如何培養班干部精選(九篇)

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第1篇：如何培養班干部范文

文獻標識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-096-01

班級管理工作離不開班主任，但班主任若要有效地管理班集體，就必須要選拔出一批有才有能的班干部，讓他們作為班主任的左膀右臂，得力助手。全國優秀教師魏書生老師曾說過“學生是自己的主人，是班集體的主人。”班干部時時刻刻與學生生活在一起，應該是班集體中主人的主人，因此，依靠他們管理學生，有時甚至比班主任直接管理更有效。

班干部在班級管理工作中非常重要，他們是班級管理工作的核心力量和帶頭人，是聯系老師與學生的紐帶，所以對他的選擇必須要嚴而有嚴，慎而又慎，否則選出的則不是一個人的問題，而是要影響整個班級的工作。尤其對于新建班級，班干部的選拔和培養可以從以下幾方面進行。

一、觀察與考查

對于新建班集體，班主任對于每位同學都較生疏，不知哪一個適合做班干或者班長，如果倉促指定班干，而他們又不能勝任，班級工作干不好，他們的威信下降，對他們自信心也是一種打擊，所以班主任可以先指定臨時負責人，讓他們暫時從事某一項工作，使班集體工作能夠正常有序的開展，然后再通過以下方法發現班干。

1.觀察法。通過學生課堂上答問是否積極，以及課余是否活躍，清潔掃除是否認真負責來判斷其是否適合作班干部。或者在班級內讓每個學生上講臺自我介紹，談談自己的愛好、特長、理想，從中發現性格外向開朗并適合作班干的學生。

2.調查法。通過與學生個別談話，了解有哪些學生曾經在以前的班級做過班干。

3.自我推薦法。鼓勵學生大膽自我舉薦，給學生鍛煉的機會。

二、鍛煉與培養

教師在前半個學期內，可以不指定某個同學作班長，然后按以下方法培養班干：

1.輪流班長制。每月挑選四位同學作主要班干，這四位同學要輪流當班長，如果第2周A作班長，B、C、D則分別負責清潔勞動安排、紀律檢查、學習等事項，如果第3周B作班長，則A、C、D則也照樣各管一塊，每天晚讀時先由值周班長簡要總結，再由分管的同學對自己負責的工作予以匯報，要將班務做到公開，處理公正，若有不同意見，幾位班干討論后向班主任請示再予以處理。讓班干從事不同的工作，讓他們能夠熟悉各項工作的細則，同時培養他們的協調配合能力。

2.培養班干工作能力。要求值周班長在履行職責的當天晚讀時準備演講稿、發表演說，在每天的班務總結時，也應該準備好演講稿，班主任要對班長的講話稿審議補充，幫助其提高演說能力。很多同學以前沒有作過班干，不懂怎么講，班主任要耐心細致地予以指導，讓他們及時發現班集體中好的現象加以表揚，有不好的現象提出來請大家改正，要指導班干關注班集體日常學習生活的細節，實在不懂講什么就講一些名人事例鼓勵大家努力學習，讓班長有話講，講得巧。通過這種方式既培養了班干部的語言表達能力，又讓大家能夠對班干的工作不但認可，而且心悅誠服，借此不斷提高班干的威信。

三、正式選拔與指導

經過半個學期或者一個學期的的培養后，班干部具備了一定的工作能力，然后在此基礎上通過民主選舉產生正式的班委，這里有幾點需要注意：

1.選舉投票時確定班委人數盡量是奇數，當班委成員開會討論問題存在分歧時，可以舉手表決，這樣總有一方占多數，可以以民主集中制的方式（即少數服從多數）來處理。

2.對于重要的職位，如紀律委員可以多選拔同學擔任，讓他們輪流負責，減輕班干的工作負擔，如選拔三位或者五位同學擔任紀律委員，兩位同學擔任生活委員。多選拔一些班干，對于擔任班干的同學來說，也是一種榮譽。

3.班長可以不由得票數的多少來決定。有時候得票數最多的同學，可能是班集體內人緣最好的，或者是學習最好的，但并不一定是最合適做班長的。作為班長，要熱心于班集體工作，要有強烈的責任心，但同時也要能夠協調處理同學關系。在選拔出班委成員后，可以先召開班委會，在班委會上由大家民主推薦，看看誰最適合作班長。如果還是沒有合適的班長，就再次采用輪流執政的方式。一定要跟班干與所有同學講清楚，在班干工作一段時間可能根據實際情況予以調整。這樣提前告知后，避免有些班干在不能勝任工作調整或者撤換時心里產生失落情緒。

4.明確班干部的職責。在選舉出班委成員后，可召開班委會，明確每位班委成員的分工，讓他們知道自己的工作職責，并具體指導他們如何開展工作。

第2篇：如何培養班干部范文

1.認真物色班干部人選

選好班干部是培養班干部的基礎，用好班干部是培養班干部的關鍵。選擇和培養班干部，是班主任必須認真做好的一件工作，不能魯莽行事，要三思而行。當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經過認真觀察、調查，聽取有關教師的反映，還要廣泛聽取學生的意見，然后選出性格開朗，能團結同學，關心集體，樂意為大家服務；工作認真，能帶頭干事，有責任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學習成績較穩定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。誠然，用這樣的條件去要求一個小學生，似乎是苛求了。但是這些條件應作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養班干部的目標。物色選擇班干部不要求那么完美，學生只要在某一方面表現突出，而其它方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據各人的特長、愛好，分配他們適宜的工作，以便發揮他們的才能。

