詩歌朗誦比賽精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的詩歌朗誦比賽主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：詩歌朗誦比賽范文

今下午，我們學校要舉辦詩歌朗誦比賽。你瞧同學們穿著校服，看起多整潔啊！

一個個上臺的選手精神飽滿，神態自若。我們班的選手——陳西來，上身穿著黑色的夾克，下身穿著半截裙，看起來是多么精神和自信啊！你聽她朗讀的聲音時高時低、時快時慢。把我們都帶進了她的世界。

最后我們班得了第二名，我們都沸騰了，都特別高興。

楊麗老師

第2篇：詩歌朗誦比賽范文

活動時間：xx年5月30日晚

參加成員：g203班全體同學

活動內容：5月30日晚，語教g203班的同學以“我愛祖國”為題舉辦行了一次主題班會活動。活動由詩歌朗誦比賽的形式展開，同學們積極踴躍，展現了當代大學生的愛國熱情！

首先在一陣氣勢磅礴的音樂聲中，張迎利帶領著第七組的同學慷慨激昂的朗誦了《祖國，我愛你》深深表達了對祖國母親的熱愛之情，緊接著陳大曼，鄭鴻日兩位同學聲情并茂的朗誦了《心中的祖國》，其他同學又分別朗誦了《我和我的祖國》、《我的祖國》等詩歌，在比賽的最后班長帶領大家，朗誦了自己的原創詩歌《銘記》，整廠比賽，同學們都以十分嚴肅認真的態度對待，即是表演又是比賽！

活動總結：通過這次主題班會，讓同學們認識到擁有愛國主義感情的重要性！提升了我們的人生觀，價值觀！增強了我們的社會責任感與使命感，宏揚愛國主義精神！通過愛國主義朗誦，表達了我們對祖國的熱愛，達到加強愛國主義教育的目的，增強了我們對祖國的自豪感！

第3篇：詩歌朗誦比賽范文

B：可愛的小朋友們！

合：大家下午好！

A：五月的陽光是五色斑斕的虹，架起一道通往希望的橋。

B：五月的藍天是晶瑩剔透的湖，承載著童年無盡的夢。

A：在這陽光和藹的季節里,我們相聚在這里，

B：迎來了__幼兒園__分園首屆以《童心如樂•歡樂頌》為主題的詩朗誦、歌詠比賽。

A：本次活動將以“詩歌朗誦”和“歌詠表演”等形式展示孩子們的多項才藝，

B：為小朋友提供了一個展示自我的平臺培養孩子們的自信和勇氣。

A：本次比賽得到了園長以及各位老師的大力支持，首先請劉園長本次比賽致詞，大家歡迎！

B：感謝劉園長的為這次詩朗誦、歌詠比賽帶來真誠祝福。今天我們相聚在這里，愿您在這里度過美好溫馨的時光。

A：最先表演的是我們幼兒園年齡最小的小朋友，請掌聲歡迎苗苗班可愛的小朋友們為我們帶來的兒歌串燒：《小汽車》、《布娃娃》《蟲兒的歌》《小烏龜》《烏村湖山》。

B：感謝苗苗班小朋友們的精彩演唱！兒歌就像陽光雨露，滋潤著我們初生的夢想。請接著欣賞苗苗班小朋友帶來的歌曲大合唱：《一分錢、找朋友、上學歌、我愛我的幼兒園、小燕子》

A：“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多。又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂！”苗苗班的小朋友們從初次離開爸爸媽媽的不適應到現在愛上上幼兒園。

B：因為幼兒園里有親愛的老師、可愛的小朋友們。希望你們如新生的綠芽一般在陽光的沐浴下茁壯成長。

A：古詩是我們中華民族的語言精粹，它承載著祖先的喜怒哀樂，骨肉情懷、山水田園和愛國之心，都在詩中表達的淋漓盡致。接下來請欣賞由向日葵二班帶來的古詩朗誦《憫農、詠鵝、靜夜思、春曉、登鸛雀樓、春夜習雨》。

B：稚嫩的童聲傳遞著詩人們的情懷、贊頌著我們的美好河山。非常

感謝向日葵二班的小朋友為我們帶來的精彩朗誦，接下來請繼續欣賞歌曲連連唱《春天來、打電話、我上幼兒園、哈巴狗、粉刷匠、種瓜、清早聽到公雞叫》。

A：小朋友們的演唱真是充滿著童趣，接下來是向日葵一班小朋友的表演時間，相信他們會給我們帶來最好聽的聲音。請欣賞向日葵一班的全體小男生為我們帶來的詩朗誦《絕句、游子吟、登鸛雀樓、朝發白帝城》。

