小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
2017年，教育部將在全國范圍內(nèi)建設(shè)2萬所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校和200個(gè)高校高水平足球隊(duì)，校園足球?qū)⒊蔀榍嗌倌陱?qiáng)身健體的重要形式，也為中國足球的騰飛奠定基礎(chǔ)。如何能更有效地發(fā)揮校園足球的作用，足球訓(xùn)練輔助器材的作用非常重要。本文就如何使用足球輔助器材科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練、足球訓(xùn)練器材的重要作用做簡單的論述，旨在為足球器材在校園足球教學(xué)中更好的應(yīng)用提供思考。
關(guān)鍵詞：
足球訓(xùn)練輔助器材；校園足球教學(xué)；作用
近年來，教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)文關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)，促進(jìn)校園足球發(fā)展為主題的文件，可以看出國家大力發(fā)展校園足球的決心。如何更好地貫徹國家的政策方針，開展校園足球是廣大足球教師面臨的主要問題。場地、安全、合理的教學(xué)內(nèi)容是開展校園足球教學(xué)課的關(guān)鍵所在，足球訓(xùn)練輔助器材將起到十分重要的推動作用。
1足球訓(xùn)練輔助器材的概念及意義
足球輔助器材是根據(jù)足球教學(xué)訓(xùn)練的需要，以提高足球訓(xùn)練與教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣、保障教學(xué)訓(xùn)練安全、合理安排訓(xùn)練內(nèi)容為目的的一些工具。這些工具的產(chǎn)生，對教練員、教師更好地完成教學(xué)內(nèi)容，遵循足球訓(xùn)練的客觀規(guī)律，提供了強(qiáng)有力的保證。在足球教學(xué)課中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常不知所措，怎樣才能模擬真實(shí)的比賽場景，讓教學(xué)訓(xùn)練更為有趣、更為有效是足球教學(xué)的核心問題。科學(xué)地使用足球訓(xùn)練輔助器材讓教學(xué)更為有趣、有效，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，云梯的正確使用及訓(xùn)練的目的意義、力量訓(xùn)練器材在具體使用過程中如何選擇、網(wǎng)式足球練習(xí)的意義等，我們都應(yīng)該有清楚的認(rèn)識，只有選對器材、合理利用器材，才能夠達(dá)到教學(xué)效果。
2足球訓(xùn)練輔助器材的種類與用途
2.1標(biāo)志類為主的足球訓(xùn)練輔助器材
標(biāo)志類器材是足球教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)用最為廣泛的工具。標(biāo)志類器材的作用主要有2種功能，一是作為區(qū)域界線的標(biāo)志物；二是充當(dāng)不可移動的防守物件。可以充當(dāng)標(biāo)志類的器材有標(biāo)志盤、標(biāo)志筒、標(biāo)志線、標(biāo)志桿、移動人墻等。
2.2速度、靈敏類為主的足球訓(xùn)練輔助器材
速度、靈敏類器材是對足球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)進(jìn)行練習(xí)的主要工具。足球比賽中，無球技術(shù)十分關(guān)鍵，反應(yīng)、重心、步點(diǎn)是訓(xùn)練的主要內(nèi)容。例如，在進(jìn)行射門練習(xí)時(shí)，補(bǔ)射尤為關(guān)鍵，這就需要隊(duì)員有非常快的反應(yīng)速度及快速調(diào)整步伐的能力。速度、靈敏類器材主要有敏捷圈、云梯、反應(yīng)彈球、跳繩等。
2.3力量類為主的足球訓(xùn)練輔助器材
力量類器材是針對足球?qū)ｍ?xiàng)力量及綜合力量練習(xí)為主的練習(xí)工具。在校園足球教學(xué)課中，主要以專項(xiàng)力量練習(xí)為主，在訓(xùn)練課中才會進(jìn)行綜合力量的練習(xí)。力量是完成技術(shù)動作的基礎(chǔ)，是進(jìn)行身體對抗的保障。力量類器材主要有小跨欄、大跨欄、阻力傘、皮筋、跳繩、啞鈴、杠鈴等。
2.4建筑類為主足球訓(xùn)練輔助器材
建筑類器材主要是用于足球基本技術(shù)練習(xí)，經(jīng)常在足球場地邊的外墻上實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)訓(xùn)練之前，可以把足球門用白線畫在墻上進(jìn)行射門練習(xí)，也可以在墻上用白線畫上圓圈狀的靶心進(jìn)行傳球準(zhǔn)確性的比賽，或者將墻面用3條白線分為3個(gè)區(qū)域進(jìn)行不同傳球技術(shù)練習(xí)。建筑類為主足球訓(xùn)練輔助器材主要為足球墻。
2.5科技類為主的足球訓(xùn)練輔助器材
科技類器材主要應(yīng)用于學(xué)生與足球相互信息采集、推動校園足球數(shù)字化教學(xué)、輔助教師更為有效地制訂教學(xué)計(jì)劃、科學(xué)合理地安排日常訓(xùn)練、有效控制教學(xué)與比賽的運(yùn)動量，采集的數(shù)據(jù)還可以科學(xué)的選拔校園足球人才。科技類器材主要有校園足球智能教學(xué)系統(tǒng)、高科技訓(xùn)練背心等。
2.6放松、調(diào)節(jié)類為主的足球訓(xùn)練輔助器材
放松、調(diào)節(jié)類器材主要應(yīng)用于教學(xué)課的結(jié)束部分，更好地讓學(xué)生緊張的肌肉群松弛下來，讓緊張的心情平復(fù)下來，也是保障下次足球教學(xué)與訓(xùn)練課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在正常教學(xué)中，尤其是大學(xué)足球課教學(xué)，運(yùn)動損傷是困擾學(xué)生正常參與足球教學(xué)的因素之一，肌肉勞損則是造成運(yùn)動損傷的重要因素。這樣看來，每一節(jié)足球教學(xué)課后的放松練習(xí)至關(guān)重要。放松、調(diào)節(jié)類器材主要有皮筋、肌肉放松器、音樂播放器等。
3足球訓(xùn)練輔助器材的重要作用
3.1有利于增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣
足球技能的形成是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的練習(xí)過程。一個(gè)簡單的技術(shù)動作需要千百次的反復(fù)練習(xí)，無疑是枯燥無味的，長期進(jìn)行這種練習(xí)，學(xué)生難免對技術(shù)動作練習(xí)產(chǎn)生厭倦感。如果教師能利用不同的輔助器材來變換不同的訓(xùn)練方式，對這一技術(shù)動作加以練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，是非常不錯(cuò)的選擇。例如，在腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)時(shí)，安排傳球小比賽，教師可以在中間放倆個(gè)標(biāo)志盤當(dāng)小門，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪一組通過的次數(shù)多。可以逐步改變時(shí)間、改變標(biāo)志盤距離的大小等等。在球感為主題的教學(xué)課中，教師可以在既定的區(qū)域內(nèi)，擺若干個(gè)標(biāo)志盤、標(biāo)志桿、小跨欄，當(dāng)學(xué)生運(yùn)球到小跨欄時(shí)必須將足球挑起通過，或者將足球從小跨欄的下側(cè)通過，遇到標(biāo)志桿時(shí)左右腳運(yùn)球繞過，遇到標(biāo)志盤時(shí)，可以選擇腳背外側(cè)或者腳背內(nèi)側(cè)控球轉(zhuǎn)360°通過。這些輔助器材的利用對培養(yǎng)學(xué)生參與足球練習(xí)的興趣有很大的幫助。
3.2有利于教師進(jìn)行足球教學(xué)課堂的講解與組織
一般的足球教學(xué)課，上課的學(xué)生人數(shù)都在25~40人，在操場上進(jìn)行教學(xué)課可能會有幾個(gè)班，對于教師的組織和管理增加了一定的難度。如何讓課堂教學(xué)緊湊、有效，真正做到足球教學(xué)課“活而不亂”是非常重要的。教師可以利用標(biāo)志桶設(shè)定上課的區(qū)域，用標(biāo)志盤設(shè)定若干個(gè)小區(qū)域，中間設(shè)定一個(gè)講解示范區(qū)，讓學(xué)生們穿上不同顏色的訓(xùn)練服，這樣就非常有效地把學(xué)生組織起來，教師也很方便進(jìn)行講解示范。對于技術(shù)練習(xí)過程中，出現(xiàn)問題的學(xué)生，可以單獨(dú)進(jìn)入示范講解區(qū)進(jìn)行糾正，也不會影響其他學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3.3有利于學(xué)生的人身安全
學(xué)生的人身安全是學(xué)校工作的重中之重，體育運(yùn)動有其特殊性，足球運(yùn)動更具有其特點(diǎn)，偶爾會出現(xiàn)一些意想不到的安全事件。但是對體育運(yùn)動的認(rèn)識應(yīng)該是全面的、科學(xué)的，學(xué)生們參與體育運(yùn)動的目的是為了更健康、更快樂，更好地為其生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。由于受場地、器材、學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異的影響，如何科學(xué)的、系統(tǒng)的、安全的進(jìn)行足球課教學(xué)顯得尤為重要。教師選擇正確的教學(xué)輔助器材將積極地改變這一狀況。例如，國內(nèi)已有體育運(yùn)動器材生產(chǎn)廠家，生產(chǎn)的充氣球門、充氣圍欄，都對學(xué)生參與足球運(yùn)動是一種強(qiáng)有力的保護(hù)。還有一些高科技的運(yùn)動產(chǎn)品問世，高科技運(yùn)動訓(xùn)練服，可以積極的記錄學(xué)生在足球教學(xué)課當(dāng)中的心率、強(qiáng)度、運(yùn)動技術(shù)動作等，為今后的足球教學(xué)課提供強(qiáng)有力的科學(xué)數(shù)據(jù)，全方位了解每一個(gè)參與足球課教學(xué)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)更為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生人身安全。
