對(duì)象和應(yīng)培訓(xùn)的內(nèi)容。例如，對(duì)于新上任的中層管理人員，應(yīng)迅速了解集團(tuán)公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、方針、目標(biāo)、公司內(nèi)外關(guān)系等，以盡快適應(yīng)工作； 當(dāng)公司發(fā)生重大變故時(shí)，及時(shí)幫助中層管理人員發(fā)現(xiàn)和理解公司內(nèi)外部環(huán)境的變化； 經(jīng)常幫助中層管理人員提高和完善工作中的專門技能，如處理人際關(guān)系的技能，主持會(huì)議、授權(quán)、溝通等方面的技能。

2．2 對(duì)中層管理人員培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)中層管理人員培訓(xùn)需求的分析，注意把握培訓(xùn)的針對(duì)性、超前性、實(shí)用性等原則，結(jié)合組織發(fā)展和個(gè)人需要制訂適合的培訓(xùn)計(jì)劃。

對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)，其內(nèi)容十分寬泛，并且會(huì)因行業(yè)特點(diǎn)、崗位職務(wù)和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不同而各有差異。但總體來(lái)講，中層管理人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)以下能力：① 對(duì)未來(lái)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的邏輯判斷能力，了解企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)、近期目標(biāo)、目前的狀況和發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，了解企業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，具備把握大趨勢(shì)的能力。② 提升績(jī)效管理能力，訓(xùn)練提高中層管理人員的業(yè)務(wù)計(jì)劃能力、決策能力、控制能力以及項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理能力等。③ 團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置時(shí)應(yīng)有團(tuán)隊(duì)的組建、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)等方面的內(nèi)容，尤其在“文化管理”的時(shí)代，中層管理人員還必須具備對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知和構(gòu)建能力，通過(guò)企業(yè)文化的構(gòu)建，在企業(yè)內(nèi)部形成共同價(jià)值觀，以規(guī)范和指導(dǎo)企業(yè)員工的行為，不斷提升企業(yè)的品位和凝聚力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2．3 對(duì)中層管理人員培訓(xùn)的實(shí)施

（1） 培訓(xùn)方式：中層管理人員的培訓(xùn)特點(diǎn)明顯，以在職培訓(xùn)為主，自學(xué)為主，最好網(wǎng)絡(luò)化。這種培訓(xùn)具有較大靈活性，能有效克服工作時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間矛盾、人員集中難等諸多困難，同時(shí)可降低培訓(xùn)成本。由中層管理人員根據(jù)能力提高需要，申請(qǐng)參加社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開展的有關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式針對(duì)性強(qiáng)，容易收到好的培訓(xùn)效果。

（2） 培訓(xùn)方法：管理類培訓(xùn)的對(duì)象是成人，在選擇培訓(xùn)方式時(shí)應(yīng)從成人的心理特點(diǎn)出發(fā)，充分尊重學(xué)員，“按需施教”，從管理實(shí)際問(wèn)題開始，關(guān)注技能與細(xì)節(jié)。通過(guò)培訓(xùn)應(yīng)使成人的觀念和行為有所轉(zhuǎn)變。

企業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)采用多樣化的培訓(xùn)方式，如案例分析、情境模擬、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方法，使他們的管理能力得到極大的提高。通過(guò)人才流動(dòng)，定期輪崗，讓他們到各個(gè)部門或崗位去豐富經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)企業(yè)各個(gè)工作環(huán)節(jié)的了解，以便他們對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)理念和崗位職責(zé)有比較全面的了解，同時(shí)也使培訓(xùn)與工作輪換相結(jié)合。

在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，其實(shí)并非需要嚴(yán)格按照某種培訓(xùn)方法去套用，通常的情況下是幾種培訓(xùn)方法在一次培訓(xùn)活動(dòng)中穿插應(yīng)用。但無(wú)論是多種培訓(xùn)方法綜合運(yùn)用還是只采用一種方法來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，都應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)需要、培訓(xùn)對(duì)象及時(shí)間、地點(diǎn)、資源情況而定。

2．4 對(duì)中層管理人員培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估

在整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)中，培訓(xùn)評(píng)估是一個(gè)重要的組成部分。它可以保證整個(gè)系統(tǒng)循環(huán)的完整性，可以幫助企業(yè)糾正培訓(xùn)過(guò)程中的偏差，對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行調(diào)整，使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)健康有序地進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)，一方面使中層管理者的知識(shí)和技能得到改善和提高，另一方面中層管理者感到自己受到了重視，看到了企業(yè)發(fā)展的前景。這樣有助于中層管理者對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，恪守對(duì)企業(yè)的承諾，激發(fā)他們的工作熱情。

同時(shí)，每完成一項(xiàng)評(píng)估都要將資料充實(shí)到培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù)中，適時(shí)整理、分析、運(yùn)用，以便及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。評(píng)估結(jié)束后，還應(yīng)編寫每位學(xué)員的培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告，作為培訓(xùn)部門改進(jìn)培訓(xùn)工作的參考，指導(dǎo)學(xué)員參加以后的培訓(xùn)。