B：請繼續欣賞向日葵一班的女孩子們帶來的兒歌演唱《捉泥鰍、勞 動最光榮、弟弟不聽話、熊出沒》

A：感謝向日葵班二班的小朋友為我們帶來的優美的古詩朗誦和活潑悅耳的兒歌。

B：童年是人生中最快樂的時期，我們無憂無慮。

A：童年是人生中最美好的時期，我們高聲誦讀。

付：請欣賞蒲公英班小朋友為我們帶來的古詩合集《江雪、游子吟、忘廬山瀑、楓橋夜泊》

A：詩歌是無際的海，朝向它，可遙看春暖花開。

B：詩歌是無邊的天，仰望它，可找尋飛鳥的痕跡。請欣賞《畢業詩》

A：蒲公英班小朋友們即將離開幼兒園，迎來你們的小學生活，希望你們用心學習更多的本領，健康快樂地成長。請繼續欣賞蒲公英班的小朋友為我們帶來歌曲《夏天的雷雨》

B：歌聲聯系著你我，歌聲傳遞著友情，歌聲訴說著童年故事！請接著欣賞歌曲《勞動最光榮》

A：純真快樂的童年時期，我們愛勞動愛學習。童年的歌同樣是人生中回味不盡的彩色的夢，掌聲歡迎蒲公英班的小朋友為大家帶來歌表演《金色童年》。

B：金色童年美麗世界，愿你們在今后的小學生活里和未來的每一天中盡情領略學習與生活的繽紛與美好。

A：幼兒園是一片沃土，美麗的花朵在這里成長，

B：快樂的小鳥纏著歡樂的歌兒，正歌頌著童年的美麗。

A：感謝園領導的精心安排，

B：感謝老師們的悉心指導和感謝小朋友們帶來的精彩節目。

A：祝愿小朋友們快樂學習、快樂成長；祝愿老師們快樂工作、快樂生活。

第4篇：詩歌朗誦比賽范文

深圳黃埔小學六年級3班 廖然然

走過高速公路的“彎道”并不難，而跨越人生的“彎道”卻殊非易事。讓我們勇敢地直面挑戰種種人生的“彎道”吧！要堅信，拐過彎去，前面就是太陽！

這個月學校要組織一個詩歌朗誦隊，因為要去參加省、市的詩歌朗誦比賽。詩歌朗誦隊的主管人是我們六3班的班主任—劉老師。劉老師選好了人，便開始訓練了。因為種種原因使詩歌朗誦隊耽誤了很多時間，所以現在很緊張。由于離比賽僅僅只有兩個星期，當我們在朗讀的時候、聽廣播的時候、放學的時候，甚至周末我們在嬉戲的時候！詩歌朗誦隊的同學們都還在刻苦的訓練著！這是多么值得我們學習的一面呀！

終于，這天，他們去了會堂表演。皇天不負苦心人，這兩個星期的辛苦總算沒有白費。他們以優秀的表演贏得了觀眾的青瞇，獲得了第一名！在公布名次他們是多么高興呀！是呀，于52個學校搶第一名是多么不容易呀！當時，詩歌朗誦隊的全體隊員都沉靜在成功的滋味中……

當然，這次表演也讓我們嘗試到了，只要齊心協力就會獲得成功！

第5篇：詩歌朗誦比賽范文

關鍵詞：詩歌 教學 朗誦 音樂美 韻律美 情感美

元和十年（公元815年）白居易因批評朝政觸怒皇帝被貶為江州司馬，《琵琶行（并序）》正是此時所作。《琵琶行（并序）》是一首敘事長詩，在當時就流傳很廣，后來又流傳到日本。詩中敘述了一位琵琶女晚年淪落的遭遇，也表達了詩人“謫居臥病”中的凄涼心境。結構上，以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂曲的情調和演奏者、聽者的情緒融為一體；又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴內心悲苦相映襯，勢如江潮涌雪，奇境迭出，曲盡長篇歌行之妙。