3.4有利于教師模擬真實(shí)的比賽場景
校園足球教學(xué)課，不僅要遵循體育教學(xué)課的一般規(guī)律，還要遵循足球技術(shù)訓(xùn)練的客觀規(guī)律。校園足球不僅僅要普及足球人口，還要挖掘足球后備人才。理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐聯(lián)系比賽，選擇比賽中的一個(gè)片段，結(jié)合教學(xué)課的內(nèi)容，將有利提高教學(xué)效果，這就離不開足球訓(xùn)練輔助器材。例如，移動足球人墻，可以模擬防守隊(duì)員的比賽隊(duì)形，安置在不同的區(qū)域里，讓戰(zhàn)術(shù)教學(xué)變得更為方便。在任意球練習(xí)時(shí)，足球人墻的作用也非常大，這就與真實(shí)的比賽緊密地聯(lián)系在一起，讓教學(xué)訓(xùn)練更為有效。
3.5有利于控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度
在足球教學(xué)中，對一個(gè)技術(shù)、技能的掌握是循序漸進(jìn)的過程，訓(xùn)練輔助器材有利于調(diào)整教學(xué)訓(xùn)練難易程度。例如，在傳接球技術(shù)練習(xí)時(shí)，我們可以利用標(biāo)志筒在中間擺成一個(gè)小門，技術(shù)水平高一些的學(xué)生，可以將小門的距離縮小，水平稍差一些的學(xué)生可以增大小門之間的距離；在運(yùn)帶球技術(shù)練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生繞標(biāo)桿前進(jìn)，隨著學(xué)生熟練程度的增加，可以增加標(biāo)桿的數(shù)量和密度，從而達(dá)到練習(xí)的效果；在射門技術(shù)練習(xí)時(shí)，可以將足球門用黃色的指示膠帶分成六個(gè)區(qū)域，球門的四個(gè)角為難度較大區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生們在練習(xí)時(shí)進(jìn)行有目標(biāo)的射門。
3.6為教師制訂訓(xùn)練比賽提供參考依據(jù)
足球運(yùn)動是流動性很強(qiáng)的比賽，在比賽中出現(xiàn)的情況千變?nèi)f化，在每一個(gè)區(qū)域中都可能產(chǎn)生很多微小的技術(shù)場景，這往往讓很多足球教師忽視，可以利用高科技的輔助器材對場上的細(xì)節(jié)變化進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，從而讓教學(xué)訓(xùn)練更有針對性。比如，高科技訓(xùn)練背心，可以測量學(xué)生的心率、奔跑距離、跑動路線等。
3.7有利于學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)
在教學(xué)訓(xùn)練課的結(jié)束部分，怎樣快速的把學(xué)生緊張的身心狀態(tài)調(diào)整到正常的指標(biāo)范圍內(nèi)是教師考慮的重要問題。這直接關(guān)系到下次課的教學(xué)訓(xùn)練效果，也盡可能讓學(xué)生不影響正常的生活、學(xué)習(xí)。利用美妙的音樂，提供一些功能性飲料、輔助按摩器材將是很不錯(cuò)的放松辦法。
4結(jié)語
在進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，訓(xùn)練輔助器材不僅僅是一種擺設(shè)，正確使用器材會使教學(xué)訓(xùn)練得到事半功倍的效果，也會讓教學(xué)課更為有趣、真實(shí)。因此，教師要注意在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合輔助器材的使用特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，才能完成教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)、培養(yǎng)出優(yōu)秀的校園足球人才。
作者：成功 單位：西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅校園足球發(fā)展服務(wù)中心
參考文獻(xiàn)：
[1]虞文學(xué).淺談輔助器材在足球教學(xué)訓(xùn)練中的合理運(yùn)用[J].教學(xué)探索，2008（3）.
第2篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
【論文摘 要】 在足球?qū)ｍ?xiàng)課技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，在運(yùn)動技能形成的不同階段合理的運(yùn)用教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
一、足球基本技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練
1、初步掌握技術(shù)階段
在初步掌握技術(shù)階段，主要任務(wù)是建立正確、完整的技術(shù)動作表象和概念，講解清楚動作要領(lǐng)，使學(xué)生明確技術(shù)動作要求及練習(xí)方法，初步學(xué)會技術(shù)動作。
（1）講解。講解是運(yùn)用語言對技術(shù)動作進(jìn)行概述。講解時(shí)要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練程度的不同，首先做到精講易懂、生動形象，將技術(shù)動作的名稱、作用、方法、要領(lǐng)、難點(diǎn)等講清，簡明扼要，突出關(guān)鍵的技術(shù)規(guī)范化問題和要求。其次，要講清技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其運(yùn)動規(guī)律，主要講解動作技術(shù)的方向、角度、幅度、距離、節(jié)奏、機(jī)體參與的主要部位、順序以及時(shí)間、空間和力的大小等的綜合運(yùn)用，指出技術(shù)動作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握技術(shù)動作與方法，建立正確的技術(shù)動作概念。第三，講解要富有啟發(fā)性，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生主動思考，形成聽、看、想、練有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)機(jī)體第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（2）示范。示范是使學(xué)生能盡快明確技術(shù)動作形象的重要的直觀教學(xué)形式。示范要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確、技術(shù)規(guī)范。運(yùn)用示范時(shí)，一般是先做完整示范，幫助學(xué)生建立初步的完整技術(shù)動作概念，然后是重點(diǎn)示范，根據(jù)技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和要求，重復(fù)或慢速示范，提示學(xué)生重點(diǎn)觀察技術(shù)動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，有時(shí)為強(qiáng)化技術(shù)動作也輔助采用示錯(cuò)示范，正誤對比，給學(xué)生指明錯(cuò)誤動作的原因和問題，提出糾正方法，提高學(xué)生分析技術(shù)、辨別技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)的能力。示范要充分注意合理的示范面，依據(jù)場地、氣象、學(xué)生人數(shù)、示范環(huán)境等因素，考慮和安排好示范的位置、角度以及方向等，足球技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采用側(cè)面示范。為了提高示范效果，還可充分利用圖片、模型、幻燈、錄像等直觀演示方式，進(jìn)一步使學(xué)生感知技術(shù)動作形象，加深技術(shù)動作的理解程度，形成正確的技術(shù)動作表象。
（3）模仿。模仿即是試做。教師講解示范后，即讓學(xué)生嘗試模仿試做，開始以無球練習(xí)然后至有球練習(xí)，動作由慢到快，練習(xí)形式由原地到行進(jìn)間，由易到難，這樣反復(fù)體會后，再結(jié)合講解技術(shù)要點(diǎn)及技術(shù)動作在實(shí)際比賽中的運(yùn)用，使學(xué)生建立一個(gè)完整的技術(shù)動作概念。
（4）糾錯(cuò)。糾錯(cuò)即發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤動作。由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)的過程中，總是會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動作，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正，就會形成錯(cuò)誤的動力定型。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動作，針對各種情況，抓住主要矛盾或突出問題，采取相應(yīng)措施，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動作。教學(xué)實(shí)踐中，對少數(shù)學(xué)生存在的錯(cuò)誤動作，常采用個(gè)別糾正的方法，使其及時(shí)得到指導(dǎo)與幫助，對主要的突出問題則集體糾正，避免出現(xiàn)普遍的問題。還可采用邊講、邊聽、邊練、邊糾正的方法，突出動作要點(diǎn)、難點(diǎn)的要求，啟發(fā)學(xué)生去思考，分辨、分析并且自我糾正錯(cuò)誤動作，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和提高技術(shù)動作，建立正確的動力定型。