2.樹立班干部的威信

一個人德高望重，威嚴高，人們自認信任他，聽從她的話，同樣，一個班干部如果威信高，同學們便會聽從她的意見，聽從她的指揮，他的工作便能順利進行。班干部選出來了，我對他們提出的第一條就是否嚴格要求自己。在各方面當好同學們的榜樣，學習、勞動、紀律……都要走在同學的前面，以自己的模范行為帶動全班同學，樹立威信。要求其他同學做到的，班干部應首先做到。當然在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓，讓他不要在心理負擔，增強他們的自信心。

3.大膽使用班干部

這就是說，班主任不應該包辦代替班干部工作。當班干部有了一定的工作能力和工作經驗后，我要求班干部放開手腳，勇于創新，大膽管理，把大權下放到班干部手中，由班干部自己來組織開展各項班級工作，開展集體活動，充分發揮學生干部的能動作用，發動他們創辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，批評不良現象和不良傾向，樹立正確的言論導向，通過各種活動，班干部們的膽量大了，信心大了，組織領導能力有了很大的提高。對他們工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚。

4.糾正班干部的驕傲表現

第3篇：如何培養班干部范文

怎樣培養得力的小助手――班干部，發揮其骨干作用，調動其工作積極性呢？以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點拙見：

首先有必要向大家介紹我班的一項特色管理制度：“個人全面發展評估銀行”，即給每一位同學都設立一個“存折”，“存折”的原始金額為“0”元，后根據其在學校的各項表現分別予以“存支”，如在學校舉行的比賽中獲得了名次可以存“3元”，沒有按時完成作業支“2元”等，“個人全面發展評估銀行”涉及學生學習、紀律、衛生、勞動、體育等多方面的內容，詳盡而扎實，每隔一段時間將個人的“存折金額”公布一次，達到某種底線則予以相應的懲罰，最終存折上的金額直接與“六?一”的評優掛鉤。而當班干部即可在個人銀行中“存5元”，這也是我要說的第一條。

一、激起興趣、使之愿為

除了上面的獎勵，班干部還享有班級活動的有限決策權、獨立組織開展晨會權等，這些權力的賦予滿足了學生成就感，他們很樂意為班級效勞。

二、“選拔良將、任用賢臣”

這項工作首先靠班主任的一雙慧眼：如果是新接班，要認真閱讀每個學生的前班主任對其評價，從這些評價中可以大致看出每個學生的特點，并且注意把責任心強，做事認真和有過班干部工作經驗的學生培養成第一批班干，平時多創造機會讓他們表現才華，樹立威信，如果他們真有能力，在以后的選舉中自然會連任；但平時評語也不能完全反映一個學生的特點，有些班干部需要在日常學習、生活當中觀察挑選，可以把威信高，在同學中有發言權并且維護班級榮譽的學生選為班干部。如果是一年級新班，班主任既要全面了解和研究學生，熟悉每一位學生的情況，又要猶如伯樂，善于發現千里馬。班上哪些同學具有組織、管理的素質；哪些同學責任心較強；哪些同學有何特長，班主任要做到心中有數，有心重用。下一步要動用群眾的力量，應充分發揚民主，與全班同學討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競選確定班干部。因為朝夕相處，同學之間是最為了解的，商討時，同學們會各抒己見，樂意選出并確定能為同學服務的人當班干部。一旦班委選定，不要食言，立刻在“銀行存款5元”。

三、明確作用、有的放矢

在此應嚴肅地告訴班干部，他們的作用：1.橋梁作用，由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。2.帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。3.助手作用：由于班干部身心發展的特殊性以及班級組織特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。

四、授之以漁、大膽放手

班干部名單確定后，班主任立即組織召開班干部會議，打一支“任勞任怨”的預防針。隨后舉行班干部就職演講，談談搞好班級工作的看法、想法、工作設想等，才具體分配任務，讓他們帶著全班同學委托的工作各負其責。此刻需要班主任交給這些“新官”一些切實可行的方法，讓他們先“燒起三把火”，如：班長，可以告訴他：工作一定要因人而異，要學會贊揚，也要學會批評，軟硬兼施；再比如衛生委員，可以交給他：工作一定要細之又細，定期不定期的檢查班級衛生、“突然襲擊”檢查個人衛生，有權告知班長，某同學腳下的紙屑一直沒被撿起來，“存折”上支取一元等，這樣班干部們工作起來就信心滿滿、腰板直直了。

此外，要大膽放手，如把晨會的組織權交給班干部，大到班長，小到組長都可以在晨會上提出自己發現的問題，表揚自己發現的先進典型。當學生們站在屬于你的三尺講臺上煞有介事地發表著自己的看法時，你就是配角了，你需要做的就是補充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術節老師不插手，你們自己選節目、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節目，相信你們有能力辦好。因為你相信他，學生自然會用心，當然會有不盡如人意的地方，但是不可否認的是，他們的能力就是這樣一次次培養出來的。