中層管理人員培訓(xùn)是企業(yè)管理人員培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地抓好這項(xiàng)培訓(xùn)工作，將有助于管理者隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高，為公司發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。中層管理人員培訓(xùn)涉及內(nèi)容很多，應(yīng)當(dāng)因地、因企、因人而定。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 秦鳳華． 試論企業(yè)中層管理人員的激勵(lì)問(wèn)題［J］． 市場(chǎng)周刊：理論研究，2009（7）．

第2篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

當(dāng)前國(guó)內(nèi)電力系統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)包括很多的工種，主要包括變電人員培訓(xùn)，配電人員培訓(xùn)，管理人員培訓(xùn)等多工種多專業(yè)的內(nèi)容。根據(jù)培訓(xùn)需求的不同，課堂演示型課件多應(yīng)用于管理人員培訓(xùn)，配電人員培訓(xùn)中心，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體課件的亮點(diǎn)展示，在配合情景融入的模式下，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的濃厚興趣吸引過(guò)來(lái)。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，制作不同形式的教學(xué)課件，滿足電力系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需要。電力系統(tǒng)內(nèi)同時(shí)制作了大量的網(wǎng)絡(luò)資源類課件，為了全面解決工學(xué)矛盾，供學(xué)員在家里及利用單位的空閑時(shí)間自學(xué)。

二、國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓(xùn)中心多媒體課件使用現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓(xùn)中心做為國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司的網(wǎng)絡(luò)龍頭單位，長(zhǎng)期以來(lái)高度重視管理人員培訓(xùn)，提升人力資源科學(xué)管理水平，構(gòu)建完善、高效的培訓(xùn)教育工作機(jī)制，全面夯實(shí)培訓(xùn)工作基礎(chǔ)，落實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)工作，促進(jìn)培訓(xùn)教育工作可持續(xù)、健康發(fā)展，提高管理人員的崗位適應(yīng)能力和履職能力。國(guó)網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓(xùn)中心主要承擔(dān)電力公司管理人員培訓(xùn)，職后培訓(xùn)，營(yíng)銷人員培訓(xùn)等工作。管培中心目前已經(jīng)廣泛使用課堂教學(xué)型課件用于課堂教學(xué)。管培中心的課堂教學(xué)涵蓋管理人員培訓(xùn)，變電運(yùn)行，配電，營(yíng)銷服務(wù)，信息運(yùn)維等多個(gè)工種。長(zhǎng)期以來(lái)，變電運(yùn)行和配電的課堂教學(xué)處于比較抽象的狀態(tài)，從全面引入多媒體課件教學(xué)之后，圍繞專業(yè)的課程，利用課件模擬變電和配電的現(xiàn)場(chǎng)操作精心設(shè)計(jì)制作。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)章節(jié)編排、內(nèi)容闡述、難點(diǎn)講解等，使之具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、合理性、適用性等特點(diǎn)。在課件制作過(guò)程中，課件的設(shè)計(jì)注意素材組接、自然過(guò)渡，較好地運(yùn)用可視化設(shè)計(jì)和逐步求精的方法設(shè)計(jì)屏幕上的高寬深度的空間關(guān)系，使課件新穎簡(jiǎn)潔、主題突出、引人注目，陪襯、背景、空白等在位置上疏密有致、和諧統(tǒng)一，使學(xué)生的注意力自然地集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。適時(shí)優(yōu)化。同時(shí)，管培中心結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，制作了大量的品種優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)資源類課件，有效的解決了工學(xué)矛盾。網(wǎng)絡(luò)資源類課件通過(guò)大量的實(shí)踐例子，供學(xué)員拷貝回家，在下班時(shí)間自學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有效的解決了工學(xué)矛盾。多媒體課件的制作是一個(gè)螺旋型的過(guò)程，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)修改、完善。因此，對(duì)課件進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化是少走彎路、制作優(yōu)質(zhì)課件的重要手段。優(yōu)化工作要貫穿于課件制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)打破單純地位某一堂課去設(shè)計(jì)課件的傳統(tǒng)多媒體制作方法，而應(yīng)以平時(shí)的資料積累為基礎(chǔ)，適時(shí)優(yōu)化課件。

三、電力多媒體課件的發(fā)展方向和趨勢(shì)

進(jìn)入2014年以來(lái)，多媒體課件朝著三維技術(shù)開始不斷發(fā)展。電力系統(tǒng)多媒體課件由網(wǎng)頁(yè)形式，F(xiàn)LASH形式逐漸過(guò)渡至三維3D形式的課件，并逐步實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)的人機(jī)交互。通過(guò)人機(jī)交互的實(shí)現(xiàn)，可以提升教師的講課水平，使學(xué)生更加了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)更有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在交互技術(shù)下，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)要學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效得提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，電力行業(yè)多媒體課件的發(fā)展制作有其自己的特殊性。因電力系統(tǒng)的設(shè)備模擬較為困難，目前普遍引入3D技術(shù)進(jìn)行電力系統(tǒng)的設(shè)備模擬，取得了良好的效果。另外，在課堂教學(xué)方面，電力多媒體課件大量使用視頻錄像的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的錄制，提高課程教學(xué)的直觀性。從發(fā)展趨勢(shì)上看，錄像視頻類課件和三維動(dòng)畫類課件將全面取代網(wǎng)頁(yè)類課件和PPT類課件成為電力多媒體課件發(fā)展的主要方向。