2、基本鞏固技術(shù)階段
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)清楚理解技術(shù)動作要領(lǐng)，初步掌握規(guī)范技術(shù)動作時(shí)，即進(jìn)入基本鞏固技術(shù)階段。
（1）多采用練習(xí)形式，鞏固理論知識，提高技術(shù)動作質(zhì)量。教學(xué)訓(xùn)練主要是采用重復(fù)練習(xí)法，在簡化條件下，經(jīng)過多次重復(fù)的技術(shù)動作練習(xí)，形成并鞏固正確的技術(shù)動力定型。
（2）練習(xí)形式的組織與選擇原則，應(yīng)當(dāng)是由易到難，由簡到繁。在練習(xí)中通過變換完成技術(shù)動作的距離、速度、方向和練習(xí)的組織形式，加大完成技術(shù)動作的難度，由單個(gè)技術(shù)動作練習(xí)逐步過渡到組合技術(shù)練習(xí)，并適當(dāng)增加一定的對抗干擾要求，提高學(xué)生技術(shù)的運(yùn)用與應(yīng)變能力。技術(shù)動作在原地和緩慢中能做時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)入快速、突然性的練習(xí)，這個(gè)階段要注意動作的全面性、連貫性以及動作的快速連接性。特別要注意培養(yǎng)技術(shù)動作目的性與準(zhǔn)確性。
（3）突出技術(shù)練習(xí)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，加強(qiáng)勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
（4）這一階段仍然要十分重視注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作以及改進(jìn)技術(shù)動作，防止在反復(fù)練習(xí)的過程中出現(xiàn)技術(shù)動作掌握的“泛化現(xiàn)象”。
3、提高運(yùn)用技術(shù)階段
提高運(yùn)用技術(shù)階段的主要任務(wù)是提高學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，鞏固正確的動力定型，形成動作技能，更進(jìn)一步達(dá)到技術(shù)動作自動化的程度。
（1）加大練習(xí)密度，在不間斷的練習(xí)過程中強(qiáng)化刺激，促進(jìn)學(xué)生逐漸認(rèn)識和掌握所學(xué)足球技能的內(nèi)在規(guī)律，不斷糾正錯(cuò)誤技術(shù)動作，繼而達(dá)到動作技能連貫地、均衡地發(fā)展。
（2）傳、射、控、運(yùn)等重點(diǎn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要反復(fù)訓(xùn)練，要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)的需要，組織一些高強(qiáng)度、強(qiáng)對抗條件下的練習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)雜或更加困難條件下掌握和運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，提高合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。
（3）利用教學(xué)比賽鞏固、提高技術(shù)，比賽是教學(xué)訓(xùn)練的直接檢驗(yàn)，教師要在比賽中注意觀察學(xué)生技術(shù)動作運(yùn)用是否正確，觀察學(xué)生在復(fù)雜比賽條件下是否能正確合理地運(yùn)用技術(shù)動作，觀察學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)意識以及意志品質(zhì)表現(xiàn)等，表揚(yáng)和督促結(jié)合，提出改進(jìn)與提高的方法與要求，提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)綜合能力。
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二、足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練
1、建立戰(zhàn)術(shù)概念
足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練是教學(xué)中的重要組成部分，足球戰(zhàn)術(shù)通常是由個(gè)人戰(zhàn)術(shù)行為、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合和全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合所組成。教學(xué)中首先要讓學(xué)生建立戰(zhàn)術(shù)概念，其目的是通過講解分析以及示范，使學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)配合的定義與要求，初步了解足球戰(zhàn)術(shù)的基本特點(diǎn)、構(gòu)成體系以及戰(zhàn)術(shù)的目的與作用，了解足球攻守戰(zhàn)術(shù)之間的對立統(tǒng)一規(guī)律，初步確立個(gè)人、局部乃至整體的攻守完整的戰(zhàn)術(shù)概貌，如個(gè)人在不同位置的不同職責(zé)和技術(shù)動作運(yùn)用要求，局部配合的種類、隊(duì)形、方法及其變化規(guī)律，全隊(duì)隊(duì)型以及全隊(duì)整體戰(zhàn)術(shù)的原理和構(gòu)成等。然后講解戰(zhàn)術(shù)練習(xí)方法，組織學(xué)生試做練習(xí)。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中可經(jīng)常適時(shí)結(jié)合畫圖、戰(zhàn)術(shù)板或者錄像等直觀教具的演示，提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能更快地接受和理解各類戰(zhàn)術(shù)的方法和要求。
2、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練
足球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)即局部的戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)應(yīng)從進(jìn)攻配合入手，先教進(jìn)攻配合，再教防守配合，根據(jù)戰(zhàn)術(shù)配合的人員組成，一般順序是先練習(xí)兩人配合戰(zhàn)術(shù)，再練習(xí)三人配合戰(zhàn)術(shù)。進(jìn)攻配合練習(xí)，要在學(xué)生試做達(dá)到基本熟悉配合的方法和路線后，逐漸增加練習(xí)的對抗性和干擾性，防守配合練習(xí)，應(yīng)開始在消極進(jìn)攻情況下進(jìn)行，然后再在積極進(jìn)攻條件下進(jìn)行防守配合練習(xí)，逐步提高學(xué)生局部攻守對抗與應(yīng)變能力。要注意培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識和心理品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維，提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的靈活性。
3、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練
全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是通過一定的攻守陣形和配合方法所組成的。通常，在熟練掌握局部配合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合的組合教學(xué)，當(dāng)學(xué)生初步了解了全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的基本配合方法后，可把全隊(duì)完整戰(zhàn)術(shù)配合分解為若干局部配合，即先采用分解法，把戰(zhàn)術(shù)分解為若干局部配合，如整體進(jìn)攻中的中路配合戰(zhàn)術(shù)、邊路配合戰(zhàn)術(shù)等，在這一過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同配合的銜接，以及配合進(jìn)行的連接性及其變化，在掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上配合戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行整體練習(xí)。
掌握全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，應(yīng)先在消極攻守對抗的條件下，熟悉戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形、配合路線等，掌握戰(zhàn)術(shù)方法，掌握戰(zhàn)術(shù)的綜合變化，然后在積極攻守對抗條件下，提高戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，提高戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)變能力。
三、結(jié)束語
足球?qū)ｍ?xiàng)課技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，在運(yùn)動技能形成的不同階段，合理的運(yùn)用教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
［1］ 李寶耕主編.足球詞典［M］.上海：上海辭書出版社，1995：45.
［2］ 麻雪田、王崇喜主編.現(xiàn)代足球運(yùn)動高級教程［M］.北京：高等教育出版社，2002：23～24.