五、多設職位、盡量細化

班級的工作都是細致的、瑣碎的，學生的思想動態、學習勁頭、班風……班主任要管，地上的廢紙、小小的黑手……班主任要管。有時，你事事親歷親為，就會覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設幾個班干部，如“密探”：專門負責偷偷將校外個別學生的不軌行為告訴你，將學生在家的任性妄為告訴你……如“門上玻璃管理員”：門上的條形玻璃只要有一絲污點，非她莫屬；如“后黑板補字員”：出好的板報被蹭了字，由他來補……這些細枝末節的小事自然有人幫你分擔，何樂而不為呢？學校無小事，事事皆教育。

六、及時總結，互相傳道

我會定期不定期地召開班干部會議：總結經驗、吸取教訓，對于好的工作方法加以推廣，不斷改進工作。并且宣布下一月的工作目標，討論班級活動的安排。對于班干部的工作成績，在班上大力宣揚，給他們“擺功”及時肯定，并給予一定的“存款獎勵”，告訴他們：只要肯干，“存款會快快地多起來”，使他們的“新官上任三把火”一直燒下去，經久不息：提高班干部的工作積極性，大膽領導全班同學工作。此外，在會上班干部之間可以互相學習工作方法，取長補短。

七、協調一致、多管齊下

班干部也是孩子，難免會有壓力，會有失誤，在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在工作中，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

做好其他學生的教育工作，要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生意識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

第4篇：如何培養班干部范文

【關鍵詞】學風建設；班級干部；核心地位；擇優而選；團結精干

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)05-145-01

一、班級干部的重要性

（一）班級干部要求

大學的班級不同于初高中的班級體制，班級的集體性體現的不是很強，因而班級干部的作用更大，在學生管理工作中更具重要性。班級體需要精干的班干部團隊將同學們聯系起來，方便管理。

能夠成為好的班干部，需要滿足以下三點：第一，應當具有良好的道德素質，能夠以身作則；第二，班級管理能力和號召力較強，在班級中具有廣泛的學生基礎；第三，最好能品學兼優。這樣的班干部，在開展班級工作時，效率高，成效好。

（二）班級干部設立的重要性

1.有利于班級管理

班級干部是從集體中選的，能力強、責任心重、樂于奉獻的骨干團隊，能夠協助輔導員對班級進行管理，例如經常通知相關學習、實踐信息和活動，參與榮譽評選等。班級干部的工作可以使信息傳播更快速，更穩妥。

2.有利于個體生活

班級干部是班級大集體中身負職責的一員，與同學們朝夕相處，互敬友愛。一方面作為同學、朋友，班級干部會更熱心幫助同學解決難題，在學習上、生活上提供力所能及的幫助；另一方面，班級干部可以利用其一定的班級號召力聚會、旅游等團體活動，豐富個人的集體生活。

二、班級干部在學生管理工作中的職責

（一）工作方面

1、得力助手

班級干部作為班級中不可或缺的部分，在平時的學習和工作生活當中是輔導員老師的得力助手，負責班級日常全面的日常管理工作。由于輔導員老師不能時時刻刻的和同學在一起，那么只有通過班級干部，輔導員老師才可以及時的了解班級同學的具體生活和學習狀況，及時的了解并且解決同學們平時產生的問題。

2.上通下達

班級干部作為輔導員的得力助手同時也起到了上下通達的作用，例如在放假前夕及時的統計假期的去向，向老師及時反饋結果。班級干部負責向同學們傳到會議的內容，及時的把會議的重要內容傳達給同學。同時班級干部還起著向同學傳達貫徹學校的重要通知和文件，以及及時的向學校、學院、輔導員老師以及其他任課老師反應意見和建議等重要作用。

（二）學習方面

學習是學生的天職，對于班級干部則在成績上的要就是力爭成績優異，班級干部不僅僅要在工作中幫助同學，同時在學習上也要起到榜樣的作用。"窮則獨善其身，達則兼濟天下"，作為榜樣不僅僅是要保持自己的學習成績，更重要的是要有"兼濟天下"的決心。班級干部要保持良好地學習習慣，同時影響其他的同學，再由這些同學去影響更多的人，形成蝴蝶效應，塑造良好地學風，建立濃厚的學習氣氛。

三、高校輔導員培養班級干部的思路方案

培養高效、精明的班級干部團隊需要整體性強的選拔方案，需要自身的能力、群眾基礎和短期的試用，直到成立合格的班級核心。

（一）課程伊始，推選自薦

在剛入大學期間，輔導員對于同學們的能力和素質情況均不了解，而在班級形成初期又需要盡快形成臨時班委，輔導員一方面要了解同學們的檔案和實際走訪寢室、與同學交談等途徑初步分析符合班干部要求的學生，另一方面組織同學們自由推薦或者自薦班級干部中的某個職位，通過演講和回答情景問題的模式，由輔導員和同學們一起選出臨時班級干部。

（二）民主評價，連任換屆

在臨時班級干部開展學生工作一段時間后，輔導員再次召開集體大會，對臨時班級干部進行民主評價，調查他們的工作能力是否得到了大家的認可。其中評價較高的同學可以連任之前的職位，而評價過低的同學則由其他同學再次競選職位，再次進行民主投票。這樣的換屆選舉為一年一期。

（三）穩定班委，團結高效

通過集體投票和換屆對比，對于更能擔得起班級干部職位的核心團隊基本確定下來，而且通過相互的溝通和磨合，默契十足、協作能力強，減少矛盾問題的出現，避免工作中時間的浪費和人力物力的浪費，逐漸形成高效團結的班級干部隊伍。