四、國(guó)家電網(wǎng)公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)實(shí)踐和發(fā)展

第3篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

為全面貫徹《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《云南省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)，進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人員依法監(jiān)管能力，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者安全管理意識(shí)、水平，提高企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識(shí)、安全生產(chǎn)知識(shí)和安全生產(chǎn)技能，規(guī)范企業(yè)安全生產(chǎn)行為，為實(shí)現(xiàn)全市安全生產(chǎn)狀況明顯好轉(zhuǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定2012年安全生產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、培訓(xùn)對(duì)象

(一)各縣區(qū)安監(jiān)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處安監(jiān)站監(jiān)管監(jiān)察人員；

(二)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、高危行業(yè)從業(yè)人員；

(三)特種作業(yè)人員；

(四)企業(yè)職工和農(nóng)民工。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法律、法規(guī)及有關(guān)行業(yè)的規(guī)章、規(guī)程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；

(二)安全生產(chǎn)管理的基本知識(shí)、方法與安全生產(chǎn)技術(shù)，有關(guān)行業(yè)安全生產(chǎn)管理專業(yè)知識(shí)；

(三)事故隱患排查、事故防范、應(yīng)急救援組織及事故調(diào)查處理方法，重大危險(xiǎn)源管理與應(yīng)急救援預(yù)案編制原則；

(四)職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)、職業(yè)危害及預(yù)防措施；

(五)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)；

(六)典型事故案例分析及其他。

三、培訓(xùn)計(jì)劃

(一) 加強(qiáng)安監(jiān)系統(tǒng)人員培訓(xùn)，提高依法監(jiān)管能力。

1、根據(jù)工作需要，年內(nèi)擬派40名左右市、縣安監(jiān)局安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人員參加國(guó)家總局及省局組織的非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、應(yīng)急救援、重大危險(xiǎn)源、安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)安全衛(wèi)生健康體系等安全監(jiān)管業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時(shí)間及班期以國(guó)家安監(jiān)總局及省局通知為準(zhǔn)。

2、舉辦兩期共120人參加的全市各縣區(qū)安監(jiān)局、部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處安監(jiān)站監(jiān)管監(jiān)察人員培訓(xùn)班，擬在上半年和下半年各舉辦一期。

(二)繼續(xù)開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、從業(yè)人員參加的非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、事故應(yīng)急救援、作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生健康體系等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)800人。

(三)大力開展特種作業(yè)人員培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)3000人。

(四)大力開展企業(yè)職工和農(nóng)民工培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)20000人。

第4篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

潤(rùn)豐合行自2005年3月19日掛牌成立以來(lái)，在完善法人治理結(jié)構(gòu)、健全運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)、完善激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新服務(wù)品種、增強(qiáng)服務(wù)手段等方面均取得了積極進(jìn)展，各項(xiàng)業(yè)務(wù)保持了快速、健康、穩(wěn)定的發(fā)展勢(shì)頭。截至10月底，各項(xiàng)存款余額768217萬(wàn)元，各項(xiàng)貸款余額555607萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)10456萬(wàn)元。

那么，在當(dāng)前各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好、改革任務(wù)穩(wěn)步前進(jìn)的情況下，為什么要舉辦這次“高級(jí)管理人員培訓(xùn)班”呢?答案很簡(jiǎn)單：潤(rùn)豐合行雖然已經(jīng)從原來(lái)的“市區(qū)聯(lián)社”搖身變成今天的“農(nóng)村合作銀行”，改革取得了歷史性突破，但是名稱的變化不是原有體制的簡(jiǎn)單翻牌，改革的過(guò)程注定是長(zhǎng)期的、艱巨的，要把原來(lái)的農(nóng)村信用社變?yōu)檎嬲墓煞莺献髦沏y行，要想適應(yīng)當(dāng)前及今后激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，把潤(rùn)豐農(nóng)村合作銀行做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建一流金融機(jī)構(gòu)的奮斗目標(biāo)，潤(rùn)豐合行一班人深刻意識(shí)到：人才是第一資源，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的決定因素，而加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育則是提高人員素質(zhì)的根本途徑。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才資源在推動(dòng)企業(yè)改革與發(fā)展過(guò)程中同樣起著關(guān)鍵性的作用。因此，潤(rùn)豐農(nóng)村合作銀行把提高員工隊(duì)伍建設(shè)素質(zhì)作為長(zhǎng)期的戰(zhàn)略來(lái)抓，通過(guò)不斷加強(qiáng)培訓(xùn)等措施，盡快建立起一支集知識(shí)型、管理型于一身的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)的職工隊(duì)伍；要依靠不斷的學(xué)習(xí)和開展針對(duì)性的培訓(xùn)，練就廣大干部職工過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)，提高勝任工作、應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的各種素質(zhì)。