長期以來，我們的課堂教學習慣于以教師為中心，視學生為客體，教育理念是知識重于探究過程，教學模式主要是注入、灌輸式的閱讀教學模式，從而使語文課堂失去了活力，學生普遍地缺乏學習的主動性和積極性，因而教與學的矛盾及脫節顯得愈來愈突出。以往我對這首長詩的課堂教學也采用以教師為主導的講授的方法，費盡心機的將以上內容講完后發現詩歌本身的韻味被分解式的講授破壞殆盡，因為生硬的課堂講解，學生對詩歌的情韻之美和詩中描寫的音樂之美難以形成全面而準確的認識。

新課程標準倡導一種“自主、合作、探究的學習方式”，要求“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，強調“教師是學習活動的組織者和引導者”。那么，如何在新課程理念下進行語文教學，如何謀求一種師生互動交往的教學環境，如何擺正教師在語文教學中的位置，創建一種學生自主學習，主動探究的新課堂結構就顯得尤為重要。幾經考慮后我進行了一次不同于以往的嘗試，較為詳盡的記錄下來，請各位同仁指正。

一、通過自學與合作，解決基礎知識方面的問題 ，基本把握詩歌內容，即了解詩歌所敘之事

在布置提前預習的前提下，可利用一節課的時間，讓學生通讀全詩，通過組織學生討論、師生交流的方式解決詩歌中讀音、字、詞等方面的基礎知識問題。白居易的詩向來以語言樸實、通俗曉暢而著稱，因此把握詩歌內容不會成為學生自學的障礙。在把握詩歌基本內容的基礎上，教師交代作者的情況，讓學生了解詩中所言的“遷謫意”，然后較系統地總結詩歌所敘之事：送客偶聞琵琶聲――移船相近邀相見――琵琶女演奏名曲《霓裳》和《六幺》――琵琶女自敘昔盛今衰的淪落身世――作者自敘“遷謫”遭遇。同時初步了解詩眼“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”所傳達的無盡悲苦和綿延意韻。

二、通過聆聽名家朗誦和示范性朗誦，初步感受詩歌的音樂美，進一步感受作者在詩歌中所傳達的“遷謫”之悲苦，同時了解一些基本的朗誦技巧

在這一次教學嘗試中，我準備了三位名家的朗誦錄音和教師、學生的示范性朗誦。

名家朗誦方面分別準備了孫道臨，瞿弦和和雅坤的朗誦錄音。孫道臨老師的朗誦沉郁頓挫，有一種識盡人間百味后的滄桑和內在的深沉感，音色本身的歲月感是技巧無法賦予的；瞿弦和老師的朗誦聲情并貌，永遠貫穿著“三情”，即熱情、真情、激情，不禁令人隨其吟誦；雅坤老師清脆而富有彈性的聲音帶給人一種空靈感，引導聽者用情去關照詩歌中的人物。

聽完名家朗誦之后由教師現場示范朗誦，盡管不能與名家相媲美，但力求讀出詩歌的韻律之美、音樂之美和悲苦情感，為學生的朗誦起到示范作用。學生示范朗誦由我班曾經參加校園藝術節詩歌朗誦比賽并獲得一等獎的十位同學來完成。他們以齊聲朗誦、男女聲單獨朗誦、二重朗誦等多種編排方式將詩歌中的音樂美、韻律美以及琵琶女和作者內心的淪落之悲表現的淋漓盡致，頗受大家好評。

聽完名家朗誦和示范性朗誦后，讓學生談一談各自的感受，在師生交流中了解一點關于朗誦的基本要求，調動起大家的朗誦熱情。

三、安排課外作業，準備下一階段的課堂詩歌朗誦比賽

在基本把握詩歌內容和情感基調的基礎之上，讓學生分組進行詩歌朗誦的排練。根據班級的具體情況，以班級的自然小組為單位或讓學生自由組合，可以讓那些擅長朗誦和喜歡朗誦的學生作各小組的負責人，充分調動學生的積極性。在我的班級中，我安排上面提到的那十位學生分別負責各小組的排練，充分發揮他們的特長。明確分工之后，也要明確排練的基本要求，比如：

1．按普通話的要求讀準字詞讀音；

2．朗誦要傳達出詩歌本身的韻律之美；

3．朗誦要體現出詩歌中的音樂之美和情感之美；

4．根據詩歌的需要選擇合適的背景音樂；

5．根據需要選擇多彩而恰當的朗誦方式和小組內部的分工配合方式等。

四、全員參與課堂朗誦表演，全方位感受詩情之美

學生在一兩天的準備后，可利用兩節課的時間進行《琵琶行》詩歌朗誦比賽和評價活動。在班委的協調運作下，由各小組分別為全班同學朗誦詩歌，同時要求全體學生作好評價準備，作出詳盡的朗誦感受和作為聽眾的欣賞感受記錄。