四、高校輔導員打造優秀班級干部的策略

（一）加強思想教育建設

輔導員對于班級干部的在思想品德上的要求應該更加嚴格，只有品德優秀的人才服眾，才能得到集體的認可和信任。輔導員可以采取班干部聽取報告，交流道德認知和修養之類的互動措施，牢固班干部正確的道德觀。

（二）強調培養團隊精神

班級干部是整個班級集體的核心力量，雖然他們只是少數，但確正是這少數人不但要形成小集體的團隊合作的精神，更要培養團結大集體的能力和意識。輔導員可以根據其長期學生工作的經歷，列舉團隊工作案例強調團隊的重要性。

（三）進行工作培訓和指導

作為協助輔導員工作的得力助手，在與輔導員進行工作的鏈接和匯報上應遵循一定的程序，更需要掌握一定的工作方法和技巧。鑒于此原因，輔導員需要定期并長期堅持為班級干部強調工作能力要求，在思維上、行為上加以培訓和指導，使其不斷提高工作辦事能力和效率。

第5篇：如何培養班干部范文

1.培養班干部的必要性

隨著素質教育的逐步深入，學校和老師特別注重培養學生主體意識,發展學生主體能力,給學生提供了前所未有的發展天地,改變了傳統的班級管理中只是少數成績優秀學生才有當班干部的特權狀況,它使得大多數學生能廣泛接觸并參與班集體的工作。所以教師需要選擇一只或一群得力的“狐貍”，協助“老虎”管理班級這個森林，使森林秩序井然。

班干部是班主任的得力助手，是班級管理的中心，是形成班集體的核心力量，對班級他有強大的號召力和凝聚力。班干部制度可以提高學生的管理能力，是不可忽視的重要的教育資源。通過設立班干部可以實現學生之間的自我管理與自我教育，提高班級管理的效率，減輕班主任的工作負擔。同時，設立班干部可以使學生在管理他人的過程中提高自身的管理能力和為他人服務的意識。

一個堅強的班集體，必須要有一支得力的班干部隊伍，方能以他們的模范行為團結和帶領全班同學，去努力實現班級的奮斗目標。要把班級建設成奮發向上、團結友愛的班集體，班干部的好壞、強弱起著決定性作用。因此，班級教育者，尤其是我們班主任老師，要十分重視班干部的選拔、組織和培養，并充分發揮他們的助手作用。

2.班干部的選拔原則

作為班主任，不可避免地面臨著班干部的選拔、培養和管理的問題，也會遇到班干部不順手、不負責、甚至起反作用的現象。經驗豐富的班主任，都十分重視班干部的管理作用，并把班干部工作的好壞作為能否做好班級工作的一個不容忽視的重要因素。所謂的選拔原則，就是依照什么的樣的標準、采用什么樣的方式去選擇聰明的“狐貍”。

2.1全員參與原則

素質教育要求教育必須面向每一個受教育者，使每一個受教育者全面發展。班級是由學生組成的，學生是教育的主體，班級事務本來就是學生的事務。

班干部選拔使用過程中必須首先堅持全員參與原則，尊重學生的主體地位，充分調動每一個學生的積極性、主動性，充分發揮學生的主觀能動性，使每個學生都參與到班干部的選拔過程中，參與到班干部使用的監督與評價中，參與到班級管理之中，共同維護班級形象和榮譽。通過堅持全員參與，使全體學生樹立“班級無小事，事事都關己”的觀念，主動支持班干部工作。

2.2角色自主原則

由于先天遺傳和后天環境的影響，學生之間的差異是必然存在的，有聰明的“狐貍”，也有平庸的“狐貍”。科學合理的選拔使用班干部必須要認識到學生個性和能力的差異，尊重學生的差異。讓每個學生根據自己的興趣愛好和特長，自主選擇在班級管理活動中的角色地位。不能忽視學生的個性和能力差異，使其根據自己的實際情況和興趣愛好，選擇合適的職位，盡其所能為班集體做出貢獻。

我們承認了學生的差異性，就應該尊重學生的選擇權，讓學生有角色自主選擇的權利，并且正確引導學生認識自己的特點，根據自己的特長，選擇角色，宜德則德，宜學則學，宜勞則勞。班級現有的角色可供學生選擇，班級管理中存在缺陷和漏洞，學生可以自主增添角色，自設自認，為改善班級管理多做工作。

2.3目標自定原則

工作目標是任何工作的動力，學生擔任班干部也必須有相應的工作目標。給予學生自定目標的權利，讓學生自己設定期望目標，自己在實踐過程中不斷修訂目標，追求最佳效果。

學生選擇了在班級管理中的角色以后，教師應該引導學生分析班級情況和自身特點，制定出相應的工作目標，確立完成目標的思路和策略。在實現目標的過程中根據實際情況不斷修訂目標。學生的最初目標不一定就是最佳目標，工作過程中應允許學生對目標不斷修訂和完善，這也是學生自我評判、自我提高的過程。

3.班干部培養途徑

在班干部選擇原則的條件下，教師就要考慮如何培養這些“狐”，如何將自己的“威”授予“狐”，使之有能力做到“狐假虎威”。

3.1選可造之才，有重點的培養

采用輪流擔任班干部制度，通過實行班主任助理、班級小秘書、值日小班長、常務班長、雙套班子輪換、多套班子輪換、輪流擔任班干部等形式，適當增加班干部的名額和編制，擴大班干部的數量，讓更多的學生有當班干部的體驗和為同學服務的機會。使更多的學生都有可能得到鍛煉的機會，選拔最得力的班干部，最有能力借“虎威”的“狐”。