第3篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：心理技能訓(xùn)練 心理技能訓(xùn)練方法 足球運(yùn)動員 足球水平
心理是人腦對客觀事物的反應(yīng)，它是認(rèn)識、情感、意志、感知覺和思維等因素相互作用的產(chǎn)物，能影響人的行為。有研究證明：心理因素可以影響內(nèi)分泌激素進(jìn)入血液，并通過體液調(diào)節(jié)的方式影響人的行為能力。由此可知，進(jìn)行心理技能訓(xùn)練對提高運(yùn)動技術(shù)水平有積極的作用。而作為高校足球教學(xué)與訓(xùn)練，球員身體素質(zhì)與技戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)遠(yuǎn)不如職業(yè)運(yùn)動員，因此心理技能訓(xùn)練對提高高校足球比賽成績尤為重要。
一、高校足球競賽中的心理分析研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)界把運(yùn)動員表現(xiàn)出不同的賽前心理反應(yīng)歸類于兩種認(rèn)識模式。第一類是較為通俗的說法,把本階段出現(xiàn)的心理狀態(tài)分為“緊張”、“淡漠”和“興奮”三種。其中“緊張”和“淡漠”屬于影響技術(shù)水平發(fā)揮的消極因素。“緊張”狀態(tài)表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、自控能力失調(diào)，“淡漠”狀態(tài)主要有情緒低落、思維紊亂，它們均會造成運(yùn)動員坐立不安、尿頻、思維速度下降和動作反應(yīng)遲鈍。“興奮”是有利于運(yùn)動員技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)揮的積極因素,狀態(tài)表現(xiàn)為皮層興奮適宜、肌肉活動協(xié)調(diào)。第二類是研究者根據(jù)條件反射學(xué)中“刺激頻度或強(qiáng)度過大,大腦皮質(zhì)的有關(guān)中樞會由興奮轉(zhuǎn)為抑制”的理論,總結(jié)出的三種低于適宜水平的不良心理反應(yīng):等待反應(yīng)、厭膩反應(yīng)和對抗反應(yīng)。“等待反應(yīng)”表現(xiàn)為非常松散、不緊張,心理過度松弛,表現(xiàn)不穩(wěn)定,過低的心理興奮使運(yùn)動員競技狀態(tài)低迷,往往在激烈比賽中出現(xiàn)技術(shù)失常。“厭膩反應(yīng)”表現(xiàn)為感覺身體虛弱、容易疲勞、頭痛、食欲下降、沖動、口干、比賽愿望較弱。“對抗反應(yīng)”是心理狀態(tài)的一個(gè)臨界點(diǎn)，比如球員之間爭吵或出現(xiàn)過激的自我失控行為。
二、心理技能訓(xùn)練在高校足球教學(xué)與訓(xùn)練中的實(shí)踐
心理技能訓(xùn)練是現(xiàn)代足球教學(xué)與訓(xùn)練中重要的組成部分，它影響著足球運(yùn)動員身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和改善，可以促進(jìn)訓(xùn)練者心理過程的不斷完善，從而形成足球運(yùn)動和比賽的要求，為獲取優(yōu)異的比賽成績奠定良好的心理基礎(chǔ)。心理技能訓(xùn)練追求的是一種遷移效果，在足球教學(xué)中，它可以使訓(xùn)練者針對訓(xùn)練或比賽中出現(xiàn)某一問題時(shí)的心理調(diào)節(jié)能力得到提高，應(yīng)付和解決能力也得到提高。這樣不但能使訓(xùn)練者在參與運(yùn)動時(shí)受益，而且會終身受益。其最終目的是使訓(xùn)練者能勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、從容、理智地面對一切困難和一切問題。
1、對學(xué)生足球習(xí)慣與意識的培養(yǎng)。對學(xué)生足球習(xí)慣與意識的培養(yǎng)首先應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段豐富學(xué)生的理論知識，加強(qiáng)對足球運(yùn)動的理解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生打下扎實(shí)的傳、接、射基本功，培養(yǎng)學(xué)生在攻防體系中不同位置的跑位意識，并不斷強(qiáng)化，形成條件反射――只要自己拿球，隊(duì)友就在對應(yīng)位置接應(yīng)，并將球傳至合理位置。這樣可以減少在比賽過程中因出現(xiàn)逼搶兇橫、比分落后及其他外界因素對心理的影響而引起的技術(shù)動作變形等狀況。
2、表象訓(xùn)練法。表象訓(xùn)練法是指運(yùn)動員在意識的指導(dǎo)下，在大腦中反復(fù)想象動作圖像或運(yùn)動情景，不斷強(qiáng)化、描述，清晰完整地再現(xiàn)動作，從而提高運(yùn)動技能的情緒控制能力的一種方法。表象訓(xùn)練法有利于建立和鞏固正確動作的動力定型，有利于加快動作的熟練程度和動作的記憶能力；在比賽或完成動作前，體驗(yàn)成功的動作表象可以提高學(xué)生或運(yùn)動員的自信心，達(dá)到最佳競技狀態(tài)。這樣有助于消除肌肉酸疼和心理緊張的感覺，從而提高運(yùn)動成績。
3、自我暗示法。自我暗示訓(xùn)練法是指利用語言等刺激物對訓(xùn)練者的心理施加影響，并進(jìn)而調(diào)節(jié)運(yùn)動員的情緒、意志和注意力等心理活動控制行為的一種訓(xùn)練過程。它常常用來消除或減少因比賽、訓(xùn)練產(chǎn)生的身體上和神經(jīng)上的緊張或焦慮，是一種自我調(diào)節(jié)方法。自我暗示訓(xùn)練法有積極和消極之分。運(yùn)用積極的自我暗示訓(xùn)練法可以激勵(lì)自己發(fā)奮努力以取得優(yōu)異成績；運(yùn)用消極的自我暗示訓(xùn)練法也會刺激運(yùn)動員的情緒，使他們產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而影響比賽成績。體育心理學(xué)的研究表明，自我暗示能提高運(yùn)動動作的穩(wěn)定性和成功率。目前，運(yùn)動員大都采用增加力量的暗示方法，這也符合高校運(yùn)動員的心理特征，這種訓(xùn)練方法也是比較先進(jìn)的方法。
4、意志訓(xùn)練法。意志訓(xùn)練法是要求訓(xùn)練者克服困難、樹立自信心、實(shí)現(xiàn)已經(jīng)設(shè)置的目標(biāo)的一種心理訓(xùn)練方法。常用的訓(xùn)練方法一般有鼓勵(lì)法、誘導(dǎo)刺激法和施加壓力法，應(yīng)根據(jù)不同的訓(xùn)練者體質(zhì)和水平的特點(diǎn)選擇不同的訓(xùn)練方法或者混合方法。針對球員身體素質(zhì)差的原因可采用鼓勵(lì)的方法進(jìn)行訓(xùn)練；在比賽前可對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的訓(xùn)練，有意識地對運(yùn)動員施加壓力，做好比賽的心理準(zhǔn)備，提高運(yùn)動員的自信心和技術(shù)穩(wěn)定。如果意志訓(xùn)練做到位，就會使運(yùn)動員精神面貌佳，反之則會很差，影響運(yùn)動成績和訓(xùn)練效果。
5、模擬訓(xùn)練法。模擬訓(xùn)練法是指在比賽前針對比賽中可能出現(xiàn)的情況或問題進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)的反復(fù)練習(xí)，為學(xué)生參加各類比賽做好適應(yīng)性準(zhǔn)備的一種訓(xùn)練方法。它可分為實(shí)景模擬和語言圖像模擬兩類。在實(shí)景模擬中可設(shè)置比賽可能出現(xiàn)的情景和條件，從而對學(xué)生或訓(xùn)練者進(jìn)行訓(xùn)練，包括模擬對手可能采用的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，以及由于天氣、場地和觀眾的行為等所引起的意外情況。語言圖像方面的模擬就是利用語言或圖像描述比賽的情景。
三、結(jié)論與建議
足球運(yùn)動員的比賽心理主要是從學(xué)術(shù)和比賽結(jié)果的角度進(jìn)行研究的；而對運(yùn)動員的心理訓(xùn)練主要集中在比賽前的心理輔導(dǎo)和放松。足球運(yùn)動員比賽中的心理狀態(tài)分析和探索普適性的心理訓(xùn)練方法是各高校足球運(yùn)動員系統(tǒng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。心理技能訓(xùn)練應(yīng)該與身體訓(xùn)練特別是技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相互促進(jìn)，而不應(yīng)該是孤立的。重視大學(xué)生足球運(yùn)動員比賽前和比賽過程中的心理狀態(tài)研究，有利于提高競賽成績。
總之，在足球教學(xué)與訓(xùn)練中，我們應(yīng)該重視心理技能訓(xùn)練。作為高校足球隊(duì)，站在培養(yǎng)合格人才的立場上，更應(yīng)該重視對足球運(yùn)動員的心理技能訓(xùn)練，從而調(diào)動各種積極的心理因素，保證身體、技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
1、貝斯威克 著 張忠秋 等 譯 足球心理訓(xùn)練.北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.10。
第4篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：足球；小學(xué)教學(xué)；小學(xué)生；身體素質(zhì)；對策
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0168-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.105
足球進(jìn)校園是小學(xué)體育課程和體育活動最大的改革亮點(diǎn)，直接關(guān)系到小學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)、競技興趣的鍛造和綜合能力的提升，是夯實(shí)國家足球人才的主要渠道。推進(jìn)足球進(jìn)校園活動，有利于豐富小學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)小學(xué)生的拼搏意識和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，讓小學(xué)生掌握一項(xiàng)終身受益的體育項(xiàng)目。在實(shí)際工作中，有很多人認(rèn)為足球進(jìn)校園其實(shí)就是在體育教學(xué)中增加球類教學(xué)的比重，但是事實(shí)并不是這樣，而是增加專業(yè)化的輔導(dǎo)和科學(xué)化的訓(xùn)練，能夠根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置有針對性的足球訓(xùn)練內(nèi)容。
一、足球進(jìn)校園在小學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一） 缺乏專業(yè)足球教練，足球訓(xùn)練操之過急
一些小學(xué)辦學(xué)條件有限，學(xué)校軟硬件資源配備不齊全，又急于跟風(fēng)，所以導(dǎo)致足球進(jìn)校園活動開展屢屢受挫，沒有收到良好的效果。為了貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》，一些學(xué)校操之過急。一些學(xué)校“連一塊標(biāo)準(zhǔn)的足球場都沒有”，開展足球課沒有先天條件，還缺乏專業(yè)的足球教練，不能帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的足球訓(xùn)練，也不能激發(fā)小學(xué)生的足球興趣，以學(xué)校現(xiàn)有的體育教師充當(dāng)足球教練，缺乏對足球技巧和足球知識的講授。還有一些小學(xué)對體育教練的重視程度不夠，沒有相應(yīng)的培訓(xùn)和深造機(jī)會，導(dǎo)致很多足球教練的大量流失，足球活動在校園里發(fā)展受阻。