第6篇：詩歌朗誦比賽范文

關鍵詞：語文活動課；五年高職；實踐；人才

隨著我國高職教育的發展，以及社會對于高素質職業學生的需求，語文應用能力在高職生的綜合能力中占據越來越高的地位。五年制高職教育的目的是為了培養具有專業知識技能與綜合素質的應用型人才，對于五年高職生來說，培養語文應用能力的主要環節是語文活動課。高職活動課程的開展要結合高職生的特點，通過開展豐富多彩的時間活動，不僅可以提高學生的語文鑒賞能力、寫作能力，在學生參與活動的過程中還可以培養學生之間動手能力、協調合作能力，促進學生綜合能力的提高，成為社會需要的有用人才。

一、 語文綜合素養活動課的實踐

語文綜合素養是指學生知識積累、閱讀、表達方面的綜合能力，五年制高職生大多屬于初中畢業的學生，他們語文知識的積累、表達、寫作能力仍然處于不成熟階段。語文素養對與提高學生的交流能力、理解能力、表達能力起到關鍵的作用，因此，高職語文綜合素養實踐課是提升學生語文綜合素養的平臺。綜合素養活動課可以開展書法比賽、閱讀能力比拼、詩歌朗誦。

（1）書法比賽。書法是我國一項傳統藝術，同時也是學生個人修養、個人魅力的展示。然而隨著社會的發展與進步，學生的書寫能力卻在慢慢降低，為了讓學生意識到書法的重要性，我校各班級開展了多次書法比賽。書法比賽分為三個比賽項目，粉筆書法、硬筆書法以及軟筆書法。我班共有學生40名，其中分別有10名、20名、10名同學參加了粉筆、硬筆、軟筆三個項目。學生都選取自己拿手的詩詞、美文進行書寫，每班選三個項目的第一名，然后進行全校性質的比拼。通過多次書法比賽的開展，學生在日常學習中對于自己書寫的水平要求越來越高，作業字跡比以前更加工整。

（2）閱讀能力比拼。閱讀能力是學生閱讀量、閱讀速度、閱讀理解能力的綜合體現，閱讀能力的提升對于學生讀書看報、積累知識具有積極意義。我班每周都會開展一次以綜合閱讀為主的語文活動課，實踐課上，我會讓學生拿一些課外書籍進行閱讀，每個學生可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的書籍。活動課上的最后環節，我會選取幾名學生向大家講解本次課的閱讀收獲。幾學期下來，我班學生的閱讀能力得到了顯著提升。

（3）詩歌朗誦。詩歌朗誦是高職學生比較喜歡的活動課程之一，通過定期舉辦詩歌朗誦會，可以鍛煉學生的當眾演講能力，以及提高學生的心理素質。我班一個月定期舉辦一次演講比賽，學生選取的題材有古典詩詞、現代詩歌等。每次演講活動的舉辦，班里的學生不僅可以參與到演講中，還可以參加到活動的組織當中，鍛煉學生的組織能力。

二、 語文應用能力活動課的實踐

學生語文應用能力是學生語文綜合素養的體現，“學以致用”是語文應用能力活動課的指導思想。在語文應用能力活動課中，通過各種各樣的應用活動，可以鍛煉學生的口語交際能力、寫作能力，同時幫助學生進行專業課的學習，為學生的職業化道路打下基礎。五年制高職學生的語文應用課，應該發揮學生的主動性，提高學生的參與度，讓學生當活動課的主人。

（1）自我介紹演講。舉辦自我介紹演講比賽，是為了提升高職生在規定時間內應用自身的語文水平全面介紹自己的能力。學生在演講的過程中可以發現自身的不足，老師及學生都可以提出建議幫助學生提升自己的表達能力。這對于學生以后走向就業崗位，參加面試等有很大的幫助。

（2）文章寫作比賽。寫作能力是學生綜合知識積累、寫作表達能力以及謀篇布局能力的體現。五年制高職學生的寫作能力仍有一定的欠缺，而寫作表達能力在學生專業知識的學習過程中發揮重要作用。因此，我班每學期多會舉辦多次文章寫作比賽。寫作比賽的寫作內容沒有限制，寫作格式也自由，可以寫自己的生活經歷，也可以寫自己的專業知識等方方面面。