3.2培養班干部的主人意識

所謂“主人意識”有兩層意思：一是要有主動性和獨立性，不要把自己定位為“老師的助手”而消極依賴、被動待命，要有主人翁的態度，主動爭取工作。二是要有批判性和代表性，當老師的工作出現疏漏時，應勇于向老師提出，并協助糾正；要敢于作為學生代表維護同學們的正當利益。

首先使班干部認識到自己與班集體是分不開的，作為班集體的一員承擔著建設班集體的任務，應該時刻想著為班集體出力爭光；作為班干部又是班集體榮譽的維護者，絕對不允許任何人為班集體抹黑。班主任可以有意識地讓班干部參與到班級規章制度的建立﹑主題班會的設計﹑班集體環境美化﹑一些校內的重大會議等活動中去。通過每次的參與，讓班干部感覺到自己為班集體所做的貢獻，更應該加倍地關心和維護班集體，建立起他們的責任意識。

3.3充分相信班干部，為他們創造施展才華的舞臺

班干部作為一個班級管理機制的重要力量，那么在班級工作管理的實踐中，班主任要放開手腳，大膽使用班委干部，切忌生怕他們做不好事，或管不了事。教師要不斷幫助班干部提高獨立工作的能力，鼓勵他們大膽工作，勇挑重擔。既要鼓勵班干部積極、主動、大膽地工作，又要幫助班干部提高思想覺悟和工作能力。對于班干部本身也是他們“自我教育、自我完善、自我提高”的一次飛躍。

但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。晨會，談話課，墻報、板報，大課間都可以交給班干部承辦。在公開場合多表揚班干部，幫助班干部樹立威信，借“狐”一些“虎威”。當班干部處理不好班級事務的時候，當班干部在工作中遇到問題或困難時，班主任要熱情、耐心、細致地幫助解決，教給班干部具體可行的方法，讓班干部在解決問題的過程中學習工作方法，提高工作能力，切忌在全班同學面前批評班干部。

3.3言傳身教,手把手培訓

選定班干部之后開會，明確個人管理的職責，形成文本張貼在教室公告欄里，在班會課上宣讀。

班主任都遇到過班干部不知如何管理班級的問題。自己已經教了很多次，部分班干部仍然不能很好地去管理班級。離開了班主任，衛生打掃出現問題了，上課開小差不想聽課的多了，班級紀律混亂了等，這些現象都是班干部沒有掌握管理的訣竅造成的。

在班干部的培養上，班主任親自上陣，身體力行的教給學生，班干部就能很快學會如何管理班級。“言傳身教”，似乎言傳容易接受，身教更容易使班干部掌握管理的方法和技巧。實踐告訴我們，身教的感染力明顯大于言傳。通過身教，學生不僅能夠學習并掌握工作技巧，還能夠學習并掌握班主任的管理方法，知道如何去做才能把工作做好。更重要的是學生還會從班主任的行動中感受到，班主任和我們是心連心的，沒有高高在上。這樣就自然拉近了學生與老師的關系，減少了學生與班主任在心理上的距離感。班干部會在老師是平易近人的感覺中來努力學習如何進行管理好班級。

3.4培養合作精神

合作教育在班級管理中具有以下優越性。第一，能充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的集體榮譽感。第二，有利于學生關心集體、關心他人、團結向上等良好思想品質及心理品質的形成。第三，可以促進師生和諧交流，因為教師在實施合作教育的過程中是以一名普通成員的身份參與和指導班級活動的，所以有利于全面正確地評價學生。著名教育家葉圣陶曾說：“教是為了不需要教。”班主任要有高度的責任心、上進心和使命感，要運用科學的班級管理方法，才能把工作落實到實處、細處，才能培養出自尊、自立、自律、自強的學生。作為班級主人的班干部，他們與同學的關系應是既大膽管理，又接受監督；他們與班主任的關系應是既密切配合，又互相督促。

3.5實行定期考核制度

定期對班干部工作進行考核是非常有必要的。考核可以通過學生投票﹑問卷調查和班主任談心等方式進行。通過定期考核制度，使班干部認識到自己工作中的問題，及時的改正；激發班干部的工作熱情，培養班干部的責任意識。同時對于班級工作較差或者不能協調好自己學習和班級工作的個別班干部應及時予以更換，為班干部隊伍注入新鮮的血液，保持班干部隊伍的先進性。這樣就可以避免“狐”借著“虎威”在職務上的權力作威作福。