因此，為了達(dá)到開闊視野，創(chuàng)新思維；提高能力，增強(qiáng)底蘊(yùn)的目的，進(jìn)而為今后業(yè)務(wù)大發(fā)展、服務(wù)大改善、效益大提高提供寶貴的智力支持，他們舉辦了這次“高級(jí)管理人員培訓(xùn)班”，并特意聘請(qǐng)了山東財(cái)政學(xué)院金融專業(yè)的專家、教授前來(lái)授課，緊緊圍繞農(nóng)村合作銀行的改革與發(fā)展，開設(shè)了《農(nóng)村金融發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其啟示》、《國(guó)內(nèi)外金融環(huán)境與農(nóng)村金融改革》、《金融法規(guī)與監(jiān)管的相關(guān)問(wèn)題》等課程，共二十個(gè)課時(shí)。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，又不耽誤正常工作，該行給每位學(xué)員都下達(dá)了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并把培訓(xùn)時(shí)間定在周六、周日兩天進(jìn)行，培訓(xùn)班將于12月上旬結(jié)束。

第5篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研院所；科研管理水平；發(fā)展

農(nóng)業(yè)科研院所是我國(guó)農(nóng)業(yè)科研的主體，同時(shí)也是構(gòu)建科學(xué)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新體系的主要基礎(chǔ)，有著無(wú)法替代的作用和價(jià)值。農(nóng)業(yè)科研管理是農(nóng)業(yè)科研院所高度重視的一項(xiàng)工作，是科研管理中應(yīng)用科學(xué)的原則、方式對(duì)科研項(xiàng)目、成果、人才、條件以及信息資源等給予有效管理的一種活動(dòng)，是確保其為農(nóng)業(yè)科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的關(guān)鍵。

1農(nóng)業(yè)科研院所科院所科研管理現(xiàn)狀

1.1管理人員素質(zhì)參差不齊

當(dāng)前科研管理隊(duì)伍人員的素質(zhì)并不統(tǒng)一，存在嚴(yán)重的參差不齊問(wèn)題[1]。一方面，科研院所的管理人員并不是均為管理專業(yè)出身，在專業(yè)知識(shí)方面有明顯的缺陷，導(dǎo)致在實(shí)際工作中缺乏理論性的指導(dǎo)；另一方面，科研管理人員在負(fù)責(zé)日常性事物的同時(shí)，還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù)。對(duì)此，這一些人員很少有時(shí)間去參與管理方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其在專業(yè)理論知識(shí)方面的缺乏。

1.2科研院所對(duì)人員培訓(xùn)重視度較低

當(dāng)前農(nóng)業(yè)科研院所對(duì)于管理人員的培訓(xùn)重視度也并不高。在信息化時(shí)代之下，科研管理人員必須不斷的改進(jìn)、拓展知識(shí)的儲(chǔ)備，同時(shí)優(yōu)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)，并提升自身的綜合性素質(zhì)，改進(jìn)管理思維，并應(yīng)用現(xiàn)代化的管理理念作為支撐，做好相應(yīng)的管理工作[2]。但是，就目前而言，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)科研院所對(duì)于管理人員的培訓(xùn)重視度較低，導(dǎo)致許多管理人員的素質(zhì)“一層不變”，無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)、社會(huì)環(huán)境的改變而成長(zhǎng)，最終無(wú)法滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求而逐漸被淘汰。

2新形勢(shì)下提高農(nóng)業(yè)科研院所科研管理水平對(duì)策

2.1強(qiáng)化人才隊(duì)伍的建設(shè)一方面，需要吸引更多的高素質(zhì)人才加入到農(nóng)業(yè)科研院所的額科研管理工作當(dāng)中，農(nóng)業(yè)科研院所的發(fā)展必然是基于科研人員的支撐，同時(shí)也無(wú)法離開管理人員在多個(gè)方面所提供的保障。對(duì)此，管理人員的素質(zhì)將會(huì)直接決定科研管理工作的實(shí)效性[3]。農(nóng)業(yè)科研院所應(yīng)當(dāng)不斷的吸收社會(huì)各界所提供的科研管理專業(yè)力量，借助招聘的方式，增加對(duì)管理專業(yè)人才的吸收，在社會(huì)范圍當(dāng)中吸收人才，從而保障農(nóng)業(yè)科研院所的健康發(fā)展。另一方面，需要加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，從而提升農(nóng)業(yè)科研院所中從業(yè)人員的綜合性素質(zhì)。引入管理人員培訓(xùn)體系，提升在職人員的整體素質(zhì)。首先是農(nóng)業(yè)科研院所需要定期組織管理人員到各類高校、大型科研院等部門參與科研項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)，同時(shí)參與到各種研討會(huì)中，在相互學(xué)習(xí)中不斷的提升自身專業(yè)素質(zhì)。其次，做好農(nóng)業(yè)科研院所中的管理人員，必須對(duì)作物學(xué)、農(nóng)業(yè)科技學(xué)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等多個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)形成基本的掌握。這一些背景知識(shí)對(duì)于提高管理人員工作素質(zhì)以及優(yōu)化管理人員對(duì)于農(nóng)業(yè)科技課題的理解有顯著的意義和價(jià)值。最后，還需要有計(jì)劃、有目的的組織管理人員參與到調(diào)研學(xué)習(xí)工作中，學(xué)習(xí)其它部門或企業(yè)的高效率管理模式與經(jīng)驗(yàn)，反思自身所存在的缺陷，并在反思當(dāng)中得到提升。