（3）簡歷制作。簡歷是學生畢業后找工作的敲門磚，對于應用性較強的高職生來說，在簡歷中要做到對自己全方位的概括，突出自己的專業能力。開展簡歷制作活動，學生之間應該互相交流、探討，老師也可以對學生提出建議。通過簡歷制作活動的開展，對于學生畢業找工作有積極的作用。

總結：五年高職學生語文活動課程的實踐，需要學生與老師互相配合，不斷努力。通過開展書法比賽、閱讀比拼、詩歌朗誦比賽等，可以提升學生的語文綜合素養；通過開展自我介紹演講、寫作比賽、簡歷制作比拼等，可以促進對于語文知識的應用能力。最終，促進學生語文綜合能力的提升，培養應用性強的綜合性高素質人才，服務于社會。

參考文獻：

[1]唐霏霏.五年制高職語文活動課的內容設

第7篇：詩歌朗誦比賽范文

五千年來的歷史變遷，文明進步，人類的生活素質得到了大大提高，可我們的母親河卻在哭泣，為了讓我們的母親河不再傷心，不再流淚，前一天，我們班舉行了“《印象母親河》詩歌朗誦會”活動。

在比賽前，我們都做好了比賽前的準備，我們每個人都心潮澎湃。這位插班生名叫李小軍，樣子挺和善、老實的。帶著一副眼鏡，學問也很高。但他這個人不喜歡別人提到他轉學的原因。特別的是小軍總喜歡帶著帽子，就是上完體育課，他汗流浹背時，寧愿把外套脫了，也不脫帽子，而老師，也不反對。這天，我和幾個伙伴們做了一件羞愧難當的事兒… …。

例如：1、在早上，我們在一個沒有人行天橋或地下隧道的地方要過公路對面是，我們這時應該怎么辦呢？答案是：在這種惡劣的情況下，我們可以向附近的一些平時多行人走過的地方走，盡量趁少車貨車車速減慢時再過去，因為那個位置常常有人橫過公路，所以，這一帶的司機每走到這兒時，都會特別的注意，減慢車速，這樣，沃恩就能夠安全德國這條公路了！2、如果因車多，紅綠燈給車通行的時間不夠長而導致的堵車問題，我們怎樣才能從車流中間走過對面呢？答案是：每當出現這種大堵塞的問題，我們就應該準備好一支紅色的旗子，當然，越大越好！在車流間走過去的時候我們就用力揮動我們手中的紅旗子，這樣，司機看見我們的紅旗子，就會注意減低車速先讓我們通行。但是，如果車流實在太擁擠的話，我們還是盡量等一下！

第8篇：詩歌朗誦比賽范文

我們學校參加了福田區詩歌朗誦隊比賽，我幸運地被選中了。令我受益的是，我提高了朗誦的水平。比以前的表達能力好了很多，也令我提高了膽量。

雖說，我們訓練時很辛苦，但是，我們這次詩歌朗誦拿了全福田區第一，我當然也非常開心，這也離不開劉老師的教育與教導。在短短的時間內就能培養到我們拿到第一。

我們訓練時是多么的勞累啊，從下午2點半一直練到5點。我們也相當耐心地聽著老師地指導，沒有一個人嫌累，大家都齊心協力，都想拿第一，為學校爭光。當我們獲獎時，我們在訓練時的那種辛苦與勞累，早以忘記得一干二凈了。不過，老師教我們的朗讀的知識我們將深深地記在腦海中，就是這種齊心協力的團隊精神，讓我們嬴了這次比賽；也是因為老師地認真指導,令我們勝利。正如我們朗誦的詩一樣，“老師啊，您是天空，天空卻掛不下您伯樂的慧眼；老師啊，您是大海，大海卻盛不下您慈愛的清泉。”我們念的這首詩正好送給我們的老師。

今天能獲獎，全靠老師的功勞。當時，當念到“黃埔小學”的獲獎時，那種高興的心情簡直無法用語言來表達。我們高呼：“黃埔小學萬歲。”等話語。

總之今天能獲獎對每個人來說都是想象不到的事情，無論對每個人，都受到了一定的啟發，都受到了一定的幫助。相信在不久的將來，我們黃埔小學一定會越辦越好，在理想的天空中自由地翱翔。

第9篇：詩歌朗誦比賽范文

本學期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。

較為滿意的幾點：

一、在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在處理新教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉先生和宋遂良先生前來給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題講座，取得了很好的效果。

三、組織了兩次文學活動。一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。

四、按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。

不足的幾點：

一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在期末考試中就表露出來了。