（二） 缺乏各項(xiàng)足球比賽，足球參與熱情過低
足球進(jìn)校園正在如火如荼地開展，但是很多小學(xué)并不善于組織各級足球比賽，缺乏足球比賽機(jī)制，導(dǎo)致很多小學(xué)生雖然平時(shí)積極訓(xùn)練，但是卻無法參加比賽。小學(xué)足球比賽的主辦部門是體育部，由于缺乏規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)，所以組織足球比賽的構(gòu)想往往被扼殺在搖籃里。同時(shí)，小學(xué)生家長不愿意孩子踢球，擔(dān)心孩子在踢球過程中受傷，也是導(dǎo)致小學(xué)生足球參與熱情低的原因。校園足球需要的條件是全方位的，如果一方面條件不達(dá)標(biāo)，也會影響到足球訓(xùn)練的效果。對于足球進(jìn)校園而言，表面上看是足球類體育教學(xué)的改革，但是實(shí)質(zhì)是對競技體育項(xiàng)目的改革，是對全面足球素養(yǎng)的殷切關(guān)注，是對足球運(yùn)動興盛的期待。
（三） 缺乏有效監(jiān)管制度，足球活動流于形式
有些小學(xué)雖然開展了足球進(jìn)校園活動，但是缺乏有效的監(jiān)管制度，使各項(xiàng)足球活動流于形式，小學(xué)生參與度低，而且足球教練的責(zé)任心不強(qiáng)。比如，有些小學(xué)要求學(xué)生人手一個(gè)足球，在課間操的時(shí)候進(jìn)行足球運(yùn)動，但是足球都是在學(xué)生的手里拿著，并沒有真正發(fā)揮足球運(yùn)動的真正作用。還有些學(xué)校在上行下效方面出現(xiàn)問題，雖然制定了明確的監(jiān)管制度，但是執(zhí)行力不夠，不能因校制宜地開展足球訓(xùn)練活動。足球不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動，足球本身就是教育的一部分，必須要在學(xué)校里形成一種愛運(yùn)動、愛鍛煉的校園文化，才能夠促進(jìn)足球精神的長遠(yuǎn)發(fā)展，才能夠解決校園足球發(fā)展過程中遇到的問題和困難。
二、足球進(jìn)校園在小學(xué)教學(xué)中的有效對策
（一） 強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的實(shí)效性
在足球進(jìn)校園活動過程中，面對師資匱乏的問題，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際辦學(xué)能力，強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)，充分利用各種有效教育資源，提高小學(xué)體育教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，有效提高體育教師實(shí)施素質(zhì)教育和駕馭新課程教學(xué)的能力，提高足球教學(xué)質(zhì)量，從而提升校園足球的專業(yè)性，盤活人才資源。同時(shí)，還要確保體育教師培訓(xùn)的實(shí)效性，因校制宜地制定體育教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展體育教師教學(xué)競賽和經(jīng)驗(yàn)交流活動，選拔有潛力的青年教師外出培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教師厚基礎(chǔ)、專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批有運(yùn)動能力和運(yùn)動熱情的體育教師。作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，足球進(jìn)校園活動不僅有利于培育健康的足球文化，還能夠弘揚(yáng)陽光向上的體育精神。
（二） 深入挖掘教材，促進(jìn)校園足球?qū)I(yè)化發(fā)展
新一輪課程改革正在穩(wěn)步而健康地開展，足球作為貫穿小學(xué)生成長的重要體育活動，關(guān)系著小學(xué)生的身體健康和精神風(fēng)貌。俗話說：“教育無處不有，無處不在。”足球教育要充分開發(fā)和利用體育課程資源，深入挖掘體育教材，在足球訓(xùn)練過程中根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案。值得注意的是，體育教師在挖掘教材時(shí)需要符合小學(xué)生的身心特征，注重激發(fā)小學(xué)生的足球興趣，促進(jìn)小學(xué)生終身體育觀念的形成和校園足球的專業(yè)化發(fā)展。新課程的全面實(shí)施給呆板的足球教學(xué)注入了新的活力，體育教師可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，大力開發(fā)足球校本課程和教材，優(yōu)化足球課程資源，使足球教學(xué)變得更加精彩。我校集體研發(fā)了適合小學(xué)生的“足球校本教材”，讓小學(xué)生在濃郁的足球氛圍中學(xué)習(xí)知識。
（三） 加強(qiáng)足球監(jiān)管制度，提高足球訓(xùn)練的可行性
小學(xué)是校園足球發(fā)展的根基，開展校園足球運(yùn)動，有利于增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。學(xué)校要加強(qiáng)足球監(jiān)管制度，充分考慮天氣、場地、設(shè)備、器材等方面的安全因素，提高足球訓(xùn)練的可行性，盡量避免意外傷害事故。學(xué)校還要善于開展各種游戲化和生活化的師生互動活動，增強(qiáng)足球的實(shí)效性。體育教師可以利用游戲引導(dǎo)小學(xué)生參加各種足球活動，在游戲中培養(yǎng)小學(xué)生不怕困難和合作互助的道德品質(zhì)，提高小學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓小學(xué)生在游戲中收獲快樂。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況組織教師足球團(tuán)隊(duì)，定期開展教師足球賽，以此激發(fā)小學(xué)生對足球的重視程度，在潛移默化中刺激小學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
三、結(jié)語
綜上所述，足球進(jìn)校園在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，直接關(guān)系到青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要得到學(xué)校和家長的重視和支持，讓校園足球成為校園教育改革的風(fēng)景線。學(xué)校要強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的實(shí)效性，制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃；深入挖掘教材，促進(jìn)校園足球?qū)I(yè)化發(fā)展，給小學(xué)生提供展示能力的平臺，豐富小學(xué)生的課余生活；加強(qiáng)足球監(jiān)管制度，制定完善的足球運(yùn)動計(jì)劃方案，提高足球訓(xùn)練的可行性，提升校園足球運(yùn)動水平。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球教學(xué)多媒體技術(shù)融合策略
一、小學(xué)足球教學(xué)中融合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析
1.1充分發(fā)揮足球教師的教學(xué)主導(dǎo)作用
在小學(xué)足球的實(shí)際教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，教師在其中的作用較大，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的引導(dǎo)人，只有教師提高教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)才能保證教學(xué)質(zhì)量。但教師由于自身的個(gè)體差異、知識的理解能力與動作示范領(lǐng)悟能力之間的差異，直接影響教師在足球課堂上的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)在小學(xué)足球教學(xué)中的融合，能夠起到輔教學(xué)的效果，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、便捷的掌握足球知識、動作技能以及訓(xùn)練技術(shù)。
1.2多媒體技術(shù)輔助改善學(xué)生的運(yùn)動技能
針對運(yùn)動技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，教師要少講多練，教師要在向?qū)W生示范足球各項(xiàng)動作技能的同時(shí)配上簡單的語言介紹，增進(jìn)學(xué)生對示范動作的理解。但對有些復(fù)雜且難度較大的動作示范，要求及時(shí)變換訓(xùn)練的角度和位置，學(xué)生由于學(xué)習(xí)和觀察的個(gè)體差異性，往往不能全面、清楚的掌握動作的全過程，導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下。而多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)上述的不足，對于動作較快、復(fù)雜不易掌握的動作，教師可以利用視頻教學(xué)的方式，將難度較大的動作放慢、放大，輔之以教師的講解，讓學(xué)生從多方面接觸動作技能，進(jìn)而改善動作技能。
1.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣
從小學(xué)生的生理特征來看，抽象性思維發(fā)育不完全，形象性思維發(fā)育更全面，因此，針對這種情況，對小學(xué)生開展教學(xué)就要多從形象性的角度出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。足球教學(xué)亦是如此，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于將抽象的文字轉(zhuǎn)換為圖片、動畫以及視頻的方式，尤其是足球教學(xué)的視頻，在技術(shù)示范、慢動作以及技術(shù)分析上有具有的優(yōu)勢，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、身體全方位的接觸和理解足球的動作要領(lǐng)。
1.4體現(xiàn)多媒體技術(shù)的直觀性教學(xué)方法
多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生帶來直觀性的體驗(yàn)，體現(xiàn)出直觀性的教學(xué)方式，教師融合多媒體技術(shù)展開教學(xué)，對學(xué)生不理解的動作，可以通過暫停、回放以及慢放的方式，讓學(xué)生將所學(xué)動作進(jìn)行融會貫通，學(xué)生通過直觀性的觀察動作，找到學(xué)習(xí)動作的規(guī)律，對動作的部位結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)以及重點(diǎn)都有直觀性的感受[1]。
第6篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球；游戲教學(xué)；運(yùn)用方式