2.2改進(jìn)管理模式

首先，需要細(xì)化具體分工，并明確每項(xiàng)工作的具體責(zé)任，構(gòu)建高效率的管理隊(duì)伍?？蒲性核墓芾砣藛T普遍存在分工不明確問(wèn)題，在實(shí)際的事務(wù)方面責(zé)任劃分較為模糊，這也是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科研院所科研管理工作實(shí)效性不高的主要因素。對(duì)此，需要在管理、科研、財(cái)務(wù)、后勤等多個(gè)方面工作進(jìn)行具體的劃分，同時(shí)將每一個(gè)部門、科室的工作進(jìn)行細(xì)節(jié)劃分，例如，在科研院所下建立管理部門、實(shí)驗(yàn)室，并在項(xiàng)目管理科負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)估、驗(yàn)收以及各項(xiàng)具體事務(wù)，在實(shí)驗(yàn)管理工作中，需要負(fù)責(zé)設(shè)備的維護(hù)、使用以及更新。其次，監(jiān)理信息化的管理平臺(tái)。伴隨著信心化技術(shù)的不斷改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)領(lǐng)域、各項(xiàng)工作中均有所滲透。對(duì)此，便需要借助信息化的技術(shù)力量，將其應(yīng)用到農(nóng)業(yè)科研院所科研管理工作中，從而實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力方面的節(jié)省。農(nóng)業(yè)科研技術(shù)的和粗昂新與發(fā)展需要科研人員的智慧以及先嗲話信息技術(shù)的共同支撐。對(duì)此，農(nóng)業(yè)科研技術(shù)對(duì)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)科研院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及整個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)性發(fā)展有著明顯的價(jià)值和意義。對(duì)此，農(nóng)業(yè)科研院所需要整合農(nóng)業(yè)科技整體資源，并構(gòu)建完善的信息源與數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)為科研人員及時(shí)性提供國(guó)內(nèi)外關(guān)于農(nóng)業(yè)科研院所相關(guān)工作的各項(xiàng)信息。另外，農(nóng)業(yè)科研管理人員屬于農(nóng)業(yè)科研工作中的重要紐帶之一，是保障科研活動(dòng)正常運(yùn)行以及維持管理工作秩序的基本措施。對(duì)此，為了確?？蒲谢顒?dòng)的順利開展，管理人員必須應(yīng)用專用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化的管理。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著科技體系改革的不斷深入，科研管理也需要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)?？蒲泄芾砣藛T必須不斷的優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身綜合性的素質(zhì)，并在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境之下，逐漸轉(zhuǎn)變以往的舊思維方式，并建立新的創(chuàng)新意識(shí)，提升科研管理的能力與業(yè)務(wù)水平?？蒲胁块T需要進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)科研管理工作在農(nóng)業(yè)科研工作當(dāng)中的重要性，并真正做到全員參與，全面提高，從而提高農(nóng)業(yè)科研院所的科研管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]宇.淺析農(nóng)業(yè)科研院所科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理的思考和建議[J].財(cái)經(jīng)界:學(xué)術(shù)版，2015，24(30):200.

[2]趙海霞，劉雅學(xué)，任衛(wèi)波，等.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研院所科技管理制度建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].農(nóng)業(yè)科研經(jīng)濟(jì)管理，2016，14(2):36-39.

第6篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

2月23日是蕭縣2021年春季學(xué)期開學(xué)的第一天，全縣334所農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校，72016名學(xué)生吃上了安全衛(wèi)生的營(yíng)養(yǎng)午餐。當(dāng)日上午，縣教育工委副書記陳光、縣教體局營(yíng)養(yǎng)辦負(fù)責(zé)人劉誼先后深入到劉套鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)、楊樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)、新莊鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校對(duì)供餐情況、飯菜質(zhì)量進(jìn)行督查。

據(jù)悉，為保證開學(xué)第一天全縣農(nóng)村中小學(xué)能如期平穩(wěn)供餐，縣教體局提前制定開學(xué)供餐方案、提前開展食堂人員培訓(xùn)、提前清洗清掃食堂設(shè)備、提前配送原輔食材，確保了開學(xué)第一天的營(yíng)養(yǎng)午餐供應(yīng)。