第6篇：如何培養班干部范文

【關鍵詞】班級管理；班級領導者

一、從班級管理的大局出發，選舉班干部

班主任選舉班干部，要保證班干部具有較強的工作能力，能使同學信服并且有強烈的責任意識，為班集體的榮譽而不斷地努力。班主任在最初接觸一個班級的時候，首先要對全班學生的節本情況有大致的了解，每個同學的興趣、愛好、特點，以前是否有擔任班干部的經驗，以及同學之間的相互評價。通過檔案資料以及學生平時言行舉止來觀察學生的性格特征，哪個學生適合擔任什么樣子的職務，為教師選拔班干部奠定良好的基礎。在確定這些事情之后 ，教師可以選舉一些人員，臨時管理班級的事物。在這段時期之內，班主任要觀察這些同學的工作能力，交流能力，看看他們是否有能力急需 管理班級。其次，要實行民主選舉班干部。在經過兩個月的學習與生活之后，全班同學對臨時班級委員會成員進行民主的選舉。班級同學對同班同學的實際情況有全面的了解，選舉有能力的同學來管理班級。同時，班主任要鼓勵愿意為班級服務，又自認有能力的同學來參加班干部的競選。參加競選的同學要明確自己擔任什么職務，為什么自己可以擔任這個職務，未來如何進行這種工作，最后讓學生進行投票，選舉出班干部，組成班級委員會。

二、班主任要培養好班干部

1.班主任要引導班干部明確職責，建立相關的規章制度。引導班干部明確職責，就是要讓每個班干部明確自己的職責，知道自己作為班級的領導者，需要做些什么，需要建立明確的管理制度，引導班干部知道自己的工作要怎么開展，如何發揮自身的職能。班主任要認真的指導班干部的工作，指導班委同學進行職責的分工，制定出一些班級的管理制度。如班委會成員在班長的帶領下，對班級的進行全面的、具體的管理，例如組織班會、團活活動，處理突發的事件。學習委員全面管理管理學習，掌握全班的學習情況，組織各種讀書活動。體育委員主管各種體育活動，在體育課上管理班級，組織班級的課外活動。班主任協調學生分工明確，具體 明確的管理班級事務，不斷提高自己的管理能力。

2.班主任要激發班干部的工作熱情。在班級管理中，若是想促進班干部更好地管理班級，就要不斷地激發他們的工作熱情，班主任幫助班干部在同學中樹立威信。首先，班主任要堅定的相信班干部能夠管理好班級，相信學生的能力，有將部分管理權交給他們的勇氣，使他們成為真正的班級管理者。其次，班主任對班干部的管理工作要全面的支持與贊成。在班級的日常生活中，要注意引導班干部，而不是牽著他們的鼻子走。要引導班委會獨立工作，但是又不可以放任自流。班主任在平時的工作中，遇到問題的時候要找 學生干部協商，詢問他們的意見與建議。班干部感覺到班主任的信任與期許，就會勇于表達自己的看法，久而久之，他們的責任意識會被增強。但是，班干部的工作難免出現誤差與偏差，班主任的處理也不要操之過急，要及時的加以引導，否則就會打消他們工作的積極性，教師要正確的處理，保護學生工作的積極性。

3.班主任要激發班干部的責任感與歸屬感。在日常的教學管理中，班主任要引導班干部培養自己的責任感與歸屬感，將班集體作為自己的家，培養班干部的集體榮譽感與助人為樂的精神。班主任要班委會成員明白，班干部不但可以培養自己的管理能力與組織能力，還可以培養自己樂于助人、勇于風險的良好的思想品質，有利于自身的綜合發展，不斷激發他們的責任感，以更好地精神面貌管理班級，不斷地提升自己的綜合能力。同時，要班干部成員了解班干部是一種責任，要盡自己最大的職責，勇于承擔職責，贏得同學和老師的尊重。

4.班主任要協調班干部處理好各種關系。在班級管理中，需要指導班干部成員處理各種關系，例如與教師的關系，與其他同學的關系，以及自己的工作與學習的關系，在管理好班級的基礎上，處理好自己的學業。有些同學認為班干部就是單純的管理工作，學習不重要 。也有的學生認為干部對學習有太大的影響。這些都是陳舊的思想，班主任要及時的糾正。同時，班主任要引導班干部的工作方式方法，創新工作模式，工作不要死板死守，要具有靈活性。首先，班干部的工作要具有原則性與紀律性并且在此基礎上具有創造性，落實班主任的各項政策。其次，班干部要處理好與同學的關系。班干部首先是班級的同學，然后才是班級的管理者，因此，需要處理好與同學的關系，應該樹立奉獻精神，建立和諧的班級人際關系。再次，班干部要處理好工作與學習的關系。班干部要合理的安排自己的時間，將班干部作為自己的學習的動力。不斷提高自己的學習成績。最后，班干部要在工作中貫徹靈活性的原則，班干部在重大事情的處理上要公正、客觀、合理，但是在處理突發時間的時候，又要靈活變通，做到靈活性，發揮管理的是實際作用。

5.班主任要嚴格要求班干部。班干部本身是學生，但與一般學生還是不同的，班干部的行為對其他學生的行為還是具有很大的影響的，因此，班主任要嚴格班干部的行為，嚴格要求他們的言行舉止。引導班干部時時刻刻的嚴格要求自己，對其他同學樹立正面的積極地影響。例如，服裝上要穿著得當，大方整潔。言行舉止上要談吐文明，舉為同學樹立正面的榜樣。在學習態度上要認真努力，勤奮刻苦，帶動全班形成良好的學習氛圍，并且嚴格遵守一切紀律，要求學生做到之前，子自己必須先做到。

總而言之，在班級的管理中，要想促進班級管理的有效進行，就要建立一個高效的管理隊伍建設，班主任要協助班干部的工作，不斷提高班干部隊伍的素質，促進班干部工作的長期發展，并且鼓勵班干部積極地投入到工作中。因此，班主任要選好班干部，并且培養他們的能力，促進班干部長遠發展。