小學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)頒布以后，就要求在體育教學(xué)的時(shí)候，逐漸改變單純進(jìn)行技術(shù)和技能傳授的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，這就需要注重游戲教學(xué)法的引入，讓學(xué)生積極、主動、愉快地參與到訓(xùn)練過程中，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生更快掌握足球技能。
一、小學(xué)足球游戲教學(xué)法的特點(diǎn)
1.趣味性
小學(xué)足球的最突出的特點(diǎn)就是的趣味性，只要合理利用好游戲，學(xué)生就會對足球游戲產(chǎn)生好感，不僅在課上的時(shí)候積極參與到游戲中，在課下的時(shí)候也會自己主動開展游戲。小學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的時(shí)候，會對一些足球的明星十分崇拜，比如貝克漢姆、梅西、卡卡等，教師就可以利用這些明星來對學(xué)生進(jìn)行動作演示，讓學(xué)生觀看足球明星是如何踢球的，學(xué)生懷著崇拜的心理就會對這些足球明星進(jìn)行模仿，教學(xué)效果也會比較好。
2.對抗性
足球是一種對抗性的游戲，在對抗的過程中，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的體力、耐力以及足球運(yùn)用的技能，也會體現(xiàn)學(xué)生一些隨機(jī)應(yīng)變的技巧。因此在開展足球游戲的時(shí)候，教師就需要有意識對學(xué)生的對抗性進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的競爭意識，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生足球能力的提升，也會有利于學(xué)生的生活和的學(xué)習(xí)。
3.團(tuán)結(jié)性
足球是一種團(tuán)體參與的游戲，需要各個(gè)隊(duì)員之間相互合作才能夠打好比賽，因此在開展游戲的時(shí)候，教師不僅需要教會學(xué)生足球的技巧，還需要注重學(xué)生的協(xié)同精神的訓(xùn)練，開展多人配合的游戲，讓學(xué)生體會合作努力對整個(gè)合作的重要性。
二、足球游戲?qū)w育教學(xué)的效果
足球游戲在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒏鞣N足球基本技能和戰(zhàn)術(shù)編排在一起，然后以游戲的形式來開展訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的參與意識，更重要的是在潛移默化中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平就得到了提升。其對學(xué)生的能力提升主要體現(xiàn)在以下五方面：
首先，提升學(xué)生頑強(qiáng)不怕苦的精神。教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些徒手游戲，比如球場的邊線、底線以及中圈來開展游戲，學(xué)生在游戲的過程還可以設(shè)計(jì)一些障礙、紅綠燈以及境內(nèi)搶球等，這就能提升學(xué)生的反應(yīng)能力。
其次，提升學(xué)生的控球、傳球能力。教師可以設(shè)計(jì)一些“傳球比多”、“運(yùn)球接力”、“運(yùn)球繞桿”的游戲，學(xué)生在參與到這些游戲的時(shí)候，傳球、接球以及控球能力就會得到提升。
再次，提升學(xué)生的心理穩(wěn)定性。教師可以結(jié)合足球射門技術(shù)來設(shè)計(jì)一些游戲，足球比賽的關(guān)鍵是要得分，因此教師就可以根據(jù)這些射門教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)一些游戲，比如“踢準(zhǔn)比賽”、“足球保齡球”、“分組或者個(gè)人射門”游戲等，在這些游戲中不僅能夠提升學(xué)生的射門技術(shù)，也能夠提升學(xué)生的心理穩(wěn)定性，在遇到?jīng)]有射進(jìn)門的球的時(shí)候能夠快速調(diào)整自己的心態(tài)。
最后，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。教師可以根據(jù)足球的攻守特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些對抗性和競爭性較強(qiáng)的游戲，讓較多同學(xué)參與到其中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也會得到提升。
三、小學(xué)足球游戲教學(xué)法的教學(xué)方式
1.針對性教學(xué)
開展任何課程之前教師都需要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，也就是要開展針對性的教學(xué)。而對于小學(xué)體育而言，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式的時(shí)候，需要站在小學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計(jì)的游戲也需要符合的小學(xué)生的身心成長規(guī)律，然后盡可能在游戲中融入娛樂性、趣味性以及靈活性。此外，還需要根據(jù)不同年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)來開展教學(xué)，對于低年級的學(xué)生，以簡單的足球游戲?yàn)橹鳎热绻潭▔|球比賽、射門比賽以及運(yùn)球繞桿比賽等；而對于一些高年級的學(xué)生，主要是以提升學(xué)生的身體耐力為主，比如開展運(yùn)球接力、踢球以及擲界外球游戲等。總之，任何足球游戲的開展都需要站在學(xué)生已有的足球基礎(chǔ)、學(xué)生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行開展，然后選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行繼續(xù)教學(xué)，這就會取得較好的教學(xué)效果。
2.選擇性教學(xué)
在小學(xué)足球教學(xué)中，一些技能訓(xùn)練是可以通過游戲來進(jìn)行訓(xùn)練的，而一些技能的訓(xùn)練則不適合通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，因此就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。比如為了讓學(xué)生對墊球的技巧進(jìn)行掌握，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行單人墊球、雙人墊球的游戲。讓學(xué)生進(jìn)行傳球技能訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生來進(jìn)行不同距離的傳球、接球游戲。教師讓學(xué)生通過各種踢準(zhǔn)游戲來提升自身的射門技巧。教師為了提升學(xué)生的注意力，就可以讓學(xué)生進(jìn)行S形帶球跑、頭頂球等游戲。總之教師在開展不同的足球技巧教學(xué)的時(shí)候，要對游戲進(jìn)行選擇，這樣才能夠較快提升學(xué)生的足球技能。
3.變化性教學(xué)
教師的教學(xué)組織過程會對學(xué)生的足球教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，因此教師在開展游戲的時(shí)候就需要將學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮進(jìn)來。未來保證一些游戲的順利開展，在游戲之前教師就可以對學(xué)生進(jìn)行講解和示范，學(xué)生在開展游戲的時(shí)候也能夠很快融入到其中，避免一些學(xué)生在開展游戲的時(shí)候還需要花費(fèi)大量的時(shí)間來琢磨游戲如何來開展，這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，教學(xué)效果也不好。教師還需要對游戲開展的順序進(jìn)行科學(xué)編排，保證整堂課的節(jié)奏張弛有度。比如在教學(xué)開始前十分鐘首先進(jìn)行一些輕松的小游戲來讓學(xué)生的肌肉放松下來，在經(jīng)過短暫的講解之后再讓學(xué)生參與到技巧性的游戲中，在課堂快結(jié)束的時(shí)候也需要通過一些放松性的游戲讓學(xué)生平靜下來，這樣就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行好下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)足球中的運(yùn)用符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、運(yùn)動規(guī)律，學(xué)生也會較容易參與到其中，通過游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生的足球技能提升，還能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會到足球的魅力，為學(xué)生以后的足球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙杰.足球游戲?qū)πW(xué)生體育興趣的影響.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011.34（1）
第7篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;足球教學(xué);策略
當(dāng)前，足球運(yùn)動以飛快的速度發(fā)展起來，各個(gè)國家越來越重視足球人才的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)體育教師，其要結(jié)合自身所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出足球教學(xué)的相關(guān)策略。小學(xué)體育教師要真正做到因材施教，充分考慮到學(xué)生間的差異性，運(yùn)用有效的對策吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、創(chuàng)設(shè)足球校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
從宏觀立場上來講，體育教學(xué)既包括了傳統(tǒng)的體育課，還包括了課外體育活動、鍛煉活動等。小學(xué)體育教師既要將足球教學(xué)引入到體育課中，還要將足球教學(xué)引入到課外活動中，這樣一來便于學(xué)生慢慢掌握相關(guān)的體育技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。
足球這一體育項(xiàng)目會涉及到帶球、控球等一系列技能，為了讓學(xué)生快速掌握這些技能，教師要將早操或者課間操的時(shí)間利用起來，給學(xué)生提供控球、帶球的機(jī)會。如果學(xué)校的學(xué)生每天都能接觸足球，那么他們與足球之間會建立起深厚的感情。同時(shí)，這也推動校園氛圍的形成。站在社會心理學(xué)上的立場上來分析，通常情況下，每個(gè)人都希望自身的行為習(xí)慣與周邊環(huán)境保持一致，因此，當(dāng)不喜歡足球的學(xué)生看到其他喜歡足球的學(xué)生玩得不亦樂乎時(shí)，不喜歡足球的學(xué)生也想要參與進(jìn)來。有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但是他們不想讓其他學(xué)生笑話，因此他們會多加練習(xí)，提高自身的體育技能。然而那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們想要贏得其他學(xué)生的掌聲，他們也會多加練習(xí)，不斷完善自我。由此可見，和諧、積極向上的校園氛圍激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，大大提高了小學(xué)生的體育技能。