提前制定供餐方案。各供餐學(xué)校提前制定切實(shí)可行的食供餐方案和應(yīng)急預(yù)案，確保疫情防控期間學(xué)生能安全的吃上衛(wèi)生、熱乎、可口的營(yíng)養(yǎng)午餐。提前開展食堂人員培訓(xùn)。全縣23所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直（農(nóng)村、特殊教育）學(xué)校分期分批對(duì)850多名從業(yè)人員進(jìn)行了業(yè)務(wù)技能、食品安全等進(jìn)行培訓(xùn)，并嚴(yán)格落實(shí)健康體檢制度和持證上崗制度，食堂管理人員、從業(yè)人員水平顯著提升。提前清洗清掃食堂設(shè)備。食堂管理人員、從業(yè)人員提前3天到崗打掃衛(wèi)生，清洗設(shè)備，對(duì)炊具、學(xué)生餐具等進(jìn)行全面徹底消毒，保障學(xué)生用餐安全。提前配送原輔食材。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校提前制定帶量帶價(jià)食譜，并與食材供貨商對(duì)接，米面油等大宗食材提前1天配送到校，肉類、蔬菜等新鮮食材當(dāng)日配送到校,各供餐學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)雙人查驗(yàn)入庫(kù)制度，嚴(yán)防腐敗變質(zhì)食材流入校園。

從督查情況看，全縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部吃上安全、衛(wèi)生、熱乎的營(yíng)養(yǎng)餐，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作全面開展、有序?qū)嵤?/p>

第7篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理需要的設(shè)備及對(duì)檔案室的要求

一是要有性能優(yōu)良的電腦一臺(tái)，要求內(nèi)存足夠大，CPU速度夠快，硬盤存量在一個(gè)TB以上，而且要有獨(dú)立顯卡；同時(shí)要配置激光打印機(jī)、速印機(jī)、復(fù)印機(jī)；二是要有專用的獨(dú)立檔案室，嚴(yán)禁不相關(guān)的人員出入，檔案室做到防火防盜防蟲防潮濕，要求嚴(yán)禁煙火，如果檔案室在平房，要求裝上防盜門防盜窗戶，如果是樓房的，一樓二樓也要求裝上防盜門防盜窗戶。檔案廚要求全為鋁合金制作，因?yàn)槿绻悄绢^制作的容易產(chǎn)生蟲害，對(duì)檔案造成傷害。同時(shí)，要求檔案室通風(fēng)干燥，這樣不會(huì)形成潮濕的室內(nèi)環(huán)境。要求室內(nèi)電路設(shè)置合理，為符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的銅線，插頭插座也要選用安全性強(qiáng)的品牌，有漏電保護(hù)裝置，防止因?yàn)殡娐芬鸹馂?zāi)。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理對(duì)人員素質(zhì)的要求

不一定必須是檔案管理專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)的人才，因?yàn)闄n案管理這個(gè)專業(yè)非常冷門，全國(guó)檔案管理專業(yè)的人才也是少之又少。對(duì)此不必要求太嚴(yán)格，一般中專畢業(yè)生就可以。但要求身體健康，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致耐心，而且工作時(shí)間在3年以上的工作人員，性別不加以限制。其實(shí)如果是女性更好一點(diǎn)，因?yàn)榕阅托?、?xì)致，不會(huì)粗心大意，最適合做檔案管理工作；同時(shí)，做檔案管理工作要求實(shí)習(xí)期為一年，在這期間不能出現(xiàn)大的失誤，否則將不能通過(guò)實(shí)習(xí)考核。

3鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理人員培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流

鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理人員要定期進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的費(fèi)用由縣財(cái)政拔付，并及時(shí)報(bào)銷差旅費(fèi)用及學(xué)習(xí)費(fèi)用。檔案管理人員培訓(xùn)要有主管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)參加，以保證組織有力，從制度上保證檔案管理業(yè)務(wù)的順利開展。同時(shí)，用于培訓(xùn)的費(fèi)用要專款專用，任何單位和組織不得占用檔案管理培訓(xùn)費(fèi)用，各級(jí)審計(jì)部門要對(duì)檔案培訓(xùn)的專項(xiàng)資金進(jìn)行嚴(yán)格審計(jì)，以保證檔案管理培訓(xùn)的正常進(jìn)行，同時(shí)非檔案管理人員不得以檔案培訓(xùn)名義占用檔案培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。除了組織人員進(jìn)行管理人員的培訓(xùn)，還要經(jīng)常組織各兄弟單位之間進(jìn)行檔案培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的交流，各兄弟單位之間選出檔案管理的行家能手，進(jìn)行比武交流，比武交流的內(nèi)容有檔案管理技能、檔案管理安全常識(shí)、檔案管理電腦操作等等，對(duì)于在檔案管理方面有優(yōu)秀表現(xiàn)的人，要進(jìn)行一定意義上的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)上報(bào)縣里進(jìn)行備案；對(duì)于前三名的優(yōu)秀檔案管理專家，要報(bào)縣里以縣政府名義進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，同時(shí)可以讓第一名進(jìn)行全縣巡回檔案管理培訓(xùn)，與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理單位進(jìn)行技能交流，以促進(jìn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理的發(fā)展。