參考文獻：

第7篇：如何培養班干部范文

關鍵詞:班主任;班干部;學校

中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)02-0066-01

班級管理,很大程度上要依靠班干部,所以培養一支優秀的班干部隊伍應該是一個班主任的首要任務。那么,如何培養一支優秀的班干部隊伍呢?筆者認為應該從以下幾個方面入手:

一、培養愛心

在學校生活中,班干部的愛心主要通過熱愛同學和集體表現出來。要培養班干部熱愛同學和集體,首先要強化班干部的民本思想,加強對班干部的歷史唯物主義教育,讓其認識到人民群眾的偉大力量。其次,要加強集體主義教育,要培養班干部尊重同學、團結同學,樹立集體的責任感和榮譽感。再次,要培養班干部的正確處理個人利益和集體利益的矛盾。既要始終堅持集體第一的原則,又要在與集體利益不相沖突的同時,不斷地發展自己,完善自己,以便更好的服務于集體。

二、培養正義感

一個缺乏正義感的班干部,即使他成績再好,能力再強,也不可能維護群眾和集體的利益。只有敢于堅持正義,才能更好地服務于班集體。這就要求班干部秉公辦事,見義勇為,在班集體中造就一股浩然正氣,有力打擊假、丑、惡,弘揚真、善、美。

要強化班干部的正義感,首先要采取強有力的措施,保護并表彰有正義感的干部,打擊歪風邪氣。其次是樹先進立榜樣,要注意從有正義感的人物中挑選榜樣。這樣的榜樣要是具體的、真切的,并有很強的感召力。再次是要用科學的世界觀和價值觀教育班干部,努力培養班干部的法紀觀念,道德觀念,懂得人民的利益是神圣不可侵犯的。同時,也還要加強班風建設,精心營造“正直、勇敢”的環境氛圍。

三、培養民主

在班級管理中,有不少班干部因為成績好、能力強,受到老師充分信任,無形之中就有高人一等的優越感,在同學面前顯得很驕傲。因此,作為班主任,要著重培養班干部的 民主作風,從根本上保證群眾的利益不受侵害。

要培養班干部的民主作風,首先要實行民主選拔班干部的制度。要打破干部的任命制和終身制。挑選班干部要面向全體學生,因為組織領導能力的培養也是學生素質的一個方面。有的班主任采用競選法,輪換法和雙軌運行法來選拔班干部,不但激發了班干部的競爭意識,更重要的是讓班干部樹立了群眾的觀點。其次是要以“法”治班。班紀班規必須由群眾討論制定,要教育觀班干部認真聽取大多數人的意見,充分尊重少數人的意見。要積極維護班“法”的尊嚴,不能把班干部凌駕于班“法”之上。再次是要加強輿論監督。要把班干部放在全體同學的監督之下,指導他們及時、準確地開展批評和自我批評。不但要讓學生來選拔自己的干部,同時也要讓學生來評價自己的干部。

四、培養寬容

第8篇：如何培養班干部范文

一、班干部的產生方式

“自主式”班干部選拔方式，班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎上進行民主選舉。

二、班干部的培養

為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，培養班干部分四步走，做到“放手而不撒手”。

1、手把手牽著走，當新的班級組合起來后，如果有突出領導能力的人才，讓他們自選崗位，再根據這些干部本身的氣質和特點，分配具體的工作，然后開始培訓工作。

2、半扶半放挽著走

適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，跟班主任，各位班干部一起探討。而我們班沒有班長，采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。（注意進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務，以便于新老銜接，保持工作的連續性、穩定性。）當班干部工作還沒達到預期效果時，班主任要和他們一起切磋。讓他們成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開手，讓他大膽走

鼓勵班干部們要有開創精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力，并如期的召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、班主任跟著左右手走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中，能更好的開展工作。

三、班干部的要求與獎罰

1、要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；

2、在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；3、要求班干部要有團結協作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。而在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，（可在班上表揚，并利用家校互動告訴家長班干部在工作上取得的成績，家長再給予幫助，他們就會干得更起勁），當然適當的物資獎勵也是應該有的。）

四、注意事項：

第9篇：如何培養班干部范文

關鍵詞：班級；小學班干部；選拔方式；培養

作為學生，班集體是我們學習、生活和交流的重要集體，一個好的班集體對于我們每一個人都極其重要。一個班集體的發展潛力與精神面貌的展現和是否擁有一個良好的班級領導核心有著密不可分的關系，這決定著一個班級學風與班風的形成，影響著每一個學生的健康成長。因此，班級領導核心即班干部的選拔顯得尤其重要。

一、班干部選拔的方式

在班集體中，班干部對于一個良好班集體的建設有著重要的作用。然而班集體中的班干部職位又是極其有限的，只有一部分學生能獲得這個資格。所以在一個有數十人的集體中，選拔班干部的方式十分重要，教師在選拔班干部是要特別注意方式的合理性，也要最大限度的發揮班干部的領導和教育作用。在班集體中，班干部的選拔方式主要有四種，筆者主要對著四種選拔方式進行闡述。