二、充分考慮到小學(xué)生的生理特點(diǎn)，有效開展足球教學(xué)
與成年人相比較，小學(xué)生在生理上有著明顯的差別，具體表現(xiàn)如下：第一，小學(xué)生肌纖維較細(xì)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)無法有效的調(diào)節(jié)肌肉，因此小學(xué)生的機(jī)群協(xié)調(diào)能力較差，所以大部分小學(xué)生的力量都不夠。如果長期超負(fù)荷的讓小學(xué)生進(jìn)行力量訓(xùn)練，這勢必會影響到小學(xué)生的生長發(fā)育。針對高年級的學(xué)生，體育教師也要科學(xué)的進(jìn)行體育訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展彈跳、伸展性等練習(xí)。第二，無論肺活量，還是心容量，小學(xué)生都不占優(yōu)勢。在實(shí)際體育教學(xué)中，教師要采取一般耐力練習(xí)，這為發(fā)展小學(xué)生的心臟功能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，從某種程度上來講，協(xié)調(diào)靈敏度是衡量一個(gè)人足球水平高與低的重要標(biāo)志。體育教師要抓住小學(xué)階段，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)靈敏度。在小學(xué)階段，體育教師要采取多種多樣的訓(xùn)練方法，切記練習(xí)強(qiáng)度要適宜。
當(dāng)然，根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，教師要選擇合適的教學(xué)方法。低年級的小學(xué)生對反復(fù)練習(xí)會產(chǎn)生了反感的情緒，為此，體育教師要保證練習(xí)內(nèi)容的多樣化、新穎化和有趣化。同時(shí)，體育教師要靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。我們以“腳背的外側(cè)運(yùn)球”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)，還要求教師運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來練習(xí)運(yùn)球，如繞竿運(yùn)球、以手勢為依據(jù)變向運(yùn)球等，這樣做讓學(xué)生掌握腳背外側(cè)運(yùn)球的能力，還調(diào)動了學(xué)生練習(xí)運(yùn)球的積極性。由于小學(xué)生好動，因此課堂上教師要留出足夠多的時(shí)間和練習(xí)，留出較少的時(shí)間進(jìn)行動作講解。另外，體育教師要保證課堂語言的兒童化。小學(xué)生的理解能力、知識儲量水平都較低，為了方便小學(xué)生記憶，教師要用簡短、有趣的語言總結(jié)動作，這樣做加深學(xué)生的記憶，也便于學(xué)生直接理解這些動作。
另外，足球教學(xué)要始終遵循著從簡單到復(fù)雜、從慢到快的原則。當(dāng)老師要講解復(fù)雜的足球技術(shù)時(shí)，其要合理的分解技術(shù)，便于學(xué)生快速的掌握該技術(shù)。我們以“帶球突破”這一動作的講解為例子，首先，教師讓學(xué)生原地練習(xí)該動作;其次，學(xué)生通過一系列的慢動作來突破自我;最后，開展學(xué)生與學(xué)生間的對抗性練習(xí)。總而言之，教學(xué)不能一味求快，而是要穩(wěn)中求勝。
三、充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效開展足球教學(xué)
在體育教學(xué)活動中，需要學(xué)生的身體、心理都參與進(jìn)來。動作技能可以分為以下三個(gè)階段：第一階段，認(rèn)知階段;第二階段，練習(xí)形成階段;第三階段，自動化階段。在示范動作時(shí)，教師要保證動作的規(guī)范化，在放慢步伐示范動作時(shí)，告訴學(xué)生應(yīng)該注意觀察哪些部位，從而取得良好的教學(xué)效果。愛玩是小學(xué)生的共性，體育教師要真正做到寓教于樂，開展特色教學(xué)，吸引小學(xué)生的眼球。在足球氛圍的熏陶下，學(xué)生會為自己成為一名校足球運(yùn)動員而自豪。在小學(xué)體育課上，學(xué)生會自豪的進(jìn)入到足球場，這種意識會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。在足球教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，運(yùn)用小組合作等教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與到足球教學(xué)中。
四、巧用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識
現(xiàn)階段，很多小學(xué)生都開始接觸足球技術(shù)，比如：傳球、帶球等，通過練習(xí)，他們會發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動并不簡單。要想熟練掌握足球技術(shù)，小學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在足球練習(xí)上。同時(shí)，體育教師要適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方法，采取多種多樣訓(xùn)練方法，如：游戲訓(xùn)練法，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)足球的興趣。當(dāng)學(xué)生對練習(xí)足球失去了興趣，這勢必會影響到足球練習(xí)的效果。作為一名優(yōu)秀的體育教師，其要將訓(xùn)練內(nèi)容與小游戲相結(jié)合起來，將枯燥無味的訓(xùn)練內(nèi)容寓于到快樂、有趣的游戲中，這樣一來，整個(gè)足球訓(xùn)練不再那么單調(diào)，學(xué)生也能快速掌握足球技術(shù)。對于小學(xué)體育教師而言，其不能始終沿用單一的教學(xué)方法，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好來選擇合適的教學(xué)方法。通過有效的教學(xué)方法提高體育足球課堂的教學(xué)質(zhì)量。
五、發(fā)揮多媒體的作用，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。從本質(zhì)上來講，多媒體技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢。體育教師要將多媒體運(yùn)用足球教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看世界杯比賽的片段或者足球現(xiàn)場比賽，通過觀賞足球比賽視頻，特別是街頭足球，這有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生重新認(rèn)識足球這一體育項(xiàng)目。在講解某一技術(shù)動作時(shí)，如果僅僅依靠教師單純的講解，那么這樣的教學(xué)活動是枯燥無味的，相反，如果教師能將視頻演示與技術(shù)動作講解相結(jié)合起來，那么學(xué)生會快速的接受這一技術(shù)動作。另外，在講解復(fù)雜的技術(shù)動作時(shí)，由于學(xué)生的理解能力、空間想象能力較差，對于教師的講解也存在偏差，從而影響到練習(xí)的質(zhì)量。此時(shí)，教師要將多媒體引入到課堂中，讓學(xué)生輕松的掌握足球技術(shù)動作，掌握訓(xùn)練的方法。
六、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)體育教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動足球教學(xué)的順利實(shí)施，在足球教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過各種各樣的方法來讓學(xué)生參與到足球教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握足球技能。在新課程改革的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，為國家培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的足球人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]岳海峰. 小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 品牌（下半月），2015，05：238+240.
第8篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：足球游戲；田徑運(yùn)動；標(biāo)準(zhǔn)器械；中小學(xué)
一、中小學(xué)足球教學(xué)中足球游戲應(yīng)用現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在足球游戲在中小學(xué)教學(xué)中廣泛開展。足球游戲有利于調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚興趣。
第一，目前足球游戲比較老套，器材使用單一。一般學(xué)生參與的足球游戲就是墊球比賽、傳球比賽等游戲。多次課后學(xué)生會失去對足球游戲的新鮮感。所以，在足球游戲中使用恰當(dāng)?shù)钠鞑妮o助，讓學(xué)生更有興趣參與足球運(yùn)動很有必要。
第二，根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生需求來開展游戲。現(xiàn)在的足球游戲比較簡單，很難滿足學(xué)生需求。隨著學(xué)生足球技術(shù)水平的不斷提高，足球游戲也須不斷增加難度。
二、在中小學(xué)足球游戲中應(yīng)用少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械的具體要求
1.教學(xué)的對象要有針對性
要想使少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械在中小學(xué)足球游戲有效使用，必須先了解學(xué)生的足球技能水平和身體素質(zhì)水平，明確教學(xué)對象的教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)施工作，以便滿足中小學(xué)生的心理需求和遵循身心發(fā)展規(guī)律。比如，在教授技術(shù)較差的學(xué)生時(shí)，可以選用一些比較簡單的游戲，如簡單的趣味繞桿比賽、擲界外球擲準(zhǔn)比賽等，鍛煉學(xué)生基本的足球技能。在教授足球水平高的學(xué)生時(shí)，便可適當(dāng)在足球教學(xué)中增加體力、耐力訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的足球技能。
總而言之，進(jìn)行足球游戲教學(xué)時(shí)，務(wù)必要結(jié)合不同學(xué)生的足球水平、身體素質(zhì)等來考慮，以此確保選擇的教學(xué)方法更貼切、適宜。
2.器材使用要適當(dāng)