4及時(shí)進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理檢查

及時(shí)進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理檢查很重要，檢查包括檔案檢查、電腦檢查、檔案管理設(shè)備檢查、檔案管理室安全檢查以及各種上級(jí)相關(guān)部門的檢查等等，這些檢查有利于檔案管理工作的促進(jìn)與提高，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便查漏補(bǔ)缺。其中，檔案檢查包括檔案是否完整，檔案是否干凈整潔，是否有缺失等等；電腦檢查包括電腦是否專門用于檔案管理，不能用來(lái)玩游戲及用做其他方面的用途；檔案管理設(shè)備檢查包括檔案廚是否有破損；檔案管理室安全檢查包括電路檢查、防水設(shè)備檢查、消防栓是否管用，以及是否有水。迎接上級(jí)檢查包括縣級(jí)檢查、市級(jí)檢查、省級(jí)檢查以及國(guó)家級(jí)檢查，迎接檢查和應(yīng)付檢查不是最終的目的，最終的目的是把檔案管理工作做好，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案保存好。

5鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理的及時(shí)清理

第8篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是決定輔導(dǎo)員培訓(xùn)是否有效的起點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)需求分析，要解決為什么要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)、如何對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)、由誰(shuí)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)和培訓(xùn)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)這樣四個(gè)問(wèn)題。目前大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、生活、就業(yè)等方面的服務(wù)需求越來(lái)越多，因此輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也涉及多個(gè)學(xué)科、多種專業(yè)的知識(shí)體系。沒(méi)有需求就沒(méi)有培訓(xùn)的動(dòng)力，輔導(dǎo)員培訓(xùn)要按照需求選取培訓(xùn)方向，比如就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等。合格的輔導(dǎo)員需要通過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能、逐步提高自身素質(zhì)，從而適應(yīng)專業(yè)化的工作。

不同的學(xué)校有自己的發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)思想，有自己的辦學(xué)特色。我們?nèi)绻龊脤W(xué)生的思想道德教育工作，必須得考慮到自己與別人的差異性。比如師范類大學(xué)和商科類大學(xué)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上就存在著差異性，辦學(xué)的總體環(huán)境也有很大的區(qū)別。在對(duì)兩所大學(xué)的輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，就必須要對(duì)具體需要進(jìn)行哪些方面的培訓(xùn)進(jìn)行需求分析。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)的全員性、全面性和全程性

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜、長(zhǎng)期的的工程。在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們必須結(jié)合輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，堅(jiān)持培訓(xùn)的全員性、全面性和全程性原則。全員性原則，也就是要堅(jiān)持所有輔導(dǎo)員都應(yīng)該是培訓(xùn)對(duì)象。每一個(gè)輔導(dǎo)員的素質(zhì)和工作水平將直接決定和影響一個(gè)學(xué)校的學(xué)生工作，如果某一個(gè)輔導(dǎo)員的工作不到位而對(duì)學(xué)校的學(xué)生工作帶來(lái)了不好的影響，那么這種影響將會(huì)是全校性的。全面性原則指培訓(xùn)的內(nèi)容要能滿足不同年齡、不同學(xué)歷、不同性格和生活經(jīng)歷的輔導(dǎo)員的需求。培訓(xùn)內(nèi)容要全面，要結(jié)合每一位輔導(dǎo)員的特點(diǎn)和學(xué)生中出現(xiàn)的新情況以及社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的、靈活的設(shè)計(jì)，要能通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到促進(jìn)輔導(dǎo)員的全面發(fā)展和輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體工作能力和水平的提高。培訓(xùn)的全程性指的是對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不是短期工程，而是要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作規(guī)章制度，以制度的形式把對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)項(xiàng)目納入到學(xué)校的日常工作和全校師資力量的提高中去，并在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，形成一個(gè)系統(tǒng)工程，使之對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作貫穿于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)的專業(yè)化

輔導(dǎo)員培訓(xùn)必須走專業(yè)化道路，這一點(diǎn)從國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教育管理人員的培訓(xùn)中也可以找到有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)置了專門的高校管理人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。比如在美國(guó)，各種學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)和基金會(huì)在開展高校管理人員培訓(xùn)中扮演著重要角色，這些機(jī)構(gòu)為高校管理人員的進(jìn)修和提高提供了多種途徑。目前，美國(guó)約有十多家機(jī)構(gòu)開展此類培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高校管理人員在培訓(xùn)方式上以研討為主，培訓(xùn)的目的是為了提高管理人員的問(wèn)題分析能力、判斷決策能力、語(yǔ)言交流能力等，注重的不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)而是提高解決問(wèn)題的能力。

在我國(guó)，2006年2月，上海市率先制訂《上海高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)計(jì)劃》，實(shí)行輔導(dǎo)員資格準(zhǔn)入制，建設(shè)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，建立學(xué)生輔導(dǎo)員與社會(huì)各部門的交流渠道，成立上海市高校學(xué)生輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)。同期還建立了一個(gè)專業(yè)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，承擔(dān)心理健康教育與輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展教育、生活園區(qū)管理等方向的專業(yè)化輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作；并與有關(guān)高校合作，建立了7個(gè)輔導(dǎo)員日常培訓(xùn)基地，承擔(dān)區(qū)域內(nèi)高校新上崗輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，開展輔導(dǎo)員的日常培訓(xùn)。這是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展之路的一個(gè)好的開端。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)的社會(huì)化

輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是年輕的、有活力、有思想、知識(shí)文化水平較高的大學(xué)生，工作內(nèi)容是做學(xué)生的工作，工作的特點(diǎn)是全面性。一個(gè)稱職的輔導(dǎo)員，除了專業(yè)知識(shí)之外，還必須具備寬廣的社會(huì)知識(shí)，除了掌握學(xué)校工作的一般原則和方法之外，還需要了解掌握學(xué)校教育之外的其他方面和領(lǐng)域的工作原則和方法。因此，在對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)中，我們必須堅(jiān)持社會(huì)化原則。讓輔導(dǎo)員走出校門，跳出教育領(lǐng)域，引進(jìn)社會(huì)資源。比如一些著名的咨詢公司、政府權(quán)威部門、專業(yè)治療機(jī)構(gòu)等等。應(yīng)該通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員系統(tǒng)的社會(huì)化培訓(xùn)，有計(jì)劃地引進(jìn)外部資源，在更大的背景下思考學(xué)生工作的方法和理念，選擇組織視野，確立組織戰(zhàn)略。要強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隊(duì)伍走出去的培養(yǎng)模式，就是高校要把對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)放到社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行，在社會(huì)大環(huán)境中鍛造輔導(dǎo)員的品質(zhì)和素質(zhì)，把握社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求。

建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度化

在這方面，我們可以借鑒美國(guó)的高校管理人員的培訓(xùn)制度。美國(guó)的高校管理人員的培訓(xùn)一般實(shí)行學(xué)分制與證書制，在美國(guó)如果不具備與崗位要求相符合的職業(yè)資格證書，是不能申請(qǐng)相應(yīng)的管理職位的，即使擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，也要先參加培訓(xùn)。我們?cè)谧咻o導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化之路的過(guò)程中，必須建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)制度，使輔導(dǎo)員在上崗前獲得資格證書，在上崗后能得到持續(xù)的系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，把輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的情況作為輔導(dǎo)員考核、評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)、進(jìn)修等的重要參考依據(jù)。這樣才能保證輔導(dǎo)員隊(duì)的專業(yè)化水平不斷提高，才能適應(yīng)高校學(xué)生工作發(fā)展的需要。

作為高校學(xué)生工作管理部門要努力完善高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)化的實(shí)踐訓(xùn)練，構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)的科學(xué)體系，只有這樣才能不斷提升輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、專業(yè)水平和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭潔，游敏惠.對(duì)新形勢(shì)下高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002(4).

第9篇：健康管理人員培訓(xùn)范文

以“十”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，立足于提高教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，努力培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的新型教師，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)

優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以學(xué)校管理人員培訓(xùn)、學(xué)科教師培訓(xùn)、新任教師崗前培訓(xùn)等為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)項(xiàng)目及安排

（一）縣級(jí)非學(xué)歷培訓(xùn)

1.學(xué)校管理人員培訓(xùn)

2.初中及小學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)、小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)、小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教師培訓(xùn)、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)、中學(xué)地理教師培訓(xùn)、中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)

3.幼兒園教師培訓(xùn)

4.心理健康教育培訓(xùn)

5.信息技術(shù)教育培訓(xùn)

6.普通話培訓(xùn)

7.新教師崗前培訓(xùn)

（二）學(xué)歷培訓(xùn)

所有學(xué)校的專任教師必須按規(guī)定達(dá)到相應(yīng)學(xué)歷；已達(dá)到相應(yīng)學(xué)歷的教師，鼓勵(lì)參加高一級(jí)的學(xué)歷培訓(xùn)。

（三）校本培訓(xùn)

學(xué)校要結(jié)合教師實(shí)際情況，制定出校本培訓(xùn)計(jì)劃。重點(diǎn)開展師德師風(fēng)、教學(xué)能力、教研課改、教育技術(shù)手段應(yīng)用的提高等培訓(xùn)。

（四）省、市級(jí)教師培訓(xùn)

按省、市計(jì)劃安排，各學(xué)校做好國(guó)家、市級(jí)培訓(xùn)人員的選派工作，完成省、市下達(dá)的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)另行通知。

四、組織管理和保障措施

1.成立縣教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，任辦公室主任，縣教育局相關(guān)股室和縣教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)人員為成員。培訓(xùn)由縣教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和督查，縣教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2.強(qiáng)化師訓(xùn)工作軟環(huán)境建設(shè)，積極投入教育改革，創(chuàng)新師訓(xùn)工作理念，求真務(wù)實(shí)，力爭(zhēng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育有新突破。

3.積極深入學(xué)校調(diào)研，掌握培訓(xùn)需求，探索培訓(xùn)工作的新途徑，多形式開展培訓(xùn)；聘請(qǐng)縣內(nèi)外骨干教師、教學(xué)專家授課，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和專題。

4.做好培訓(xùn)工作的管理、組織考核、學(xué)分登記認(rèn)定等工作，加強(qiáng)培訓(xùn)后期的在崗實(shí)踐指導(dǎo)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作卓有成效。