（一）任命制

任命制，顧名思義就是由班主任根據自身對學生的了解和各科任課教師的推薦，決定班干部的人選。通過這種方式選拔班干部主要是班主任從便于班級管理工作的開展和班級發展的角度出發，指定一些有能力協助班主任做好管理班級工作的學生擔任班干部。在長久的教學實踐中，這種方式實施的次數最多，這也充分體現班主任的權威。

班主任任命制有利于班級管理工作的開展，也有助于維持班級秩序。雖然這種方式的好處多多，但是也存在不小的缺點。班干部是由班主任獨立決定任命的，沒有顯示學生民主和學生在班集體中的主人翁地位，容易打擊其他學生的參與熱情。

（二）民意選舉制

民意選舉制，適合任命制相對立的一個班干部選拔制度，一般的做法就是在黑板上列出班干部的所有職位，然后通過全班學生的自身意見的表達，票選出他們心目中理想的班干部人選，得票數多者當選該班干部。這種選拔方式充分體現了學生民主和學生的主人翁地位，有利于學生意志的表達，也有利于培養學生的民主競爭意識。但是這種選拔方式選的班干部幾乎的都是班上成績好聲望高的學生，有一些在班級成績中處于中下游的學生就幾乎與職位無緣，也會打擊一部分想擔任班干部的積極性。[1]

（三）換位制

換位制，即由全班學生輪流當人班干部。換位制可以不看成績和工作能力等條件，讓每一位學生都有機會管理班集體。這種方式體現了人人平等的原則，能有效的激發學生的工作積極性。但是存在的弊端也是很明顯的，每個人都能當人班干部，所以很難樹立班干部的權威，難以培養起學生對班集體的責任感，會降低班級管理效率。

（四）演講制

演講制，就是每一位學生都可以參加，然后對自己先要擔任的班干部職位，面向全體班級成員進行就職演講，演講的內容主要是對班干部職位的認知和你為什么勝任這個職位的理由。通過參與人員的演講，全體班級成員對其能否勝任這個職位進行票選，得票數高者獲勝。這個方式可以讓學生反思自己的長處和短處，對自己有一個認知自我的機會。而且可以鍛煉學生們的語言表達能力和增強參與者的自信心。[4]

二、班干部的培養方式

在班級管理的一系列工作之中，班干部起著至關重要的作用，而班干部的如何培養？怎么起到最大的作用，也是異常重要的。

（一）角色認知

班干部的培養工作中，就要正確認知班干部這一角色的作用。班干部的作用是獨特的，是較適合班主任無法代替的。要想好好的管理一個班集體，就要了解一個班集體中每一個學生的共性及個性。班主任要想真正的管理好班集體，就必須從自身直接管理與班干部的間接管理相結合。這是因為班集體中，存在著兩種最重要的關系，第一種關系就是班干部與其他學生之間的同學關系，第二種關系是師生關系。同學之間在相處時，沒有那么多的顧慮，而且統一年齡階段的人更容易產生共同感受。還有一個原因就是相處時間有極大的影響，一般學生之間從一天上學到放學的很長一段時間的學習、游戲，所以班干部對其他學生之間的了解更加深刻與直接。[2]

（二）培養要求

在班干部選之后，最重要的就是要發揮班干部的積極作用。實現方式就是要科學的培養班干部，班主任在班級工作中具體的做法有以下幾種：

1、各個班干部要求權責分明

在遵從班主任的統一領導之外，要對于每一個班干部都應該提出相應的工作要求，一邊班級工作的順利開展。要他們明確的知道班干部是班集體的榜樣，必須以身作則，給同學們帶一個好頭。而且班干部就是班集體中的服務人員，就應該了解同學們的各種情況，及時的反映給班主任。要在班級工作中要注意樹立威信與人緣，這樣班級各種才能一帆風順的開展。

2、自我管理與群眾監督

班干部就是在班集體所有人的注視中開展工作的，所以既要要求班干部自身嚴格遵守學生守則，以認真工作為重，又要虛心謹慎。應該定期的組織班干部大會，對他們的言行進行表揚和指正，要求他們做到能嚴于律己，寬以待人。培養他們的群眾觀點和民主作風，要做到班干部的榜樣作用，帶動學生的正向學風和班風。這就是學生干部應有的“主人翁意識”。

3、培養效率觀念

班集體中學生之間的人際交往關系直接影響到學生學習的效率和班干部完成工作的效率，也關系到一個團結班集體的建設。所以，引導班干部注重工作效率，不僅僅是有利于他們的學習，更是培養了他們的先進的思想觀念。指導學生干部如何合理安排工作時間和學習時間的分配，引導他們制定合理有效的學習工作計劃，學會“一心幾用”。這些都可以慢慢提高班干部的學習工作效率。

4、培養合作精神

合作精神在21世紀的社會生活中是及其重要的精神品質，所以在班干部的培養工作中，注重合作精神的培養是十分重要的。學會合作在班級工作中有以下幾點重要作用：一是能夠有效促進師生交流，增進師生感情，讓學校在有好的環境中展開，有利于學習效率的提高。二是能有極大的發揮學生的主觀能動性，培養學生的集體榮譽感，有利于增強班級凝聚力。三是有效的發展了學生的競爭意識，團結觀念等優良的思想品德。[3]（作者單位：西華師范大學學前與初等教育學院）

參考文獻：

[1]陳桂生 班級民主管理意見提綱[J].江西教育科研，2002（11）.

[2]趙偉編著 給你一個團隊，你能怎么管？[M]