為了使少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械在足球游戲中更好地發(fā)揮作用，就要掌握器械使用的方式與對象。教學(xué)工具是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要使用不同的教學(xué)手段，采用不同的教學(xué)工具。比如，對于足球水平較高的學(xué)生，可以使用多種少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械，進(jìn)行分站式訓(xùn)練，一個(gè)訓(xùn)練包含多種內(nèi)容。這種訓(xùn)練方法可以提升學(xué)生足球的綜合能力和身體素質(zhì)。教師可先讓學(xué)生趣味繞桿跑，然后進(jìn)行帶球跨欄跑，最后進(jìn)行邊界球擲準(zhǔn)比賽，這樣可大大提升訓(xùn)練強(qiáng)度和足球游戲內(nèi)容的豐富程度。
三、在中小學(xué)足球游戲中應(yīng)用少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械的注意事項(xiàng)
1.注意使用器材時(shí)的安全性
體育教師在進(jìn)行足球游戲教學(xué)時(shí)，一定要保證學(xué)生的人身安全。首先，課前要檢查少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械是否存在安全隱患。其次，合理使用器材，不要使用過高難度的器材，以免對技術(shù)水平或身體素質(zhì)不高學(xué)生的身體造成傷害。最后，游戲前做好安全檢查，并引導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識。
2.注意器材使用的目的性
使用器材要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行選擇。對于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用合適的足球游戲，使用適當(dāng)?shù)钠鞑模芨玫靥嵘龑W(xué)生的足球技術(shù)，同時(shí)也能最大化激發(fā)學(xué)生的主動性。
3.注意調(diào)控游戲教學(xué)時(shí)間
游戲只是輔助教學(xué)的一種手段，教學(xué)才是重點(diǎn)，因此老師必須合理控制游戲時(shí)間，切不可使游戲教學(xué)淪為形式，偏離其初衷。通常情況下，一節(jié)課設(shè)置2～3個(gè)小游戲即可。
四、結(jié)語
在中小學(xué)足球游戲中合理使用少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械可以更好地增強(qiáng)學(xué)生積極性，提升足球游戲的趣味性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象使用不同器械，創(chuàng)新足球游戲規(guī)則，可以讓學(xué)生在游戲中不知不覺提高足球水平和身體素質(zhì)。在使用少兒趣味田徑運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)器械時(shí)，教師可根據(jù)足球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，創(chuàng)編一些有針對性、適應(yīng)性強(qiáng)的游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好、更快地掌握運(yùn)動技能，提高自身的身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)范文
一、規(guī)則教育人性化
沒有規(guī)矩，不成方圓，鐵的紀(jì)律是體育教學(xué)的靈魂。尤其是足球教學(xué)，講的是集體合作的精神而不是個(gè)人的單打獨(dú)斗，一個(gè)人的技術(shù)即使再強(qiáng)，如果離開了集體，也不能充分展示個(gè)人才華。因此，老師在教學(xué)前一定要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育。但是，三年級的學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，如果是一味的枯燥的說教，不但達(dá)不到教育的目標(biāo)，而且還有可能引起學(xué)生的厭倦。所以，老師在進(jìn)行規(guī)則教育的時(shí)候要注意方式方法，如果加入濃郁的人情味，學(xué)生可能會更樂于接受。比如在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有時(shí)間觀念，訓(xùn)練比賽不遲到這個(gè)紀(jì)律的時(shí)候，老師可以給學(xué)生講一些體育史上的故事，讓學(xué)生通過比較感興趣的故事深深體會到如果比賽遲到，不但會影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，更嚴(yán)重的還會被取消比賽資格。
訓(xùn)練和比賽過程中服從教練或者裁判的指揮是一個(gè)球員必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，但是人在情緒激動的情況下往往會忽略這一點(diǎn)，因?yàn)椴环门械呐袥Q會做出比較沖動的行為。老師可以舉一些反面的例子來提醒大家，比賽現(xiàn)場如果和裁判發(fā)生沖突，不但要取消比賽資格，更嚴(yán)重的會禁賽。
通過一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的鮮活的人性化的故事，可以觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生深切體會到紀(jì)律在課堂、訓(xùn)練、比賽中是何等的重要！有了紀(jì)律的約束，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作，技術(shù)要領(lǐng)掌握的特別快。
二、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)明細(xì)化
足球教學(xué)中要求學(xué)生掌握最基本的技能、戰(zhàn)術(shù)還有簡單的裁判方法，這些對于小學(xué)生來說，要熟練掌握，有一定的難度，因此，老師在日常教學(xué)過程中，要想提高訓(xùn)練的效果，課堂上一定要將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)明細(xì)化，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)的時(shí)候有的放矢。比如，在訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生對隊(duì)友傳過來的球有時(shí)很漫不經(jīng)心，致使錯(cuò)失很好的得分機(jī)會。這時(shí)，老師就應(yīng)該明確責(zé)任：球隊(duì)是一個(gè)集體，隊(duì)友給你傳球說明他對你的能力充分的信任，我們應(yīng)該竭盡自己的力量把這個(gè)球搶過來，否則就失去了隊(duì)友的信任。還有，球場上每個(gè)隊(duì)員的位置都是有一定要求的，每個(gè)球員的任務(wù)和職責(zé)也是不一樣的，人人都應(yīng)該完成自己的任務(wù)，并且協(xié)助隊(duì)友完成任務(wù)，這也是一種責(zé)任的體現(xiàn)，所以在訓(xùn)練和比賽的時(shí)候，不能出現(xiàn)滿球場為了搶球到處亂跑的現(xiàn)象。
足球的基本技能包括傳球、運(yùn)球、頂球、假動作、截球等，老師每節(jié)課傳授給學(xué)生什么技能課前應(yīng)該做好計(jì)劃，上課的時(shí)候明確告訴學(xué)生，然后進(jìn)行專一訓(xùn)練，最后老師進(jìn)行有目的的檢測學(xué)習(xí)效果，確保動作技能人人過關(guān)。
1.訓(xùn)練形式多樣化。足球教學(xué)訓(xùn)練量大，耗費(fèi)體能較多，如果訓(xùn)練形式單一，有可能使學(xué)生體力透支，引起厭學(xué)情緒。眾所周知，速度是足球運(yùn)動的生命，如果一個(gè)足球隊(duì)中的成員沒有速度，也就意味著這個(gè)球隊(duì)很難在比賽中獲勝。那么如何有效訓(xùn)練學(xué)生的速度，又不會讓學(xué)生感到枯燥呢？
2.分階段訓(xùn)練。我把整個(gè)基本技能訓(xùn)練的過程分成訓(xùn)練階段、鞏固階段、強(qiáng)化階段。訓(xùn)練階段主要是技術(shù)動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)相配合。在這個(gè)過程中，老師先示范，然后讓學(xué)生對技術(shù)動作反復(fù)練習(xí)，老師不斷的糾正學(xué)生訓(xùn)練過程中的錯(cuò)誤，一直到學(xué)生的基本技術(shù)動作定型。鞏固階段主要傳授學(xué)生進(jìn)攻和防守的技術(shù)要領(lǐng)，先是讓學(xué)生觀看視頻，感悟和體會動作的技巧，然后隊(duì)員相互訓(xùn)練，糾正對方的錯(cuò)誤。最后的強(qiáng)化階段，則采用小組比賽的方式，讓學(xué)生當(dāng)裁判，然后總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和需要不斷改進(jìn)的地方。經(jīng)過不同階段的訓(xùn)練，學(xué)生的技術(shù)動作不斷的完善。
3.分小組訓(xùn)練。足球最大的魅力就在于它是競技體育，在比賽的過程中能充分體現(xiàn)它的競爭性。小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不甘示弱。老師在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的這一特性，讓訓(xùn)練更有實(shí)效。比如在傳授技術(shù)要領(lǐng)的時(shí)候，可以分小組進(jìn)行，看哪個(gè)小組的成員學(xué)習(xí)的快。等學(xué)生基本掌握了技能之后，可以安排各個(gè)小組進(jìn)行技能比賽，比如傳球、頂球、截球的比賽，比一比哪個(gè)小組的技術(shù)動作強(qiáng)，最后評選出最佳小組和最佳學(xué)員。
在分組訓(xùn)練的時(shí)候，也可以讓學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)，對于他們的技能給予充分的肯定，尊重學(xué)生自己的選擇，這樣學(xué)生可以有更多的機(jī)會和不同類型的人合作，在合作的過程中不斷的切磋技能，適應(yīng)比賽過程中各種突況，讓自己的技術(shù)技能掌握的更全面。
老師在這個(gè)過程中既可以巡回指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)或者糾正錯(cuò)誤；也可以參與其中，充當(dāng)角色，當(dāng)學(xué)生能夠戰(zhàn)勝老師的時(shí)候，極大的成就感可以讓學(xué)生愈戰(zhàn)愈勇，更加熱愛足球運(yùn)動。
總之，小學(xué)生的悟性很好，但由于訓(xùn)練量大，技術(shù)動作要求高，訓(xùn)練難度大等原因，在訓(xùn)練的時(shí)候很容易缺少耐心和持久力，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，降低教學(xué)難度的同時(shí)又不忽略基本的技能訓(xùn)練，采用多種訓(xùn)練方式，以示范教學(xué)為基礎(chǔ)，集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造各種展示自己的機(jī)會，充分體驗(yàn)足球帶來的魅力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]郭國中.小墊子在足球教學(xué)中的巧“變身”[J].體育教學(xué)2012年11期
